天荒地老总会明
范文一：叙事要详略得当
【教师解读】
写作文要注意详略安排。详写，就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式描述。
如何安排内容的详略？《阿长与》《背影》给我们做了很好的示范。
一、详写与略写，缺一不可
《阿长与》一文，写了阿长名字的由来，喜欢切切察察，摆成“大”字的睡相，元旦的古怪仪式，讲“长毛”的故事，谋死“我”的隐鼠，阿长为“我”买来《山海经》等事情。
这么多事情，摆在面前，我们往往手足无措，而“迅哥”却把它们安排得井井有条。他把阿长那些不让人佩服的，不让人顺心的事儿，放在前面。把阿长令人佩服的那些事儿，放在后面。这样看起来，就是先写阿长的“不好”，再赞美她的“好”。“不好”的事情，都是略写的，赞美阿长的事，是详写的。
详写与略写，缺一不可。如果没有略写那些的小事，那么详写的阿长为“我”买《山海经》的事情，就成了光杆司令，孤零零地站在那里。如果不写买《山海经》这件事，那么略写的事情里，最辉煌的就属“长毛”的故事了，然而这个故事，我们一眼就能看出故事的可笑之处，估计只有三岁小孩才会佩服她吧。那么，阿长在文章里就真的乏善可陈了。
二、略写为详写，铺垫映衬
《背影》，除了父亲为“我”买橘子时的背影，还写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋差等几件事。
如果文章一开始就写父亲为“我”买橘子，我们怎么会感动？只有联系前面叙述的那几件事细细想来，才能体会出父亲在奔丧、失业、借钱、谋差的光景里，心里也会落泪。然而，父亲安慰儿子“不必难过，好在天无绝人之路”，并执意给儿子买回朱红的橘子，是为了温暖儿子那颗年轻的心。由此可见，略写的事情对主要内容做了必要的铺垫。
另外，文章隐含的情感线索，也是靠略写的内容一点一点地铺垫出来的。文中写了四次流泪，分别是心酸的泪、感动的泪、离别的泪和思念的泪。在写儿子被父亲买橘背影感动之前，作者毫不留情地批评了自己的“聪明”。儿子年少无知，把父亲的谆谆教导、殷殷关爱，看作不合时宜的“迂”，这与后文的感动形成了鲜明的对比。
生活中的点滴小事，要想把它们艺术地呈现给读者，表达出你真实的情感，就要在内容的安排上独具匠心。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。
【写作训练】
你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服。或者是体育健将，或是乐器高手……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于600字。
【学生日记一】
晒晒我们班的“牛人”
2014级3班 董文颖
我们班有一位牛人，她的知识面不算丰富，口才也不强；她不是体育健将，更不是乐器高手。那她会是谁呢。
冬天来了，我不得不披上一件冬季外套，把自己裹得严严实实的。可上课做笔记时，穿着这沉重的外套，又略显笨拙。我只好脱下衣服来。看着自己满满的桌洞，放哪呢？
我问后位同学：“能不能把我的衣服放在你的桌洞里？”后位同学摇了摇头。其实我也能理解，人人都想在桌洞里放些书什么的，以便再拿出来时方便。人人都想在桌洞里放自己的衣服，要是再塞上件衣服，满满当当的，看着也怪别扭。
正在尴尬之际，突然有人悄悄对我说：“董文颖，你把衣服放在我这儿吧，我这里有空。”
我往旁边看时，她正一边说一边用手招呼着，让我把衣服拿过去。她这动作有些滑稽，但我却笑不出来，有的只是感动。
别人都不想做的事，她却抢着做，可真牛啊！
有一次上环安课。老师讲完了课，还剩下许多时间，同学们都在刷刷地写作业。我的政治课本，在上课前借给了别人，却忘记了自己也要写作业。我只好呆呆的望着环境教育课本，昏昏欲睡。
突然，她对我说：“董文颖，我用不着政治书了，你拿去吧。”我满血复活，拿过政治书，开始写起了作业。
别人都不爱搭理的“闲事”，她却时时刻刻关注着，一旦需要，就挺身而出。你们说她牛不牛。
体育课时，同学们跑步，不方便拿着跳绳和毽子，而她又因为身体原因不能跑步，我们又要转移“阵地”，就把跳绳和毽子都塞给了她。她却不介意，反而还乐呵呵的，似乎是巴不得呢。
别人都拒之千里的事，她却不在乎，真是太牛了！
这就是我们班的“牛人”。虽然她不比孝信生知识面广，不比刘元媛口才好；不比刘家烨擅长体育，更不比陶禹彤擅长乐器。但她有一颗善良、真诚、朴实的心。
她就是李浩莹。
【教师点评】
文章选材极为新颖。对于“牛人”，我们通常认为不是体育健将，就是乐器高手，至少也得是个性张扬的同学。而董文颖所写的却是看起来极为普通的一位同学。这位同学看似平凡，却从一些小事中，能折射出她那颗善良、真诚、朴实的心。
在材料的组织上，小作者也做了精心的安排。前两件事，帮我放衣服和借我政治课本，写出了李浩莹对她热心，所以详写。第三件事，写的是李浩莹帮同学们拿衣服，这样就由点到面地写出了李浩莹同学的善良、热情、真诚，是她一直以来的优秀品质。
首尾呼应，结构严谨。开头设置悬念，引起读者兴趣。结尾处，呼应开头，提及班里的拥有各项特长的“牛人”，与李浩莹作对比，更加衬托出了李浩莹的心灵之美，升华了主题。
【学生日记二】
晒晒我们班的“牛人”
2014级4班 丁佳盟
我们班有许多的牛人！路一凡能整天逗得我们合不拢嘴，李道乐在体育方面有天赋。但我最崇拜的是我们班的李君豪同学。
他有一张完美的国字脸，他是我们班最胖最重最丰满的人，而他的绰号却是“Jerry”。这个绰号来自动画片《猫和老鼠》，里面有一只叫“Jerry”的机灵瘦弱的小老鼠。我想大概是Jerry太想变瘦了吧！对了，Jerry还有一句口头禅：“我是一个灵活的胖子。”他也常常说：“我要减肥，我要减肥！” 我相信上体育课对于Jerry来说，犹如人间地狱一般！因为上体育课前要先跑两圈，跑步时队形要保持一致，不能掉队，不能太松散。我和Jerry是并排着跑的，每次刚刚跑到一半时，Jerry就开始大口大口地喘着粗气。冬天还好，如果是夏天的话，Jerry早就挥汗如雨了！
有一次体育课时要跳绳，老师说不跳到100不能停，在一阵抡跳绳的声音过后，大多数人都跳完了，只见Jerry还在坚持着完成任务！
曾经有一段时间，一上体育课Jerry就请假不来，我很为Jerry担心，难道他要放弃减肥吗？有一天我问Jerry为什么不来上体育课，他说家里有事，并不是因为不想上体育课！我这才松了一口气！
印象最深的一次是上体育课练习前滚翻，当大家得知这个消息后并不是很为难，但我看到Jerry的脸上闪过一丝忧虑。我刚想上去安慰一下Jerry，没想到他的脸上竟然露出了笑容，跃跃欲试！不一会就轮到他了，Jerry小心翼翼地双手撑地，头朝后，想仰过去，但还是失败了，但Jerry还是在老师的指导下又尝试了几次！
我说Jerry牛并不是因为他有什么过人之处，而是因为他身上有一种信念，一种永远坚持不懈，勇往直前的精神！每当我看到Jerry轻松地抹掉头上的汗水，奋力跑步前进时，我也不由得加快了脚步！
我相信有一天Jerry会瘦成一道闪电！
【教师点评】
Jerry是一个胖子，瘦成“闪电”是他的梦想，努力锻炼是他的必由之路。文中写了Jerry体育锻炼的几件小事，跑圈、跳绳和前滚翻。这几件事，详略处理不同，跑圈和跳绳是略写的，只截取了特写镜头。两件事之后，还写了请假一事，为文章增添了小小的波澜。体育课上练习前滚翻，是“我”印象最深的一次，所以过程写的较为完整，神态、动作描写也很细致。几件事都是围绕着表现Jerry坚持不懈、勇往直前的精神来安排的，详略得当。结尾处“我相信有一天Jerry会瘦成一道闪电”，语言幽默，同时也照应了开头。
【学生日记三】
晒晒我们班的"牛人"
2014级4班 杨莹莹
能担当起“牛”这个字的人，给人的第一印象应该是多才多艺，或是体育健将之类的。可她没有多才，也没有多艺，更不是体育健将，仍可以挑起“牛人”这个重担。这是为什么呢？暂时还是个秘密。
她是我有史以来见到的去老师办公室最“勤”的。她每个星期都要去问三、四次问题。在这册课本找不到问题问了，就在之前的书上找问题。总之，她总是闲不下来。
就这样，一直自称“记忆力不好”的她，轻轻松松考到了全班第一。
只靠“好问”这一点，她就已经能在“牛”上扎根了。
但她能够当上我们班的“牛人”，还不只靠着一点。
有一次，老师让几个人修改作文，我们都发了愁：该从何下手改？
我想让她给我提提意见，该怎么改。她却二话不说回绝了我，要我自己动脑筋思考。
无奈，失去了学霸帮助的我，只好自己闷着头想。时针慢慢指向了十一点，外面的路灯孤寂地摆放在路边，车子来回的摩擦声也愈发清晰。
家家户户早已没有亮灯的了，只有我们家的灯还开着。屋里孤寂的台灯，衬得窗外的天空黑得令人发指。
我苦笑：这时间，还有谁会没睡吗？
忽然，QQ的消息框闪烁了一下，我一惊：还有谁会给我发消息？而这个头像，好像是她！
我轻轻点开，定睛一看：果然是她！可她之前不都是很早就去睡觉吗？就算是作业多，也会写完马上去睡的！今天怎么会还上着线呢，不去睡觉呢？
“改完了吗？”
“没，你今天怎么这么晚还没睡觉？”我诧异地问。
“快点改，”她没有回答我的问题，“我还等着你对我说‘晚安’呢！快去改，别再拖拉了！”
我一惊：她竟然还要等我改完？她又不是不知道，我“著名”的特点就是拖拉。
我可不想因为我的关系，缩短了她的睡眠时间！于是也不顾濒临“灭亡”的脑细胞，硬生生挤出平常要花很长时间才能想出的思路，便飞一般地打了出来。
我再次打开对话框，见她仍在线，便轻轻将“晚安”发了出去。她也给我回了一句“晚安”，之后就下线了，想来是真的困了。
这就是我们班的“牛人”，一个重情义，勤学好问兼学霸的“牛人”――谢萌。
【教师点评】
文章刻画了一个重情义，勤学好问兼学霸的“牛人”谢萌。这三点，小作者先是以“她是我有史以来见到的去老师办公室最‘勤’的”一句，写出了同学勤学好问的优点，那么“轻轻松松考到了全班第一”成为学霸，就是顺理成章的事了。学习好，可以称作“牛人”，但是止步于此，就立意尚浅了。小作者接下来用了500字左右的篇幅，详写了同学鼓励自己独立思考，坚持不懈地修改作文一事，突出了同学重情义的美德。从全文看，前文略写勤学好问，是为了突出后文的重情重义。其中一开始回绝了我“提提意见”的请求，更是欲扬先抑，为后文坚持着不睡，鼓励“我”改完作文做铺垫。文章详写、略写俱备，略写部分为详写部分做了很好的铺垫与映衬。
山东滨州滨城区第四中学
指导老师：曹 静
范文二：叙事要详略得当
课堂教学设计
课题名称: 叙事要详略得当 备课教师: 赵利珍 合作者:
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在那桃子成熟的季节
【题目新颖，仿歌曲名，给人一种美感，充满诗意。】
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。（此处可以详写“我”路过桃林时的垂涎欲滴的心理，为下文写偷桃作铺垫。）【交代时间、地点，为下文偷桃埋下伏笔，同时点题。】
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。（偷桃的原因太详细，要略写。）【偷桃是本文重点，应该详写。】
我们先派一个人去看看（改为“侦察”）有没有人在家。（侦察时的神态和心理可以详写。）他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管（改为“懂”），无论桃子是好是坏，是熟是生，（加“一并摘下来”）一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就（改为“只好”）用衣服把桃子兜起来。（怎样兜的可以详写。）一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。【动作描写形象生动地表现了孩子的“贪婪”、不懂事。】
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来（改为“跳下树，逃出桃林”）。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶（改为“追”）我们，怎么办呢？狂跑呗。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记（改为“回”）忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。【结尾再次点题，首尾呼应。】
升格示例
在那桃子成熟的季节
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，都栽在一条乡间小路旁边。每每走在那条路上，我就自然而然地往桃林中探头，那红红的圆圆的桃子个个向我抛来媚眼，让我心旌摇荡。 有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，觉得无聊，就决定找点事情干。突然，一个个鲜嫩的桃子浮现在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一个“点子”形成了：偷桃。我立即把这个想法告诉伙伴。于是，“TT”（偷桃）行动就开始了。
我们装模作样闲逛在桃林旁边的小路上，先派了一个机灵的男孩去侦查有没有人在家。他偷偷地走到那户人家院门口，朝门缝里看了一会。然后，他得意地向我们招了招手，仿佛自己是一位了不起的侦察英雄。我们便一窝蜂地钻到桃林中间，开始摘桃子。我们那时什么都不懂，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手继续摘桃，果然很有效。伙伴们也纷纷效仿。大家笑着摘着，不到一刻钟，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她立即一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跳下树，逃出桃林，用手拽着衣服的两边，像孕妇一样挺着个“大肚子”在小路上左右摇摆地狂奔。不好，一个伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在追我们，怎么办呢？狂跑呗，那满地的桃子也不要了。现在想来，也许那时不是真的想偷桃，只是孩子“恶作剧”的天性吧！ 当然晚上免不了要遭家长的一顿臭骂。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在这条乡间小路上，回忆起那段故事，我不禁微微一笑。我不会再像小时候那样闯进去摘一大把桃子。但那段故事将成为我永远的回忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
范文三：叙事要详略得当
《叙事要详略得当》教案
【教学目标】
1．树立中心意识，探讨有详有略叙事的方法
2．能够运用方法使文章详略得当
【教学重点】
掌握三种安排详略的方法
【教学难点】
能够运用方法使文章详略得当
【教学方法】
提问法 创设情境法 讲评结合法
【教学课时】一课时
【教学过程】 一、创设情境，导入新课
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、牢记一种意识
为什么要详略得当？什么是详写、略写？怎样安排详略？（学生看书，了解概念。） 明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。 原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。
三、了解两种毛病
先后呈现三篇习作：
病文1《游动物园》 病因：面面俱到
修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。
病文2《我感受到了父爱》 病因：主次颠倒
修改意见：应详细描写父亲找到我时的反应（动作、神态、语言等）来突出父爱这个中心。
病文3《游科普乐园》 病因：主次颠倒
修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普 乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。
在活动过程中，学生交流，讨论，教师点拨，总结归纳，随机板书，教师以鼓励性的点评为主，激发学生的学习热情。
四、掌握三种方法
回顾课文，总结详略安排的方法。
1. 探讨方法一：
回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。 归纳：特写法——把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。
2. 探讨方法二：
《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？ 明确：老信客的痛苦过往（略）
年轻信客的艰辛历程（详）
写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。
归纳：衬托法——以绿叶衬红花，让主题更突出。
3. 探讨方法三：
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？
明确：①说话切切察察；②睡觉摆成“大”字型；③令人厌恶的种种规矩；④讲长毛的故事；⑤为“我”买《山海经》（详）；
详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。
归纳：枝干法——分清枝和干，详略自得当。
拓展先抑后扬的写法：1、过渡之法：
（1）转折之法：“但是”“然而”“可是”等。
（2）递进之法：“初看，再看，深看”“若是初次见面，相处久了”“远远打量，靠近一看”等。
2、渲染之法，营造落差：
（1）“丑”宜多点铺排。运用夸张、比喻以渲染。.
（2）“美”宜聚焦一处。多角度描写焦点，广联想、多修辞、深挖掘，表现人物灵魂深处的美。
五、作文练习
写一个人，题目自拟，字数600字以上。
建议：①运用先抑后扬。
②如果写一个人，详写部分写一件事；写两个人，就各详写一件事。 ③注意详略的安排。
范文四：叙事要详略得当
叙事要详略得当
《阿九》
所有人都不知道她叫什么，只是她天天穿着那破破烂烂的黑麻衣服，上面还蓝一块、紫一块的稀零地补着几块破布料子，头发也一如既往的像个鸟窝，脸上永远都有几块“斑点”似的泥巴粘在上面。她不会说话，只会“阿---九----阿----九----”地叫，而且还都发的一个调，于是，“阿九”便叫开了。
我不喜欢她，甚至可以说是厌恶。小时候，奶奶哄我睡觉，大多都是说：“快睡，不然，阿九会把你拐卖了的。”于是，我对阿九又多了一份恐惧，而村里其他孩子也是如此——因为阿九是从小伴我入眠的。
阿九来了，大家都笑着远远地跑开，有几个调皮的，随手从地上拾起一把沙子或几块石子向阿九扔去，带着报复的心理卯足了劲儿，有时我也会加入其中，而阿九呢，似也不恼，反而拍着手对我们傻傻地笑。我恍惚了：其实，阿九也不坏。
长大了，看见其他小孩像我们小时候拿石头扔她、砸她，她还是不变的，傻傻地笑。我对她还是有些害怕的，但是已经不讨厌了，是因为那次吧！
那天，下着小雨，天也灰蒙蒙的，我没打伞。走在泥泞的小路上，双脚已沾满了泥巴，只想快点回家。朦胧间，仿佛听见后面有声音传来，回头一看，是阿九，她气喘吁吁地、跌跌撞撞地向我跑来，一只手叉着腰，另一只手在胸前晃悠，好像捏着什么东西，嘴里还一直“啊、啊”地叫着，那模样，骇人极了。
“阿九会拐卖人的！”不知怎的，脑子里突然冒出这句话，我一下子呆了，定定地立在那里，等我回过神来，刚转身准备跑时，突然听见“咚”地一声，扭身一看，阿九摔在了泥坑里，她挣扎着，费力地爬了起来，又向我蹒跚地跑了过来，一瘸一拐的，我感觉有些不大对劲儿，索性立在那儿，等她过来。
她终于来到了我的面前，将手中一直紧捏着的东西塞进我手里，又对我傻傻地笑了笑，转身一瘸一拐地走了，看着她的背影，那么单薄，那么凄凉，“鸟窝”也湿湿的贴在头皮上-------低头一看，脑子一片空白，我的眼泪像决了堤似的涌了出来，止都止不住，梦到一抬头，哪里还有阿九的身影？雨水混合着泪水洒在脸上，流入嘴中，咸咸的。手里，那沾满泥渍的钱包就那么静静地躺在那儿，和我一样，接受雨水的冲刷、洗礼。钱包里的东西，很重要，很重要，是我那已逝去的曾非常疼爱我的表哥的唯一一张照片-------我不敢想象，如果没了它，我得哭多久。
后来，再碰上那些孩子欺负阿九，我便会冲上去制止，然后，阿九会对我傻傻地笑。
思考：中心:
事件:
人物:
下面三篇短文在详略安排上都有不妥之处，请修改并简述原因。
《背影》（原文）
她是个老人，没有人知道她叫什么，住在哪里，只觉得她很老，生活把她折磨得不成样子。
有一天，我 正在街头的小卖部买东西，猛一回头，看见她正注视着远处那个垃圾堆。她的身体佝偻的令人担心，身上散发出难闻的臭味儿，头上的一条烂头巾已经破烂不堪，背上还挂着一只麻袋，身上脏兮兮的。我厌恶地走开了，她似乎觉察到了什么，慢慢地，一摇一晃地走了。我望着她的背影，心里
十分不快:真希望下次别再见到她，脏死了.
老天爷真是不公平，偏偏又让我见到了她。那天，一出家门，就又看见她站在垃圾桶旁，用一个铁丝钩翻着什么，做着她那本来已经十分熟练却不得不重复的动作。她翻出一只破旧的布手套，用颤抖的手把手套放进麻袋里，另外还有几个废饮料瓶。这里是苍蝇的乐园，更是她的聚宝盆。最后她离开了，还是那个背影，蹒跚的走去，一步又一步，显得苍老、孤独。我没有动，看着她的背影，我突然觉得有一丝怜悯涌上心头“这就是命运呀！”在以后的几天里，我没有再见到她，慢慢地把她淡忘了。
“快来这边! ”
“来啦! ”
“ 哎呀! ”
我们正做着游戏。天热极了，我买了一根冰糕，顺手把冰糕纸扔到了地上。“那有垃圾桶。”那声音听起来似曾相识，那是一个久经风霜的声音，它显得苍老而无助。啊! 是她！当我回头看时，她已经拿起冰糕纸慢慢地想垃圾桶走去，我心里有一种莫名的羞愧，依旧是那个蹒跚的背影，想起从前我对她是厌恶、是怜悯，现在心头却升起一种莫名的崇敬。
后来的日子，她再也没有出现过，她在我的印象中渐渐模糊了，而始终不能让我忘记的，却是那蹒跚的、佝偻的背影。
病因：
诊治方法：
《背影》（修正稿）
她是个老人，没有人知道她叫什么，住在哪里。她的身体佝偻的令人担心，身上散发出难闻的臭味儿，头上的一条烂头巾已经破烂不堪，背上还挂着一只麻袋，身上脏兮兮的。
有一天，我 正在街头的小卖部买东西，猛一回头，看见她正注视着远处那个垃圾堆。我厌恶地走开了，她似乎觉察到了什么，慢慢地，一摇一晃地走了。我望着她的背影，心里十分不快:真希望下次别再见到她，脏死了。
老天爷真是不公平，偏偏又让我见到了她。那天，一出家门，就又看见她站在垃圾桶旁，用一个铁丝用一个铁丝钩翻着什么，做着她那本来已经十分熟练却不得不重复的动作。还是那个背影，蹒跚的离开，一步又一步，显得苍老、孤独。我没动，看着她的背影，我突然觉得有一丝怜悯涌上心头 :这就是命运呀！
在以后的几天里，我没有再见到她，慢慢地把她淡忘了.
“快来这边! ”
“来啦! ”
“哎呀! ” 我们正做着游戏。天热极了，我买了一根冰糕，顺手把冰糕纸扔到了地上。“那儿有垃圾桶。”那声音听起来那么苍老，我扭头一看，啊! 是她！那个令我又厌恶又同情的拾破烂的老人，她用混浊的目光看着我，显然，她希望我能拾起冰糕纸，我不屑地翻了她一眼，她的嘴蠕动着，终究什么也没说出来，只轻轻地叹了口气，真是多管闲事，我默想，继续我们的游戏。, 但心里终是有些过意不去，偶一回头，只见她吃力地弯下腰，颤抖的伸出双手，拾起冰棒纸然后又慢慢地直起身子长吁了一口气，慢慢地向垃圾桶走去，依旧是那个蹒跚的背影，我心里有一种莫名的羞愧，想起从前我对她的厌恶，我忽然觉得自己在她面前变得渺小起来。
后来的日子，我很少见到她，她在我的印象中渐渐模糊了，而始终不能让我忘记的，却是那蹒跚的、佝偻的背影。
《我的一家》（原文）
我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中很快活，我希望大家都有我一样的家庭。
病因：
诊治方法：
《我的一家》（修正稿）
我家就住在小巷深处的那个狭窄的小阁楼上。妈妈是小学教师。每天一清早，我们还都呼噜着，她已起床。煤饼炉弄旺了，泡饭煮开了，水壶也喷着热气，她才推醒我：“平平，六点一刻了，起来，把英文单词背一背。”我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就猛拍一下还蒙着头睡的爸爸：“懒爸爸，起来，太阳晒屁股了！”爸爸还在酣睡，他是个工人。今年四十五岁了，在读夜大，天天不过十一点不睡。爸爸没叫醒，奶奶却“吭吭”咳起来。她要我端茶，妈妈却抢先送上了一杯参汤。
“梳洗完了，我背靠窗口，拉上面前的布帘，开始低声背诵英文单词，factory ，f-e-c-t-o-r-y ??”这个布帘是妈妈的杰作。不过，它只能隔断视线，却隔不断声音。“错了，f-a-c-t-o-r-y ，”爸爸纠正我。“对，对，我这个黄鱼脑袋！f-a-c ??”外面响起爸妈的对话，妈妈替爸爸买到了《科技英语》，开玩笑向爸爸要书钱。爸爸急了，认真地放大喉咙，说：“不是连奖金都给你了吗？”
“countryside ，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e ??”我起劲地背诵着，帘后的全是伴音，这一个帘子成了隔开两个舞台的帷幕。
外面小桌上响起了碗筷声。“平平，六点四十八分，快吃饭吧！”妈妈准时准分地报着钟点。我拉开布帘，小屋里弥漫着泡饭的腾腾蒸汽。四个碗中是雪白的大米泡饭，桌中间一朵花似的放着四个小圆碟。
碗筷叮当，扫过一遍似的，空了碗，空了碟??
“当当”，七点正，留下奶奶，妈妈、爸爸和我各自出发。妈妈夹着两大叠本子刚跑出几步，又掉转头来说：“平平，晚上回来好好温习一下语文，明天要测验了。今晚，我要家访，晚回来。”
何必吩咐呢？有这样一个好妈妈，有这样一个幸福的家，我应该是懂事的。
《记一次球赛》（原文）
今天我们班的‘小火车头’队和六年级（3）班的‘冲冲冲’队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着?? 随着叫子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插
到对方篮下，一投就中了。‘投进啦，投进啦！加油，加油！’啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但‘冲冲冲’队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。
——比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。‘冲冲冲’队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们五年级小弟弟放在眼里。俗话说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。
病因：
诊治方法：
《记一次球赛》（修正稿）
——叫子声响了，我们班‘小火车头’队和六年级冠军队“冲冲冲”队篮球比赛开始了。哨声未停，拉拉队长张茜就扯开她的大嗓门喊起了‘加油！’我这个‘百事管’一手夹住大块头的外套，一手拎着条湿漉漉的毛巾，一激动，把毛巾捏出了一把水。球被我队大块头抓住了，他一个长传——真帅！那个球简直如一条白光，直落1号孙长胜的手中。孙长胜偷一个空子，直切篮下，他躲过对方队员的阻挠，一个侧抛，‘嚓！’球稳笃笃地进了网。哗——，场外一片轰动，轰动声中夹着张茜的最强音！但‘冲冲冲’队到底是六年级冠军队，他们马上增强了防守，把我们的神投手孙长胜盯得团团转。继而他们发起了猛攻。他们的5号队员个子矮小，却像一条行水蛟龙，拦到球，几个穿梭，转眼间已到篮下。再猛一弹跳、人成鱼跃式，球像有眼有翅似地往网里钻。二平、二比四、四平??上半场打得难分难解，以24∶25结局，‘冲冲冲’队领先一分。
“下半场一开始，?冲冲冲?队就发起了凌厉的攻势。他们配合默契，打法灵活，连连进球。我们队有些沉不住气，失误屡屡发生。到最后十分钟，比分牌上竟出现了3o ∶38的记录。我们队要求暂停，经商量调上新手马飞和张超人。马飞投球不行，可盯起人来另有一功；张超人跑得不快，篮下命中率却惊人的高。开球后，‘冲冲冲”队5号选手很快又接到一球，他刚想切入，却不料横里杀出了马飞。他死死紧缠，5号被逼得步步后退。心一慌球被马飞夺去。马飞一下子就把球抛到张超人手中。‘冲冲冲’队几个队员涌上去阻拦，张超人被团团围住。他左冲右突，一不小心，扳了一下，眼看要跌倒，但说时迟，那时快，他一个偏球险投，‘嚓！’不偏不倚，正巧命中。张茜高兴得跳上跳下，把我的脚都踩痛了。
“32∶38、34∶40、36∶40??
——叫子声响了。42∶40！‘胜利了，胜利了！’干杯，干杯！张茜领着拉拉队员送上一杯杯温开水。我只顾盯着记分牌，竟忘了给我班的英雄们送毛巾。”
牛刀小试：
请以“我把试卷（或成绩单）递给妈妈（或爸爸）”为开头，写一段话，运用多种描写，突出妈妈（或爸爸）的表现。
范文五：叙事要详略得当
叙事要详略得当
学习目标：
1、了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。
2、明确详写与文章中心的关系能够在写人叙事性文章中做到详略得当。
3、认识作文与做人的关系懂得在日常生活中分清主次关系。
重点与难点：
1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、作文中如何确定详略。
教学过程设计
一、设置氛围，导入新课
我们刚学过《阿长与山海经》已经了解到，作者在叙述阿长的六件事中详细叙述了买山海经一件事，而对其他五件事略写，我们今天就学习《叙事详略得当》
二、明确学习目标
三课堂教学、
任务一：写作指导
1.什么是详写和略写
2.如何确定详写和略写
3.如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？
活动1：学生自主学习教材P83--84内容思考下列问题
活动2：对学交流自学成果
活动3：班内交流
1、所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
2、如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面影响—或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。 如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。
（一）弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分。
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
（二）弄清楚详写和略写的关系
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
反馈：
年 月 日
第二课时
任务一：合作交流，
如何确定详写和略写
活动1、小组合作组长带头各抒己见
活动2：班级交流
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简单地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：
1、是掌握的材料多，就多写、；掌握的材料少，就少写。
2、是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。 任务二
哪些地方要详写？
1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；
2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写
3、在写人的文章里，主要人物要详写；
4、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写？
1、次要材料，要略写；
2、一般情节，要略写；
3、次要人物，要略写；
4、议论、抒情部分，要略写；
5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；
6、铺垫、陪衬部分，要略写；
7、孤立的、点滴材料，要略写；
8、无重大意义的材料，要略写。
任务三
运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：
一是平均使用笔墨，均不细写；
二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。
三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
【例文欣赏】
中学生的一天
“叮铃，叮铃??”
“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”
闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的
鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分??”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》??
自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他??
【例文简评】：本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。
任务四：写作训练
[作文题目]
以“在双休日里”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）记叙有详有略，详略得当 （2）中心明确，内容具体 （3）不少于600字 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
1、紧扣话题，选取材料。（选材）
2、围绕材料，明确中心。（立意）
3、取一个吸引人的标题。（题目）
[思路点拨]
选材立意：这道题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己还是他人，所写的对象是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般地记叙双休日的生活内容。如何写出新意，应好好构思。
很多同学从自己的生活中选取了丰富多彩的材料。大致可分为如下几类：
娱乐类：如乒乓球、篮球pk，钓鱼，捉蝴蝶，下棋；劳动类：如包饺子，剥黄豆，摘花生，赶麻雀等；休闲类：如在理发店拉头发，逛街买衣服；实践类：如做实验，“下海”摆地摊；亲情类：如父母关心我的学习等；偶发类：如假钞的教训，参加“金钥匙”竞赛等；童趣类：如邻家群童的小小纠纷；宠物类：如老猫的母爱，寻找小狗球球等等。
语言表达：因为是叙事的文章，表达方式决定了以叙述、描写为主，适当议论和抒情。力求能鲜活的语言表情达意。
反馈： 年 月 日
