范文一:语文八年级下册
语文八年级下册(初中语文第四册)古诗词默写复习
一、直接默写(根据原文写出上句或下句)。
1、怀旧空吟闻笛赋,_________________________。
2、_________________________,自将磨洗认前朝。
3、辛苦遭逢起一经,_________________________。
4、我欲乘风归去,_________________________,_________________________。
5、_________________________,_________________________,此事古难全。_________________________,_________________________。
6、望西都,______________。伤心秦汉经行处,___________________。_________________,____________________。____________________,_____________________。
7、结庐在人境,_________________________。_________________________?_________________________。
8、金樽清酒斗十千,_________________________。_________________________,_________________________。
9、茅飞渡江洒江效,_________________________,_________________________。俄倾风定云墨色,_________________________。_________________________,娇儿恶卧踏里裂。_________________________,_________________________!风雨不动安如山,呜呼!_________________________,_________________________!
10、散入珠帘湿罗幕,_________________________。_________________________,愁云惨淡万里凝中军置酒饮归客,_________________________。纷纷暮雪下辕门,_________________________。
11、_________________________,终岁常端正。_________________________,松柏有本性。
12、_________________________,风烟望五津。与君离别意,_________________________。海内存知己,_________________________。_________________________,儿女共沾巾。
13、前不见古人,后不见来者。_________________________,_________________________。
14、中岁颇好道,____________________。兴来每独往,_____________________。______________________,_____________________。_____________________,谈笑无还期。
15、长风万里送秋雁,_________________________。_________________________,中间小谢又清发。_________________________,欲上青天揽明月。_________________________,_________________________。人生在世不称意,_________________________。
16、_______________________,草色遥看近却无。最是一年春好处,____________________。
17、___________________,东风无力百花残。____________________,
____________________。
_________________________,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,__________________。
18、无言独上西楼,月如钩。_________________________。剪不断,__________________,__________________,_________________________。
19、飞来峰上千寻塔,_________________________。_________________________,_________________________。
20、碧云天,黄叶地,秋色连波,_________________________。_________________________,芳草无情,_________________________。_________________________,____________________。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高__________________,_________________________,______________________。
二、理解性默写。
1、刘禹锡《酬乐天》诗中用比喻表达了“新事物必将代替旧事物”这一哲理、并显示出诗人乐观、豁达的人生态度的诗句是:_________________________,_________________________。
2、《赤壁》中杜牧运用大胆的想象,表达出“时势造英雄、历史的结局往往是偶然的”这一见解,含蓄地抒发自己“怀才不遇”的愤懑之情的诗句是:_________________________,_________________________。
3、文天祥在《过零丁洋》里抒发自己“宁死不屈的崇高气节”而被千古传诵的诗句是:_________________________,_________________________。
文天祥在《过零丁洋》里表现自己“一生坎坷、沉浮不定”的诗句是:_________________________,_________________________。
文天祥在《过零丁洋》里表现自己“因兵败被俘内心无限孤苦、悲痛、愤懑”的诗句是:_________________________,_________________________。
4、苏轼《水调歌头·明月几时有》是一首_________,“水调歌头”是__________名。此文是作者写于中秋并抒发对弟弟子由的怀念之情的,子由名叫____________,他们的父亲叫________________,父子三人并称“_____________________”,同为“__________________”。文中,运用对偶的手法表达了作者极深刻的人生体验的句子是_____________________,____________________。抒写作者对亲人的美好祝福而成为千古绝唱的句子是________________________,_________________________。
5、张养浩《山坡羊潼关怀古》是一首___________,其中“山坡羊”是_________,潼关怀古是_________。文中“_________,_________,_________________________。”表现了潼关作为自古兵家必争之地地势险要的特点。“________________,______________________;__________________,_________________________。”表达了作者对穷兵黩武的封建统治者
的鞭挞,流露出作者对百姓命运的深切关怀与同情。
6、《饮酒》中描绘出一幅宁静优美的自然风光、表现诗人恬静、闲适的心境成为千古绝唱的诗句是_________________________,_________________________。诗人说:“此中有真意,欲辨已忘言。”这“真意”意思是_________________________,具体的含义是_________________________。作者真的“忘言”了吗?你是怎么理解这句诗的?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
7、李白《行路难》中借用典故委婉地表达“希望再度从政”的愿望(相信自己会被再度启用,进行自我安慰)的诗句是_________________________,_________________________。这两句诗分别涉及的古代名臣是_________和_________。李白诗风极其豪放,他的忧愁、痛苦、郁闷往往也是转瞬即逝的,本诗中的“_________________________,_________________________。”就表现了这一特点,抒发了诗人对未来、对理想的坚定信念,流露出诗人“天生我才必有用”的壮志豪情。
8、杜甫《茅屋为秋风所破歌》中,形象地写出诗人自己“屋漏偏逢连阴雨”的悲苦生活境遇的诗句是_________________________,_________________________。表达了诗人“希望百姓过上美好幸福生活的崇高理想”的诗句是_____________________________________,_________________________。表达了诗人“宁愿自己冻死,也希望天下百姓过上美好幸福生活的仁爱、广博胸襟”的诗句是_________________________,_________________________。中国的古代文人,他们大多怀有一颗“治国、平天下”之心,无论是顺境逆境,无论是在任或是被贬谪,他们都心怀天下,心系百姓疾苦,以天下为己任。这种崇高的品格不仅体现在杜甫的“______________________,________________________”美好理想上,也表现在范仲淹的“______________________,_________________________”境界中,还表现在欧阳修的“_________________________”行为上。
9、唐代著名边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中,运用新奇的比喻,以春花描写边关八月大雪景象的诗句是“_______________________,_________________________。”“_________________________,_________________________。”无一送别之词,也不见送别之人,却饱含着诗人对朋友的绵绵深情,表达出诗人对朋友的依依不舍和牵挂,意境幽远,令人回味无穷。
10、中国近代思想家、文学家龚自珍在《己亥杂诗》中,委婉地表达“自己虽然辞官,仍会关心国家前途和命运”的诗句是“_____________________,______________________。”
11、我们学校“松园”中有一石刻“劲松”,如果要再配上两句古诗,我觉得可以用汉代诗人——建安七子之一的刘桢《赠从弟》中的“_________________________,_________________________。”比较合适。
12、随着现代网络的发展,我们可以和远在异国他乡的亲人朋友视频聊天,这已经将唐代诗人王勃“_________________________,_________________________。”的美好幻想变成了现实。
13、被誉为“诗佛”的唐代诗人、画家王维的诗不仅“诗中有画,画中有诗”,还饱含深刻的人生哲理。如《终南别业》中“_________________________,_________________________。”这两句诗就表达了这样的人生哲理:当你处于某种绝境,只要换一个角度来看,就会看到希望或转机。所以,现在人们常用这两句来自勉或勉励他人:遇到逆境绝境时,把得失放下,也许会有新的局面产生。这两句诗与宋代爱国诗人陆游《游山西村》中的“_________________________,_________________________。”两句诗有异曲同工之妙。
14、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗中,借前朝古人含蓄地表达自己卓有才华的诗句是“_________________________,_________________________。”形象生动地传达出诗人内心深处难以排遣的苦闷、忧愁而被世人传诵的佳句是“_________________________,_________________________。”表现诗人身处逆境时仍然狂放不羁的个性的诗句是:_________________________,__________________。
15、李商隐《无题》(相见时难别亦难)中,形象含蓄地表达诗人缠绵的相思和浓郁的离别之恨的诗句是“_________________________,_________________________。”运用比喻、对偶表达诗人对爱情的忠贞不渝而被后人千古传诵的诗句是“_________________________,_________________________。”而现在,我们常用这两句诗来赞美无私奉献的伟大精神或具有无私奉献精神的人们。
16、南唐后主李煜在《相见欢》这首词中,将“亡国后的深沉哀伤与对亲人的真挚思念”这种抽象的情感化为形象具体的丝、线,含蓄而形象地表达了自己内心“一团乱麻”般的悲愁。这几句诗是:__________________,__________________,__________________,_________________________。
17、北宋政治家、文学家王安石在《登飞来峰》一诗中,抒发自己满怀豪情、凌云壮志的诗句是:_________________________,_________________________。这两句诗还包含了“只有自己的境界高了,视野才更加开阔”的生活哲理,与杜甫的“_________________________,_________________________”两句诗异曲同工之妙。
18、北宋政治家、文学家范仲淹在《苏幕遮》这首词中,抒发了自己对故乡和亲人的深切思念以及因思念而产生的浓烈悲愁,作者欲以饮酒排遣内心愁绪可反而增添了几许相思。表达这种感受的诗句是:____________________,______________________。这两句诗与李白“_______________________,_____________________。”两句诗表达的人生感受相似。
初二语文上册古诗词名句默写
(一)
【望 岳】(杜甫)岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 , 。
(二)
【春 望】(杜甫)国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ,
(三)
【石 壕吏】(杜甫)
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣 !室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 , 。天明登前途,独与老翁别。
(四)
【归园田居 (其三)】(陶渊明·东晋)种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 , 。
(五)
【使至塞上】(王维·唐)单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 萧关逢候骑,都护在燕然。
(六)
【渡荆门送别】(李白)渡远荆门外,来从楚国游, , , , 。
仍怜故乡水,万里送行舟。
(七)
【长歌行】(汉乐府)青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归? ,
(八)
【野 望】(王绩·唐)东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。 , 。
( 九)
【早寒江上有怀】(孟浩然·唐)木落雁南度,北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。 ,
(十)
【望洞庭湖赠张丞相】(孟浩然)八月湖水平,涵虚混太清。 , 。欲
济无舟楫,端居耻圣明 , 。
(十一)
【黄 鹤 楼】(崔颢·唐)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 , , , 。
(十二)
【送 友 人】(李白)青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。 , 。
(十三)
【秋 词】(刘禹锡· 唐)自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 ,
(十四)
【鲁山山行】(梅尧臣·北宋 )适与野情惬,千山高复低。 , , , 。
人家在何许,云外一声鸡。
(十五)
【浣 溪 沙】(苏轼·北宋)兰下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。? 。休将白发唱黄鸡。
(十六)
【十一月四日风雨大作】(陆游)僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 , 。
(十七)
登岳阳楼(其一)陈与义
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟.,登临吴书蜀横分地,徙倚湖山欲暮时.万里来游还望远,三年多难更凭危。. , 。
1.少壮不努力, 2.树树皆春色,。
3.乡泪客中尽,
5.黄鹤一去不复返, 6.日暮乡关何处是,。
7.常恐秋节至, 8.相顾无相识,。 10.气蒸云梦泽, 。
11.坐观垂钓者,。 12.晴川历历汉阳树,。
13.晴空一鹤排云上,。 14.,落日故人情。
15.夜阑卧听风吹雨,。 16.门前流水尚能西。
17. 此地一为别, 18. ,我言秋日胜春朝。
范文二:八年级下册语文
1、 藤野先生
鲁迅 教学目标
1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。
2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。
教学重点
1.理思路、找线索,析事例。
2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
教学难点
1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。
2.对真正“爱国性”的理解。
课时安排
三课时
教学过程
一、 出示尊师名言,导入新课。
二、板书课题
三、简介题目
四、作者简介
五、文章写作年代及时代背景:
六、重点字词
绯红 鲜红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵
七、速读课文,思考:
1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,
作者所写的事情都发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?写了哪些事?
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心写的,叙述线索又是什么?如何选材?
八、精读课文,思考:“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。” (37段)“我”总还时时记起他的什么?
(提示:阅读4-35段,选择两人交往过程中你最有感触的细节,点评批注,体会“我”的情感。)
九、研读赏析。
1、课文如何描写初见藤野先生的形象?
2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
十、问题探讨
1、鲁迅写道:“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”可藤野先生在他的一篇回忆文章中却这样写道:“对于周君我这些都是微不足道的亲切。”相同的事情、相同的经历,两人的感触为何截然不同? “我”在东京境遇怎样?到仙台又怎样呢?请结合语句所在的语段,说说“我”的心情。
(1)“东京也无非是这样” 流露出作者怎样的情绪?与下文哪一句呼应?
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
2、讨论:鲁迅为什么要离开东京去仙台学医?
3、(5段),初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”:“大概是物以稀为贵罢。”句中的“大概”可以用“因为”替代吗?
4、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?(5段)
5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?(29段)
6、“他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!”句中的“何尝”
是什么意思?
7、“我”在日本是作为弱国子民深受歧视和侮辱的,作为日本人的藤野先生去对我很好,可以看出藤野先生具有怎样的美好品质?
十一、小结
我”独自在异国,身陷屈辱、绝境,治学严谨的藤野先生毫无民族偏见,热心诚恳地关心、帮助“我”,使“我”重新振作起来。在某种程度上,鲁迅写这篇《藤野先生》,其实是要从自己青年时代老师的记忆中,发掘出“理想的人性”来和现实对抗。
十二、拓展研读
1、讨论:既然有一位如此伟大的老师的关怀、帮助,后来鲁迅又为什么弃医从文?
2、讨论:从鲁迅的人生选择中,可以看出他具有怎样的品质?你从中得到怎样的启示?
3、思考课文的线索是什么?
十三、作业
夜深人静时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别二十年了,鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心境。
教后反思:
2、我的母亲
胡适
教学目标
1.了解作者情况,记重点字词。
2.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点、难点
1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
课时安排
二课时
教学过程
一、创设情境:
播放歌曲:《烛光里的妈妈〉〉
二、欣赏母子情的图片,《游子吟》
三、导语
有这样一位母亲,对别人的孩子非常和善,对自己的孩子却十分严厉,有时鞭打孩子时,还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲,她的孩子会怎样评价她呢?请看胡适的《我的母亲》。
四、板书课题:我的母亲
五、作者简介:
六、检查预习
读准字音,理解词义
文绉绉( ) 庶( )祖母
翳( ) 绰( )号
佃( )户 恭( )
筹( )备 摹( )画
七、初读课文,掌握下列词语:
翳 责罚 管束 气量 广漠 宽恕 质问 文绉绉
八、诵读、整体感知文章
1、 用一句话概括文章的内容。
2、文章思路是什么? 九、探究讨论
写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 圈、点、勾、画、的方法找出:文中写了母亲哪些方面的事(概括至具体)?
1、讨论交流
2、 具体分析
十、这些事件体现了母亲怎样的品格?
十一、评一评
请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言,精当评价
母亲的形象。
十二、说一说
1、 请说说母亲是一个怎样的人?
2、 作者对母亲怀有怎样的感情?
3、在作者的成长历程中,母亲所扮演的是怎样的角色?
4、既然全文重点是写“母亲是我的恩师”,作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处?
十三、生活采真
1、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响”。这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲的影响?
2、请回忆你妈妈对你影响很深的一件事
十四、各抒己见
课文既写了母亲给予自己的直接的教育,也写了母亲为人的方式给予自己的影响。你对母亲教子的方式和为人的方式有怎样的理解和看法?
十五、课文总结
十六、美文美读(课后研读)
结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。
十七、试归纳文章的中心思想 ?
十八、积累:名人谈母爱,自古以来民间的俗语。
十九、小结
二十、布置作业
读一读,写一写 字词注音写两遍。
教后反思
3、我的第一本书
牛汉
教学目标:
1、识记重点字词,做到会读,会写并理解其含义
2、通过课文,认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的
难生活,从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
3、了解“第一本书”的深刻内涵。
重点、难点:
1、重点:抓住重点,有条理地复述故事。
2、难点:认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活体会人生的意义。
课时安排
一课时
教学过程:
一、 导入新课:
用牛汉写的一首诗导入新课
二、作者简介
三、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
酷( )似 枉( )读 马鬃( ) 磨磨蹭( )蹭 哄( )笑 调 ( )教 哄( )骗 起哄( ) 调 ( )动
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆(fù)去 温厚
四、整体感悟
1、课文写哪些人物?他们之间有什么关系?全文的线索是什么?
2.文章围绕“第一本书”写了哪些内容?
①交待第一本书不同寻常的来历;
②回忆与第一本书相关的人和事;
③抒发了对第一本书的崇敬赞美之情。
三、划分文章的层次,并写出大意。
四、探究问题
1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
2.当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是一位怎样的父亲?
3.没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟等小东西。”这算什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
4.仔细阅读课文最后两句话,思考后面的问题:
(1)“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
(2)怎么理解“枉读了”、“枉写了”和“人不能忘本”中“枉、本”所揭示的深刻含义?
5. “我的第一本书”为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
6、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?
七、品味主题
八、全文总结
读了牛汉的《我的第一本书》的内容后,你从中体会到了哪些感情?
九、积累名言
教后反思
4、列夫·托尔斯泰
茨威格
教学目标
1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
2.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求,感知人物深邃而卓越的精神世界。
3.品评语言,体会欲扬先抑手法的艺术效果,学习运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
教学重点难点 1、对托尔斯泰进行肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学方法:
阅读后积极讨论,品味感情、感悟人生、学会做人 。
课时安排
二课时 教学过程
一、作者简介:
二、展示学习目标
三、列夫·托尔斯泰简介:
四、整体感知——初识托尔斯泰
1、用自己喜欢的方式读课文,找出把握不准的词,小组交流。
2、课文主要写了哪两部分内容?托尔斯泰给你留下怎样的初步印象?
五、细读文本——了解外貌特征
1、前半部分从哪几个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征?
2、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其表达效果。
3、为什么要刻画托翁丑陋的外貌,这样写的作用是什么?
六、精读美句——感受眼睛魔力
1、作者是如何刻画托尔斯泰眼睛的?突出了眼睛的什么特点?找出有关语句朗读、分析、体会。
2、描写内容
3、透过托尔斯泰的眼睛,你看出它是一个怎样的人?
七、联系背景——探寻伟人内心
1、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化),与同学一起讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸?
八、拓展延伸
九、总结:
十、布置作业:
请写你最熟悉的人的某一个片段,要求运用上述方法写写他的那双眼睛! 十一:以名言结束
教后反思
5、我的童年
教学目标
1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
3、理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。
教学过程
一、 导入,谈话导入。
二、简介作者:当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
三、检查预习。1、字。
2、词义。万象更新 龙肝凤髓 不以为然 光大门楣
四、文章结构
五、探究文章
教后反思
6 、 雪
教学目标
1、理解文章内容和主旨,体味“雪”的含义
2、文章象征手法的运用。
3、理解作者所表达的思想情感。
重点、难点
渗透在形象背后的思想和情感。
课时安排:二课时
教学过程:
一、文体知识
二、作者简介
鲁 迅
三、背景介绍
本文写于1925年1月18日,写作本文的时候,正是国共合
作的北伐战争时期,在中国共产党的影响下,祖国的南方已成为革命的中心。北方,尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京,他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
四、字词积累
博识 脂粉奁 消释 褪尽 升腾 凛冽
磬口
五、研读课文、讨论赏析
作者写了哪些地方的雪?分别体现在哪些段落?如何给文章划分层次?
江南篇
1、 哪个句子写出了江南雪的特点?
2、如何理解“那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”?
3、文段向我们展示了哪些色彩?从中你感受到了江南的雪野有什么特点?
4、第一段中哪句话是虚写?《春》中哪个句子与它相似?
5、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么作用?
北国篇
1、文中有哪些语句是描写朔方的雪的?
2、这些词语描写的只仅仅是自然界中的“雪”吗?
3、作者笔下两幅图形成鲜明的对比,你觉得江南的雪景图与北方的雪景 有什么不同?
4、作者用哪三个形容词来形容雪?这句话有什么含义?
5、你更喜欢哪幅图画,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意义?作者采用了什么表现手法呢?
六、 课堂小结
七、 拓展延伸
1、诗句赏析
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
2、自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感,写一篇30字以内的片断。
八、 教学反思:
7 . 雷电颂
郭沫若 教学目标
1.学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。
2.体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
教学重点、难点
1.运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。
2.品味语言,理解语言中所包含的深意。
教学课时:一课时
教学过程 :
一、作者简介:郭沫若 (1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、
考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞.代表作:诗集《女神》历史剧 :《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
二、 读准字音:
三、 积累词语:
睥睨: 虐待: 鞭挞: 雷霆: 踌躇: 罪孽:
四、 朗读全文、整体感知
要求:注意不同句子,不同语段要用不同语气、语调、语 速。
五、 问题探究
1、研讨:
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次
方面是怎样的?
2、研读:
(1)文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、
没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法
的表达作用是什么?
(2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
(3) 你认为屈原是一个怎样的人?
六、 赏析:
艺术特色
1、闪耀着浪漫主义的色彩
2、运用多种修辞手法──充分表达感情,增强语句气势
语言特色
1.运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎。
2 .运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力。
3 .多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇
无畏的伟大精神。
七、 布置作业:
1、练习三
2、背诵1-6节
3、拓展阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作品的思想内容,写出内容,
写出自己的心得体会。
八、 教学反思:
8、《日》、《月》
巴金
教学目标
1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。
2、了解课文内容,贯通理解连篇短文的主题表达。
3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。
教学重点:
1、加强诵读,培养感受能力、理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
教学难点 ;
1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络。
教学课时 一课时
教学过程 ;
一、导语设计
今天,我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》
和《月》,去感受其中的言志、言情的动人风采。(导入图片)
二、资料助读
1、巴金简介
2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。
三、内容研习
1、学生默读课文,理解、积累生词。
旸(yáng):日出。 浸(jìn)
姮(héng)娥,即嫦娥。 皓(hào)月:明亮的月亮。
2、指名学生感情朗读。教师点评后,学生齐读。
3、学生自由朗读课文,并思考:
(1) 作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?
(2) “飞蛾”为什么值得赞美?
(3) 在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了
“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?
(4) 如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界
吗?”
(5) 文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰
烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?
(6) 文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰
烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?
(7) 月 亮在文中带给的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出
来的?你能联想到哪些古诗文的哪些诗句?
(8)“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?文章一再地写月
的“冷”“死”有什么含义?
(9) 姮娥象征什么?为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的
传说?
(10) 本散文诗表达了作者怎样的心情?最后一句,请你发挥想像,猜
猜“她”看见了什么人的人影?
四、课堂小结
五、拓展延伸
1、 与动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比,最近,某些媒
体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查,却显得有些冷清,参
加评选的网民只有1000多人,与巴金的地位、影响相比反差较大,
在大众对纯文学关注较少的大背景下,身为作协主席的巴金也难免受
到忽视,对于这种现象,你是怎样看待的?
2、文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?
六 . 教学反思
9. 海 燕
高尔基
教学目标
1、革命先驱坚强无畏的战斗精神。
2、象征手法、对比和烘托。
3、散文诗的特点。
重点、难点
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。
教学课时:二课时
教学过程
一、导入图片、引入新课
作者简介
作品简介
二、积累字词
呻吟 翡翠 蜿蜒 苍茫 蠢笨 飞沫 飞窜 胆怯
掠起
三。朗读课文,读出感情
四、研读课文、思考问题
1、文章题目是《海燕》,请你替作者拟定一个副标题。
要求:①要切合课文的内容;②要和标题紧密联系,形成一个整体;
③用语简洁,字数不可过多。
例:---勇敢的斗士 ---暴风雨的勇士 ---迎接暴风雨的先驱者
---利的预言家 ---无畏的革命者 ---革命的先驱者 ---划破
乌云的利剑
2、这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的,请同学们仔细研读
课文,看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的?根据这些变化,你
们认为文章刻画了几个场面?
3、在这三个场面中,海燕都有些什么样的表现?
4、请同学们齐读有关描写海燕形象的句子,想像三个场面中海燕的
雄姿,小组讨论,归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看
出来的?
5、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?
6、作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢?
7、本文运用了哪些修辞手法 ?它们有何作用 ?
五、归纳小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来
临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国急剧发展
的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗
精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
六、拓展延伸
文中除了描写海燕 ,还写了海鸥 ,海鸭 ,企鹅在暴风雨来临前的
表现你想像一下 ,海燕在海上振翅飞翔会有什么想法 ,它对海鸥等会
说些什么 ,试“海燕的宣言”为题写一段话 .
提示: 海燕的心理应包括欢乐 ,渴望暴风雨 ,无畏和战胜暴风雨的信
心 。
七 . 教学反思
10. 组歌 浪之歌 雨之歌
纪伯伦
教学目标
1、朗读与细读相结合;
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合;
3、锻炼学生自由想象的能力;
4、引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重难点
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
教学课时:二课时
教学过程
一、作者、作品、背景
二、字词积累
衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛
( ) 天穹( ) 璀璨 镶嵌( ) 翱翔
( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )
三、《浪之歌》
(1)、自由美读课文
美读要求
1. 朗读中感知诗歌的形象。
2. 朗读中体味情感,注意流畅(节奏、停顿、快慢等)。
3. 朗读中重在进入情境,体会抒情性。
(2)、默读思考、合作探究
1.“浪”在文中是怎样的形象?
2、 他们分别唱出了怎样的歌?
3、海浪是一种怎样的形象?
(3)、探究主旨
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗?她表现了作者怎样的思想感情?
四、《雨之歌》
(1)、回忆关于“雨”的诗句
(2)。有感情的朗诵课文
(3)、合作探究
1、 文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的
形象?
2. 作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
3、 作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?
(4)、品味赏析
品读诗歌,从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
(5)、语言特点
1 .用第一人称便于抒情。
2 .用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性,想象新奇。
3 .成语、文言词的使用,有文采。
4 .押韵,朗朗上口。
五、 拓展延伸
1、展开自己的想象,利用自己的表达能力,选择你喜爱的大自然
的某一种事物(如花、草、彩虹、雪等),采用第一人称仿写一番。
仿写句式:
(1)我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
(2) 我是根根晶亮的银线??我是颗颗璀璨的珍珠??(选一仿写,
注意要有中心)
六 教学反思
11. 敬畏自然
严春友
教学目标;
1、阅读课文,感受并理解作者
敬畏自然、爱护自然的观点。
2、理清层层推进的论述思路,了解
对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象
的语言的含义。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。
理清文章思路
教学重点:
1.理解课文内容,把握作者观点。
2.探究思考,理解关键语句的深刻含意。
教学难点:
理解“敬畏自然”的内涵,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
教学过程:
一,阅读课文
A,找出每一自然段中表达作者观点的关键语句,B,然后总结作
者的思想观点。
A,我就是关键语句哟,你走眼了吗?
1、反对征服自然的说法,认为人的智慧仅是大自然智慧这沧海
中的一滴。
2、大自然要窃笑人类。
3、人类发明的工具可能在挖掘人类陷阱。
4、宇宙中有比人高级的生物。
5、人类智慧与自然智慧相形见绌。
6、大自然创造智慧生物是为了进行自我认识。
7、我只是宇宙机体的一个部分。
8、宇宙是有生命的。
9、死气沉沉的物质,也是宇宙生命的构成部分。
10、宇宙中处处是我们的弟兄。
11、敬畏自然,就是敬畏我们自己。
B,看看作者想说什么?(思想观点)
因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的
对象,再也不应该把其他生物仅仅看做是我们的美味佳肴,而首先
应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,
看做是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己
一样。敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。
二,作者为什么提出要“敬畏自然”? 为什么说“敬畏自然”就是“敬
畏我们自己”?
三,问题探究
怎样理解“敬畏自然”?(“敬畏自然”,就是要求人类面对自然应
该有怎样的认识?应该怎样去做?)
敬畏自然,从字面说就是对自然又敬重又畏惧。
敬重自然,就是要认识自然的伟大,认识自然界得一切都有存在的
意义,承认人类自身是自然的一个组成部分,人类的智慧、人类的
创造是无法 与大自然相比的。畏惧自然,不同于古人对大自然的
畏惧。就是要认识 到 破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚。人类
应该调整与自然的关系,求得与自然的 和谐发展,使自然更加美
好,人类的生存更加美好。(看图)
四,总结:
本文是一篇议论性的散文,作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先,否定“征服自然”的说法。
接着比较人类的智慧与大自然的智慧,指出人类的智慧也是大自然所赋予,
人类的智慧也就是大自然的智慧。
进而从论智慧到论生命,指出宇宙是有生命的,人类固然是高级的生命形态,
但也只是物质的一种存在方式,人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系;
最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句,即作者思想观点的总结。
五,拓展
教后反思:
12,罗布泊,消逝的仙湖
吴刚
教学目标:
1、了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。
2、体味文中语言的准确性和生动性。
3、联系现实,关注环境问题,培养分析问题、解决问题的能力。
教学重难点:
1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因,理解造成罗布泊消逝的深层原因,
明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。品味课文,揣摩语言,体味其真实
性、形象性、抒情
教学过程
一,题目《罗布泊,消逝的仙湖》告诉了我们什么信息?
“泊”,三点水,罗布泊与水有关。
罗布泊,原本是非常美丽的仙湖,如今却消逝了,成了荒漠。
“仙湖”,宛如仙境、极其美丽的湖。
“消逝”,消失。“逝”,含惋惜之意。
仙湖消逝,可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。
二,罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的
罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?造成这种恶果的是
谁?同样的悲剧还有哪些?
针对题目,你能还能提出哪些问题?
三,这篇文章的体裁是什么?
体裁:报告文学
是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺术性有机结
合的文学样式。它的报道性与通讯相近,它的文学性与小说相近。报告文学的特
点是真实性、文学性(形象性)、抒情性
四,了解报告文学的特点。
五,罗布泊资料简介
六,读课文,字词义。
1, 字词
①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露
2,释义:
萧瑟:①形容风吹树木的声音;②形 容冷落,凄凉。
吞噬:吞食;并吞。
和煦:温暖(多指阳光、风等)。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
裸露:没有东西遮盖。
沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。
七,读课文,思考问题。
1,用简洁的语言概括:罗布泊过去是什么样子,现在又变成了什么样子?
(用文中的词语或语句回答)
2,依据文章内容,概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些?
3,作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情?(结合文中的语句回答)
八,罗布泊消逝的原因是什么?哪个原因是最主要的?
九,找出文中流露作者情感的语句,并体会作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感
情?
十,文中还介绍了哪些同样的悲剧?
十一,请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,感情真挚,
构思新颖,语言简明。(在10—20个字之间)
十二,拓展延伸:
如果你是这位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向你的子孙后代
或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢?
教学反思:
13,旅鼠之谜
位梦华
教学目标
1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘,认识自然的神奇力量。
教学重点
1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣,引导学生观察自然、研究自然。
教学难点
1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程
一,导入
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几
个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信
你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二,注音,词意
媲( )美 挑衅( )
迷惘( ) 笃( )信
啮( )齿 滑稽( )
徘徊( ) 逃窜( )
前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
媲美:比美;美好的程度差不多。
逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 ’ 笃信:忠实地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
相辅相成:互相补充,互相配合。
三,阅读课文,整体感知
归纳北极旅鼠的几大奥秘:
1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2.能够根据条件控制繁殖。
3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4.周期性的进行“死亡大变迁”。
5.只往西、往北,往海里死亡。
四,精读探究
1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?
为什么?
五,小结
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课
文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
六,拓展延伸
除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一
段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。
教学反思:
14,大雁归来 利奥波德
教学目标:
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
3.培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。
教学重点:体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点:
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学过程:
一,导入
大雁,属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽。
形状略像家鹅,群居水边,往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬。群雁飞行,排成“一”字或人字形。
二,阅读课文,整体感知课文。
三,作者笔下的大雁有哪些特点?
1、来的季节是三月春天。
2、飞行的路线是笔直的。
3、三月的大雁一触到水就叫,喧嚷。
4、十一月份的大雁一声不吭。
5、爱寻食玉米粒。
6、常六只列队飞。
7、四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。
四,文中作者多用拟人手法描写大雁,找一找这样的句子,读出来,体会其
作用,并揣摩作者的感情。
作用:
(1)使文章充满生动性和趣味性。
(2)表达了作者对大雁的喜爱之情。
揣摩作者的感情:
第一句:写出了大雁带给人们春天的
第二句:表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒,香蒲乃至万物从
此迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
第三句:迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。
作者得大雁是非常可爱的动物,是人类的朋友,他喜欢大雁。
五.对你自己喜欢的语句进行评说。
总结归纳:
保护野生动物,珍爱野生动物。
六,通过以上的学习,你认为本文的主旨是什么?
七,拓展延伸
请回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。
1、征蓬出汗塞,归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
2、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
—李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、乡书何处达?归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
4、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家》
教学反思:
15,喂,出来
星新一
教学目标
1、了解小说的情节,理解作品的主旨。
2、把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣。
3、揣摩作者的想象,探究想象与现实的关系,学习作者想象思维。
教学重点
把握小说的情节,探究想象与现实的关系。
教学难点
理解结尾的含意,领会小说的主旨。
教学过程
一,作者简介:
星新一(1926-1997),日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲
思的超短篇小说响誉世界,被称为日本微型小说鼻祖。
代表作有《恶魔天国》《人造美人》《声网》和《梦魔的标靶》
二,什么是科幻小说?
即科学幻想小说,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科
学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想像。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。
三,读课文,通过工具书读出下列字词。
哂笑 牟取 履行 棘手 铆钉 贪婪 众目睽睽 莫衷一是 一视同仁 任劳任怨
四,整体感知
1.本文的线索是什么?
2.梳理课文内容(限一个字):
开端:( 现 )洞 发展:( 议 )洞
高潮:( 填 )洞 结局:( 出 )洞
五,探究学习
1,在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从里来的?接着可能还会 发生什么?
2,出现这样一个洞,洞里被填了许许多多的东西,是谁之过?
六,文章主旨是什么?
不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。破坏
大自然,必遭大自然报复。
七,想象训练请大家放飞想象的翅膀,给课文续写一个生动具体的结尾,
一百字左右。
要求:可以在意料之外,必须在情理之中。
八,布置作业。
教学反思:
16、云南的歌会
沈从文
【教学目标】
1、从整体上把握文章框架,使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内 容与特点。
2、反复诵读课文,欣赏品味文中语言片段。
3、在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动,用音乐构件的 平台,锻炼学生的听说读写能力。
【教学重点】
1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美,品味语言,感受作者的思想感情。
【教学过程】
(一)导入
(二)作者简介:
(三)掌握生字词
(四)理清脉络:
(五)整体感知:
1、文章描绘了几个不同场合的民歌演唱?
2、山路漫歌 (环境描写,以环境衬人)
3、金满斗会 (场面描写,片面结合)
(六)研读透析 入木三分:
1、开篇介绍了什么内容?在文中起什么作用?
2、文中描写了一个年轻妇女一连唱败了三个对手的胜利形象,其中用了一连串的动词,试找出来,并说说这样写的作用。
(七)语言品析:
1、文章的的第四自然段用很多笔墨写进城一路的景色,路上的景色, 小鸟的歌唱和赶马女孩子的歌唱有什么关系呢?你觉得作者这样写有什 么意图?
2、找出第五段中运用比喻手法的语句,并认真品味加以评析?
(八)课后作业:
收集当地的民风民俗,模仿本文的写法,以“家乡风情”为题,写一 篇700字的作文。
教后反思:
17、端午的鸭蛋
汪曾祺
【教学目标】
1、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。
2、理解文章行文从容、语言优美的风格。
3、学会品味富有深意和特色的重要语句,以理解文章内容和作者情感。
【教学重点】
1、从结构上、思想上整体把握文章。
2、注意培养学生热爱生活,关注曰常生活细节的习惯。
3、注意语言的积累,学习本文自然传神的表现手法。
【教学过程】
(一)导入
(二)作者简介:
(三)掌握生字词
(四)整体感知:
1、根据内容,你觉得课文写了哪几方面内容?请概括出来。
2、介绍这些习俗与后文的鸭蛋有关系吗?
3、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?
4、表达了作者对家乡怎样的情感?
(五)深入探究:
1、作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的”是为什么?这句话表达作者什么感情?
2、选段引袁枚《腌蛋》中的一段话有什么作用?如果不直接引袁枚的文,而改为转述,效果有何不同?
3.作者讲了端午的鸭蛋哪几件事? 表达了怎样的情感?
4、表达了作者对童年的怀念之情。
5、结尾囊萤映雪的故事与文章内容无关吗?
6、课文以什么样的线索展开的?你认为这样的行文线索严谨吗?为什么?
7、这种层层递进、环环相扣的结构(端午的鸭蛋:1、端午的风俗2 、家乡的鸭蛋3、端午的鸭蛋)你在文中能找到一例么?
8、“曾经沧海难为水”是什么意思?
(六)品味赏析
双黄鸭蛋味道其实无特别之处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后里面两个圆圆的黄,使人惊奇不已。
1、“惊奇不已”的“已”是什么意思?这个句子有什么特点?
2、请再找出几个有文言色彩的句子。
3、请再找出几个有口语色彩的句子
4、文章语言的特色:
(七)课外延伸:
除了端午节外,你还知道哪些我们自己的传统节日?
教后反思:
18、吆喝
萧乾
【教学目标】
1、朗读课文,理清文章思路,整体把握文意,学习作者合理介绍说明纷 繁复杂事物的方法。
2、揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写 “吆喝”时的内在情感。
3、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动,为抢救文化遗产做贡献。
【教学重点】
1、把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧。
2、品味语言,理解作者的内心感受。
3、培养热爱本土俗文化的情感。
【教学过程】
(一)导入
(二)作者简介:
(三)朗读课文 生字词注释:
(四)理清文章思路:
(五)整体感知:
请找出文中描写吆喝的句子朗读并画出来。
(六)深入探究 入木三分:
1、本文写的是什么内容?
2、1—3自然段主要写什么内容?
3、第四段在文中的作用是什么?
4、第五自然段的叙述以什么为顺序?
5、第九自然段中对于乞丐的吆喝声,作者的评价是哪四个字?作者
又表达了作者怎样的思想感情?
6、“四季”这一段(10自然段),写了哪几种吆喝?其中哪一种写的
最具体生动?
(七)品析欣赏:
1、11自然段-13自然段是评议性文字,分类别对吆喝声进行欣赏,你 能从文中找出代表作者看法的语句吗?
2、儿化音运用:
3、合辙押韵句式:
4、读完整篇文章,体会一下,文章流露了作者什么样的感情?
(八)拓展延伸
(九)结语:
(十)作 业:
教后反思
19、春 酒
琦 君
【教学目标】
1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。
3、通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点
4、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验
【教学难点】
1、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔质朴的特点。
2、理解细节描写对表现文章主题的作用。
【教学过程】
(一)导入
(二)作者简介:
(三)初读课文,整体感知:
有感情地朗读课文。想一想,作者围绕春酒写了哪些事?作者怀念的仅仅是春酒吗?
(四)品读课文,用心体验:
你觉得课文中真正能让作者久久不能忘怀的是故乡的什么?
(五)领略意境 理解感情:
文章结尾作者因为怀念春酒,并泡了八宝酒,那思乡的感情排遣了吗?为什么?
(六)拓展延伸:《乡愁》
(七)品味语言;关注细节:
(八)感悟体会
教后反思
20、俗世奇人
冯骥才
【教学目标】
1、识记理解重点字词,了解作者。
2、品味本文语言特色,概括主要人物的形象性格。
3、欣赏本文情节虽然简单但曲折有致的特点。
【教学重点】
1、品味字词,体会文章的语言风格。
2、把握文章只写一事,曲折有致的叙事技巧。
【教学过程】
(一) 导入
(二)掌握生字词
(三)结合语境理解划线词语:
1.到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候,就更指 着杨巴那张好嘴了。
2.倘若说这是芝麻,不是脏东西,不等于骂中堂大人孤陋寡闻,没有见 识吗?
3.天津卫九河下梢,人情练达,生意场上,心灵嘴巧。
(四)了解作者;整体感知
1、快速阅读课文,用自己的话概括泥人张、杨七、杨巴究竟“奇”在 何处?从文中哪些地方可以看出来?
2、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第 二,第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一,没第 二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这 种夸张的作用?)
(五)美文欣赏:
(六)赏读品析:
1、这故事的高潮在哪里?
2、泥人张是个什么样的人?
3、品析好嘴之“好”
4、精读课文(6—15)自然段
(七) 品析探究
1、中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大
人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!
2、“这一来,叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃,反倒奖巨银,为
嘛?傻啦?” 请赏析本句好在哪?
3、自此,杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做 “杨巴茶汤了。”杨七反倒渐渐埋没,无人知晓。杨巴对此毫不内 疚,因为自己成名靠的是自己一张好嘴,李中堂并没有喝茶汤呀!” 赏析本段在内容上的作用?
4、在《泥人张》中说技艺靠“手”,而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”, 两者是否矛盾?
(八)作业:
我身边的“俗世奇人”
教后反思
21课《与朱元思书》
【教学目标】
1. 弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。
2. 积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培
养文言语感能力。
3 体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”
【教学重难点】
1 、“积累—感悟—运用”
2 、 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高洁的志趣,
追求自由的情怀。
【教学过程】
一 介绍作者导入新课
吴均(469-520)南朝文学家,史学家。字叔 庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有骨气,人称“吴均体”,亦能诗。
1 山川美景在文人笔下恣情挥洒,请看图片联想文章语句。
2 阅读《三峡》和《与朱元思书》,
从内容、写法、情感三方面进行比
较,试分析两文的异同点。
3 词语
1) 通假字
“反”通“返”,返回
“转”通“啭”,鸟叫声
2) 词类活用
风烟俱净(消净、消散,形作动)
任意东西(向东向西漂流,名作动)
皆生寒树(使人觉得有寒意,形作动)
互相轩邈(向高处和远处伸展,名作动)
3) 重点词语
天下独绝( ),百叫不绝( )
负势竞上( ),横柯上蔽( )
一百许里( )
蝉则千转不穷(穷尽/贫穷)
经纶世务者(治理/政治规划)
5 测一测
1、解释下面句子中划横线的字。
(1)任意东西
(2)水皆缥碧
(3)经纶世务者
(4)窥谷忘反
(5)横柯上蔽
(6)皆生寒树
2、翻译下列句子
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)急湍甚箭,猛浪若奔。
(3)负势竞上,互相轩邈。
(4)鸢飞戾天者,望峰息心。
3 总结:
1结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美
2对祖国山水和传统文化的热爱之情,作者高洁的志趣,追求自由的情怀。
教学反思:
22课《五柳先生传》
教学目标:
1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神
风貌。
2.体会本文朴素洗练的语言风格。
3.学习并掌握文中的文言词汇。
教学重点:
积累文言字词;了解人物的性格志趣和精神风貌,体会个性鲜明的写人方法。 教学难点:
理解五柳先生的“好读书,不求甚解”
教学设计:3课时
教学过程
一、介绍作者,导入新课。
陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段地 逐
利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,辞去官职。
二、整体感知课文。
陶渊明的作品语言朴素,自然优美,一反六朝时代追求华丽堆砌的文风,在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。
1解决生字
嗜 辄 吝 褐 箪 汲 俦 觞 瓢
2翻译课文方法点拨
名号来历:宅边有五柳树。
性格:闲静少言,不慕荣利。
生活:闲静少言,不慕荣利。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪
瓢屡空。
志趣:好读书、性嗜酒、常著文章自娱、不戚戚于贫贱,不汲汲于富
贵.衔觞赋诗,
3、一词多义
(以)
因以为号(把)
以此自终(凭借)
(之)
或置酒而招之(代词,他)
无怀氏之民欤(助词,的)
( 言)
闲静少言(说,说话)
黔娄之妻有言(言语,话)
4、特殊句式
①判断句:先生不知何许人也(“也”表判断)
②倒装句:不戚戚于贫贱(“于贫贱”,介宾短语后置)
5、翻译下列句子
(1)先生不知何许人也:
(2)每有会意,便欣然忘食:
(3)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵:
三 思 考
1.“五柳先生”之号是如何得来的?
2.如理解“每有会意,便欣然忘食”
3.怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,
曾不吝情去留”?
4陶渊明三大爱好:
. 5本文写人的方法
四 语言特点
作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志
趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人。
五 作业(请用课文原句答题):
1、“五柳先生”的字号来源于_____________。
2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。
3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。
4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________
_________________________________。
5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应?
_________________________
教学反思:
23课《马说》
学习目标:
1 了解文学常识及写作背景。
2 背诵课文,掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3、 理解文章内容,学习托物寓意的写法。
学习重点:
积累字词,理解文章内容。
学习难点:
学习托物寓意的写法。
教学设计:2课时
教学过程:
一 1 由作者简介导入新课
《马说》大约作于贞元十一至十六年间(795—800),其实,韩愈初登仕途,很不得志。对埋没人才强烈不满,并加以揭露和抨击。
可以先叙后说,也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有:周敦颐的《爱莲说》等。
2 读准字音
祗zh? 骈pián 槽枥cáo lì
(Sì)食马者不知其能千里而食(shí)也
石dà 邪yé 见xian
3 朗诵课文
文段一:
二 1 实词:
千里马——日行千里的马,本文指人才。
伯乐——擅长相马的人,本文指识别人才的人
辱——辱没
骈——一同 称——著称
2 虚词:
而——表转折,但是 故——因此
于——在 之——结构助词,的
以——因为 虽——即使
三 探究
1、本段表达作者观点的一句是?
3、本段文字说明了什么?
2、如果没有伯乐,千里马命运如何呢?
实词:
一食——顿 、餐
食马者——通“饲”,喂
才美——才能
外见—— 表现在外面,“见”通“现”
等——等同 常——普通的
虚词:
或——有时 其——代“千里马”
是——这种,作代词 安——怎么
1、 千里马被埋没的直接原因是什么?
食不饱,力不足,才美不外见
2 、用一个词概括本段表现的食马者的形象?
无知
3 、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”表达了作者什么感情? 对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺、谴责。
文段三:
实词:
策之——用鞭子打 执策——马鞭
道——方法,正确的方法。 尽——竭尽
材——通“才”,才能 鸣——鸣叫
通——通晓 执——拿着
临——面对 知——识别,了解
虚词:
策之——作代词,代千里马 以——按照
鸣之——助词,无意义
2 、哪句话能体现作者的写作目的(本文中心句)?
“其真无马邪?其真不知马也。”
3、 本段表达出了作者怎样的感情?
四 托物寓意的写法
伯 乐——能发现赏识任用人才的人
食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者
千里马不遇伯乐——贤才难遇明主
周文王——姜子牙
刘 备——诸葛亮
五 训练阅读
1. 在上文横线上填上确切的文字。
2. 从上文中找出能概括文章主旨的句子:----------
3. 从上文的阅读中,围绕发现人才和使用人才的问题,简要说说你的想法。
4. 本文表达了作者怎样的思想感情?
教学反思:
24课《送东阳马生序》
教学目标
1、掌握并积累一些文言实词和虚词,培养古文自读能力。
2、体会对比手法的运用。
3、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
教学重点与难点
1、重点:①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文
2、难点:理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
教学设计:3课时
教学过程
一、故事导入
1 字词
嗜 假借 逾 俟 衾 烨 叱 逆 旅 沃灌 皲裂 媵人 容臭 负 箧
2、古今异义词: 以是人多以书假余
主人日再食
媵人持汤沃灌
3、一词多义
4、词类活用:
①手自笔录:
②腰白玉之环:
③无鲜肥滋味之享
5、特殊句式:
①省略句:(余)又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句:弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
二 思考:
1 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?
2、作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时,面对生活比自己好的同舍
生,“余”抱什么态度?为什么会有这样的态度?
3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?找出原文。
4、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?
5、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
6、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
三 写作特点
1记叙、描写二者的自然结合
2、对比
(1)、 “先达”的严肃和作者的谦恭
(2)、同舍生的富华生活与自己的贫困生活
对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理?
四 拓展延伸
类似的资料
囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)
画荻教子(欧阳修的学习故事)
教学反思:
25课《诗词曲五首》
学习目标
1、学习并了解诗歌的意境。
2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。
3、熟读并背诵课文。
教学重难点
1.体会诗歌所描绘的意境。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学设计:4课时
1.布置学生探究古代诗歌的分类常识,诗、词、曲的特点。
2.了解各位诗人的生平。
教学过程
一、 精彩引入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千
气象,形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品,这些作品通过精 练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌
二 阅读理解
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《赤壁》 《过零丁洋》 1 作者简介
2 内容评析
3 主题意义
4 知识拓展 积累爱国诗词
《水调歌头》
一 导入新课
1 写作背景:
2 朗读课文,整体感知
3 内容探究诗人的情感经历了怎样的变化?
5情感内涵:
6情感剖析
7合作探究
二 拓展延伸
积累古诗
《山坡羊 潼关怀古》
张养浩
一 了解内容
1【作者小传】
2写作背景
二 内容评析
1给这首曲划分层次,概括大意。
2字词赏析
积累:
昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。(张俞)
① 春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿
② 雨足高田白,披蓑半夜耕。人牛力俱尽,东方殊未明。( 崔
道融)
⑤朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫)
教学反思:
26、小石潭记
柳宗元
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.正确翻译课文,积累常见的文言实词:清、去、邃等;虚词:以、为等,提高阅读文言文的能力。
教学重点:
1.品味作品写景的妙处,特别关注文中描写潭中游鱼的文字。
2.体会景物描写中融注的思想情感,重点关注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。
教学难点
1.树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。
2.文章先写“心乐之”,后面又见“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识? 教学课时:2课时
教学工具:多媒体辅助教学
教学过程:
(一)导入
(二)作者作品及写作背景
(三)朗读课文,掌握生字词
(四)研读并翻译课文
(五)学习巩固
1、解释下列词语。
2、写出下列词语所指代的内容。
3、按提示写出相应语句并加以积累。
4、描写溪流曲折悠远的语句:
(六)思考与讨论
1、作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?
2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
3、作者是怎样写鱼的?采用怎样的写法?
4、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?
5、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?
6、反映了作者怎样的心情作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?
7、这一段写景用了什么写法?
8、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
9、作者是怎样写鱼的?采用怎样的写法?
10、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
(七)探究深化
(八)思考:
结合写作背景你想对他说些什么?请以“柳宗元,我想对你说”这一形式与作者展开对话。
教后反思
27、岳阳楼记
范仲淹
教学目标:
1、整体感知课文,理清文章脉络
2、在理解难字词的基础上,疏通1-2段的文意,理解本文写作缘由。
3、学习古人旷达的胸襟
教学难点:
1、在理解难字词的基础上,疏通1-2段的文意,理解本文写作缘由。
2、学习古人旷达的胸襟
教学课时:2课时
教学工具:多媒体辅助教学
教学过程:
(一)、了解作者及写作背景
(二)、朗读课文;掌握生字词
(三)、依课下注释或工具书译文
(四)、品读课文
(五)、理清文章层次
(六)、按下面层次背诵
(七)、品析课文
1、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
2、根据课文内容填空:
3、本文主旨
(八)、练习巩固
1、重要的实词虚词
2、结构提纲;结构示意图
3、阅读理解: 第一段
1)、作者写这篇文章的直接原因是什么?
2)、赞美滕子京政绩的句子是什么?
3)、重修岳阳楼的背景?
4)、重修岳阳楼的规模?
原文回答:第二段
1、请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句?其中最有气势的两个词是什么?
2、第二段中说“前人之述备矣”,照应上文哪句话?
3、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是:
4、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是:
5、“迁客骚人”多会于此的原因?
第三、四段:
1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?
2、描写微波时水面月光的句子是什么?
3、描写无风时水中月影的句子是什么?
第五段:
1、表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧,退亦忧的句子?
2、“进”“退”分别照应什么?
3、突出表达作者旷达胸襟的句子 ?
4、突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子。)
5、由“‘四面湖光归眼底,万家忧乐到心头”这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有的心态。
6、“古仁人之心“指的是什么?
(十)、拓展延伸
1、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?
2、第五段的议论作用是什么?
3、说一说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”含义及给你的启示。
4、全文是如何将叙事、写景和议论抒情有机结合起来的?
教后反思
28、醉 翁 亭 记
欧 阳 修
学习目标:
1、了解作者作品,掌握文言实词虚词的用法;理清段落层次,
2、准确译文。理清写景顺序,整体感知课文内容;把握文章主旨;理解作
者与民同乐的感情。
3、培养热爱祖国山河。热爱祖国文化的高尚情感。
教学难点;
1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。
教学过程:
(一)导入
(二)作者简介及写作背景
(三)朗读课文;掌握生字词
(四)翻译课文,注意画线词语的解释。
(五)阅读语段,回答问题。
1、这段随作者观察对象的变化,从大到小、由远及近地介绍了醉翁亭的
环境。请将作者观察、记叙的对象按顺序填在下面的方框里。
环滁皆山→ → →
2、最能说明《醉翁亭记》核心命意的一句话是
3、写出文段中的两个成语。
4、本文中还有哪些成语?
5、下面句子排列恰当的一项是( )。
6、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家是
7、《醉翁亭记》作者( )是( )朝( )家,( )家。他自号 ( ) ,
又号( )。这篇文章选自《 》。
(六)复习巩固
(七)翻译课文及句子
(八)练习总结
(九)背诵课文
(十)词语小结
小结
教后反思
29、满井游记
袁宏道
学习目标
1.掌握文中的生字词,整理常见实词和虚词的特殊用法,积累文学常识。
2.学会细致地观察景物,并能用白描的手法,借助比喻、拟人等修辞方法表
现出来。
3.体会文章所表现出来的不同环境下作者的两种不同心情;做一名有心人、
有情人、细心人,深入大自然,采撷大自然的缤纷色彩,感受它细微的、
无穷的变化。
教学重点:\
1、学会细致地观察景物,并能用白描的手法,借助比喻、拟人等修辞方法
表现出来。
2、体会文章所表现出来的不同环境下作者的两种不同心情;做一名有心人、
有情人、细心人,深入大自然,采撷大自然的缤纷色彩,感受它细微的、
无穷的变化。
教学过程:
一.导入
二.了解作者作品
三.朗读课文理清文章结构
四.结构内容
五.写景方法
六、问题探究
1、北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?
2、第1段在文中起什么作用?
3、第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描
写了哪些景物,怎么描写的?
4、第三段表达了作者什么愿望?
5、请归纳本文中心思想。
6、本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比
物,有的是以物比物。试举例说明
七.语言特色
八、小结
这是一篇优美动人的写景抒情小品,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然。 意趣蕴藉具有艺术魅力。
九、作业
1.完成课后练习一、二、三题。
2、《课时练》
教后反思
30、诗五首
教学目标:
1、了解有关作者的文学常识及诗歌的体裁和艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
3.、反复诵读,品味诗句,感受诗歌的意境美。
4、培养审美情趣,培养热爱祖国古代文化的思想感情。
教学难点:
1.、反复诵读,品味诗句,感受诗歌的意境美。
2、培养审美情趣,培养热爱祖国古代文化的思想感情。
教学过程:
饮 酒
陶渊明
一.朗读诗文。
二.了解作者。
陶渊明(365---427),一名潜,资元亮,东晋浔阳柴桑(现江西九江)人,诗人。《饮酒》共二十首,这里选的是第五首。
三.解读诗文并背诵
四.作业:联系全诗,回答问题。
1、解释下列诗句,说说你的理解。
此中有真意,欲辨已忘言。
2、“采菊东篱下,悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么?
行路难
李白
一.作者及作品
二、朗读诗文。
学生边读边看画面,初步感知课文
三.理解诗文
四.问题探究
1、这首诗可以分为几层?
2、“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”比喻什么?
3、诗人引用吕尚、伊尹的典故的目的是什么?
4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
5.主题:借吕尚、伊尹备受重用的典故,表达了希望自己能够-----------------, 既抒发了诗人-----------的悲愤,也表达了他对人生前途充满-------豪迈气概。
白雪歌送武判官归京
岑 参
一.作者及作品。
二.了解边塞诗和歌行体:
三.解题:
四.朗读注意读音:
裘qiú 衾:qīn掣:chè zhuó瀚: 阑lán羌:qiāng
五.理解诗歌:1、前两句写----------------------
.2、赏析:
六.理解诗歌表达的思想感情
七.作业熟读并背诵这首诗。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
一.了解作者作品:
二.朗读课文:
三.感知课文内容:理解诗人的感情。
四.拓展作者忧国忧民的诗句:
五.赏析对联
世上疮痍,诗中圣哲,社会病态,振笔疾呼。
民间疾苦,笔底波澜,百姓疾苦,震撼人心。
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
六.诗歌鉴赏练习
七.作业
己亥杂诗
龚志珍
一.作者及作品;
二.朗读诗文
三.思考以下问题
1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?
2.诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国家前途命运的诗句?
四.诗中写了几种心境?
1、离别忧伤;2、回归的愉快;3、积极的人生态度
五.小结
六.拓展;有关描写花的名句:落红不是无情物,化作春泥更护花。 教后反思
范文三:八年级语文下册
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学 校 __________________班 级 _______________考 场 ______________考 号 _________________考 生 姓 名 ______________
双狮坪中学 2014年上期 八年级语文 期中考试试卷
一、积累与运用(30分)
1、下列各项中加粗字注音全部正确的一项是( ) (2分)
A 、篁(hu áng )竹 长髯(r án ) 盎(àn )然 悄(qi ǎng )怆幽 B 、翕(x ī)忽 锃(z ang )亮 野蔌(s ù) 颔(h àn )首低眉 C 、俶(sh ù)尔 浃(ji ā)背 甲胄(zh òu ) 广袤(m áo )无垠 D 、鬈(chu án )发 琅琊(y á) 呷(xi ā)浪 浩浩汤汤(sh āng ) 2、下列词语的书写有误的一项是 ( ) (2分)
A 、 政通人和 心旷神怡 宠辱偕忘 峰回路转 B 、 觥筹交错 脱笼之鹄 横无际涯 樯倾楫摧 C 、 与民同乐 朝辉夕阴 忧馋畏讥 气象万千 D 、 长烟一空 伛偻提携 浮光跃金 静影沉璧 3、下面句子成语运用恰当的一项是( ) (2分)
A .老人步履艰难地翻过一个山头,狂风吹得他有些摇晃,使他越发显得老气横秋。 B .想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄,这就不得不令人刮目相看。
C .西部大开发既是一项紧迫的任务,也是一项十分艰巨的工程,不可能一挥而就。只有长 期努力,才能取得成功。
D .这家伙明知罪行严重,却在从容不迫地抹桌子,好像什么事也没有发生。 4.下列句子没有语病的一项是 ( ) (2分)
A .在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。 B .这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
C .大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。
D .全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示,重视外语学习、忽视中文教育所产生的不良 反应已经逐渐显现出来。
5、下列对四大名著中人物和情节的描述不正确的一项是( ) (2分)
A 、 赵云是蜀国五虎将之一, 以骁勇善战著称。 一杆长枪, 两救幼主, 征战无数, 屡建奇功。 (《三国演义》 )
B 、王熙凤的性格是多面性格的交融:协理宁国府,机警能干;弄权铁槛寺,敛富贪财;毒 设相思局,阴险毒辣。 (《红楼梦》 )
C 、菩提祖师住在灵山台方寸山斜月三星洞,是传授美猴王武艺的师傅,对三教九流、长生 之术、七十二变、腾云驾雾等样样精通。 (《西游记》 )
D 、宋江原是一刀笔小吏,怒杀阎婆惜后被逼上梁山。人称“孝义黑三郎”的他,在回沂州 接老父时,曾杀了四只吃掉老父的老虎。 (《水浒传》 ) 6、下列作家、作品及内容搭配有错误的一项是( ) (2分) A 、 《列夫.托尔斯泰》——《名人传》——茨威格——列夫.托尔斯泰 B 、 《我的母亲》——《胡适自传》——胡适——母亲 C 、 《岳阳楼记》——《范文正公集》——范仲淹——岳阳楼 D 、 《藤野先生》——《朝花夕拾》——鲁迅——藤野先生 7、根据语境续写句子,构成句式整齐、语意连贯的一段话。 (4分)
人生许多的事得失成败我们不可预料,也承担不起。许多的选择如果能让我们抓住,就 有可能抵达成功,但我们一次一次失去机会。没有关系,那只是命运剥夺了你活得高贵的 权利,却没有剥夺你活得伟大的权利!记住:没有蓝天的深邃,但可以有白云的飘逸; _; __________________________, ______________________________。生活中没有旁观者的 席位,我们总能找到自己的位置,自己的光源,自己的声音!
8、洛克菲勒是美国的亿万富翁,但是他的孩子在花完了父母给的零用钱后又觉得不够时, 父母会鼓励孩子自己挣钱。星期天,孩子们便忙着为家里拔草、打扫花园或为家人擦皮鞋:一双鞋 5美分, 一双长靴 10美分。 孩子经常从父母那里听到的口号是:“要花钱, 自己挣! ” 对这种 “父母给做家务的孩子付报酬” 的家教方式你赞同吗?说说你的认识和理由。 (2分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解释下列句中加粗字(4分) ① 犬 牙差互:___________________________________________________________ ②、 先 天下之忧而忧:____________________________________________________ ③、性 嗜 酒:___________________________________________________________ ④、前人之述 备 矣:______________________________________________________ 10、默写(8分)
①、不以物喜, __________________;居庙堂之高则忧其民, _______________________。 ② 、 _______________________, 自 将 磨 洗 认 前 朝 。 东 风 不 与 周 郎 便 , _______________________。
③、 ____________________,中间小谢又清发。 ____________________,欲上青天览明月。 ④、 《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的诗句是 _______________________, _______________________。 二、阅读理解(40分) (一)诗歌鉴赏(5分)
山坡羊 潼关怀古
峰峦如 聚 ,波涛如 怒 。山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫 阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦!
11. 本曲作者是元代散曲作家 _________, 山坡羊是 _________。 点明主旨的句子是 _________ ______________________________________________________________________________12. 仔细品味划线句子,说说加点的字好在什么地方,使人产生怎样的联想。
______________________________________________________________________________ (二 ) 阅读下面的文章,回答 17--22题。 (13分)
①但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的 恩师就是我的慈母。
②每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了,她 看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。 有时侯她对我说父亲的种种好处,她说:“ 你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个
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完全的人,你要学他,不要跌他的股。 ” (跌股便是丢脸、出丑。 )她说到伤心处,往往掉 下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家 里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来, 我拿了跑回去,开了门,坐下念生书。十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的。 等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
③我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。 我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二 天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或 罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别 人听的。
④有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时候我母亲的 妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“ 穿 上吧,凉了。 ” 我随口回答:“ 娘(凉)什么!老子都不老子呀。 ” 我刚说了这句话,一抬头, 看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她 罚我跪下,重重的责罚了一顿。她说:“ 你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴! ” 她气 的坐着发抖,也不许我上庆去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足 足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌 头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。
13.段①在内容和结构上在文中起什么作用? (2分)
______________________________________________________________________________ 14.段②主要从哪两个角度写母亲对我的严格管教?(2分)
______________________________________________________________________________ 15.为什么母亲重罚我时却 “ 总不许我哭出声音来 ” ?(2分)
______________________________________________________________________________ 16. “ 她是慈母兼任严父 ” 中 “ 慈母 ” 和 “ 严父 ” 两者是否矛盾?为什么?(2分)
______________________________________________________________________________ 17.体会下列语句所包含的情感。 (2分)
① “ 每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。 ” ______________________________________________________________________________
② “ 听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。 ”
______________________________________________________________________________ 18.怎样评价母亲的教子方法?请你根据文段发表你自己的看法。 (3分)
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (三 ) 阅读下文,完成以下问题。 (12分 )
秃的梧桐
⑴ —— 这株梧桐,怕再也难得活了!
⑵人们走过秃秃梧桐下,总这样惋惜地说。
⑶这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两下给两家住的, 这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。
⑷屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条, —— 一家走一条,梧桐生 在两路的中间,清阴分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也 两家分享。
⑸不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐地不坚牢了,一夜雷雨,便将它的 上半截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
⑹春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕榈树。
⑺谁说这株梧桐,不会再活呢?它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复 从前的美阴了。
⑻一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶蒂已啮断了三分之二 —— 又是蚂蚁干的好事。 哦,可恶!
⑼但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。
⑽蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽, 吐新的叶,整整地忙了一个春天,又整整地忙了一个夏天。
⑾秋来,老柏和香橙还沉郁地绿着,别的树却都 qiáo cuì()了。年近古稀的老榆,护定 它青青的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳畔絮 聒? —— 现在它的叶儿已去得差不多,园中减了 cōng 1óng()的绿意,却也添了蔚蓝的 天光。爬在榆干上的薜荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫 叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟地悲叹。
⑿大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花 呢,可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。还有从前种 麝香连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花,秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来, 停在花上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里!
⒀这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有 亭亭如青玉的干,兀立在惨淡的斜阳中。
⒁ —— 这株梧桐,怕再也不得活了!
⒂人们走过秃梧桐下,总是这样惋惜地说。
⒃但是,我知道明年还有春天要来。
⒄明年春天仍有蚂蚁和风吗?
⒅但是,我知道有落在土里的桐子。
19、请根据拼音写出第⑾段中应填入的词语。 (2分)
qiáo cuì() cōng 1óng()
20、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话,试比较其中的细微区别,并简要分析
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学 校 __________________班 级 _______________考 场 ______________考 号 _________________考 生 姓 名 ______________
其作用。 (2分 ______________________________________________________________________________ 21、本文是以什么为线索组织材料的?(2分) ______________________________________________________________________________ 22、文中第⑾⑿段写了其他的树和花,试分析其对表现本文中心的作用。 (2分) ______________________________________________________________________________ 23、文章结尾写道:“ 但是,我知道有落在土里的桐子。 ” 这句话的含义是什么?(2分) ______________________________________________________________________________ 24、从秃梧桐的身上,你得到了什么启示?(2分) ______________________________________________________________________________ 四、阅读下列文段,完成 25-29题(10分) 太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山
水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岸穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀
而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而
乐亦无穷也。 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝,滁人游也。临
溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴
酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,
颓然乎其间者,太守醉也。
25、解释句中加粗的词语。 (4分)
(1)饮少 辄 醉( ) (2)醉翁之 意 不在酒( )
(3)宴 酣 之乐( ) (4)射者中, 弈 者胜( )
26、下面句子中加点的“于”与例句中的“于”意思相同的一项是( ) (2分)
例句:行者休于树
A 、告之于帝 B 、苛政猛于虎
C 、躬耕于南阳 D 、天将降大任于斯人
27、用现代汉语翻译下列文句。 (2分)
(1)山水之乐,得之心而寓之酒也。
______________________________________________________________________________
(2)苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
______________________________________________________________________________
28、读了上文,你认为守太欧阳修“醉”的原因有哪些?(2分) ______________________________________________________________________________ 三、阅读下面一段材料,按要求作文。 (50分) 或许你还不曾识字时,就已经被五彩斑斓的图画书所吸引,或许你上学前,就已经陶醉于 书的迷人世界,而逐渐长大的你,书越读越多,越来越丰富的读书生活又让你有几多沉醉, 引发你几多思考。从小到大,你一定读过许许多多的书,一些书让你记忆犹新,或许是因 为它的精彩诱人,或许是因为你和它之间非同寻常的故事。 请以 “ 读书的故事 ” 为话题,自拟题目写一篇文章。
注意:①围绕话题,可以记叙经历,叙说故事,也可发表议论,抒发情感 ; 文体自选(诗歌 除外) 。 ②字数控制在 600字左右
③文中不得出现真实的校名、地名和人名
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300字
600字
范文四:语文八年级下册
语文八年级下册
第一单元检测卷
(时间:120分钟 满分120分)
一、基础知识及其运用(31分)
1.给下列加点字注音(5分)
诘( )责 眼翳( ) 宽恕( ) 广漠( ) 瞥( )见 .....
吹笙( ) 畸( )形 晾( )晒 污垢( ) 广袤( ) .....
2.根据拼音写汉字。(5分)
diàn( )户 fēi( )红 chuò( )号 chì( )热 zhì( )留
zèng( )亮 qióng( )顶 zhàn( )开 繁yǎn( ) 迁xǐ( )
3.解释下列加点字。(4分)
匿( )名 不逊( ) 油光可鉴( ) 深恶痛疾( ) ....
绯( )红 觅( )食 冥( )思遐想 杳( )无音讯 ....
4.找出下列句子中的错别字,并改正在下面的表格里(3分)
(1)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,他用缓慢而顿挫的声调介绍自己。
(2)直到五叔当众认错陪罪,她才罢休。她有时候很有刚气,不受一点人格上的侮辱。
(3)我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就狂读了这几十年的书,更狂写了这几十年的诗。
(4)小屋粗制烂造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
(5)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感概万分,十分激动。
(6)
5.完成下列短语,并解释这个短语。(4分)
(1)正( )危坐:
(2)( )首低眉:
(3)花团锦( ):
(4)翻来( )去:
6.指出下列句子的表达方式。(4分)
(1)在这个世界上,母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。 ( )
(2)自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路,把自己成长的经历,系统
而有重点地介绍出来,这就是自传。 ( )
(3)在温暖的阳光照耀下,含羞树的花朵在阳光下飞舞,开满花朵的树枝美得逼人眼。( )
(4)我穿过落英缤纷的花雨,走近大树,站在那里愣了片刻,然后抓住枝干往上爬。( )
7.文学常识及课文填空。(8分)
(1)进入中学,我们已学过的选自《朝花夕拾》的课文有《》《》《》,它们的体裁
都是 ,该文体重要特点是 。
(2)鲁迅去日本的根本原因是,后来他弃医从文的原因是。
(3)列夫·托尔斯泰是说是《 》《 》《 》。
(4)《列夫·托尔斯泰》作者是 (填国籍)的 。《再塑生命》作者是 ,她是 国
女 。《我的第一本书》作者是 。
8.指出下列画线句子的修辞手法(若使用多种修辞手法,均需指出)。(2分)
(1)带走一盏渔火,让它温暖我的双眼;留下一段真情,让它停泊在枫桥边。月落乌啼,总是千年的
风霜;涛声依旧,不见当初的夜晚。 ( )
(2)漫漫人生旅程,正是无私奉献的母爱,教会我们用心去关爱他人,关爱社会,关爱世界;也正是
这种母爱惊天动地的力量,激励我们摒弃自私和怯懦,用爱心拥抱真善美的生活,一步步走向成熟
和成功。 ( )
二、语言表达(12分,每题3分)
1.模仿下列例句,按照它的句式,再写一个句子。
例句:母爱是一种最无私的感情,它像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一棵棵
生命的幼苗。
仿句:。
2.模仿下列例句,在它句子后面的横线上,再续写一句类似的句子。
因为有太阳,生活才那么温暖;因为有憧憬,人生旅途才洋溢希望之光。
3.某旅游景色有这么一块广告牌:“除了你的脚印,什么都别留下;除了你的记忆,什么都别带走。”请
你说说它想告诉游人什么?
答:。
4.阅读下列消息,根据不同的要求,在下面画线处添加主标。
据新华社台北9月13日电,此间公布的一项大型调查显示,祖国大陆共有10个城市被台商列为“极力推荐投资城市”,它们依次是浙江萧山、山东青岛、江苏无锡、上海、浙江宁波、辽宁大连、江苏苏州、四川成都、浙江杭州和江苏扬州。
台湾区机电电子公会已连续四年进行大陆地区投资与风险调查,今年的调查对象包括祖国大陆2000
多个大中小城市。接受采访的台商普遍认为,大陆整体投资环境进一步改善,经贸纠纷减少。
(1)如果是《萧山日报》发表这则消息,应添的主标是:
(2)如果是《无锡日报》发表这则消息,应添的主标是:
三、课内阅读巩固(18分)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清..
国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒还可以坐
坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看,如何呢?
1.“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思?它表达了作者怎样的感情?(3分)
答: 。
2.第一段加点的“这样”指 。(2分)
3.第一段画线的句子运用的修辞手法是 。(2分)
4.“实在”是一个词 ,它在句中的表达作用是 。(3分)
5.“标致”这个词的感情色彩是 ,修辞手法是 ,它在语境中的解释是 。第二段
“ ”也运用了这种修辞手法,它的语境义是 。(3分)
6.“清国留学生”上的引号表示 ,文中写到的“清国留学生”的主要特点是(回答问题不能
超过9个字) 。(2分)
7.该语段的主要意思是 。(3分)
四、课外阅读深化(19分)
索道体验
第一次看见索道,是在安徽黄山。只见巉崖峭壁之间绷着一条既粗又长的铁索。随着白云悠悠,山岚
裹掩,一辆小公共汽车似的索道车厢,在天上,也是在我们眼中自由地荡来飘去,直看得人心痒痒的。于是,也去买了一张索道票,准备分享一下空中的潇洒和悠闲。大概好事多磨,作为起点站的云谷寺站,早已排成一字长蛇阵,据说要等三个小时才能乘坐。被实实在在地吓了一跳的我,只好明智的随着人流向山那边的北海爬去。
第二次看见索道,是在北京香山。只见一条与黄山索道同样的铁索悬在头顶,一直向香山主峰鬼见愁
延伸。香山的索道不是车厢式的,而是类似一张张依次悬挂的吊椅式的。人坐在上面,直接面对山岚,让清风抚摸你,让白云亲近你,这平添的诗情画意和闲情逸趣难以用语言形容。可是,又因为人多,我未能如愿。
今年国庆,我陪亲戚去游无锡锡惠公园。锡山和惠山之间也架起了索道,是类似香山索道的那种。等
乘坐索道的长蛇变成小蛇,已经是下午四点多了。我兴高采烈地坐上吊椅。
听乘过飞机的人说,乘索道有一种像乘坐飞机一样的感觉。我没有坐过飞机,无从体会。但我乘坐索
道却明显有一种飘然、悠然、怡然的感觉。下面就是映山湖。平时,在岸边鉴赏映山湖,总觉得它像一位曳着长裙套着绿绒线衣的大嫂,虽然脸上还带着女性的妩媚,那身材却未免太臃肿了点。现在,凌空鸟瞰,却发现“大嫂”突然变年轻了,成了待字闺中的小家碧玉。她娉婷的身材,姣好的面容,绰约的风姿,真可谓“楚楚动人”。
前面突然出现一片树林。我们犹如成了在大海里探宝的“潜水员”,在树林上空掠过,那参差不齐的
树梢,不时激起我们奇奇怪怪的遐想。这就是海底森林!我对自己说。在这森林里,有美丽的热带鱼,有琼瑶般的珊瑚,有外形奇特而又十分美丽的贝壳??我张大眼睛在努力地寻觅。突然,我在树林里发现了孔雀——而且是真实的不折不扣的活的孔雀!我的思维一下子从海里转换到山林里。你看,那些孔雀多么美丽,它们自由自在地在林中活动着:比美的,如展开的两把彩色折扇;开屏的,似精心设计的插花工艺品;闲逛的,像描绘逼真、剪裁得体的明清花鸟画,直看得你眼花目眩。只因为悬在空中,它们的比例明显缩小,十分像精心捏制的惠山泥塑艺术品——从索道上凌空观赏号称中国第一、亚洲第二的自由放养禽类的“凤鸣谷园”,别有一番情趣!??
当然 ,最值得一提的还是乘坐索道的那种感觉。晴朗的高空,犹如描上一抹玫瑰色的蓝色布幔,发
出柔和的光彩。一缕缕似烟似雾,又似婚礼用的半透明的绫纱一样的白云,犹如冥冥中仙人的随心所欲的玩物:这里裁一朵,那里揉出一团,把傍晚的天空点缀得既新奇,又美丽。悬在空中,你会觉得那些云离你很近很近,仿佛被黏在你的视野里;又分明看到它们在姗姗移动。随着索道上吊椅的飘移,它们一朵又一朵地闯进你的眼帘,随着又一朵接一朵地离你远去??乘索道到底是什么感觉?像坐高级轿车,但它平稳中又多了一点悠然;像乘新型游轮,但它舒适中分明还增添了一种飘然欲仙的感觉??
面前是升腾的山岚,身下是缓缓闪过的山林,天空中是血一般鲜红的晚霞,多么瑰丽的一幅夕阳索道
闲游图!我不是诗人,但此时却也“诗兴”勃发,吟出这样的语句:清风乐邀白云来,碧池青山献异彩;
索道新奇乐不疲,空中潇洒满情怀。苏东坡说:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”现在,我们借助索道,变换角度看锡山、惠山,真有形貌一新,眼睛为之一亮的感觉。
步出索道,走上山顶。苍山夕照,松涛声声。只见在暮霭之中,索道上那一只只吊椅,正有条不紊地
向起点站飘去。伴着悠悠的云朵,随着悠悠的索道,萦绕着悠悠的乐曲,我的心又继续悠悠起来。 (作者:薛汉忠)
1.本文开头写黄山索道和香山索道的原因是 (3分)
2.第二段“这平添的诗情画意和闲情逸趣难以用语言形容”的原因是 (3分)
3.本文多处运用了引号,请分别指出下列引号在文中的不同作用。(2分)
(1)“大嫂” ( )
(2)“楚楚动人”( )
(3)“凤鸣谷园”( )
(4)“不识庐山真面目,只缘身在此山中。” ( )
4.描述乘坐索道的感觉,作者用了“飘然”“悠然”“怡然”三个词,请细读选文,说说作者选用这三个
词的根据是什么。(3分)
答: 。
5.乘坐索道可以看见许多既新又美的景色。之所以会有这样的变化,我们可借用苏东坡的两句诗来说明。
这就是 。(2分)
6.将选文分成三个部分,然后概括其主要意思。(3分)
第一部分: 段至 段。主要意思: 。
第二部分: 段至 段。主要意思: 。
第三部分: 段至 段。主要意思: 。
7.本文的景物描写较有特色。请摘录一处你喜欢的景物描写,阐述一下你喜欢它的理由。(3分)
答: 。
五、写作训练(40分)
请你用饱蘸情感的笔触,以《心中的笑声》为题,写一篇600字左右的记叙文。
答案:
一、
1.jié yì shù mò piē shēng jī liàng gòu mào
2.佃 绯 绰 炽 滞 锃 穹 绽 衍 徙
3.隐藏 谦逊 照 痛恨 红色 寻找 深沉 远得不见踪影
4.(1)顿锉—顿挫 (2)认错陪罪—认错赔罪 (3)狂读狂写—枉读枉写 (4)粗制烂造—粗制滥造 (5)感
概万分—感慨万分 (6)三春辉—三春晖
5.(1)襟 理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 (2)颔 低着头显得很谦卑恭顺的样子 (3)
簇 ①形容五彩缤纷,繁盛华丽的景象。②形容文辞华丽、文采斐然。 (4)覆 指睡觉时来回翻身,睡不安稳 指多次重复
6.(1)议论 (2)说明 (3)描写 (4)描写
7.(1)从百草园到三味书屋 阿长和<山海经> 藤野先生 散文 形散而神不散(或“形散而意不散”) (2)
学医救国,他认识到医学救不了中国,要救中国,改变人们的精神,这首推文艺 (3)俄罗斯 战争与和平 安娜·卡列尼娜 复活(4)奥地利 茨威格 海伦·凯勒 美 作家 牛汉
8.(1)拟人 对偶 (2)拟人 排比
二、
1.参考答案:师恩是一种最崇高的感情,它像冬天的太阳,温暖着我们的心灵,虽然触摸不到,却照耀着一群
群祖国的未来。
2.因为有秋风,果实才那么成熟;因为有奋斗,生命历程才盛开胜利之花
3.要保护环境,爱护环境,不要污染环境
4.(1)我们萧山魁居榜首 (2)萧山青岛无锡列前三
三、
1.只不过。它表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的厌恶,也为后文“到别的地方去看看”埋
下伏笔。
2.清国留学生逛公园、学跳舞的种种丑态
3.比喻、夸张
4.副 增强了讽刺力量
5.褒词贬用 反语 难看 精通时事的人 精通无聊事的人
6.特定称谓 思想保守、不学无术(注:当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志)
7.写见到藤野之前,在东京的所见所闻
四、
1.用未乘到黄山索道、香山索道的缺憾,来衬托乘到锡惠公园索道的乐趣。
2.这里的景色特别美丽,情趣特别美妙,所以我无法用语言把它们描述出来
3.(1)表示特殊意义 (2)表示强调 (3)表示特定称谓 (4)表示引用
4.(1)飘然:悬在空中,让清风抚摸,让白云亲近,因而用“飘然” (2)悠然:坐吊椅上悠悠前行,见悠悠景物,
怀悠悠心情,因而用“悠然”。 (3)“怡然”:坐新奇索道,见美妙景物,生快乐心情,因而用“怡然”。
5.横看成岭侧成峰,远近高低各不同
6.①~②:写看见索道但未乘上索道的缺憾 ③~⑥:写“我”乘索道的见闻和感受 ⑦~⑧:写乘索道的
感觉使我久久难忘
7.略
范文五:八年级语文下册
龙岩2014-2015学年第一学期第三次月
考八年级语文试题
时间:120分钟 总分:100元
一、积累与运用(28分)
(一)基础知识(24分)
1、中国书法是我们民族文化的瑰宝
,请将下面格言抄写在方格内,要求正确、工整、整洁(3分) 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。
2、下列词语中加点字读音有误的一项是( )(2分)
A 惟妙惟肖(xiào) 绮丽(qǐ) 憎恨(zēng) 两栖(qī) ....
B 销声匿迹(nì) 愧怍(zuò) 琐屑(xia) 追溯(sù) ....
C 风雪载途 (zài) 蹒跚(pán shān) 褶皱(zhě) 震悚(sǒng) .....
D 日薄西山(bó) 箱箧(qia) 殷红(yān) 绥靖(súi) ....
3、请根据具体的语境和拼音写出汉字。(4分)
①父亲明明该高兴,却露出些gān gà ( )的笑。
②历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒miù( )的画面 ③一个物种在新的环境中必然遵循物jìng( )天择的法则
④有一个信客,年纪不小了,已经长途básha( )了二三十年。
4、下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(2分)
A、各级政府应该加大力度,因地制宜的发展地方农村经济,增加农民收入。 ....
B、巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”,但“9.11”事件以后,来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。 ....
C、玉雕作品“翠玉白菜”因其材质上乘,惟妙惟肖,富有创意而被誉为我国的国宝。 ....
D、看着他瘦骨嶙峋的样子,母亲的眼角湿润了。 ....
5、下列句子中说法错误的一项是( )(2分)
A、记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
B、说明文是客观的说明事物、阐明事理的一种文体。常见的说明顺序有三种:时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。
C、说明文的结构一般有两种:总——分式和总——分——总式。事物说明文大都用前者,事理说明文大都用后者。
D、新闻的导语是新闻开头的第一段或第一句话,它简明扼要的揭示新闻的核心内容。
6、仿照例句的句式,在后面的横线上再补写一个句子。(2分)
你有权憧憬未来,当不应该忘记眼前的责任;你有权争取成功,但不应该以牺牲他人为代价:______________________________ 。
7、默写。(9分)
(1) ,江入大荒流。(《渡荆门送别》
(2)会当凌绝顶, 。(《望岳》)
(3)谁道人生无再少?门前流水尚能西! 。(《浣溪沙》)
(4)日暮乡关何处是? 。(《黄鹤楼》)
(5)“出淤泥而不染, 。(周敦颐《爱莲说》)
(6)何夜无月?何处无竹柏? 。(《记承天寺夜游》)
(7)《望洞庭湖赠张丞相》一诗中“气蒸云梦泽, ”二句,笔力千钧,备受后人赞赏。
(8)日有所思,夜有所梦“ ,铁马冰河入梦来”就是爱国诗人陆游垂暮之年不忘收复失地、统一祖国的梦境,读来令人荡气回肠。
(9)《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是 ,有龙则灵 。
综合性学习(4分)
本学期的名著导读向我们推荐了《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》这三本书,如果你是老师,请你任选一本设计一下。
8、你会选择哪一本书放在哪一单元的学习过程中向同学们推荐?并说明理由(2分)
9、你将会采用怎样的方式引起同学们的阅读兴趣?(2分)
二、比较阅读《苏州园林》和《故宫博物院》,回答问题。(14分) 【一】设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合:讲究花草树木的映衬;讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
(A)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一 个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?(B)我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。(《苏州园林》节选)
【二】(C)太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面
的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。
太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典,殿外的白石台基上下跪满文武百官,中间御道两边排列着仪仗,皇帝端坐在宝座上。(D)大殿廊下,鸣钟击磬,乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝,烟雾缭绕。(《故宫博物院》节选)
10.、文段(一)中最能体现苏州园林整体特征的是哪一句话?这体现出本文什么样的说明结构?(2分)
11、结合语段(一)中“败笔”一词的意思是——————(2分)
2、文段(二)主要按照由________到________,由特点_到________的顺序说明。(3分)
13、文中划横线的A、B、C、D四句话分别采用了什么说明方法?(4分)
A B C D
14、文段(一)中“游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的“一句中“没有一个不”能否替换为“都”?为什么?。(3分)
三、阅读下面文章,回答问题。(13分)
多爱一次
鲁小莫
前年,他患眼疾,视力严重下降,外物在他眼里只是一团模糊。那是一段心灰意冷的日子。先是单位借故辞退他,而后女朋友离开他。他的心里,成天灰蒙蒙地飘着细雨。 每天下午他都要去附近一家医院治疗,傍晚时分,再顺原路回来。这条路,他走了20年。路边的每一块石砖,他都再熟悉不过了。可那段时间,这段路整修,到处被挖得坑坑洼洼。
他极力辨认着坑洼处,尽量绕开,可还是不可避免地闯进去,一次次摔倒。根本没人注意他。他的心里充满愤怒。以前,他曾多次帮助盲人过马路,可为什么自己需要帮助时,却无人理睬?他想,视力恢复后,他一定将这些愤怒,扔垃圾一样统统还给周遭。
他摔了三天跤。第四天,再经过这段坑洼路时,他听见一阵“咚咚咚”的脚步声,一个小男孩跑来,说:“叔叔,我帮你。”一只小手伸进他的手心。
他的心里吹进一股清凉的风。由男孩牵引,他很顺利地通过坑洼处。
此后的第二天、第三天??男孩总是及时出现在他身边。他有些惊讶,问起才知,男孩住在路边,从自家的阳台上,可以看见他走过来。
他微笑着问:“你家住哪一栋哪一层?”他想视力恢复后,一定要登门感谢,感谢男孩和他的父母。
男孩却沉默一会儿,说:“叔叔,妈妈说,不要告诉陌生人住在哪里。”
他笑了,不再过问。
第二天,他带来一罐饼干。没想到男孩还是沉默一会儿,说:“叔叔,谢谢你!可妈妈说了,不能吃陌生人的东西。”转身又跑了。
他拿饼干的手擎在半空,愣住。原以为孩子的心,是没有污染的天空。其实,孩子同大人一样,也会遭遇冷漠、自私、欺骗??于是,孩子早早地学会保护自己。这也许无可厚非。令他感动的是,尽管男孩心存警惕,却不妨碍他用一颗善良的心,帮助别人,爱别人。 他觉得一股强烈的阳光,猛地射进他的心中。
眼睛康复后,他又找到一份工作。那段路,他还常常走过,他的掌心里,始终留有男孩的温暖。是男孩教会他,不管世界怎样,都不妨碍我们做个好人,多爱一次。
(《青年文摘》2008年7月上)
15、请用文中的一句话概括作者的观点。(2分)
16、找出文章中“他”心情变化的句子,写在下面,并说说变化的原因。(5分) 心情变化的句子:
变化理由:
17、文章最后一段“那段路,他还常常走过,他的掌心里,始终留有男孩的温暖。”一句中,“男孩的温暖”指什么?(2分)
18、小男孩的妈妈在文中并未出现,但她深深影响着小男孩的行为,请根据文章的相关内容,分析小男孩的妈妈是一个怎样的人。(4分)
四、古诗文阅读(15)分
阅读下面文言文,回答问题(10分)
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
19、解释下面句子中加点的词语。(3 分):
(1)缘溪行: (2)芳草鲜美: (3)便要还家 : .
20、翻译下列句子。(4分)
①渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
②阡陌交通,鸡犬相闻。
21、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?这种社会理想在当时的条件下能否得以实现?试作评价。(3分)
阅读下面古诗,回答问题(5分)
使至塞上
王维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
——-------,---------。
萧关逢候骑,都护在燕然。
22、在空格中填上相应的诗句。(2分)
23、王维的诗“诗中有画,画中有诗”,请你从意境、修辞、语言等任何一个角度赏析颈联。(2分)
答案:
1、有错别字无分。
2、D;3、尴尬、谬、竞、跋涉;4、B;5、C;6、略;
7、(1)山随平野尽;(2)一览众山小;3、休将白发唱黄鸡;(4)烟波江上使人愁;(5)濯清涟而不妖;(6)但少闲人如吾两人者耳;(7)波撼岳阳城 ;(8)夜阑卧听风吹雨;
(9)水不在深
8、扣住单元主题,结合名著内容即可。例:把《骆驼祥子》放在第二单元“爱”的单元,因为祥子心酸故事正是因为生活中缺乏爱造成的;把《朝花夕拾》放在第二单元来讲,因为正好要学《阿长与〈山海经〉》,可以作为拓展阅读来推荐。9、具有可行性即可。
二、10、务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画;总分结构。11、园林设计上的欠缺12、.外 内 用途13、作比较;打比方;列数字;摹状貌
14、不能换。因为原句是双重否定句,起强调作用。
三、15、不管世界怎样,都不妨碍我们做个好人,多爱一次。16、心灰意冷(他的心里,成天灰蒙蒙地飘着细雨)---心里充满愤怒---他的心里吹进一股清凉的风---他觉得一股强烈的阳光,猛地射进他的心中。因为有一个小男孩帮助了他,让他感受到了世界的爱。
17、男孩的温暖指他用一颗善良的心,帮助别人,爱别人。或不管世界怎样,都不妨碍我们做个好人;或我们可以对外部世界心怀戒备,但这并不妨碍我们做个好人。(意思对即可)
18、小男孩的妈妈是一位有智慧的母亲,因为她不仅教会孩怎么保护自己,重要的是她教会了孩子如何做人。
四、19、沿着;鲜艳美丽;通“邀”,邀请
20、(1)渔人对此感到诧异。再往前走,想走到那片林子的尽头。
(2)田间小路交错相通,村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 21、没有战乱,人人安居乐业,和谐平等自由美好的社会理想;
不能。.因为当时是魏晋南北朝时期,社会动荡不安,到处战乱,极度黑暗,社会环境复杂,这样的现实很难实现。人们心中期望一个像桃花源一样安宁平静的生活场所,表达了作者追求安宁幸福生活的美好愿望。(意思对即可)
22、大漠孤烟直,长河落日圆23、言之有理即可
例:这两句诗用排比的手法,描绘了一副壮丽的山河图。一个“直”字,写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境;一个“圆”字,把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。
山海经>