范文一：渲染读书氛围，分享读书的乐趣幼儿园教育教学经验【可编辑版】

渲染读书氛围，分享读书的乐趣幼儿园教育教学经验 渲染读书氛围，分享读书的乐趣幼儿园教育教学经验

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最是书香能致远。书籍传承着文明，书籍蕴藏着力量，书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯!自从幼儿园开展了创建书香校园的活动以来，书的香气就像花香一样弥漫在幼儿园的各个角落，大家都沐浴在书香里，浸润在文化中，读书对老师、孩子来说成了最自然的事情 我们积极响应，从氛围的营造、活动的开展等多方面丰富的读书活动。

一、渲染读书氛围，分享读书的乐趣有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。

1、 小小书吧 ，提供空间、共享书香。我们注重完善班级图书区:

创设良好阅读环境;明确清晰阅读规则;投放丰富阅读材料，真正把图书区还给孩子，让孩子自己分享读书的快乐。

2、 自制图书 、画出精彩，沉浸书香。教师引导幼儿自制图书:

拥有一本有自己署名的图书，该是多么自豪的事情啊!为此，我们引导幼儿积极参与图书制作:

构思故事;制作封面封底;绘画、粘贴故事情节;编写页码，一本自己的图书诞生了!孩子小心的翻阅、兴奋的与同伴交换阅读，还有什么比这画面更动人?每个孩子都在动手参与的过程中进一步了解图书、亲近图书、爱上图书。家长带领幼儿自制图书:

我们家乡是服装之乡，我们还发动家长利用零头的布料与幼儿一起进行做书活动，这样的布书耐用、节约和环保。随着越来越浓的读书活动的开展，幼儿园的开心阅览室里增添了很多的书籍，园里又给我们每个班级添置的许多孩子们爱看的书籍，加上孩子们带来的、自制的书籍，大大充实了我们的班级图书室，大家趁着课余饭后在一起

分享阅读，他们沉浸在书香之中，享受到了读书的乐趣。

二、开展精彩活动，感受读书的快乐在实践和探索中，我们深深体会到:

要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我们根据班级实际制定了切实可行的读书节计划，并按计划开展了丰富的读书活动。

1、将读书活动融入班级特色，有的班级将 快乐说话 作为特色，有的班级将 早期阅读 作为特色活动，通过一周两次的班级特色活动开展，有效促进了幼儿语言能力的发展。

2、我们有时以年级组为单位，举行了 祖国在我心中讲故事 比赛， 童谣大PK 比赛等，我孩子们丰富的肢体语言，生动的表情，声情并茂的表演着，他们的出色表现让人感叹。有时也以班级为单位开展活动，这样的表演活动为孩子们营造了一种学说乐讲的氛围，让他们体验到了阅读带来的欢畅。

3、在广泛开展活动的基础上，我们评选出了班级的 阅读大王 、 儿歌大王 ，还评选出幼儿园的 书香宝宝 等，鼓励爱书、读书的孩子，让他们体验到读书的快乐。多彩的活动给孩子们带来了一次次难忘的经历，给班级创设了浓郁的书香氛围。

(完)

范文二：幼儿园老师教育笔记《积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围》

教育随笔:积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围

一、案例记录

我们班许多孩子做事都缺乏信心。比如，不敢将自己的画贴在作品栏，怕别人说他的画丑;在画命题画时迟迟不肯下手，就怕自己想的不好，画的不好。老师要批评，有几个女小朋友画画时总是遮遮掩掩的。今天晨间谈话时我将小朋友在家里画的画拿出来让小朋友欣赏。并奖励他一颗五角星，鼓励其他幼儿课间也多画画，想画什么就画什么。果然不出我所料，他们画出了许多活泼生动的画面。大多数是自己喜欢看得动画片:喜洋洋和灰太狼、大耳朵图图一个平时画画很差的小朋友也画了爸爸妈妈在家的时候，构图也不错:父母在吃点心、喝茶，左边画了一个盆架，上面还有一盆花，

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右上仿还画了一个空调，左下方有一个柜子，上面放着微波炉还有我意想不到的

二、案例剖析与解决

我发现小朋友在一种宽松的氛围中，所画的自愿画都非常富有童趣，是他们对生活的一种体验表现。我鼓励孩子们多感受、多观察、多表现，所以课间的时候许多小朋友都向我来要纸，自有发挥，画自己想的故事。老师的表扬和鼓励使孩子们有了更大的积极性、兴趣。在他们遇到困难的时候也及时给予帮助:有的幼儿喜欢用蜡笔来直接勾勒轮廓，有的幼儿不喜欢涂色，还有的幼儿较细心、就喜欢用钢笔、水笔线描画。平时在美术活动中的统一要求今天都不在存在。我让孩子们自愿画画，选择自己喜欢的绘画方式，画好后让他们将自己的作品贴到展示板上，让同伴交流欣赏。老师适当的给予评价，评价中几乎没有批评。当他们被得到了肯定，他们的自信心增强了，对绘画活动也越来越感兴趣了，从而孩子们的想象力和创造力也得到发展了。

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范文三：在角色游戏中如何为幼儿营造创新的氛围 【幼儿园教育论文】

在角色游戏中如何为幼儿营造创新的氛围

在角色游戏中如何为幼儿营造创新的氛围，发展其好奇心和探索兴趣

众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成年人活动，反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚兴趣这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一名幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，为他们营造一种创新的氛围，发展其好奇心和探索兴趣，并予以指导教育这便是最重要的任务。

那么，在角色游戏中如何为幼儿营造创新的氛围，发展其好奇心和探索兴趣呢,“为幼儿创设激励求异创造表现的环境”是很重要的。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”人民教育家陶行知的名言时时激励着我。小班的幼儿年龄比较小，生活经验也不丰富，要激励他们求异创新，老师的指导是必不可少的。

一、培养幼儿的再造想象力，学习营造创新的氛围。

兴趣——再造想象力培养的重要前提

兴趣是引导和保持注意的重要因素，对感兴趣的事，人们是愉快主动地去探索它，而小班幼儿的兴趣更是如此。因此，在角色游戏中善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿主动愉快地去游戏。

1、教师的参与以及生动性、浅显而有趣的语言提示，激发幼儿想象兴趣

教师要善于启发引导，以身示范，进入角色。生动的语言提示，对于幼儿大胆创新起重要的作用。如果缺乏生动、浅显的语言描述或提示，幼儿的再造想象就不能充分展开，更难去营造创新的氛围。例如:孩子在做《冷饮店》的游戏中，“营业员”将冰棒放在桌子上，而不放到制冷箱内，这时候教师可以顾客的身份去买冰棒。 教师:“你好，我买一支冰棒”;“售货员，你这冰棒怎么都化了,”幼儿:“让我想一想”。“哦，我知道了，应该把冰棒放在制冷箱内，这样就不会化了”。由于教师的参与和提示，大大扩展了幼儿的想象;并且有助于幼儿丰富游戏情节，深化游戏的主题。同时，也发展了幼儿的思维。

还有一次，娃娃家有几个小朋友要做爷爷，于是我就出了一个问题:“爸爸的爸爸只有一个，怎么办呢,”解决的办法有好多种，一个孩子说:“那我也做老人，我不住在娃娃家，我和其他老人住在一起去。”我马上抓住话题:“那是什么地方啦,”他们你看看我，我看看你回答不出。于是我就告诉他们:“许多老年人住在一起的地方叫养老院。”孩子们还真的办起了“养老院”，并且玩出了许多情节呢～这样，由老人到爷爷，从娃娃家到养老院……孩子无形中已经创造出新的情节，新的内容了～教师的这种指导的艺术性，既尊重幼儿在游戏过程中表现出来的自发性与主动性，又发挥了幼儿的积极性和创造性，并加强了游戏的连贯性与逻辑性，提高了游戏的水平。

2、寻找与幼儿生活有关的内容，激发其想象兴趣

角色游戏的情节是受幼儿对事物的认识所制约的。幼儿对事物的认识体验越深入细致，反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于小班幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题，如“娃娃家”、“幼儿园”、“商店”等。因此，根据小班幼儿的年龄特点，我为他们提供了“娃娃家”、“理发店”、“小卖部”、“小食店”等活动材料，让他们自由选择，自由布置创设，自由创新游戏情节。例如:在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩“娃娃家“，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃，其他有关社会交往方面的比较局限。在摆设上也不怎么讲究。于是我对这几位小朋友说:“我是一位老公公，没有地方可去了，真可怜啊～我的孩子在哪儿呢,”于是扮演妈妈的女孩子就说:“我来当您的孩子吧～”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“外公”的成员了～“孩子，我想到商店里买一些东西，但商店在哪儿呢,”“外公”问，“不知道”，幼儿答。“怎么办呢,”“那我们请一些人回来开一些商店，还有开一间理发店，因为我们要带?外公?去剪头发啊～”就这样，孩子们通过自选材料，自组区域，自创情节，使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”、“理发店”这内容都是与 幼儿的生活较贴近，为他们所理解和感兴趣，激发其想象能力。

二、利用好儿童的好奇心，并促之发展。

幼儿正处在创造力的萌芽阶段，他们有着强烈的创造欲望和好奇心，好问好动，对什么事都跃跃欲试。而此时幼儿的好奇心，是一种潜在的创造才能，有待于培养和发展。

目前，学前教育的主要目的，并不在于接受知识的多少，而应是注重尊重幼儿的好奇心，以培养幼儿的创新意识。罗伯特获得过诺贝尔物理学奖，在他眼里，好奇心是最重要的。“我认为每个人在小时候都会有好奇心，可是这种好奇心却会随着年龄的增长而减少。如果不利用好孩童时候的好奇心的话，成年之后就不一定会具有创造力，这一点是很重要的。”好奇心是幼儿从事学习，创造活动的内在动力，也是成才的起点。 在角色游戏中要善于利用好儿童的好奇心，激发他们的探索。因为幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立的见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心印引发的独创行为，应该给予表扬、鼓励，使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。例如:有一次，杰杰在角色游戏中发现了一个东西，形状有点像电脑，可惜就少了一些键盘。他被吸引了，蹲在这玩具前面“研究”了老半天，然后不解地问:“老师，这是什么,用来干什么的,”于是，我马上抓住这个机会向杰杰反问道:“你觉得它像什么,”“像电脑，可是没有键盘的～”“那没有键盘的电脑还能用吗,”我问道。他摇了摇头，“那该怎么办呢,”我继续问他。“我帮它修好不就行啦～”接着，杰杰去找来了一块木板，在上面放上一些小玩具，兴高采烈地对我说:“我的电脑修好了，还能打字、画画呢～”就这样，孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。刚过不惑之年的康尔于2001年捧走了世界瞩目的诺贝尔物理学奖。他说:“应该学会创新。创新意味着你不但要熟悉已有的事物，还要在这个基础上产生许多自己的新想法。”

有关专家研究表明，5岁孩子的大脑量已达成年人脑重量的95%，是开发和利用幼儿好奇心，培养创造力的黄金时期。抓住这一良机，充分利用幼儿对自然、对社会有着强烈的好奇心，从小进行积极的引导教育，对于培养幼儿热爱科学，热爱社会的兴趣，以及将来成才都是十分重要的。

三、让材料和环境激发幼儿的问题意识，发展其探索兴趣及创造力。

探索活动往往是由问题引起的，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关。所以在 幼儿自由探索时，教师要根据幼儿的探索情况及时地创设环境，提供相关材料，给予指导，发展他们的探索兴趣和创造能力。而角色游戏是发展幼儿创造力和探索兴趣的最好手段。

1、角色游戏培养了幼儿的发散性思维。

在活动区里随着幼儿的情绪高涨，新情况，新问题的出现，他们要进行一些自我需求的探索往往是幼儿的一种乐趣，允许他们按自己想法“玩”出花样，寻求游戏环节的求异性。在“娃娃家”他们想给娃娃过生日，可是没有蜡烛，于是，便拿起了长条积木代替蜡烛使用，一根木棒既用作交通指挥棒，又当老爷爷的拐杖。餐厅经理发现人员少，顾客等得着急，他灵机一动招来两名服务员。这样以物代物，边观察，边思考变化发展游戏的内容，增强了幼儿发散性思维的训练，是幼儿创造力的基础，而创造力的第一要素是探索。 2、独立思考，求异精神有利于幼儿创新意识的培养。

角色游戏，能使幼儿根据自己已有的知识及生活经验进行独立思考，自己解决问题。例如:“商店售货员”看见顾客买了许多东西，没有袋子装，便用纸折了一些纸袋给顾客用。“妈妈和娃娃”去逛街，走累了想休息，可是没有地方，一个小朋友就用积木铺了个床，一边说:“你们走累了，就在床上休息一会儿吧～”活动中允许幼儿异想天开，教师要奖励幼儿大胆提出问题，培养他们的创新意识。通过角色游戏中的探索过程，幼儿能获取丰富的知识经验，他们不是被动地接受知识，而是主动地建构知识。

总而言之，角色游戏是一种以孩子们为主体，由孩子扮演角色，模仿成人劳动的意愿性游戏。老师只有把目标记在心里，善于观察每一个孩子，利用好他们的好奇心，给他们营造创新的氛围，激发其探索兴趣，使其创造力得到充分的发展，这样的游戏才会更生动，更受欢迎，更有价值～

范文四：创设良好的氛围,提高幼儿古诗学习兴趣的研究幼儿园语言教育经验

创设良好的氛围,提高幼儿古诗学习兴趣

的研究幼儿园语言教育经验

中华民族是一个优秀的民族～华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化～古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝～它源远流长。我国古代著名的大教育家孔子说过:“不学诗～无以言。”这就是说～一个人是否学习过诗歌～会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往～是衡量其文化修养的重要标志。将中华古诗词融入子孙后代的心灵～陶冶他们的情操～活跃他们的思维～提高他们的人文素质～这是功在当代～利在千秋的大事。基于此～我们尝试开展了幼儿古诗词欣赏教学的研究～本学期重点在如何创设良好的氛围～以提高幼儿的学习兴趣方面展开了一些工作。

1、创设“每周一诗”、“我们喜爱学古诗”两个小园地。

利用班级走廊～我们开设了“每周一诗”园地～挑选了古代文化的浅显、精品之作～以文字及图片的形式～展示于幼儿的眼前。我坚持做到每周教一首新的古诗～同时将新学古诗的图文展示在“每周一诗”园地中～优美的文字配以图片～为幼儿欣赏、朗诵古诗创设一个更为开放的空间。在“我们喜爱学古诗”的小园地里～展示的则是孩子们在家里或在幼儿园已学会的古诗～我们充分把握住家长教育资源～邀请家

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长和幼儿合作完成图夹文古诗作品～家长们十分响应我们的工作～完成的作品既美观又实用。晨间活动时～时常会有三三两两的幼儿围在这些美文美画前～大声地朗诵着各自喜欢、熟练的古诗。通过这样的师生互动、生生互动、教师和家长的互动以及家长与幼儿的互动～扩展了幼儿生活和学习的空间～孩子们学习古诗的热情逐渐高涨～学会的古诗也日渐增多了。

2、播放古诗配乐朗诵～创设古诗诵读意境。

除了用古诗来进行环境装饰外～我们还通过各种途径收集了磁带以及VCD等～利用午间、课后及放学前的点滴时间～在班级内播放古诗配乐朗诵。意境优美的画面～艺术家和同龄小朋友们富有感染力的诵读～让幼儿感其声～领其情～仿佛和诗人们进行心灵的沟通。有时～利用幼儿等待用餐的时间播放了古诗朗诵～幼儿一听见会念的古诗～不需老师提醒～孩子们马上会不约而同地大声朗诵起来～浓厚的诵读氛围在此间油然而升。3、开展古诗朗诵会～评选“小百灵”～激励幼儿积极参与。

幼儿学会了一些古诗之后～我就尝试带领他们开展起了“古诗朗诵会”。每次活动开始前～我先把活动要求明确～如:

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第一次朗诵会:要求能在集体面前朗诵一首古诗～内容不限,如果表现良好～可以得到一颗小星星。小朋友们能认真参与～朗诵了《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等最熟练、易懂的古诗。第二、三次朗诵会:要求能在集体面前响亮、流畅地朗诵一首古诗～内容最好能与大家不重复,如果表现良好～可以得到一颗大爱心～还可以当选古诗朗诵“小百灵”奖。大家也都能积极参与活动～还朗诵了《枫桥夜泊》、《游子吟》、《绝句》、《回乡偶书》等古诗～在举行古诗朗诵的过程中～根据幼儿的表现情况～评选出了琳琳、笑笑两位幼儿为“小百灵”称号～鼓励其他孩子向她们学习。

4、成立苹果图书角～为朗诵活动创造条件。

千万别小看中班的幼儿～我班可有好几个“小书虫”呢:他们经常和父母一起去图书馆、手指着文字讲故事～所以他们有的能看懂拼音、有的还认识不少字呢:我先把这些孩子家里的书利用起来～成立了苹果图书角～让他们给其他幼儿一起看书、念古诗～有时他们也会碰到不认识的字～就会举着书大声来问我～我总是耐心地给予解答～这样～最大限度地发挥了书籍的作用。

但是在活动中我们也遇到不少的困惑～如解释古诗的意思可

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以帮助幼儿理解古诗～从而更好地帮助孩子记忆和朗诵。可是怎么解释又能浅显易懂～让孩子乐意接受～又能做到准确传达诗人的思想感情～并让幼儿初步领略古诗所独具的韵律美、意境美、语言美呢,又如～在古诗朗诵会等活动中～我们会听到幼儿在朗诵时发音不够清楚、准确～又没办法一一纠正～怎么办,再如古诗讲究字的四声、平仄和押韵～所以读起来朗朗上口～像音乐一样有节奏美～可幼儿做不到轻重缓急、抑扬顿挫～又该怎么解决,以上问题将是我们以后工作中的重点和难点～希望园领导继续给予我们更多的关心和指导～使我们的研究工作进行更顺利:

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范文五：营造绿色氛围，构建绿色家园幼儿园环保生态教育【可编辑版】

营造绿色氛围，构建绿色家园幼儿园环保生态教育 营造绿色氛围，构建绿色家园幼儿园环保生态教育

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(营造绿色氛围，构建绿色家园幼儿园环保生态教育.,JIa.;o 】 环境保护是我园的一项基本国策，是实现可持续发展战略和科教兴国的重要内容，是当今社会赋予我们的使命和责任。在全球倡导 爱我家园，保护地球 的今天，创建 绿色幼儿园 ，为幼儿创造优美如画的绿色摇篮，给幼儿提供良好的绿色文化氛围，对幼儿实施环境保护教育，向幼儿宣传环境科学知识，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，从小培养幼儿自觉的环保行为习惯，提高幼儿的现代文明素质和环境素养，是实施素质教育的需要，也是培养跨世纪人才的需要，更是顺应全球绿色学校发展的浪潮，推动我国绿色学校健康发展，参与全社会环境保护的起点和标志。 在认识了环境教育的重要性后，我园着手健全幼儿园的环保建设机制，努力把 绿色环保 根于全体教职工心中，创设环境、利用环境，包括社区的环境资源，时时处处用自己的环保行为影响孩子，开展种种环保教育活动，并对幼儿进行了初步的环保教育，逐渐达到了无锡市级绿色学校的评审标准，现作如下总结汇报。

一、 考虑实际，因地制宜，建设 优雅宜人 的育人环境 我园座落于被誉称为 八湖福地 的具有开发水乡田园风景，生态旅游天然条件的甘露镇中心地带，建于1986年，占地面积五千多平方米，由于建园早，园内环境相对陈旧、落后。根据本园实际情况，我园借助评选江苏省示范性实验幼儿园的东风努力把建设美丽、整洁的校园环境纳入校园文化建设的规划之中。幼儿园拆除了南围墙边的矮房，新建了一幢二层活动楼，全面改善了老楼的内部设施及布局，室室配套，符合规范，室外活动场地铺设了舒适的安全软地;花园铺上了图案别致的弯弯曲曲的鹅卵石小路，碧绿的草坪上放着各种各样色彩鲜艳的大型玩具;小假山上绿草依依，两排高高的玉兰树形成的长廊格外地

阴凉舒适;花园更是四季有花、花香醉人。园舍围墙换上了安全美观的铸铁栏杆，园内又逐渐增种了几十年绿化品种，大大提高了幼儿教育绿化覆盖率，绿化面积达到近两千平方米。整个校园环境在因地制宜地设计和布局后日光充足、空气清新、环境优雅，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，加上班班、幢幢活动楼中教师和幼儿共同设计完成的优美的环境布置，无不给孩子美的享受。同时，也为孩子保护维持并继续创设幼儿教育的美丽环境提供了空间和条件。

二、 健全组织网络，加强组织领导，提高绿色管理的效益 为了确保 绿色学校 创建和绿色环保教育工作的落实。我园建立健全了从园长、副园长、年级组长、教师、家长等成员组成的环境教育领导小组及由园长、副园长、教研组、后勤组、教职工、幼儿组成的环境教育网络，制订了分层管理目标，确立了层层考核的管理机制，将环境教育融合在园务计划、后勤计划、教研计划及各年级的活动计划中，使环境管理常规化、环境工作制度化，并与每月考核及年终考核挂钩，帮助教职工和幼儿树立主人翁意识，如，幼儿园业务园长负责将各项环境教育工作落实到班级一日活动之中，并每周定期与不定期检查相结合。后勤负责人对园内各室的卫生即后勤人员所分工包干的各个环境区域每周进行检查、验收，力求使整个校园环境美化、净化、儿童化。幼儿园从上到下建立了由园长到幼儿的良好环保意识和行为习惯，同时充分发挥幼儿园每个教职工的积极性、主动性。如:

领导小组善于采纳教职工的合理化建议，能给幼儿园绿化管理员一定的自主空间和条件、时间、经济等用于采购绿化品种培植花草等等;让教职工在环境保护和创设中感受到成功的快乐与乐趣，提高了教职工参与环境建设的积极性及创造性。

三、 根据幼儿特点，渗透绿色课程，逐步提高幼儿环保意识 新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确提出:

在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。 为此，我园根据幼儿的生活实际和年龄特点，把幼儿园的环境教育有目的地

渗透在各个年龄班的课程之中，并在一个个教育活动中根据对不同年龄段幼儿的侧重点和要求，有效地相互揉合，形成整体，逐步在日常生活中组织实施。 例如，为了让幼儿感受幼儿园环境的美丽、整洁，我们在大班中设置了主题活动《我喜爱的环境》，通过带领幼儿观察幼儿园附近被污染的脏乱的环境引导幼儿将其与校园内整洁、舒适的环境进行比较，体验良好环境与脏、乱、差环境对人身心的影响，使幼儿了解环境保护的重要意义，通过 我是环保小卫士 活动，让幼儿在学习清除环境中杂物的过程中知道不能随地乱扔瓜皮纸屑，养成见到脏物主动拣起，见到杂草主动拔掉的好习惯，还会督促家长、成人不乱扔东西保持环境整洁，并在其中体验了劳动、成功的愉快;在班级活动区里，我们有一个专门收集废旧材料的筐，幼儿、老师平时都会把一些家里没用的东西拿来。幼儿在游戏时，会自己去选择有用的材料，拼拼、搭搭、做做、玩玩。有时我们老师根据课程目标还会开展一些专门的教育活动如 有用的报纸 、 罐箱乐 、 小树林 我们还根据孩子的发展情况在课程中设置了管理自然角的活动，让每个幼儿自己种植并管理一盆植物，学习种植、管理的方法，提高幼儿观察植物的生长过程的能力和兴趣;通过各种活动，我们不仅让孩子学会在认知中辨析，在辨析中自我反省，同时在日常生活中逐渐养成良好的生活卫生习惯，逐步提高了幼儿的环保意识，帮助他们慢慢积累保护环境的经验，懂得了保护环境要从小事做起，从我做起。

四、 开展亲子活动，加大环保宣传，增强环保能力 幼儿环保意识的萌发，环保能力的提高以及幼儿园绿色环境的创建，离不开家庭、社区、幼儿园三者结合的大环境。我园设立了环保宣传之窗，布置了环境教育专栏，向家长发放了环保宣传资料，并利用多种形式定期向幼儿、家长宣传生动有趣的环保知识;同时教师还能积极关注家庭环境、社区环境及幼儿的需求、问题、意见、兴趣，从中发现并挖掘其特有的教育价值，及时关注与当前活动相关的环境教育信息，积极开展 家园共建绿色文化 的丰富多彩的活动。 例如，为了让家长、孩子逐步了解乱扔废旧物品是形成污染的重要因素，很多废弃物都有回收利用价值，从而增强进一步环保意识和能力。教师们首先从环保出

发，利用废旧材料制作各种幼儿活动器械，如易拉罐做成了梅花桩，让幼儿练习平衡;旧袜子做成流星，供幼儿进行投掷活动;废纸盒做成飞盘，塑料袋做成风筝等等，让家长、孩子获得变废为宝的体验。其次，在园内开展收集废旧物品的活动，引导幼儿参与收集活动，通过分类让幼儿发现一些包装盒(或纸)上的可回收标记，理解节约资源的道理，逐渐形成物尽其用的意识和行为，并和幼儿一起分析这些垃圾回收后可以做什么,小朋友可以利用哪些无毒废旧物品制作玩具，制作哪些玩具,在此基础上，我园又开展了亲子制作活动，组织家长利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具、工艺品 园内走道的橱窗和亲子作品陈列室，摆满了家长和孩子共同完成的件件作品，纸盒做成的小动物、毛线编织的小衣小帽，易拉罐做成的欧式家具，树枝编成的相框、相架 这样，既让家长掌握了各种变费为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力，也得到了社会各界的好评。创建绿色学校是一项长期艰巨的工作，我园将进一步确立环境教育理念，学习其他先进学校的管理方法，采取更有效的管理措施，提高环境教育质量，形成良好持久的环保文化氛围，在争创无锡市级绿色学校的基础上，积极向省级绿色学校的目标攀登。

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