小枫兜兜
范文一：定滑轮实验记录表
定滑轮实验记录表
实验一:研究定滑轮的作用
1、用测力计测出钩码的重量。(注意:测力计的正确使用) 2、将一个单滑轮挂在支架上，线绳穿过滑轮，线绳一端勾上钩码，一端勾上测力计竖直下拉。(制作一个定滑轮)
3、用手匀速拉测力计，记录读数。
测力计实验结果钩码 测力计拉 实验结果定 钩码重量(N) 拉力 (是否省移动 钩码时方(是否改变
(N) 力) 方向 向 力的方向) 滑 4个钩码: ( )N 轮
6 个 钩 码: ( )N
通过实验，我们的结论是:
动滑轮实验记录表
实验二:研究动滑轮的作用
1、在滑轮的挂钩上挂上钩码，用测力计测出一个单滑轮和钩码的重量。
2、线绳的一端系在支架上，另一端穿过滑轮后连上测力计竖直拉起，(制作一个动滑轮)
,、匀速向上拉测力计， 观察测力计读数。 钩码+滑轮重量 测力计实验结果钩码 测力计拉 实验结果 (N) 的拉力 (是否省移动 钩码时方(是否改变
(N) 力) 方向 向 力的方向) 动 4个钩码+滑轮: ( )N 滑
6个钩码+滑轮: ( )N 轮
通过实验，我们的结论是:
范文二：探究定滑轮的作用实验
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-2
班级：___________组名：___________姓名：___________
实验目的：
会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材：
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架 实验步骤：
1、取一单滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮，用细绳跨过滑轮，细绳的一段挂上钩码，作为阻力，钢绳的另一端挂测力计（如图所示），用手竖直向下匀速拉测力计，使滑轮匀速转动，观察测力计读数 2、改变测力计拉力的方向（水平、斜向下、向下），当滑轮平衡时，记下各次测力计的读数
3、改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数
___________________________
2、S、h的关系是：_______________. 3、 使用定滑轮_____(省力/不省力)，但是_____（可以/不可以）
改变力的方向.
自我评价： _______ 同伴评价： __________ 学科长评价：_____ 小组长评价：_______ 学术助理评价：__________ 教师评价： _____
我参与，我主动，我体验，我成功！
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-3
班级：___________组名：___________姓名：___________
实验目的：会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断
绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材：
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架 实验步骤：
1、 如图所示，取一细绳跨过滑轮，细绳的一端固定在支架上，另一
端系在测力计的挂钩上。 2、 在滑轮的钩上挂钩码，使滑轮两边的两根细绳在竖直方向上，手
通过测力计拉住绳子的一端。当滑轮和它下面的钩码一起匀速提升，记下测力计的读数。
分析与论证：1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是
___________________________
2、S、h的关系是：_______________. 3、 使用动滑轮_____(省力/不省力)，但是_____（可以/不可以）
改变力的方向.
评估与交流：1、在实验中，我发现测力计的示数偏大，这是为什么呢？
2、动滑轮是杠杆，那么这个杠杆的支点在哪里呢？
3、试通过杠杆的平衡条件来分析动滑轮的省力情况。
我参与，我主动，我体验，我成功！
设计人：李有航 审核人：________ 序号：d11-3-4
班级：___________组名：___________姓名：___________
实验目的：会组装动滑轮，并会利用测力计来判断定滑轮是否省力 实验器材：滑轮组 测力计二个 钩码 细绳及支架
实验步骤：
1、 将两个单滑
轮按图甲那样，通过细绳组装成最简单的滑轮组。手通过测力计拉住绳
2、综上所述，我们可以推测到，如果有n股绳子吊着动滑轮，
那么绳子自由段的动力F与G物、G动的关系是：_________________。 那么绳子自由段上升的距离S与h的关系是：_________________。
自我评价： _______ 同伴评价： __________ 学科长评价：_____ 小组长评价：_______ 学术助理评价：__________ 教师评价： _____
我参与，我主动，我体验，我成功！
范文三：探究定滑轮的作用实验[宝典]
探究定滑轮的作用实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-2
班级:___________组名:___________姓名:___________
实验目的:
会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断
绳子自由段与物体上升距离的关系 实验器材:
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架 实验步骤:
1、取一单滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮，用细绳跨过滑轮，细绳的
一段挂上钩码，作为阻力，钢绳的另一端挂测力计(如图所示)，用手竖直向
下匀速拉测力计，使滑轮匀速转动，观察测力计读数 2、改变测力计拉力的方向(水平、斜向下、向下)，当滑轮平衡时，记下各次测
力计的读数
3、改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数
使用定滑轮竖使用定滑轮斜使用定滑轮绳子自由端移物体移动距钩码重力(G) 直向下的拉力向下 水平方向的动距离S/cm 离h/cm (F1/N) 的拉力(F2/N) 拉力(F3/N)
分析与论证:1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是
___________________________
2、S、h的关系是:_______________.
3、 使用定滑轮_____(省力/不省力)，但是_____(可以/不可以)
改变力的方向.
自我评价: _______ 同伴评价: __________ 学科长评价:_____
小组长评价:_______ 学术助理评价:__________ 教师评价: _____
探究动滑轮的作用实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-3
班级:___________组名:___________姓名:___________
实验目的:会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断
绳子自由段与物体上升距离的关系 实验器材:
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架 实验步骤:
1、 如图所示，取一细绳跨过滑轮，细绳的一端固定在支架上，另一
端系在测力计的挂钩上。
2、 在滑轮的钩上挂钩码，使滑轮两边的两根细绳在竖直方向上，手
通过测力计拉住绳子的一端。当滑轮和它下面的钩码一起匀速提
升，记下测力计的读数。
序号 使用动滑轮 钩码重绳子自由段移动的物体移动的距离 竖直向上的 力(G/N) 距离(S/cm) (h/cm) 拉力(F/N)
分析与论证:1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是
___________________________
2、S、h的关系是:_______________.
3、 使用动滑轮_____(省力/不省力)，但是_____(可以/不可以)
改变力的方向.
评估与交流:1、在实验中，我发现测力计的示数偏大，这是为什么呢,
2、动滑轮是杠杆，那么这个杠杆的支点在哪里呢,
3、试通过杠杆的平衡条件来分析动滑轮的省力情况。
探究滑轮组的实验实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-4
班级:___________组名:___________姓名:___________
实验目的:会组装动滑轮，并会利用测力计来判断定滑轮是否省力
实验器材:滑轮组 测力计二个 钩码 细绳及支架 实验步骤: 1、 将两个单滑
轮按图甲那样，通过细绳组装成最简单的滑轮组。手通过测力计拉住绳
子的一端，当钩码与动滑轮一起匀速提升时，记下测力计的读数
序号 拉力F/N 动滑轮和钩绳子自由段移动物体移动的距离
码的重力的距离(S/cm) (h/cm)
G/N
2、综上所述，我们可以推测到，如果有n股绳子吊着动滑轮，
那么绳子自由段的动力F与G物、G动的关系是:_________________。
那么绳子自由段上升的距离S与h的关系是:_________________。
自我评价: _______ 同伴评价: __________ 学科长评价:_____
小组长评价:_______ 学术助理评价:__________ 教师评价: _____
范文四：探究定滑轮的作用实验
菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发
探究定滑轮的作用实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-2
班级:___________组名:___________姓名:___________
实验目的:
会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断
绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材:
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架
实验步骤:
1、取一单滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮，用细绳跨过滑轮，细绳的
一段挂上钩码，作为阻力，钢绳的另一端挂测力计(如图所示)，用手竖直向
匀速拉测力计，使滑轮匀速转动，观察测力计读数 下
2、改变测力计拉力的方向(水平、斜向下、向下)，当滑轮平衡时，记下各次测
力计的读数
3、改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数
使用定滑轮竖使用定滑轮斜使用定滑轮绳子自由端移物体移动距钩码重力(G) 直向下的拉力向下 水平方向的动距离S/cm 离h/cm (F1/N) 的拉力(F2/N) 拉力(F3/N)
分析与论证:1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是
___________________________
2、S、h的关系是:_______________.
3、 使用定滑轮_____(省力/不省力)，但是_____(可以/不可以)
改变力的方向.
自我评价: _______ 同伴评价: __________ 学科长评价:_____ 小组长评价:_______ 学术助理评价:__________ 教师评价: _____ 我参与，我主动，我体验，我成功～
菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发
探究动滑轮的作用实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-3
班级:___________组名:___________姓名:___________ 实验目的:会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断
绳子自由段与物体上升距离的关系
实验器材:
滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架
实验步骤:
1、 如图所示，取一细绳跨过滑轮，细绳的一端固定在支架上，另一
端系在测力计的挂钩上。
2、 在滑轮的钩上挂钩码，使滑轮两边的两根细绳在竖直方向上，手
通过测力计拉住绳子的一端。当滑轮和它下面的钩码一起匀速提
升，记下测力计的读数。
序号 使用动滑轮 钩码重绳子自由段移动的物体移动的距离 竖直向上的 力(G/N) 距离(S/cm) (h/cm) 拉力(F/N)
分析与论证:1、从这个实验中发现F1 、F2、F3、G的关系是
___________________________
2、S、h的关系是:_______________.
3、 使用动滑轮_____(省力/不省力)，但是_____(可以/不可以)
改变力的方向.
评估与交流:1、在实验中，我发现测力计的示数偏大，这是为什么呢,
2、动滑轮是杠杆，那么这个杠杆的支点在哪里呢,
3、试通过杠杆的平衡条件来分析动滑轮的省力情况。
我参与，我主动，我体验，我成功～
菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发
探究滑轮组的实验实验报告
设计人:李有航 审核人:________ 序号:d11-3-4
班级:___________组名:___________姓名:___________
实验目的:会组装动滑轮，并会利用测力计来判断定滑轮是否省力 实验器材:滑轮组 测力计二个 钩码 细绳及支架
实验步骤:
1、 将两个单滑
轮按图甲那样，通过细绳组装成最简单的滑轮组。手通过测力计拉住绳
子的一端，当钩码与动滑轮一起匀速提升时，记下测力计的读数
序号 拉力F/N 动滑轮和钩绳子自由段移动物体移动的距离
码的重力的距离(S/cm) (h/cm)
G/N
2、综上所述，我们可以推测到，如果有n股绳子吊着动滑轮，
那么绳子自由段的动力F与G物、G动的关系是:_________________。
那么绳子自由段上升的距离S与h的关系是:_________________。
自我评价: _______ 同伴评价: __________ 学科长评价:_____ 小组长评价:_______ 学术助理评价:__________ 教师评价: _____
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范文五：郴州宜章版实验教案⑥定滑轮作用实验
编写时间 2015 年 3 月 12 日 执行时间 2015 年 3 月 18 日总序第 3 个教案
定滑轮作用实验 实验课题 类别 演示实验 实
验
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 器
材
实
验
定滑轮不能省力，但可以改变方向。 教
学
目
标
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定实
滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂
上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码验
数相同。然后用测力计做相同的实验，比
实验改进与创新
较测力计的数据与钩码的力大小。 教
接着，叫不同组的学生从不同的角度
拉绳子，看力量大小会发生改变吗。 学
定滑轮作用实验记录表
- 1 -
左边钩码右边钩码定滑轮的我们的发活 个数 个数 状态 现
1 1 平衡
1 2 向**斜 动
2 2 平衡 定滑轮
3 3 平衡 不能省
2 3 向**斜
实
验
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 结
论
- 2 -
课
后
要使得学生牢记:定滑轮虽然含义个“定”字，但是可改变
用力方向的。 反
思
- 3 -
课
外
小组玩一玩定滑轮，感受定滑轮的作用。 实
践
- 4 -
