那晚越女说我?
范文一：采访周博士手记
20 采访周博士手记
教学目标
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。 教学重、难点
理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
一、自学导纲：
（一）、揭示课题，激发兴趣，导入新课
1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
（二）出示导纲：
1、简要提示：教师简单介绍关于水的知识。
2、认知与探究：
知识性问题
1、自由读课文，读通读顺，并自学文中的生字新词。
2、想想课文是围绕什么话题来写的？
3、说说课文介绍了几种水？
探究性问题
略读课文，想想这三种水各有什么优缺点？并完成书中表格。
（三）学生自学
1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)
二、合作互动
(1)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(2)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)
4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)
周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？
6学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
2．学生分小组交流，并填表。
3．全班交流并展示图表。
4．提问。
(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？
(2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？
5、创设情境，提升能力
师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗？我们该怎么向他们说呢？ （出示）情境一
（师扮妈妈）小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。
若你是小明，该对妈妈说些什么呢？
情境二
奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢？
三、导学归纳：读了这篇课文，你有什么收获？
四、反馈训练：
1、这篇采访记主要围绕—————————这个话题来写。
2、课文向我们介绍了——，——，——三种不同的饮用水，目前人们饮用的大多数是——水。——是解决自来水污染的主要方法。
五、作业：
在我们身边还有许多令我们感兴趣的话题值得我们去探索，如：关于上网的利弊，关于如何阅读课外书籍，选一个话题和同学议议。
范文二：20、采访周博士手记
20、周博士采访手记
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3、认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点：
理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学用具：
1、放音机；
2、生字词语卡片
教学课时：一课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、板题示标
同学们，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。《采访周博士手记》，师生共同书写课题。
师解释“手记”（快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。）并出示学习目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3、认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
二.第一次先学后教（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。
2、齐读易错字巩固。（钙、疫、碱等）
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读的很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1.重点理解：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛
2.指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
师：词语大家都理解了，现在请大家再自由读课文，思考：说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？课文介绍了几种水？根据内容给课文分段。（4分钟后交流）
1、生自读课文
2、指名回答（科学饮水 介绍了纯净水、矿泉水、自来水）
文章可分为两部分：
一（1）引出全文的话题——科学饮水
二（2-14）以采访手记的形式分别介绍了纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的引用和烧水方法。
五、第四次“先学后教”（出示自学指导）
用自己喜欢的方式读2-14自然段，思考课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。（5分钟后交流）
1、交流反馈：
纯净水优点：没有细菌，没有病毒，干净卫生。缺点：得不到有用的微量元素，增加钙的流失。 矿泉水优点：纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢。缺点：不利于广泛饮用。
自来水优点：广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要。缺点：需要解决污染问题。
六、角色扮演，回顾全文
同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。
1、小组分角色朗读。
2、全班交流，指名分角色朗读，师生评议。
七、总结全文，拓展延伸
学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。
八、板书设计：
20、采访周博士手记
引出话题——科学饮水
纯净水
科学饮水 矿泉水 科学饮水
自来水 保障健康
课后反思：
范文三：20采访周博士手记
武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五年级 科目 语文 课型 新授
执笔人 胡杰 备课人员 全组语文教师
20《采访周博教学内容 授课时数 1 执教者 胡杰 士手记》
1(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2(理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。 教学目标 3(认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学
生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身教学重点 边事、敢于积极探究的兴趣。
了解采访手记这种表达形式。 教学难点
文字幻灯，有关科学饮水的资料。 教学准备
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一、揭示课题，激发兴趣
1(学生口述水的作用。 1(同学们，你能说说日常生活中，
水有什么作用吗,是的，水是生命之 一 源，我们生活的方方面面都离不开水， 随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水尝试 2(齐读课题。 更多了，可我们怎样做到科学饮水呢,导入
今天让我们一起来学习一篇与众不同
的课文。
2(教师板书课题。
1( 自由朗读课文，二、初读课文，整体感知
扫清文字障碍。 1(初读课文，注意读准字音，读
通句子。
2(检查预习。
2( 理解课文中的部 (1)提出不理解的词。(师相机板书:
分词语。 有机物、放射性物质、微生物、微量元
素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、 有机污染物、贮存、充沛) (2)在熟读词的基础上，师生交流
理解。 3( 分角色朗读课
(3)指名分角色朗读课文，检查是文。 否正确、流利，重点指导难读的句子。
3(再读课文，说说这篇采访手记
主要围绕什么话题来写的,(科学饮
水)
4( 学生讨论交流， 4(你知道我们为什么要科学饮水
回答问题。 吗,
周博士是怎样说的,(出示:讲究喝水， 喝出健康，喝出充沛的生命活力～)齐二 5( 指名反馈。 读。 主 5(那我们怎样做到科学饮水呢, 体 周博士为我们提出了哪些良好的建 学 议,
习 三、抓住重点，自读自悟
课文共介绍了哪几种不同的饮用6(学生自学课文，思考。 水，它们的优点和缺点是什么,在文中
画出。 7(学生分小组交流，并 饮用水优点缺点
纯净水没有细菌，没有病毒，干净填表。 卫生。得不到有用的微量元素，增加钙
的流失。
矿泉水纯净卫生，富含对人体有益8(全班交流并展示图的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱
平衡，促进人体新陈代谢。不利于广泛表。
饮用。
自来水广泛饮用，所含矿物质基本
能满足人体需要。需要解决污染问题。 9(小组分角色朗读。
四、角色扮演，回顾全文
同学们所知道的科学饮水的知识10(全班交流，指名分是通过采访医学专家周博士而知道的，
下面我们就扮演三位小记者一起去采角色朗读，师生评议。 访周博士。
五、总结全文，拓展延伸
学了这篇采访手记，你有哪些收获
谈收获感受。 三 和感受呢,其实，在我们身边还有许多
令我们感兴趣的有趣话题值得我们去运用
探究。和同学议议，还有哪些令你感兴拓展
趣话题，课余分组去采访一下有关人
员。
四
板书
设计
五 教学
反思
年级组长签字 教导处签字
范文四：《采访周博士手记》教案
铜梁县庆隆镇小学
教
课 题 采访周博士手记
师
课
案
第 1 课时
教学准备 板块安排
PPT 内 容 与 策 略
1、同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？（抽生谈） 是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐 创 情 激 趣 课 前 ﹃ 关 键 ﹄ 明 确 任 务 学习重点 认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激 发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。 3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识， 激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。 课前导语 热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让 我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2、板书课题，生齐读。 3、 从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题
目你想提出什么问题？（手记就是把当时看到、听到的内容快速记下 来。 ）
学习难点
了解采访手记这种表达形式
自 主 尝 试
阅读文本
用自己喜欢的方式读课文。
四 个 环 节 自学要求
1、读正确，读流利。 2、把不理解的词语或句子用“？”做上记号。 3、思考：课文主要围绕什么话题来写的？
自学检测
1、指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利。 2、你有什么不理解的地方吗？ 3、说一说课文主要围绕什么话题来写的？（科学饮水）
导入：你知道我们为什么要科学饮水吗？（抽生谈）周博士是怎么说的 呢？（齐读句子。 ）那么怎么做到科学饮水呢？周博士为我们提出了那 些良好的建议呢？让我们到文中去看一看。
四 个 互动内容 环 节 互 动 交 流 互动要求 再读课文，想想：周博士共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点 和缺点各是什么？
1、在文中画出相关句子，读一读。 2．学生分小组交流，并完成下列表格。 。
饮 用 水
优
点
缺
点
小组汇报 汇 报 展 示
每组派一个代表进行汇报。
他生质判
其他同学认真听，有不同看法的可以补充。
教师点拨
师根据学生汇报情况进行点拨、小结、板书。
应 用 提 升
导入：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有 那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗？我们该怎么 向他们说呢？（出示） 情境一 （妈妈对小明说： “小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里 的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。 ” 若你是小明，该对妈妈说些
什么呢？ 情境二 奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚 开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢？
课 尾 ﹃ 关 键 ﹄
归纳小结
同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能 把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。
课后思考
教学反思
范文五：20、采访周博士手记
五年级《语文》
课题 课型 教 学 目 标 教学 重点 教学 准备 板 书 设 计
20、采访周博士手记 新授课
第 1 课时
总第 48 课时
执教日期
2013-4-27
1、自由读课文，读通读顺，并自学文中的生字生词。 2、想想课文是围绕什么话题来写的? 3、说说课文介绍了几种水？
目标 2、3
教学 难点
目标 3
PPT
20、采访周博士手记 免疫力 新陈代谢 充沛 熄火
贮存 搁置
讲究喝水，喝出健康
教学设计 教学 环节 教师活动
教师谈话引入：出示图片，问水 有哪些好处？
学生活动
学生积极举手回答。 了解本节课的目标任务。
复备
情景 导入 目标 定向
提出目标： 1、自由读课文，读通读顺， 并自学文中的生字生词。 2、想想课文是围绕什么话题 来写的? 3、说说课文介绍了几种水？
要求学生自由读课文，掌握目标
学生自由读课文，找出生字 词，体会重点词句。
学案 引领 自主 学习
1 教师巡视学生自由读，要求学生 读书要认真。
略读课文，想想这三种水各有什
学生讨论，抽查各小组讨论 结果，填写表格。
合作 探究 交流 展示
么 优缺点？并完成下列表格。
启发 引导 精讲 点拨
读了这篇课文你有什么感受？
学生思考，理解。
1、这篇采访手记主要围绕 “——————”这个话题来写。
学生完成作业。
系列 训练 当堂 达标
2、课文向我们介绍了 ————、————、————三种 不同的饮用水.目前人们饮用的大多 数 是————。————是解决自 来水污染问题的主要方法。
回扣 目标 总结 反思 教学 反思
提出问题： 我们怎样节约用水？
学生用自己的话反思。
