领导先上
范文一：语文中常见的说明方法及作用
语文中常见的说明方法及作用
运用恰当的说明方法，能提高说明语言的形象性、准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力。说明方法的种类
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有:举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 中学常见的有:举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。 “作假设”小学和初中不常用，一般是到高中才可能学到。
(1)举例子
定义;举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子
注意:运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
作用:使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。 (2)作引用
定义:为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
作用:使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗:是说明文更具诗情画意。
(3)作比较
定义:将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法 ,在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。
注意:在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”.
作用:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 (4)列数字
定义:为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
注意:引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似.
作用:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。)
(5)分类别
定义:要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
注意:运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
作用:条理清晰，一目了然。
(6)打比方
定义:利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
注意:说明方法中的打比方与修辞手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
作用:抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)
(7)摹状貌
定义:为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
注意:摹状貌与打比方是有区别的，简单来说:只要不是明显的比喻，或者只是单一的比喻，一般归入“打比方”中。
作用:为了使被说明对象更形象、具体。
(8)下定义
定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
注意:有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性。
作用:使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。 (9)作诠释
定义:从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。
注意:定义法和诠释法常采用“什么是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢,一般来说，“是”字两边的词语可互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。
作用:使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
(10)画图表
定义:为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。
作用:使人看了一目了然。
(11)作假设
定义:假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
作用:从事物的另一方面阐述，以小见大，简单易懂。
范文二：说明的方法及作用
说明的方法?及作用
常见的说明?方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这1?1种。
(1)举例子
举出实际事?例来说明事?物，使所要说明?的事物具体?化，以便读者理?解，这种说明方?法叫举例子?。
运用举事例?的说明方法?说明事物或?事理，一要注意例?子的代表性?，二要注意例?子的适量性?。
好处:使文章表达?的意思更明?确，更生动形象?具体，读者更明白?，增强说服力?。 (2)作引用
为了使说明?的内容更充?实具体，可以引用一?些文献资料?、诗词、俗语、名人名言，可使说明更?具说服力。引用资料的?范围很广，可以是经典?著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的?内容或依据?来说明、介绍事物。
好处: A、引用具体的?事例;(作用同举例?子)
B、引用具体的?数据;(作用同列数?字)
C、引用名言、格言、谚语;作用是使说?明更有说服?力。
D、引用神话传?说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等?。作用是增强?说明的趣味?性。
(引用说明在?文章开头，还起到引出?说明对象的?作用。) (3)作比较
说明某些抽?象的或者是?人们比较陌?生的事物，可以用具体?的或者大家?已经熟悉的?事物和它比?较，使读者通过?比较得到具?体而鲜明的?印象。事物的特征?也往往在比?较中显现出?来。
好处:说明某些抽?象的或者是?人们比较陌?生的事物，可以用具体?的或者大家?已经熟悉的?事物和它比?较，使读者通过?比较得到具?体而鲜明的?印象。突出强调了?事物的特征?/事理。
(4)列数字
为了使所要?说明的事物?具体化，还可以采用?列数字的方?法，以便读者理?解。需要注意的?是，引用的数字?，一定要准确?无误，不准确的数?字绝对不能?用，即使是估计?的数字，也要有可靠?的根据，并力求近似?。
好处:数字是从数?量上说明事?物特征或事?理的最精确?、最科学、最有说服力?的依据。(用列数字的?方法进行说?明，既能准确客?观的反映事?实情况，又有较强的?说服力。)使说明更准?确更有说服?力。
(5)分类别
要说明事物?的特征，往往从单方?面不易说清?楚，可以根据形?状、性质、成因、功用等属性?的异同，把事物分成?若干类，然后依照类?别逐一加以?说明。这种说明方?法，叫分类别。
运用分类说?明法，要按照一定?的标准，对事物和事?理的不同方?面分别加以?说明。
好处:条理清晰，一目了然。使说明更有?条理性。
(6)打比方
利用两种不?同事物之间?的相似之处?作比较，以突出事物?的性状特点?，增强说明的?形象性和生?动性的说明?方法叫做打?比方。
说明方法中?的打比方与?修辞手法种?的比喻是一?致的。不同的是，比喻修辞有?明喻、暗喻、和借喻，而说明多用?明喻和暗喻?，借喻则不宜?使用。
好处:抽象的事理?变得具体、生动、形象。(或把事物的?特征解说得?确切具体、浅显易懂。)从而形象生?动地说明了?事物的特征?/事理。
(7)摹状貌
为了使被说?明对象更形?象、具体，可以进行状?貌摹写，这种说明方?法叫摹状貌?。
注意 摹状貌与打?比方是有区?别的，简单来说:只要不是明?显的比喻，或者只是单?一的比喻，一般归入“打比方”中。
好处:为了使被说?明对象更形?象、具体。
(8)下定义
用简明的语?言对某一概?念的本质特?征作规定性?的说明叫下?定义。下定义能准?确揭示事物?的本质，是科技说明文?常用的方法?。
好处:使人们在阅?读时对抽象?的字词能够?更加明白、理解。从而更科学?、更本质、更概括地揭?示事物的特?征/事理。语言简明、扼要、准确。
(9)作诠释
从一个侧面?，在事物的某?一个特点做?些解释，这种方法叫?作诠释。
定义法和诠?释法常采用?“什么是什么?”的语言形式?。形式相同，如何区分呢?,一般来说，“是”字两边的词?语可互换，就是定义;如果不能互?换，就是诠释。
例如，“人是能制造?工具并使用?工具进行劳?动的高级动?物”这句话，改成“能制造工具?并使用工具?进行劳动的?高级动物是?人”，意思不变。“雪是在云中?形成的一种?固态降水物?”这句话，如果改为“在云中形成?的一种固态?降水物是雪?”就不符合客?观事实，因为在云中?形成的一种?固态降水物?也有可能是?冰雹。 由此可以辨?别，前一句是定?义说明，后一句是诠?释说明。
好处:使读者在阅?读时对抽象?的字词能够?更加理解。对事物的特?征/事理加以具?体的解释说?明，使说明更通?俗易懂。
(10)画图表
为了把复杂?的事物说清?楚，还可以采用?图表法，来弥补单用?文字表达的?缺欠，对某些事物?解说更直接?、更具体。
好处:使人看了一?目了然。使说明更简?明更直观。
(11)作假设
假设说明即?用假定的环?境来预设将?出现的状况?说明事物的?方法。
例如《太阳》中:“如果没有太?阳，地球上将到?处是黑暗，到处是寒冷?，没有风霜雨?露，没有草木野?兽，自然也不会?有人。”这就强调了?太阳与人类?的关系非常?密切。
好处:从事物的另?一方面阐述?，以小见大，简单易懂。
范文三：语文常见的说明方法及其作用
常见的说明方法及其作用
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。
(1)举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
(2)分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。 分类别的作用是使说明条理清楚。
(3)列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 其作用是使说明准确无误，令读者信服。
(4)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 作比较用于突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。
(5)画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 画图表可使说明内容直观形象。 (6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
(7)作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 用通俗的语言进行解释说明，使人明白清楚。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢,一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。 (8)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
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(9)摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。 摹状貌能使说明生动形象，使文章更具可读性。 (10)引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 作用是使说明的内容更充实具体。
论证方法有:
(一)证明(立论)
证明是指正面阐述自己的观点，说明它是正确的，从而把论点建立起来。证明又称"立论" 。
l、举例:是一种用真事实例作为论据进行立论的论证方法。夹叙夹议，就是用"叙 "表述事实材料，提出论据“议”进行评论，证明自己的观点。
2、分析:是一种通过分析问题进行论证的方法。要求作者分析问题、剖析事理，来 揭示论点和论据间的因果关系，从而证明观点的正确，以确立论点。
3、引证:是一种通过引用经典名言或科学公理、常识常理作为论据来证明论点的论 证方法。要注意的是，被引用的言论、事理必须经得起考验，是客观真理。还要注意引用不 可过多。
4、对比:也是一种例证法。它与一般例证法不同的是除了举例外，还要用事例加以 比较，突出事物本质，确立论点。这种方法的好处是，在比较之中，容易开启人们的思想， 扩展人们的眼界。它比一般论证包涵更丰富的内容，因之道理也说得较为透彻。
5、类比:这是一种通过打比方来证明论点的方法，是一种形象化的论证方法。论证时可以 讲故事，打比方，引用成语典故，以此说明抽象的道理。
(二)反驳(驳论)
这是一种反证法，作者通过议论，设法证明对方论点是错误的，从而驳倒对方，树立起自己 的正确论点。反驳有三种方法:
1、反驳对方论点。即直接反驳对方论点的错误。具体写法有:
?用事实证明对方论点错误。这是例证法在反驳中的运用。但这里不是用事实证明什 么对，而是证明什么错。
?剖析论点的错误及危害性。
?引申对方论点，以暴露其谬误。
?建立对立的新论点，以驳倒对方论点。
2、反驳对方论据。错误的论点有时是建立在虚假、错误的论据的基础上的;有的是 捏造的事实和理由。从驳这些论据入手，将对方的论据驳倒了，其论点也就无法成立。
3、反驳对方的论证。错误的论点，有为它服务的论据，也有它的论证过程。对方论 证过程中的逻辑推理错误一经揭露，其论点也就不攻自破。这是"以子之矛攻子之盾"的方法。
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1)辨析论证方法。常用的论证方法有:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
(2)分析论证方法的作用。语言表述为:?举例论证:举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。?道理论证:引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。?对比论证:从正反两方面进行论述，突出地论证了……的观点。?比喻论证:以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全
环境描写的作用
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。例如:“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点:使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。另外如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念**的极其沉痛的心情。另外如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。而鲁迅《药》一文结尾一段:时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢;这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写**工作的环境:“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。
五、推动情节的发展。例如:《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。
另外如《边城》中写道:“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一7 3
种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心里活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。
六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱;当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
运用环境描写要做到:目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;抓住特征——写出独具特色的景物。
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。
主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
自然环境是文中常见的描写对象。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。
示例:
西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。
“好雨知时节”，在这群芳斗妍时悄然发生。那妖艳欲滴的牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香，倾国倾城的美貌。花瓣上滚动着一颗颗露珠，裹着它那诱人的色彩，悄然无声的滴落，带着余香钻进草丛。小草儿也傲立起头，冒出针尖似的小脑袋，如刚出生的小孩子，在春雨的滋润下，透着可爱的绿，新生的绿，在雨水的拥抱中茁壮成长。草间上那一点灵动的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好～
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烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若实，让人如痴如醉。
雾蒙蒙的，湿润润的，春之妩媚在此线路无遗。你看那一脉远山，如同一眉青黛，而又若隐若现，被这润润的春雨裹上一层半透明的面纱。山上绿油油的一片，融入这朦胧的天地，绿得诱人，亮得耀眼，充满了勃勃生机。
优秀例句
? 疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
? 月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。
? 一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
? 月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只被擦亮的铜盘。
? 圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
? 明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。
? 月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
? 夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。
? 一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。
? 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
? 夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
? 月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过 柳梢，留下温和的笑容。
? 月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。
? 月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。
? 月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。
? 月亮是那么明亮，把大地照得一片雪青，树木、房屋、街道都像镀上了一层水银似的。
? 门外西边的林梢，挂着的上弦月已经变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。
? 清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
? 一枚新月好像一朵白色梨花，宁静地开放在浅蓝色的天空中。
? 夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。
? 月亮像一张弓，弯弯地挂在天空。
? 一钩新月从远处的林子里升了起来，它那样白净，就像刚炼过的银子似的。
? 一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸了出来。
? 一弯新月升起来了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾着碧辉。
? 一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
? 一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地。
? 新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝丫间。
? 半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
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? 月亮小得像一只发卡，弯得使人心醉。
? 一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。
? 夜空中的一弯银钩，洒下无限清辉。
? 月牙儿弯弯的，像姑娘们笑得甜甜的嘴。
? 月牙儿下边，柳梢上面，有一对星好像微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
? 弯弯的月牙儿犹如一只银亮的小船。
? 窗外弯弯的月牙儿，像开放在幽蓝的夜空中的菊花瓣。
? 那弯弯的月牙儿在薄云里穿梭，像梭鱼似的，活泼可爱。
? 月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的空中。
? 月亮升起来了，红晕晕的，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。
? 月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
? 月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
? 一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
? 初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。
? 月亮出海了。在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
? 一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。
? 月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。
? 月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。
? 十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。
? 冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。
? 初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。
? 月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。
? 月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
? 夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。
? 没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着
八种常见的修辞手法的作用
比喻:用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
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窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
比拟:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐;打旋时，模样像是眩晕;倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)
老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了;秋水，变得温柔起来;秋风，变得凉爽起来了;秋云，变得淡远起来。
借代:能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如:你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。”
夸张:可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如:白发三千丈，缘愁似个长。
对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉;五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
排比:可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
如:事物的正确答案只有一个吗,
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范文四：语文中一些说明方法的作用
(一)某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(散文);深化主题(叙类文章文章);照应开头(议论文,记叙类文章文,小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了，对象，特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了，对象，特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对，对象，特性的注意和思考
反问:强调，加强语气等;
4、对比:强调了??突出了??
5、反复:强调了??加强语气
(三)句子含义的解答:
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??
副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了??的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成??，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么,
不能。因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
1(记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间，地点)，人，事。
2(说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点)
3(议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式:用什么论证方法证明了(论证了)，论点
(七)
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括:?表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。?表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
?修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
记叙文中
?插叙作用:补充交待相关的故事情节，是故事情节更加紧凑，矛盾更突出，是人物性格更加突出丰满
?环境描写作用:衬托人物心情，渲染一种×××的气氛，推动故事情节的发展，交代时代背景，为下文做铺垫
?题目作用:生动形象的揭示文章主旨，作为线索组织贯穿全文材料
?结尾段落作用:总结全文，深化主题，升华情感，首尾照应，是文章结构更严谨 议论文中
?道理论证的作用:用了××的名言/谚语，有力的论证了××的观点，增强了文章说服力 ?举例论证的作用:举出××典型事例，论证××了观点
?比喻论证的作用:把××比作××形象生动的论证了××的观点，使人易于理解 ?对比论证的?开头/引用名言的作用:引出论点/论题(作为论据证明论点) 说明文中
?举例子说明方法作用:具体的说明了××的特点
?列数字说明方法作用:准确具体的说明了××的特点
?打比方说明方法作用:生动形象的说明了××的特点
?作比较说明方法作用:通过××和××的对比，突出强调了××的特点 ?下定义说明方法作用:简洁准确概括了××的特点
?画图表说明方法作用:直观清晰明白的介绍××的特点
?引用说明方法作用:突出强调了××的特点
?词语的表达效果:1.词的本意2.作用3.作者情感
?表达方式的种类:记叙;说明;议论;描写;抒情
范文五：说明方法及作用
说明方法及作用
（一）举例子。
1、概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子。）
2、作用：把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。
3、答题模式：真实具体地说明了??的特征（或事理）
4、例题展示。
《中国石拱桥》在写出了石拱桥的三大特点：历史悠久，形式优美，坚固耐用后，以赵州桥和卢沟桥为例进行说明，试说说其表达效果。
答：举例子，举赵州桥和卢沟桥这两个例子，真实具体地说明了中国石拱桥历史悠久，形式优美，坚固耐用这三大特点。
5、牛刀小试。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（二）列数字。
1、概念：运用数字来说明事物。（数字可分用确数和概数）
2、作用：运用数字，从数量方面具体准确地突出事物的特征。
3、答题模式：准确地说明了??的特征（或事理）
4、例题展示。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
答：介绍桥的长度和宽度，具体、准确地说明了赵州桥雄伟的特点。
5、牛刀小试。
这只蟹的体长超过20厘米，重量达2.5公斤，可算是蟹中的巨无霸了。
以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（三）作比较。
1、概念：用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。
2、作用：突出事物的特点，增强了说明效果。
3、答题模式：拿××和××比较，突出说明了??的特点。
4、例题展示。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
答：作比较，拿古代的宫殿、一般住房和苏州园林来比较，突出说前了苏州园林绝不讲究对称的特点。
5、牛刀小试。
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（四）打比方。
1、概念：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。（打比方在说明文中是以比喻句的形式出现。）
2、作用：形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。
3、答题模式：形象生动地说明了事物??特点。（说明事理要加入“通俗易懂”）
4、例题展示。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
答：具体、形象、生动地说明了中国石拱桥形式优美的特点。
5、牛刀小试。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的想鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；??它们有时把天空点缀得很美丽；有时有把??
以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（五）分类别。
1、概念：将被说明的对象，按照一定的标准（形状、性质、成因、功用等）划分成不同的类别，一类一类地加以说明。（但应该注意：运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。）
例如： 图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。（这里用了不只一个标准，所以表达不清。）正确的说法应该是：
图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按内容分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。（这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。）
2、作用：使说明的内容眉目清楚，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况。
3、答题模式：条理清楚地说明了??
4、例题展示。
一切活的生物获取食物的方法有两大类，一类叫自养，绿色植物都属于这一类。另一类叫异养，靠植物来生活的所有的动物和大部分微生物都属于这一类。《食物从何处来》
答：层次分明、条理清楚地说明了生物获取食物的方法，使读者清楚地了解“自养”和“异养”的本质特点。
5、牛刀小试。
风沙的进攻方式主要有两种方式。一种可以成为“游击战”。??另一种可以称为“阵地战”。??
以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（六）引用。
1、概念：引用典故、文献、名言、诗词、俗语、谚语、歌谣、故事、传说等进行说明。
2、作用：A 、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）C 、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D 、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。E 、引诗词。作用：生动有文采。（注：引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
3、答题一般模式：形象生动地说明了??，使说明的内容??（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的趣味性和可读性”等。）
注意：如果是引用故事和传说来进行说明，不要答“增强说明语言的权威性和说服力”。因为它们都属于不可靠的事实。
4、例题展示。
赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
答：引用张嘉贞的话，形象生动地说明了赵州桥构造奇特，施工技术巧妙绝伦的特点，使说明的内容更具体充实，增强了文章的权威性和说服力。
5、牛刀小试。
湖光岩最早时称“净湖”或“镜湖”。据传南宋建炎三年，丞相李纲被贬海南路经此地，受湖光岩“楞严寺”当时的长老释琮(李纲的同乡和同窗) 之邀到湖光岩一游。当晚，明月悬空，秋高气爽，两人在岩崖上促膝而谈。这时，湖面上折射的月光映照在狮子岭的峭壁上，展现出一幅美丽的水光山色风景画。李纲顿觉心旷神怡，把被贬的宠辱忧患全抛脑后，欣然提笔写下“湖光岩”三个大字，沿用至今，已有1500年历史。——《神奇的湖光岩》 以上文段画线部分运用了什么说明方法？有何作用？
（七）下定义。
1、概念：用简明概括的语言来说明事物，给读者一个明确的概念。（它一般是以“??是??；??叫做??”的形式出现。）
2、作用：简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理 区别开来。
3、答题模式：简明准确地揭示了??，让读者对??有了更深刻、本质的认识。
4、例题展示。
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
答：简明准确地揭示了“统筹方法”的概念，让读者对它有了更深刻、本质的认识。
5、牛刀小试。
人是能制造工具并能使用工具进行劳动的高级动物。
以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
（八）作诠释。
1、概念：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。
2、作用：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
3、“下定义“和”作诠释“的区别： （1）一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。 （2）定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征或事理加以具体的解释说明， 例如： ①“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变，所以是“下定义”。②“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成，所以是“作诠释”。
4、考试时，如果出现“请你给××下定义或作诠释”这样的题目，最好是选择“作诠释”。
（九）列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
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