培养中学生如何培养中学生作文

范文一：培养中学生作文新颖性论文：如何培养中学生作文的新颖性

培养中学生作文新颖性论文:如何培养中学生作文的新颖性

人云亦云、拾人牙慧是中学生写作的一大顽症。他们写出的作文老事件、老思想。不停的重复着前人的写作内容。我们要培养学生写作文的新颖性，应该从以下几个方面入手。

一、运用新眼光看待问题

文章立意，贵在新奇。拿到一个作文题目，如果按顺向思维破题，可能角度不新、立意不佳。这时不妨将思考问题的思路反过来，从而找到解决问题的方法。这种学习方法的特点，主要表现在人们思维的反向性上，即从现有的思路上返回来，从与他相反的方向寻找解决问题的办法。逆向思维是一种开拓思路的方法，常常是能另辟蹊径，找到解决问题的钥匙，产生新的观点。

随着社会的发展，一些一度被人否认的说法，有人将其赋予了新意;对旧说，有人提出了新的解释;对有些流行的说法，人们提出了质疑。例如:“做一天和尚撞一天钟”一般是批评“得过且过，混天度日”的人。在我对学生进行创新思维训练时，有一个学生提出来:既然做和尚，就要干好本职工作，撞好钟。这样的说法又有什么错呢?

社会是发展的，很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变的看待曾是颠扑不灭的真理，或发生在我们身边的大事小事，对写出创新作文是一条有效的途径。

二、运用辩证思维指导作文训练

辩证的思维是人类思维的最高形态，辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的高低。我们说，有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟，而是因为他们能够用辩证的思维方法分析问题，解决问题。反过说，有些学生的写作水平之所以停留在瓶颈阶段，正是因为辩证思维能力未能得到进一步的提高。中学作文教学的理想境界应当是辩证思维能力和语言表达能力的相辅相成，彼此促进。具体的训练方法很多，笔者略举几例作以说明。

1.概念阐述的片断练习。这类练习要求学生对具体概念作辩证地解释和说明，揭示其丰富的内涵，目的在于训练思维的灵活性、发散性，如，如何看待“困难”、“艰苦”、“奋斗”、“奉献”等。

2.矛盾的观点对比分析。这类训练通过矛盾的或貌似矛盾的观点对比分析，训练学生对立统一、根据和条件、内因和外因等范畴的理解运用能力。如你对“旁观者清”、“近朱者赤、近墨者黑”有什么看法。

3.成语典故的内涵简析。成语典故中包含了丰富的辩证思想，这类练习一箭双雕，既有语言训练的作用，又有思维训练的价值。例如:“守株待兔”为什么可笑?“尺有所短，寸有所长”说明了什么道理?

4.错误语段的辨析修改。学生习作中有各种各样的逻辑

错误，适当地选择一些有代表性的错例让学生去改正，可使学生避免再犯同类错误。

5.提供范例的语段仿写。课文中有许多精彩的语段，集中表现了辩证说理的特点，在准确理解的基础上，变换话题进行仿写，是一种简便易行的训练方法。例如:《想和做》第1-3自然段谈了“想”和“做”的辩证关系，揣摩其写法写一段话，谈谈“教”与“学”的关系。

以上是片段练习，常规的命题作文、材料作文、话题作文训练是不可少的，这样能提高作文的新颖性。

三、运用创造性形象思维来写作

1.夸张法。比如在写吐鲁番盆地夏季白天温度很高，光着脚在那里的山上走路，脚会被石头烫的起泡。如果引导生学在作文里将温度一夸张。学生就不难想出“火焰山”这个词了。

2.移植法。如要布置学生写一座理想的美丽校园，提示学生不妨把一些公园或其他校园的美景“移植”到一处来。这样，学生笔下的校园可能就很理想、很美丽了。

3.转嫁法。如两个人同时向一位歌唱家学习唱歌，其中一个专心致志，一个三心二意，结果两个人的成绩高低悬殊。其实我们可以把这种情况转嫁到黄莺(歌唱家)、八哥(专心致志者)、乌鸦(三心二意者)身上，再加以生动的描绘，不也成了一片想象丰富的童话了吗?此外，还有时间、地点或

人物的转嫁。

4.梦幻法。有时学生做了一个很美妙、很奇怪的梦，如果让学生把梦中的情景用文字描写出来，不是也可以成为一篇奇妙的想象类的文章吗?

其实培养形象思维的方法还有很多，在此就不一一赘述方法。这样能提高作文的新颖性。

四、运用想象和联想使内容生动起来

其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异。比如一次我布置学生以“0”为题，让学生展开联想和想象，写一篇作文。“0”这一个简单符号，有的说它像一个黑洞洞的枪口;有的说它像一口深深的枯井;有的说它像一轮红日;有的说它像妈妈滴滴的眼泪??不同的同学对“0”有着不同的认识，这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。指导学生看问题要考虑多种因素，想象各种可能。发散思维的过程，就是发现事物的新领域、新因素的过程，就是创新的过程。看到某一事物联想到另一事物，看到狐狸想到狡猾的人，看到月亮想到小船，看到鲜花想到少女，看到雪联想到洁白无瑕，一尘不染的高尚品质，还可联想到它滋润万物的奉献精神，也可以联想到雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩盖世间的罪恶还可以联想到雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，万木

萧条。培养学生的想象力才能让学生写出新颖性的文章。

范文二：谈谈中学生作文题材模式化问题

谈谈中学生?作文题材模?式化问题

胡元德

在中学生作?文中，选材的单一?化、模式化现象?相当普遍。写老师，不是带病上?课，就是深夜批?改作业;写同学，要么是拾金?不昧，要么就是助?人为乐……我们把这种?作文题材过?于单一化、定型化的毛?病称作题材?模式化。题材模式化?就不可能使?文章内容丰?富多彩、主题新颖深?刻，而且限制了?结构的多样?性。久而久之，学生会养成不动脑?筋、懒于思考的?坏习惯，对他们思维?能力的提高?产生极不良?的影响。这理应引起?广大语文教?师的高度重视。

不少人认为?，中学生年龄?小、生活阅历浅?是他们作文?题材单一化?、模式化的根?源。固然，知识储备的?贫乏是其中?重要原因之?一，但是，稍加思考，会发现这种?说法并不全?面。中学生所接?触的多数作?文题目，包括对其作?文水平进行?最终测试的?高考作文题?所要求的题?材内容，基本上都未?超出他们的?认知范围。凭他们的知?识水平和阅历，完全可以写?出题材全不?雷同的文章?来。题材所以单?调，主要原因在?于构思文章?的时候，学生的思维?不够活跃、思路不够开?阔，不善于把贮?存于大脑的?有关生活素?材“检索”出来，加工成题材?;更无法利用?联想，由个别事物?想到其它相?关事物。思路狭滞，下笔无言，只好拾人牙?慧，从他人的文?章中搬取现?成的材料;或“推陈出新”，从自己过去?的作文中搜?寻旧材料。

我认为，中学生作文?题材模式化?的病因具体?地说主要有?以下几个方?面:

对事物认识?的模式化。中学生社会?经验不足，也不大关心?社会，对事物的认?识往往来自?学校的教育?，缺乏自己的?深刻体验。比如学校认?为教学认真?、带病工作、深夜批改作?业的老师是?好老师，于是他们笔?下的老师也? 是这样。实际上好老?师的表现应?是多种多样?的，他们的性格?更是各有特?点，但学生很少?思考，也很少去注?意观察。受了这种思?维定式的影?响，就不能把活?生生的人和?事写进文章?，而是按照定?型的模式去?写人写事，造成题材的模式化?。

不重视文章?和生活密不?可分的关系?。文章是生活?的反映，生活的多样?性决定了文?章内容的丰?富性。只有留意一?切有价值的?生活现象，采集起来，并按照主题?的要求有选?择地写进作?品才能摆脱?各种认识模?式的束缚，写出内容千差?万别的作品?。但是，由于不少中?学生不重视?生活与文章?的关系，受制于种种?思维定式，从某种概念? 出发，抽象地认识?人和事，把本来多姿?多彩的现实?生活简化为?一种或几种?模式。在想到某人?或某事的时?候，总是自觉不?自觉地将其?划归于某一?模式，从而割舍了?它们丰富的?个性。在这种观念?的作用下，他们脑中的?人和事都大致相同?，犹如戏曲舞?台上的脸谱?，毫无生机。由此造成题?材的模式化?。

囿于惰性，不善思考。依据作文常?规，学生拿到题?目以后，应仔细审题?，积极思考，确定主题;然后根据主?题的要求从?已有的生活?经验中搜寻?切合题意的?材料。然而，有的学生由?于没有养成?善于思考的?习惯，看了题目之?后，不是认真思?考，而是贪走捷?径，从以往的习?作或从阅读?过的文章中?选取旧材料?，不管这些材?料是否合乎要求，更不管是否?有新意。长此以往，自然成习惯?，必然养成题?材模式化的?弊病。

针对以上病?因，可以通过如?下方法进行?疗救。

首先，要让学生切?实明白文章?的材料主要?来自现实生?活，应该养成深?入细致地观?察生活的好?习惯，随时积累写?作素材;让他们知道?广泛的课外?阅读会开阔?思路，获得间接材?料，引导他们尽?可

能多地阅?读课外书籍?，以扩大知识面?、增加知识储?备。

其次，在作文教学?实践中可以?通过以下几?种具体方法?，训练学生选?材多样化的?能力。

锻炼思维能?力，特别是由一?事物到另一?事物的联想?能力，逐步克服“见山则山，见水则水”的思维“近视 ”。指导学生活?跃思维开阔?思路，面对作文题?，尽量激活大?脑中的所有?信息，优选出最新?颖、最典型、最合乎题意的部分?，从而有效遏?止狭隘地按?某一模式认?识事物的思?维定式，克服选材模?式化。

进行同题作?文练习。老师让学生?以同一题目?写几篇文章?，要求每篇文?章的题材不?可重复，主题不尽相?同。这样做可以?迫使学生进?行有意识的?求异思维，以矫正他们?的思维定式?。循序渐进，逐步养成根?据题目要求?选取材料的好习?惯。

对各种实践?活动进行写?生。结合学校的?各种校内外?活动，让学生用作?文记录活动?内容，借此使学生?体会生活与?写作的关系?。应该鼓励学?生独立思考?，选择新颖的?角度在较深?的层面上反?映生活，力避人云亦?云。

赏析名家名?作，学习名家新?颖、深刻地反映?生活的技巧?。这些作品中?凝聚着作家?处理生活素?材的种种经?验，仔细研读它?们，揣摩其选材?构思的技巧?，并试着运用?于自己的写?作实践。经过一段时?间的练习肯?定能提高自?己搜集、选择和加工?生活材料的?能力，使作文水平?有较大的提 ?高。

范文三：中学生作文：最美的时光

文

章来源莲山课件 ww w.

5 Y k j.CoM 中学生作文:最美的时光

时光飞逝，岁月如梭，随着时间的推移，那些曾经美好的日子都被记忆尘封，只会在回忆中浮现美丽的幻影。

曾几何时，我们都是无忧无虑的总角少年。我们背着空空的书包，拉着胖乎乎的小手，又蹦又跳地走在回家的路上，那些头发花白的老爷爷老奶奶、提着公文包的叔叔、捧着厚厚一沓书的哥哥姐姐们都会投来羡慕的目光。那个时候，我们总是会不理解这些大人们的羡慕神色，难道长大不是件快乐的事吗,随着日子一天天的过去，我们由背着空书包到书包里全是书甚至书包装不下所有的书。昔日打打闹闹的小伙伴们也变得沉稳起来，但我们依旧把彼此看作最重要的一部分。“有福同享、有难同当”是那个年龄的我们对朋友的态度。在那些寒暖相随，悲喜相伴的日子里，我们在不经

意间品味着友谊，读它的真挚，读它的永恒，读它的美好。

时光转瞬即逝，一眼万年，当春去秋来，大部分同学都戴上了眼镜，曾经日夜期盼的“长大”终于到来，我们却刚刚意识到原来这并不是件快乐的事。长大意味着失去，长大意味着烦恼。现在的我们把大多数时间都放在学习上，在交朋方面用的时间微乎甚微。有的时候当了一年的同学都没说过几句话。渐渐的，曾经的朋友们都疏远了，当年说好永远不分离，为了朋友不惜放弃一切的我们哪去了,记得前几天在路上遇到一个儿时的玩伴，那时我们一起磕过鼻子摔过跤，可如今相见，却连招呼都没有，甚至视线刚接触就逃避似的躲开。

就在我们逐渐淡忘友谊时又发生了一件事让人痛心。复旦大学的“投毒案”引发了社会每一个人对朋友和友情的思考。因为嫉妒同学比自己优秀不惜下毒，或许这在小时候的我们看来是不可思议的，那个时候别说是整天共处一室一起吃饭一起睡觉的舍友，就是只玩过一次的朋友也被我们视作最珍贵的人。可如今这是怎么了，难道真应了那句话“越长大越孤单”, 难道长大就意味着失去朋友，就意味着同学这间的勾心斗角,这件事情让人们寒心，也让人们开始思考在当今社会，究竟还有没有真正的友谊。

虽然这件事发人深省，但我相信，真正的朋友还是会有的。不要我为曾经的朋友如今却疏远冷淡感到过于悲哀，因为真

正的朋友不曾疏远;不要为被你视为好朋友的人对你背叛而愤怒，因为真正的朋友从未背叛。在成长的道路上，我们会遇到各色各样的人，有的只是你生命中的过客，有的却带给你此生无法忘怀的美好。不要为美好的日子失去而难过，因为有朋友在的时光就是最美的时光。

时光不老，岁月长留。经过时间的洗涤，那些曾经美好的时光会更加美丽，在回忆中愈发夺目绚丽。

文

章来源莲山课件 ww w.

5 Y k j.CoM

范文四：我的老师中学生作文

我的老师中学生作文一：我最难忘的老师

那时，天已漆黑，还下着蒙蒙细雨。我们班还在为升学考试而担忧，还忙着复习。其实都是老师“逼得”—我还念念不忘在家里的暖床暖被。别的同学也都想着在家里学习该多好啊。我的肚子还“呱呱”直叫。这时，忽然我的身后有个东西重重地落在我的背后。原来，后面的同学的钢笔落在我的身后。多美的山水画呀！这是我刚买的衣服。不知不觉，老师站在我的身后。就对我说“快把衣服脱了吧，我帮你洗一洗，在不洗就洗不掉了。”我愣了，都三年了。三年来老师对我们的记忆就是严肃，重来没这样关心过我们。但是我想错了，老师还是关心我们的。我对老师说“还是我来把自己的是应该自己做。”“十多年的家庭主妇不是白当的。你不用担心，我一个人足够了。你去忙你的吧”我的眼湿润了，眼前一片模糊。我后悔了，这就是我一直抱怨的老师吗？她的严厉都是出自于对我们的关心，爱护。但是，我却这样的无知。把她的关心，爱护都视为对我们的“折磨”。我明白了—在她的“折磨”下，我们都成长了。世界上哪有不经过风雨的果实。所谓“严师出高徒”世界上哪位名人的背后没有严厉的老师。升学考试前一天我们都聚在了一起。我们都为老师献上了玫瑰。这玫瑰如同老师一样灿烂，美丽。?? ???

我没有辜负老师的期望，进了市重点高中。不管岁月流逝，我都不会忘记您—尹老师。

我的老师中学生作文二：我最爱的老师

老师在我心中是一个指导员：指导着我们该走的路，指导着我们该学的知识，指导着我们该懂的道理。很多很多……他们都是我们敬佩的人。特别是陈老师。

记得与您第一次见面，第一次谈话，第一次上课，就觉得您与其它老师不一样。您不像其他老师那样拐弯抹角，您是直来直往。有时在您冲动的话语中也会吐出几个四字经文，使学生参不透。

在您的课堂上，气氛闷闷的。您要求严格，上课从不说笑。严肃的眼神让学生喘不过气来。当时的你让我很不喜欢。

您是一个做事要求完美，但又很急噪的人。有一点差错，就会很不耐烦，一定做得很好才会罢休。不过您也是一个愿听意见的人。每次同学向您提的问题和意见，您都会虚心接纳。而且越做越好，我对您的坏想头也慢慢消失。

渐渐地，您终于与同学打成一片，有说有笑。您的课下课后，课室里总是一片欢笑声。我感到老师您变了，变成一名喜欢跟同学聊聊话的开心果。我也越来越喜欢您了。

虽然您的课的威严不变，但课后的爱的种子也慢慢在滋长，也播给了同学，让每个同学都感受到老师对自己的关心。

有一句名言：老师像一支蜡烛，用自己的光照亮学生。

对啊，您对我们的关心、照顾是无微不至的。您也曾经说过：“你们如同我的子女，一样乖巧、聪明、惹人疼……。”这一句足够令您当我们的母亲。陈老师，您就像我们的亲人，无时无刻地教导我们、爱护我们，不让我们受到欺诈。

现在，您不教我班，我感到遗憾。但您对同学、对我、对大家的关心会永远印在我心中。曾经是您的学生的我，感到无比荣幸。陈老师，谢谢您，您是特别值得我敬佩，喜欢的指导员。

我的老师中学生作文三：我的老师

我们的成长道路上，有许许多多陪伴我们的朋友，陪伴我们的亲人……在我的脑海中，始终记得那个陪伴我的老师，他的笑容依然那么清晰，让我不能忘怀。

还记得开学第一次见你时，那天在下雨，你穿了普通的灰衬衫和一条黑西裤。裤脚挽了起来，上面有泥土，脚上穿了一双人字拖，拖鞋上依然有泥土，你说你叫黄东平，是我们的数学老师，因为这一身另类的打扮，使我们马上记得了你，印象深刻。

你的课，老实说是最有趣的一科，因为那课上时不时会爆发的笑声。你是个幽默的人，在相处的三年间，我不止一次地深刻体会到，你不会用像其他老师那种暴力的让学生站起来的方式阻止学生的昏昏欲睡，你会时不时地串上个笑话，让我们在笑声中认真地听课。

你是让我觉得最好相处的老师了，所以我总会打趣地叫你“亲爱的小平”，而你也会微笑着回应我，你是个天生让人觉得亲近的人，不止是憨厚的外表，还有你的笑容。

你是个敬业的人，在期中末考试时，你定下了考的好就有奖励的规定，考的很好的奖钱，最多的貌似是奖100元，考的还好的奖本子，很多，总有5。6本，而且都是你自掏腰包。

你对那些重点的解释总是很有趣的，比如你对根号的解释，因为有趣，所以我至今牢记，你说根号是监狱，正数是好人，所以可以出来，负数是坏人，所以出不来，而零是狱警，随便进出。如此有个性的解释，放眼全世界，大概只有你能想得出来吧！

所以说粉笔生涯，讲台春秋。所以老师都将青春奉献给了书本，奉献给了学生。听着你在课上的讲解声，那是怎样的一种声音啊！那是你用生命化作的生涯，那种声音仿佛来自远方，又仿佛近在眼前。

等我毕业之后，陪伴我的老师就将离我越来越远了，我不知道还能不能见到你，但是我会永远记得有你陪伴我走过的那段璀璨年华。

我的老师中学生作文四：我的中学老师

精彩而短促的初中生活的记忆随着时间一点一点地从我的脑中逝去，而那三位恩师的高大形象却深深的烙在我的心里……

班主任——胡老师

我的班主任是一位语文老师，姓胡，名叫亚萍。记得开学初她自我介绍是说她是**的亲戚，是邓亚萍的姐姐，接着便是一片哗然。她是从湖北来的，性格颇辣，所以在班上发脾气是家常便饭。如果你嫌命长或者是觉得人生无味，你尽可以去做其他事，这时，你便会以“贵宾”的身份被“请”入办公室吹吹空调，喝喝香茗，还可以免费接受口水雨的洗涤。要是你“江山易改，秉性难移”，她还会把你的“光荣”事迹通报给你的父母，让你回家后可以亲身体验奥运会男女双打的精彩之处，不错吧！

数学老师——“肉丸”

我的数学老师叫……叫……我好像忘了(话外音：不是好像，是根本就是)不过他的身材我还是记得的。有一个正圆的头和一个偏圆的身子，个子矮(至少比我矮)，人称肉丸。说到他，不得不提一下他的“凡人凡言”。他每讲完一道题，都会习惯性地附上一句“懂了没？”如果你说懂了，他便会说：“懂懂懂，每次都说懂，可考起试来不是这错就是那错。”要是你说不懂，他便边指着你边发出“zizizi…”的声音：“身体有缺陷是不？长什么猪脑袋，讲这么明白还说不懂。”要是你闭口不言，他便边挥舞着三角板边说：“呦，这小子翅膀长硬了，能飞啦，看我不‘砍’死你。”苍天啊！

English——teacher

20世纪的某一天，一个女婴在田地里被生了下来，为了纪念这一“伟大”的时刻，她父母便给她取名为田里。没错，这便是我的英语老师。她为人和善，很少对我们发脾气，不过却喜欢赶潮流。比如说有一次流行染发，她就立刻去附和。第二天，她便以红毛女的形象出现在我们面前。接着是一阵议论纷纷：“老师她是不是秀逗了？”“好端端的黑头发，去染成那个红烧猪头。”“不要侮辱了猪。”(话外音：语言纯属虚构)我们的英语老师她说的话有90%是病句。一次做翻译题时，我看到了这样一个句子：那美丽而又漂亮的花朵像一只长着翅膀的小鸟。我纳闷：①这“美丽”和“漂亮”是两个不同义的词吗？②你见过哪朵“花朵”长得像“小鸟”？③你见过不长翅膀的“小鸟”？唉，老天有眼吗？如果有，请救救我的老师吧。

后记：今天是9月10号教师节，我心血来潮，写下了这篇连我自己都看不懂的文章。虽说初三已经离我们很远了(我已经高一了)，但每逢教师节，我便会想起那几为可爱的老师。我在这里代表所有的学生想所有的老师说一声：“老师，教师节快乐！！”

我的老师中学生作文五：我的老师

教过我的优秀老师很多，有语文老师、数学老师、钢琴老师、舞蹈老师。我每次感谢这些老师时，脑海会浮现出那张慈祥和蔼的面孔，那就是我最最思念和喜欢的“启蒙老师”——我的外婆！

住在岳阳的外婆，现已是一位花甲老人。她个子不高，花白的头发中夹杂着些许黑发，圆圆的脸上刻满了细密的皱纹，月牙似的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，整天乐呵呵的，似乎永远不觉得疲倦。

小时候，由于父母工作繁忙，两地分居，外婆便担负起照顾我的重任。外婆有一双巧手，不仅会做可口美味的饭菜，让我每天吃得营养健康，还会缝制漂亮的衣服，让邻里的小朋友羡慕得不得了。外婆更有一肚子“墨水”，教会了我不少的知识。那时候家里墙上贴满了文字卡片，她每天耐心地教我识字、做算术题，还教我唱红歌，开心极了。

有一次，一道算术题做不出来，我烦躁地把书本一扔，叫了起来。外婆立刻放下手中的家务活走过来，说：“做任何事都要耐心细致，不能毛糙性急，再试试看。”外婆首先安抚我急躁的情绪，再教我解题的思路。我像充了电的电池一样，继续思考起来。“耶，做出来了！”我高兴地跳了起来，外婆脸上露出淡淡的笑容。

外婆的退休工资很低，她非常的节俭朴素，但为我买学习用品却非常大方，只要学习需要，总把最好的给我。外婆说：“三岁看小，七岁看老，从小要养成良好的习惯。”她不仅教我知识，还教我做人的道理：做人要诚实，待人要诚恳，要爱学习，爱劳动，勤俭节约，乐观向上。

外婆虽然不是一位站在讲台上教授知识的老师，可在我成长道路上，教会了我许多知识和做人的道理，在我的心里她就是一位老师。

我爱我的外婆——我的“启蒙老师”！我的老师

范文五：中学生作文：最美的瞬间

中学生作文：最美的瞬间

清晨的风，令人心旷神怡。

我们一家人漫步在街头，阳光像泼墨画似的，一点一点，从额头到鼻子，再游弋在耳尖，暖洋洋地，让人打心底里感到舒服！

忽然间，只听见“哗”的一声，一桶从天而降的冰水划破了这份静谧的温馨，也打破了我们一家人的幸福！因为此刻的我们已成了名副其实的三只落汤鸡，调皮的水珠正顺着我们的脸颊不断地往下滴落，有些幸灾乐祸的正起劲地往我们的脖子里钻，就连脚上的棉鞋都难逃一劫，整个成了“水冬瓜”！那水啊，透心凉！寒风中瑟瑟发抖的我禁不住愤怒地大喊起来：

“喂！哪个缺德的家伙干的？快给我出来！”

静默了半分钟，我们的头顶上还是没有半点动静，这下，我的怒火算是被点着了，开始声嘶力竭地大喊大叫：“到底是谁干的？怎么不敢承认？老师没教育你做错事要勇敢承认吗？??”在我的不依不饶下，二楼的窗户前终于探出了一位白发苍苍的老人的头，他默默地瞥了我一眼，就再也不言语了。

看着他那淡定的脸，我急得要往楼上冲。爸爸一把拦下冲动的我，弯下腰对我说：“别生气了！人家不是故意的。”

“什么呀！就算不是故意的，他也不能倚老卖老，做错了事情就必须道歉！”

“好啦好啦，宝贝，我们慢慢跟他说。”平时脾气火爆的妈妈竟然也站在爸爸一边开始做起了我的思想工作。

“不管怎么说，人家也一把年纪了??”

“孩子，野蛮解决不了问题，我们要用文明的方式??”

在爸爸妈妈的轮番攻势下，我终于认同了他们的方式，跟着他们敲开了这户人家的门：“这位大爷，您老人家今天这样做是不对的，楼上倒水会淋湿路过的人，以后不能再这样做了。”

“是呀，大爷，我们不是为了让您负责，我们是为了让您懂得这个道理。”妈妈也好心地说。

我被爸爸妈妈的这种精神感染了：“老爷爷，您可要记住哦！这事就不怪您了，但您一定要吸取教训，以后再也不能这样做了。”

“嗯，宝贝，很棒！做人就要这样宽宏大量！”爸爸表扬了我，妈妈也对我竖起了大拇指。

那位老爷爷若有所思后，真诚地对我们说了句：“真抱歉。”

“不，没事啦！”我们一家人异口同声地笑着说!

尽管全身湿透，但我的心里却如清晨般温暖——爸爸妈妈让我学会了做人，让别人释然，自己心底会更舒畅！

那个清晨，那场对话以及我和爸爸妈妈的笑容，定格在那最美的瞬间?

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