我的名字刚好二十个字不信你数数
范文一：目标达成情况
一、 目标达成情况
通过朗读、默读的方式，运用自主学习、合作探究的方法突出了重点，突破了难点，预设的三个目标基本达成。
二、 亮点与生成
1、 在朗读过程中，部分学生读的很出色，能够读出人物的那种痛苦、绝望、平静、乐观的心情。
2、 学生在品味语言时，“冻死的想法让我难受，我宁可死在自己的幻影里、、、、、、”学生能从生命意义、生命价值方面去品味，这是我所没有想到的，是一生成。还有“我一点也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险、、、、、、、”此处学生能从生之意义，死之价值方面去品味。出现这两个生成主要是学生对文本把握的较好。
三、 反思课堂不足
1、 心理素质太差，驾驭课堂的能力不强，教学中没有充分关注学生的体验，课堂上应该是以学生为主体的对话的过程，但在对话的过程中，显得不足的是师生的对话，在师生的对话过程中本应该与学生全面的交流达到心灵的碰撞，但我却显得不敢与学生对视，没有和他们完全融为一体，达到情感共鸣。
2、 在精度探究过程中我预设的三个问题是有梯度的，但在交流过程中却掩盖了这种梯度，本来第二个问题是交流心情，第三个是梳理作者的心理变化过程，可我却让它过早的呈现在板书内容上
了。
3、 在品味语言方面，我注重了语句内容的挖掘，突出了语文的人文性，但我忽略了语文本身的工具性，在这方面我引导的不到位，例如当学生在赏析“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来、、、、、、”这句话时，我应该从修辞方面加以引导，还有就是从词语本身品的不到位，如当学生品味“我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了、、、、、、”应抓住关键词“一点”去品味。可我却忽略了。
4、 导课过程中将“飞行”说成了“飞机”由于慌，本来读的很流利的句子课上读的也觉得很拗口。
5、 朗读之后应该给学生自主学习、合作交流的时间，可我却在学生读完后直接让学生回答第一题。
四、 改进措施
如果再设计这堂课，我要针对以上的不足去改进。
1、 关注学生的体验去设计这堂课，跟着学生的思维，实现师生的真正对话，而不是机械的想着下一环节，用多种方式与学生交流，达到情感的共鸣、思维的共鸣。
2、 板书内容要与课堂的节奏同步，板书要为课堂服务，而不应阻碍学生思维的生成。
3、 实现语文人文性与工具性的统一，注重语言的挖掘、品味，揣摩它的表现力，使同学们真正明白一字一词一句在文章中的表达作用，从中了解祖国语言文字的魅力之所在。
这是我对本课的反思，感谢有这样的机会让我历练，让我成长，我也
会珍惜这次机会，多向同行学习，也希望领导多提宝贵意见。
范文二：质量目标达成情况统计
质量目标达成情况
设定目标 7-9月统计结果 达成情况 打样一次性通过率:?90% 成品出厂合格率:100% 公司质量目标 交货及时率:?95% 客户投诉件数: ?2件/月 打样一次通过率?91% 印刷损耗率?5‰ 生产部目标 客户投诉件数?2件/月 成品出厂合格率100% 成品出厂合格率100%
品质部目标 客户投诉件数?2件/月 错检、漏检率?2‰ 印刷常用材料生产任务单 下单后1天内到位，特规纸采购部目标 张3-5天内到位
材料进货检验合格率?98% 开单正确率100% 业务部目标 客户投诉件数?2件/月 按计划培训率?95% 管理部目标 文件受控有效率100%
品质部/管理部
2004-9-22
范文三：质量目标分解达成情况
质量目标分解
公司质量方针:开拓进取, 成就客户, 乐于奋斗, 持续改进!
公司总质量目标：1、产品最终检验合格率≥95%，2、准时交货率=100%，3、顾客满意率平均分大于95分
制作： 总经理批示： 日期： SRS-QR-1/A0
质量目标分解
公司质量方针:开拓进取, 成就客户, 乐于奋斗, 持续改进!
公司总质量目标：1、产品最终检验合格率≥95%，2、准时交货率=100%，3、顾客满意率平均分大于95分
制作： 总经理批示： 日期： SRS-QR-2/A0
质量目标分解
公司质量方针:开拓进取, 成就客户, 乐于奋斗, 持续改进!
公司总质量目标：1、产品最终检验合格率≥95%，2、准时交货率=100%，3、顾客满意率平均分大于95分
制作： 总经理批示： 日期： SRS-QR-4/A0
质量目标分解
公司质量方针:开拓进取, 成就客户, 乐于奋斗, 持续改进!
公司总质量目标：1、产品最终检验合格率≥95%，2、准时交货率=100%，3、顾客满意率平均分大于95分
制作： 总经理批示： 日期： SRS-QR-5/A0
范文四：2009年HSPM目标达成情况
实际达成情
况
ROHS 指令： 来 ,镉以及镉化合物 (Cd) ＜60 ppm 来料， 产品及包材 ,铅以及铅化合物 (Pb) ＜600 ppm 的限制物质类别和最+6 ,铬以及铬化合物 ( Cr) ＜600 ppm 高限值符合<环境 ,汞以及汞化合物="" (hg)="" ＜600="" ppm="" 管理物质控制标="" ,多溴联苯(pbbs)="" ＜600="" ppm="" 准="">>的规定 ,多溴二苯醚(PBDEs) ＜600 ppm
责任部门 部门目标 统计频率 统计部门
培训考核合格数/培训考 行政部 HSF培训考核合格率100% 每月 行政部 核数
实收报告数/应收报告数
采购部 HS物料检测报告准时率100% 每月一次 采购部 （新购物料报告及过期
报告）
质量部 HSF不合格客户退货数为0 每月一次 质量部 HSF不合格客户退货数
工程文件HSF要求数/工 工程部 工程文件HSF要求率100% 每月一次 工程部 程文件发放数
客户HSF要求传达延误 计划部 客户HSF要求传达延误次数0 每月一次 计划部 次数
文 控 HSF外来文件未受控数为0 每月一次 文控 HSF外来文件未受控数
仓库HSF物料发放，ROHS标识ROHS标识批数/物料发 仓 库 每月一次 仓 库 批率100% 放批数 SMT SMT HS物料误用次数为0 每月一次 HS物料误用次数
生产部/ 丝印 生产部/ 丝印部 HS物料误用次数为0 每月一次 HS物料误用次数 部
使用的物料符合ROHS 指令：，采购和品质提供ROHS 塑胶部 每月一次 塑胶部 没有ROHS 指令的物料不生产 指令报告
本月总结：
制表: 日期：
范文五：“学生学习目标达成情况”
“学生学习目标达成情况”这一维度由牛春霞、路银珍、倪敏、刘朋志四位老师共同观察的。我们观课小组按照读前、读中、读后、作业设置的教学流程，从“预设支架、学生学习认知反映、学习目标达成情况、是否具有生成支架”四个观察点对闫老师的课进行了观察。通过对学生学习目标达成情况的观察，检验学生思维、认知等能力是否得到发展，检测支架的搭建是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，闫老师本节课预设支架10个，课堂实施17个，生成支架7个，课堂上学生的认知反映情况良好、学习目标的达成情况均为A。
闫老师在进行教学设计之前对学生学情做了具体的调查、统计，并对统计数据进行科学的分析。根据课堂观察记录分析，这节课中教学目标的预设和达成比较一致。本课读前学习目标是:了解学生的知识储备、激发语篇学习兴趣并了解语篇背景。闫老师预设了情景支架、音像支架、情感支架和图示支架，并在这些支架的辅助下与学生交流，自然生成了交流式支架，并营造了和谐的师生学习氛围。在读前，闫老师让学生在柔和的音乐中欣赏风景秀美的乡村图片，学生对乡村的热爱之情自然流露。风景图片最后定格在郭亮的乡村生活，学生对郭亮的乡村生活的好奇之心油然而生，从而对进一步学习语篇充满了期待。从学生这些认知反应分析，读前搭建的语言支架激发了学生学习语篇的兴趣，也有效地帮助学生了解了语篇背景，学生学习目标的达成度非常好。
为了培养学生获取语篇主要信息的意识和能力，在读中环节，闫老师预设的支架有:图片支架、语句支架、语篇支架和问题支架。在引导学
生阅读文本之前，闫老师用语篇中重点信息的相关图片及语篇的关联词，为学生搭建的图片支架比较高效。学生在这个图片支架的帮助下，从整体上了解了语篇的结构和主要内容，有效促进了学生“获取语篇主要信息”这一学习目标的达成。另外，闫老师对于orchard这一生词的处理也特别好。闫老师不仅呈现了这一单词所在的语句，还提供了图片，培养了学生通过上下文或图片猜测生词的能力。
在读后环节，闫老师预设的学习目标是为语言输出巩固操练，并预设了图片支架、语句支架、活动支架。通过复述文本，本课的知识得到巩固。闫老师介绍她的一名学生来到课堂，使Let’s say 以及后面的Group work 活动的进行中自然生成情境支架，也就使语言运用有了依托，并提升了运用能力。闫老师通过图片和新语篇的支架作支持，让学生在语篇中划出图片中的信息，按语篇顺序把图片贴在方框中这些活动，体现了学生的合作意识。通过观察各组的准确率为90%分析得出，本节课学生的语篇阅读能力得到了提升，实现了本环节的学习目标。
本课共有生成支架7个，这些课堂上师生互动中自然生成的语言支架推动了课堂的进行。如在自由朗读课文时，小组内生生之间的互助;在描述图片、语篇输出时，生生之间的自主纠错，都能够帮助部分学习存在困难的学生达成学习目标。这也体现了学生对目标达成的自觉愿望。但是在最后评价总结时，我们小组发现各组获得的奖励差别较大，我们建议闫老师在搭建支架时更多一些层次，尽量照顾到每一个组、每个孩子。
鉴于以上观课分析得出，无论是教学设计中预设的语言支架还是课堂
上生成的语言支架是合理有效的，是有助于促进学生学习目标达成的。
