凌乱的小明
范文一：物理教研组活动记录
物理教研组活动记录
篇一:物理组教研活动记录
物理组“同课异构”教研活动记录
组长:杨会丽 组员:杨国生封国伟杨海生陈志林崔素梅杨红梅
活动主题:同课异构研讨
活动时间:2010年11月17日
活动地点:二楼会议室
参加人员:所有物理教师
活动内容:听二节同课异构的课:《浮力》执教教师:杨会丽封国伟
活动形式:上课、听课、评课与反思、研讨与提高
一、前言:同课异构这种教研活动是一种多层面，全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，对提高课堂教学有很强的实效性，每一位教师都很喜欢并积极参与。我们物理教学组开展了同课异构活动。杨会丽封国伟二位教师执教了同一课《浮力》，课前两位教师秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，整合资源，优化教学组织结构，认真备课、上课。在听课的过程中，教师们深切地体验着不同的教师对统一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师们的教学思路。
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二、教研记录:评课反思提升
1、导语:通过两位教师对同一个课题从不同的角度的可贵探索和尝试，让我们听课的教师对《浮力》这一内容有了进一步深入研究和思考的机会。今天教研的内容就是谈对此课的想法和思考，以此为载体，让我们对概念教学从目标的设定、教学方法的选择、学习方法的指导等方面有个明确的认识。下面就先由上课的两位教师说自己的教学思路和设计，再由听课老师产生的困惑、发现的问题可以向上课老师提出质疑或是谈自己对此课的思考和想法，最后希望我们对概念教学的认识达成共识。
2、两位教师谈谈自己的教学设计思路
杨会丽:设计思想:浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。所以今年我改变以往的讲授方法，放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。
设计思路:
提出问题:在生活中，经常看到有些物体漂在水面上如:鸭子、轮船??同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗, 今天我们一块儿来研究一下。
一、研究浮力的产生及其方向
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学生动手实验。思考:乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。解释浮力是如何产生的，从而得出浮力的概念及其方向。
演示:石块、橡皮泥沉入了水底。问题:沉入水底的物体受浮力吗,
播放视频，结论:在水中下沉的物体也受浮力，并得到了测量浮力大小的方法。即:
二、测量浮力的大小
做相应的学案练习题。
二、探究:探究浮力的大小与什么因素有关,
学生动手实验。播放视频，然后教师总结，得出阿基米德原理(F浮,G排)
推导公式:F浮,G排=m排g=ρ液gV排 (再一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系)然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。
对公式的应用:学案练习题
封国伟:通过生活中的鸭子能漂浮在水面，轮船能漂浮在水面，使学生认识到浮力的真实存在的。同时引导学生发现:浮力可能和某一些因素有关。进一步探究浮力大小等于什么,通过溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，测量浮力的大小并得出阿基米德原理的结论。体现课程标准的基础要求。
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1、浮力的定义:
一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力 叫浮力。
2、浮力方向:竖直向上，施力物体:液(气)体
3、浮力产生的原因(实质):液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。
4、阿基米德原理
(1)内容:浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
(2)公式表示:F浮 = G排=ρ液V排g从公式中可以看出:液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。
(3)适用条件:液体(或气体)
三、其他教师谈就听课感受谈教学方面应注意的几点。
1、同课异构主要是体现“异”。要有不同的教学结构，用不同的教学环节来处理，而不是说一个词语，你这么教，我这么教就是异构。我们上课的两位老师对教材的处理就不一样，谁好谁坏，没有固定的评判，每位听课老师在听课的过程中可以自己去感受。
2、新授课要把目标定位好，要紧扣教学目标，突出教学重点。两位老师的教学重点都把握得比较好，封老师的课
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目标有些拔高了，所以教学中学生理解起来有些吃力。
3、教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生通过视频可以更直观的了解，并归纳总结出浮力产生的原因，浮力产生的方向，浮力大小的测量，浮力大小与什么因素有关(阿基米德原理)等内容。
4、应留出课堂练习的时间。这一点两位教师都做的很好。课堂的教学内容不应上得太满，应留给学生做课堂练习的时间，有些东西课堂上老师讲了，学生不一定记得住，但练过了效果就不一样。
5、浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。这两位教师在授课当中尝试着创新,大胆的尝试:改变以往的讲授方法，教师应敢于放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。收到了很好的效果。
无论从引入新课，还是授课过程都做到很好。从生活走向物理,从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力,大胆采用了学生分组合作探究式教学。方法得当对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给
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予鼓励指正。即培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;实验做完后互相交流实验结论,让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解,符合认知过程。.有培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
四、总结
这次同课异构活动，为我们每一位教师提供了一次学习和思考的机会，让我们这节课有了如下一些认识:一定要读懂教材，读清楚教材中的图和文字的用意。先从教材的引入着手，教材中是如何引入的，这样的引入有什么作用和好处，教材在处理重点和难点的过程中，是如何操作的，练习设计的用途是什么，它所设计到的知识点有哪些，只有读懂了教材的每一步用意，我们才能设计出符合学生的教学过程。
篇二:高一物理教研组校本教研活动记录
高一物理教研组校本教研活动记录
时 间:2011.4.12 下午3:15——4:00 地 点:高一物理办公室
到会人员:黄福友 王建 刘晓 李风民
活动目的:统一思想 达成共识 严格执行活动方式:一人主讲(提出问题、个人观点)，每人提出看法， 共同研讨解决具体问题。 研讨内容:
1、通报各人本学期的教学进度情况
黄:讲到万有引力理论应用，题目没做。 王:高一部
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分同上，高二讲到相位
李:高一部分同上，九年级第二轮复习电功率 刘:高三第二轮复习完成
2、分析学生月试情况
年级平均风:45分
失分较高的题目:选择题(4)、(5)、(10);实验题(13)题;计算题(17)题 失分原因---(1)概念不清;(2)解题方法不会;(3)不会确定研究对象 (4)计算速度慢、准度差
措施---不追求速度，抓好落实;打好基础，锻炼能力(分析问题即物理过程分析)
3、制订教学教学进度
温州中学2009学年第二学期教学进度(物理)
(2010年2月—2010年7月)
4、制订教学计划
朱唐庄中学2009学年第二学期教学计划(物理)
1.师徒结对 黄福友—王建 2.指导师 3.公开课 4.听课
郑云贵—刘晓等
青年教师至少开2节，其他老师至少1节。 青年教师力争每节都听，其他老师不少于15节
5.校本教研活 认真组织，做好记录，按活动结果执行。 6.教科研
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7.其它
每人至少发表一篇(省级刊物) 青年教师要多写 (1)及时上传有关资料 (2)整理资料做好积累
(3)与兄弟学校间多交流 (4)积极参加公开周活动
(5)做好期中、期末考试的命题和改卷工作
3、本周复习资料的使用
三份资料:校实中学其中考卷+2007年温中期终考卷+2008年温中期终考卷 使用顺序:校实 ? 07温中卷 ? 08年温中卷 (由易到难) 使用要求:重点分析 ? 逐题点到 ? 三份合在一起归纳
4、讨论期中复习情况
(1)知识点的覆盖情况(2)实验题情况(3)分值分配
(4)出现问题，解决办法。
物理学科组 2011年4月12日
篇三:初中物理教研活动记录
初中物理教研活动记录
课题《探究凸透镜成像规律》
一、开课老师谈教学设计
1、 本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。2、 本节
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课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的六要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确
探究过程的六要素。而非是直接给出，用传授的方法。
3、 课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题:(1)实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。(2)等大的像在实验
中是无法看到的(3)学生对什么是清晰的像不清楚。
4、 探究过程中的要求相对较低，设计坡度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，
展示它们的结构，也是为了降低难度。
二、听课老师评课
1、 上课使用贴物、像的方法很好
2、 教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。
3、 用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。
4、 学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和
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两倍焦距这两个特殊的点。
5、 实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。
6、 贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。
7、 小黑板的数据要保留，以便进行分析。
三、教研员评课
1、 教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与
实际应用的联系。
2、 实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情
况。
3、 学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。
本节课的启示:
1、 教师备课时要了解科学课中相应学初中物理教研活动记录
课题《探究凸透镜成像规律》
一、开课老师谈教学设计
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1、 本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分馈实验5分钟。2、 本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把
探究过程的六要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的六要素。而非是直接给出，用传授的方法。
3、 课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题:(1)实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。(2)等大的像在实验中是无法看到的(3)学生对什么是清晰的像不清楚。
4、 探究过程中的要求相对较低，设计坡度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，展示它们的结构，也是为了降低难度。
二、听课老师评课
1、 上课使用贴物、像的方法很好
2、 教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。
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3、 用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好
。
4、 学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。
5、 实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。
6、 贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。
7、 小黑板的数据要保留，以便进行分析。
三、教研员评课
1、 教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。
2、 实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情况。
3、 学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。
本节课的启示:
1、 教师备课时要了解科学课中相应学习内容的教学要求。
2、 教材中将烧瓶作为引入，目的是什么,生活中的
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透镜不如用矿泉水瓶来做。本节课教师没有按教材上来做，为什么,教师备课时要认真思考。
数理化教研组5月15日
习内容的教学要求。
2、 教材中将烧瓶作为引入，目的是什么,生活中的透镜不如用矿泉水瓶来做。本节课教师没有按教材上来做，为什么,教师备课时要认真思考。
数理化教研组5月15日
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范文二：()教研组活动记录
教 研 活 动 记 录
(2014 —2015学年度第一学期)
学 校：
教研组：_________ 组 长：_________
_________学年度第_____学期（ ）年级（ ）学科教研活动计划
本计划制定人： 制定时间：
（ ）学科业务学习记录
（ ）学科专题研究交流记录
（ ）学科第（ ）册第（ ）单元教研课研究记录
（ ）学科业务学习记录
（ ）学科专题研究交流记录
（ ）学科第（ ）册第（ ）单元教研课研究记录
（ ）学科业务学习记录
（ ）学科专题研究交流记录
（ ）学科第（ ）册第（ ）单元教研课研究记录
（ ）学科业务学习记录
（ ）学科专题研究交流记录
（ ）学科第（ ）册第（ ）单元教研课研究记录
____学年度第___学期（ ）年级（ ）学科教研活动总结
范文三：教研组活动记录
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
高平四中音体美组教研组工作计划
一、落实好学校教学常规考核评价制度
1.加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表；
2.同学科教师每两个月听完同组老师的课，每学期共听同组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师
3.教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案
二、加强课堂教学研究，落实集备制度，提高自身素质
1.组长负责好学期本学科组教研内容，围绕学校提出的“目标导学”教学模式和“激情课堂”，落实到音乐，体育，美术三个学科组
2.按照学校计划本职做好工作，进一步提高本学科教学质量
3.组长督促青年教师在业务上积极进取，给自己制定出发展目标，提高自身素质
三、体育学科
端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识 努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，树立良好的教师形象在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。体育教师必须对主要基本技术进行研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范（示
范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）体育教师要有较强的组织能力要有很强的对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力 才能提高教学效果
四、音乐学科
1.建立和谐的师生关系创新音乐课堂导入上好每堂音乐课的“精彩”开场片段，在这样的魅力影响下，我们的音乐课堂实效性必然得到提高。
2.完善教师的专业素养，提高课堂实效
3.创设有效地教学途径，提高教学实效创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到了良好的教学效果，提高课堂教学实效。
4.音乐与图画结合创设情境
5.优化音乐课堂评价语言，提高教学实效
6.强调音乐性，提高课堂教学实效
7.以七年级女生为主，组建学校女声合唱团，利用每周四下午第四节课的时间组织学生进行训练。
五、美术学科
1.教学工作上加强与同学科外校老师的信息交流，按时参加区市教研活动，及时完成教研室布置的各项美术教学工作
2.充分运用直观性教学手段，提高课堂学习效率
3.组织美术课代表做好每节课的学习情况记录（课前准备情况、参与学校美术活动等），积极调动学生美术学习的持久兴趣
4.本学期计划成立书画社团活动（选拔人员）。每周四下午第四节课活动，有计划，有组织地开展活动。
5.将课堂学习和学生校园生活内容紧密联系，学以致用、将美术学习融入学习生活中。
6.认真组织参加区市组织的各项书画活动，提高学生艺术素质为学校争得荣誉。
高平四中音体美组教研组工作总结
一年一度的教学工作就要结束了，在校领导的领导与支持下，我们音体美组圆满完成了我校的各项任务，现将音体美教研工作情况总结如下：
一、教研组自培工作：
本学期紧紧围绕我校深化学校内涵建设，加强课程建设、学科建设和师资队伍建设的指导思想，立足我校学情，积极探索适合我校学生的教学方法与教学策略，充分发挥音、体、美的教育价值，提高课堂教学的有效性。我们本学期确立了“如何在教学中渗透德育教育”的教学思路，探讨在教学中如何进一步拓展对学生学习态度与学法培养的内涵，以“两纲“教育为指导思想，积极发挥音、体、美对学生的非学科德育教育价值，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率与学习效果。
二、师德建设与教学常规工作
1.首先我组全体教师能够树立以德修身，以德育人的风范，不断加强自身的道德修养，业务修养及其他修养，我组教研气氛和谐团结，大家能够齐心协力搞好学校的音、体、美的各种教学工作。
2.能严格遵守学校的常规管理，通过教研组活动积极开展教学研讨活动，教研组每个备课组及每位教师都积极参与了教学专题讲座，并认真做好发言及记录。
3.本学期重点教学工作是九年级的体育测试工作，经过努力已顺利完成了九年级的体育测试工作，并取得了较好的成绩，
总之，我们组是一个团结互助、勤学上进的集体，我们教研组每一位教师都是认认真真、踏踏实实地完成学校的各项任务，不懈地努力为学校争得了一项又一项的荣誉。在新的一年里我组全体教师将继续发挥音体美的教育价值，为宛平中学的发展增添更多的光彩。
范文四：教研组活动记录
五年级数学教研组活动记录
时间：2012年9月12日
地点: 会议室
主题: 新学期工作安排
人员: 五年级全体数学教师
内容:
（一）校长讲话：
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划）
5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见
数学教研组活动记录
时间：2012年9月19日
地点:五年级办公室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:五年级全体数学教师
内容：
一、学习《小学数学课程标准》
1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
小学数学教研组活动记录
时间：2012年9月26日
地点: 五年级办公室
主题:解读《小学数学教学类结构的基本课型》
人员: 五年级全体数学教师
内容:
一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》, 相关内容如下:
教学类结构:简单地说, 指不同的教学内容, 根据其内在结构和特点, 可以形成不同的教学课型. 小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解, 对数运算教学长段递进式目标设计的理解, 注重结构学习的整体性.
数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变. “新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论
老师们对吴老师的见解感觉有点高深, 理解难度有点大, 需要更多的案例来配合理解.
数运算教育价值取向的转变. “新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地
思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
小学数学教研组活动记录
时间：2012年10月10日
地点: 五年级办公室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员: 五年级全体数学教师
内容:
高伟伟：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
姬芳婷：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
李辉：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。
石德刚：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
李伟：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
陈慧霞：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
李英霞：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
李淑芝：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
梁学军：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。
姬芳婷：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
高伟伟：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的
小学数学教研组活动记录
时间：2012年10月17日
地点: 五年级办公室
主题: 怎样听课与评课
人员: 五年级全体数学教师
主持：高伟伟
内容:
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
听课、评课的作用：1. 研究教学2. 交流经验3. 宣传方向4. 评价教师
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1. 听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。
2. 听、评教学过程：
（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
（2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。
（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。
3. 听、评教师素质：（1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生
做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。
4. 听、评教学效果：（1）及时效果；（2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
小学数学教研组活动记录
时间：2012年10月24日
地点: 五年级办公室
主题: 怎样共建有效的数学课堂
人员: 五年级全体数学教师
主讲：梁学军
内容:
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。
3、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。
4、观念层面：教师与学生地位失衡。
5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。
三、建立有效的数学课堂教学
1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
四、有效课堂教学评价
1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的责任。
时间： 2012年10月31日
地点: 五年级办公室
主题: 培养学生养成良好的学习习惯。
人员: 五年级全体数学教师
主讲：李英霞
内容:
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
活动时间： 2012年11月7日
地点: 五年级办公室
主题: 今天，教师应该怎样上课？（一）
人员: 五年级全体数学教师
主讲：李淑芝
内容:
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人
在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）, 教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学数学教研组活动记录
时间：2012年11月14日
地点: 五年级办公室
主题: 今天，教师应该怎样上课？（二）
人员: 五年级全体数学教师
主讲：石德刚
内容:
今天，我们继续探讨教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？
二、课堂教学要体现“六个度”
随着我们对课堂教学认识的提高，教师们正在改变过去那种“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合于儿童”的教育。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要认真学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。
一节课上得好不好，课堂教学质量高不高，用什么来衡量呢？我提出，课堂教学要体现六个“度”。
1、课堂教学要体现学生主体的参与度
教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。
2、课堂教学要体现学生心理的调适度
教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。
3、课堂教学要体现学生思维的有效度
课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效得训练，从而产生思维共鸣。
4、课堂教学要体现学生情感的内化度
“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。
5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度
语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。
6、课堂教学要体现学生能力的形成度
教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终结指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。
课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。
小学数学教研组活动记录
时间：2012年11月21日
地点: 五年级办公室
主题: 今天，教师应该怎样上课？（三）
人员: 五年级全体数学教师
主讲：李伟
内容:
今天，我们继续探讨教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？
三、课堂教学要做到“三实”
课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长和教师们说：“教育千万不能搞形象工程，贻误学生，几乎无法挽救。”课堂教学更是实实在在的事情，我们一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能像这样上课吗？”这位教师回答说：“平时教学很难做到这样。”这位教师的回答是真实的。今天，课堂教学要坚持改革的方向，要不断探索，不断创新，但是，课堂教学的“实”不能丢。
怎样使课堂教学有实效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我强调，课堂教学要做到“三实”。
1、课堂教学要做到真实
课堂教学是育人的重要过程，由教育本质所决定，教学必须遵循真实性原则。教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。
2、课堂教学要做到朴实
课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生
所接受；更能体现教学的实效。
3、课堂教学要做到扎实
课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。
教育管理者评价教师的课堂教学，要倡立“三实”导向，注重课堂教学实效。
小学数学教研组活动记录
时间：2012年11月28日
地点: 五年级办公室
主题: 简约化数学课堂教学
人员: 五年级全体数学教师
主讲：李辉
内容:
一、学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、发言：
李辉：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。
三、交流：
李英霞：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。
李淑芝：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
石德刚：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。
姬芳婷：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。
梁学军：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚??说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
范文五：教研组活动记录
生物教研组活动记录表
时间 参加 人员 活动 内容
11.19
周次
10
地点
会议室
记录人
高考娥
全体生物老师
《初中生物复习课有效教学策略的研究》
1、知识整合好。 本节整合好知识表现在：在循环、呼吸、消化、泌尿系统的知识内 在联系的挖掘上比较好，将这些知识点串联成知识链，进而串联成知 识网，另外还能抓住循环系统这一主干知识，以此为中心进行辐射， 使整合的知识呈现出新鲜和活力，从而有效地提高学生复习兴趣和激 发思维，达到融会贯通。 2、引导学生构建知识网。 教师根据课标要求， 整理出各大系统的知识点， 并引导学生讨论、 分析、归纳、揭示出循环、呼吸、消化、泌尿系统四方面知识的内在 联系与规律，构建出一个完整的人的新陈代谢方面的知识体系，在构 建知识体系的活动中培养了学生的归纳总结能力，并学会构建的方 法，符合新课程理念，也是有效地激发学生学习主动性，提高复习效 率的最佳方法。 3、设立问题情境，引导学生合作讨论，解决问题。 本节课为发挥每个学生解决问题的积极性，教师把学生分成若干 个小组，让他们围绕教师提出的问题各抒己见，相互交流，形成信息 的多面传递，充分发挥思维的共振效应，以取长补短，互相促进，共 同提高。 4、重视练习的反馈和检测。 练习的反馈和检测使教师能及时地了解学情，有针对性地加以查漏补 缺，提高复习的针对性和有效性。本节课上，在提高练习的质和反馈 的质上做的比较好。
活 动 记 录
