铁掌奶上嫖
范文一：幼儿园爱的教育论文
幼儿园爱的教育论文?
幼儿园爱的教育论文?
有人说: ?
音乐是人的心灵华美和仁爱?的基础。当一位教?师，带着音乐的总?谱，?来到一群儿童中间，手持教育的?魔棍，静静地站在?音乐指挥架面前，??在叽叽喳喳的儿童面前奏起了爱的教?育篇章?
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一、谁爱儿童的叽叽喳喳声?,?
每一个孩子都是父母得到的一个?弥足珍贵的礼物。?说起儿童，人们也??总会想起许多词: ?
可爱、天真、快乐、没有烦?恼? 可对于接触久了的幼儿教师来说?，? 太吵啦 总会时不时挂在口头。?当然，不是他们真?的很吵，而是这样?一?群孩子就像一块巨大的海绵，如饥?似渴地吸收着外界?能接触到的一切?
新鲜事物，在那些我?们浪费掉的时光里? ?高声阔谈 着他们的新发现。?然而，才有了叽叽喳喳?的谈论声。?
在阿莫纳什维利的《孩?子们，你们好》当?中我感到他作为一?个教师对?教育的投入和激情，对孩子?深深的热爱且对教?育的执着。当他面?对新?生孩子入学前所做的一些准备，?让我深深的敬佩，?他热爱孩子，热爱??工作，热爱所期待的? 叽叽喳喳 声。在开学前的日子?里，他把每个新?
生孩子报名时的档案?都拿回家且注意了?解了每个孩子的情?况，在翻阅?资料的同时，他还想到了?孩子可能有的? 叽叽喳喳? 声，甚至还怀着一?份对这种 ?叽叽喳喳 声的期待。对比与我，?在开学准备时，也?许可能?就是粗略的看了下孩子名单，?了解些简单的家庭?资料? 草草了之，试?问:
这样对孩子有帮助?吗,对今后的教育?有意义吗,?
谁爱儿童的叽叽喳??喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁?爱儿童的叽?叽喳喳声已经爱的入迷，?谁就能获得中间的?职业幸福。? 当我看到此?书这里时，我已羞愧的低下头?，原来我从未真正?了解过孩子，从未?真?正去热爱孩子以及我的工作?
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二、亲爱的老师，你知?道我吗,?
开学前的第一天，阿莫纳?什维利仔细翻阅?36?个孩子的人事档案，用?心解读每一个孩子，希望第一?次与孩子们见面时?就能叫出他们的名?字，?记住每一个学生。当看到尼亚的?照片，一眼就看出?，她的门牙全掉了?，?也只许有很多语音她将很难正确地?念出来。不过，这?也没关系，我一?定不允许任何一个孩?子讥笑她。仅仅只?是一句话，仅仅只?是阿莫纳什?维利内心的一个想法，但?是却让人看到了他?的细心倍至，他对?孩子们?心灵的呵护。?
想要得到孩子们对中间的爱和信?任，我们首先要了?解孩子们心灵的秘??密，把每一个孩子都当做自己的老师??和教育者，这是一句让我感触很?深的话。本篇文章来自?资料管理下载。想?想平时的自己经常?以一个长?辈，一位教师自居，却很少?能做到蹲下来看待?每一个孩子，虽然?他们?还小，在孩子的眼中，一个很少?蹲下来与自己平视??，透彻了解孩子的?老师也别想让幼儿能尊重自己。很简?单的教育:?
?让我们走进他们的生活实际:?
?与他们拼搭积木，跟他们玩小火?车，说说十万个为?什么? 走进他们的内心深处，了解他?们眼中的世界:?
?这是今天妈妈给我买了新裙?子，好看吗,? 这样才能真正读懂每??一个孩子。从最简单的教育做起，有?时候，他们就像田?间的百合花，?需要?老师供应他们每日所需，让我们互换?角色，以朋友、学?生的身份?去和孩子们交流合作玩耍，?和他们共同成长～? ?
三、老师，谢谢您?的体贴～?
开学的前一周，他给每一??个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子?们长大?了，希望自己能够和他们成为?好朋友，希望这个?孩子能和班里其他?的?35个孩子也都成为好朋友。并且?详细介绍了班级所?在的位置，希望?
孩子们自己走进班集?体，即使找不到也?不用害怕，走廊里?会有热情的?少先队员主动来帮助。?
这该是一个多么细?心的老师呀～不但?把每个孩子当成大?人看待，而且?为孩子们考虑的如此周??到，打消了他们的顾虑，使每一个孩?子盼望着?新学期的第一天，期待着看?到自己和蔼可亲的?朋友般的老师。? 在本书中作者是这?样描述童年的:?
?真正的童年，是一个成长的?过程，是从一个质?的状态到一个更高??水平的质的状态的过渡的人生。儿童?自己没有能力完成?这一个成长的?过程，应该由关心着他?们的、给他们传授?知识和经验的成人?去帮助他?们。 阿莫纳什维利的这段??话使我从彷徨的境界中一下子清醒过?来，?只有在成人的帮助和指导下，孩?子们才可能拥有高?质量的真正的童年?。?同样幼儿阶段孩子也是这样同样需?要我们教师的指导?和帮助才能健?康的成长。?
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四、孩子们，请你听?
对于幼儿来说，无止境地?探求智慧、知识，?他们都渴望更好地?掌控未?知事物，探索新的事物。?
在?孩子出生以后到他们正式入学前，他?们究竟需要什么,?吃好、玩好?是不是他们童年的全部快?乐,是不是在这个?时期教他们知识就?是对?他们快乐童年的剥夺,不是。不?仅不是，这样的说?法是对儿童成长的??忽视，是对儿童的不理解。儿童需要?心智的启蒙，启蒙?程度的高下在?于成人付出的多少。同?样好习惯也需要在?这时候培养，否则?会直接影?响孩子的以后发展。?
好习惯的培养:?
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(一)做到专心致志?
对孩子来说，养成专?心致志的学习习惯?志关重要，它能让?孩子的学习?取得事半功倍的效果。当?然，当孩子渐渐有?自我意识的时候，?在学习?
不进去打呆时和不可直接喝骂?孩子，要取得适当?的教育方法使孩子?明?白，做一件事要专心。?
(二)做到精益求精? ?
如果想让孩子成为一个有作为的人?，就需要具备一丝?不苟、精益求精?
的精神。在他们学习?的过程中，要让孩?子深刻地领悟精益?求精的含义。?
?(三)做到持之以恒?
人生中会遇到各种不可避?免的困难和挫折，?这时就应该让孩子?具备持?之以恒的毅力，鼓励孩子:?
?坚持一下，你行的? 也许今后就能赢得最后的?胜利。?
(四)做到诚实的品?质?
诚实，是一个人必备的品质。当?孩子幼年懵懂无知?时，父母就要有足??够的耐心，提高孩子明辨事理的能力?，减少孩子无意中?所犯的错误。? 在所在班级中，发现?每个孩子也都有他?们不同的个性特点?，但显然他?们的区别并不仅在于个性?的不一样，细细地?去了解，就会发现?不同的?家庭氛围，不同的生活经历和?学习经历造就了这?三个不一样的孩子?。? 坚守公正,是教育改革中始终应?当遵循的基本的道?德取向和价值准则?.?在改革能给普遍?带来实惠的初始阶段就应留意?,当改?革进入利益深刻调整的攻坚时期?,更不能有所疏忽的偏?离。所以，给予孩?子公正的教?育是对于良好的发展。?
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五、孩子，一切的美都是由?内而外的释放?
教?育的全部奥秘在于爱护和发展孩子的?个性。阿莫钠什维?利对学生的?爱不仅表现在为孩子着想?，而且表现在尊重?孩子的心灵，体现?在日常?教育教学的一点一滴中。从孩?子的角度出发，全?心全意地关怀孩子?的?生活。秉着公平对待每一位孩子的?热情，投入工作，?把儿童看做是自?
己童年生活中的自我?，站在儿童的立场?上去，设身处地的?为儿童着想，?诊视他们的感情，愿望?，需求，以他们的?乐为乐，以他们的?忧为忧，?
与孩子心心相通，与孩子打?成一片，成为孩子?的朋友。这种境界?不正?是我们做教师的应该去追求的吗?,?
作为一名教师，就应该全心全意?的爱孩子，爱不是?喊在口头上的，而??是体现在每一天，?每一个活动，每一次与孩子的交往中?。本篇文章来?自资料管理下载。要想?教育好孩子，必须?了解他们，尊重他?们，热爱?他们，把自己当做孩子，学?会换位思考，站在?他们的立场上，了?解他?们的心理，了?解他们的行为举止，知道他们的需求?。才能更好的与孩??子进行互动，使学生自愿接受教育，?快乐的学习。?
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六、爱的教育?
教育其实就是为了一切的人?,为了人的一切把对命?运大把握权交给孩??子，以质量求生存，以特色求发展，?以育人为中心，孩?子为主体。? 对于孩子来说，兴趣是?最好的老师。只要?能激发出孩子的兴?趣，他就?会乐于接受知识，并达到良?好的学习效果。爱?的教育能很好地发?挥这?样的作用，也是对于所有孩子教?育的理想方式。?
对于《孩子们，你?们好》来说，阿莫?纳什维利很好的运?用了爱的教育，?
从自身出发，对孩子?们无微不至的关爱?，使二者之间有着?一定的联系，?让孩子的教育和品质都??得到了提高。只要教育方法正确，大?多数孩子?都会成为杰出的人。而阿莫?纳什维利正是很好?的做到了这一点。? ?他使教育不急功近利，发挥了爱是?一种伟大的情感，?同样在老师和孩?
子身上也是一种能力?，它需要互相学习?，需要在爱的教育?过程中，相?濡以沫。?
教育的人生是一次长途旅行，它?的美妙之处就是? 未知? 。当一扇门对?你关上，你千万不要把自己也关在?里面。因为世界上?不止一扇门。一?定还有另一扇门，你?要做的就是去寻找?并打开这扇门。?
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范文二：幼儿园关于爱的教案
幼儿园关于爱的教案
篇一:幼儿园中班社会教案:妈妈爱我 我爱妈妈
设计思路:
延续三八节主题活动，为了让幼儿了解妈妈哺育孩子
的辛苦，感受妈妈对自己的爱，懂得关心爱护妈妈设计了次节课。
一、活动目标
能了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己的爱，懂得关心爱护妈妈
二、 活动重难点
重点:让幼儿充分感受妈妈的爱。
难点:让幼儿懂得爱护妈妈。
三、 活动准备
1、 妈妈怀孕时的照片、各种哺育孩子的生活照以及录像。
2、 音乐《小乌鸦爱妈妈》。
3、 邀请家长12名。
四、活动过程
1、 感受妈妈对自己的爱。
(1) 看妈妈怀孕时的照片与现在进行对比
(2) 听妈妈谈一谈怀孕时的感受，知道妈妈怀孕时的不便与辛
苦。
2、 幼儿看录象，妈妈讲述孩子的成长过程。
教师小结:我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，我们出生后，他又细心的照顾我们，因为妈妈爱我们。
3、 谈论如何关心爱护妈妈。
(1) 孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈幼儿互相交流
(2) 个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。
(3) 自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。
小结:妈妈爱我们，我们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。
4、幼儿跟妈妈表演唱《小乌鸦爱妈妈》。
活动反思:
本节课邀请家长讲述自己怀孕以及哺育孩子的成长过程，孩子们听的非常认真，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参与的讲话内容要进行商讨、研究，使之与主题更加融合。
篇二:幼儿园大班教案:我爱妈妈
活动目标:
1、通过谈话、讨论、调查、记录等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强幼儿对妈妈的自豪感，让孩子们感受与妈妈在一起的浓浓亲情。
2、能够与同伴大胆交流并进行讲述，激发幼儿热爱妈妈的情感.
3、能大胆的介绍自己眼中的妈妈,清楚讲述一件与妈妈有关的事情.
4、积极地与同伴交流,分享.提高幼儿的口语表达能力.
活动准备:
用击掌传花的办法确定顺序，让幼儿绘画自己的妈妈.
活动过程:
1、激发幼儿介绍自己的妈妈的热情.
2、幼儿分组交流我的妈妈.
3、幼儿集中交流.
4、每组请一至两名幼儿向大家介绍自己的妈妈.
5、全体幼儿向客人老师介绍自己的妈妈.
游戏击掌传花.
规定:花在谁的手中.拿花的幼儿就讲述一件和妈妈一起开心或难忘或有趣的事.
5、集体朗诵自己创编的儿歌《妈妈,我爱你》以表达对妈妈的爱.
活动延伸:
发动幼儿收集各种卡片,促使他们思考如何制作一张与众不同的,能表达对妈妈爱的卡片. 激发幼儿爱妈妈、感激妈妈的情感，懂得长大后要回报妈妈的养育之恩。
小结:妈妈为我们的成长付出了很多。现在我们长大了，可以为妈妈做事了。今天是妈妈的节日，让我们一起努力为妈妈做一
件让妈妈感动、开心的事儿吧～
活动反思:
教育幼儿在日常生活中多关心妈妈，孩子们对活动十分的感兴趣，每个孩子都能或多或少地采访到一些相关信息，并了解到节日里的妈妈和节日里的小朋友可以做些什么事情有些什么样的想法，在过后也能用语言较连贯性地表达出来，但由于是刚开始进行这个活动，孩子们在任务和目标意识上还是有所欠缺，有的孩子出发前知道有关问题，但在真正进行的时候会忘记，或表达不够清楚，还有的孩子不能及时地进行记录，在以后的活动中可以加以这方面的培养，能让孩子们通过小组分工、设计提问、采访现场等学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访的乐趣，并学会主动与他人交往，学习倾听和交流，有一定的交往能力。
篇三:幼儿园社会教案:让“爱”在这里延伸
现在的孩子多是独生子女，他们在众心捧月似的关心照料下一天天的成长，但是他们从未认真体会过长辈抚育自己的辛苦，更不会主动地去关爱他人。而幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期。培养孩子爱的情感，是幼儿期情感教育的重要内容之一。因此本学期，我班结合中班幼儿的年龄特点，开展了一系列地情感性主题活动。让幼儿在活动中的体验关爱、尝试关爱:一、 体验“爱” 、表达“爱” 由于独生子女的缘故，大部分孩子的“自我中心”的
意识很强，有些孩子甚至凌驾于父母或其他长辈之上，任意使唤，不满意就发脾气。形成一种“自私心理”在本学期初，我们对30名幼儿在进行了一次调查统计:“说父母在家干些什么? 哪些事情是为你做的,”54%幼儿只能说出父母在家烧饭、洗衣，表现出对身边的人不关心的倾向;绝大多数幼儿想不出长辈为自己做了什么，有的幼儿也只能说出“妈妈喂我吃饭”后，再也想不起来妈妈还为自己做了什么。反映了幼儿的潜意识里，不知道长辈为自己做了什么。为此我们制定了“亲亲好妈妈”“我给爷爷奶奶捶捶背” “妈妈辛苦了” “到超市帮妈妈买东西”“能干的我”等一系列活动，让幼儿知道父母亲人都很爱自己，学习用行动和语言向他们表达自己的爱。整个活动得到了家长的大力配合，有的家长创设了良好的环境，让孩子做一些小事情，来表达对长辈的爱;有的家长还将孩子在家帮大人做事的情景用照相机拍摄下来，以做永久留恋。家长们普遍反映:孩子比以前懂事了，知道体谅父母了，也更有礼貌了。
二、迁移对“爱”的体验
新“纲要”指出要培养幼儿“保护动植物，关心周围环境”，于是，我们尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到动植物方面。自然角中，孩子们每人带来了自己喜欢的1—2棵植物，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜、刀豆等，每天来的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看看它们长大了没有，并尝试用画日记的方法，来记录自己植物朋友的成长过程。当青菜开出第一朵小花
时，孩子们都睁大了惊奇的眼睛;当刀豆结出第一个豆夹，孩子们欢呼雀跃;孩子们把收集到的各种植物的种子放在一起，做发芽试验。有的芽还没发出来就烂了，有的因为星期天没有及时浇水而枯萎了，也有的刚长出来就给虫子吃掉了，孩子们在经历了一次次的挫折，积累到了有关植物发芽的经验; 孩子们都很喜欢动物，因此饲养小动物也成了我们激发幼儿体验“爱”的情感活动之一。看，一下课，孩子们都围在自己带来的动物朋友身边仔细观察着议论着:龙虾的两只大钳子真厉害，金鱼的眼睛是突出来的??.谈筱雯带来小白兔死了，孩子们很伤心，不停的问“小白兔怎么会死的啊,”“它还能活过来吗,”当知道死去的小白兔再也不能活过来时，他们留下了伤心的眼泪，但也初步积累了生命的死亡的经验。第二次，孙倚蔚又带来了小白兔，这次，孩子们开始想办法，怎么保护小白兔让它们不会死去，有的孩子从家里拿来了小白兔喜欢吃的胡萝卜，说小白兔要吃东西才不会死的;有的幼儿拿来了棉花，说小白兔是因为冷了，才会死的??.当捉到小蚂蚱时，他们也自然而然的流露出一些关爱的稚语“老师老师，我们把它捉走了，它的妈妈会不会想它的，我们把它放了吧～”??. 爱的语言，在孩子幼小的心田里悄悄的成长。 一位台湾的学者说得好:”为了让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼、用耳、用口、用手、用心去表达，孩子才能体会和了解，由被爱而知爱人” 。
范文三：幼儿园论文：关于幼儿园环境创设的探讨
幼儿园论文:关于幼儿园环境创设的探讨
摘 要
幼儿园是幼儿健康成长的摇篮。幼儿园环境的优劣，直接影响着幼儿教育的质量。近些年来，广大幼儿教育者对此进行了深入的探索，为幼儿园环境创设积累了宝贵的经验。本文在分析幼儿园环境创设现状的基础上，指出幼儿园环境创设的原则和所蕴含的教育价值，最后从实际出发，阐述创设幼儿园环境之策。
关键词
幼儿园 环境创设 原则 教育价值 对策
环境是重要的教育资源，创设好幼儿园环境对幼儿教育有着不可忽视的作用。广大幼儿教育者尽心尽职，根据《幼儿园指导纲要》积极探索幼儿园环境创设所蕴含的教育价值，将幼儿教育推上了一个更高的平台。但同时我们的幼儿园环境创设尚存在一些误区和不足之处，亟待解决和完善。
一、幼儿园环境创设的现状分析
当前，幼儿园环境创设已成为广大幼儿教育者需要精心策划的一项工程。通过走访市区的各家幼儿园，发现如今的幼儿园不仅色彩斑斓造型奇特，而且到处洋溢着活泼欢快的气氛。肯定赞扬之余，也发现一些存在的问题。主要有以下几点:
(一)环境创设缺乏互动性和创新性
从幼儿园墙面装饰和区角布置看，普遍存在着老师动手动脑多，幼儿动手动脑少，固定的多、变化的少等问题。
(二)环境创设缺乏必要的教育价值
由于环境创设并不是根据幼儿的兴趣和需要出发，而仅仅是老师的设想和意愿，这就导致创设的环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
(三)环境创设的内涵和外延显得模糊
很多幼儿教育者认为幼儿园环境创设就是创设物质环境，是一个简单摆放和展示物品的过程。并没有意识到幼儿园环境创设其实是一个幼儿之间、师幼之间、师师之间相互启发、相互合作、共同创造的过程。
二、幼儿园环境创设必须遵循的原则
幼儿园环境作为一种重要的教育资源，在幼儿教育中承担着不可替代的作用。幼儿教育活动强调幼儿学习的探究性、互动性和实践性。而幼儿园环境要对幼儿教育活动的开展起到良好的辅助支持作用，就必须在创设时遵循探究性、互动性、实践性等原则。
(一)探究性原则
杜威认为，探究是儿童与生俱来的一种本能。我们在利用环境作为开展幼儿教育活动平台时，创设的首要原则就是要能激发幼儿探究的兴趣，给幼儿提供更多自由发挥和学习的空间。我们在环境创设中要牢牢把握幼儿探究的起点、过
程和结果，适当地为他们留下空白，引导他们进行探索和思考。
(二)互动性原则
幼儿园环境首先是幼儿的环境，是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。我们创设的环境不是摆摆样子，流于形式，而是有目的讲童趣的，是能和幼儿产生共鸣的。互动性是环境创设最重要的原则，我们不仅要实现幼儿与环境的互动，而且要加强环境与环境、幼儿与幼儿的互动。当互动贯穿于整个环境创设之中，我们的教育价值才能得到进一步体现和升华。
(三)实践性原则
**曾说过:“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在幼儿园环境创设中我们要突出实践性原则，给幼儿更多参与实践的机会。幼儿只有不断地参与实践活动，他们的动手动脑能力才能得到加强。老师在环境创设中应尽可能地给幼儿创造实践和学习的机会，做到学以致用，用有所成。
三、幼儿园环境创设所蕴含的教育价值
教育价值是我们创设幼儿园环境所要达到的最终目标。任何幼儿园环境的创设必须把它的教育价值摆着最重要的位置。每一个墙饰、每一个区角、每一个场景、每一个活动，我们都要充分考虑它所蕴含的教育价值。比如春天到了，我
们可以在大舞台挂上一起裁剪的柳叶，感受春天的气息;秋天到了，让家长和幼儿一起创作画画，金花灿烂，然后贴在教室的主题墙上，感受金色的秋天和丰收的喜悦;到了三八妇女节，我们一起制作爱心贺卡，送给妈妈和老师，并为幼儿记录一句最想对妈妈和奶奶说的话;区角娃娃家，我们可以布置的很温馨，让幼儿们感受到家的气氛。幼儿都很喜欢扮演爸爸妈妈的角色，照顾自己的“娃娃”，这既培养了他们的爱心，也让他们体验了爸爸妈妈照顾自己的辛苦。
只有当教育价值真正融入所创设的环境之中时，我们幼儿教育的环境平台才能发挥它的效用，我们的幼儿教育才能跨上一个更高的台阶。
四、幼儿园环境创设的几点建议
幼儿园环境是构成幼儿园课程体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一个教育的、发展的以及身心放松的环境。我们应把幼儿园环境创设作为幼儿教育的第一步，积极努力地为幼儿创设一个温馨、健康、互动的幼儿园环境。
(一)根据幼儿的年龄特点，创设不同的环境主题
不同年龄的孩子有着不同的认知能力和兴趣爱好，这就需要我们根据幼儿的年龄特点，创设环境主题。小班的幼儿刚刚离开父母的怀抱，这就需要为他们创设一些增强自理能力和认识能力的主题。比如，“娃娃家”，让他们丰富生活
经验，养成良好的生活习惯。而中班和大班的幼儿，已拥有一定的生活经验和认识能力，可以创设一些以社会热点话题为主题的环境，提高他们的辨别能力和思考能力。
(二)充分利用有限空间，创设更宽敞的活动空间
教室里繁多的道具、教具、玩具往往会与有限的空间产生冲突，而保证幼儿活动空间的宽敞是我们环境创设必须考虑的问题。因此，我们要充分利用室内墙角与后门的零碎空间，设计制作储物柜、百宝箱、小搁架等，把大空间留出来。这样不仅使幼儿感到活动空间的宽敞、安全，也给幼儿形成一种视觉上的完整、流畅和通透。
(三)精心策划，努力实现幼儿与环境的互动
我们要打破“环境布置”的旧观念，在物质环境的创设上注重幼儿和环境的互动。例如，“娃娃家”里的道具大部分都由幼儿参与制作完成，“绿色超市”里的绿色食品也是由幼儿在生活中搜集而来的。幼儿积极地参与环境创设的过程，不仅提高了动手动脑能力，更使他们感觉到自己才是环境的小主人，有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。
(四)共同努力，创设教育大环境
现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展。我
们也逐渐认识到，在充分发挥家庭资源、社会资源的同时，运用整合的思想，将家庭、幼儿园、社会三者有机联系在一起，为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。所以我们应充分发挥主观能力性，加强与家庭、社会的沟通，共同努力为幼儿创设一个美好的教育大环境。
一个温馨、安全、轻松、互动的环境，对于幼儿的成长起着至关重要的作用。因此，我们要善于设身处地地体验幼儿的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，关心每一个幼儿，理解每一个幼儿，尽力为幼儿提供一个理想的成长环境，使他们能健康快乐地成长，勇敢地面对未来的每一天。
范文四：关于幼儿园安全教育的论文
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关于幼儿园安全教育的论文
浅谈幼儿园安全教育的几个途径
刘 蔚
安全工作是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。作为幼儿园，安全教育更是幼儿园工作的重中之重。《幼儿园教育指导纲要( 试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。我们的教育对象是年幼的孩子，由于他们安全知识的缺乏，自我保护意识的薄弱，加上他们对周边事物的好奇，不能清晰地看到周围环境中潜伏的危险因素，缺乏对行为结果危险性的预测，更不会正确、及时地应对各种突发的危险的事件，从而酿成严重后果。因此，对幼儿实施“安全教育”理当成为幼儿园保教工作的“重中之重”。作为一线的幼儿教师，我们应当紧紧围绕“珍爱生命， 安全第一”这一永恒的主题寻求行之有效的安全教育途径。
从幼儿园安全教育的现状来看，有些问题应引起我们的关注和思考。例如，认为对幼儿进行安全教育就是给幼儿上安全教育课;只关注幼儿在园内的安全教育，而忽视与幼儿安全和发展有直接关联的家庭因素等;安全教育活动犹如“流行风”，不能有始有终地开展，有的则是“雷声大雨点小”，没有切实地开展。通过这些年的工作实践，我认为可以采用以下几个途径:一。加大安全宣传力度，提高师生安全意识根据各幼儿园的实际情况认真、有针对性地制定园安全教育计划，定期对教职工进行安全教育，发放安全学习材料。同时可要求各年级制定每周安全教育计划，按计划有步骤地开展安全工作。利用班务会、教研活动、年级安全会议、校会和黑板报，对师生加强安全知识的宣传。切实提高教职工对安全工作的认识，做到责任明确、措施落实。
二。安全教育渗透于一日活动中，提高幼儿安全防范意识
针对幼儿形象思维占优势和理解能力差的年龄特点，我们要求教师针对幼儿年龄特征及认知水平，以五大领域为蓝本，充分抓住每一个教育契机，制定安全教育计划，利用每周的安全教育活动开展了丰富多样的游戏、情境表演、故事、训练、实践活动，把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中树立起安全意识。通过长期、一贯的教育形成良好的班级常规，帮助幼儿习得自我保护的简单知识和方法。
首先，开展寓教于乐的安全主题活动，实施安全教育的“释疑解难”。孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会不计后果地去尝试了解，结果是顾此失彼。针对这一特性，我们应该寓安全教育于教学活动之中。对于小班幼儿以“静听”的方法为主，借助一些故事中的动物形象深化其内容。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安PPT模板下载http://ppt.downhot.com/ 最好的PPT模板及素材下载网站
管理资料下载网 http://www.downhot.com 最好的资料下载网站 全标记、用电安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过竞赛和体育游戏等形式加以巩固，也可通过电视录像资料，制作简单明了的操作卡片，编一些朗朗上口、优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子释疑解难，达到给孩子解惑的目的。
其次，运用多种手段，强化安全教育氛围。幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，开展安全教育活动离不开全体教职工以及孩子们的积极配合，这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络，形成安全教育有专人负责，教育过程人人尽责的良好氛围。我园一方面必须强化教师安全教育的责任感，定期组织她们学习和讨论，必要时可进行安全教育的说课、课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估，找出不安全因素;另一方面在教育过程中，可纳入考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，以进一步促进安全教学质量。
再次，通过模拟预想、逃生演习，提高自我保护能力。在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。
每学期我们都会进行一次火灾、暴风雨、地震、防踩踏等事件的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。让幼儿根据所学的安全防护知识，拓宽思路，独立思考提出各自的观点和处理的办法，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等，达到防治相结合的目的，提高幼儿应急能力。
最后，应注重孩子情感安全教育。这也是我们从前忽略的问题，随着大灾难后对少年儿童的心理辅导，情感安全已成为安全教育的新焦点。国内外的学前教育家对此均有研究。由于幼儿会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此教师要关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的;让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧;和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达等。结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他
《关于幼儿园安全教育的论文》
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魔方教程 http://www.downhot.com/guanli/42969999.html 微信电脑版 http://www.downhot.com/guanli/44564173.html 身份证号码和真实姓名 http://www.downhot.com/guanli/44861147.html excel表格的基本操作 http://www.downhot.com/guanli/42376279.html 八一建军节 http://www.downhot.com/zt/81/
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大写数字一到十 http://www.downhot.com/guanli/44564271.html
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范文五：关于幼儿园健康教育的论文
关于幼儿园健康教育的论文
健康既是幼儿身心和谐发展的结果～也是幼儿身心充分发展的前提～下面是关于幼儿园健康教育的论文～欢迎阅读。
根据美国加利福尼亚大学默里托马斯教授所撰写的《儿童发展理论》这一书中对幼儿心理、健康发展的介绍～我们可以清楚地看出～3，6岁的幼儿正处于身、心发展的关键时期～所以幼儿园教师要积极组织健康教育活动～使其不仅能够掌握基础的健康知识～更可以保证幼儿在身、心方面得到健康的发展。
幼儿健康教育目标明确指出～教师需要通过开展健康教育活动～使幼儿能够在身心方面得到有效发展～达到幼儿健康标准～实现预期的健康水平。为了实现这一点～我们可以从以下两个方面入手:第一～在身体健康方面。我们需要对本园本班级中幼儿的身体健康状况进行调查～通过体检来得到幼儿准确的健康状况～并对此进行分析～从幼儿的身体健康发展现状与趋势入手～有针对性地选择与幼儿日常生活息息相关的教育内容。我在健康教育活动中常常要求幼儿不要偏食～也不要挑食～要进行合理饮食。第二～选择符合幼儿接受能力的方式。为了实现这一点～我会在向幼儿讲明“不偏食～不挑食”“合理饮食”的好处的基础上～通过多媒体播放《喜羊羊与灰太狼》中有关饮食的视频～并通过各种食
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物的图片来向他们一一介绍其中所含有的各种维生素～使他们了解到各种食物的特点～并在午饭时间让他们根据幼儿园提供的各种食物来自己进行食物搭配。通过这种讲、看、做的方式～可以使幼儿生动、直观地对健康饮食有一定的了解～在自我食物搭配中～幼儿享受到动手实践的乐趣～在动手中幼儿可以对自身的饮食情况进行安排～提高了他们的健康意识～这也从侧面对幼儿的心理发展起到了一定的促进作用。
在术创作方面～孩子可以通过自己的自由畅想来创造出各种各样的作品～这也就决定着孩子们对艺术活动有着极强的好奇心和兴趣。但是～孩子们由于年龄限制～其自制力一般都比较差～他们在课堂上很容易受到各种因素的影响～尤其是自身心理因素的影响～他们往往很难将自己的注意力长时间地集中于一点。这时～教师就可以根据幼儿爱艺术、喜欢游戏的特点～将艺术活动和游戏引入到活动中来～以此激发幼儿的参与性～使其能够在轻松、愉快的氛围中以开放的心态来接受健康教育。我在幼儿园健康教育活动中发现～我们班的好多孩子的胆子都比较小～而且还很喜欢哭。为了对孩子进行心理健康教育～我会对童话故事《胆小先生》进行改编～将其改成舞台剧的形式～让孩子们在亲身进行角色扮演中得到体验～并励志做一个勇敢的孩子。在活动开展之前～我会先用小帐篷来搭建一所漂亮的房子～然后让孩子们分别扮演胆小的木偶先生和大胆的大老鼠～其他孩子扮演小
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老鼠。大老鼠闯进木偶先生的房子～被木偶先生抓到之后～扬言要摧毁他的房子。木偶先生很害怕～就把老鼠给放了～老鼠从此就定居在了木偶先生的家里。过了一段时间之后～大老鼠生了一窝小老鼠～这些老鼠每天在木偶先生的家里捣乱～并要求木偶先生搬出去。胆小的木偶先生很生气～他一跺脚～整个房子都在颤抖～此时他才发现自己是有力量的。于是木偶先生拿起扫帚奋起反抗～将老鼠们赶走了。孩子们通过生动有趣的角色扮演感受到了勇敢的力量～这有利于他们转变自己已有的胆小心理～树立勇敢面对事情的意识。
在传统的幼儿园教育活动开展中～教师一般采取讲授的方式～幼儿由于年龄、认知限度的影响～对教师所讲解的很多内容都不理解～为了改变这一教育活动现状～教师可以将多媒体与健康教育活动结合起来～将抽象、难懂的知识内容直观、形象地进行展示～激发幼儿健康探究意识。3，6岁正是幼儿换牙的关键时期～有些幼儿由于对换牙不理解～常常会因为换牙出血等情况对换牙产生恐惧心理。为了能够使幼儿正确的了解到换牙的全过程～我会在开展换牙健康教育主题活动的时候～利用多媒体来向幼儿播放人为什么要换掉乳牙～长出恒牙,与自己同岁的小朋友在换牙的时候所表现出的惊恐的神情～以及小朋友是如何应对自己换牙这一情况的。此后～我会让幼儿在直观的观察中自由讨论在换牙的时候我们需要如何应对～刷新孩子们对换牙的认知～对此树立
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正确的态度～并培养其勤刷牙、保护牙齿的好习惯。
在幼儿健康教育中还有很多问题是需要我们共同解决的～这就需要广大幼儿园教师在健康教育活动开展中努力探索有效的方式～对幼儿进行有效的教育～使其能够在身、心方面得到健康的发展。
高健.幼儿园教师健康教育胜任力研究.南京师范大学～2016.
马富成.当前我国幼儿园健康教育中存在的问题及其对策.陇东学院学报～2016.
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