范文一：恨铁不成钢的心情要不得

恨铁不成钢的心情要不得

自从学校开展了“走进新课程”的学习活劢以来,我反复从自身的教学过程中查找原因,经过几年的交换、比较、反复实践之后,我有了新的认识,下面就我的一些新认识和新做法做简要的说明。

一、活学活用,立竿见影

我们常说“事实胜于雄辩”,这话一点也不假。我在教学的实践中,经常把自己所观察到的学生生活中活生生的事例应用到教学中去,事例是越新效果就越好。例如:我在讲“怎样尊敬老师”这一课,为了寻找新材料,我就故意把刚讲完的期中考试卷让学生利用双休日重做一遍。可是有两名学生由于贪玩上网吧,没有完成作业。我就把这一最新最好的事例拿到课堂上去,并指出:尊重老师,最重要的是要尊重老师的劳劢。第二天一早,这两位同学就很不好意思地把整齐的作业交给了我,并表示:以后要按时认真完成作业。这就收到了良好的效果,比以前罚写作业的简单粗暴做法的效果不知要好上多少。

二、找准支点,写好评语

二十几年的教学工作,作为一名教师,需要你做惊天劢地的大事的机会是很少的,应该从学生特别是后进生的家庭环境、学习、生活等日常的小事中做一些大文章,进行小题大做教育,以他们的支点来兊服他们的缺点。例如:刜三女学生于某,相貌平平,且身材矮胖,这对一个爱美的女孩来说,无疑心里会产生一些自卑感。但我却在年终家庭报告书的评语中给她这样写道:“你虽然长得不漂亮,但这不是你的过错,你是一个有用的人,你在各方面会越来越好的;你有健康的身体,充沛的精力;你热爱生活,学习认真,对人富有同情心。你有如此多的优点,你一定会成功的。”于某和家长看了都深受感劢并说:“老师的评语深深地启发了我、激励了我。”她变得更加勤奋好学、乐于劣人,同学们都很喜欢她,她也快乐

地走出了困境,考上了高中。

三、将错就错,绽放美丽

错误对每一个人来说都是难克的,我认为将错就错也是一种比较好的教学方法。例如:在一次科技实践活劢中,我无意中发现一个话语不多而腼腆的女生竟将一个发芽的花生倒插在一个花盆里。我首先在班上表扬了这位女生敢于想像、尝试的创新精神,然后又从种子发芽、生根及水分、养分的运输等方面,讲解了花生的生长过程,并告诉同学,人类可以改造自然,但不能随意改变自然觃律。这节课由于她的一个错误,而意外地受到了一次表扬,引起了全班同学的关注,从此她变得特别开朗,上课也敢于发言了,她的学习也有了明显的进步。

在教不学的过程中,师生双方都会有这样那样的错误,这些错误中也蕴含着许多学生的创新意识和创新能力,只要我们适时把握时机、灵活运用,在乎每一个学生的错误,充分利用每个学生的错误,就能让错误绽放出美丽的花朵。

四、“不一样的环境,不一样的我”的教育

“我是一名中学生了”,新学校、新环境、新同学、新集体、新课程、新任务,这些都给学生以全新的感受,给了学生以全新的憧憬。面对新生活、新环境,我积极教育、引导学生,正确认识自己,摆正自己的位置,适应新的生活,尽快融入新的班集体中,使自己能快乐地成长。例如:刘钢同学刚升入我校时,心里非常高兴,但随着学习的深入,他对数学老师的讲课方式很不适应,再加上班长选举落选的失落,父母对他的高期望造成的压力,让刘钢感到很烦恼。并运的是我及时捕捉到了刘钢的这一新变化,我就主劢不他进行交流、沟通,让他说出自己的真实想法,寻求老师的帮劣和指导,教育他积极参加各项集体活劢,以开放的心态调节自己的情绪,排解烦恼。很快,刘钢同学的思想就有了明显的好转,学习生活中又充满了阳光。

几年来,每当新学年开始,我都是以“不一样的环境,不一样的我”为主题,不失时机地

抓住机会,有的放矢地进行“新生活、新起点”教育,从而都收到了良好的效果。

服装

范文二：恨铁不成钢的心情要不得

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恨铁不成钢的心情要不得

(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)

自从学校开展了“走进新课程”的学习活动以来,我反复从自身的教学过程中查找原因,经过几年的交换、比较、反复实践之后,我有了新的认识,下面就我的一些新认识和新做法做简要的说明。

一、活学活用,立竿见影

我们常说“事实胜于雄辩”,这话一点也不假。我在教学的实践中,经常把自己所观察到的学生生活中活生生的事例应用到教学中去,事例是越新效果就越好。例如,我在讲“怎样尊敬老师”这一课,为了寻找新材料,我就故意把刚讲完的期中考试卷让学生利用双休日重做一遍。可是有两名学生由于贪玩上网吧,没有完成作业。我就把这一最新最好的事例拿到课堂上去,并指出,尊重老师,最重要的是要尊重老师的劳动。第二天一早,这两位同学就很不好意思地把整齐的作业交给了我,并表示,以后要按时认真完成作业。这就收到了良好的效果,比以前罚写作业的简单粗暴做法的效果不知要好上多少。

二、找准支点,写好评语

二十几年的教学工作,作为一名教师,需要你做惊天动地的大

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事的机会是很少的,应该从学生特别是后进生的家庭环境、学习、生活等日常的小事中做一些大文章,进行小题大做教育,以他们的支点来克服他们的缺点。例如,初三女学生于某,相貌平平,且身材矮胖,这对一个爱美的女孩来说,无疑心里会产生一些自卑感。但我却在年终家庭报告书的评语中给她这样写道,“你虽然长得不漂亮,但这不是你的过错,你是一个有用的人,你在各方面会越来越好的,你有健康的身体,充沛的精力,你热爱生活,学习认真,对人富有同情心。你有如此多的优点,你一定会成功的。”于某和家长看了都深受感动并说,“老师的评语深深地启发了我、激励了我。”她变得更加勤奋好学、乐于助人,同学们都很喜欢她,她也快乐地走出了困境,考上了高中。

三、将错就错,绽放美丽

错误对每一个人来说都是难免的,我认为将错就错也是一种比较好的教学方法。例如,在一次科技实践活动中,我无意中发现一个话语不多而腼腆的女生竟将一个发芽的花生倒插在一个花盆里。我首先在班上表扬了这位女生敢于想像、尝试的创新精神,然后又从种子发芽、生根及水分、养分的运输等方面,讲解了花生的生长过程,并告诉同学,人类可以改造自然,但不能随意改变自然规律。这节课由于她的一个错误,而意外地受到了一次表扬,引起了全班同学的关注,从此她变得特别开朗,上课也敢于发言了,她的学习也有了明显的进步。

在教与学的过程中,师生双方都会有这样那样的错误,这些错误中也蕴含着许多学生的创新意识和创新能力,只要我们适时把握时

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机、灵活运用,在乎每一个学生的错误,充分利用每个学生的错误,就能让错误绽放出美丽的花朵。

四、“不一样的环境,不一样的我”的教育

“我是一名中学生了”,新学校、新环境、新同学、新集体、新课程、新任务,这些都给学生以全新的感受,给了学生以全新的憧憬。面对新生活、新环境,我积极教育、引导学生,正确认识自己,摆正自己的位置,适应新的生活,尽快融入新的班集体中,使自己能快乐地成长。例如,刘钢同学刚升入我校时,心里非常高兴,但随着学习的深入,他对数学老师的讲课方式很不适应,再加上班长选举落选的失落,父母对他的高期望造成的压力,让刘钢感到很烦恼。幸运的是我及时捕捉到了刘钢的这一新变化,我就主动与他进行交流、沟通,让他说出自己的真实想法,寻求老师的帮助和指导,教育他积极参加各项集体活动,以开放的心态调节自己的情绪,排解烦恼。很快,刘钢同学的思想就有了明显的好转,学习生活中又充满了阳光。

几年来,每当新学年开始,我都是以“不一样的环境,不一样的我”为主题,不失时机地抓住机会,有的放矢地进行“新生活、新起点”教育,从而都收到了良好的效果。

范文三：(最新)恨铁不成钢的心情要不得-教育理论

恨铁不成钢的心情要不得

自从学校开展了“走进新课程”的学习活动以来，我反复从自身的教学过程中查找原因，经过几年的交换、比较、反复实践之后，我有了新的认识，下面就我的一些新认识和新做法做简要的说明。

一、活学活用，立竿见影

我们常说“事实胜于雄辩”，这话一点也不假。我在教学的实践中，经常把自己所观察到的学生生活中活生生的事例应用到教学中去，事例是越新效果就越好。例如:我在讲“怎样尊敬老师”这一课，为了寻找新材料，我就故意把刚讲完的期中考试卷让学生利用双休日重做一遍。可是有两名学生由于贪玩上网吧，没有完成作业。我就把这一最新最好的事例拿到课堂上去，并指出:尊重老师，最重要的是要尊重老师的劳动。第二天一早，这两位同学就很不好意思地把整齐的作业交给了我，并表示:以后要按时认真完成作业。这就收到了良好的效果，比以前罚写作业的简单粗暴做法的效果不知要好上多少。

二、找准支点，写好评语

二十几年的教学工作，作为一名教师，需要你做惊天动地的大事的机会是很少的，应该从学生特别是后进生的家庭环境、学习、生活等日常的小事中做一些大文章，进行小题大做教育，以他们的支点来克服他们的缺点。例如:初三女学生于某，相貌平平，且身材矮胖，这对一个爱美的女孩来说，无疑心里会产生一些自卑感。但我却在年终家庭报告书的评语中给她这样写道:“你虽然长得不漂亮，但这不是你的过错，你是一个有用的人，你在各方面会越来越好的,你有健康更多精品文档,欢迎来我主页查询

的身体，充沛的精力,你热爱生活，学习认真，对人富有同情心。你有如此多的优点，你一定会成功的。”于某和家长看了都深受感动并

她变得更加勤奋好说:“老师的评语深深地启发了我、激励了我。”

学、乐于助人，同学们都很喜欢她，她也快乐地走出了困境，考上了高中。

三、将错就错，绽放美丽

错误对每一个人来说都是难免的，我认为将错就错也是一种比较好的教学方法。例如:在一次科技实践活动中，我无意中发现一个话语不多而腼腆的女生竟将一个发芽的花生倒插在一个花盆里。我首先在班上表扬了这位女生敢于想像、尝试的创新精神，然后又从种子发芽、生根及水分、养分的运输等方面，讲解了花生的生长过程，并告诉同学，人类可以改造自然，但不能随意改变自然规律。这节课由于她的一个错误，而意外地受到了一次表扬，引起了全班同学的关注，从此她变得特别开朗，上课也敢于发言了，她的学习也有了明显的进步。

在教与学的过程中，师生双方都会有这样那样的错误，这些错误中也蕴含着许多学生的创新意识和创新能力，只要我们适时把握时机、灵活运用，在乎每一个学生的错误，充分利用每个学生的错误，就能让错误绽放出美丽的花朵。

四、“不一样的环境，不一样的我”的教育

“我是一名中学生了”，新学校、新环境、新同学、新集体、新课程、新任务，这些都给学生以全新的感受，给了学生以全新的憧憬。面对新生活、新环境，我积极教育、引导学生，正确认识自己，摆正更多精品文档,欢迎来我主页查询

自己的位置，适应新的生活，尽快融入新的班集体中，使自己能快乐地成长。例如:刘钢同学刚升入我校时，心里非常高兴，但随着学习的深入，他对数学老师的讲课方式很不适应，再加上班长选举落选的失落，父母对他的高期望造成的压力，让刘钢感到很烦恼。幸运的是我及时捕捉到了刘钢的这一新变化，我就主动与他进行交流、沟通，让他说出自己的真实想法，寻求老师的帮助和指导，教育他积极参加各项集体活动，以开放的心态调节自己的情绪，排解烦恼。很快，刘钢同学的思想就有了明显的好转，学习生活中又充满了阳光。 上一页1 2下一页

恨铁不成钢的心情要不得

[ 2012-07-25 09:08:00 ]阅读:1作者:邓炳安 岳红新 编辑:studa090420

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范文四：走出『恨铁不成钢』的误区

?教育随笔?

某教师对一后进生进行一阵教坏了学生。

暴风骤雨的批评之后，此生垂头第三，“钢”一定比“铁”强吗？

丧气而去，教师面红耳赤，怒气还记得许多媒体、报刊相继报道的清华大未消，与别的教师交流：“此学学学生用硫酸泼熊的事件吗？还有浙江金华生，……哎，恨铁不成钢啊！”某高中学生徐力杀害母亲的惨痛案件，给人们留家长对子女一顿拳打脚踢，子女下了多少感叹和教训！这些学生当初在教师和放声悲哭，家长愤愤然，与朋友家长的眼中都是“钢”中之“钢”啊！但事实言：“逆子啊，我真是恨铁不成证明，他们的所作所为连“铁”也不如！这难钢！”……教师、家长的言外之意：道不是人们一味地求“钢”的结果？如果从小孩子不争气，是孩子不好。谁不就教育他们从最平凡的“铁”做起，也就是注想让“铁”变成“钢”呢？重最基本的道德品质的教育，先学会“做人”，

人们似乎总认为“铁”没有而不是只把成“钢”作为惟一的目标，也许情“钢”好，于是把“铁”炼成“钢”况不是这样。

成了千万个家长和教师的心愿。第四，“铁”不成“钢”，何恨之有？结果，无论是家长还是教师，都“铁”成“钢”，只要火候到了，水到渠陷入了∽恨铁不成钢”这个认识成；“铁”不成“钢”，顺其自然，何恨之有？误区。“恨铁不成钢”实际上反映了教师和家长的一

首先，“铁”真不如“钢”吗？种不正常心态，说到底是封建等级思想的一种当然，从诸多方面讲这是事反映。不是常昕到这样的声音吗：“×××，实。说“铁”不如“钢”无外乎你不好好学习，长大去拾破烂”“×××，‘你是说，铁的质量一般，作用平常，不好好读书，以后去‘修地球’吧”……无形不突出、不伟大，用“铁”来形之中，平凡的劳动岗位成了受鄙视的职业，多容人，也就意味着这个人很平凡，么可怕啊！这一个“恨”字反映出的是陈旧的不是个“才”。但是，世界上能有思想观念仍然冥顽不化。

多少教师和家长所希望的“钢”我们面对的学生虽然形形色色，有着不同啊！平凡有何不好？平凡不等于的秉性和特点，但是，我们应该坚信他们都能

平庸，农民是平凡的，但我们能离开农民的辛成材。只有认识到这一点，你才会去爱每一个苦劳作吗？清洁工在有些人看来低人一等，但孩子，每一个学生，不管他是“铁”还是“钢”。他们工作的重要性谁能否认？要想成为“钢”，让我们甩爱去滋润每一棵幼苗，使他们成为社成为“才”，先要做好“铁”，做好一个平常人。会的各种有用人材。

平凡也是一种伟大，没有这种教育思想，就很（联系地址：江苏省东海高级中学２２２３００）难造就出真正的“钢”来。

其次，“铁”一定能成为“钢”吗？

每个孩子或学生的资质都不一样，千差万

异，要求他们都拔尖，都考上本科，都上清华、

北大，这现实吗？有些“铁”就未必能成“钢”，

那么，我们为什么还要千方百计、徒劳无功地

去苛求呢？若此，到头来只能是气坏了自己，

４

１

万　方数据

走出『恨铁不成钢』的误区作者：

作者单位：

刊名：

英文刊名：

年，卷(期)：辛长军江苏省东海高级中学,222300班主任TEACHER IN CHARGE OF CLASS2003(8)

本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_bzr200308026.aspx

范文五：“恨铁不成钢”的思考

“恨铁不成钢”的思考

今天中午第一节课，我进班给学生发试卷。本来这次考试学生太马虎，错误特别多，我就想批评批评学生。可一进门就发现待优生王威又在班级里面骂人， 我的气就不打一处来，真有种“恨铁不成钢”的感觉！

当场我就说：“王威，你这个学生天天违反纪律，就没有一天能让老师省心的，太让老师失望了，我是对你没有办法了??经过我一阵严厉的批评后，他惭愧的低下了头，还流下了眼泪。

刚把他批评完我就后悔了，心想我的话会不会太重了，可泼出去的水是收不回来的。这一时的冲动可能会把我前段时间的努力都化为乌有。

原来王威同学是我今年重点转化的一名待优生。他平时上学经常迟到，上课爱和别人说话，做小动作。更重要的是还爱骂人和打架，别人只要得罪他一点，他不是骂就是打。因此学生都讨厌他，没有人愿和他接触。一开始，批评他也没有什么效果，我就想得想法好好转化一下他。

首先，我了解了一下他的家庭情况，原来他是一个单亲家庭，心理很孤僻，怕别人说他。于是我就先从生活上多给他以关心，问他有没有什么困难，经常给他一些学习用品。又常常给他补课，使他在学习建立起信心。

过了一段，我发现他和老师有话说了，对老师也热情了，感觉到老师并没有看不起他。更为可喜的是我发现了他近来热爱劳动了，有

时还帮助别人打扫卫生。我就开始在班里隆重的表扬，他也露出了久违的笑容。以后我只要是发现他的一点优点我就在班级里面马上表扬他，哪怕是完成了一次作业﹑一次按时到校﹑一次积极举手回答问题，他的表现也越来越好了。可有时也迟到，骂人，不能按时完成作业。可次数比以前少多了，应该说有了很大的进步。

可我今天因为自己的心情不好，就当着全班同学的面这么严厉的批评他。他可能感觉到老师又开始看不起他了，自己的自信心又会没有了。

今天这件事我完全可以不批评他，而去表扬其他的待优生，私下里再和他聊聊，这样做的效果可能要好得多??

对待待优生我们不能期望过高，要有耐心，不能指望一下子让铁变成钢??

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