一只被吓到的猫
范文一：苏州园林作者简介
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的新潮社。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了中国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》《火灾》等。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并主编《小说月报》等杂志，同时继续文学创作，发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。
叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1914
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏丏尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)1936
《叶绍钧选集》(文选)1936
《略读指导举隅》(教育)1946,(与朱自清合著)
《儿童文学研究》1947
《精读指导举隅.》(教育)1948
《写作杂谈》(教育)1951
《荷花》（现已收入三年级下册(苏教版).三年级下册(人教版）语文书课文）
《叶圣陶童话选》(童话)1956
《叶圣陶出版文集》(文选)1958
《抗争》(短篇小说)1959
《夜》1959《平常的故事》1959
《微波》1959
《箧存集》(诗)1960
《潘先生在难中》(短篇小说)1964
《叶圣陶散文》(散文)1983
《我与四川》(散文和诗)1984
《文章讲话》(与夏丏尊合著)(教育)1997
《文话七十二讲》(教育)1999,（与夏丏尊合著）
《藕与莼菜》（短篇小说）1997（现已收入七年级语文第一册课本第八课）、
《爬山虎的脚》（现已收入语文四年级上册(人教版）课本第六课）
《记金华双龙洞》（现已收入六年级下册(苏教版)课文）
叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：
《礼拜六》 《上海时事新报》《上海民国日报》 《文学周报》 《公理日报》 《国文月刊》 《苏州评论》 《妇女杂志》 《小说月报》 《中学生》 《开明少年》 《中国作家》 《人民教育》 《中国语文》 《诗》 《光明》 《国文杂志》 《中学生战时半月刊》《儿童文学》 《多收了三五斗》
叶圣陶童话代表作：
《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒种子》《玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《含羞草》《快乐的人》《芳儿的梦》等等
范文二：叶圣陶《苏州园林》原文与作者简介
叶圣陶《苏州园林》原文与作者简介
叶圣陶《苏州园林》原文与作者简介
苏州园林
作者:叶圣陶
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到 如在画图中 的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着 如在画图中 的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是
高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看 鱼戏莲叶间 ，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 :因为依据中 国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
范文三：苏州园林的特点
苏州园林的特点
苏州园林的特点
拙政园:与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的
一部分，现为全国重点文物保护单位。拙政园全
园分东、中、西、住宅四部分。住宅是典型的苏
州民居，现布置为园林博物馆展厅。
拙政园的主要景点有:
兰雪堂:取李白“独立天地间，清风洒
兰雪”诗意而名，堂中南面置漆雕拙政园全
景图，北向饰翠竹图。
涵青亭: 涵青亭居于一隅，空间范围比
较逼仄。整座亭子犹如一只展翅欲飞的凤凰，
给本来平直、单调的墙体增添了飞舞的动势。
秫香馆:为东部的主体建筑，面水隔山，室
缀云峰: 兰雪堂北，山峰高耸在绿树竹荫中，山西北双峰并立，取名“联璧”。缀云峰、联壁峰为归园田居的园中景点。缀云峰的形态自下而上逐渐壮大，其巅尤伟，如云状，岿然独立.
玉兰堂 :是一处独立封闭的幽静庭院，玉兰堂高大宽敞，院落小巧精致。南墙高耸，好似画纸，墙上藤草作画，墙下筑有花坛，植天竺和竹丛，配湖石数峰，玉兰和桂花，色、香宜人。
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见山楼: 此楼三面环水，两侧傍山，底层被称作“藕香榭”，沿水的外廊设吴王靠，小憩时凭靠可近观游鱼，中赏荷花，远则园 香洲:为“舫”式结构，有两层楼舱，通体高雅而洒脱，其身姿倒映水中，更显得纤丽而雅洁。香洲寄托了文人的理想与情操。
松风水阁: 松、竹、梅在中国传统文化中被称作“岁寒三友”。松树经寒不凋，四季常青，古人将之喻有高尚的道德情操者。松之苍劲古拙的姿态常被画入图中，是中国园林的主要树种之一。松风水阁又名“听松风处”，是看松听涛之处。
小飞虹:是苏州园林中极为少见的廊桥。朱红色桥栏倒映水中，水波粼粼，宛若飞虹，故以为名。古人以虹喻桥，用意绝妙。它不仅是连接水面和陆地的通道，而且构成了以桥为中心的独特景观，是拙政园的经典景观。
远香堂:远香堂为四面厅，是拙政园中部的主体建筑，建于原若墅堂的旧址上，为清乾隆
时所建，青石屋基是当时的原物。它面水而筑，面阔三间。堂北平台宽敞，池水旷朗清澈。堂名因荷而得。夏日池中荷叶田田，荷风扑面，清香远送，是赏荷的佳处。
海棠春坞: 玲珑馆东侧花墙分隔的独立小院是海棠春坞。造型别致的书卷式砖额，嵌于院之南墙。院 听雨轩:在嘉实亭之东，与周围建筑用曲廊相接。轩前一泓清水，植有荷花;池边有芭蕉、翠竹，轩后也种植一丛芭蕉，前后相映。雨点落在不同的植物上，加上听雨人的心态各异，就能听到各具情趣的雨声，境界绝妙。
雪香云蔚亭: 雪香，指梅花。云蔚，指花木繁盛。此亭适宜早春赏梅，亭旁植梅，暗香浮动。又称冬亭。
梧竹幽居: 建筑风格独特，构思巧妙别致的梧竹幽居是一座亭，为中部池东的观赏主景。此亭背靠长廊，面对广池，旁有梧桐遮荫、翠竹生情。亭的绝妙之处还在于四周白墙开了四个圆形洞门，洞环洞，洞套洞，在不同的角度可看到重叠交错的分圈、套圈、连圈的奇特景观。 “梧竹幽居”匾额为文徵明题。
留听阁:为单层阁，体型轻巧，四周开窗，阁前置平台，是赏秋荷听雨的绝佳处。阁内最值得一看的是清代银杏木立体雕刻松、竹、梅、鹊飞罩，刀法娴熟，技艺高超，构思巧妙，将“岁寒三友”和“喜鹊登梅”两种图案柔和在一起，是园林飞罩中不可多得的精品.
塔影亭:在留听阁，回头望塔影亭，顿觉美妙致至。攒尖的八角亭映入水中，宛如宝塔，端庄怡然，不失为西部花园中一个别致的景观。
浮翠阁: 为八角形双层建筑，高大气派，煞是引人注目。山上林木茂密，绿草如茵，建筑好像浮动于一片翠绿浓荫之上，因而得名“浮翠阁”。
笠亭:在扇亭后的土山上还有一小亭，称“笠亭”。“笠”即箬帽，亭作浑圆形，顶部坡度较平缓，恰如一顶箬帽，掩映于枝繁叶茂的草树中.
与谁同坐轩:小亭非常别致，修成折扇状。苏东坡有词“与谁同坐,明月、清风、我”，故名“与谁同坐轩”。轩依水而建，平面形状为扇形，屋面、轩门、窗洞、石桌、石凳及轩顶、灯罩、墙上匾额、半栏均成扇面状，故又称作“扇亭”。
倒影楼(夜景): 倒影楼以观赏水中倒影为主。楼分两层，楼下是“拜文揖沈之斋”，文是指文徵明，沈是指沈周，这两位均是苏州著名的画家，沈周还是文徵明的老师。当年，西园园主张履谦为表达自己的景仰之情，于光绪二十年(1894)特建此楼以资纪念。倒影如画景色绝佳。
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波形廊: 在西花园与中花园交界处的一道水廊，是别处少见的佳构。从平面上看，水廊呈“L”形环池布局，分成两段，临水而筑，南段从别有洞天入口，到卅六鸳鸯馆止;北段止于倒影楼，悬空于水上。
宜两亭 : 在别有洞天靠左，叠有假山一座。沿假山上石径，有一座六角形的亭子位于山顶，这就是“宜两亭”。
卅六鸳鸯馆(“十八曼佗罗花馆”): 为西花园的主体建筑，精美华丽，方形平面带四耳室，厅水，四周高墙深宅，曲廊心，叠山造屋，移花栽木，局紧凑，富有“咫足山林”意境。狮子林以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世。狮子林的湖石假山既多且精美，湖石玲珑，洞壑宛转，曲折盘旋，如入迷阵，有“桃源十八景”之称。洞顶奇峰怪石林立，均似狮子起舞之状。有含晖、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以狮子峰为诸峰之首。园寒山寺寺内景观
寒山寺正殿，面宽五间，进深四间，高12(5米。单檐歇
山顶，飞甍崇脊，据角舒展。露台中央设有炉台铜鼎，鼎的
正面铸着“一本正经”，背面有“百炼成钢”字样。这里包
含着一个宗教传说:有一次中 国的僧人和道士起了纷争，较
量看谁的经典耐得住火烧。佛徒将《金刚经》放入铜鼎火中，
经书安然无损。为了颂赞这段往事，就在鼎上刻此八字以资
纪念。
殿宇门桅上高悬“大雄宝殿”匾额，殿内庭柱上悬挂着
赵朴初居士撰书的楹联:“千余年佛土庄严，姑苏城外寒山寺;百八杵人心警悟，阎浮夜半海潮音。”高大的须弥座用汉白玉雕琢砌筑，晶莹洁白。座上安奉释迎牟尼佛金身佛像，慈眉善目，神态安详。两侧靠墙供奉着明代成化年间铸造的十八尊精铁鎏金罗汉像，乃由佛教圣地五台山移置于此。
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佛像背后供奉着唐代寒山、拾得的石刻画像，而不是海岛观音。画像出自清代扬州八怪之一罗聘之手，用笔大胆粗犷、线条流畅。图中寒山右手指地，谈笑风生;拾得袒胸露腹，欢愉静听。两人都是披头散发，憨态可掏。
寒山寺里比较有特色的是寒拾殿。此殿位于藏经楼内，楼的屋脊上雕饰着《西游记》人物故事，是唐僧师徒自西天取得真经而归的形象，主题与藏经楼的含义十分贴切。寒山、拾得二人的塑像就立于殿中。寒山执一荷枝，拾得捧一净瓶，披衣袒胸，作嬉笑逗乐状，显得喜庆活泼。相传寒山、拾得是文殊、普贤两位菩萨转世，后来又被皇帝敕封为和合二仙，是样和吉庆的象征。寒山与拾得皆喜吟诗唱偈，寒山有《寒山子诗集》存世，诗风朴素自然，通俗易懂，有“家有寒山诗，胜汝看经卷”之说，后人又收辑拾得的诗附于其后。寒、拾塑像背后嵌有千手观音画像石刻，上有清代乾隆年间苏州状元石韫玉的篆书“现千手眼”。殿内左右壁嵌有南宋书法家张即之所书《金刚般若波罗密经》，共二十七石。这部《金刚经》是他为追荐亡父而书，苍劲古拙，透出英武刚烈之气。后面还有董其昌、毕懋康、林则徐、俞樾等人的题跋共十一石，神采纷呈，各有千秋。
在藏经楼南侧，有一座六角形重檐亭阁，这就是以“夜半钟声”名闻退还的钟楼。关于“夜半钟”的说法，历史上曾经聚讼纷坛。北宋欧阳修认为唐人张继此诗虽佳，但三更时分不是撞钟的时候。南宋的范成大在《吴郡志》中综合了王直方、叶梦得等人的论辩，考证说吴中地区的僧寺，确有半夜鸣钟的习俗，谓之“定夜钟”。如白居易诗:“新秋松影下，半夜钟声后。”于鹄诗:“定知别后宫中伴，应听缑山半夜钟。”温庭筠诗:“悠然旅思频回首，无复松窗半夜钟。”都是唐代诗人在各地听到的半夜钟声。自此，这场争论才逐渐平息。
现今寒山寺里的古钟已非张继诗中所提及的那口唐钟了。甚至明代嘉靖年间补铸的大钟也已不知下落。一说当时“遇倭变”，销熔改铸成大炮;一说已流人日本，如康有为诗云:“钟声已渡海云东，冷尽寒山古寺枫。”为此日本国内还曾大力搜寻，但徒劳无功，遂留下千古
之谜。如今的大钟为清光绪三十二年(1906)江苏巡抚陈葵龙督造。巨钟有一人多高，外围需三人合抱，重达两吨。钟声宏亮悠扬，余音轰条。
僧人撞钟之所以要敲108下，主要有两种含义。一是说每年有12个月、24节气、72候(五天为一候)，相加正好是108，敲钟l08下，表示一年的终结，有除旧迎新的意思。二是依照佛教传说，凡人在一年中有一百零八种烦恼，钟响108次，人的所有烦恼便可消除。每年除夕之夜，中外游人云集寒山寺，聆听钟楼中发出的一百零八响钟声，在悠扬的钟声中辞旧迎新，祈祷平安。
苏州园林的特色主要有四个方面:
1、借景的造园手法
游苏州园林，最大的看点便是借景与对景在中式园林设计中的应用。中国园林讲究“步移景异”，对景物的安排和观赏的位置都有很巧妙的设计，这是区别与西方园林的最主要特征。中国园林试图在有限的内部空间里完美地再现外部世界的空间和结构。园内庭台楼榭，游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。就技法来说，借景或把园外的美景，通过精心选择和剪裁，收纳到园林中来，这称为远借;或用一处景致映衬另一处景致，这称为互借，等等。这样不仅使得面积有限的苏州园林能够提供更丰富的景观，更深远的层次，而且还极大地扩展了欣赏者的空间感受。在拙政园“倚虹亭”中能看到园外的北寺塔;沧浪亭的花窗中，能欣赏到屋外的竹林，这都是常用的借景手法。
2、写意的山水艺术思想
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中国的造园艺术与中国的文学和绘画艺术具有深远的历史渊源，特别受到唐宋文人写意山水画的影响，是文人写意山水模拟的典范。中国园林在其发展过程中，形成了包括皇家园林和私家园林在内的两大系列，前者集中在北京一带，后者则以苏州为代表。由于政治、经济、文化地位和自然、地理条件的差异，两者在规模、布局、体量、风格、色彩等方面有明显差别，皇家园林以宏大、严整、堂皇、浓丽称胜，而苏州园林则以小巧、自由、精致、淡雅、写意见长。由于后者更注意文化和艺术的和谐统一，因而发展到晚期的皇家园林，在意境、创作思想、建筑技巧、人文内容上，也大量地汲取了私家花园的“写意”手法。
3、完美的居住条件与生活环境
苏州古典园林宅园合一，可赏可游可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。拙政园、留园、
网师园、环秀山庄这四座古典园林，建筑类型齐全，保存完整，系统而全面地展示了苏州古典园林建筑的布局、结构、造型、风格、色彩以及装修、家具、陈设等各个方面内容，是明清时期(14--20世纪初)江南民间建筑的代表作品，反映了这一时期中国江南地区高度的居住文明，曾影响到整个江南城市的建筑格调，带动民间建筑的设计、构思、布局、审美以及施工技术向其靠拢，体现了当时城市建设科学技术水平和艺术成就。是伟大的历史建筑物～
4、丰富的社会文化内涵
苏州古典园林的重要特色之一，是它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。表现在园林厅堂的命名、匾额、楹取、书条石、雕刻、装饰，以及花木寓意、叠石寄情等，不仅是点缀园林的精。美艺术品，同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息、物质内容和精神内容都极其深广。其中有反映和传播儒、释、道等各家哲学观念、思想流派
的;有宣扬人生哲理，陶冶高尚情操的;还有借助古典诗词文学，对园景进行点缀、生发、渲染，使人于栖息游赏中，化景物为情思，产生意境美，获得精神满足的。而园中汇集保存完好的中国历代书法名家手迹，又是珍贵的艺术品，具有极高的文物价值。另外，苏州古典园林作为宅园合一的第宅园林，其建筑规制又反映了中国古代江南民间起居休亲的生活方式和礼仪习俗，是了解和研究古代中国江南民俗的实物资
苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面:
(一)讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。(二)讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。
(三)讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心:既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧:取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。
(四)讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。
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游苏州乐园
清晨，微风习习，我们怀着激动的心情去苏州乐园春游。一路上，同学们有说有笑，没过多久我们就隐约看见了苏州乐园。“快到了～”不知是谁大喊了一声。导游拿起小旗，向一方指去??
大家都顺着那个方向看去，只见绿色的大山在阳光的照耀下显得格外美丽，远处隐隐约约能看到山上“苏州乐园，欢乐世界”八个大字。再看看大门口，哇，人可真多～进门后，我们班级分成几个小组，开始活动。首先映入我们眼帘的是一个白色的亭子，古朴淡雅的柱子，再加上耀眼夺目的亭檐，令人赏心悦目。再后面是喷泉，两股喷泉像两根弯曲的线条集中在一起，形成了一个隧道。我与一同前行的伙伴尽情地在里面徜徉游玩，水花四溅，像一朵朵透明的花，少许洒在我的身上，凉凉的，舒服极了。
我们漫无目的地随着大部队到处乱窜，突然，一个同伴提议:“不如我们‘独辟蹊径’去爬山吧～”这个意见马上就被采纳了。我们斗志昂扬地向山上进发，可没过多久我们就爬不动了，我们爬爬歇歇，边爬边喘着粗气。终于，在艰难中我们到达了山顶，站在山顶我顿时感到有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气。无限风光尽收眼底，再配着那一丝丝凉风，我们尝到了成功的喜悦。欣赏完风景，我们便坐着缆车下了山。太阳火辣辣的，可我们对玩的兴趣却一点儿也不减，我们又开始了“游荡”工作，无意间一个奇怪的名字展现在我们眼前——谜的洋馆(其实是鬼屋)。我们花了10元块钱进了一个黑咕隆咚的房子，四周一片漆黑，只有同学们的脚步声。突然，我被一个东西磕了一下，我大声尖叫起来以为是鬼，我心神不定地进了一间房子坐了下来，戴上耳机，听着那恐怖而惊悚的声音。好在一会儿就没了，可
是我依旧感到毛骨悚然，俗话说:“三十六计，走为上策。”我急忙跑了出去，长长地舒了一口气。
因为和我一同前行的三人都是“胆小鬼”，所以我们只能去玩一些幼稚的游戏。于是，我们去了小小世界，伴随着淙淙的流水声和那优美的音乐我们驾船进了小小世界，在那里面我感受到的是无比可爱的童年生活。不信你瞧，那七个小矮人正围着白雪公主跳舞，七色鹿正和小动物们一起在草丛中奔跑，几个印度女孩正围坐一起演奏乐器呢～这使我重温了优美的童话世界。
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本次苏州之旅，让我感受到了游戏的刺激，成功的喜悦，回味了幼稚而可爱的童年??这一切的一切，让我对苏州充满了无比的留恋，我望着苏州乐园渐渐远去的背影说:“下次我一定还来～”
“春游了，春游了～”同学们都高兴地喊着。
这次春游，是去苏州乐园游玩，去的前一天晚上我也不知怎么搞的，睡不着觉，也许是太兴奋了吧～
一清早，我们便上路了。一路上，同学们说说笑笑，大约过了一小时，便来到了苏州乐园。远处隐隐约约能看到山上“苏州乐园，欢乐世界”八个大字，再看看大门口，哇，人可真多。进门后，我们班级分成几个小组，开始活动。
苏州乐园里面到处都是美景。正前方有一个大球，周围花朵争芳斗艳，再后面是喷泉，像两根弯曲的线条集中到一起，好壮观，好迷人啊。我急忙按动相机拍下了这景物。特别令我难忘的是正门右面有一个小型人造瀑布，它虽然没有真的瀑布那么宽，那么长，却也让我见识了瀑布的雄伟壮观。它从山上落下来，水花四溅，像一朵朵透明花，少许洒在我的身上，凉爽爽的，挺舒服。许多围观的人也被它吸引了。一旁的杨柳倒映湖中，再仔细瞧瞧，上面长满了茸茸的小球，柳枝像绿色的长辨子，随风摇曳着她那婀娜多姿的身体。
我们往右拐，首先来到了“迷之洋馆”，里面恐怖又惊险。走出“迷的洋馆”，听那里的人介绍，这里的“太空历险”特别好玩，我们便乘览车来到了“太空历险”。开始，我听到里面恐怖的声音，已经感到害怕了，不知道里面是什么样子，会不会出事，真是一连串担心。排队时，就想不要玩了，可其他的同学一定要拉我去，没办法，只好和别人一起上了车，系好安全带。然而，与我坐在一起的人都不认识，更让我担心，我越想越怕，越想越紧张。没办法，只好在心里安慰自已，“没事的，没事的??”这时我们要出发了，我赶忙扶好扶手，一开始，我们慢慢地进入了一个地下轨道，里面只有一线灯光。突然，车子一刹那往下窜了下去，啊，我一惊，没等我反应过来，车子一下子又往上绕了过去，啊，真险哪，我的心好像也跳了出来，就这样，一上一下，让我心惊胆寒，手里都冒出了冷汗。终于，车子平稳了，似乎脱离了险境，但一直在这儿，不是办法啊，里面又暗又恐怖，怎么还不出去,我有些焦急了，会不会出什么故障,我真盼望早些出去，早些离开这儿。正在此时，突然看到了一线亮光，到出口了，总算可以出去了。这时我的心才平息下来。回想刚才，真觉得好笑。不过还真是一场紧张、激烈的太空历险。
走出了“太空历险”我们组员都谈论刚才的惊险，但也觉得特别好玩。最后，我们又往左走，去了“游乐场”、“小小世界”??它们让你感到游戏的紧张，让你感到了幼稚可爱的童年??我也真说不尽了。总之，我以后一定还会来这，来这儿感受精彩欢乐的童年??
“太美了～太漂亮了～简直无法挑剔～perfect～”我不禁发出这样的感慨。俗话说:“上有天
堂，下有苏杭”，这苏州园林的景色名副其实。
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遥望东南，建几处依山楼榭;近看西北，造几间绿水轩斋，再加上青山绿水的掩映，构成了一幅完美的图画。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。在老师的带领下，我观赏了苏州园林的风景，仿佛身临其境，已经感觉自己是其中的一部分。那亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，还有那花草树木的映衬，近景远景的层次，无不使人惊叹，使人赞美。除了“大”美之外。还有“小”美。园林角落的图画、门和窗的图案，与那园林建筑的色彩，各有各的特点，各有各的俯仰生姿。无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画。她的美丽与精巧，显示了我国园林技术的高超水平，是啊，这都是那些设计者与匠师们的智慧与结晶。我要赞扬他们:“你们真伟大～”
因为有他们，才设计出这么精巧的建筑，站在走廊上，有一种似隔非隔的感觉，这感觉真棒～
园林是每一次到苏州都要游玩的。虽然拙政园早已闻名，但我还是认为，拙政园不可不游，那是苏州园林甚至是中国古典园林的集大成者，据说是四大才子之一的文徵明所设计的，走进园中便知实在非浪得虚名。拙政园位于苏州娄门内。园林之美，也许因为有水，拙政园的布局主题以水为中心，池水面积约占总面积的五分之一，各种亭台轩榭多临水而筑，布局疏落相宜、构思巧妙。
感受苏州园林-拙政园
昨天来到了苏州探望老姐，与其探望不如叫他带我玩，下了车由于中科大研究院在郊区，恰巧周边有几个景区，而且拙政园就在旁边不远处，所以我们选择了去游览大名鼎鼎的拙政园。拙政园是中国式园林中最具代表性的园林，它享有世界文化遗产的桂冠，因为我对园林艺术是一个外行，不懂得中国园林艺术的博大精深，故不敢妄谈拙政园之美，只录下游园时的趣事杂想，以为记，由于出行不便相片暂无条件上传。
据了解，苏州的拙政园是我国目前唯一同时集世界文化遗产，中国四大名园、国家4A级景区，全国特殊游览参观点、全国重点文物保护单位五项荣誉为一体的国家级园林，它也是苏州最大的古典园林，占地78亩。拙政园大小景点有30多处，分布于东园、中园、西园三部分，每一景点都有自己的出处，每一视角均精心设计而成。而此三园又是相互相连又相互分离的，成为各具明清风格的三座园林。
东园即拙政园入园所在，仅有六处亭台，明快开朗、草地山岗、林木葱郁，一派田园风光。入园即是“兰雪堂”，但初入园人行接踵而来，人群熙熙攘攘未及细品，仅记得堂中有漆雕《拙政园全景图》。及至“芙蓉榭”，凭栏四顾，荷擎烈日，鱼翔浅底，引得众人嬉水拍照。东园如天泉亭、秫香馆、等皆印象不深。
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至中园我才真正感觉到印象中的苏州园林。中园的游人也较为分散，可以仔细欣赏这美轮美奂的园林艺术。中园主要是以水为中心，池广树茂、厅榭典雅，系拙政园精华所在。中园入口右手有“梧竹幽居”，亭顶为方，亭设四个圆形门洞，形成四个通透的花窗，宜观四时之景春山、夏荷、秋叶、冬竹，上题“爽借清风明借月、动观流水静观山”。经“绿绮亭”前行至“见山楼”，楼分两层，上为“悠然见南山”的见山楼，下为“藕香榭”依山傍水，传曾为太平天国忠王李秀成的办公之所，榭外柳丝婆娑、荷风四面，室 小小世界(坐这个小船在里面没有任何惊险的逛一圈):不像过14岁生日像过4岁生日。。。。属于9
哄满月的孩子睡觉的刀具里面都有。。。。。
观光火车(绕一圈，当中有停的那个)让对大致的有个了解~姜老说看到秋千，我到没注意到~不过观光我更喜欢在最高的地方鸟瞰~
缆车:过去的时候呢~做在里面吃姜老带的番茄，其实还不能算很慢，如果能让我在里面补个眠最好~西西~我属于很懒的躺那儿，姜老在那俯视全景，顺便一起和4班的几位打打招呼~还看看有啥刺激的没玩的~(最刺激的就是看到能昏过去的分数，那爽。。。。)
之后呢，并没有回乘下来，那太无聊了…拉着姜老爬上最高的地方，喜欢在风中站立的感觉，喜欢“一览众山小”，也喜欢在爬上时走陡峭的捷径~不过这让姜老，还有后面些4班的女生有点吃力，明显听到喘息的声音~再感谢下，辛苦打击啊了哈~上面还看到一对情侣，做在石头上，女的倚着男的，一起抬头看着并不清晰的蓝天，但是在他们眼里一切仍是那么美好，因为爱充斥在他们之中，周围的环境都不重要了，这就是爱的力量吧~
3角翼(类似于滑翔的那个，下来的时候做的):这是姜老极力要求的，我一开始还有点由于，不过舍命陪女子了，在半空中当小鸟(更想比喻是雄鹰，只是这次的分数还有待提高)从高滑落，忘记当时的风向如何，只知道当鸟的感觉很好(被包成袋鼠的感觉很糟…)还有就是，在上面获得了一个惊喜，很感动，一时间也不知道该怎么办了。具体的规划入隐私~大家可以继续想象~
夏威夷巨浪(只有180度，票价20元的那个):这个我觉得相当人道，只是在擦湿座位时所花的纸巾让我有点心疼，哈哈~与后者相比，这巨浪真平静~
太平洋旋风(在夏威夷巨浪的对面，票价10元的那个):这个看上去心里就有点毛毛的，全封闭的结构，还会由于惯性自由的其他的撞击，唉，真恶心，让我觉得自己好胖。。。。下来晕了。。。。不过那里的服务人员很好玩，关门之前还说嘴巴发“啊”，不过某人的形象也由于这些360度旋转的东西彻底破坏了，看短头发多好，飘逸~潇洒~(没女人味，看看别人朱，天壤之别~)
急速风车(属于公转自转，就是一大家磁卡上的那个游乐项目):坐在我左边的那位男生，在上去之前说了句:妈妈，我爱你~(崇拜了~)，在转的时候发现原来的男生的尖叫那么有个性，没女生的尖，不过很和大众口味~个人认为和VITAS有的一拼~在上面被耍着的时候还听到:圣母玛利亚，奥特曼，蜘蛛侠 and so on~那几个男的很另人崇拜~
无名1(我忘了，就是那个圆盘，左右耍，和海盗船相仿，不过比它更感受风的存在…):在常州恐龙园玩过一次，所以也就还好了~不过旁边几位小姐还是叫的，不过还是逊色于那几个男生的~姜老的头发，和女巫一点都不像~
无名2(玩太多，忘了…大家谅解。几是那个轴在当中，旁边坐人的外观有小船的样子，在上面绕轴转动，还会在顶端停顿):停顿的时候很恶心，突然让我想到宇航员都是怎么练出来的，我去练会把我的胃都翻出来。。。。锦江乐园有个和这个相似，不过没它大~
旋转木马:不用多解释了吧，在那么多刺激中还是要找点缓冲的游乐项目的，我们还是凡
人~又找到了小时候拉着爸妈衣角的感觉，儿时记忆的重现，不过比儿时更多了一分快乐~原因:略~大家想象吧~
当中应该还有…不过我都忘记了，我来强烈引出压轴大戏~如下~(不过应该没漏几个)
悬挂式过扇车:大家应该都看到过，这个设施很引人注目。没玩之前，孔令琪忠告:你就想把你的青春留在这儿吗,6班诸多女生的建议:刺激~你一定要去;如果你被这次的分数打击了，你就去吧~不过在票价上这有是压轴的。那是爽呀~不过上去就没打算闭着眼睛下来~我还有很多事没干呢~我光明的未来还要由我一个个番茄印踩出来呢~上去之后，就听到成年女士开始叫，几乎都在叫，上面的风吹在脸上很爽~左右摇摆，上下翻滚~人就处于这样一个状态~或许有人在某一刻看见了死神吧~哈哈~我和姜老都崇拜了下那几个女的，气真长~下来之后，明显看到有人的脚斗啊~我很想问ta，你的裤子有什么异味么~像汪老说的什么什么都出来了。。。。
在走回大门口的着段路上，雨人就下着，而且明显增大，不知道那对在山上的情侣又有何进展，或许对他们来说，幸福的生活不会如过山车般，转眼即逝，而是永远铭记在心中，正如我语文作文最后一句话一样，青春的记忆由爱编制而成~(32分啊，很满足了~)而有爱的记忆那就一定是美好的~小孩10
子在这里谈爱不爱的，大家又要想象了，打住打住~该悬崖勒马了，不知道大家的无轨电车开哪去了，肯定到一个超级“疯狂”的境界了，我们要做好孩子哈~
在回程上，还发生了件搞笑的事~相信没有人碰到过…一上车，就听见几位男同学大声说道:潘捷快看，后面一佗黏黏的，黄黄的，热热的~有无苍蝇当时没考证过…就发现男生都坐到前排作为来了，我往后一看，惊呆了…谁那么强，那么能“消耗”，大家都把目光纷纷投向了泰籍人士~他马上说，不用怀疑我，这量太少了，我的量比它多多了。。。。——|||还听到他说，一开始当它是抹布(他家抹布长这样的。。。。螺旋向上，还有大转小)去蹭了它两下……之后司机很勇敢的把它收拾掉了。。。。感叹:有个饭碗真不容易~
初中最后一次的游玩很快乐，真的一辈子都无法忘记。其实美好是我们自己留下的，幸福也是要靠自己争取外加配合一点点的姻缘，抓住你眼前的幸福快乐，就如初中4年的生活，不要在过后觉得如眨眼般，那眨的瞬间，而忘却了当中那么多的情节，你留下一个个灿烂的微笑。把握每一分钟，不要等失去才去珍惜，那不是智者的行为。
电脑前的各位，请回首过去光辉，把握此刻幸福，展望美好未来吧～
你的人生如戏，让它成为经典，成为你的最爱～
为自己的幸福生活，奋斗吧～ Life is so good～
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范文四：苏州园林的教案
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苏州园林的教案
课题:二十一 苏州园林
内乡县马山二中杨志稳
“三维”目标:1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。
2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。
3、品析本文的说明方法和语言准确性。
教学重、难点: 1、苏州园林的图画美。
2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。
3、语言的准确性。
教学设计:“学、导、练”教学模式。
教学思路:感知——感悟——感受
教学安排:2课时
教学准备:多媒体课件
教学内容与步骤:
第一课时
教学要点:1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。
教学过程:
一、导入新课:
1、欣赏:苏州园林图片
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2、导语:有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林
建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏
苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。
3、板书课题:二十一 苏州园林作者:叶圣陶
二、揭示学习目标:1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味作者深情。
三、作者简介与题解:叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、
教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作:长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风
格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册
写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。
四、检查预习:读准加点字的读音
轩榭 对称((xuān xia(chan 重峦叠嶂(zhàng斟酌((zhēn zhuò
池沼 zhǎo嶙峋 lín xún 镂空 lóu 阑干 lán (((((
五、自主学习:认真阅读课文，理清文章结构:
第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要
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地位和影响，概括介绍苏州园林
的共同特征。
第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。
第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。
六、合作探究:齐读1——2段， 回答问题:
1、作者对苏州园林的总印象是什么,
2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么,
默读3——6段，探究问题:
1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做,
2、了解作者是从哪些角度来说明的,
第3段:亭台轩榭——讲究布局美
第4段:假山池沼——讲究配合美
第5段:花草树木——讲究映衬美
第6段:花墙廊子——讲究层次美
3、四个“讲究”的顺序能不能调换,为什么,
苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，
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快读第7——9段，请从文中找出来。
第7段:每一个角落——图画美
第8段:门窗——图案美
第9段:建筑颜色——色彩美
思考:第2——9段之间的关系是怎样的,
总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中
第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是
从细部来说明的。
七、拓展延伸:
1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的,
作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分
则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。
2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗,
按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。
八、课文小结:本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论
站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
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九、点击中考:见《苏州园林》中考题
十、布置作业:要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，
或一个村庄。
附:板书设计:
苏州园林
叶圣陶
亭台轩榭——布局美每个角落——图画美
假山池沼——配合美图画美门窗设计——图案美
花草树木——映衬美建筑颜色——色彩美
花墙廊子——层次美
教后反思:
第二课时
教学要点: 1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2.品析本文优美的语言
教学过程:
一、导入新课
1.导语:罗曼?罗兰说:“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。
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2.检查上节课后练习题。
二、揭示“学习目标”:见“教学要点”
三、自主学习
自学导纲
1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
明确:作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称
2、第4段”水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中”往往”一词能否去掉?为什么? ((
明确:不能， “往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。
3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。
要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确:本文采用的说明方法有以下几种:
?分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的
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层次。”
?作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的??苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
?引用
“??游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
?举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，??”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
?列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
师生共同完成导纲
四、合作探究
本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。
1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
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明确:”很少”表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。
2.几乎可以说把整个园林翻了一番。
明确: “几乎”表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。
3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
明确: “大多” 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。
五、拓展延伸:苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的,结合课文中的例子说说你的感受。
明确:1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣”。个人感受:各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。
六、课堂小结:本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。
七、达标检测练习册
附:板书设计
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苏州园林
?分类别
说明?作比较语言 简炼生动
?引用
方法?举例子特点耐人寻味
?列数字
教学反思:
苏州园林教案
1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序
2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式
3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱
该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣,包括了情感态度与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际
教学重点:理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法
教学难点:体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式
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该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理
二课时
一、导入
“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林
从名句下手，易激发学生学习兴趣
二、整体感知
听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下二个问题
1、作者对苏州园林的总体印象是什么,
2、苏州园林的总体特征是什么,
三、阅读评说,领略苏州园林之美
1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话,美在假山池沼的配合,美在花草树木的映衬,美在近景远景的层次
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2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节,、注意门窗的图案美、注意色彩搭配的协调美)3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出 的美”说话
三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色
,(学生带着问题用自己喜欢的方式阅读,,,段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因
思考:苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的,苏州园林的美究竟有什么特点,
,(学生交流
各种学习活动设计具体，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中
交流内容预设:
亭台轩榭的布局有自然之趣
假山池沼的配合有“入画之感
,、假山的特点
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假山的总体特点:假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面:造型，它们千姿百态，重峦叠嶂;搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间
?辨析“艺术”与“技术” 学生思考:假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行,为什么,为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗,
?全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的趣味”,
,、池沼设计特点
池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情况布置
池沼要求学生说出四点:
一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”; 二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥;
三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果
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四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景
?假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同
?用减词法品味下列修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用如:
?至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别?水面假如成河道模样，往往安排桥梁
?池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸
花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式， 抓住“映衬”一词，让学生思考:苏州园林的花草树木是如何映衬，
《苏 州 园 林》
叶圣陶
一、教学目标
.知识和能力
1、掌握本课生字词及作者情况。
2、掌握本课先总说后分说的结构方式。、了解本文说明语言的多样性特点。
过程和方法
1、整体感知全文，理清文章结构。
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2、熟读课文，体会本文语言的特点。
情感态度与价值观
了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。
二、教学重点
理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。
三、教学难点
揣摩语句，体会本文语言的特色。
第一课时
一、导入新课，引发兴趣
利用已知知识导入课文《苏州园林》并板书课题。
二、扫清字词障碍
学生活动
学生先独立完成有关语言文字的练习题。尔后，小组互助学习将语言文字知识点吃透。
教师活动
教师范读一部分课文，余下的由学生朗读。朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。
三、了解并识记文学常识
学生活动
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结合配练“走近作者”先勾画，后识记。
教师活动
教师指定学生进行抽查。
四、整体感知文章，理清文章结构
学生活动
学生默读课文，以理清文章结构为目的。
教师活动
教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为:总—— 分——总。
五、初步探究，解决疑难
学生活动
带着问题读课文:
1、这是一篇 说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么,
2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容,
3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系,
教师活动
教师组织学生进行讨论，并明确。
六、回顾本课时知识
七、作业设计
假如你是陈家集中学相关工作人员，请你以“我的学
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校”为题，写一篇说明文，((((字数不得少于300字。
八、板书设计
第一部分概括说明苏州园林的地位及特点。 亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。
第二部分分类具花草树木的映衬美。
近景远景的层次美。
讲究每个角落的构图美。门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分总结全文。
总 分 总
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范文五：苏州园林的阅读
语段1.“苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(本段可以分为两层，先说假山的堆叠。文中“________”一句从游览者的感受的角度突出了假山堆叠的艺术效果。次说池沼的特点，并用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”一句评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是________
2(对“生平多阅历，胸中有丘壑”应怎样理解,
3(“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中，“艺术”与“技术”能否调换，为什么,
4(文中所说“又是入画的一景”指的是什么,
5(选文很好地体现了说明文语言的准确与严密，你能从中举出一例来说明吗,
1(使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
2(平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
3(不能，因为一调换，就变成了强调技术而把建筑艺术放在了次要的位置，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。4(游览者看“鱼戏莲叶间”。5(示例:“大多”引用活水，表明也有极少数不引用活水，这样说符合实际，表达准确。点拨:也可列举“往往”
语段
2. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(根据文意填空:
苏州园林假山和池沼的共同特征是________，能概括假山特点的一句话是________，池沼的相同点是________，不同点是________。
2(用简明的话概括文中标有序号的句子的侧重点(每处不超过八个字):
第?句:__________________第?句:__________________第??句:___________________
第??句:____________________第?句:__________________
3(“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”和“技术”两词为什么不能调换位置,
4(为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”,用简明的语言回答。
5(这段文字说明的中心是________，结构特点是________。
1(有从各个角度看都成一幅画的效果;假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术;高低屈曲任其自然;有的宽畅，就作为全园的中心，有的成河道，就安排桥梁。
2(引用活水;宽畅的池沼作中心;桥梁不雷同;边沿高低屈曲;鱼戏莲叶间
3(如果换了，强调“技术”而把“艺术”放到了次要的位置，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。
4(假山的堆叠、假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。
5(苏州园林里假山与池沼的配合,先总后分
语段
4.
(1)句子“有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”是从原文中抽出来的，它在原文中的位置应是[ B ]
A(?处B(?处C(?处D(?处
(2)作者从三个方面依次介绍园林中池沼的景物布置，这三个方面是什么,
(3)这一部分采用的说明顺序是什么,
(4)作者为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”,
(5)说明文的语言可以平实，也可以生动活泼，文中画横线的句子从语言角度看是运用了________说明，从说明方法上看是运用了________的方法。
(6)联系全文，从假山和池沼的配合上说明苏州园林的总特点正确的一项是[ D ]
A(追求自然之趣。B(不仅是技术而且更是一项艺术。
C(假山的重峦叠嶂和池沼的屈曲自然。D(从任何一点看都是一幅完美的图画。
(7)这段文字的中心句是________。
(2)水面、河沿、池中。(3)空间顺序。(4)假山的堆叠因地制宜、自然和谐，给游人忘却城市，身处山间的感觉。这不仅需要技术，更依赖设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”。(5)生动 打比方(7)苏州园林里都有假山和池沼
语段
5. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(分别为文中的两个空白处填上原有的词。
?生平多阅历，胸中有________
?假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。
2(作者将苏州园林的池沼分成哪两类,它们的共同点是什么,
3(文中在说明池沼的特点时，用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是:
4(“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”作者在此强调的是“艺术”还是“技术”,为什么,
1(?丘壑(或邱壑) ?雷同2(宽畅的，成河道模样的。特点是高低屈曲任其自然，不整齐划一。3(还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。4.强调的是艺术。因为艺术不等于技术，艺术需要技术，但是层次比技术高。
语段
7. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(文中加粗的“雷同”能不能换成“相同”，为什么,
2(苏州园林的设计者们讲究假山池沼的配合，这种配合追求的目的是什么,
3(为什么苏州园林的河岸总是高低屈曲任其自然,
4(你认为现代城市中那种整齐划一的建筑布局美吗,和苏州园林所讲究的美有什么不同,评价一下这两种美。
1(雷同是不该相同而相同，是败笔，是贬义词;而相同是允许的，是中性词。2(追求的目的是使游览者产生置身于山间，如在画图中的感觉。3(力主表现一种自然美。4(可以从不同的角度来谈，说美和不美都可以。苏州园林讲究的是自然美，城市布局注重整体划一有多种原因，较为偏重于人的创造，也是一种美。评价这两种美，可以根据自己的认识来谈。
语段
8. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(用“‖”线在原文上划分这段文字的层次
2(这段文字说明的对象是________，其中又以________为主
3(首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”,为什么,
4(苏州园林假山和池沼的共同特征是________________________
5(文中概括苏州园林假山特点的一句是________
6(池沼的相同点是________，不同点是________
7(这段文字说明的中心是[ ]
A(苏州园林都有假山和池沼B(苏州园林假山和池沼配合的特点
C(苏州园林讲究假山和池沼的配合D(苏州园林假山和池沼的配合着意于图画美
8(“生平多阅历，胸中有邱壑”与“________”相呼应，说明假山堆叠的艺术美
9(画线句子中的“艺术”与“技术”的词序能否对调,为什么,
10(为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”,用简明的话来回答
11.这段文字中标出序码的八个句子是说明池沼的，用简明的语言指出下列句子说明的侧重点(每处不超过8个字)
?句:________?句:________??句:________??句:________??句:________
12(这段文字的结构特点是[ ]
A(先总后分 B(先分后总
1(??池沼。‖??身在山间。‖??一景。 2(假山和池沼,池沼 3(不能。这是一个段首中心句，它规定了下文展开的先后顺序。 4(有从各个角度看都成一幅画的效果。 5(假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术 6(高低屈曲任其自然,有的宽畅，就作为全园中心，有的成河道，就安排桥梁。7(D 8(妄却苏州城市，只觉得身在山间 9(不能。因为一对调，就变成了强调技术而把建设艺术放到了次要的地位，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。 10(假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。 11(引用活水,宽畅的池沼作中心,桥梁不雷同,边沿高低屈曲,鱼戏莲叶间 12(A
语段
10. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(分别为文中的两个空白处填上原有的词。
生平多阅历，胸中
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。
2(“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是[ ]
A(假山的堆叠，是技术也是艺术。B(假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
C(假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。D(假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
3(文中在说明池沼的特点时，用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是:________________。
4(这段文字所说明的中心内容是[ ]
A(苏州园林都有假山和池沼。
B(苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。
C(苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
D(苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计美。
1(丘壑,雷同 2(B 3(还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草 4(C
语段
11. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
(1)上述文段从________和________两个方面说明苏州园林________的特点。
(2)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”把句中“不仅”一词去掉好不好,为什么,
(3)文中写池沼用了七句话，层次划分准确的一项是[ ]
A(???/???/?B(???/???/?C(?/???/??/?D(?/???/?/??
(4)在空格里依次填上适当的词语是:???? ?? ??
(5)“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”这两句运用了______的说明方法，作
用是__________
(1)“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“具有图画美”;(2)不好。因为假山的堆叠需要技术，去掉了“不仅”一词，不但句子不通顺，而且表达不出“说明假山堆叠要求之高”的意思;(3)C;(4)珠光宝气,繁华,欢悦;(5)打比力,写出了中国画的审美观点是整齐、对称的布局。
语段
13. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(上面是《苏州园林》中的两段文字，文中这两段文字前面有一个地方写道:苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。据此，你觉得这两段文字分别写的是:________，________。文章运用了先________，后________的写法。
2(两段文字的具体内容不同，但都突出了苏州园林的一个共同特点，这就是________。
这个特点，你是怎样从文字中看出来的,试说说你的理由。
3(从这两段文字来看，你觉得参观苏州园林
4(下面几个句子都是从游览者感受的角度来写的，你觉得这样写有什么好处,
(1)使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
(2)游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
(3)开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
5(第一段文字中使用了不少的“或者”(“或”)，如“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木??”你觉得为什么要这样写,有什么作用,
1(讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,总说,分写 2(每处看到的都是一幅完美的图画,第一段写假山池沼的设计“取得从各个角度看都成一幅画的效果”，即使只是看“鱼戏莲叶间”，也是“入画的一景”;第二段写“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”，甚至“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。遣词造句，评说点拨，文章无处不突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点，这两段也不例外。3(参观苏州园林不需要选择最佳时间，因为“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”;不需要选最佳观察角度，因为“从各个角度看都成一幅画”。4(从游览者感受的角度写，既显示园林设计者的匠心，也增强说服力、感染力。5(文章写的不是某一处园林，而是苏州的若干园林，所以使用了不少“或者”(“或”)，这样写表现了苏州园林在具有共性的前提之下又各具个性，林林总总，绝不雷同，从而增强文章的魅力。
语段
15. “苏州园林里都有假山和池沼??游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1(苏州园林异中之同的整体特征是什么,
2(对“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话的理解，不正确的一项是[ ]
A(假山的堆叠讲究艺术，技术并不重要。B(假山的堆叠是艺术的产物，但也少不了技术。
C(假山的堆叠是艺术和技术的完美结合。D(假山的堆叠既讲究技术，更讲究艺术。
3(“假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。”这句话的意思是[ ]
A(说明苏州园林中的桥梁形式多样。
B(突出苏州园林追求自然之趣，绝不讲究对称的特征。
C(强调苏州园林建筑艺术的多样化。
D(说明苏州园林的设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”。
4(下面句子中加粗的词能否删掉,为什么,
?苏州园林都有假山和池沼。?至于池沼，大多引用活水。
?池
5(写出“鱼戏莲叶间”这句诗的出处。
6(这段文字说明的中心是什么,
1(务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。 2(A(“技术并不重要”的说法不恰当) 3(B(回答本题要联系全文的内容，着眼于“不讲究对称”这一点。) 4(都不能删掉。“都有”表明假山和池沼在苏州园林建筑中的重要位置，“大多”“很少”这些词语很讲究分寸，对句子所表达的内容进行了某种程度的限制，显得十分准确。 5(《汉乐府?江南》 6(说明苏州园林假山池沼配合的特征。
