范文一：小学英语教案设计意图

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小学英语教案设计意图

二、 教学题目:Unit LessonHappy Birthday

三、 教学目标:

1、 知识目标

能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party,

cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。

能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。

——Happy birthday!

——Thank you./ Thanks.

——This gift is for you.

——Thanks. How nice.

2、 能力目标

能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效

地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。

能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进

行交际场景的模拟和再现。

3、 情感目标

激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，

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体验并分享成功的快乐。

营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获

快乐。

在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作

精神。

四、 教学分析

1、 教学重点:听懂、会说和认读有关过生日的词汇。

2、 教学难点:描述生日场景，在模拟交际场景中进行交流。

3、 学情分析:本节课是冀教版三年级上册英语教本Unit

Family中LessonHappy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容，前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍，为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。

五、 教学方法

1、 采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学

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习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。

2、 通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高

学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

六、 教学准备

图片，生日头饰，录音机，多媒体课件

每个学生准备一份礼物

七、 教学步骤

Step 1: Warm-up and Revision

1、 多媒体播放动画歌曲《If You’re Happy》，师生在欢快动听的

韵律中，边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。

英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。

2、 两人一组相互问答，复习“How old are you?”等内容。S1: I’m____ years old. How old are you?

S2: I’m____ years old. How old is Danny?

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S1: He is____ years old.

此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步新知识的引入做好铺垫。

Step: Presentation

1、 借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.

T: Look! What’s this? e，注意纠正发音。)

T: Do you like the cake?

S: Yes, I do.

T: And what’s this?

T: How many candles? Let’s count.

Teach the new word“gift”in the same way.

2、 课件呈现party

课件呈现一个生日聚会，让学生在视觉感受下体会单词的涵义，并跟读party.

3、 猜一猜，引出新词birthday

根据所学单词，让学生猜测birthday单词的意思。

T: Who can guess the meaning of the word

“birthday”?

S:

T: birthday cake and candles, birthday party.

S:

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4、 学生看书第一部分，提出问题并引导学生回答，以帮助学生

理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。

——Whose birthday is it?

——How old is Jenny?

——How many gifts does Jenny have?

播放录音，让学生看书跟读。

T: Is Jenny happy?

S: Yes.

T: Why is Jenny happy? Because it’s Jenny’s ?

S: Birthday!

T: Very good! How old is Jenny?

S: Ten.

T: Very good.

Step: Practice

师生举行并参加一个生日宴会，让学生将自制的小礼物送给朋友，并说:Happy birthday! This gift is for you!

收到礼物的同学要回答:Thanks! How nice!

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Step: Production

1、 Let’s sing a song.

教给学生唱生日快乐的英文歌，告诉学生第三句是过生日人的名字。

播放录音，师生合唱。

“找 规 律”

教学设计及设计意图

设计:张影 评析:姚文华

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”。

教材分析:

本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。

教学目标:

1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发

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现和欣赏数学美的意识。

3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 教学重点、难点:

1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具、学具准备:

PPT课件图片

教学过程:

一、创设情景，激趣导入

谈话:明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家

参观一下，大家愿意去吗,

客厅中的哪些物品是按规律排列的,

学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。 板书:找规律

通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、 引导探索，发现规律

1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。

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这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么,和同桌交流一下。

汇报:

.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。

.每一列也是四种图形，位置不同。

.斜着看图形都一样的。

那么他们的排列有着怎样的规律呢,

出示第一行，它是怎样变成第二行的呢,拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。

汇报:到前边演示

把第一个图形放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。课件演示。

那么又是怎样变成第三行第四行的,自己动手摆一摆。

第一行壁砖，圆形图案排在最前面

第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了

第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了

第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后

第一行壁砖:

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第二行壁砖:

第三行壁砖:

第四行壁砖

:

汇报。

总结:像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。

横着看有这样的规律，那么竖着看呢,

引导观察。

汇报。

如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢,下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。

展示，这样的墙面多漂亮呀～

2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢,

汇报。

3.师小结:在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。

创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，

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激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。

三、 闯关游戏，巩固规律。

你们会找这样的规律了吗,老师这里有三道闯关题，想不想来闯关,准备好了吗,

1、第一关:到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果,

仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种水果吗,

2、第二关:漂亮的花边。

祝贺同学们顺利闯过第一关～老师送给你们一些漂亮的花。，这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律,第四组应该怎样摆呢,

如果再摆一组怎样摆,你有什么发现,

3、第三关:画一画。明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案,这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。

一起来欣赏几幅作品。

这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中

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学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、师生小结，升华规律

同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗,这节课我们又找到了新的规律，看～应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊～

《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，发现一组中几行图形的变化规律:每行都是第一个图形移动最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行;按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面向全体学生来设计教学。本节课有以下几点成功之处:

1、以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减小新知难度。 关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受新的信息

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做了心理上的准备。

2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。

3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值

PEP小学英语五年级下册

Unit PartA Read and write

教学设计

一、教材分析:

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句:When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma’s birthday?”涉

及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能:

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能够听、说、读、写句子:When is your birthday? It’s in May.

My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday

is in June, too.

能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

能够掌握询问他人生日的方法:When is XX’s birthday?并能流

利回答:His/ Her birthday is in ...

能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法:

通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排

了适当的练习进行巩固加强。

通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观:学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点:

本课时重点掌握如何询问别人的生日:When is your birthday? It’s in...

教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程:

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Step1. Pre-reading

1. Let’s chant:

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your mother’birthday ?

When is your father’birthday ?

:通过一个节奏感强烈的Chant复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫～)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T: Who is the boy ?

Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is John’s Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your

book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? :在阅读短文时我们可以

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根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

:从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我～

2. Scanning.

Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

PPT出现John的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary

Cousin Alice

:学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

:扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ?:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

小组合作填写Birthday chart

:图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

做课本上的练习

:通过简单的练习，让学生巩固课文内容～)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay

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attention to the pronunciation and intonation.

:让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩

子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1.分角色读

2.试着背诵深颜色句型，小组检查

3. My family I have a happy family! There are people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is inMarch.

My mother’s birthday is inJune. My birthday is in July.

I love my family!

:让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”

的教学目标。)

Step. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.

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范文二：小学英语教案设计意图

小学英语教案设计意图

小学英语教案设计意图篇一:教学设计及设计意图

“找 规 律”

教学设计及设计意图

设计:张影 评析:姚文华

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”。

教材分析:

本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。

教学目标:

1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意

识。 教学重点、难点:

1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具、学具准备:

PPT课件图片

教学过程:

一、创设情景，激趣导入

谈话:明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家

参观一下，大家愿意去吗,(课件出示客厅全景图)

客厅中的哪些物品是按规律排列的,

学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。 板书:找规律

【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、 引导探索，发现规律

1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。

这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么,和同桌交流一下。

汇报:

(1).墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。

(2).每一列也是四种图形，位置不同。

(3).斜着看图形都一样的。(课件适时的闪动)

那么他们的排列有着怎样的规律呢,

出示第一行，它是怎样变成第二行的呢,拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。

汇报:到前边演示

把第一个图形(圆形)放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。课件演示。

那么又是怎样变成第三行第四行的,自己动手摆一摆。

第一行壁砖，圆形图案排在最前面

第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了

第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了

第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后

第一行壁砖:

第二行壁砖:

第三行壁砖:

第四行壁砖

:

汇报。

总结:像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种

循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。

横着看有这样的规律，那么竖着看呢,

引导观察。

汇报。

如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢,下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。

展示，这样的墙面多漂亮呀～

2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢,(让学生自己观察，然后与同桌交流。)

汇报。

3.师小结:在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。

【设计意图】创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。

三、 闯关游戏，巩固规律。

你们会找这样的规律了吗,老师这里有三道闯关题，想不想来闯关,准备好了吗,

1、第一关:到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果,(出示水果图课件)

仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种

水果吗,

2、第二关:漂亮的花边。

祝贺同学们顺利闯过第一关～老师送给你们一些漂亮的花。(边摆边说)，这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律,第四组应该怎样摆呢,

如果再摆一组怎样摆,你有什么发现,

3、第三关:画一画。(学生在作业纸上完成)明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案,这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。

一起来欣赏几幅作品。

【设计意图】这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、师生小结，升华规律

同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗,这节课我们又找到了新的规律，看～应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊～

【整体设计意图】《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理

等活动，发现一组中几行图形的变化规律:每行都是第一个图形移动最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行;按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【评析】本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面向全体学生来设计教学。本节课有以下几点成功之处:

1、以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减小新知难度。 关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受新的信息做了心理上的准备。

2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。

3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值

小学英语教案设计意图篇二:小学英语教学设计

一、 教学版本:冀教版三年级第一学期英语

二、 教学题目:Unit 4 Lesson 29 Happy Birthday

三、 教学目标:

1、 知识目标

(1) 能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party,

cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。

(2) 能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。

——Happy birthday!

——Thank you./ Thanks.

——This gift is for you.

——Thanks. How nice.

2、 能力目标

(1) 能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效

地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。

(2) 能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进

行交际场景的模拟和再现。

3、 情感目标

(1) 激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，

体验并分享成功的快乐。

(2) 营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获

快乐。

(3) 在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作

精神。

四、 教学分析

1、 教学重点:听懂、会说和认读有关过生日的词汇。

2、 教学难点:描述生日场景，在模拟交际场景中进行交流。

3、 学情分析:本节课是冀教版三年级上册英语教本Unit 4

Family中Lesson 29 Happy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容，前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍，为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。

五、 教学方法

1、 采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学

习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。

2、 通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高

学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

六、 教学准备

图片，生日头饰，录音机，多媒体课件

每个学生准备一份礼物

七、 教学步骤

Step 1: Warm-up and Revision

1、 多媒体播放动画歌曲《If You’re Happy》，师生在欢快动听的

韵律中，边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。

【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。

2、 两人一组相互问答，复习“How old are you?”等内容。S1: I’m____ years old. How old are you?

S2: I’m____ years old. How old is Danny?

S1: He is____ years old.

【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步新知识的引入做好铺垫。

Step 2: Presentation

1、 借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.

T: Look! What’s this? (拿出图片，帮助学生回答“It’s a cake.”领读cake，注意纠正发音。)

T: Do you like the cake?

S: Yes, I do.

T: And what’s this? (指着蛋糕上插着的蜡烛，引导学生学习candle这个新词。)

T: How many candles? Let’s count. (师生一起数one candle, two

candles, three candles?)

【设计意图:在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词，并通过对熟知的句型“How many?”的问答掌握单词，同时也复习了数字的英语表达，以达到在温习旧知中巩固新知的目的。】

Teach the new word“gift”in the same way.

2、 课件呈现party

课件呈现一个生日聚会，让学生在视觉感受下体会单词的涵义，并跟读party.

3、 猜一猜，引出新词birthday

根据所学单词，让学生猜测birthday单词的意思。

T: Who can guess the meaning of the word “birthday”?

S: (学生猜测)

T: birthday cake and candles, birthday party.

S: (学生跟读)

【设计意图:采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。】

4、 学生看书第一部分，提出问题并引导学生回答，以帮助学生

理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。

——Whose birthday is it?

——How old is Jenny?

——How many gifts does Jenny have?

播放录音，让学生看书跟读。

T: Is Jenny happy?

S: Yes.

T: Why is Jenny happy? Because it’s Jenny’s ?

S: Birthday!

T: Very good! How old is Jenny?

S: (数蛋糕上的蜡烛)Ten.

T: Very good.

【设计意图:本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。】

Step 3: Practice

师生举行并参加一个生日宴会，让学生将自制的小礼物送给朋友，并说:Happy birthday! This gift is for you! 收到礼物的同学要回答:Thanks! How nice!

【设计意图:为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。】

Step 4: Production

1、 Let’s sing a song.

教给学生唱生日快乐的英文歌，告诉学生第三句是过生日人的名字。

播放录音，师生合唱。

小学英语教案设计意图篇三:小学英语 教学设计

PEP小学英语五年级下册

Unit 3 PartA Read and write

教学设计

一、教材分析:

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句:When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能:

(1)能够听、说、读、写句子:When is your birthday? It's in

May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关

练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法:When is XX's birthday?并能流利回答:His/ Her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法:

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并

安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观:学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点:

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日:When is your birthday? It's in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程:

Step1. Pre-reading

1. Let's chant:(课本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your mother'birthday ?

When is your father'birthday ?

【设计意图】:通过一个节奏感强烈的Chant复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训

练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面

的学习内容做好了铺垫～)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T:(PPT 出现本课主角:John.) Who is the boy ?

Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is John's Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and

circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ?(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据

自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】:从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我～

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出现John的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin

Alice

【预设】:学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】:扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ?(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写Birthday chart

【设计意图】:图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

【设计意图】:通

过简单的练习，让学生巩固课文内容～)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the

pronunciation and intonation.

【设计意图】:让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1.分角色读

2.试着背诵深颜色句型，小组检查

3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I

have a happy family! There are 3 people in my family. They are my

dad, my mom and me.

My father’s birthday is inMarch.

My mother’s birthday is inJune. My birthday is in July.

I love my family!

【设计意图】:让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”

的教学目标。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一

位亲人的生日)

范文三：小学五年级英语教案设计意图

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小学五年级英语教案设计意图

Language systems:

Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如:When do you ?? 和What do you do on the

weekend?的提问和回答。

3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let‘s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。 speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

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Objectives:

能力目标

能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at:30.

能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,

如:eat breakfast, do morning exercises, play sports,

eat dinner, in the evening, at noon等.

能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周

末活动等.

知识目标

能够掌握AB部分Let‘s learn和Read and write中的四会单词.

能够听说认读AB部分Let‘s talk中的单词和句型.

能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并

能灵活运用.

能够理解并在课堂中正确操练Let‘s play, Let‘s chant, Let‘s find out等部分的内容.

能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能

读出例词.

了解Story time, Good to know等部分的内容.

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情感,策略,文化等有关目标

情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.

学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间. 文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.

Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交

际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

Procedures:

The 1st lesson: Let‘s start / A. let‘s learn/let‘s play/ Good to know

Thend lesson: Let‘s try/A.let‘s talk/let‘find out/ Make a survey

Therd lesson: A.read and write/Task time

Theth lesson: B.Let‘s learn/ Let‘s chant P7/ Pronunciation

Theth lesson: Let‘s chant P2/ B.Let‘s try/B.let‘s talk/ let‘s find out /

Story time

Theth lesson: Let‘s sing/let‘s check/ B.read

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and write/ let‘s play/

第一课时

本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设

计的教学内容为教材 PLet‘s start, Let‘s chant部分;PLet‘s learn , Let‘s play部分P12:Good to know部分 ??????教学目标

1( 能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports,

eat dinner.

2(能够听懂问句:When do you do morning exercises

/ ?? 并能用所学动词短语替换句型―I usually ? at ?‖中的关键词回答问句。

3(能理解并说唱Let‘s chant部分的歌谣。

4(能够了解Good to know 部分的内容。

5(能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片

教学重、难点

1(本课时的教学重点是掌握A部分Let‘s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问

题。

2(本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词

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exercise, usually的正确发音。

教具准备

1(教师准备Let‘s start部分和主情景图的教学挂

图。

2(教师准备录音机和录音带。

3(教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单

元A Let‘s learn部分的动词卡片。

4(教师在课前将usually, often, sometimes的单

词卡片贴在教室的墙上。

5(教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

教学过程

Step I Warming up

1. 师生同颂教材P中Let‘s chant部分歌谣。

What do you do on the weekend?

I usually go swimming.

Sometimes I climb mountains.

Sometimes I go shopping.

What do you do on the weekend?

I usually play the piano.

Sometimes I visit grandparents,

Sometimes I watch videos.

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2(Time-reaction game.

请名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5:00。教师通过拍手组织学生拍两下，全班学生问:What time is it ?左边的学生拍两下，全班同学回答:It is:00;教师对着右边的学生拍三下，全班学生问:What time is it ?右边的学生回答:It‘s:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。

Step II Presentation

1(教学Let‘s start部分。

请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。

教师播放Let‘s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解句型When do you ?.? 的意思。

1.教学Let‘s learn 部分。

教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语:domorning exercises, have English class , eat

breakfast , play sports , eat dinner .

教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。

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教师点击课件中的短语domorning exercises，学生

跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。

教师播放Let‘slearn部分对话录音，学生跟读，并

说出句子的意思。两人一组朗读句子。

3( Quick reaction game.

教师课件出示一个Timetable，如下图所示:师生之

间进行问答训练:

T:When do you eat breakfast?

Ss:I eat breakfast at :00 .

T&Ss : I usuallyeat breakfast at :00 .

T:When do you go to bed ?

Ss: I go to bed at:00.

T&Ss : I usually go to bed at:00.??

Step III Practice

1. Phrase-match game.

课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词

组。

have sports do breakfast

play dinnerEnglish class morning exercises

2. Daily activity reports.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分

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别介绍自己的作息时间。

I usually ?at?

I usually get up at:30 in the morning.

I usually eat breakfast at:00 in the morning.

I usually eat dinner at:00 in the evening.

3.Let‘s play----guessing game.

学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人

猜测说出排挡所要表达的词组，如:eat breakfast , do homework 等;学生三人一组配合，第一人表演动作，第二

人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat

breakfast at:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成

员一朵小红花。

4( Do a survey.

教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。

学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，

第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。参考句型:

S1: Hi ,my name is?I am the report of Renming Daily?May I ask you some questions?

S2: OK,my pleasure.

S1: When do you usually ??

S2: I usually ?

每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳

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记者团队。

Step IV Assessment

1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

2. 让学生听录音，熟读对话。

Step V Extension

1. 教师课件呈现不同国家 不同地区 不同式样的课程表。

北京小学生作息时间表

教师进校:7:40

学生进校:7:45——7:50

早 操:7:55——8:20

第 一 节:8:20——9:00

第 二 节:9:10——9:50

眼 操:10:00——10:05

第 三 节:10:05——10:45

第 四 节:110:55——11:35

中午进校:1:20

第 五 节:1:30——2:10

第 六 节:2:20——3:00

课 间 操:3:10——3:30

5分钟班会:3:30——3:35

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管 理 班:3:35——4:30

注:周二下午3:00放学。

周五下午一年级3:30放学，二——六年级4:00放

学。

美国AVON小学生作息时间表:

7:30 a.m.

Before School program

8:40 a.m.

Teachers available in classrooms for

children and parents

8:50 a.m.

First bell rings

8:5a.m.

Secondbell rings and schoolbegins

10:55a.m.---11:10 a.m.

Lunch eaten under supervision of teacher

11:00a.m.---12:00p.m.

Lunchrecess

1:20p.m.---1:30p.m.

Afternoon snackeatenundersupervision of

teacher

1:30p.m.---2:00p.m.

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Afternoonrecess

3:30p.m.---6:00p.m.

After School program

Lots of fun activities are organised

for the students and afternoon tea is

provided.

2. 请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然

后为自己制定理想的课程表，并用e-mail发给老师或者同

学。

Step VI Homework

1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语cleanyour hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。

布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语

表达法。

2(总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并

制成单词卡片。

作业设计:

板书设计:

Unit 1 This is my day

When do you do??I usually/ sometimes?at?

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have Englishclassdomorningexercises

play sports eatbreakfast havedinner

教后反思:

第二课时

一(教学目标:

1.能基本听懂Let‘s talk的录音，说出汉语意思。

2(熟练使用句型:―When do you get up / eat breakfast /?? I usually ?at ?‖ 问答作息时间。

3.能积极参与小记者采访活动，并能对采访结果做简

单的反思。

二(教学重点:能听、说、认读Let‘s talk 中的单

词和句型。

三(教学难点:能结合已有的的语言知识在实际情景

中自如运用句型:When do you get up/eat breakfast/??At?

四(教学过程:

Greeting.

Warm-up:Let‘s chant

When\when \when \when do you \do morning exercises?

When \when \when \when do you \play sports/?

Guess!

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At?\At?\At.

Preview

出示单词卡片:do morning exercises \play sports\eat breakfast\eat lunch\eat dinner\watch TV\read books\...

T:Who can read it ?And please make a sentence with

the word .

Presentation

1.T:This class we’ll learn Unit 1 Part A Let’s talk并板书:Unit 1 Part A Let’s talk

2.教师放Let’s talk 的录音，学生认真听录音并说

一说都听到了哪句话。

3.T:Open your book ,turn to page.

指几名学生逐句读Let’s talk, 逐句翻译成中文。

与学生一起归结你呢的三种译法并板书:

What about you ?

How about you? 你呢,

And you ?

4.师领读两遍Let’s talk ,然后教师与全体学生分

角色对话。

5.Pair work : Practise the dialogue with your neighbour.

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指名学生分角色读对话

6.引导学生总结本课以When 引导的问句以及它的简

单回答都有什么共同的地方.并板书:

When do you + 动词短语 ,

At + 几点钟.

7.引导学生两两之间利用替换图进行替换练习。学生

根据自己的能力任选几组对话都可以。

8.出示小黑板上的练习题，请学生做一做。

选择:

a.When do you do morming ____ ?

A.exercise B.exercises C.exercising

b.I usually do homework _____ :00.

A.on B.in C.at

c.____ do you play sports ?

A.WhatB.WhoC.When

d.I____ watch TV on Sunday.

A.am B.do C.usually

f.I go to work at:00____ the morning .

A.on B.inC.at

9.小记者采访活动:

让学生仿照Let’s find out 制作自己的作息时间表。然后在各小组内请一名小记者采访其他同学的作息时

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间。采访后请同学思考:How do you make your tible better ?

10.教师与学生共同总结本节课学习的主要内容。

作业设计:学生准备口头报告:My Day 。

德育在初中英语教学中的渗透与实践

随着新课改的逐步深入以及与国际接轨的步伐加速。英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力;同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。发挥科学知识的教育力量，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

一、课题的提出

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲提出义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，

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面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

我们的教育教学工作首先是传承文明，统一思想，规范行为，对一代一代孩子进行意识形态的教育。作为教育者，我们既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性。因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,还应当关注每个学生的情感，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素。

我们提出:在英语教学中渗透德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。摒弃西方腐朽堕落的拜金主义思潮和贪图享受的错误意识。规范学生的各种行为。抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛滥。旗帜鲜明的坚决拥护中国共产党的领导，防止帝国主义、资本主义和各种分裂势力及反社会主义的渗透、破坏和文化意识形态的“革命”。发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科

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技发展和国际交往的需要。

二、理论依据

初中《新目标英语》教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，所涉及的话题也是人类所共同关心的问题。包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目，内容十分丰富。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应深入钻研教材、明确教育目的。努力挖掘这些德育因素，以语言知识为载体，找好德育的切入点和结合点。通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在思想上也得到良好的熏陶。

我们课题组认为现代认知心理学、任务型教学理论、《英语课程标准》等现代教育教学理论能充分地为本课题提供坚实的理论基础。

1.现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的情况有

着密切的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和情境性。

2. 任务型教学理论是目前我们使用的新目标英语的基本理论和方法。每单元、每节课都有应达到的目标和应完

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成的任务。这为我们英语教师指明了方向，明确了任务，提供了教法指导。

3.《英语课程标准》中指出英语教学要紧密联系学生的生活实际，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。培养本民族文化意识，继承和传播我国传统的优秀文化。文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

4.视听教学法、情感教学法、暗示法、看图说话、讲故事、写短文等教学也为德育的渗透提供了具体方法。

三、课题研究的目标

总体目标是通过课题研究，在英语课堂教学中通过创设情境、暗示、引导、比较、对比，把德育贯穿于教育教学之中，培养学生的高尚情感和爱国情结。具体目标:一是利用初中英语教材，在教学中选用一些中外名人和英雄的先进事迹、创业历程，深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加

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深学生对课文的理解，提高学生学习的能力;同时，对学生进行德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。增强学生的爱国意识、民族自信心和民族自豪感。满腔热情的投入到社会主义建设中来。二是利用网络和多媒体技术，上网查阅中外名人事迹和美文，引导学生发现和欣赏文中的内涵美。不但可以激发学生学习英语的兴趣,而且可以自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养、增强个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶了学生的情操,净化了他们的心灵,增加了交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。三是通过本课题的研究，使我校教育教学有机结合起来，树立人人都是德育工作者的观念，积极参与到学校德育工作中来，为建设一支学习型、创新型、科研型优秀教师队伍做出有益的尝试和探索。

四、研究的内容

1.课题组成员钻研新目标英语七—九年级教材，研讨德育在课堂教学中的具体渗透。

2.探讨学生良好习惯的养成。把理想、信念、自我修养、心理素质等思想品德和教材内容有意识地结合起来，形成一个完整的结构体系，融入到教学当中。使学生热爱学校、尊敬师长、团结同学、关爱他人;讲文明懂礼貌;遵章守纪讲公德;有理想、有自信、素养高的一代新人。如今的学生

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大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以及人际关系户的指导作用。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。如学说:“Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May

I do?? What can I do for you? Could I have?? It

doesn????t matter. Glad to help.”等交际用语。可以促

进学生文明礼貌、良好习惯的养成。促进学生爱国主义、集体主义、民族自尊心、自豪感的形成。

3.研讨课题成员成功的教学范例

4.构建适合本校实际的课堂有效教学模式。

5.研讨撰写课题终结报告

五(研究方法与对象

1.研究方法

行动研究法:利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，采用朗读比赛，好短文、好诗歌欣赏，写作训练，好作文评比，学唱中英文歌等方法，古今联系法，中外对比法，在教育教学中积极引导，逐渐渗透，在潜移默化中达到教育的目的。

文献资料法:充分利用我校网络资源查阅资料，借助

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各种相关的理论和经验，指导本课题研究。

经验总结法:及时总结经验和教训，修改、补充和完善操作措施，去长补短，力争使研究水平上升到一定理论高度，把有价值的经验形成报告、论文，完成课题研究。

2.研究对象

本课题研究的对象是七-九年级教师和学生。

六、课题研究的研究思路

1.更新思想、拓宽视野，开拓创新，结合现代教学手段、网络渠道、电脑多媒体工具，利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，激发学生求知欲，引导学生树立远大理想，崇高思想，爱国意识和投身到建设社会主义新中国的伟大事业中来。

2.加强现代教育理论的学习，努力提高教师的全面素质。把空洞的乏味的理论与实际教学内容紧密结合起来，把品德、知识，能力、智力同等看待。树立以人为本的教育思想，树立全面发展的人才观，提高学生整体素质。

3.提高自己的教学能力。教师要认真研究教材、吃透教材、准确把握教材，提高对教材的驾驭能力。教师只有具有了高超的教学能力，才能把握学生课堂学习情况，才能把德育渗透到教育教学之中。

4.课题组每学期要组织教师上一堂研究课。一是围绕课题研究阶段进行说课。教师介绍自己近期课题研究的实施

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策略、研究点及达成的目标，以及现阶段存在的主要问题等。二是现场观摩听课。课题组教师共同参与。并对课堂教学进行片段录像作为后续研究的重要素材。三是每次活动都要征收教师在研究中出现的问题，课题组教师共同参与分析讨论，共享资源，拓宽思路，提升认识，寻求解决问题的有效途径和方法，为教师后续研究指出研究的方向。四是课题组要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为课题研究阶段成果材料。课题负责人对阶段研究的情况进行专题小结。

5.研究中加强教师自我反思意识。教师的自我反思意识是其对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它体现了教师既是引导者，又是评价者。既是教育者，又是受教育者。通过反思，不断更新教育教学观念，改善教育教学行为，提升教育教学水平。

七、完成课题研究的可行性分析:

1.新一轮课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，为本课题的研究提供了政策依据。

2.市教研室高度重视，进行必要的指导，为本课题的顺利实施打下基础。.课题组成员由教科研主任亲自指导，本组一线教师组成，使研究工作理论与实践相结合，保证了课题研究的质量。.课题研究有利于提高教师的专业素质和教育教学质量。5.学校高度重视支持教科研工作，教学设备

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先进、齐全，为课题研究开展提供了良好的物质条件。

八、课题研究的步骤:

1.课题研究准备阶段

A(成立课题组，确定成员及分工，组织本课题组成员学习理论，使课题组成员明确课题研究的意义、目的和任务。

B. 查阅文献，开展前期调查，收集与整理资料，制定课题研究方案。

C(加强理论学习，提高理论修养。

D(进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。

E(开题，写出开题报告。

2(实施阶段

?定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。

?及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。

?发布定期研究成果。

?广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正方案，调整计划。开展实质性研究工作，收集与研究内容相关的材料、案例，反思初步实施阶段的全过程，改进不足，提炼经验，进一步深化研究。

3(总结阶段

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?根据实施情况，收集、整理研究资料，分析、提炼有效资料。撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。

?完善课题研究所有档案材料备查。

?做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。

?申报结题。

九、成果的表达形式及预算的来源:

本课题于2013年10研究结束时，撰写研究总结报告，收集整理研究论文，总结和推广课题研究成果，深入课题研究，努力提高我校学生的思想品德修养。

十、预设的研究结果

通过思想品德教育让学生发扬知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳的传统美德，做到孝心常在，而非一时之念想。

1、实验报告、教育实验与研究论文比赛。

2、汇集实验教师的优秀案例汇编成册，把此课题进行推广成为我校的校本研究课程。

3、提高了教师，特别是课题组成员的教育科研水平，让学生在品德教育中健康成长。

4、成果形成课题实验报告个案追踪案例 文论 资料的收集。

PEP 小学英语教学设计年级:五年级下册题目:Unit My favourite seasonA Let’s talk卢晓艳 沂水第二实验

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小学1

小学英语五年级下册UnitMy favourite season A

Let’s talk一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书英语》五年级下册 Unit My favourite season 有关内容。 二、教材分析和学情分析 本课利用了母女的亲情关系，季节单词 season 是母亲，四个不同的季节 spring，summer，fall，winter 是四个漂亮可爱的女儿，依次展开故事情节， 逐渐递进的进入课堂学习， 本课也设计了联系实际的情景，主要是学习四个季节 以及有关季节的一些常识知识， 例如在不同的季节如何穿衣，四个季节的天气如 何，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。 本课的教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段 的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意 力不够集中， 容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣， 竞争意识也比较强。 因此， 在本课时本人利用母女亲情关系以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教 学情境， 引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途 径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培 养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。 三、教学目标: 知识目标 1、学习有关季节的几个单词，season, spring, summer,fall, winter.、

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能够听、说、认读句型:which season do you like best? 并利用新单 词进行关键词的替换操练,并做出相应的正确

回答，I like...best.、能够熟悉并介绍四个季节不同的天

气。 能力目标 1、能够认读，会写四会单词 season,spring，

summer，fall，winter。、能够用所学的词句进行询问喜欢

的季节，并作相应的回答，如 which season do you like best? 回答:I like spring best. 情感目标 1、激发学生对英语

学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。、培养学生

对自然的热爱，保护我们的自然环境。 四、教学要点分析 教

学重点 1. 四会单词的书写。. 季节的天气变换。 五、教

学准备: 1、多媒体、投影仪。、教师准备本课时所需的词

卡和图片。、教师准备本单元的课件。2

4、本课人物画像。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Greetings.. Let’s chant:吟唱歌曲让学生了解天气变换穿衣服的不同。. 让学生猜一猜是哪个季节:对比最明

显的两个季节穿衣服的不同. T: Which season is hot? I wear dress. Ss: ? T: Which season is cold? I wear coat.

Ss: ... 教师播放歌谣，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教

师利用已知 不同天气穿衣不同， 引导学生了解不同的天气

注意穿衣得当，从而引出不同的季 节天气的不同特点，出

了主题。Let’s chantStep Presentation 1(展示四个季

节。 T: In one year, there are four seasons, spring,

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summer, fall, and winter. Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white. four daughtersspringsummerfallwinter2. 依次展示四个不同

的季节。 用课件展示春天，从图画看见春天的特点，绿色

是春天的主打色。老师 问学生答。 以拟人的手法把春天比

喻成穿绿色衣服的小姑娘。 T: Who is she? S1: Spring. T: What colour is she? S2:Green. T: Why? 然后教师引导学

生回答:春天小草，树叶发芽都是绿色的。 Ss: There are

many green grass，green leaves，and green trees. 用

课件展示夏天，从图画看见夏天的特点，红色是夏天的主打

色。老师 问学生答。 以拟人的手法把夏天比喻成穿红色衣

服的小姑娘。 T: Who is she? S1:Summer. T: What colour is she? S2:Red. T: Why? 然后教师引导学生回答:夏天红

红的太阳照射大地，花儿都开放了， 姹紫嫣红。 Ss: The sun

is big .There are many beautiful flowers. 用课件展示

秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色。老

师问学生答。 以拟人的手法把秋天比喻成穿黄色衣服的小

姑 娘。 T: Who is she? S1: Fall. T: What colour is she? S2:Yellow. T: Why? 然后教师引导学生回答:秋天是收获的

季节，树叶草叶都枯萎变黄 了。 Ss: There are many yellow grass，yellow leaves，and yellow trees.4

用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬

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天的主打色。老师 问学生答。 以拟人的手法把冬天天比喻

成穿白色衣服的小姑 娘。 T: Who is she? S1:Winter. T: What colour is she? S2:White. T: Why? 然后教师引导学

生回答:冬天天是下雪的季节，下了雪白茫茫的。 Ss: It is

snowy in winter.The snow is white. 教师利用图片展示

四个季节的特性，以比喻的形式展示了不 同季节所呈现的

不同，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,

更 有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发,为进一

步引出一般疑问句做铺 垫。Who? What colour?

Why?springgreen leaves green trees green grassWho? What colour? Why?summerThe sun is big. The sun shines. many beautiful flowersWho? What colour? Why?fall Who?yellow leaves yellow trees yellow grassWhat colour? Why?2. 阅读课文 Let’s talk。 第一遍让学生自己读课文

回答以下几个问题。 ?. What’s Mike’s favourite season?

_________________________________________________5

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范文四：小学英语教案设计

教案的设计有一个基本要求。每一个教 师在达到了基本要求之后, 要写出学科特色 和个人的教学风格来。

①教案中必须有:

教学内容(教学课题)、教学目标、教 学重点、教学难点、板书设计(及演示文 稿 .ppt )、主要教学方法、教学工具、各阶 段时间分配、教学过程(五个环节)、教师 活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评 价与反思等内容。

教案设计要灵活多样,注重实效。 同一个教学内容,在同一时期,不同的 教师设计的教案形式可以不同。

同一个教学内容,在不同时期,同一个 教师设计的教案也会不同。

每个人都有自己的设计方法和风格, 只 求基本部分相同,不求完全相同。

教师的备课和讲课,要依据《纲要》和 《课标》、依据教材,但是不能唯《纲要》 和《课标》、教材,要根据本地区的情况、 学校的条件、学生接受能力和水平,二次开 发教材。要发挥出自我,要体现出自身的价

值来,让听课的专家、领导和教师在课堂上 能够“找到有悟性的您”。

②青年教师教案要详细, 但是不能超过 A4纸 5页。 有经验的中老年教师教案要简洁 (简洁不简单),但是不能少于 A4纸 2页。 教案要保留书面和电子两种形式, 以备后期 利用和检查。杜绝无教案上课,后补教案和 不规范教案。

教案的后期利用是指将过去的旧教案 (如:去年的教案)复制过来。首先是改换 日期时间等基本信 息。然后,根据信息技 术发展的情况、所授班级的情况、教学环境 的变化, 个人信息技术的教育教学观念的改 变,个人教育教学水平和能力的提高等,将 教案中的旧 的东西剔除掉,加进新的教育 教学观点、概念和方法,加进新的信息技术 的知识和技能, 加进更切合本班学生实际的 例子??。最终,将旧教案改变为适合今年 教育 教学的新教案。

③在课堂实施的过程中, 也要根据实际 的课堂教学情况的变化而变化, 能够灵活多 变地、轻松自如地驾驭课堂,不拘于教案。

④设计教案目的是在上课时, 给自己看 的。不是给学生或是其他什么人看的。 但是, 对于同行教师进行教学交流、 讨论 研究的教案; 对于教学领导检查教学要看的 教案,对于教学设计大赛和评比的教案,对 于选入《教学设计案例》的教案,一定要注 意区别对待。

对于同一节课的教学内容, 不同用途的教 案,可以根据不同的需求写成多种形式。既 不要求个个都做成经典教案, 亦不必投入太 多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细, 但是都要认真地对待, 最起码也要符合教案 设计的基本要求。

教案设计案例

小学英语教案设计精彩,成功与否,关键 在教学设计。教学设计分为目标设计、环节 设计、活动设计和作业设计。我们应注重教 学的每个环节、每个活动的设计是否科学、 有效。

1、目标设计

教学目标的确定, 应依据 《课标》 中对教 学目标的描述,即语言技能、语言知识、情 感态度、 学习策略和文化意识五个维度的目 标。 但这并不意味着每节课都要提出每个目 标,学习策略、情感态度文化意识等目标并 不需要在每节课中体现。通常每单元、每节 课都应有语言知识目标、语言技能目标,还 有学习方法和学习过程等目标。 一个单元可 能 有一个主题,在这个主题下,可能有情 感态度价值观的内容, 可能有文化意识培养 的目标。

活动的目标就是语言知识和语言技 能在具体活动中的落实。语言知识就是词 汇、语法、语音和一些语用和文化方面的知 识;语言技能就是听说读写等。在具体设计 一个活动的目标时,首先要考虑这个活动要 干什么,希望学生通过这个活动达到什么目 的。

举个例子,如果一个活动是词汇学习活 动,那这个活动的具体目标就是:学生能不 能听懂这些单词、能不能认读这些单词、能

不能说出这些单词、能不能写出这些单词。 又比如 listen and circle 这个活动, 技能目标 就很清楚即听懂、选对。英语学习的总体目 标是培养学生的综合语言运用能力, 也就是 说英语课的一个重要目标就是让学生用英 语做具体事情。学生听,听后能做什么,学 生读,读后能做什么。

2、环节设计

首先,设计一节课,教师要先从 语言学习规律的角度去考虑,学生学习时首 先要接触一些语言现象,要体验、感受、理 解这些语言现象,我们把这些称作英语的语 言输入。而学生操练、实践、运用这些语言 现象,是语言的输出。一般来讲,输出建立 在输入的基础之上。

其次,就是语言操练安排问题。根据输 入和输出的关系,操练一般安排在输入之 后,应设计在看、听、读的输入感受中。 再次,就是我们课堂教学活动之间的关 系。教学活动的设计,前面的活动是为后面 的活动做铺垫,后面的活动对前面的活动应

该是巩固提高这就是循序渐进的教学规 律,也就是先简后难。

最后就是考虑语言的学习和运用的关 系。一般情况下,要先学习一些语言知识, 培养一些语言技能,然后才能运用语言。 英语课堂一般有以下几各环节:1热身复习, 2导入新课; 3呈现新知; 4、操 练巩固; 5、归纳小结; 6、作业安排环节。 首先我们来说热身环节 。 过去我们不太重 视这一环节,老师上课就开门见山地讲新内 容 , 结果觉得学生进入学习状况不好 。 现在, 根据小学生的心理和生理特点,采用一些 chants, songs ,TPR活动进行热身,也就是 warm up做准备活动,教学效果就会大不 一样。

设计热身环节有两个原则:一个就是热身 要和后面的内容相关,时间不宜过长,第二 就是要尽可能直截了当。

还要注意三个方面的功效:

一是 arouse (唤醒),就是激发学生的 情感和学习热情 , 用 sing 和 chant 等活动形 式,能够很快激发学生的兴趣和情感,但不

一定所有的热身都采用这种形式,讲故事、 看动画片、小笑话、谜语、绕口令等也是很 好的导入形式。

二是 advertise (登广告),就是 “ 广而告 之 ” ,引发学生对即将学习的内容的关注。 教师的导入活动一定要考虑如何把学生的 注意力转移到需要学习的内容上去,使导入 起到承接后面的教学内容的功能,为后面的 学习进行有效的准备。

三是 advance (推进、前进) , 也就是可以 是后面的教学继续推进。如果前面的活动与 后面的活动完全无关,就不能产生推动或推 进后面教学的效能了。

总之,导入要注意控制时间;要激发学生 能够情感;要能够引发学生对这节课学习内 容的关注;要有助于推动后面教学活动的进 行。

第二、导入环节:有以下几种导入方式 :任务引导,适用于任务难度较大的新课 文。

情节引导,适用于情节复杂的新课文。

知识引导,适用于知识难以掌握的新课 文。

真实生活事件引导, 适用于需要调整学生 情绪等的新课文。

第三、呈现环节。

教师通过各种手段呈现新知,如:实物、 简笔画、歌曲、游戏竞赛、复习、设疑等, 使学生尽可能直观明了的明白并记住学习 内容。

通常课文呈现设计方式有以下几种:

·全文整体呈现

·教学相关部分呈现

·重点呈现

·观看动画片呈现

·看教材、听录音呈现

如我们在教授每一模块第一部分 Listen and point 部分时,多数教师从文中出现的 单词学起,从单词到句子,再到课文,也就 是从局部到整体。小学英语专家刘兆义老师 有句话是 “ 无疑则思不起 ” ,所以,

在平时教学中我更侧重于从整体到局部的 教学顺序。先让学生从配图入手,让学生从

图片中获得信息,然后带着老师的问题听录 音,不但训练了听力,还培养了阅读理解的 能力。问题解决了,也就说明学生理解了故 事和句子,然后再通过活动练习单词和句 型。

我们可采用游戏、比赛、交流、活动、编 歌谣、套歌曲等形式来联系,另外小学英语 教学应尽量通过创设情境来学习、感受语 言。如在练习 sad 、 happy等词时,可以设 计一个笑脸,一个哭脸,还可以用课件出示 明星、动画人物的流泪、大笑等图片,让学 生的语言练习有一个思维的过程,而不是一 遍又一遍的机械重复。

关于语言拓展运用环节的设计。

我们知道语言学习必须在运用语言的基 础之上,一节课不是只学几个单词,而是这 五个单词在生活及情景中的运用。比如几种 颜色的教学,应努力创设在一个整体的语言 实践情境之中,学生通过听看感受从理解到 学习再到操练,最后拓展到生活中的应用才 算完成。

小学英语教学任务之一, 是要重视培养学 生的学习兴趣,为此,小学英语老师应开展 丰富多彩的课堂活动,使学生在唱唱跳跳, 说说演演,快快乐乐之中对英语学习“情有 独钟”。

但在实际的教学中,我深感课堂活动是 一门深奥的学问,不能只停留在表面,要注 重学科本身特点,挖掘学习的内驱力,让学 生从学得后产生的成功体验中不断滋长兴 趣。

另外, 一些英语老师在组织课堂活动中, 还存在着 “不适”与“过度”现象,现在 通过一些具体案例来加以说明、剖析,以求 最佳对策。请看我的一些课堂教学片段 案例一:改变策略,打造组合活动 本节重点学习句型:I ’ d like a /an ?(我喜欢一个??),结合所学的水 果单词,先设计了“宝盒猜物” 活动。 老师向孩子们先展示放进 “宝盒” 里的水 果,然后,请几位学生摸“宝”,此时课堂 气氛活跃,许多孩子脱口说出“ Apple! ””

Banana! ”“ pear ”,也有一些孩子说出了 “ It ’ s an orange!” “ It ’ s a pear!” 但很少有孩子能说出:I ’ d like an orange. I’ d like a pear.因为孩子的 兴趣都落在了猜宝盒里的水果上, 而忽视了 实际运用所学的句型。这样,即使活动再好 玩,对于实现教学目标也是鞭长莫及。 一位好老师正如一位医术高明的好大夫, 要凭借一双慧眼寻找到病根,对症下药,通 过改变策略, Ms Wang重新打造了另一款 组合活动:传悄悄话和电话购物。

首先, 老师出示写有句型的纸条, 让学生 熟悉句型:I ’ d like a banana. / I ’ d like an apple. / I’ d like an orange.再让每 组的第一个学生抽取任意纸条, 用传悄悄话 的形式依次往后传。到每组的最后一位学 生,要向全班大声汇报听到的内容。这样, 在学生熟悉句型的基础上, 运用句型:Can I help you? / What would you like? Oh,I’ d like a banana / I ’ d like an apple ? ? 两人一组进行电话购物活动。

这样一改造,活动开展的既有趣又有效, 克服了原来的“不及”,适时适度地操练了 本课的重点句型。

小学生所学的英语内容一般比较简短, 比 如学习 number 数字时 , 所提供的文本内容 是:How many? One,two,three,four,five,six,seven,eig ht.

怎样将如此单薄的内容厚实起来呢?我 设计了以下活动来丰富对话。 1、数学中的 英语 2、活动中的数字 3、生活中的数字 例如 “数学中的英语” 就是利用多媒体提 供一些简单的数学加减法, 让学生看算式用 英语快速说出得数。 还可以认读旋转起来的 数字。

可见, 老师一定要尽可能地将所提供的语 言材料, 适度有效地放入真实的生活情景中 去,将抽象、空洞的语言变得具体、鲜活, 使学生在日常生活中用上这些富有生机的 语言材料,从而很好地掌握英语。

英语课程标准倡导 “ 任务型 ” 教学方式 , 即 根据教学内容设计不同的活动来达到练习 巩固的目的。

活动的设计要注意:

练 turn left 和 turn right 时,先用英文说明 规则

“ please listen to me carefully, you do the act ion, I say turn left, you just turn left OK?” 学生大声说 OK 。接着教师发出指令, turn right !学生大声跟着说 turn right而没 做动作。这就是活动指令不清楚的问题,学 生听不懂老师让他们做什么。其实这种指令 可以直接用肢体语言 (body language) 来告 诉学生 , 不必英语说一大串 , 英语教学中教师 丰富的肢体语言是一节课成功与否的重要 因素。这种指令也可以通过找学生或教师示 范来传达。这种指令还可以适当借助中文。

定要考虑到教学目标, 整节课的安排应该 有张有弛,有节奏,要把握教学节奏。

有学习习惯和语言能力的训练。老是不能仅 仅只满足于活动的热闹。千万不能出现 “ 课 堂热热闹闹,教学却无实效 ” 的结果。

体学生参与进来。如上一个例子在训练 turn left 和 turn right 时等词时,只有几个 学生在做,其他学生都只是在看,就不好 了。教师让一个或一部分学生做事情的时 候,一定要给其他学生布置任务,可以让学 生看教师手中的单词卡片发出指令,前面的 学生做动作,并判断是否正确。另外可以设 计小组活动使全体学生参与。

TPR 的教学方式, TPR 我们都知道是听指 令做动作,减少学生的语言负担。但到了四 五年级还做 TPR 学生可能会觉得机械、没 有挑战性,我们可以考虑一些难度稍高或稍 复杂的指令。

又如学习衣服的单词时 , 教师让学生画或 设计自己喜欢的衣服,搭配衣服,涂颜色等

活动,孩子在画时,具有很大的想象空间, 对学生探究想象能力的培养有一定的意 义。但要注意的是,这种活动要最终落实到 与学生运用语言进行表达相结合,在画图后 要能用语言介绍或展示自己的作品,如: I like red shirt.如果画完就没事了,那么画 图这个活动就意义不大了。

在此介绍几种我在课堂上经常使用的活 动方式:

1、火眼金睛

活动适用于复习环节, 老师将所学单词展 示出来,来回穿梭的光标就成了一个焦点, 看谁的眼睛最厉害, 第一个正确读出光标所 指单词发音的学生就是获胜者。

2. 随机应变:

学生根据老师手指的变化,灵活地朗读 相应的单词遍数。这个活动操作简单,同时 还能调动学生的应变能力和合作能力。 3. 碰地雷

老师先出示一个单词,说明这一单词代 表地雷,是不能读的,所以,老师每次放地

雷时,学生都会很用心地观看,唯恐踩响地 雷。

4. 针锋相对

也就是当老师大声读单词时, 学生要小声 读;反之,当老师小声时,学生大声。如果 哪个学生没有全身心投入,结果就会是“一 鸣惊人”!

5. 眼疾口快

两个学生背靠背站在一起,每个人手中 各拿一个单词卡片,老师数 one,two,three 之后,两人同时转身,看谁先读出对方手中 的单词。

这些适当的活动不仅可以调节课堂气氛, 还可以化解难点,但需要注意的是,课堂上 的活动设计要考虑活动的目的性、层次性、 趣味性以及快节奏和高密度, 这样的课堂活 动才是有效的。

一堂英语课,教师犹如交响乐队的指挥, 时而让学生兴奋,时而让学生思考,时而会 有个人、双人、小组的活动,时而有集体的 活动,这样使整个教学过程始终围绕课堂教 学目标这一主旋律有层次有变化的展开。

有些非常朴实的、平常的教学活动不能 让他们在课堂中消失,如:聆听录音、看书 读书,甚至就四线三格工整的抄写都是非常 必要的教与学活动。

适度有效地开展好课堂活动,会使活动 成为帮助学生学好英语的一种有效教学形 式,能真正发挥辅助教学的功能,从而使学 生被英语本身的语言魅力所吸引, 找到持久 学习的驱动力,发掘学英语用之不尽,取之 不绝的源泉。

我来说说布置作业应注意的问题。 (1)形式要多样,不能只拘泥于书面作 业。如:听的作业、读的作业、说的作业 (2)作业要具有可操作性。如让学生去 描述自己喜欢的节日,对大多数学生就太困 难,建议不要布置这类太宽泛的作业。 (3) 作业要具有一定的综合性和拓展性。 所谓综合性作业就是要引导学生新旧内容 的联系和综合运用。

范文五：小学英语教案设计

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第８ 第３ 卷 期　 ２０ ６ Ｏ６年 月　

基础英语教育　

Ｊｕ ｌ ｆ ａｉ ｏ ｍａ　 　 ｓ 　 ｏＢ ｃ Ｆ ｒ ｔｎ ￣＿ ｉ 　 ａｏ

Ｖｏ ．８．Ｎｏ．３ １ 　 Ｊ ｎ． Ｏ ６ ｕ ，２ ０ 　

教 案 交 流　

小学英语教案设计　

李　 春　

一

、

教学内容　 外研版 《 英语》（ 新标准）小学三年级起点第　

２ 新句 型 ：Ｔ ｅ 　 　… ／ｈｒ ａ 　 ｔ ｏ… 　 ． ｈｒ ｉａ ｅｓ Ｔ ｅ 　ｒ ｌｓ ｆ ｅ ｅｏ　 （ ）教学 目标　 二

７ 册第 ２ 模块第 １ 单元 （ｈ ａｗ 　 　ｍ ｒａ。 Ｃｉ ｔ ｎｉＡ ｅｃ） ｎｏ ｎ ｉ 　

１ 知识 目标　 ．

通过句型操练，使学生能够较为熟练地用所　

二 、教学背景分析　 在小学六年 级这 一阶 段 ，教学 内容 主要 是对　 先前所学 知识 和技能进行 一轮完整 而全面 的复 习。 　

本册的主线是学生将跟随大明去美 国访 问，了解　

一

学句型正确表述 “ 某处有一个， 有许多某物” 。 　 ２ 能力 目 ． 标　 通过知识 目标 的实现 ，在 教学 活动 中培养 学　 生之间的协作及 自主学习的习惯；利用 多媒体在　 学科中的渗透，培养学生发现问题和解决 问题 的 　 能力； 通过用真实网络发邮件的方式提高学生使　 用信息工具的熟练程度。 　 ３ 情感目 ． 标　 通过学生参与英语教学活动 ， 增强其学习英　

语 的主动性 、积极性 ；通过对 中 国城 的 了解 ，简　

些有关美 国及 在 美 国的 中国人 的生 活情况 。这　

一

阶段对学生听、说、读、写的技能提出了更高　

的要求，如根据图片独立写 出完整的语句 ，阅读　

比较短小的语篇并且能够回答问题，或者仿照示　

例进行简单的对话和描述。 　 本课主要学习两个句型： 　

（ ）Ｔ ｅ ’ ａ ｈｎｔ ｎｉ Ｎ ｗＹ ｒ ． １ ｈｒ ｓ 　 ｉ ｏ 　 　ｅ 　ｏ 　 ｅ　Ｃ ａｗ ｎ ｋ （ ）Ｔ ｅ 　ｒ ｌｓ ｆ ｈ ｅ 　 ｏｓ ｎ 　 ｓ ｕａｔ ２ ｈｒ ａ 　ｔ ｏ　 ｉ ｓ ｓ ｐ　 ｄｒ ｔ ｒ ｓ ｅ ｅ ｏ　 Ｃ ｎ ｅ ｈ ａ ｅａ ｎ 　

ｔｅｅ． ｈｒ 　

单撰写有关北京介绍的邮件，开阔学生视野，提　 高英语学习的兴趣。 　 ４ 策略 目 ． 标　 通过信息技术的应用实现师生、生生之间的 　 互动，开展自主与合作学习。 　 四 、教学重点与难点　 重点 ：学生能够 比较准确地用 Ｔｅ 　 　… ， ｈ ｅｉａ 　 ｒｓ 难点 ： 能够流利地介绍北京的一些著名景点 ， 　 能够撰写简单描述北京的英文电子邮件。 　

本课重点、难点是学生能够用 “ｈｒ ｂ”句　 Ｔｅ 　 ｅｅ 型描述事物。为了使学生通过本课的学习能够用　 该句型自由表达，

并对基本内容 “ 中国城”（ 唐人　

街 ）有所 了解 ，教师选择 了适宜 内容 以拓展学识 。 　 在六年级中 ，有一部分学生的英语水平 已经有　 知识 的不断积累，也有一部分学生会感 到学 习的困　 难 。因此 ，在教学上要 注意 因材施 教。 　

了很大的提高，但随着语言难度的不断提升， 英语　 Ｔｅ 　ｅ ｏ　 … 的句型介绍、 ｈｒ ａ 　ｔｏ ｅ ｒｌｓ ｆ 叙述某一地方。 　

三、教学内容与目标　

（ 一）教学内容　

１ 新词汇 ：Ｃ ｉ ｔ ｎ ｒ ｔ ｒ ｔ ｍｓ， ａｃ ｇ ． ｈ ａ ｗ ， ｅ ａ ａ ， ｉ ｄｎｉ 　 ｎｏ ｓｕ ｎ ｓ ｎ

五、教学辅助工具　 图片，录音机 ，多媒体课件及辅助教学设备， 　

网络，个人网页制作。 　

　 Ｉ ｉ　 ８　 ２

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六、教学过程　

Ａ　 １Ｗ ａｍ ｌ’ 　 ｒ ｜　 ｌ

Ｆ ｅ 　ａｋ ｒｅ ｔｌ　

Ｔ：Ｈｏ ａ 　ｏ ？ ｗ　ｒ ｙ ｕ 　 ｅ

Ｓｉｒ ｆｎ 　 ｍ　 ｅ．，Ｗｅ ａ 　 ｅ． ｉ 　ｒ ｆ 　 ｅ ｉ ｎ

Ｔ：Ｄ 　 ｏ ｏ ｙ ｕ陀【Ｉ ｂ ｒ ａ ｎ ？ Ｉ １ ｅ 　 ｍｉｇ 　 ｍｌ Ｄ

Ｓ：Ｙｅ ． ｓ　

Ｔ：Ｄ 　 ｏ 　 ｎ ｗ　 ｅ 　 ｅｉ ｎ ｗ？ Ｈｅｉ ａ ｒａ 　 ｏ ｙ ｕｋ ｏ ｗｈ ｒ ｈ 　 　 ｏ ｅ ｓ 　 　 ｂ ｏ ｄ． ｓ

Ｌ ｔ 　 ｋ 　 　 ｕ ｓ ．Ｔｈ ｔｉ　 　 ｅｙｂ ｇ ｃ ｕ ｔｙ，ａ ｄ ｉ ｓ ｅ ＇ ｍａ ｅ ａｇ ｅ ｓ ｓ ａ　ｓａｖ ｒ 　 ｉ　 ｏ ｎｒ ｎ 　ｔ 　 ＇ ｆｒｆｏ Ｕ 　 ａ　 ｍ　Ｓ． ｒ

（ 以聊天 的方式引入课 堂教学 ，创设英语 学 习 　

气氛 ， 使学生在亲切 的问候和谈话 中逐渐进入角 　

色 ，同时为下一个 活动作好铺 垫。　 ）

Ａｃ ｖｔ ２ Ｉ ｔｏ ｕ ｅ ｔ ｅｎｅ ｌｓｏ 　 ａ ￣ 　ｎｒ ｄ ｃ 　ｈ 　 ｗ　ｅｓ ｎ ｙ　

１ 有关美国的简单介绍。 ． 　

Ｔ：Ｙｅ ，ｈ 　ｓ ｉ　 ｓ ｅ ｉ　ｎ Ａｍｅｉａ． Ｉ ｇ ｅｓ ｙ ｕ ｈ ｖ ｎｔ ｒ ｃ 　 ｕ ｓ　 ｏ 　 ａ ｅ ’ 　

３ ．教师首 先设问 ，然后 让学 生读 邮件 。 　

Ｑ ｅｔｎ ＂ ｔｓ ｈ ａ ｗ ？ ｕｓｏ ：ｑ 　　 ｉ ｔ ｎ　 ｉ ￣ａ ｉＣ ｎ ｏ

ｂ ｅ 　ｔ　Ａ ｌ ｃ ． ｎ ｉ ｅ 　ｈ ｖ 　Ｉ Ｄ 　ｙ ｕ ｎ ｗ ｅ ｎ ｏ ｎ ￡ ａ　 ｅ ｈ ｒ ａ ｅ ． ｏ ｄ ｔ ｏ 　ｋ ｏ 　 ｓ ｍｅ ｉｇ ａ ｏ ｔ ｍｅｉ ？ ｏ ｔ ｎ 　ｂ ｕ 　 ｈ Ａ ｒ 　 ａ ｃ

Ｓ：Ｙｅ ． ｓ　

（ 组织学生与同桌就大明的这封电子邮件进行　 约２ 分钟的讨论 ，尝试着回答问题。教师首先鼓　 励学生利用邮件中的内容来回答问题；然后 出示 　 中国城的图片，总结学生的答案并做进一步的讲　

解。 ） 　

Ｔ：Ｙｏ 　 ｖ 　 ｏ

ｅ ｖ ｒ 　 ｌ．Ａｎ 　 ａ　ｏ 　ａｄ ｉ　 ｕ ｈ ｅｄ ｎ 　 ｅ ｗｅ１ ａ ｙ ｄ ｗｈ ｔ ｕ ｓｉ 　 ｙ ｓ

Ｔ：Ｉｈ ｖ 　ｏｎ 　ｉｕ，ｓａ ｏ ｔ 　 ｅ ８ｌｅ ｐｃ ｒ 　ｂ ｕ　 ａ ￣ Ａｍｅ ｃ ．Ｌ ｔ 　 ｖ 　 ｉ ｒ ａ ｅ ＇ｈ ｅ ｓａ

ａ ｌｏ 　ｔｔｅ ． 　ｏ ｋ ａ　ｈ ｍ 　

（ 教师利用多媒体教学设备演示图片。最后一　

张是纽约景观 的图片 。 ） 　

Ｔ：Ｙｏ 　 ｏ Ｄ ｒｉ ｇ ｉ ｉ　 ｍｅ ｃ ，ａ ｄ ｈ 　 　 　 ｕ ｋ ｗ　 ａ ｎ 　ｓ ｎ Ａ ｒ ｎ ｎ 　 ｉ ａ ｎ 　 ｉｉ ｅ ｓｎ Ｎｅ Ｙ ｒ Ｗｈ ｔ ｏ ｙ 　 ｉｋ ｏ 　 ｗ　 破 ？ ｗ　 ｏ ｋ． ａ　 　ｏ ｔ ｎ 　 ｆ ｄ ｕ ｈ Ｎｅ Ｙ 　 Ｓ 　ｈｎ 　 ｗ　 ｏ ｋ ｃｔ　ｓ ａ ｂｇ ｅ ｕ ｆｌａ ｄ ：Ｉｔ ｉｋ Ｎｅ Ｙ ｒ 　 ｉ ｉ 　 ｉ ，ｂ ａ ｔ ｕ 　 　 ｙ 　 ｉ ｎ

ｑ ｔ ｒｈ．Ｙ ｕ ｋｏ ｈｒ　ｔ ｍ ｎ　 ｈ ａ ｗ ｓ ｍｅｉ ｔ ｏ　 ｗ，ｔ ｅ ａ 　 ａｙ Ｃ ｉ ｔ ｎ　 　ｇ ｎ ｅ ｅ ｎｏ

ａｏ ｄ ｔ ｅ ｗｏｌ ｒ ｕ 　ｈ 　 ｒ ｎ ｄ．Ｆ ｒ ｅ ａ ｌ ｎ Ｃ ｎａ ａ ｔｅ 　 ｒ　 ｏ 　 ｘ ｍｐｅ，ｉ　 ａ ｄ ， ｈ ｒ ａ ｅ ｅ Ｃｈｎ ｔｗｎ ．Ｉ 　 Ｓ ｔ ｌａ ｈ ｒ 　 ｒ 　 ｉａｏ ｓ Ｏ 　 ｉａｏ ｓ ｎ ＡＵ ｒ ｉ ，ｔｅ ａ Ｃｈｎ ｔｗｎ ，ｔ Ｏ． ａ ｅ ｅ ｎ 　 ｔｅ Ｃｈｎ ｔｗｎ Ａ ｄ ｉ　ｈ 　 ｉａｏ ｓ，ｔｅｅ ａ 　 ｉ￣ ｎ ｈ ｒ 　 ｒ Ｃｈ ｅ ｎ ｓｏ ｓ ａ ｄ ｈ ｐ　 　 ｎ

ｍｏ ｅ ｃｔ． ｄ ｍ　 ｙ 　 ｉ

Ｔ：Ｄａ ｉ ｇｉ　ａ　ｒｍ　 　 ｏ ｎ ｒ ｎ 　ｓｆ ｆ ｒ ｏ Ｕ ｎ ｗ．Ｉｒｃ ｉｅ 　 　ｍａｌ Ｓ 　ｅ ｅｖ ｄ ａ ｅ ｉ　 ｎ ｆｏ ｒｍ　Ｄａ ｉｇ ｈ ｓ ｎ ｒ ｎ 　ｔｉ　ｍｏ ｎｎ ｒ ｉｇ． Ｌ ｔ 　ｒａ 　ｔｅ ｍａ］ ｅ ＇ ｅ ｄ ｈ 　ｅ ｉ　 Ｓ

ｒｓ ｕａ ｔ ． ｄ ｙ ｕ ｓｅ ｈ ｒ　 ｔ　ｏ 　 ｆ Ｃ ｉｅ ｅ ａｌ ｅｔ ｒｎｓ Ａ 　 ｏ 　 ｅ ，ｔｅ ａｅ ｌｔ ｏ 　 ｈｎ ｓ 　 ｌ ａ ｎ ｅ ｓ 　

ｏｅ ｔ 　 ｒ ． ｖｒｈ ｗ ｌ 　 　ｅ ｏ ｄ

ｏ ｅ ｒ ｔｇ ｔｅ，ＯＫ？ ｈ 　

Ｓｉ 　ＯＫ ． 　

一

（ 教师有意识地向学生强调并传递 Ｔｅ 　 这　 ｈｒ ａ ｅｒ ｅ 新句型的信息。 ） 　 ４ ．学 生就 邮件 内容 提出 自己不懂 的地方 。 　

Ｔ：Ｄ 　ｏ 　 ｖ　 ｙｑ ｅｔ ｎ　ｂ ｕ　 ｉ ｅ ｉ 　 ｏ ｙ ｕｈ ｅａ 　ｕ ｉ ｓａ ｏ ｔｈｓ ｍａ ？ ａ ｎ ｓ ｏ ｔ 　 ｌ

Ｓ Ｗ ｈ ｔ ｓＣ ｉｅ ｅ ｄ ｎ ｉｇ 　 ： ａ　 　 ｈｎ 　 ａ ｃ ？ ｉ ｓ ｎ

２ 通过以上谈话引出大明写给老师的一封电 ． 　 子邮件。 （ 授课教师利用教室中的网络设备上网， 　 并

用多媒体设备向学生演示 网上查看邮件 ，感受　 语言交 际的真实性 。　 ）

（ 教师提供并演示从网上搜索到的有关中国式　

舞蹈 的图片 ，帮助学生理解词语 内涵 。　 ）

Ｓ ｏ ｔ　ｅ ｄ ｔｅ ｗ ｒ　＿－—＿． ． ＿ ． 　 ：Ｈ ｗ　 ｒ 　 　 ｏｄ ｒ ｓｔ ｕ 卜ａⅡ ｔ ｏ ａ ｈ ｅ ａ ？

（ 教师 领读 ，并指导 学生的发音 ） 　

Ｓ ：Ｗｈ ｔ ｏ ｓ“ 　 ｏ ｍｉ 　 ｈｎ ”ｍｅ ｎ 　 ａ　 ｅ Ｉｄ 　 ｓ Ｃ ｉａ ｄ ｓ ａ？

Ｉ３ 　　 ８

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Ｔ：Ｓ ｙ，ｉ ｏ 　 ｏ ａ ｒ ａ ａ ｆｙ ｕ ｇ 　ｂ ｏ ｄ，ｙ ｕ ｍａ 　 ｓ　 ｏ ｒｄ ｄ ｏ 　 ｙ ｍｉｓｙ ｕ 　 ａ 　

Ａ ｔ ｉ 　　 ｒｔ　 ｎ 　ｅ ｄ ｅ Ｕ 　 ｃ ｖｔ ４ Ｗ ｉ ａ ｄ ｓ ｎ 　ｍａ ｓ ｉ ｙ ｅ Ｔ：Ｄ ｒｉ ｇ ｓｉ　ｈ ｔｈ 　 ｎ ｄ ｓ ｍｅ ｉｆｒ ｔ ｎ ａ ｎ 　 ａｄ ｔａ　 ｅ ｗａ ｔ 　 ｏ 　ｎ ｏｍａ ｏ 　 ｎ ｅ ｉ

ａ ｄ ｍｏ ｎ 　 ｍ，ａ ｄ ｙ ｕ 　 ａ 　 ｎ 　 ｏ ｍａ 　 ｓ ｙ ｕ ｏ ． ｎ 　 ｏ ｒｄ ｄ ａ ｄ ｒ ｍ　 ｙ ｍｉ 　 ｏ ，ｔｏ 　 ｎ ｓ Ｄｏ ｙ ｕ ｕ ｄ ｒｔ ｄ ｎ ｗ？Ｃ ｎ ｙ ｕ ｇ ｅ ｓ ｈ 　 ａ ｉｇ 　 　 ｏ 　 ｎ ｅｓ ｎ 　 ｏ ａ ａ 　 ｏ 　 ｕ ｓ　 ｅ ｍｅ ｎｎ ？ ｔ

ａｏ ｔ ｅｉ ． ａ ｗ ｕ 　 ｕｌｅ ｏｓ ｄｈ ｂｕ Ｂ ｉ ｇ Ｗｈｔ ｏｌ ｙ 　ｋ　 　 ｎ 　ｍ？Ｐ ａｅ 　 ｊ ｎ 　 ｄ ｏ ｉ ｔ ｅ ｉ ｌ ｓ　 ｅ

ｔｉｋ ａ ｏ ｔ ｔ ｎ 　 ｉ 　ｎ ｅ ｌ ｔ　 ｉ ． ｈ 　ｂ ｕ 　 　 ｄ ｗｒ ｅ ａ 　 ｌ￣ ｏ ｈｍ 　 ｎ ｉａ ｔ Ｔ

ｓ Ｙｓ “ ： ｅ． 特别想念中 国。　 ”

Ｔ：Ｙｅ ｈ．Ｔ ａ＇　ｉｈ ． ａ ｈ ｔ ｒｇ ｔ ｓ 　

（ 学生先独立活动 ，罗列 自己想到 的并 可 以表　

５ ．教师指出邮件中出现的新句型，并让学生　 猜测句意。 　 ６ 教师利用多媒体设备，演示一些图片 （ 　 ． 图

达的相关信息；然后 ４ 人小组活动，集合小组成　

员的想法，共同构成一封发给大明的电子邮件。 ） 　 教师让学生浏览教师的网页 ，启发和帮助各小　

中是学生可以用英语描述的事物，事物数量为单　 组补充其关于北京的信息，要求每组上网写一封发　 个或多个） ，引导学生用新句型描述图片内容。例　 送给大明的电子邮件 （ａ￣ｇ９ ＠ｓ ｕｃｍ ，并　 ｄ ｍ１４ ｏ ． ） ｍ ９ ｈ ｏ 如： 　 抄送给老师 （ｎａｎ４２＠ｓａｃｒ 。 ａｎｎ５３１ ｉ ． ｎ 　 ｎ ｏ）

Ｔ ｅｅ ｉ ａ ｈ ｕ ｅｉ　 ｅ ｆｓ　 ｉｔｒ ． ｈ ｒ　 　　 ｏ ｓ 　 ｔ 　 ｔ ｃ ｅ　 ｓ ｎ ｈ ａ ｐ ｕ

Ｔｈ ｒ　 ｒ　ｏ 　 ｅ ｓｌ ａ 　 ｅｈ ｕ

ｅ． ｅｅ ａｅ ｓｍｅｔ ｅ 　ｌ ｒｔ 　 ｏ ｓ 　 ｒ ｅ ｈ

（ 通过上网发送邮件的活动，为学生创设实践　 语言的真实情景 ，使学生在利用信息技术的同时　 得到运用所学知识的机会 。 ） 　

Ａ￣ ｖｔ 　　 ｉｙ ５ Ａ　 ｍ啦ｍ 　

７ 演示与本课内容相关的图片及句子 ， ． 指导　 学生继续学习运用所学新句型。 　

Ｔ：Ｌ ｏ 　ｔ ｈ ｓ 　ｉａ ｅ 。ａ ｄ ｌ ｔ 　 　 ｅｔｐ ． ｏ ｋ ａ　 ｅｅ ｐｅ ｎ ｓ ｎ 　 ｓ ｎ ｔ ｔ 　 ｅ　 ｔ ｉｅ ｏ ｈ ａ

（ 在学生听完第一遍录音之后 ，教师再次播放　 声音文件，并鼓励学生跟读 ；然后在屏幕上展现　

新句子。 ） 　

Ｔ ｅｅＳａ Ｃｈｎ ｔｗｎ ｉ 　 ｗ　 ｒ 　 ｈ ｒ’　 　 ｉａｏ 　ｎ Ｎｅ Ｙｏ ｋ．

Ｔ：Ｂ ｙ 　ｎ 　 ｓ ｏ ｒｅ ａｌ ｗ ｌ ｂ 　 　 ｒ ｔ ｅ 　 ｏｓ ｄ ａ ，ｙ ｕ 　 ＇ ｉ 　 ｉ 　ｅ ａｇｅ 　 ｌ ｌ ｓ ｌ ｎ ａｈ ｐ

ｆｒＤ ｒｎ 　ｏ ｉ ｒｄｃ　 ｅｉ 　ｏ ｓ ｅ Ａ ｅ ｏ　 ａ ｉｇ ｔ ｎ ｏｕｅ Ｂ ｉ ｇ ｔ　 ｏ 　 ｍ ｒ ａ　 ｎ 　ｔ ｊ ｎ ｍ ｉ

ｆ ｅ ｄ ．Ｄｏｙ ｕ ｗａ ｔ ｏ ｗ ｉ 　ｏ 　 ｔｅ 　 ｉ ｇ ？Ｐｅ ｓ　 ｒ ｎｓ ｉ 　 ｏ 　 ｎ　 　 ｒ ｅ ｓ ｍｅｏ ｈ ｒ ｈｎ ｓ ｌ ｅ ｔ ｔ ｔ ａ

ｗ ｉ 　 　 ，ｆｒＩ 　 ｋ 　 　ｅｄ ｙ ｕ 　ｍａ ｓ ｅ　 ｏ 　 ｒｅｔ ｍｅ ｏ　＇ ｌ ｅｔ ｒａ 　 ｏ ｒｅ ｉ ！Ｓ ｅ ｙ ｕ ｔ ｏ ｄｉ ｏ ｌ

ｌｔｒ　 ａｅ ．

Ｔ ｅｅ ｉ Ｃ ｉｅ ｅｄ ｎ ｉｇ 　 ｈ ｒ　ｓ ｈｎ ｓ 　ａ ｃ ． 　 ｎ

Ｔｈ ｒ　 Ｉ　ｏｓｏ ｅｅ ａｅｌｔ　 ｆＣｈｎ ｓ 　ｈ ｐ 。 ｉｅ ｅ ｓｏ ｓ　 Ｔｈ ｒ　 ｒ　ｏｓｏ ｅｅ ａｅｌ ｔ　 ｆＣｈｎ ｓ　ｅｔｕ ａ ｔ ． ｉｅ ｅ ｒｓａ ｒ ｎｓ　

七 、教学反思　 （ 在学习句子的过程中，教师要注意学生的发　 本节英语课将计算机网络技术应用于课堂教　 学，为学生 自主学 习、协作学习创造了条件。在　 教师的 引导 下 ，学 生 通 过 撰写 和发 送 电 子 邮件 ， 　 在真实的交际情境中运用了所学语言知识。 　

音，确保他们能够准确地读出新词。 ） 　

Ａ ｔ ｉ 　 　 ｒ ｅ ｓ 　 ｅｎ ｗ　 ｎ ｅ ｃ 　 ｒ ｌ ｃｉ ｔ ３ Ｐ ａ ｌ ｅｔ 　 ｅ ｓ ｔｎ ｅｄ ｉｓ ｖｙ ｔ ｈ ｅ ｌ　

Ｔ：Ｉ　 ｏ 　 ｎ　ｏ ｌ ｒ　ｌ Ｉ　 ｂ ｕ　 ｈｎ ｔｗ ， ｆｙ ｕ ｗａｔｔ　ｅ ｎ ｌ０ｅ ａｏ ｔＣ ｉａ ｎ　 ａ ｌ ｏ

ｙ ｕ ｃ ｎ ｇ 　ｏ ａ ｗｅ ｓｔ 　 ｏ 　 ａ 　 ｏ ｔ　 　 ｂ ｉ ｅ．

由于本课大量地运用 了多媒体、网络等教学　

设备，学生时刻处于 比较兴奋的状态，有时会影　 教师先简单介

绍相关网站的内容 ，然后将学　 响教学步骤按计划实施 ，也会使个别学生游离于　

生分成４ 人小组 ，指导他们上网查看适 当的相关　 学习活动之外，降低了教学效果。因而，教师在　

调控课堂秩序方面有待于进一步改善，做到既要　 使学生积极主动地参与课堂活动，也要有效地调 　 关注学生小组活动的进展情况，使　 组间展开竞赛，看哪个组描述的内容丰富、句子　 控课堂气氛 ， 数量多、正确率高。教师此间巡视各组活动的开　 教学活动更加井井有条。 　

资料。同时，明确地要求学生在看到图片以后 ， 　 每个小组必须用所学新句型简单描述图中的内容。 　 展情况，并及时为学生提供帮助。 　

（ 利用网络信息技术开拓学生的课堂活动，可　 有效地提高学生学习和运用语言的兴趣。 ） 　

收稿 日期：２０ ．４１　 ０６０．３ 通讯地址 ：１０４ 北京市海淀区花园村第二小学　 ００４ 电子信箱：ａ ｎｎ Ｓ １ ｉ ． ｍ　 ｎａｎ￣２ ＠ｓ ａ ｃ ｎ ｏ

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