课文：11自己去吧_范文大全网

范文一：课文：11自己去吧

语文（S）教学设计

教材：语文（S）一年级上册

课文：11 自己去吧

板块：教学设计—教案

设计思路：

《自己去吧》讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下学会本领的故事，课文内容有普遍的现实意义。教学时，把识字放在第一步，利用直接揭题、随文识字、读文学字等形式教学生字，关注字音的准确、字形的规范、字义的理解；在扎实识字的基础上整体感知课文内容，围绕四个问题自读自悟、重点指导、小组交流，注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力；采用示范读、自由练读、分角色比赛读、表演读的形式，落实朗读训练；巩固生字、积累词语，抓好字词关；实践拓展----学习一项新本领，让学生学有所得，学有所悟。

教学目标：

1. 指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“已、子、去、自、果”5 个字。

2. 指导学生做到正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读课文。

3. 引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，

自己学会生活的本领。

重难点分析：

教学重点：

认识 11 个生字，会写 5 个生字。

练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。

教学难点：

从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课前准备：

1.生字、词语卡片

2.多媒体课件

3.学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。

教学过程：

第一课时

一、直接揭题，教学生字

（一）板书课题，提问：你会读吗？你是怎么认识的？注意“自”是平舌音。 “去”是圆唇音。“吧” 是轻声。怎么记住这几个字？会写这 “自、己、去”这三个字吗？一起练习书空。观察田字格里的生字，说说你书写这三个字时，要注意什么？师重点处指导。学生在田字格里练习书写。（展示课件第三屏）

（二）谁再读课题？一起读一遍。

二、初读识字

（一）听课文录音。（展示课件第四屏）

（二）自己试读课文，看看课文中还有哪些生字，作上记号，认真读准字音，多读几遍，读通句子。

（三）引导识字。

1、出示生字卡片，指名带拼音认读。

2、同桌交流：你有哪些好方法记住这些生字？

3、全班交流，教师指导。

偏旁归类： “吧、呢”都是口字旁； “这、边”是走之；加一加： “要、多、那、样” 。

4、出示词语，开火车认读，齐读。

5、指名分节读课文。

三、整体感知

（一）请同学们轻声读课文，想一想：课题中的话是谁说的？课文中写了哪几种小动物？

（二）指名回答，师适时板书。

（三）再读一读课文，出示思考题（展示课件第五屏）

1、小猴、小鸭、小鹰它们想干什么？

2、它们的妈妈又是怎样对它们说的？

3、你觉得它们的妈妈说得对吗？

4、后来，它们听了妈妈的话，又怎样了？第二课时

一、细读感悟，探究理解

（一）出示思考题，要求学生再把课文朗读一遍，想一想：这些问题的答案你找到了吗？（展示课件第五屏）

（二）全班交流，重点指导学习第一节。出示课文中第一幅插图，（展示课件第六屏）

1、提问：图上画了什么？小猴想干什么？指名答，师适时板书：吃果子；教学生书写“果、子” ，先指名书空，再强调“果”的第五笔是横。然后学生练习书写。

2、小猴的妈妈又是怎么说的？（展示课件第七屏）

妈妈的话该怎么读？师示范，读出亲切、和蔼的语气，强调“自己去” ，读出激励的语气。指名读。

3、小猴妈妈的做法对吗？同桌俩相互说一说，然后老师引导交流，让学生体会猴妈妈这样做的真正原因。

4、小猴听了妈妈的话，怎样了？说说你在爸妈的鼓励下自己学会了哪些本领？是怎样学会的？（展示课件第八屏）

5、让我们分角色读一读第一小节吧。

（三）按照学习第一节的方法，在小组里交流学习第二、三节，相互读一读，说一说，师巡视指导。

二、指导朗读

（一）师范读课文后，生自由练习有感情地朗读课文。

（二）分角色进行朗读比赛。

（三）让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

三、复习巩固生字词

1、开火车认读生字卡；指名学困生认读。

2、出示词语练习，指导学生完成。（展示课件第九屏）3、读读“词语花篮”中的词语，选填喜欢的词语。

四、实践拓展

学了这课，你一定想要学习新的本领，那就赶快行动起来吧！学会以后，可以在自己的日记本中写一写：自己是怎么学会的。

范文二：课文 14 自己去吧课标教材

课文 14 自己去吧课标教材

《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。

1(多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐??管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师:小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子;鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢,小鸭会怎样对妈妈说,妈妈会帮助它吗, 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2(出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

师:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀～可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀,

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】

1(师:“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难,它是怎么想的,如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢,

【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】

3(进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的,小鹰又会遇到什么困难,小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔,

4(教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

1(小结:小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话,揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗,

【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】(摘自《教学月刊》)

师:同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧～(课件演示??运动会。)

师:好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧～(板书课题。)

〔点评:教师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕师:下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的,

师:同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去

掉拼音互相考一考吧～有不会的，帮他练一练。(生试读。) 师:你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒,(生练读生字。)

师:下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。(生组词读。)

师:快看，(出示小动物图片)森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢～你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗,但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

,点评:教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。,

生:我观察到“自”共有六笔，第一笔“撇”，第二笔“竖”，第三笔“横折”，第四笔“横”，第五笔“横”，第六笔“横”。生:写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。

,点评:教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处，学生也感到新奇有趣，并体会出字的形体美。,

师:同学们，请你结合图，用自己喜欢的方法读文，并思考:你知道小鸭、小鹰成功的秘诀了吗,

生:我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵，让它们自己去面对困难，尝试自己学会本领。

,点评:教师注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己找到小鸭、小鹰成功的秘诀。使学生体验到一种成功的喜悦，多种方式的朗读训练，也加深了学生对课文的理解与内化。,

师:你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们～那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么,想对自己说点什么,

生:我想对我的妈妈说:“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，

让我自己做点事吧～”

师:同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。

,总评:本节课教师采取了巧引??探究??扩展的教学模式进行教学，注重教学情境的创设，注重学法的指导，注重美育、德育的渗透，让学生在轻松、民主的氛围中边玩、边学、边感悟。使学生联系自己的生活实际，发表自己的感受和想法，并为学生提供了改进自我、“做独立自主的好孩子”的机会，寓情于理，与现实生活接轨，为学生日后的成长与人生观价值观的形成起到了奠定基础的重要作用。,(点评:王凤茹)

1(多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐??管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

演童话剧的趣味性。】

2(出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 1(师:“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难,它是怎么想的,如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢,

3(进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的,小鹰又会遇到什么困难,小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔,

4(教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

1(小结:小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话,揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗,

【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。师:小朋友们，你们喜欢听歌吗,我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。(同学们边唱边做动作)

师:现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗,

师:把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 ,反思:教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。, ,反思:教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查:一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解??没人保护，万一淹死怎么办,孩子们已有的经验:初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内客冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。不过，我现在也在思考:是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识,倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。,

生:看见漂亮的花。(要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话)

,反思:抓住教学中的契机，有针对性地安排现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。, 师:小鸭子到底想到什么,请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀,让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办,要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈,喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈,

师:为什么呀,(皱着眉故作沉思状)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢,

师:原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读,

,反思:由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话??喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说:“小溪里的水不深，自己去游。巴。” 这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去” 的原因，另一方面，也说明:“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下:除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因??是什么,这说明什么,从而使学生感悟课文要表达的意思??对学生进行生活态度教育。, 饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说:哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。(大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。) ,反思:表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言有了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。但是，本来这里可以“补救” 解决的一个问题:“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与” 和“对话” 引导学生去认识、体会。,

最后的反思:总的评价自己这个教学片断，在从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演、游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为,学习的主体等方面，还是比较成功的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”??语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。

范文三：读课文自己去吧有感

读课文自己去吧有感

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读课文自己去吧有感

2017-02-27 查阅次数:0次发布人:poster

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读课文“自己去吧”有感_200字

我今年都八岁了，该上三年级了，可是我有一本一年级上册

的语文书一直没有舍得扔掉，为什么呢,因为那本书的第14

课“自己去吧”给我留下了深刻的印象。日记

这一课非常简单，但是也给我了一定的启发，这篇课

文主要写了两件事，第一件事是，小鸭让他的妈妈带他去游

泳，可是鸭妈妈没有带她去，而是让它自己去，过了几天小

鸭学会了游泳。第二件事是，小鹰想让它的妈妈带他去山那

边看看，鹰妈妈和鸭妈妈一样没有跟它去，而是让它自己去，

过了几天，小鹰就能展翅高飞了。

我想，我就是课文中的小鸭和小鹰，我也和他们一阳

指总是问爸爸妈妈，我可以干这个吗,我可以干那个吗,但

是爸爸妈妈总是回答你自己干吧。

从今天起，我要向小鸭和小鹰学习，只有自己去实践

才是真正的男子汉～

二年级:杨善平

微作文】为自己感动_200字

记得有一次在KFC门店前，看到两个小女孩衣衫褴禄，她们闪烁的大眼睛充满希望得望着我，不知为什么，心好像被揪了一下。我大踏步地走进了店中，拎了一份全家桶向那两个小女孩走去。她们似乎注意到了我，直直得向我微笑，我也朝着她们大大得微笑。我在她们傍边坐下:妹妹，吃鸡腿，姐姐买了好多。接着，我接着拿起鸡腿递给她们。她们很胆怯得缩了缩手……记忆有点模糊，但还记得我与她们坐在台阶上，啃着鸡腿，谈及着各自的生活，完全不顾别人异样的目光。

现在想来，当时真的很勇敢，不知现在的还会否有这样子的勇敢。

被自己的所作所为而感动，我相信，这份感动将会感动更多的人。

初三:庄丹锋

读《兔子哈斯和狐狸福斯_去小岛旅行》有感_200字

我今天看了一本叫《兔子哈斯和狐狸福斯——

去小岛旅行》的书，讲的是一只兔子和一只狐狸的故事。他们是朋友，兔子叫哈斯，狐狸是福斯。哈斯不喜欢冬天，为了躲避冬天的寒冷，哈斯收拾好行李，叫上福斯去南方。福斯爽快地答应了。他们千里跋涉，终于到了温暖的南方小岛……

我觉得，他们非常友爱。福斯捡到了一个特别的贝壳，

他没有自己珍藏，而是送给了朋友福斯。要回家的时候，他们也给朋友准备了礼物:送给母鸡咯咯和猫头鹰奥利的是别致的海螺，送给小鸡伊克的是一个电话，送给公鸡叽叽的是一本书。

我的心里也装着我的朋友们，朋友摔倒了，我会把他扶起来，朋友伤心了，我会安慰他……

有朋友多好啊，不再孤单了。

三年级:光的诺言

范文四：读课文“自己去吧”有感

　　我今年都八岁了，该上三年级了，可是我有一本一年级上册的语文书一直没有舍得扔掉，为什么呢？因为那本书的第14课“自己去吧”给我留下了深刻的印象。

　　这一课非常简单，但是也给我了一定的启发，这篇课文主要写了两件事，第一件事是，小鸭让他的妈妈带他去游泳，可是鸭妈妈没有带她去，而是让它自己去，过了几天小鸭学会了游泳。第二件事是，小鹰想让它的妈妈带他去山那边看看，鹰妈妈和鸭妈妈一样没有跟它去，而是让它自己去，过了几天，小鹰就能展翅高飞了。

　　我想，我就是课文中的小鸭和小鹰，我也和他们一阳指总是问爸爸妈妈，我可以干这个吗？我可以干那个吗？但是爸爸妈妈总是回答你自己干吧。

　　从今天起，我要向小鸭和小鹰学习，只有自己去实践才是真正的男子汉！( 书村网 www.mcqyy.com )

????二年级:杨善平

范文五：读课文自己去吧有感

读课文“自己去吧”有感_200字

我今年都八岁了，该上三年级了，可是我有一本一年级上册的语文书一直没有舍得扔掉，为什么呢？因为那本书的第14课“自己去吧”给我留下了深刻的印象。日记http://www.0s.net.cn

我想，我就是课文中的小鸭和小鹰，我也和他们一阳指总是问爸爸妈妈，我可以干这个吗？我可以干那个吗？但是爸爸妈妈总是回答你自己干吧。

从今天起，我要向小鸭和小鹰学习，只有自己去实践才是真正的男子汉！

二年级:杨善平

微作文】为自己感动_200字

记得有一次在KFC门店前，看到两个小女孩衣衫褴禄，她们闪烁的大眼睛充满希望得望着我，不知为什么，心好像被揪了一下。我大踏步地走进了店中，拎了一份全家桶向那两个小女孩走去。她们似乎注意到了我，直直得向我微笑，我也朝着她们大大得微笑。我在她们傍边坐下：妹妹，吃鸡腿，姐姐买了好多。接着，我接着拿起鸡腿递给她们。她们很胆怯得缩了缩手……记忆有点模糊，但还记得我与她们坐在台阶上，啃着鸡腿，谈及着各自的生活，完全不顾别人异样的目光。