范文一：高中函数思维导图

高中函数思维导图

高中数学函数学习是不是一直让你很头疼呢？一次函数、二次函数、多元函数，其实这些在眼里看来都不是事，一张高中函数思维导图便可轻松搞定。 高中数学最重要的知识体系是什么？函数！研究函数无非就是研究定义域、值域、单调性、奇偶性、最值、周期性这几个方面的知识。而函数的模型也无非也就是一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等这几种。无论是那种函数模型，研究的都是上述几个方面问题。所以这些问题通通可以在一张高中函数思维导图里表达出来。

什么是函数，在一个变化过程中，发生变化的量叫变量(数学中，常常为x ，而y 则随x 值的变化而变化) ，有些数值是不随变量而改变的，我们称它们为常量。自变量：函数一个与它量有关联的变量，这一量中的任何一值都能在它量中找到对应的固定值。因变量(函数) ：随着自变量的变化而变化，且自变量取唯一值时，因变量(函数) 有且只有唯一值与其相对应。函数值：在y 是x 的函数中，x 确定一个值，y 就随之确定一个值，当x 取a 时，y 就随之确定为b ，b 就叫做a 的函数值。这些定义我么你都可以通通用主题的形式展现在高中函数思维导图中，而且还可以与其他概念形成对比区分，通过关关联线，边界等将内容进行整理掌握，比一般的学习笔记要来的清晰的多。 用一张高中函数思维导图把函数部分要掌握的内容都加以概括出来，函数如何看待一目了然，高中函数思维导图令学习函数起来更加轻松，事半功倍。

范文二：高考化学终极宝典之非金属硅与硫的思维导图.doc

NaCO23 NaSiO23 CaCO 3

HSiO 44CaSiO3

SiO 2 C

Si SiO NaSiO HSiO 22323 ONaOH CO2 2

CaO HF

CaSiO SiF 34

1、单质硅

主要以晶体和无定型两种形式存在;自然界中没有游离态的硅;高纯硅用作半导体材料(太阳能电池极、电脑芯片、集成电路)

Si + 2NaOH + HO ==== NaSiO +2H? 2223

2、二氧化硅

主要以晶体和无定型两种形式存在，这两种形式统称为硅石;二氧化硅俗名石英，是沙子、水晶、玛瑙的主要成分。

SiO + 4HF ==== SiF?+ 2HO (腐刻玻璃的原因) 242

SiO + 2NaOH ====NaSiO + HO (碱性溶液不用玻璃塞的主要原因) 2232

制取玻璃的主要方程

普通玻璃:NaSiO、CaSiO、SiO 2332

钢化玻璃:NaSiO、CaSiO、SiO(普通玻璃骤冷) 2332

有色玻璃:添加显色粒子

石英玻璃:SiO含量高，耐高温 2

SiO +CaO==== CaCO (SiO是酸性氧化物，是酸酐，并且是唯一一个常见的不能与水直接生成对应酸的酸酐) 232

3、硅酸钠

俗名水玻璃，常用作玻璃胶

NaSiO + CO + HO ==== NaCO + HSiO ? (生成硅胶) 证明碳酸酸性强于硅酸 23222323

4、HSiO (原硅酸)易失去水生成硅酸 44

硅酸制取:二氧化硅?硅酸钠?硅酸

HO O22O 2

S SO SO HSO 2324

HO 加 2

热 O 2

HSO 23

1、硫单质

自然界中游离态的硫存在于火山口，单质硫是淡黄色固体，难溶于水、微溶于酒精、易溶于CS。 2

化石燃料(煤、石油、天然气)的燃烧是酸雨的主要成因

2、二氧化硫

无色刺激性气味气体。致癌。

酸雨的成因 酸雨静止一段时间酸性增强的原因

二氧化硫遇品红生成不稳定的络合物使品红褪色，加热后颜色恢复。因此，经常可以认为二氧化硫表现弱漂白性。

SO + NaOH (少量)==== NaHSO23

SO + 2NaOH (足量)==== NaSO223

二氧化硫是酸性氧化物、是亚硫酸的酸酐。

3、 亚硫酸是不稳定的酸

范文三：高考化学终极宝典之非金属硅与硫的思维导图

1、单质硅

主要以晶体和无定型两种形式存在；自然界中没有游离态的硅；高纯硅用作半导体材料（太阳能电池极、电脑芯片、集成电路） Si + 2NaOH + H2O ==== Na2SiO 3 +2H2↑

2、二氧化硅

主要以晶体和无定型两种形式存在，这两种形式统称为硅石；二氧化硅俗名石英，是沙子、水晶、玛瑙的主要成分。 SiO 2 + 4HF ==== SiF4↑+ 2H2O (腐刻玻璃的原因)

SiO 2 + 2NaOH ====Na2SiO 3 + H2O (碱性溶液不用玻璃塞的主要原因) 制取玻璃的主要方程

普通玻璃：Na 2SiO 3、CaSiO 3、SiO 2

钢化玻璃：Na 2SiO 3、CaSiO 3、SiO 2（普通玻璃骤冷）

有色玻璃：添加显色粒子

石英玻璃：SiO 2含量高，耐高温

SiO 2 +CaO==== CaCO3 （SiO 2是酸性氧化物，是酸酐，并且是唯一一个常见的不能与水直接生成对应酸的酸酐）

3、硅酸钠

俗名水玻璃，常用作玻璃胶

Na 2SiO 3 + CO2 + H2O ==== Na2CO 3 + H2SiO 3 ↓ (生成硅胶) 证明碳酸酸性强于硅酸

4、H 4SiO 4 （原硅酸）易失去水生成硅酸

硅酸制取：二氧化硅→硅酸钠→硅酸

O 2 O 2 H 2O S SO 2 H 2SO 4 加 热 H 2O O 2 H 2SO 3

1、硫单质

自然界中游离态的硫存在于火山口，单质硫是淡黄色固体，难溶于水、微溶于酒精、易溶于CS 2。

化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧是酸雨的主要成因

2、二氧化硫

无色刺激性气味气体。致癌。

酸雨的成因 酸雨静止一段时间酸性增强的原因

二氧化硫遇品红生成不稳定的络合物使品红褪色，加热后颜色恢复。因此，经常可以认为二氧化硫表现弱漂白性。 SO 2 + NaOH (少量)==== NaHSO3

SO 2 + 2NaOH (足量)==== Na2SO 3

二氧化硫是酸性氧化物、是亚硫酸的酸酐。

3、

亚硫酸是不稳定的酸

范文四：思维导图论文：思维导图在高中地理教学中的运用

思维导图论文:思维导图在高中地理教学中的运用

摘 要:本文探讨了在高中地理教学中思维导图的运用。

关键词:思维导图;高中地理

一、承前启后式的思维导图导入课堂

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，及时了解本节课的学习任务，这是上好课的首要问题。那么，怎样的课堂导入是成功的呢,各个不同的老师、不同的学科、不同的课程采用的方法也不尽相同。下面举个例子:

(1)三大产业用电量增长最多的是第 产业，其原因主要是_______。

(2)我国东、中、西部电力生产与消费的地区差异是:东部______;中西部______。

(3)从区际协调方面缓解东部地区电力供应紧对策_______。

我就采用了这样一道高考试题导入课堂，复习了上节课所学习的资源跨区域调配这一专题，同时也导入了本节课学习的目标——产业转移，这样一下子就将学生的注意力集中到了课堂上来，紧紧抓住学生思维，获得了事半功倍的效果。

二、思维导图教学有利于关注全体学生，注重学生的形

成性评价

在思维导图教学过程中，可以做到既关注整体，又关怀个体，发现并挖掘个体的独特性，从而实现真正意义上的因人施教。通过学生的思维导图的作品，能够呈现每个学生的知识结构，发现其对课程的理解和认知程度，对学生所存在的具有共性的问题做出具体的指导，从而做到在关注整体教学质量的提高的同时，也能够关注各个层次学生的成长。本节课的整个教学过程，包括创设的各个活动、问题，都是面向每一个学生，体现了“一切为了每个学生的发展”的新课程理念。

另外，新课程强调以学生发展为主的评价，教师通过对学生绘制思维导图的过程评价以及对学生最初和最终的思维导图加以比较，就可及时了解学生学习的进展，诊断学生的问题，激发学生把新的意义并入已有知识中，这就是思维导图的形成性评价。

三、在课堂上可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力

1.培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。首先，思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素;其次，可以随时展开想像的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷;第三，思维导图所采用的“关键词”方法，

迫使我们将注意力集中于事物的关键点;第四，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。在高三复习课上，用 “思维导图” 为工具记录笔记，能将老师讲解的知识记录下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来，使思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也被形象地记录在图中，以便于课后复习，这样大大提高了学习效率。

2.帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。用思维导图分析解决问题，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题，从而提高课堂教学的质量;同时学生也找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力，达到事半功倍的效果。

3.帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。在每节课的小结部分，教师可以有意识地使用“思维导图”与学生一起回顾本节课的内容。首先让学生简单说本节课学习了哪些知识，在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”，加上不同的颜色，学生加深了理解，印象也很深刻。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”;每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思

维导图”。这样长期训练学生每个人都会整体理解每学科。

4.有利于开展思维训练、提高学生的思维能力。思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。任何创新都是形象思维与抽象思维的有机结合，始于灵感形象，成于抽象思维。思维导图训练就是通过思维训练，启迪学生的智慧，也就是说通过思维导图训练使学生变得更聪明。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

但是用思维导图教学要注意处理好“预设”和“生成”的矛盾。“生成”是新课程倡导的一个主要的教学理念。“生成”相对于“预设”，是教学中的一对矛盾统一体，是实施新课程必然会遇到的问题。预设是教学的基本要求，教师必须在课前对自己的教学任务有个清晰、理性的思考与安排，但教学不只是忠实地传递和接受知识的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“预设”和“生成”的互动融合。只有这样，课堂才会充满生气和活力，才会异彩纷呈。生成性既是新课程课堂教学的亮点，也是新课程课堂教学的难点。当学生在教学中产生预设外的生成，教师一时也难以回答或判断时，教师可以把这个问题抛给学生，让学生讨论一下。教师也可以参与其中，在生生互动、师生互动中问题逐渐清晰。教师要理性地看待“预设”和“生

成”，科学而艺术地融合“预设”和“生成”，唯有如此，

课堂教学才会魅力四射。

范文五：思维导图的比较优势_思维导图

思维导图的比较优势_思维导图

篇一:思维导图的比较优势

一、人的大脑运用带来的问题

您是否经常遇到过这样的情况:

1、您买了很多书，可惜很多都没有读,就是有幸读过也掌握不了多少,

2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷，可是总担心买回去也没有时间消化,

3、如果在图书馆的书海中遨游，您是不是望书兴叹，游不了多久见没有时间了,

4、作为学生您是不是感觉学习教材都比较吃力，只有刻苦才能通过考试,

5、已经工作的您是不是感觉学习能力不如学生时代，在激烈的竞争面前感觉知识更新缓慢,

6、当您面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心,

是我们的能力不够吗,是我们的大脑不好使,NO～～～

您的大脑是一个沉睡的巨人，生理学家和心理学家早就告诉我们普通人大脑终其一生也只能用了5—10%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在沉睡～我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识，也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。

现在有一种方法可以全面解决这些问题，这就是思维导图～有没有听说过,我们都有体会，形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言:“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。俗话说:“百闻不如一见。”也是这个意思。

二、思维导图的优势

思维导图与和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。

1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。

通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快

速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

三、思维导图的作用

随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的

诸多行为表现:

(1)、成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

(2)、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

(3)、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括: 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等～

(4)、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。

(5)、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。 它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。

四、思维导图适应于应用的领域

从思维导图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。

1、作为个人:计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等;

2、作为学习者:记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等;

3、作为职业人士:计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，

谈判，面试，评估，掀

起头脑风暴等。

所有这些应用可以极大地提高您的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。

五、思维导图的使用者的评价

“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。这帮助我们公司节省了一千万美元。” ——Mike Stanley，波音公司，美国

美国波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计～并节省了一千万美元。思维导图的威力惊人吧,～

“我们的课程建立在思维导图的基础上。这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。”

——Jean Luc Kastner，高级经理，惠普医疗产品，德国

“Buzan 的思维导图再我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。 我们使用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。”

—— William L. Maxillae，副总裁，Fluor Daniel，美国

“作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一

下子打开了， 新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。”

——Sean Adams，总裁，Alpha Learning，荷兰

“大脑的力量是我们未来成功的金钥匙”

—— Keith Bradley，国际管理教授，英国公开大学商学院

“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让您一下看到问题的全部。 它的另一个巨大优势是随着问题的发展，您可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”

—— Dr Tony Turrill，管理学作家，英国

篇二:运用思维导图的比较优势

运用思维导图的比较优势

思维导图与和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。

1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字

和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。

通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模

式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

篇三:思维导图的优点

使用思维导图的优点

物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性，要求学生运用逻辑推理建立物理知识的逻辑体系，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。 在知识的运用和归纳使用思维导图之前，学生对各章节各部分知识不容易形成知识框架，进而容易遗忘，遗漏知识点，并且对各部分知识的逻辑综合运用能力较差。思维导图的运用，使学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分析、推理、归纳等构建而成完整的知识框架，能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。对初三即将来临的总复习尤为重要，可以起到事半功倍的效果，现将思维导图的优点详细阐述。

1(使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案

联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

2(把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

3(思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

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