鸢浅
范文一：四年级上册思维导图
四年级上册思维导图
复习课是四年级上册思维导图的重要课型之一,但由于是对旧知的复习,学生缺少新鲜感,较新授课很难上得生动。在教学设计方面,教师对复习课的兴趣不大,轻视复习课的教学设计,在上复习课的时候通常只是疏通知识点,更有甚者,将复习课纯粹上成练习课。学生在“练习——纠错——再练习——再纠错”的模式中不厌其烦,教师上课也觉得索然无味,学生和教师都感觉像是在“炒冷饭”,导致复习课的上课效率很低。小学数学的知识点基础,概念多,形式分散,但在本质上却有各种不同的联系,小学数学复习课承担着疏通知识点、深化知识,使其连接成网、系统化知识,在此基础上培养学生发散思维的重要任务。因此,如何改进复习课的教学设计以达到提高小学数学复习课的效果思维导图是本课题的出发点。
思维导图(Mind Map)由有东尼?博赞首创,是一种创新型的图式工具,基于脑科学理论和知识的可视化理论,具有结构化、系统化、发散性的特点,可以系统化,结构化小学数学知识。同时,思维导图以“主题”为中心的联想作图方式和发散式的呈现方式有利于培养学生的发散思维和创新思维。
本研究主要通过文献研究法,问卷法,访谈法,以四年级上册为例,探索如何更好地把四年级上册思维导图引入小学数学复习课的教学设计之中,研究四年级上册思维导图对小学数学复习课的影响。
结果发现:四年级上册思维导图可以很好地应用于四年级数学复习课的教学设计之中;小学生在课后调研中,普遍认可并接受结合基于四年级上册思维导图而设计的复习课;基于思维导图设计的复习课能够激发学生的上课兴趣,使学生在上课时集中注意力,能够促进学生知识迁移,有助于提高数学
复习课的课埻效率。
范文二：五年级上册数学思维导图
五年级上册数学思维导图
给大家分享一个全新的记忆新方法,让孩子记忆不在是难题,花的时间少,记得更牢,它就是五年级上册数学思维导图。作为一个突破性的学习和思考系统,五年级上册数学思维导图运用可视化技巧,充分发挥大脑的全脑功能,即右脑的节奏、色彩、空间、图像、想象力、总览,及左脑的序列、文字、数字、列表、行列及逻辑。它最大的特点在于采用结构化的放射性思考模式,充分发挥左右脑的天赋智能,符合大脑的结构倾向及运作的方式。因此思维导图被誉为强力学习、记忆和思维训练方法,能大幅提升人们学习效率以及快速掌握新事物的能力,从而达到快速记忆。
如何此方法运用到孩子的学习当中,给大家分享以下5大点:1对学过的知识进行整体的回顾和梳理这样就可以使学过的所有知识更加条理化、系统化,清清楚楚的了解究竟学了那些知识,哪些是重点,哪些是难点,结合考试大纲及要求,对知识的掌握更加的牢固。只有如此打下坚实的基础,才可以在考场上得到更好的发挥。2画图织网,建立体系:构建个人的知识体系在“回顾展望”的基础上,可以根据课程标准,利用思维导图编织自己的知识网络,这是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。使用思维导图可以使你头脑清晰,一目了然。既有整本书宏观把握又有细致到章节的微观应对方法。这一步骤很重要,否则,只是把过去考卷做一遍,仍然会感到杂乱无章,答题时就没有把握。思维导图做得可大可小,大图是总的框架,在总图的框架下,再切分多个块面,每个块面就是一张小的迷你思维导图,上面再有更细致的要求和例。3知彼知己,自我分析:清楚、清晰地看待自己“知彼知己”:“彼”是指课程标准及要求,“己”就是自己的学习情况,看看自己掌握了哪些,哪些还有缺陷,需要进一步加强,哪些要重点复习,重点训练,在
这些内容都在思维导图上面做出清晰、明确的标注,便于制定整体的学习计划。同时为自己编一本“错题集”,你可以从历次考试的错误中了解自己,也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。通过思维导图在学习中的应用,快速的了解到自己的知识掌握状况,然后有针对性的根据自身的状况,制定相应的学习计划。特别是在学习的过程中,特别强调的是老师在辅导时,一方面要跟上老师的总体指导,另外一方面也要根据自身的情况做出相应的调试。
使用五年级上册数学思维导图使学生注意力集中,学习效率更高,效果更好。无论在进行知识梳理 还是在进行作文写作构思,以及时间管理等等方面,思维导图都可以发挥极其重要的关键作用。可能有的家长觉得自己的孩子已经有了好的学习方法,学习成绩也很优秀,为什么不多一样学习工具,五年级上册数学思维导图可以让你换一种思路,让你学习的更快,记得更牢。如果你现在还埋头苦学,那么为什么不试试五年级上册数学思维导图,它会让你的大脑乍现灵光,豁然开朗,学习变得轻松而有趣。其实无论如何你都应该从现在开始学习和使用五年级上册数学思维导图,因为这是全球已经有2.5亿人都在使用的高效学习方法和学习工具,你还想落后多少人呢？
丽子老师联系方式:
微信/QQ:80925060
范文三：七年级数学上册思维导图
第一章 丰富的图形?世界
,,,棱柱:n棱柱有__个顶点，__条棱，__个面,柱体,,,,圆柱,,,,几何体,,,生活中的立体图形棱锥:n棱锥有__个顶点，__条棱，__个面,,,,锥体,,,,圆锥:,,,,,构成:点动成__,线动成__,面动成__,,,
,
,,,,平面展开图,,,,,,正方体展开与折叠,丰,对立面,,,富,,,的,,,图,,形,正方体______________________________,,,世,,,界,圆柱_______________________________,,截一个几何体,,,,圆锥_________________________________,,,,,,圆_________________________________,,
,
,
,主视图,,,,,,,左视图,从三个方向看,,,,,,俯视图,,,,,,
,
,
,
,
,?第二章 有理数 ,
,
,,__________,,按定义分,,,__________,,,,,分类_________,,,,,按性质符号分_________,,,,,,_________,,,
,数轴:三要素:__________________,,,几何意义:_______________________,,,,,,代数意义:____________________，叫做互为相反数。,,,相反数——,,字母表示:a的相反数是____,a+b的相反数是____,,,,,性质:若a,b互为相反数，则_____________.,,,,,,几何意义:___________________________,,,,,____，a0,,,,绝对值——代数意义:a=,,,____，a0,,,,,,,,,,性质:非负性a____0,理数相关概念,,
,,,,倒数——乘积是的两个数互为倒数1.,,,, 正数的倒数是___,负数的倒数是___，0的倒数是_____.,,,,,,_____________________叫做乘方，乘方的结果叫做____,,乘方——,,相同的因数叫做_____，_________________叫做指数
,,,,,,把一个数表示成_______的形式(其中，1a10,,科学记数法——,,n是正整数)，这种记数方法叫做科学记数法,,,,有理数的加法法则,,,,有理数的减法法则,,,运算法则有理数的乘法法则,,,,有理数的除法法则,, ?乘方的运算符号法则,,, ,
, ,
, ? ,
,
, ,,
第三章 整?式的加减
用字母表示数,
,
,
,,,,定义——由_______________组成的式子,,,,,,单项式,,系数——单项式中的_____________,,,,,,次数——单项式中____________的和,,,
,
,定义——几个单项式的和,,,,,,,项——组成多项式的每个单项式,,,多项式,,,常数项——不含字母的项,整,,,式,,,次数——多项中________________________的 ,,
,加,
减,同类项——____________相同并且____________________也相同,,,,,,,把同类项的系数相加，所得的结果合并同类项——,,作为合并后项的系数,,,,,,,,括号外因数为正:,
,,,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号____,,,整式的加减,,,去括号,,,,,括号外因数为负:,,,,,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号______,,,,,,,,去括号,,,,,步骤,,,,,,合并同类项,,,
?
?第四章 基本平?面图形
,,,,,,,, 图形 表示方法 延伸方向 端点个数 能否度量,,,线段,,,,,,,射线,,,,,,线直线,,,,,,,1._________,,比较线段的长短:方法,,,2._________,,,,线段的中点:若点是线段的中点，则DAB___________,,,1._________________,,,公理,,,2._________________,,,,尺规作图:作一条线段等于已知线段,,, ,1.___________具有的两条组成的图形,,定义,,,2.___________一条绕旋转得到的图形,,,平面图形,,,,,表示方法:,,,,,,,比较大小的方法:1.______2._______,,角,,,,,角平分线:若射线是的角平分线，则OCAOB，________________,,,,,,1.角度换算:___________________,,,,,,角的计算钟面角2.:时针1小时转____,1分钟转______,,,, 分针1小时转_____,1分钟转_____,,,,,
,定义:_________________________,,多边形,,,对角线:一个顶点出发有___条，共有__条,,,
,,圆心，半径，弧,,,多边形与圆,,,圆心角____________________,,,圆,,,,扇形周长:公式:______________,,,,,,,面积:公式:________________,,,,,
, ? ,
第五章 一?元一次方程
,方程:____________________,,,,,,,1.________只含有,,,,一元一次方程未知数的指数是2.______,,,,,,一元一次方程3.________等式两边都是,,,,,,,,方程的解:使方程中等号左右两边相等的______的值,,,,,,,解方程:求方程的解的过程,,
,
,性质:等式两边加或减同一个数或式子，结果仍相等1()(),,,, 字母表示:如果a=b,则________________,,,等式的性质,,,,性质:等式两边乘同一个数，或除以同一个不为的数，结果仍相等20,,, 字母表示:如果a=b,则__________________,,,一,元,1.____________,,,一,,,次,2.____________,,,方,,,程,解一元一次方程的步骤3.____________,,,,,,4.____________,,,,,,,5._____________,,
,
,审:弄清题意，分清已知量和未知量，明确各数量间的关系,,,,,,,设:设未知数，并且用含未知数的代数式表示与所列方程有关的数量,,,,,列一元,,列:根据题目中的数量关系、相等关系、倍数关系以及若干倍多或少,一次方程,,一个数字列方程,,解应用题,,
,,解:解所列的方程，求出未知数的值以及题目中所要求的相关数量的值,,
,,
,,
,,验:检验所求的解是否符合题意，是否符合实际意义,,
,等量关系1:_______________________,,,水箱变高了,,,,等量关系2:________________________,,
希望工程:,
,公式1:_______________________,,,,,,,打折销售公式2:_______________________,,
,,
,,
,公式3:_______________________,,,
,直线型:线段图表示_____________________,,
,,,1.相遇问题,,,一,,,环形跑道:公式_________________________,,元,
,,一,,,同地不同时:_____________________,,,次,,,,,,方,,直线型:线段图表示,,,行程问题2.追击问题同时不同地:_____________________,,,,程,,,,,应,,,
,,,环形跑道:公式___________________________,用,,,,题,,3.航行问题:等量关系为________________,,,,,,,,,,1.十位数为a,个位数为b,则这个两位数表示为_________,,,,,数字问题,,2.百位数为a,十位数为b,个位数为c,则这个三位数表示为________,,,,,,
,
,_________,
,日历问题:______a
, _________, ?
第六章 ?数据的收集与整理
,,,定义:__________________________,,,,,普查总体:___________________________,,,,,,,,个体:____________________________,,,,数据的收集方式,,,定义:________________________,,,,,,,抽样调查样本:_________________________,,,,,,样本容量:______________________,,,,,,,
,
,,1.优点:__________________________,,,,数扇形统计图:2.步骤:_____________________________,,,,,,据______________________________________,,,的,,,,收,,,? ,集,1.优点______________________________,,,,与极值___________________,,,,条形统计图,,,,整数据的整理频数直方图2.组距___________________,,,,理,,,,频数____________________,,,,,,,,折线统计图:优点:_____________________________,,,,,,,,,,,,,,,,
,
,
,
,,
?
范文四：七年级数学上册思维导图
??????思维导图 ??? ????整数??按定义分???分数????正有理数?分类???按性质符号分??0???负有理数?????数，叫做互为相反数?相反数——只有符号不同的两个????一般地，数轴上表示数a 的点与原点的距离，??绝对值——?叫做数a 的绝对值?????1的两个数互为倒数??倒数——乘积是有理数?相关概念? ??求n 个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂??乘方——相同的因数叫做底数，相同因数的个数叫做指数??????把一个数表示乘a ?10n 的形式（其中1≤a <10，??科学记数法——?n 是正整数），这种记数方法叫做科学记数法??????有理数的加法法则????有理数的减法法则??????法则?有理数的乘法法则???有理数的除法法则???????乘方的运算符号法则???运算???加法交换律??交换律????乘法交换律?????运算律?结合律?加法结合律?????乘法结合律?????分配律????????第一章="">
第二章 整式的加减
思维导图
?用字母表示数?????定义——由数或字母的积组成的式子???单项式?系数——单项式中的数字因数????指数的和??次数——单项式中所有字母的
???定义——几个单项式的和????项——组成多项式的每个单项式??多项式?整??常数项——不含字母的项??式???的次数?次数——多项式中次数最高项的? 加?同字母的指数也相同??同类项——所含字母相同并且相减????把同类项的系数相加，所得的结果合并同类项——??作为合并后项的系数???????括号外因数为正——???去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同整式的加减????去括号???括号外因数为负——???的符号与原来的符号相反??去括号后原括号内各项?????去括号????步骤?????合并同类项??
第三章 一元一次方程
思维导图
?式?方程：含有未知数的等????一元一次方程：只含有一个未知数(元) ，未知数的次数都是1，???等号两边都是整式?一元一次方程???方程的解：使方程中等号左右两边相等的未知数的值?????过程??解方程：求方程的解的??(或减) 同一个数(或式子) ，结果仍相等??性质1：等式两边加??等式的性质??，或除以同一个不为0的数，结果仍相等??性质2：等式两边乘同一个数
?一??去分母元????去括号一????次?解一元一次方程的步骤?移项
方????合并同类项程????系数化为1????知量和未知量，明确各数量间的关系?审：弄清题意，分清已????设：设未知数，并且用含未知数的代数式表示与所列方程有关的数量???列一元?列：根据题目中的数量关系、相等关系、倍数关系以及若干倍多或少?一次方程??一个数字列方程?解应用题???出未知数的值以及题目中所要求的相关数量的值??解：解所列的方程，求????符合题意，是否符合实际意义?验：检验所求的解是否?
第四章 几何图形初步
思维导图
????常见的立体图形?????从正面看????立体图形?从不同的方向看立体图形?从左面看???从上面看??????立体图形的平面展示图???????????表示方法????直线???特点????基本事实：两点确定一?条直线????????线??表示方法??射线?????特点???????? 几何图形初步??表示方法???????特点????比较方法?????线段段最短?基本事实：两点之间线????两点之间的距离?平面图形?????线段的中点??????线段的和、差与画法??????定义??????表示方法??????比较大小的方法??角???????互余??两角的特殊关系??????互补?????????角的度量?
范文五：五年级上册思维导图
五年级上册思维导图
五年级上册1思维导图汇总。原本分散在各页的过去式,现在全部在一张图片展示,还进行了分类。小朋友在复习时一目了然。接下去单元出现的过去式也只要按类别增加即可。一个学期下来,所有过去式将全部在一张图上!不用像过去那样一页页一个个地去找,去复习!家长朋友可以试试用这张图指导小朋友进行复习!效果和效率自己体会吧!
五年级上册思维导图的作用随着人们对思维导图的认识和掌握,思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现:1,成倍提高您的学习速度和效率,更快地学习新知识不复习整合旧知识。2,激发您的联想不创意,将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。3,让您形成系统的学习和思维的习惯,并使您将能够达到众多您想达到的目标,包括:快速的记笔记,顺利通过考试,轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!4,让您具有超人的学习能力,向您喜欢的优秀人物学习,并超越您的偶像和对手。5,让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运
五年级上册思维导图用大脑皮层的所有智能,包括词汇,图象,数字,逻辑,韵律,颜色和空间感知。五年级上册思维导图可以运用于五年级学习,帮助您更有效地学习,更清晰地思维,让您的大脑最佳表现。
丽子老师联系方式:
微信/QQ:80925060
