指着太阳说月亮我日
范文一：弹琴姑娘
弹琴姑娘
教学目标:
1.能正确书写本课生字～运用所学方法理解文中重点词语的意思～并能用加点的词语造句。
2.能够正确流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文大意～理清课文脉络。
4.学习第一自然段～在朗读中感受弹琴姑娘勤奋刻苦、锲而不舍的精神。
教学重难点;
重点:1.正确读写本课生字～理解重点词语意思并造句。
2.了解课文大意～理清课文脉络。
3.学习第一自然段～体会弹琴姑娘勤奋刻苦、锲而不舍的精神。 难点:1. 了解课文大意～理清课文脉络。
2. 体会弹琴姑娘勤奋刻苦、锲而不舍的精神。 教学方法:
学生自学、互学、展学、评学～小组交流、讨论～教师引导 教学设计:
一、
1.播放钢琴曲～导入新课。
2.生读课题。
3.明确学习目标。
二、
1.自学生字词。 ,“自学预检1”,
2.理解词语。 ,“自学预检2”,
3.听写生字词。
三、
1.生自由朗读课文。
2.学习第一自然段。,“合作共进.问题2”,
四、
1. 理清课文脉络～体会我听到琴声的感情变化。,“合作共进.问题
1.学习反馈,2,”,
2.感受人物形象。,“合作共进.问题1.学习反馈,3,”, 五、
完成“达标检测”。
六、
1.生谈本节课收获。
2.教师小结。
板书设计:
14.弹琴姑娘
春 好奇
夏 叮咚:叮咚:叮叮咚咚:…… 钦佩
秋 赞美
冬 想见
祝福
范文二：弹琴姑娘
弹琴姑娘
宋沟小学：刘小峰
一、教学目标
1知识与技能
（1） 学会本课生字、新词。
（2） 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
（3） 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。
2 过程与方法
（1）有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
（2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。
3情感态度与价值观
培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。
二、重点、难点
（1） 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2） 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点
三，课时安排
2课时
四、 教学过程
第一课时
同学们，非常高兴能在这天高云淡的日子里和大家见面。老师有一个小小的问题; 大家喜欢音乐吗? 生答
是呀，一首美妙的乐曲可以催人奋进，可以净化我们的灵魂。每当看到那飞舞的指尖在琴键上不停的跳跃，迸发出一曲曲动人的旋律的时候，老师的心都醉了。今天，我们就跟着陈伯吹老爷爷一起去认识和大家同龄的一个小姑娘，去聆听他美妙的乐曲，去感受他高尚的精神境界。她是弹琴姑娘
一：初读课文，整体感知
导入：同学们俗话说:"学贵有疑”当我们看到这个题目是你会有什么样的疑问呢？归纳总结：
出示自学指导（一）：
1、掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2、这是一个怎样的姑娘？她弹出的琴声又是怎样？
3，思考：课文是按怎样的顺序来叙述的？
教师巡视，注意指导
出示卡片（二）
我会读： 入场券 虔诚 禁不住
我会写： 钦佩 俊秀
我理解： 锲而不舍 拳不离手，曲不离口
指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑
娘弹出的琴声？
(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)
指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚
咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，找出相关词语。 教师出示（三）：（ ）的琴声
集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、??） 教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？ 学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。
二：想像画面，感悟琴声
1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
（1）学生默读勾画，教师巡视。
（2）指名反馈，教师出示相关语段。
生：不论 ???
生：“只要琴声一响，雨点就??，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”
师：“只要??就??洒在??洒在??也洒在??”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。春雨姑娘跳起轻盈的舞姿，那么此刻 的琴声不就像春雨一样轻柔美丽吗？谁再来读？
学法总结：
读一读 有感情的朗读你喜欢的语段
划一划 你最感兴趣的语句
想一想 听到这琴声你会想些什么？
请同学们依据以上的学习方法来学习描写其他季节的语段并在小组内交流。 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉
仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚! 叮叮咚咚！??”
师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？
出示
生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明????叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??” 师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，????”
师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？请同学们体会作者的情感变化。
2、教师小结：当琴声在我耳边响起
在烟雨蒙蒙的春光里，我会______说：“这弹琴的人____
在酷暑难耐的夏日里，我会______说：“这弹琴的人____
在天高云淡的秋天里，我会______说：“这弹琴的人____
在寒风刺骨的冬夜里，我会______说：“这弹琴的人____
课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。
3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？
4、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。
四、课堂小结
1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。
2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，
我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
五、拓展训练
1、背诵课文第二，六自然段
2、运用本课的写作方法来描写身边的一个人
范文三：弹琴姑娘
总能听到好听的琴声；接着按春、夏、秋、冬四季具体描写从不间断的、美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷地钦佩，因此期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人—一个系红领巾的小姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
2、 读一读一年四级的琴声，说说你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？
3、面对这位与你同龄的小姑娘，你想对她说什么？三、【合作探究】
1、①只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻
读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名朗读，检查读文和生字认识情况，相机指导。
3. 默读思考：本文主要写谁的什么事？课文按什么顺序
描写的？
也洒到人家关着的玻璃窗上·····
三、品读
用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强
课文，感受品
表现力。
质
②夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都
1. 学习
到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口
第2～9段，体
里，仍然不断地传出好听的琴声－－叮咚！叮咚！叮
会“我”四季
叮咚咚！······
听琴的感受
夏天酷暑难耐，黄昏时分，人们都出去散步、乘
和情感变化。
凉，“我”仍然能听到那阵琴声，间接写出弹琴者的刻苦。
③晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。
琴声吸引了月牙儿、星星，可见琴声的优美。 四、【交流展示】（或【典型题例】）
2. 指导有感情地朗读，并说说当你在此时此地听到这样的琴声，会想些什么。 4. 学习第
1. 质疑理解“虔诚”一词。
10～13段，认
2．小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
识弹琴姑娘。
找出描写小姑娘的句子，读读这
3．指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个
些句子，说说
勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思
眼前的小姑
想感情。（创设情景读）
娘给你什么
五、【自我测试】
印象。
面对与你同龄的小姑娘，你想对
2. 试着背一背第2段和第6段。 六、【拓展延伸】
她说什么？ 5. 学习第
1. 联系生活，谈谈你的收获。
范文四：弹琴姑娘
导学案模板
听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？
二、【自主探究】(宋体，小四号读课文，读准字音，读通课文。
1、本文主要写谁的什么事？课文按什么顺序描写的？
2. 指名
本文写的是一位名不见经传的小姑娘勤学苦练钢琴的
朗读，检查读
故事。课文先总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的
文和生字认识
琴声；接着按春、夏、秋、冬四季具体描写从不间断的、美
情况，相机指
妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷地钦佩，因
导。
此期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会，“我”认
3. 默读
识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人—一个系红领巾的
思考：本文主
小姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔诚地、默默地祝
要写谁的什么
福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
事？课文按什
2、 读一读一年四级的琴声，说说你最喜欢哪个季节的琴
么顺序描写
声？为什么？
的？
三、品读
3、面对这位与你同龄的小姑娘，你想对她说什么？
课文，感受品
三、【合作探究】(宋体，小四号）
1、①只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地
洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上·····
用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强表现力。
质
1. 学习第2～9段，体会“我”四季听琴的感受和情感变化。
范文五：弹琴姑娘
一、引入课题
1. 放钢琴曲，让学生欣赏。
2. 谈感受。你喜欢钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天老师为大家请来了一位小钢琴演奏师。
3. 揭题，读题。
二、初读课文，理清层次
1. 自由读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名朗读，检查读文和生字认识情况，相机指导。
3. 默读思考：本文主要写谁的什么事？课文按什么顺序描写的？
三、品读课文，感受品质
1. 学习第2～9段，体会我四季听琴的感受和情感变化。
读一读四季的琴声，你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？
2. 品读课后2题中的句子。
3. 指导有感情地朗读，并说说当你在此时此地听到这样的琴声，会想些什么。
引导学生与作者产生共鸣，体会作者的感受和情感变化的原因。
这部分是通过我听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质的。
4. 学习第10～13段，认识弹琴姑娘。
找出描写小姑娘的句子，读读这些句子，说说眼前的小姑娘给你什么印象。
面对与你同龄的小姑娘，你想对她说什么？
这部分是直接描写小姑娘的，写得简略。
5. 学习第14、第15段，祝福弹琴姑娘。
理解虔诚一词，让学生用自己喜欢的方式祝福这位姑娘，可以说，也可以写。
6. 有感情地朗读第二和第六段，并试着背诵。
四、总结全文
1. 说说从弹琴姑娘身上，你学到了什么。结合处理课后第3题。
2. 说说自己学会了哪些表达方法。
