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范文一：五上语文园地一
五上语文园地一：交流平台
教学目标
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
写法特点及训练(阅读、练笔) 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
切入教学的
中心问题 对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
教学活动设计
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾?拓展二(板书课题：回顾?拓展二)
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)
过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
三、回顾课文，交流互动
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)
反思
范文二：五上语文园地一作文
五上语文园地一作文
篇一:5.语文园地一(口语交际、习作)
峡江实验二小 六 年级 语文 上册园地一导学案(三课时 )
2
篇二:人教版五年级语文上册第八单元作文范文
拔河比赛 《开国大典》梗概
“加油、加油～”操场上响起了一片助威声，四年级的 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛在北京举行典礼。参加开国大典的人数达三十万人。会场刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似在天安门广场。广场呈丁字形。主席台设在天安门城楼上。 的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。到了正午，地。五(二)班的同学没有防备，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。向五(一)班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住下午三点整，典礼开始。乐队奏起了中华人民共和国国歌了，呼喊声一阵高过一阵。“五(二)班加油～五(二)——《义勇军进行曲》。接着，**主席宣布:“中华班加油～”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也人民共和国中央人民政府今天成立了～”宣布完毕，升国是参赛的队员。
们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼旗。升旗的时候，礼炮响了起来。然后，**宣读中央**宣读公告完毕，阅兵式开始。在受检阅的部队顿时，五(二)班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他人民政府的公告。 看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，五中，开头是海军两个排，接着是步兵一个师，炮兵一个师，班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又战车师，骑兵师。当战车部队经过的时候，人民空军的飞响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地机也一队队排成人字形，飞过天空。
喊着:“一、二、加油～一、二、加油～”其他助威的同
学也都跟着喊起来。 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发。晚上九点半，游双方大约僵持了七、八秒钟，五(二)同学齐心合力，迸行队伍完全走出会场。两股“红流”分头向东城，西城的发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志街随流去，光明充满了整个北京城。
一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，五(二)的同学
扔下了绳子，全都跳了起来。
“哦，我们赢了～我们赢了～”一旁助威的同学也跑了过
来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
运动会
这次运动会来的得真快，让我们有点措手不及，不过
的作业，让我们好好放松一下。
班的运动健儿们都精神饱满，满怀信心。可我的好朋友切
忐忑不安，她参加了800米比赛，精彩的运动会 盼望着，盼望着，校运会来了，激烈的比赛近了。 一切都感到新鲜，头一次参加。它来到小松中学，带走了校园一系列“忧愁”和“烦恼”。一位位运动员做好准备，接受来自于全校
同学的挑战。 这天，太阳非常温晴，一棵棵高大的树拼命地拉长自了，操场上已经人山人海。每班的选手都是经过挑选的精这激动人心而公平的比赛开始了。 400 米和800米的比赛规定，跑一圈后可以抢跑道。我们还是很高兴，因为在运动会期间，我们可以抛弃繁琐己的影子，那一声声歌曲使人听得入迷，每班的人都到齐 运动会这天，校园里到处都洋溢着热闹的气氛。我们兵强将。 我对她说:“没关系，不管你有没有得到奖，只要你坚持全体队员，你不让我，我不让你，争夺跑道。此时，太阳跑完全程，就是好样的～”她听了我的话，皱着的眉头慢的脸紧张得通红起来，一瓶瓶从冰柜里取出的矿泉水直往 慢舒展开来，神情也没刚才那么紧张了，我欣慰地笑了。运动员的身边送。还有更调皮的，把水泼向运动员，使运 马上要到800米比赛了，动员得到凉爽，抢夺跑道时，运动员拼命的跑，终于5号我瞧瞧地看了一眼我的朋友，她不免还是有点紧张，双腿选手跑在第一，可是，其余4位选手，仍不肯放 弃，有瑟瑟发抖。只听见枪声一响，运动员们个个想离了弦的箭的奋起直追。比赛进入尾声，个个运动
员疲备不堪了。虽一般，飞奔在跑道上，我的朋友也不甘落后，可毕竟例有然，第一跑道被5号选手抢去，但每一分钟，每一秒钟，人，天外有天，比赛结束了，她输了～我赶紧跑过去，扶在每位运动员身上都是锱铢相较，到了最后 的冲刺接段，着她，只见她气喘吁吁，连眼泪也冒出来了，我从她的脸离终点还有10米、5米、2米、1米，在这时候，2号选上看得出他很难过，没有为班上争光，手忽然奋起直追，结果反败为胜，赢得这场比赛的第一名。 但老师没有怪她，反而安慰她，使我的朋友放松了心情，
那张脸上也终于露出了久违的笑容。 这种奋力拼搏的精神远远胜于文艺比赛。运动比赛是公开、公平、公正的，冠军不是可以用金钱买来的，不是
尽管她没有得到冠军，但她已经拼尽自己的全力了，因为肤色和种族，强权势力可以赢得的。这，就是难忘的能够坚持到底的运动员都是好样的，在这里，我想对我朋第八次校田径运动会。
友说一句:“你真棒～” 别开生面的运动会
在这个金秋送爽的星期四，我们期盼已久的运动会终同学们在临走时也不忘互相道声“节日快乐”，希望来年于开幕了。一大早，同学们穿着整齐的校服来到操场。 都能学习进步，快乐每一天～
开幕式开始了，各班的队伍依次入场。我们手中拿着乒乓球拍，雄赳赳、气昂昂地从主席台下走
奋勇拼搏、勇的第一??。”
腾起来。同学们有的参加跳远，有的参加跑步，有的参加元旦
联欢晚会 今天是2010年12月31日，明天我们就会告别2010不来一次元旦联欢会,当然，经过我的苦心准备，我终于教室里，被我们装扮的漂漂亮亮:几天彩带悬挂在教过，嘴里喊着宏亮的口号:“三(1)三(1年，欢迎新的一年:2011年～在这个激动人心的日子，何当 校长宣布运动会比赛正式开始后，操场上立刻沸能举办这次活动啦～ 掷沙包??，助威声、呐喊声此起彼伏，络绎不绝。看田室中间，五颜六色的气球粘在才带上，显得更加漂亮、整径 场上的运动员个个像奔腾的骏马一样冲向终点。我参洁。黑板上笔直的书写着“元旦联欢会”五个大字。开始～ 加的项目是“反弹篮球”。当裁判员老师宣布我第一个上首先是我们班“著名歌星”张杰献唱，歌名我也不知场的时候，我心里是又紧张又兴奋，我小心翼翼的走到 指道，不过唱得挺好～接着，歌舞剧小红帽，这声音，仿佛定的地点后，轻轻的拿起篮球，这时脑子里想起爸爸平时把我带入了大森林，下面这个节目不提不行，竟 然是童教我的“秘诀”，把篮球抱在胸前，眼睛瞄准球圈，然后话剧“小红帽”，演员很投入，我们都不约而同地给演员双手用力一投，做的个完美的投球动作。球进 了～同学鼓掌。下面是相声《幸福生活》，把我班的人笑得喘不过们都为我喝彩，我也高兴的跳了起来。通过我们班同学的气，故事、歌舞，样样都很精彩，最好的当 然是我的相共同努力，我们取得了全校反弹篮球第三名的优异成绩。声《反正话》，让您欲罢不能～
两天的运动会随着比赛项目的结束也结束了。通过这最重要的
时候到了，吃蛋糕，用奶油大战～我被打(是次运动会，我们不仅赢得了比赛同时也学到了一种奋勇拼真的打～)扮成了“曹公公”，还有人被打扮成“木乃伊”、搏的体育精神，让我们能够真正成为一个“德、智、体、“轮胎人”哈哈??啪～
美、劳”全面发展的优秀学生。
元旦联欢晚会
转眼间又迎来了新的一年，班里举行了元旦联欢会，
大家欢聚一堂，共同迎接新年的到来。
眼睛。平时凌乱的教室已经被大家布置的焕然一新，我甚又是一声清脆悦耳的铃声宣告着元旦联欢会的结束～ 记一次野炊活动 今天，天气晴朗，阳光明媚，我们在老师的带领下，拿着大包小包的炊事工具、材料来到野炊的地点——我们在老师的安排下，我们分成五个小组。接下来开始切走进班里的大门，一时之间，我简直不敢相信自己的学校操场背后的空地上。 至以为是自己走错了门。只见墙上挂满了五颜六 色的彩肉，我们组的吴大厨一开始就抱怨:“刀太小了，速度会带，玻璃上贴满了可爱的卡通娃娃，就连墙上的吊灯也挂慢的。”看着一大盆肉，我拿起刀也帮忙切猪肉，接着切满了装饰品，黑板上也用彩色粉笔写上了“元旦快乐”这香菜，几个女同学负责穿准备烧烤的香肠，我们都快乐忙四个大字。教室中间还专门空出了一片地方 专为大家表碌地把准备工作做好。
演节目。 野炊开始了，我们第三小组的10名同学在属于自己
联欢会开始了。李兆堃、李雪靓、王菲、王梓怡和孙的地盘上铺上报纸，把各种生菜、熟菜一古脑儿放在报纸卓洋这五名小主持人一个个精神饱满地走上了讲台，代表上，然而开始搭炉灶。首先由女生把锅碗等用具洗净，然老师和同学致新年贺词。接着，郭陈龙为大家带 来了魔后由男生兴冲冲地去搬砖头。有的负责把坑挖好，砖头搬术表演，他先是让一位观众上台来随意抽出一张牌，然后过来之后，就开始搭灶，不一会儿功夫，我们几个男生把把它放进那厚厚的扑克牌中，不知他是怎么办到的，很快灶搭好了，然后开始生火炒菜，做饭。
就挑出了刚才的那张牌，而且不管把牌怎样 打乱，他都该是开饭的时候了，哇～草地上到处都是香喷喷的饭不会拿错。大家都被他的表演深深地吸引住了，情不自禁菜，还有烧烧烤的，同学们都在夸自己组做的饭菜好吃。地鼓起了掌。张家楠、张宇哲、李晟源等几位酷爱悠悠球同学们有的欢呼着、有的高声呐喊、有的没事儿一起打闹，的同学，纷纷走上讲台，拿出了他们的 看家本领，为大热情洋溢。叫喊声连成一片在上空回旋，大家都沉浸在一家献出了他们那高超的技术。这时，背景音乐种仿佛从未享受过的美好中。
也响了起来，大家情不自禁随着动感的节奏做出了超炫、
的散文诗，为这次元旦联欢会画上了圆满的句号。
联欢会结束了，刚才热闹的教室渐渐变得安静下来，野炊结束了，这次野炊不仅让我们体验了自己烧菜的己劳动做的饭菜，心
里乐开了花。 超酷的动作。马诗雨同学还为我 们朗诵了一首抒情优美滋味，更圆了我们在日常生活上的空缺，又吃上了通过自
篇三:五年级下册语文(词语盘点语文园地作文)1.20
同学们:
假期生活即将开始，作为五年级的同学我们应该更好地利用这个假期进行基础知识的巩固复习，查漏补缺。这里布置的只是基本的作业，希望在此基础上还应加强阅读方面的练习。 希望同学们不要把这些当作负担，这是为了下学期更好的学习取得好成绩而打下良好坚实的基础。在此非常谢谢家长们的支持～
词语盘点
(一词要求抄写两遍，最后用作文纸将词语的拼音写出，
进行自测)
单元日积月累
(抄写一遍，进行背诵。酌情最好能够默写)
作文内容
(完成四篇作文，其中第二、三两篇任选其一)
四、1——6年级要求背诵古诗要会背会默。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
一、五年级下册语文词语盘点
第一单元
高歌?绿毯?柔美?渲染?勾勒?低吟?奇丽?回味?
洒脱?迂回?疾驰?马蹄?礼貌?拘束?羞涩?摔跤?
天涯?清晰?插嘴?分辨?抚摸?介绍?新疆?陷入?
古朴?典雅?矗立?戎装?守候?鸵鸟?匕首?商贸?
芝麻?妖娆?机械?开凿?巍峨?媒体?狰狞?逞凶?
撕扯?效率?贯通?热乎乎?下马威?
一碧千里?翠色欲流?襟飘带舞?浑黄一体?精神饱满?
美仑美奂?银妆素裹?严阵以待?始料不及?杯水车薪?
废寝忘食?
第二单元
牧童?蓑衣?鸡笼?莲蓬?毡帽?卸煤?咀嚼?交错?
幼稚?沙漠?寂寞?棉袄?驼绒?袍子?傻事?胚胎?
祸患?滑翔?双臂?天赋?淘气?妨碍?岂止?痴迷?
厘米?羞愧?幸亏?驱逐?迫害?蚂蚱?樱桃?蚌壳?
瞎闹?倭瓜?水瓢?澄澈?困窘?花苞?柔软?柳絮?
喧闹?梳妆?圆滚滚?水墨画?一动不动?随心所欲?
运转自如?绞尽脑汁?
第三单元
家禽?侮辱?威风?矮小?冷笑?为难?规矩?囚犯?
出息?大臣?柑橘?盗贼?取笑?解释?负责?笑嘻嘻?
赔不是?实话实说?面不改色?安居乐业?完好无损?
不惜代价?了如指掌?
第四单元
战役?封锁?暂时?硝烟?情谊?噩耗?刚强?大嫂?
篮子?咆哮?狂奔?狞笑?拥戴?清瘦?沙哑?放肆?
豹子?呻吟?胸膛?搀扶?祭奠?颧骨?两鬓?斑白?
搪瓷?严厉?收敛?疙瘩?粗糙?抽噎?红锈?放弃?
下旬?募捐?水泵?筹齐?颠簸?节奏?簇拥?宿营地?
青稞面?乱哄哄?雪中送炭?同归于尽?深情厚谊?
势不可挡?跌跌撞撞?喜出望外?热气腾腾?无边无涯?
昏迷不醒?奄奄一息?迫不及待?辛辛苦苦?一声不吭?
第五单元
召集?商议?允许?隆重?约定?胆怯?推辞?拒绝?
能耐?诸位?妒忌?都督?推却?延迟?探听?幔子?
私自?调度?水寨?擂鼓?呐喊?支援?丞相?限期?
吓唬?诡计?霹雳?酥软?灵通?迸裂?避暑?楷书?
造化?家当?顽劣?和氏壁?军令状?弓弩手?
无价之宝?理直气壮?完璧归赵?攻无不克?负荆请罪?
同心协力?只有妙用?神机妙算?踉踉跄跄?明明朗朗?
喜不自胜?天造地设?伸头缩颈?抓耳挠腮?
第七单元
破绽?咕咚?侄子?穿梭?郎中?媳妇?辉煌?苗条?
风骚?打量?标致?气派?祖宗?可怜?脑浆?屁股?
师傅?包袱?透亮?清爽?衔接?搜索?威严?露馅?
发怔?发傻?量力?通融?刻薄?钞票?武断?熔岩?
窘况?阔佬?撵跑?雅致?考究?半信半疑?兴致勃勃?
妙不可言?十全十美?手疾眼快?精神抖擞?敛声屏气?
放肆无礼?转悲为喜?
第八单元
天性?宇宙?真切?脊梁?小艇?船艄?船舱?保姆?
祷告?哗笑?停泊?悠闲?松弛?按摩?尴尬?绅士?
气氛?感染?笨重?陶醉?斑斓?炽热?湛蓝?充沛?
硕大?火炬?巨蟒?渗透?聆听?强悍?粗犷?篝火?
熟视无睹?彬彬有礼?冲锋陷阵?翩翩起舞?摇头晃脑?
繁花似锦?含情脉脉?大饱眼福?目不暇接?威尼斯?
家家户户?宛尔一笑?花团锦簇?姹紫嫣红?应接不暇?
耐人寻味?操纵自如?手忙脚乱?
二、五年级下册语文园地
语文园地一
浪淘沙唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
语文园地二
天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切～
《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》
语文园地三
地满红花红满地天连碧水碧连天(回文联)
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(数字联)
翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝(叠字联)
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)
语文园地四
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠
千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意
鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵
语文园地五
刘关张桃园三结义————生死之交孔明借东风————巧用天时
关公赴会————单刀直入徐庶进曹营————一言不发
梁山泊的军师————无(吴)用孙猴子的脸————说变就变
语文园地七
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
语文园地八
你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣～哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗,——(英国)雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金
三、作文题目:
复习书信、信封格式，以个人或小组名义给祖国任何一地方的同龄人写封信，介绍自己的情况，说说打算开展“手拉手”活动的想法。
童年趣事:把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
一件令你感动的事:内容具体，语句通顺，感情要真实，题目自拟。
(二、三任选其一来写)
写一个特点鲜明的人:可以是身边熟悉的人，也可以?a href=“http://www.bdfqy.com/qiaozuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>桥既患 降?a href=“http://www.bdfqy.com/moshengrenzuowen/”
target=“_blank” class=“keylink”>陌生人，通过一件事写出他(她)某一方面的特点。
范文三：五上语文园地六共案
长滩小学“三案”共案
“三案”共案
五年级语文,上册,第六单元教案
课题 口语交际〃习作六
1(围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;教学目标
听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2(根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自
己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生
口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学支点 把所学表达方法运用到习作中去
教学准备 资料收集～课件
教学方法 讲解法、练习法
教学时间 三课时
教学环节 教学目教师活动 修订栏
标
一、谈话导入
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起～”的承诺
是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的 一 爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，
是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，读通读 爱的方式却不同。 顺～读懂
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己课文主读 感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题) 要写什
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发么, 学生体会伟大而平凡的父母之爱。】
一、 引出话题 1、 让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2、 小组讨论:上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理 由。
3、 组织全班交流。(在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的 包办，使
刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意 识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚
1
长滩小学“三案”共案
畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得
提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生
懂得什么是真正的父母之爱。)
二、 联系实际，畅所欲言
1(联系实际。你在生活中有过类似的事吗,给同学讲讲你和父母之间的
故事，在谈谈自己的想法。(先小组讨论，然后全班交流。)
2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过
讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精
彩。】
四、拓展延伸
回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
。
五、结合口语交际，引入写作
1、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或二
读流利一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗, ,或有
感情,～2、自主汇报，确定习作内容 理解课
学生汇报本次习作想写的是什么。 文为什 么这样3、自主习作，教师巡回指导
写,怎4、相互修改，完善习作初稿 样写的? 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视
中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。读 一、 谈话导入
在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母
之爱， 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无
时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活
中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢,这节课就让我们用手
中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟
通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗,
二、 选择话题
1、 读一读书中的习作内容。(通过具体的事，从对父母的不理解到
理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;
同父母再说说其他心里话。)
2、 选择自己的习作话题。
3、 交流自己选择的话题。
三、 教师示范
1、 教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。
2、 引导学生评价。听了这个故事你有什么感受,老师这个故事讲得
怎样,
3、 读诗歌，感受母爱。
一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿
透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风
2
长滩小学“三案”共案
一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞
有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪
三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊 / 啊，妈妈的爱是甜甜的吻 / 我在妈妈的爱里一天天长大
4、 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。
5、教师小结:那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗,那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗,那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗,那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗,
四、明确要求
1、读一读书中的习作要求。(选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。)
2、教师的建议:运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
五、动笔写作
一、 回顾习作要求
学生回顾，师板书习作要求。 二、 作品赏析 三 选取内容不同的习作让学生赏析、评价。 阅读拓
三、 例文评改 展～ 学生读例文，集体评改。
四、 修改习作 当堂练读 1、小组交流，互相评改。 笔。
2、自己修改习作。
五、佳作赏析
1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3、朗读作品。
【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】
小 结
作业布置
教学后记
3
长滩小学“三案”共案
4
范文四：五上语文园地教案全部
语文园地一教案
口语交际?习作一
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听 和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯 .
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料 . 练习修改自 己的习作 .
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐 .
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧 ? 今天,我们就来交流 一下 .
组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢 ? 请同学们在组内交流 .
2.学生在组内交流 . 教师巡视检查、 督促, 要求人人发言 . 对个别表达、 交流有困难的学生, 可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言 .
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平 .
4.推荐代表参加全班交流 . 为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、 想办法,使发言的内容更全面、更精彩 .
全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历 .
2.你对谁说的话有同感 ? 学生自由交流评价,感受阅读的快乐 .
开展辩论 . 启迪思维
1.人们常说:“开卷有益 . ” 但也有人说:“开卷未必有益, 看了那些不健康的书反而有害 . ” 你对这个问题怎么看 ? 请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论 .
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨 .
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵, 像朋友一样陪伴我们的人生, 像窗户一 样打开我们的世界, 给我们力量、 勇气和智慧 . 我们有什么理由不和好书交朋友呢 ? 让我们养 成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧 !
第二、三课时 习作
谈话导入 . 激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、 开展辩论 等活动, 体会到读书带给我们的乐趣 . 大家的发言都各有见地 . 把你们交流的内容进行加工整 理,写下来就一定会成为一篇篇佳作 . 下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内 容写下来吧 !
阅读提示 . 明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动 .
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导 .
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改 .
3.组内互读互改,提出修改建议 .
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作 .
朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段 . 教师引 导学生进行赏析 .
誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上 .
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报 .
回顾?拓展一
学习目标
1. 通过回顾、 交流学习本组课文后的收获, 引导学生体会读书的乐趣, 并学习一些读书的方 法 .
2. 读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法 .
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料 .
教学过程
回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语 .
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语 .
交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会 .
2.全班交流、展示 . 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所 了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示 .
日积月累
1.激情导人 .
我们中华民族是礼仪之邦, 素以乐学好读为高尚美德, 古代许多贤人学士写了许多这方面 的警句,激励我们做个热爱读书的人 .
2.出示日积月累中的句子 .
a.学生自由诵读,注意读准字音 .
b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解 .
3.背诵名言 .
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的, 拓展积累 . 学生读一读、 说一说、 背一背 .
◆书籍是全人类的营养品 . —— (英 ) 莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯 . —— (苏联 ) 高尔基
◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋 . —— (瑞士 ) 凯 勒
◆至乐无如读书 . ——郑成功
◆藏书不难, 能看为难; 看书不难, 能读为难; 读书不难, 能用为难; 用书不难, 能记为难 . ——张潮
5. 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签 .
教后反思:
语文园地二教案
口语交际?习作二
教学过程
学习目标
1. 能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排 .
2. 能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识 .
3. 通过活动,培养对家乡的热爱之情 .
4. 能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情 .
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等 .
◆了解班级同学的特长,以便策划活动 .
◆通过书籍、电视、 网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的 经验 .
第一课时 口语交际
黧谈话导入 . 激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人 . 每个人对自己的家乡都有着深厚的感情 . 大诗人李白用 诗句“举头望明月, 低头思故乡”来表达自己对家乡的思念, 而这诗句也成了表达思乡之情 的千古名句 . 今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧 .
畅所欲言 . 抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧 .
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动 . 既 然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情 . 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容:表演哪些节目; 由哪些同学表演; 怎样表演才能使节目更精彩 . ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表 . 老师参与部分小组的 交流,给予指导 .
◆小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论, 看得出来同学们事先都做了精心的准备, 而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到 . 每个小组都希望通过策划这次 活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧 . 展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案 .
◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流 .
◆师生共同评议 . 综合大家的意见,全班制定一个活动方案 .
总结
同学们, 这节课, 通过策划 “浓浓的乡情” 这个活动, 不仅锻炼了我们的组织策划能力, 而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功 . 第二、三课时 习作
谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情 . 是呀,谁不 爱自己的家乡呢 ? 今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什 么样子 ?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化 .
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的 .
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨 .
阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容 .
小组互说 . 打开思路
全班交流,教师适时点拨 .
试写初稿 . 自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用 .
◆要求书写工整,语句通顺 .
小组评议,互改
◆小组内互读互改,提出修改建议 .
◆根据同学的建议再次进行修改 .
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断 .
赏评 .
回顾?拓展二
学习目标
◆回顾本组课文内容, 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情 的 .
◆拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情 . 教学过程
谈话导入,明确内容
◆“望着云彩,思念故乡 . 思念故乡,望着云彩”这诗句表达了一种什么情感 ?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感, 本组课文表达的都是思乡之情 . 通过课文的学习, 我们收获了什么呢 ? 让我们共同走进 .(板书课题:回顾?拓展 ) ,赏读片段 . 感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文, 一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里, 下面这些内容 还记得吗 ? 出示相关语句 .
“春风又绿江南岸,明月何时照我还 . ”
“我很小的时候, 外祖父常常抱着我, 坐在梨花木大交椅上, 一遍又一遍地教我读唐诗宋 词 . 每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’ ‘春草明年绿,王孙归不归’ ‘自在飞花 轻似梦,无边丝雨细如愁’之类的句子, 常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背 . ” “夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了 ! 更美的是,我由东窗可以望到那条小 溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳 . ”
◆这些语句出自哪些课文 ? 从这些描写中我们感受到了什么 ?(诗人触景生情;通过写具 体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情 .)
过渡:课文中这样的描写还有哪些呢 ? 本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表 达思乡之情的 ?
互相交流,各抒己见
教后反思:
语文园地三教案
口语交际·习作三
学习目标
1. 提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力 .
2. 运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章 .
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”, 你想让你手中的物品也得到别人的喜爱, 让别人心 甘情愿地把他买下来吗 ? 那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品” . 对你的“商品”进行全面了解 . 从外观、规格、用途、使用方法以及价 格等方面,做到心中有数 .
◆找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述 .
◆面对“顾客”,你用怎样的表情、 怎样的语气、怎样的语言推销你的商品, 请做好充 分的准备 .
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑 ? 你将如何解答 .
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品, 让同学们针对你推销产品的内容、 语言、语气、表情提 出中肯的建议 .
◆认真聆听同学们的建议,合理采纳 .
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品 .
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑 .
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度 . 总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员 ?(优秀推销员的标准是什么 ?)
第二、三课时 习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求,和同学交流一下 .
◆确定习作内容 .
作文指导,怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同 .
◆写说明文常用的方法有哪些 ?
◆你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法 ?(你的物品有哪些特点 ? 如:外形、质 量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具 体描述物品的特点 .)
◆可以适当运用一些资料,但不要大量抄录 .
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
回顾·拓展三
学习目标
1. 学习用表格的方式做单元小结 .
2. 推荐好书《森林报》 ,培养学生课外书的兴趣 .
课前准备
学生准备一张白纸,学习列表格 .
教学过程
导入
本单元我们学习了一组说明性文章, 你一定增长了不少知识, 和同学们一起交流一下这 方面的收获吧 !
这一单元我们主要学习了一些说明的方法, 你能填写一下这张表格吗 ?(课文中涉及到的 尽可能都填上 .)
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗 ?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗 ? 试着填一填 .
除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法 ? 向大家介绍一下 . 日积月累
◆读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典 .
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面 ? 和你的同桌说说 .
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗 ? 向大家推荐推荐 .
课外书屋
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求 .
◆你喜欢《森林报》吗 ? 挑选你印象最深的章节介绍给同学听 .
教后反思:
语文园地四教案
口语交际?习作四
学习目标
运用口头语言与书面语言, 交流生活中获得的启示 , 想一想生活中给你以启示的小事 , 给你启 发最大的名言警句 , 选择一个角度进行表达练习 .
教学过程
课前准备
1. 留心生活中带给自己启示的事情或漫画 .
2. 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子 .
第一课时 口语交际
引入新课,明确要求
◆同学们, 在我们的生活中常常会有一些小事、 一句格言或一幅漫画引起我们思考, 让 我们获得启示 . 今天我们就来交流一下吧 !
◆请三位同学阅读一下书上的要求 .
◆明确要求 .
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白 . 交流给你启发最大的名言警句, 要先说说是什么, 再说是怎样理解的, 还可以联系生活, 通过事例来说一说对自己的启发和帮助 .
介绍一幅漫画的形式可以多种多样, 可以直接写漫画给自己带来的启示, 也可以根据画 意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义 .
自主选择,分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启 发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画 .
◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练 .
◆在小组内和同学进行交流, 别人讲的时候要认真倾听, 相互补充, 也可以提出自己的 问题 .
全班交流 . 师生评议
◆小组推荐代表在全班交流 .
◆师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发 .
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示 .
教师总结 . 提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画, 甚至一件东西都会给我们带来很多思考 . 在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考 . 第二课时 习作
结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画 . 今 天我们就来写一写 .
自主汇报 . 确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么 .
自主习作,教师巡回指导
相互修改 . 完善习作初稿
如果课堂上有时间, 可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等 方面的突出问题讲一讲,引导学生修改 .
第三课时 习作讲评
鼓励优点 . 培养兴趣
◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作 .
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语, 语言优美的句段, 巧妙的 构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路 .
教师点评 . 好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况 .
◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改 .
◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏 .
小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改 . 回顾?拓展四
学习目标
1. 积累交流课文、课外书中有启示意义的语句 .
2. 了解、积累生活中的座右铭 .
3. 阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句 .
交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受 .
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流 . ◆把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上 .
日积月累
◆自己读一读 5个句子,注意读准字音 .
◆简单说一说 5个句子分别是什么意思 .
◆用自己喜欢的方法背诵 .
◆在作业本上抄写 .
成语故事
◆自己练习读短文,读准生字“吏、懈” .
◆跟同桌合作练习读,互相帮助、点评 .
◆指名读,比一比谁的读音最准确 .
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事 .
◆齐读第 2自然段,理解成语的含义 .
◆练习讲述这个故事 .
教后反思:
语文园地六教案
口语交际?习作六
学习目标
1. 围绕 “父母的爱” 这一话题进行口语交际 , 交流时做到内容充实 , 有条理 , 语气、 语调适当 .
2. 根据习作提示 , 选择自己感兴趣的内容进行习作 , 能写出最想对爸爸妈妈说的 话 , 表达自己真情实感 .
3. 能感受父母的爱 , 与同学、父母沟通情感 , 建立良好的关系 .
课前准备
多媒体课件 , 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 .
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入,再现情境
◆谈话导人 . 我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式 却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱 .(板书:父母的爱 )
◆再现情境 . 多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事 .
创设情境,展开讨论
◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法 ?
◆小组交流,形成观点 .
◆全班交际,模拟交际情境 . 让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论, 在观点的碰撞中形成正确的观点 .
联系实际,感悟父母之爱
◆联系实际 . 你在生活中有过类似的事吗 ? 给同学讲讲你和父母之间的故事, 在 谈谈自己的想法 .
◆小组合作,互说互评 .
◆全班交流,互为补充、质疑 . 教师注意交际时的习惯的培养 .
拓展延伸,沟通情感
第二课时 习作指导
创设情境,诱发动机
◆谈话导人 . 上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世 上最爱你的人就是你的父母 . 在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你 的时候呢 ? 让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧 .
◆创设情境 . 出示话题:a . 你曾经有过不理解父母的时候, 但通过一些事情, 体会到了父母的爱; b .你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,
或劝说他们改掉不好的习惯; c .你想和父母说的其他心里话 .
◆诱发动机 . 针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢 ? 自主选择 . 小组合作
◆自主选择 . 各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容 .
◆汇报话题 . 请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况, 鼓励每个话题都有人选择 .
◆小组合作 . 请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议 一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流 .
全班交流 . 打开思路
◆代表交流 . 每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体 . ◆师生评议 . 要点:a .是否有自己最想对爸爸妈妈说的话; b .是否表达出 自己真情实感. c .是否有具体事例,或事例是否具体 .
明确要求 . 学生写作
◆明确要求 . 读读 “习作” 提示的最后一段话, 说说给我们作了哪些提醒 ?(写 最想对爸爸妈妈说的话, 表达自己的真情实感; 写完后读给爸爸妈妈听, 和他们 交流意见 .)
◆各自习作 .
◆修改草稿 . 各自或者互相修改习作草稿 .
◆誊写习作 .
第三课时 习作讲评
小结习作,提出任务
◆小结习作情况 . 运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进 步的同学 .
◆提出任务 . 这次习作评讲的重点是:a . 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话; b .是不是表达了真情实感 .
欣赏佳作,师生互动
◆欣赏佳作片断,共同评议 .(选择 3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说 说值得学习的地方,指出其中的不足 .)
◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议 .
小组交流,互评互议
◆自读习作,互相指出优点和不足 .
◆各自修改,继续完善习作 . 修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改; 订正同学、老师修改中指出的问题 .
拓展练习,强化运用
◆谈话引入 . 习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到 互相交流沟通的目的 .
◆布置任务 . 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意 见 . 如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自 己的意见写在习作后,然后自己再来看 .
展示习作 . 激发兴趣
◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上 .
◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿 .
回顾?拓展六
教学过程
交流平台
◆谈话导人 . 在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语 句 .
◆体会范例 . 首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句 好在哪里,然后全班交流 .
◆迁移练习 . 各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人 物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流 .
◆拓展练习 . 在自己的习作或读过的课外书中, 找一找描写人物外貌、 动作、 语言和心理活动的语句,和同桌交流交流 .
日积月累
◆各自读一读,想一想这些诗句的意思 .
◆小组内互相说说这些诗句的意思 .
◆运用自己喜欢的方式读、背诗句 . 可以默读、默背,可以是大声读背,可 以是同桌互读互背等 .
◆拓展 . 你还能背诵哪些富有哲理的诗句 .
课外书屋
◆看漫画,说说漫画的内容 .
◆说漫画,体会父子的形象 . 重点讨论父子的外貌、性格等 .
◆拓展漫画 . 向大家介绍你从漫画集 《父与子》 里读到的其他漫画, 一边说, 一边向大家展示漫画内容 . 或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容 .
◆课后延伸 . 利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画 .
教后反思:
语文园地七教案
口语交际?习作七
回顾?拓展七
学习目标
1. 学习读后感的写作方法 , 写一篇读后感 .
2. 通过习作和口语交际 , 增强学生的民族意识 , 激发学生的爱国情感 .
3. 进一步提高学生搜集和运用资料的能力 .
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料 , 阅读一两篇课外读物 .
第一、二课时 习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静 . 民族的耻辱历史、 侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、 触动人心的中国近代史展现在我们的面前 . 我想同学们和我一样,很想把读书后 的感受写下来,是这样吧 ?
明确要求
◆请同学们默读习作提示,看看有哪些要求 .
◆出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料 .
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》 ,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪 些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料 ?
◆小组交流, 总结读后感应怎样写 .(使学生体会到, 写读后感要先写所读文 章的主要内容, 然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受, 还可以结合其他 相关资料进行思想表达 .)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感 .
越评议修改
◆读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来 .
◆在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示 .
全班评议,提出修改意见 .
◆结合评议,自己修改作文 .
第三课时 交流平台 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么 ?(激发学生的演讲热情 .)
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗 ? ◆是的,演讲需要做到以下几点:
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好 吗 ?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料, 想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些 了解 ?
◆你认为要振兴中华应从哪做起 ? 列一个简单提纲 . 自己先试着说一说 . 组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见 . 小组推选一个代表参加班组比赛 . 演讲比赛
全班评选演讲优胜队 .
第四课时 词语盘点 日积月累 展示台
词语盘点
◆学生自读 .
◆出示投影,看拼音写词语 .
◆同桌互查 .
◆自选三个成语造句,写在练习本上 .
日积月累
◆小组内互读词语,注意把字音读准确 .
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子 .
展示台
办一期 “不忘国耻, 振兴中华” 的中队报刊, 将同学们写的读后感、 演讲稿、 收集的历史资料 (文稿、图片 ) 展示出来 .
教后反思:
语文园地八教案
口语交际?习作八
学习目标
1. 交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事 . 交 流时做到内容充实、表达流利 .
2. 从本组课文中学习一些写作方法 , 从 “描写一个场景” “写一篇文章或影视作 品的梗概”中选择一个角度进行写作 .
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入
◆在这段时间里, 我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事, 了解了 这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀 . 你还看过哪 些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢 ?
◆学生交流已看过的影视作品 .
分组交流
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢 ? 让我们在小 组内交流一下 . 没看过影视作品的话,也可以讲述自己听过或读过的相关故事 . 可参考以下提示进行交流 .
提示:
a.讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事 .
b.讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想 .
c.认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问 .
全班交流
推荐同学在全班交流 .
听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖” “感受真实奖” “表 达流利奖”等等 .
拓展交流
◆听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么 ?
◆其实, 在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹 . 如果你是一个摄影记者, 你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢 ?
第二、三课时 习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程 和场景写得很清楚 .
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下 来 .
a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活 .
b.要将场面描写得真实、具体、清楚 .
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书, 以写梗概的方法用文字
介绍给大家 .
a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用 简练的语言说一说,请同学提出意见 .
b.根据同学意见进行修改 .
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作 .
回顾?拓展八
学习目标
1. 交流自己对**的了解 ; 结合自己的习作 , 交流场面描写的收获和运用 , 交流 本学期的语文学习感受 .
2. 朗诵背诵**的诗词 .
3. 阅读成语故事 , 感受祁黄羊“外举不避仇 , 内举不避亲”的宽阔胸怀 .
课前准备
1. 课前阅读有关毛追的相关资料 .
2. 准备好本单元的习作练习 .
教学过程
交流“我眼中的**”
◆谈话导人 .
a.通过我们在课内外阅读有关**主席的文章,我们开一次交流会,题目 就是“我眼中的**” .
b.提出交流要求:语言要通顺,材料要翔实 .
◆小组交流 .
在四人小组内先交流,评出本组的代表 .
◆全班交流 .
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写, 请同学评一评 描写得怎样 . 交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中,你感受最 深的是什么 ? 试着填写下面的内容 .
我最喜欢的课文是 ,因为我从中知道了
我最喜欢的人物是 ,因为我从他的身上
我印象最深的是 ,因为我还有很多的收获:
朗读背诵**诗词
◆朗读《卜算子?咏梅》 ,要读得准确、有韵味 .
◆自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读 .
◆交流**的其他诗词 .
阅读成语故事
◆阅读成语故事,说说对祁黄羊的印象 .
◆交流对“大公无私”的理解 .
教后反思:
范文五：五上语文园地四草案
长滩小学“三案”草案
课题 教学目标
五年级语文（上册）第四单元教案 口语交际〃习作四 1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际， 用笔表达“生活”。 2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给 读者得到启示。 提高口语表达能力和人际交往能力，把学习中的表达方法及时运用到习作中去。 学会运用作者在文中所运用的表达方法来写作文 把所学表达方法运用到习作中去 资料收集，课件 讲解法、练习法 三课时
教学重点 教学难点 教学支点 教学准备 教学方法 教学时间
教学环节
教学目标
教师活动
一、引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅 漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
修订栏
一
读
读通读顺， ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清 读懂课文主 要写什么？ 楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理 解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮 助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带 来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体 会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流 ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交 流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自 己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相 互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得 怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
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长滩小学“三案”草案
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少， 一件小事， 一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
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长滩小学“三案”草案
五、结合口语交际，引入写作
二
1、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择
读流利（或 了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们 有感情）， 就来写一写，好吗？ 理解课文为 什么这样 2、自主汇报，确定习作内容 写？怎样写 学生汇报本次习作想写的是什么。
的?
3、自主习作，教师巡回指导 4、
读
4、 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导 学生修改。
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长滩小学“三案”草案
三
阅读拓展， 当堂练笔。
六、鼓励优点，培养兴趣 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为 下一步学生自己修改作文，拓展思路。 七、教师点评，好文欣赏 ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的 共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 八、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着 评改，自己进行修改。
读
小
结
板 书 设 计 作业布置 教学后记
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