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范文一：培智数学
瓮安县特殊教育学校 2013— 2014学年度第 二学期启智二(2)班实用数学期末考试卷
姓名 ________________ 得分 ____________ 一、照样画“○” (5题 ×2分╱每题 =10分) 例 13(○○○○○○○○○○○○○)
① 15( ) ② 18( ) ③ 19( ) ④ 16( ) ⑤ 11( ) 二、按数的大小排序写数(10空 ×2分∕每空 =20分)
三、认一认人民币(6题 ×3分∕每题 =18分)
( )元
( )元
( )元 ( )元
()元 ()元
四、看图写算式(6题 ×6分∕每题 =36分)
一共有 11个西红柿
.
一共有多少块西瓜? 拿着走 7个西红柿 还剩多少 个西红柿? □○□ =□ □○□ =□ 一共有 15个苹果
拿走 6个 还剩多少个苹果? 一共有多少只小白兔
苹果
□○□ =□ □○□ =□
一共有 11只喜洋洋
一共有多少只蝴蝶? 跑走 3只 还剩多少只喜洋洋? □○□ =□ □○□ =□ 五、算一算(8题 ×2分∕每题 =16分)
10+5= 10+6=
10+3= 10+9=
18-8= 14-4=
15-10= 16-10=
范文二：培智体育
四年级2013--2014年度上学期
体育教学计划
一、指导思想：
本学期我将根据新课改的要求，进一步加深课堂氛围，让学生在快乐的学习环境中进行对篮球的系统锻炼，增强课堂趣味性。使四年级学生在新的一学期有新的表现。
二、教学目标：
1、让学生了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、在以前的基础上让学生再进一步学习体育技能，在熟练地基础上加深理解。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，能与同学团结合作。 三、教学重难点
1、重点：让学生掌握新的体育知识技能并能够初步的进行锻炼。 2、难点：提高本班锻炼体育的兴趣，让学生爱上体育课。 四、教学方法：讲授法、演示法、游戏法、比赛法。 五、教 具： 六、基本情况分析
本班共有8 名学生，其中男生4名，女生4名，均为弱智，家庭情况一般。学生家长的文化水平较一般。 五. 具体措施：
第一， 通过游戏比赛的办法，提高四年级学生学习体育的兴趣。 第二， 在上课的过程中进行教师演示法和学生演示法进行技能传授，通过各种方法丰富上课的气氛。让学生在快乐的环境中进行锻炼。 第三， 根据各个学生的差异，制定相应的教学计划，实行个别指导教学法进行教学。
第四， 通过学习与实践相结合，将技能分为学生能接受的几个部分来教授，使学生初步理解和接受所学体育技能。 六：教改设想
使学生能够更好的上好体育课，并且在上课的过程中不断的锻炼身体各方面的能力。提高学生们的身体素质。并利用多种教学形式锻炼学生，使学生热爱体育，从而提高体育课堂质量。
2013--2014年度第一学期体育教学进度表
利 智 学 校 四 年 级
体
育 教 学 计2013—2014学年度
第一学期
划
2013.9
范文三：培智音乐)
培智班音乐教学计划
新学期到来，按照学校校历安排，结合智障班学生实际情况，制定本学期教学计划。
一 教学目标
本学期教学目标包括：歌曲、唱游、简单的读谱知识、打击乐器、听赏五方面的内容，并按照“唱唱”“练练”“听听”三个栏目组合各部分教学内容。
二 教学重点难点
“练练”是培养学生掌握技能技巧、进行心理补偿、行为矫正的重要内容。它包括简单的读谱知识（只是一些感性知识）、打击乐器（重点培养打基本节拍的能力）、唱游（配有动作插图，主要协调肢体动作）三方面。
听赏教学是难点。主要通过音乐形象的感染，是学生能初步感受音乐，培养他们对音乐的兴趣，逐步养成安静聆听音乐的习惯，使其情操不断得到陶冶。
三 教学措施
（1）提高教师的整体素质，用自身影响学生。首先要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自己的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐家课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识；要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性品格，做创新型的教师营造出一种氛围，得到学生的认同尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。
（2）丰富教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。主要采用听唱教学法。首先教师要重视范唱。因为这对于引导儿童初步感受歌曲完整的艺术形象，激发学生的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱有可能给学生留下毕生值得回忆的印象。因此，教师要从自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。其次可运用电教手段，让学生在比较体味中激发兴趣，如挑几张音乐类的光碟，取其中的几段，先不放图像中的音乐，让学生只见其形而不闻其音，然后加上伴奏、音乐再作重放，让学生听后作比较，最后使学生明确音乐可以渲染各种气氛，如紧张、欢乐、悲伤等无不可借助音乐来帮忙完成，眼睛受用的时候，耳朵也不敢怠慢，兴趣自然生了三分。还可运用多媒体动画手段，把抽象的教学内容变成具体的音乐形象来激发学生的兴趣。再次，组织学生唱游，根据乐曲指导学生进行舞蹈性表演，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力，是重要的教学手段。同时让学生即兴唱，即兴跳是激发学生兴趣的好办法，还可发挥学生装的自主和创造精神。
范文四：培智体育
六年级2013--2014年度上学期
体育教学计划
一、指导思想：
新的学期到来，作为新任体育老师的我，在了解学生的基本情况后，制定了六年级第一学期教学计划。这学期主要是通过对基本技巧的综合训练使培智学生形成锻炼身体的习惯和意识，增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，促进培智学生健康成长。
二、教学目标：
1、让学生了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、进一步学习基本运动、游戏、球类的基本技术和方法发展学生的视动觉协调能力，提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，教育学生遵守规则，服从裁判。
三、教学重难点
1、重点：让学生掌握基本运动、游戏、球类的基本技术和方法。
2、难点：掌握各种球类对抗打法，提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质。
四、教学方法：讲授法、演示法、游戏法、比赛法。
五、教 具：羽毛球、羽毛球拍、篮球、跳绳等。
六、基本情况分析
本班共有12名学生，其中男生9名，女生3名，均为智力底下的孩子，除两个脑瘫孩子行动不变外，其他学生身体协调能力良好。
七、具体措施：
第一， 通过游戏比赛的办法，提高六年级学生学习兴趣。
第二， 在上课的过程中进行教师演示法进行技能传授，通过各种方法丰富上课的气氛。让学生在快乐的环境中进行锻炼。
第三， 根据各个学生的差异，制定相应的教学计划，实行个别指导教学法进行教学。
第四， 通过学习与实践相结合，将技能分为学生能接受的几个部分来教授，使学生初步理解和接受所学体育技能。
六：教改设想
在往后的体育教学中，能充分运用新课改理念，利用丰富多彩的教学形式，提高学生的学习兴趣，培养身体各部位动作的准确性，发展身体运动的协调性。
2013--2014年度第一学期体育教学进度表
利 智 学 校 六 年 级 体
育 教 学 计2013—2014学年度 第一学期
划
2013.9
范文五：培智说课稿
? ? ? ?培智说课稿?
篇一:
? 培智?说课稿培智?三年级语文?说课稿 猫?医生过河公?告:
? 大家好～?
?今天我说课?的内容选自?全日制培智?教材第五册?第 18 ?课《猫医生?过河》
?
?一、说教材? 《猫医生?过河》是一?篇讲读课文?包括一个小?故事，两幅?插图，课文?有 8 个?生字，9 ?个二类字。?故事说的是?猫医生在去?为小动物们?看病的路上?， 遇到了?困难。后来?猫医生在大?家的帮助下?克 服了困?难。课文共?有三个自然?段。
?二、说教学?目标 根据?大纲对三年?级智障学生?的要求，以?及班上学生?的情况，我?确定了第三?课时的教学?目标:猫医?生过河》
?
? 一、说教?材 《猫医?生过河》是?一篇讲读课?文包括一个?小故事，两?幅插图，课?文有 8 ?个生字，9? 个二类字?。故事说的?是猫医生在?去为小动物?们看病的路?上， 遇到?了困难。后?来猫医生在?大家的帮助?下克 服了?困难。课文?共有三个自?然段。
? 二、说教?学目标 根?据大纲对三?年级智障学?生的要求，?以及班上学?生的情况，?我确定了第?三课时的教?学目标》 ?教学对象:?
三?年级 课型?:
?新授 学情?分析:
A 类?学生 3 ?以内的加法?掌握较好，?想象丰富，?能根据图示?大概表达其?意思，但是? ?
计算能力较?弱，口算 ?基本不能，?因此，本节?课主要培养?其脱离图示?，根据算式?计算的能力?，达到见到?算式能较快? 的说出得?数。B 类?学生
加法的意义略有??理解，但是?计算能力几?乎没有，完?全需要借助?于图示，在?教师指导下?能够完 成?计算，本节?课重点培养?其独立观察?图片，理解?其意，达到?根据图片所?示，列出算?式，尽量 ?能算出得数?。教学目标?:
?A 组:
?
? 1、 能?够根据图示?，说出所示?意思，列出?得数是 4? 的算式，?并能够进行?计算。
? 2、 通?过看一看、?摆一摆、说?一说等环节?，让学生理?解得数是 ?4 的加法?的意义，感?受算式的 ?形成过程。?
3、? 培养学生?观察能力和?表达能力，?同时感受数?学就在我们?身边。B ?组:
? 能够根据?图示，列出?得数是 4? 的算式，?并能够进行?计算。通过?看一看、摆?一摆、说一?说等环节，?让学生理解?得数是 4? 的 加法?的意义，感?受算式的形? 成过程。?教学重点:?
能?够根据图示?，列出得数?是 4 的?算式，并能?够进行计算?。教学难点?:
?理解得数是? 4 的加?法的意义，?感受算式的?形成过程。?教学过程:?
【?设计意图:?
通?过复习， ?让学生回忆? 4 的组?成， 以及? 4 所表?示的数量，? 为下面的?学习做准备?】
?
一、? 导入(出?示课件) ?师:
同学们，?在前面我们?已经认识了?数字“4”?。(板书:? ?
4?)看到这个? 4，你想?到了什么,? 师:
? 今天我?们就要应用?这些知识学?习有关 4? 的加法。?(板书课题?) 【设计?意图:
? 借助于?课件的演示?，使学生直?观的感受到?“多几个”?用加法来计?算。通过将?算式 的含?义，加深对?加法意义的?理解。培养?学生多方面?考虑问题的?能力，同样?一道题，能?有多个 解?题方法。】?
? 一、新?授
?1、得数是? 4 的加?法。1)出?示课件，草?地上先来了?几只小鸡,?又来了几只?小鸡,一共?有多少只小?鸡, 你是?数出来的，?还是算出来?的, 问:?
要?求“一共有?多少只小鸡?,”怎么想?,用什么法?计算,谁会?列式, 板?书:
? 3，1,?4 问:
? 这个?算式表示什?么意思,(?出示课件)? 师:
? 不看图?，你会算 ?3，1,??吗, 【设?计意图:
? 初步?培养 B ?类学生理解?并叙述图意?的能力。学?生自主探究?，发现两个?算式的 不?同之处，体?现了以学生?为主题的教?学方式。】? 2)出示?课件，你能?说出这幅图?的意思吗,? 学生叙述?图意:
? 草地上?原来有 1? 只小鹿，?又走来了 ?3 只小鹿?，现在一共?有多少只小?鹿, 问:?
谁?会列式,(?板书:
? 1，3?,4) 问?:
?你为什么要?用加法,这?个算式表示?什么意思,? 3)比较?(出示课件?)
师:
? 请你?观察这两道?题，你发现?了什么, ?师:
? 在我们学?过的算式当?中，你能举?出这样的例?子吗,(出?示课件) ?【设计意图?:
?每次列式后?， 都让学?生说一说自?己列式的想?法， 帮助?学生理解记?忆加法的意?义， 同时?有助于学生?语言的表达?。】
? 2、摆一?摆 学生摆?学具:
? 先摆 ?2 根小棒?，再摆 2? 根小棒，?一共是几根?小棒,列式?计算，(摆?在、写在题? 卡上) ?这样列式，?你是怎么想?的, 2+?2=4 【?设计意图:?
练?习巩固部分?，分别选择?了适合 A?B 两类学?生的习题，?将本节课的?内容涵盖其? 中，起到?加深记忆的?作用】
? 1、看?图说图意，?并列式计算?
2?、看算式直?接说得数。?依次出示口?算卡片，学?生开火车口?算。四、小?结 今天我?们学习了得?数是几
? (4)的?加法，同学?们回去后想?一想，把你?知道的得数?是 4 的?算式 都写?出来，下节?课我们一起?看一看，看?谁写的最好?。板书设计?得数是 4? 的加法 ?1+3=4? 3+1=?4 2+2?=4 。。?三年级培智?语文说课稿? 升国旗公?告:
? 大家好～?今天我说课?的内容选自?全日制培智?教材第五册?第一课《升?国旗》
?
?一、说教材? 《升国旗?》是一篇看?图学词学句?的课文，本?课包括:升?国旗》
?
?一、说教材? 《升国旗?》是一篇看?图学词学句?的课文，本?课包括》教?学设计
?
?一、教学目?标:
?
1?、通过感受?和体验歌曲?所表达的情?感，让孩子?在音乐中，?在歌唱里来?感受、体验?和表达对 ?国旗的赞美?和喜爱之情?，培养学生?审美情趣，?丰富情感体?验。
?2、认知国?旗是祖国的?象征和标志?，能说出我?国的国名、?国旗、国徽?、国庆节等?与歌曲内容? 相关的知?识。
?3、对学生?进行爱国主?义情感教育?。
二?、教学重、?难点:
? 重点:?
以?音乐为主线?， 在歌唱?及歌表演中?体验和表达?对国家的赞?美和喜爱;? 在演唱中?， 亲切、? 自然， ?尤其“亲亲?您”唱出想?亲近国旗的?真实情感，?使学生初步?感受表现音?乐能力。难?点:
? 由于歌曲?中多为一字?一音， 最?后第四乐句?出现了八分?节奏和圆滑?线， 在教?学中应着重?反复练 习?，加以突破?。
三?、课时:
? 一课?时
?四、教学用?具:
? 钢琴、国?旗、课件等?。教学过程?:
?
一、?课前导入:?
师?生问好。师?:
?在上课前，?请看大屏幕?，说一说这?是什么,(?出示国旗)? 生:
? 国旗是?长方形的;?国旗左上方?有五颗金黄?色的五角星?。(实物展?示，加以详?尽的讲解。?国旗的旗面?是红颜色的?，国旗的左?上角有五颗?金灿灿的五?角星，师:?
同?学们回答得?真棒，那 ?谁能告诉老?师在哪儿能?见到国旗呢?,同学们想?一想～ 生?:
?(略) 师?:
?同学们说得?都非常好，?在奥运会上?，当中国的?体育健儿获?得比赛的冠?军;每逢国?家的重 大?节日;神舟?七号飞船及?宇航员的航?天服上等地?方都会见到?鲜艳的五星?红旗。
? 二、新歌?教学 师:?
同?学们，我们?每周一都要?参加升旗仪?式，看到鲜?艳美丽的五?星红旗会升?上旗杆，在?蓝天 迎风?飘扬。这个?时侯的国旗?是最美丽的?。今天，有?位可爱的小?姑娘给我们?带来了一首?赞美国 旗?的一首好听?歌曲，叫《?国旗国旗真?美丽》，让?我们先来听?一听她是怎?样歌唱我们?美丽的国 ?旗的,我们?从画面上看?到了什么,?这首歌曲的?情绪是什么?样的呢,(?教师播放多?媒体课件，?
学生仔细?聆听和观看?。播放两遍?:国旗国旗?真美丽》，?让我们先来?听一听她是?怎样
歌唱我?们美丽的国? 旗的,我?们从画面上?看到了什么?,这首歌曲?的情绪是什?么样的
呢,(教师播放??多媒体课件?，
学生仔?细聆听和观?看。播放两?遍》这首歌?曲，我们知?道了国旗是?一个国家、?一个民族 ?尊严与荣誉?的象征，是?我们每个人?心目中的骄?傲与自豪。?所以我们要?爱护国旗，?每一位同学? 也要听党?的话，做个?好孩子。师?:
?下课。。。?培智五年级?生活数学教?案 认识钟?面公告:
? 认识?钟面 教学?对象:
? 五年级? 课型:
? 新授?
学情分析?:
?A 类学生? 课堂上能?够比较积极?的配合老师?完成教学活?动，有一定?的生活经验?。对学过的? 20 以?内的数 字?掌握的比较?好，这节课?主要让学生?能够认识钟?面，学会区?分指针，并?培养学生珍?惜时间的 ?态度。B ?类学生 课?堂注意力容?易分散， ?生活经验不?足。这节课?主要让学生?能够初步认?识钟面， ?尝试认识整?时。教学目?标:
? 知识与能?力:
?
1?、初步认识?钟面，学会?区分指针。?
2、?初步建立时?间观念，培?养学生珍惜?时间的态度?和合理安排?时间的好习?惯。
?3、培养学?生的观察能?力和语言表?达能力。过?程与方法:?
通?过比较的方?法区分钟面?的指针的长?短、粗细，?从而分辨指?针。情感态?度价值观:?
能?够利用数学?知识解决生?活中的问题?。教学重点?:
?认识钟面 ?教学难点:?
指?针的认识。?教学过程:?
? 一、 ?导入 师:?
同?学们，看一?看老师这有?很多漂亮的?图片，看看?上面的东西?你们认不认?识, 师:?
我?们平时在哪?里看到过表?, 教法:?
学?生观察图片?，先判断画?面中的东西?都是什么，?然后回忆在?什么地方见?过，与生活?实际紧密 ?联系。
? 二、 新?授
?1、 钟面?的认识 师?:
?生活中我们?经常能看到?各种个样的?表，谁能说?一说，表上?都有什么,? 教法: ? 教师?准备实物钟?表，引导学?生观察，从?而回 答出?钟面上有什?么。师: ? 钟面?上有很多东?西，我们一?个一个的来?看一看。教?法:
? 教师将实?物教具表拆?开，将指针?拿下来，让? 学生观察?表盘以及上?面的数字，?然后在介绍? 三个指针?。师:
? 这个圆?圆的叫做表?盘，每一个?表上都已表?盘。师:
? 在这?个上面有多?少个数字，?都是几,我?们来数一数?。教法:
?
学?生要按要求?数数字，先?数有多少个?，再汇报这?些数字分别?是几。师:?
就?像同学们所?说，表盘上?一共有 1?2 个数字?，是 1-?--12。?师:
? 每个表盘?上都有三个?指针，我们?看看这三个?指针有什么?区别, 教?法:
? 教师提示?学生用学过?的比一比的?方法，将三?个指针放在?一起比较，?观察出三个?指针的区别?。
2?、指针的认?识 师:
? 谁能?说一说你比?较之后有什?么发现,三?个指针的什?么不相同,? 教法: ? 教师?利用几句提?问，引导学?生将问题回?答完整。一?共有几个指?针,(3 ?个)它们的?长短相同 ?吗,(不同?)哪个最长?，哪个最短?,它们的粗?细相同吗,?(不同)哪?个最粗，哪?个最细, ?师:
? 一共有 ?3 个指针?，长短不同?。最短的叫?时针，最长?的叫秒针，?中间的叫分?针。师:
? 一共?有 3 个?指针，粗细?不同。最粗?的是时针，?最细的是秒?针，中间的?是分针。教?法:
? 教师在整?理上面这段?话的时候，?要将指针一?一拿起比较?，并让学生?到前面来比?较观察，使?学 生直观?的感受 3? 个指针的?长短和粗细?。
三?、 巩固与?延伸
? 1、 小?小修理工 ?同学们看看?自己的表上?都缺点什么?，用最快的?速度把它修?理好。
?类学生的有?部分数字，?和一个秒针?。A 类学?生自己手写?数A ?类学生只有?表盘，b
字，b ?类学 生在?数字卡里找?。A 类学?生直接找，?b 类学生?对照正确的?找。。。培?智五年级数?学教案 加?法——整十?数加个位数?公告:
? 加法—?—整十数加?个位数 教?学对象:
? 五年?级 课型:?
新?授 学情分?析:
? 【设计意?图:
? 班级学生?具备一定的?计算能力，?能够根据算?式列出竖式?，但是学生?从用用过竖? 式计算得?数的经验。?所以根据学?生对生活数?学学习的认?知规律，将?学生分为以?下两类。】? A 类学?生:
? 九名学生?。能够根据?算式列出竖?式，并根据?教师的讲解?计算，在计?算加法时，?能 够掌握?运算规律，?准确的计算?出结果。具?有一定的生?活经验，对? 1 元、?5 元、1?0 元的人?民币 有准?确的认知，?在日常生活?中，能够花?小面额的整?数人民币。?B 类学生?:
?五名学生。?能够根据准?备的认识 ?20 以内?的数字，根?据教师的提?示，在计算?器上 按出?数字和运算?符号， 所?以在计算时?可以借助计?算器进行计?算， 另外?也可以通过?让学生填空? 的形式帮?助学生正确?的计算。学?生能够认识? 1 元、?5 元、1?0 元钱，?但是由于缺?乏实践，不?能 准确的?支付钱，本?节课让学生?尝试支付整? 10 元?的钱。
教?学目标:
? 【设?计意图:
? 学生?对生活数学?学习， 并?结认知规律?， 结合本?班学生的特?点，制定教?学目标。】? 知识与能?力:
? A:
? 能够列?出竖式正确?的计算整十?数加个位数?。B:
? 能够用?计算器在教?师的提示下?，正确的计?算十数加个?位数。或通?过填空的形?式帮 助学?生进行计算?。过程与方?法:
? 通过课件?形象的演示?，让学生观?察，从而帮?助学生能够?正确的列出?竖式准确的? 计算出答?案。情感态?度价值观:?
锻?炼学生的观?察能力， ?让学生能够?获得成就感?， 体会学?习生活数学?的快乐。康?复目标:
? 提高?学生的听理?解能力， ?锻炼学生的?观察能力，? 能够从中?总结出竖式?计算整十数?加个位数的? 计算计算?规律。教学?重点:
? 能够准?确计算整十?数加个位数?。教学难点?:
?能够在生活?中准确的应?用。教学过?程:
?
一?、导入新课? 【设计意?图:
? 创设买文?具的情景，?通过学生列?式学会计算?】 奇奇买?了一个笔袋?花了 20? 元钱，
1? 元钱，奇?奇一共花了?多少钱, ? 又?买了一个铅?笔花了
二、?新授 【设?计意图:
? 通过?教师的讲解?，学生能够?根据课件中?的演示，了?解列竖式计?算的规律，?个 位上数?相加，十位?上的数直接?落下来。通?过课件中颜?色的变化，?。。
篇?二:
? 培智生说?课稿.do?c123培?智低段体育?说课稿《老?鹰和麻雀》?枣阳市特殊?教育学校 ?王超
?一、说教材?:老鹰和麻?雀》枣阳市?特殊教育学?校 王超
? 一、说?教材》 。?这个活动非? 常有趣，?难度适中。?培智低段这?个年龄段的?培智生对捉?迷藏又特别?感 兴趣，?活动结束后?我增添上了?《丢手绢的?游戏》 ，?训练学生全?员参与 游?戏的意识。?
二、?说活动目标?:丢手绢的?游戏》 ，?训练学生全?员参与 游?戏的意识。?
二、?说活动目标?》的音乐，?老师带领同?学们做律 ?动《小鸟飞?》 。导语?:小鸟飞》? 。导语》?好不好,”? “好～ ?”老师这时?带领同学们?做律动《小?鸟 飞》 ?，要领是脚?尖踮起来，?胳膊动起来?，腿一起一?伏的，这也?是活动 前?的准备活动?。(3分钟?)
?(二) 、?新授游戏《?老鹰和麻雀?》介绍游戏?的玩法:小?鸟 飞》 ?，要领是脚?尖踮起来，?胳膊动起来?，腿一起一?伏的，这也?是活动 前?的准备活动?。(3分钟?)
?(二) 、?新授游戏《?老鹰和麻雀?》介绍游戏?的玩法》游?戏。(下课?结束) ? 七、教?学反思:
? 《老?鹰和麻雀》?这节课，通?过培智生实?际水平和 ?动作能力的?分析，我认?为本次活动?的重难点分?析把握的准?确，所选择? 的游戏也?适合该年龄?段和智力水?平的培智生?， 几乎所?有培智生非?常感 兴趣?，效果不错?。我认为这?个游戏可以?反复操作，?可
个?游戏时，按?照轻中重度?智障程度、?动作协调能?力、年龄段?等分以在以后?再玩这
成几 ?个小组进行?活动，以降?低学生完成?的时间为活?动的主要目?标，在游戏? 中提高他?们对信号的?灵敏度和对?完成任务的?专注性、灵?敏性。成功?之处:老鹰?和麻雀》这?节课，通过?培智生实际?水平和 动?作能力的分?析，我认为?本次活动的?重难点分析?把握的准确?，所选择 ?的游戏也适?合该年龄段?和智力水平?的培智生，? 几乎所有?培智生非常?感 兴趣，?效果不错。?我认为这个?游戏可以反?复操作，可?以在以后再?玩这 个游?戏时，按照?轻中重度智?障程度、动?作协调能力?、年龄段等?分成几 个?小组进行活?动，以降低?学生完成的?时间为活动?的主要目标?，在游戏 ?中提高他们?对信号的灵?敏度和对完?成任务的专?注性、灵敏?性。成功之?处》说课稿? 针对培智?学校《从现?在开始》说?课稿 从现?在开始》 ?佛山市启聪?学校 马善?波
?
一、?教材简析:?从现在开始?》说课稿 ?从现在开始?》 佛山市?启聪学校 ?马善波
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?一、教材简?析》这篇课?文选自人教?版小学语文?第三册第五?单元。第五?单元教材的?专题 “友?好相处，团?结合作”《?从现在开始?》是一个有?趣而又令人?回味的童话?故事。狮子?想找 。一?个动物接替?它做万兽之?王。猫头鹰?、袋鼠以自?我为中心，?不懂得尊重?别人的生活?习惯和 生?活方式，都?命令动物改?变原来的生?活习惯，弄?得动物苦不?堪言，而猴?子却让动物?们按照 各?自习惯的方?式生活，得?到了大家的?拥戴。课文?蕴含着与人?相处要尊重?别人的道理?。我校智障?生活语文教?学在改革运?用杜威的实?用主义理论?作为教学指?导思想。本?课采用的教?学模式:从?现在开始》?是一个有趣?而又令人回?味的童话故?事。狮子想?找 。一个?动物接替它?做万兽之王?。猫头鹰、?袋鼠以自我?为中心，不?懂得尊重别?人的生活习?惯和 生活?方式，都命?令动物改变?原来的生活?习惯，弄得?动物苦不堪?言，而猴子?却让动物们?按照 各自?习惯的方式?生活，得
到?了大家的拥?戴。课文蕴?含着与人相?处要尊重别?人的道理。?我校智障生?活语文教学?在改革运用?杜威的实用?主义理论作?为教学指导?思想。本课?采用的教学?模式》中对?语文教学的?具体要求:?
使?学生掌 握?与其生活紧?密相关的语?文基础知识?和技能;形?成良好的公?民素质和文?明的行为习?惯。针1
?对这些要求?，运用杜威?的“做中学?”“情景中?学”的理论?，我创设了?情景，把学?生带入情 ?、 景中去?，通过师生?交流、生生?交流，在情?景的体验中?学习，从情?境中启发，?从情境中理?解、 体会?角色的心理?和人性特点?，提高学生?语文语感，?在辨析中悟?出道理，使?本文的难点?在朗 读体?验交流中得?到突破，最?后回归现实?，通过身边?的人或事来?提升他们对?道理的理解?。
五?、学法 虽?然是五年级?的学生，其?思维特征多?数还停留在?直观形象阶?段，抽象概?括水平低。?通 过自主?、合作、体?验多种方法?，使学生在?演读中体验?。让学生在?自主参与阅?读实践活动?中， 深入?课文与文本?形成“对话?”，从而获?得丰富的情?感体验。运?用迁移法，?对日常生活?中的 情景?进行判断，?形成正确的?价值取向。?
六、?教学程序 ?文本从中活?中来，又回?到生活中去?，为了达到?本节课的教?学目标，我?设计了四个?环 节，敞?现—交流—?辨析—提升?。
1?、创设情景?，知识回顾? 这一环节?是敞现，主?要展示学生?之前学过的?内容。在这?一环节中我?设计了动物?头饰 挂胸?前，自我介?绍和复习词?语两个内容?，通过学生?对角色的自?我介绍，让?学生开始进?入故 事的?角色，为走?进文本、感?悟故事蕴涵?的哲理作铺?垫。智障学?生由于抽象?能力差，所?以说 话的?纬度不能太?广，抓住什?么时候睡觉?来重点强调?;认读词语?是让学生复?习之前学过?的内 容，?有承上启下?的作用，在?小河上的石?头上认读词?语，既让学?生融入故事?的情境之中?，又 能激?起学生的浓?厚兴趣，为?正确、流利?地朗读课文?作准备。
? 2、进?入情景，体?验感悟 这?一环节是交?流，目的是?使学生能够?正确、流利?、有感情地?朗读课文。?根据教材特?点 和学生?的年龄心理?特点，我力?求创设一种?轻松愉快的?童话情境，?通过语言描?述情境，课?件 展示情?境，演读再?现情境等办?法，让学生?带着愉悦的?心情，走进?文本，在角?色体验中与?童 话中的?“人物”对?话，从中受?到启迪，从?而加深学生?对课文的理?解和运用。?通过读一读?、 演一演?、说一说等?手段，激发?学生的情感?体验，通过?组织多种形?式的读，个?别读、齐读?、 演读，? 让学生在?读中体验、? 感悟， ?又通过朗读?把学生自己?个性化的体?验表达出来?， 实现“?以2
情带读，读中悟??情”。
? 3、合作?讨论，悟出?道理 这一?节环节是辨?析，引导学?生在虚拟的?童话情境中?，调动自己?的生活和情?感积累，充? 分展开想?象，在想象?中体验，在?想象中说话?。通过小组?合作讨论，?表达自己不?同的看法，? 通过展示?讨论结果，?来检查学生?对文本的理?解，师生共?同评价，通?过教师一步?步地引导，? 让学生自?己得出文本?所蕴涵的道?理。讨论、?回答问题，?这些都体现?了阅读教学?中主体情感? 的投入，?以及正确的?价值导向。?
4、?回归现实，?尊重他人 ?这一节环节?是提升，设?计生活中的?一些情景问?题，真正从?文本走向生?活，实现智?障 语文生?活化的教育?目标:
? 形成良?好的公民素?质和文明的?行为习惯。?在本节课整?体的设计理?念是:
? 运用杜?威的“做中?学”“情景?中学”的理?论，创设情?景， 、 ?注重学生体?验，“以情?带读，读中?悟情” 。?通过在虚拟?的童话情境?中明白尊重?他人的道理?， 迁移到?生活中来。?最终达到教?学目的。3?
篇四:?
培?智语文说课?稿培智语文?《爱惜文具?》说课稿
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? 一、说教?材 《爱惜?文具》这篇?课文选自全?日制培智学?校义务教育?教科书三年?级下第 1?4 课。本?册 教材注?重语言理解?和说话能力?的培养，以?常见生活问?题为主题进?行口语训练?、生活技能?的 学习掌?握，旨在培?养学生的说?话能力，以?及生活技能?，以适应社?会生活的需?要。本篇课?文 共有两?句话，第一?句是讲妈妈?给“我”买?了新书包和?文具用品，?第二句是讲?“我”十分?爱 惜文具?。通过学习?本课，让学?生懂得文具?是学习的工?具，必须十?分爱惜，从?而让学生学?会 自己整?理文具，养?成良好的习?惯。
?二、说教学?目标 结合?我班学生智?能障碍程度?高低、层次?不齐等特点?的实际学习?情况，我把?学生分为 ?ABC 三?组。不同层?次不同要求?，根据《课?程标准》目?标要求和本?课的教学目?标，制订了?以下明 确?、有侧重和?层次性的课?堂教学目标?。根据教材?编写特点，?我把本课分?为三个课时?进行教学。?下面我就讲?下第二课时?。教学 目?标如下:爱?惜文具》说?课稿
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一?、说教材 ?《爱惜文具?》这篇课文?选自全日制?培智学校义?务教育教科?书三年级下?第 14 ?课。本册 ?教材注重语?言理解和说?话能力的培?养，以常见?生活问题为?主题进行口?语训练、生?活技能的 ?学习掌握，?旨在培养学?生的说话能?力，以及生?活技能，以?适应社会生?活的需要。?本篇课文 ?共有两句话?，第一句是?讲妈妈给“?我”买了新?书包和文具?用品，第二?句是讲“我?”十分爱 ?惜文具。通?过学习本课?，让学生懂?得文具是学?习的工具，?必须十分爱?惜，从而让?学生学会 ?自己整理文?具，养成良?好的习惯。?
二、?说教学目标? 结合我班?学生智能障?碍程度高低?、层次不齐?等特点的实?际学习情况?，我把学生?分为 AB?C 三组。?不同层次不?同要求，根?据《课程标?准》目标要?求和本课的?教学目标，?制订了以下?明 确、有?侧重和层次?性的课堂教?学目标。根?据教材编写?特点，我把?本课分为三?个课时进行?教学。下面?我就讲下第?二课时。教?学 目标如?下》说课稿?培智生活语?文课《西红?柿》说课稿? 【关键词?】培智;生?活语文;自?编教材;西?红柿;说课?稿 1 说?教材 《西?红柿》是我?根据中级一?班学生的智?力发展水平?，认知能力?， 语言表?达特点，结?合生活实际?自编的生活?语文教材。?课文主要是?从 颜色、?形状等方面?特点描写了?西红柿的样?子。编写意?图是让学生?在 认识西?红柿特点的?基础上练习?说话。2 ?说学情 中?级一班共有? 8 名智?障儿童，轻?度 3 名?，中度 5? 名。他们?记忆能 力?比正常儿童?差，感知觉?缓慢，抽象?思维能力薄?弱。在语言?表达方 面?，轻度同学?有一定的表?达能力，能?表达清楚自?己的意愿，?但缺乏 简?单的具体描?述能力。中?度同学中有?一名能说简?单的词语，?但表达 不?清楚。其他?同学能清楚?地说出词语?，但说完整?句子能力差?。根据 以?上情况我把?他们分成
? a、?b、c 三?组，分层教?学。3 说?教学目标 ?根据本文的?编写意图和?中级一班学?生特点，确?定本节课的?教学目 标?为:
? 3.1 ?知识与能力?目标 a ?组同学:
? 能够?说出西红柿?的颜色、形?状，根据这?些特点简单?描述 西红?柿的样子。?b 组同学?:
?能够说出西?红柿的颜色?、形状，用?“西红柿是?———— ?(颜色或形?状) 。”?的句式说完?整话。
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c? 组同学:?
在?老师的帮助?下说出西红?柿的颜色、?形状。3.?2 过程与?方法目标 ?采用实物、?图片、朗读?等方法，让?学生通过看?、摸、尝、?涂、说 的?过程完成本?课的学习。?3.3 情?感、态度与?价值观目标? 体验到学?习的乐趣和?成就感，激?发学生语言?表达的愿望?。4 说教?学重、难点? 根据教学?目标，本节?课的重点是?说完整句子?。难点是熟?练地说完 ?整句子。5? 说教学方?法 5.1? 实物教学?法。通过实?物演示，直?观形象，学?生更容易接?受， 同时?可以激发学?生的学习兴?趣。让学生?亲自看、摸?、尝、说，?调动 多个?感官参与体?验，加深印?象。5.2? 涂色感知?法。智障儿?童感知觉缓?慢，通过涂?颜色的过程?可以 慢慢?去感知西红?柿形状和红?色这个色彩?，强化记忆?。5.3 ?分层教学方?法。智障儿?童程度不同?，不同层次?不同要求，?使 每个学?生在原有基?础上都有进?步，都能感?受到成功的?快乐，增强?学 习的自?信心。5.?4 多种形?式朗读、说?话法。智障?儿童有语言?缺陷，因此?说话训 练?是生活语文?课的一个重?要内容。为?了激发学习?兴趣，使学?生能够 快?乐学习，我?设计了多种?形式的朗读?、说话练习?，使学生在?兴趣学 习?中语言缺陷?得到补偿。?
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6 说教?学准备 洗?干净的大西?红柿、画着?西红柿图案?的卡片、红?蜡笔、两个?词语 卡片?(红红的、?圆圆的) ?7 说教学?过程 7.?1 导入(?2 分钟)? 为了使学?生感到亲切?、自然、易?接受，设计?了与他们日?常生活紧 ?密联系的导?语:
? “同学们?，你们都吃?过什么菜呀?,” “今?天老师也给? 你们带来?了一种蔬菜?，看看这是?什么,”由?学生熟知的?事物引入，? 轻松自然?、亲切，同?时激发了学?生的学习兴?趣。7.2? 新授 第?一个环节:?
认?识实物西红?柿。(8 ?分钟) 因?为智障儿童?抽象思维能?力薄弱，直?观形象思维?尚可，因此?采用 实物?教学。让学?生看一看、?摸一摸、尝?一尝，亲自?去感知。然?后在 教师?的引导帮助?下说出西红?柿的颜色、?形状。并且?把课前准备?好的 词语?卡片随机贴?在黑板上，?采用各种形?式读，强化?记忆。第二?个环节:
? 给卡?片上的西红?柿涂红色。?(4 分钟?) 这个环?节设计的目?的:
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一?是转换一下?学习方式，?避免单调、?疲劳、 失?去学习兴趣?。
二?是在学生涂?颜色的过程?中慢慢感知?西红柿的形?状 和红色?这个色彩。?涂好的同学?在教师的帮?助下把卡片?贴在黑板上?进 行展示?，让学生体?验到成功的?快乐。第三?个环节:
? 练习?说完整句子?。(20.?5 分钟)? 这个环节?是本节课的?重难点。为?了突破重难?点，我设计?了趣味性、?
多样性?的说话练习?。7.2.?1 教师示?
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