赵小磊子
范文一：【doc】发生在青岛实验幼儿园里的故事
发生在青岛实验幼儿园里的故事
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范文二：发生在幼儿园里的挨打故事
（一） “不惹事、不怕事”并没错，但这是成人世界的行为准则。 4～5岁的孩子不会有成人那种把握界限的能力。 孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时的反应。 午睡起床，瑞瑞和齐齐开始讨论谁的力气大，没轻重的小家伙从言语争执发展到肢体碰触，齐齐不小心在瑞瑞的下巴上划了一条印子，两人最终也没有争出胜负。 孩子们并不介意，因为这本身并不是一场事关输赢的“打斗”。 可事情并没有简单结束。 下班的途中我收到了瑞瑞妈妈发来的消息：“你和他的家长谈一次，我下次会让瑞瑞打回去的！我们只能吃亏一次，不能再有下次！” 第二天，瑞瑞对我说：“我妈妈说了，下次有小朋友打我，我一定要打回去！”他的神情很认真、很严肃。一旁的外籍老师面露诧异，对瑞瑞说：“哦，那可不是个好办法！如果有人打你，你应该和老师说，老师会帮你处理的。” “不！妈妈说了如果有小朋友打我，我一定要打回去，她会表扬我！” “你的妈妈也是这样对待她的朋友吗？”外教表示不可理解。 “妈妈说我不可以主动打小朋友，如果我先打小朋友，她会把我的屁股打开花。可如果小朋友打我，我就要打回去，我不能惹事，但也不能怕事！”听，小家伙说得振振有词，显然妈妈是这样教育他的。 以后瑞瑞的确有了变化，却不是妈妈预期的――瑞瑞变成了小刺猬。 “老师，瑞瑞打我！”“是她先打我的！” 很长一段时间，班上每天都会有这样的告状声。老师找瑞瑞谈话，他总是显得很委屈：“明明是她先打我的，我妈妈说我一定要打回去！” “我是不小心碰到他的，他就打我了”另一个孩子也很委屈。 瑞瑞像个小刺猬，对小朋友不小心的身体接触都会“反抗”，回手反击似乎成了一个习惯性的动作。“他是故意的”则成了是他的口头禅，是攻击别人的理由。 有一天，瑞瑞把凯凯的手背抓出了一道道红痕！ 瑞瑞自己也很紧张，问他为什么，他一句话也没有说。 我联系了瑞瑞的妈妈。妈妈说：“我知道了，我会好好问他的！” 晚上，我接到了瑞瑞妈妈的电话。 “老师，实在不好意思，我问出来了，的确是瑞瑞先动手的，那个小朋友大概上课的时候一直在动来动去，瑞瑞觉得影响他了，嫌烦，就动手了。实在不好意思啊，麻烦您帮我和那个小朋友家长道歉，我会好好教训他，明天让他带自己最喜欢的巧克力去给那个小朋友赔礼哈！”第二天，瑞瑞照做了。 事情并没有就此结束――瑞瑞变得爱捏软柿子。 一天，我又接到家长“投诉”。东东爸爸说：“班上是不是有个叫瑞瑞的小朋友？我儿子说他一直欺负他！老师，我觉得小朋友之间磕磕碰碰很正常，可是一直被同一个小朋友欺负，问题就很严重了，是不是？” 东东是个大大咧咧的男孩子，开朗，随和，上次的凯凯也是个温和乖巧的孩子。瑞瑞是不是有点“捡软柿子捏”？有一次，瑞瑞妈妈也在无意中说到，“老师，班上是不是有个叫雨的宝宝？瑞瑞一直抱怨他，但好像又很怕他，不敢主动找雨说理。老师，你说瑞瑞是不是欺软怕硬阿？”瑞瑞妈妈不能容忍这样的事情：“欺软怕硬太恶劣了，我一定不能让儿子这样的！” 瑞瑞妈妈开始反思自己“打回去”的教育方式了。 “不惹事，不怕事！”并没错，这是成人世界的行为准则。瑞瑞妈妈错在忽视了孩子的年龄特点，4～5岁的孩子不会有成人那样把握人际关系和是非界限的能力。简单一句“打回去”当作孩子与伙伴交往的行为原则显然是欠妥当的。这个年纪的孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时反应。不知不觉，瑞瑞成了小刺猬，还是欺软怕硬的刺猬。 （二） 呵护过度也是一种伤害。 父母再有实力和能力，也不可能为孩子的一生遮风挡雨。 一味地保护，会让孩子失去成长的机会，最终受到的伤害会更严重。 一天，我收到一条腾腾家长的短信，还配有照片：“今天放学回家，孩子身上多了几块伤痕，问一下老师是什么情况！”身为老师我自然紧张又自责。 我努力回忆这天小宝贝们是否发生过什么碰撞的事件，好像没有啊？我小心翼翼地想从家长这里弄清楚真实的状况，得到的回应是：“老师，肯定是学校里弄的，孩子每天回家，我们都会上下仔细检查身体的，而且我们孩子在家是不随便活动的！”我准备第二天仔细向孩子们询问。 第二天一早，腾腾来了，后面还跟着奶奶外婆等一行人。看得出来，腾腾很紧张。奶奶说：“来，告诉老师，你是怎么被弄伤的？” 腾腾的声音像蚊子一样轻：“我不知道。” “怎么会不知道，你昨天不是说得很清楚吗？是被一个叫路路的小朋友撞的，是不是？告诉老师！” 正巧路路上学进教室。奶奶抓着腾腾的手来到路路身边：“你是路路？你是怎么欺负我们腾腾的？”路路一脸无辜，倒是腾腾看到小伙伴被奶奶厉声喝斥，“哇”地大声哭出来。 原来腾腾告诉家人，被路路撞了一下。长辈们很紧张，全身检查一番果真在身上找到了红印，然后就发了短信，并出现了上述一幕。 真相已经不重要了，孩子在一起玩，磕磕碰碰很难避免，真相根本无法查询。老师只能对腾腾说：“以后摔跤了、碰到了，要立刻和老师说，让老师看看，你有没有受伤，是否需要帮助。” 说到腾腾，得说说他的家长。孩子是由奶奶和外婆一起带的，两位老人家非常宝贝孩子，总担心他会摔伤、磕伤、碰伤，几乎不让孩子到外面玩。和同龄伙伴们相比，腾腾胆小、缺少自信，不喜欢运动。 看见大大的草坪，面对各种各样的大型玩乐器具，小朋友个个兴奋不已。唯有腾腾小老头似地自言自语：“这么热的天能出去吗？不能去！太热了！” 小朋友欢快地在滑滑梯上爬上溜下，玩得热火朝天。只有腾腾胆怯地站在一边，自言自语：“这个太大了，我不敢，我玩那个小的。”连老师的鼓励都没用。 本来孩子间的磕磕碰碰，伤害不大，甚至是无所谓的，要有也很快就会化解。但是，家长的过度保护和强烈反应，却在无形中给孩子带来了真正的伤害。这次事件后，本来就不够活跃的腾腾，在幼儿园明显不如以前，更不愿意和小朋友玩了，而且可能因为情绪紧张，经常做噩梦，还得了胃炎。 温室中成长的孩子，是无法经历风雨的。作为孩子的监护人，再有实力和能力，我们也不可能为孩子的一生遮风挡雨。一味地保护，会让孩子失去成长的机会，最终受到的伤害会更严重。
范文三：发生在幼儿园里的挨打故事[权威资料]
发生在幼儿园里的挨打故事
(一)
“不惹事、不怕事”并没错，但这是成人世界的行为准则。
4,5岁的孩子不会有成人那种把握界限的能力。
孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时的反应。
午睡起床，瑞瑞和齐齐开始讨论谁的力气大，没轻重的小家伙从言语争执发展到肢体碰触，齐齐不小心在瑞瑞的下巴上划了一条印子，两人最终也没有争出胜负。
孩子们并不介意，因为这本身并不是一场事关输赢的“打斗”。
可事情并没有简单结束。
下班的途中我收到了瑞瑞妈妈发来的消息:“你和他的家长谈一次，我下次会让瑞瑞打回去的～我们只能吃亏一次，不能再有下次～”
第二天，瑞瑞对我说:“我妈妈说了，下次有小朋友打我，我一定要打回去～”他的神情很认真、很严肃。一旁的外籍老师面露诧异，对瑞瑞说:“哦，那可不是个好办法～如果有人打你，你应该和老师说，老师会帮你处理的。”
“不～妈妈说了如果有小朋友打我，我一定要打回去，她会表扬我～”
“你的妈妈也是这样对待她的朋友吗,”外教表示不可理解。
“妈妈说我不可以主动打小朋友，如果我先打小朋友，她会把我的屁股打开花。可如果小朋友打我，我就要打
回去，我不能惹事，但也不能怕事～”听，小家伙说得振振有词，显然妈妈是这样教育他的。
以后瑞瑞的确有了变化，却不是妈妈预期的――瑞瑞变成了小刺猬。
“老师，瑞瑞打我～”“是她先打我的～”
很长一段时间，班上每天都会有这样的告状声。老师找瑞瑞谈话，他总是显得很委屈:“明明是她先打我的，我妈妈说我一定要打回去～”
“我是不小心碰到他的，他就打我了”另一个孩子也很委屈。
瑞瑞像个小刺猬，对小朋友不小心的身体接触都会“反抗”，回手反击似乎成了一个习惯性的动作。“他是故意的”则成了是他的口头禅，是攻击别人的理由。
有一天，瑞瑞把凯凯的手背抓出了一道道红痕～
瑞瑞自己也很紧张，问他为什么，他一句话也没有说。
我联系了瑞瑞的妈妈。妈妈说:“我知道了，我会好好问他的～”
晚上，我接到了瑞瑞妈妈的电话。
“老师，实在不好意思，我问出来了，的确是瑞瑞先动手的，那个小朋友大概上课的时候一直在动来动去，瑞瑞觉得影响他了，嫌烦，就动手了。实在不好意思啊，麻烦您帮我和那个小朋友家长道歉，我会好好教训他，明天让他带自己最喜欢的巧克力去给那个小朋友赔礼哈～”第二天，瑞瑞照做了。
事情并没有就此结束――瑞瑞变得爱捏软柿子。
一天，我又接到家长“投诉”。东东爸爸说:“班上是不是有个叫瑞瑞的小朋友,我儿子说他一直欺负他～老师，我觉得小朋友之间磕磕碰碰很正常，可是一直被同一个小朋友欺负，问题就很严重了，是不是,”
东东是个大大咧咧的男孩子，开朗，随和，上次的凯凯也是个温和乖巧的孩子。瑞瑞是不是有点“捡软柿子捏”,有一次，瑞瑞妈妈也在无意中说到，“老师，班上是不是有个叫雨的宝宝,瑞瑞一直抱怨他，但好像又很怕他，不敢主动找雨说理。老师，你说瑞瑞是不是欺软怕硬阿,”瑞瑞妈妈不能容忍这样的事情:“欺软怕硬太恶劣了，我一定不能让儿子这样的～”
瑞瑞妈妈开始反思自己“打回去”的教育方式了。
“不惹事，不怕事～”并没错，这是成人世界的行为准则。瑞瑞妈妈错在忽视了孩子的年龄特点，4,5岁的孩子不会有成人那样把握人际关系和是非界限的能力。简单一句“打回去”当作孩子与伙伴交往的行为原则显然是欠妥当的。这个年纪的孩子无法评定什么是“打”的前提，只会根据自己的情绪和好恶作出即时反应。不知不觉，瑞瑞成了小刺猬，还是欺软怕硬的刺猬。
(二)
呵护过度也是一种伤害。
父母再有实力和能力，也不可能为孩子的一生遮风挡雨。
一味地保护，会让孩子失去成长的机会，最终受到的伤害会更严重。
一天，我收到一条腾腾家长的短信，还配有照片:“今天放学回家，孩子身上多了几块伤痕，问一下老师是什么情况～”身为老师我自然紧张又自责。
我努力回忆这天小宝贝们是否发生过什么碰撞的事件，好像没有啊,我小心翼翼地想从家长这里弄清楚真实的状况，得到的回应是:“老师，肯定是学校里弄的，孩子每天回家，我们都会上下仔细检查身体的，而且我们孩子在家是不随便活动的～”我准备第二天仔细向孩子们询问。
第二天一早，腾腾来了，后面还跟着奶奶外婆等一行人。看得出来，腾腾很紧张。奶奶说:“来，告诉老师，你是怎么被弄伤的,”
腾腾的声音像蚊子一样轻:“我不知道。”
“怎么会不知道，你昨天不是说得很清楚吗,是被一个叫路路的小朋友撞的，是不是,告诉老师～”
正巧路路上学进教室。奶奶抓着腾腾的手来到路路身边:“你是路路,你是怎么欺负我们腾腾的,”路路一脸无辜，倒是腾腾看到小伙伴被奶奶厉声喝斥，“哇”地大声哭出来。
原来腾腾告诉家人，被路路撞了一下。长辈们很紧张，全身检查一番果真在身上找到了红印，然后就发了短信，并出现了上述一幕。
真相已经不重要了，孩子在一起玩，磕磕碰碰很难避免，真相根本无法查询。老师只能对腾腾说:“以后摔跤了、碰到了，要立刻和老师说，让老师看看，你有没有受伤，是否需要帮助。”
说到腾腾，得说说他的家长。孩子是由奶奶和外婆一起带的，两位老人家非常宝贝孩子，总担心他会摔伤、磕伤、碰伤，几乎不让孩子到外面玩。和同龄伙伴们相比，腾腾胆小、缺少自信，不喜欢运动。
看见大大的草坪，面对各种各样的大型玩乐器具，小朋友个个兴奋不已。唯有腾腾小老头似地自言自语:“这么热的天能出去吗,不能去～太热了～”
小朋友欢快地在滑滑梯上爬上溜下，玩得热火朝天。只有腾腾胆怯地站在一边，自言自语:“这个太大了，我不敢，我玩那个小的。”连老师的鼓励都没用。
本来孩子间的磕磕碰碰，伤害不大，甚至是无所谓的，要有也很快就会化解。但是，家长的过度保护和强烈反应，却在无形中给孩子带来了真正的伤害。这次事件后，本来就不够活跃的腾腾，在幼儿园明显不如以前，更不愿意和
小朋友玩了，而且可能因为情绪紧张，经常做噩梦，还得了胃炎。
温室中成长的孩子，是无法经历风雨的。作为孩子的监护人，再有实力和能力，我们也不可能为孩子的一生遮风挡雨。一味地保护，会让孩子失去成长的机会，最终受到的伤害会更严重。
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范文四：幼儿园小朋友讲故事-发生在郊地的故事
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幼儿园小朋友讲故事-发生在郊地的故事
发生在郊地的故事
相传在很久以前，有一个美丽的村庄，村庄旁边有一块郊地。在这里，村庄将要举行一场别
开生面的“夸自己”的比赛。
首先是喜鹊登场了，它清了清嗓子，说道:我觉得我的优点有很多，我有美妙的歌喉，能为
村庄每天都沐浴在歌声中，我有漂亮的羽毛，能为村庄增添更多色彩。 狐狸迫不及待的开口了:我的贡献也不小呢，你们忘了，前几天那些菠萝都是我一点一点运
回来的呢。而且，我觉得我是最大方的孩子了，谁问我借东西我都会给的。 这时候，老鹰扇着着巨大的翅膀从天而降，用洪钟般的嗓门说道:嘿，可别忘了我啊，我每天都在空中盘旋着，就是为了保护我们村庄的安全啊，让我们的村庄没有危险，永远处安静、
祥和哦。
听到有这个比赛，小蛇女姐姐也赶过来了，腼腆的说道:我能为大家做的就是教大家知识，让我们村庄有一个更好的明天，并且我还能教大家体操，让大家一起锻炼，一起拥有一个健
康的身体。
…..
随着时间一点一点的过去，每个小动物都一一说出了自己的优点，骆驼大哥出来总结了:孩子们，你们说的都对，村庄里能有今天的发展是大家共同努力的结果，只有我们一起齐心协力，我们就能永远用笑脸来迎接每一个美好的早晨。。http://www.wkfxw.com/a/552.html幼儿
园小朋友讲故事-发生在郊地的故事
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范文五：孩子在幼儿园的故事
温暖的情怀，明媚的笑脸
当孩子呱呱坠地的那一霎那，为人父母的我们便被赋予了一种神圣的责任，我们不知疲倦地拼搏努力也是为了这个小生命能够茁壮成长，但孩子成长的道路上总没有那么顺利，少许磕磕绊绊，一些忧郁彷徨，都是孩子成长过程中会遇到的问题，但是我们家孩子是幸运的，因为遇到了幼儿园里温暖可人的老师们。
还记得孩子上幼儿园之前，不爱说话，也不爱叫人，当别的孩子都在一起追逐嬉戏的时候她就自己在房间里玩着她的玩具。每逢家里来了客人，也不会主动问好，而是一直躲在我的身后……每每看到这些，其实我的内心是有些忧虑的，我希望孩子能够大方开朗，乐观地面对这个世界。有人说告诉我说，孩子还小，长大就好了，可是这些话是无法抹除我的顾虑的，孩从小就内向，不喜欢与人交际，长大了真的会好么？有时候孩子在玩耍的时候遇到一点小问题都会哭闹，家里人都会哄着她，但是我知道这样是不行的，我得想办法让孩子能够坚强勇敢，于是在开学的时候我便把孩子送到了幼儿园，我想让孩子多去与人接触，从而能够变得勇敢。孩子初去的时候肯定会哭闹，这都是我意料之中的，但是我意料之外的是孩子的成长很快，变化也很大，这一切都得益于幼儿园的老师们。
我第一次把孩子送去的时候，孩子一直在哭，可能幼儿园的老师也看惯了这种场面，但是他们仍旧很认真地对待孩子，轻声细语地和她说话，消除她内心地恐惧。开学的头几天，孩子都比较爱哭，但没多久情况明显有了好转，再去幼儿园的时候她比较平静了，但是仍旧不会主动去和别的小朋友玩，喜欢一个人坐在那里看书或者画画，幼儿园的老师是十分细心的，尽管孩子一个人坐在那里不哭不调皮，但是老师也很关注她，试图和她讲讲话并且把她带到正在游戏的孩子身边去，还经常鼓励我的孩子。我知道这些以后真的非常感动，而且我也相信老师们真的是在关心孩子以及孩子的成长，因为孩子的进步我是看的出来的。上幼儿园没几个月后，孩子每次上学放学总是会主动跟家里人问好或者说“再见”，家里来客人的时候也不会像以前一样总爱躲在我的身后，也学会了主动叫叔叔阿姨，周末的时候还会主动让我们带她出去玩??
孩子在进步、在成长，我是无比欣慰的，我深知这一切都是幼儿园和幼儿园里的老师们的功劳，每每看到孩子的进步，我心里是万分的感谢，文字永远无法表达我的感谢，更表达不出老师们对孩子的用心。现在孩子经常回来会跟我说老
师今天好漂亮、老师今天对我很好等等??所有的感动都能从孩子嘴里表达出来，作为一名家长，我只想说：老师们，感谢你们让孩子快乐地成长！
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