范文一：关于电场强度的方向判断方法

关于电场强度的方向判断方法 写在前面:刚学电场时，初步接受一个抽象的电场强度的概念，其中关于电场强度的方向判断方法较多，现汇总如下。

一、电场强度方向

电场强度是矢量，有大小，有方向，在一些口语表达中提到的电场方向、场强方向都是指电场强度方向，当电场确定之后电场中各点的电场强度方向也随之确定，不会判断方法不同而改变。

二、电场强度方向判断

1、试探电荷受力法

物理学中规定:电场中某点电场强度的方向跟正试探电荷在该点受到的电场力方向相同，与负试探电荷在该点受到的电场力方向相反。

2、电场线法

电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方

向表示该点电场强度方向。电场线的方向是指电场强度的大致方向，电场强度方向在切线上并指指向大致方向一端。

3、场源电荷法

在正的场源电荷周围电场中，电场的方向是背离正场源电荷;在负的场源电荷周围电场中，电场的方向是指向负场源电荷。

4、等势面法或电势差法

电场方向跟等势面垂直并指向电势降低的方向。沿电场线方向电势降低，但电势降低的方向并不一定是电场方向，而应表达为电势降低电快(单位距离上电势差最大)的方向才是电场强度的方向。

5、带电体运动状态力学条件法

根据带电体的运动状态确定受力条件，如静止状态或匀速直线运动状态合力为零，直线运动的合力与速度方向在一条直线上，曲线运动的合力方向大致指向轨迹弯曲的内侧。再根据已知力的方向推断出电场力的方向，再根据电场力的特点(与电场线的切线在同一直线上，正电荷受电场力方向与场强方向相同，与负电荷受电场力方向与场强方向相反)确定电场强度的方向。

范文二：感生电场的方向总是与感应电流的方向一致吗

感生电场的方向总是与感应电流的方向一致吗,

———在一次教研活动中遇到的困惑

周 敏

,南京市秦淮中学 江苏 南京 211100,

在日常的教学、教研活动中，常会因为遇到这样或那样的问题，而在经过思考分析后，对物理模型的认识就会因此更加准确、清晰，笔者就因为在一次教研活动中遇到一个问题，在此后的思考分析的过程中有了明确的认识。

1、在教研活动中遇到的问题。

【情境】在一次教研活动后，一位同仁(以下简称“A老师”)向大家提出了一个问题，请同行的老师们做出解释。问题是这样的:“

如图(1)所示，一根无限长的导线内通有向右的电a b 流i，在导线正上方有一根直金属棒ab(有限长度)。则

i 在导线中的电流i减弱的过程中，金属棒ab两端是否有图(1) 电势差,若有，则哪边电势高,若无，则说明理由。”

【困惑】A老师随后说出了自己的困惑:“

S a b

若做出如图(2)所示的“面积S”进行分析，则由

于S内的“向外”的磁通量减少，根据楞次定律可推知i

图(2) 面积S附近形成了逆时针方向的感生电场(假设沿面积

边缘有一线框，则在直线电流减弱的过程中，线框中感应a b

S 电流的方向也是逆时针的。)，使ab两点的电势φ<φ 。="">

i 若做出如图(3)所示的“面积S”分析，则同样由于S

图(3) 内的磁通量减少，根据楞次定律推知S附近产生逆时针的

感生电场，使得ab两点的电势关系是φ>φ 。 ba

以上两个结论完全相反～这是怎么回事,到底是哪种做法错了,ab间到底有无电势差,令人不解～”

2、同仁的解释。

经少许思量后，有一位同仁(以下简称“B老师”)提出了自己的看法，他是由对另一道题迁移后提出自己的看法的。他是这样举例的:“

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如图(4)所示，在一个金属环的内部有一个匀强磁场，当磁

a 感应强度随时间均匀减弱时，证明环上的任意两点a、b间的电势差为零”。

【证明】设环的半径为R、金属材料的电阻率为ρ，导线横截面b 积为s，a、b两点间左侧弧长为x长，磁感应强度的变化率?B/?t=k，图(4)

2则由法拉第电磁感应定律可得环中的感生电动势E=kπR，又由于感生电场的方向与感应电流的方向一致，即沿着圆环方向。这使得电动势与

xa 弧长成正比，即有左侧圆弧的电动势，右侧圆弧的E,E左,2RE右 ,2R-x2R-xx,电动势左侧电阻为， E,ER,,R,,R右左右左 ,ss2R

R右 EU,E,U左。电路如图(5)所示，则有。即: ab左R左b

图(5) xEx=0，得证金属棒中任意两点间的电势UE,,,,abR2,Rs2,,s

差为零。

S 【迁移】由于A老师所提出的问题中，可建立一个矩形金b a 属框(如图6)所示，可同样得出U=0，故两点是等电势的。 ab

i 3、笔者的疑惑。 图(6)

在聆听了B老师的解释后，笔者感觉似懂非懂，总觉得

B老师的解释很牵强，但一时又没有找到反驳的论据。

a 回家以后，再来思量这个问题，突然发现B老师犯了一个偷换概念的错误:把一个闭合金属框情形与一段金属情形等同起来。在图(7)所示的情形下，U显然不等于零。所以B老师的解释不能abb 成立。 图(7)

那么A老师的困惑又源自哪里呢,笔者经过数日的思量，对该问题的认识才逐渐清晰、准确起来。

4、笔者的思维过程。

4.1确定磁场的特点。

无限长的直线电流产生的磁场如图(8)所示 ，由于电流

i

图(8)

第 2 页 共 6 页

在减弱的过程中，各位置的磁感应强度也随之而由初始值减小至零。但由于各位置的初始磁感应强度大小不同(距离直线电流越远的地方磁感应强度越小)，可推知距离直线电流越远的位置的磁感应强度的变化率?B/?t也越小。

4.2电流减弱的过程中，在直线电流附近的感生电场特点。

4.2.1经过金属棒ab的感生电场的方向会因选取不同“面积”而不同吗,

要解决A老师提出的问题，首先要弄清A老师认识的感生电场分布形态是否正确。

S a b 如A老师的想法，当在ab棒上方取一面积时，画

E 出的感生电场线的形态大致如图(9)，因而可看出i

φ<φ;当在ab棒的下方取一面积时，画出的感生电场图(9)>

线的形态大致如图(10)所示，因而可看出φ>φ。看ab

得出:矛盾源于同一块区域(ab棒所在线上)画出了E b a S 不同的感生电场方向。

按照A老师方法来建立感生电场线的全局图会怎i

图(10) 样的呢,极易想象成图(11)的形态，这就有显而易

E 见的错误，在空间中任意点都可作出两个电场线并相交，

而这与某点的电场强度的唯一性相矛盾。

i

至此，笔者意识到两个容易产生的错误:?认为感 图(11)

应电流的方向与感生电场的方向是一致的。?以人的意

识来想象感生电场线，有违物理规律的客观性。

那么，A老师所提的问题中，感生电场究竟是何形态的呢,笔者在查阅了普通物理学中的《电磁学》后，对问题的认识才清晰起来、自信起来。

4.2.2此过程中，产生的感生电场的特点。

【理论支持】在《电磁学》部分，笔者再次学习了麦克韦方程组，它们是:

(1) ,,D,, e

,B,，E,, (2) ,t其中:,为拉格朗日算符,,为电荷体密度。 e

,,B,0(3)

,D,，H,J， (4) ,t

第 3 页 共 6 页

由方程组中的(2)式可知:空间的任意点的感生电场强度都与磁感应强度的变化率成正比。

B

【模型分析】

A ?关于感生电场。

i 在A老师所提的问题中，如图(,2)所示，当直线电流减 图(12) 弱时，在其周围的磁感应强度也随之减弱，但由于,位置的磁

感应强度的变化率比,位置的磁感应强度的变化率大，由上述方程组中的(,)式可知，由此在,位置产生的感生电场强度比在,处产生的感生电场强度大。

若直线电流无限长，则据上述推理可绘出相应的电场线如

图(,,)所示(这一感生电场存在于电流i的减弱的过程中)。, a b 在这种感生电场的作用下，负电荷向左移至a端，使得ab间

i 出现电势差，造成φ<φ的结果。至此，a老师的问题得以解ab 图(1,)="" 决，笔者也在探究的过程中有所收获～="">

?关于感应电流。 E 1

a b 在图(14)中，在电流i减弱的过程中，线框中会出 d c 现逆时针方向的感应电流，因而流经ab的电流方向为自bE 2向a，但是通过ab位置的感生电场却是由a至b的。这又i

图(14) 如何理解呢,

经过在前面对模型的分析后，不难发现线框中的ab边处的感生电动势E比1cd边的感生电动势E小(从感生电场的强度比较可得出)。因而，最终在线框2

中形成逆时针的电流。现在可以看出，此情况下的棒ab中的电流方向与感生电场的方向相反～当然，当ab边与cd边互换位置时，ab棒中的感应电流的方向与感生电场的方向是一致的。

4.3利用“动生”佐证“感生”结论。

事实上，关于a、b两点的电势高低的问题，可以利用“动生”电动势的特点给予佐证。

由于随着直线电流的减弱，ab棒所在位置的磁感应强度逐渐减弱，这可以

I 理解为ab棒在恒定电流I的磁场环境中通过“远离”直线电流来实现所处位置

第 4 页 共 6 页

v的磁场的减弱。(如图15所示)。这样，根据动生电动势的特

) ab

,,,点，不难得出同样的结论: 。 ) ab) 4.4模型联想。

图(15) 若直线电流不是“无限长”，在电流减弱的过程中产生的

感生磁场又是怎样呢,笔者想，这种情形下，空间各处的磁

, 感应强度不再随着到电流的距离而呈线性变化，其感生电场

线一定会弯曲并使两端延伸至无限远，最终闭合感生电场线

i (如图16所示)，但具体情形要复杂许多～

图(16) 4.5探究体会。

经过这一过程的探究，笔者得出几点体会:

(1) 感生电场与静电场不同，在电场线上没有电势的变化。 (2) 空间中的感生电场情况(方向、强度)与该处的磁感应强度的变化情

况有关，不能以人为选取“面积”为根据。

(3) 导体在感生电场的作用下出现的电势高低是由于其两端堆积的电荷

所产生的“静电场”导致的。

【感想】在教学、教研实践中，有些问题的本质需要经过探究、学习、合理

构建模型才能认识、理解规律的本来面目。

第 5 页 共 6 页

第 6 页 共 6 页

范文三：确定电场强度(电场)方向的几种方法

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20 年第 2 02 期

确 定电场 强度 ( 电场 ) 方向的几种方法

绍兴县教师进修学校 董伟军

带电粒子在电场中运 动一直是教学舶一个 重点 , 也是 一 个难点 , 学生对解决 这类 问题 感 到困难 的原 因, 除了这 类题 本身对能力的要求 较高外 , 有几个关 键 同题需要 处理 , 还 如 电场强度方向 的判断 .如 何 突破这 个关键 问题 , 法很多 . 方 本文通过几个案例谈谈判断电场强度方向的方法 :

一

( 电场 ) 方向.图中 队 是 +Q通过 A点的一条 电场线 , A是 c

一

O通过 A的一条 电场线 , 在点 电荷 的电场 中电场线方 向 (

是电场方向 ) 以 A点的台场强方向沿 A 所 N方 向, 那幺 q 小

球 的加速度方向也沿 A . _ N

三, 利用等 势面 c 判 电场方 向 线】 在静电场中电场 方向一定与等势 面垂直 , 且从 高等 势面 指向低等势面. 例 3 如图 4新示 , B c为真 , A, , 空中匀强 电场 中的三点 , 它们 的电

,

,

根据 带电粒子 所受电场力方 向来确定 电场方 向

0

电场方 向是正 点 电荷所 受 电场 力方 向( 负点 电荷 所受电场力反方 向) 因此根 ,

据带 电粒 子所 受 电场 力 方 向就 可 以确定 电场 方向. 例 1匀强 电场中质量为 n, . l带电量为 q的小球 , O点 由静 止开 始 释放 后 , 从 小球 沿着 与竖直方 向成 0 的直线 O 角 A斜 线向下运 动 , 图 1 示 , 如 所 满足上述 要求 的匀强 电场 的场强 最小值应是多少?它的方向如何? 分析与解 : 电小球在 重力 G:n 带 a g 和电场力 F:日 用 力沿 直 线 O E作 A运

动, 由于 G和 F均 为恒 力 , 它们 的台力 也 是 一个 恒 力 , 台 力 的方 向一 定沿 且 O A斜线 向下.如 图 2所示 , C方 向是 A

0

/B

F

势分别为 U :80 U =20 U ^ 0V, n 0V, c

=4O , C V 试画 出过 A B c三点 的电 ,, 场线方 向?

圈 l

分析 与 解 : 匀强 电场 中 , 在 同

一

直线 上任 意两 点 间的 电势 差 与

囤4

两点间距离成正 比 , B两点 问 电 A,

势差 为 60 , 此 可 将 A 0V 因 B三 等

分, 分点分别为 D F 如图 4所示 , ,, 则 :60 U = C V 而 0V, 4O , U = 0 V 连接 c , c 是一 等势 线 ; c 40 , F则 F 根据 电场线垂直 于等 势面( , 线) 分别过 A B C三点作 c ,, F的 垂线 , 三垂线 即为过 A B C三点的电场线 , 方向如图 4所示指向右方 . ,, 其

四, 由静电平衡导体 的特 点判 电塌方 向

重力 C和电场力 F的台力方 向, - 当电场 力 F垂直 A C时 , 即图中 A B方向且斜 向 上, 电场力最小 , 即电场强度最 小 , 因此 电场方 向沿 A B斜线 向上 .

二, 由电场线方向确定电场方向 电场线上 某点 切线 方向就是 电场方 向 所 以知道 电场线 方向就可知道 电场方向.

圈 2

当导体处于静电平 衡时 , 导体 内部场强 处处为 零 , 即在 导体 内部某点 的外电场与感应电荷 产生的 电场大小相等 , 方

向相反

铡 5如 图 5 , 所示 , 属球 O的半 金

径为 R, 球外点电荷 的电量为 +O, 由

于金属球 产生静 电感应 , 在金 属球表

D

例 2 把质量 为 功, 电量为 +q的 , 带 小球放在等量 异 号 电荷 中垂 直线 上某 点, 由静止 开始 释放 , 初始 时小 球 的 求 加速度方向?( 重力不计 ) 分析与解 : 建立如 图 3小球在 A点 , 时的加速度方 向, 就是求 A点 的电场 力 图3

面产生了感应 电荷 , 幺此感 应电荷 那 在球内 A点产生的场强方向如何? 分析与解 : 由于金 属导体在 静 电 场 中处于静电平衡状 态 , 导体 内部 场 强处处 为零 ; 图 5所 示 , 应 电荷 如 感 在球 内 A点 产生的场强方 向与霞有 金属球 时电荷 +Q在 A

B

图5

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点产生 的场强 太小相等 , 方向相反 , 只有这样 . 内部场 强才能 处处为零.因此金属球 的感应 电荷 在 A点产生 的 电场 方 向 沿图 5中的 A C方 向.(+Q在 A点产生 的 电场 方 向沿 图 中

的A B方 向)

20 年第 2 02 期

点 . 以经 c 且 点时小球 的动 能最大 , 可知 电场线 平行 于 圆平 面.又据动能定理 , 电场力 对到 达 c点 的小 球 做功最 多 , 为 w = a, c 因此 Uc最大 . c 的电势 比圆周 上 的任何 一 a 即 点 点都低 .叉因为 圆周平面处在 匀强电场 中 , 故连 o . c 圆周 上 ·

五, 利用对称性 判断电场方 向

各点 电势关于 0 对称( c 或作 过 c 点且 与圆 周相切的线 d. c f

是等势线 )o ,c方向即为电场 方 向( 图 7所示 ) 其与 丑 如 , c问

夹角为 0 aO= cb 0 = c a =3~

例 6如 图 6 . 所示 .b a 是半径为 R的 圆的一 条直径 , 该圆 处于匀强电场 中, 场强 为 E 在圆周平 面 内, 一带正 电 q的 . 将 小球从 a 以相 同 的动能 抛 出, 出方 向不 同时 , 点 抛 小球会经 过匮周 上不 同的点 , 在这 些所有 的点 中, 到达 c点时 , 的 球 动能最大 .已知 cb=3.若 不计重力 和空气 阻力 , 求 : a 0, 试

电场方 向与 a C间的夹角 卵

六, 用楞 次定 律判断电场方 向 麦克斯韦 电磁场理论中有 一个观点 . 化的磁场周 围存 变 在 电场 , 个电场方向可用楞次定律判断. 这 例 7 如 图 8所示 , , 质量 为 m, 带 x × x ×

电量为 + q的液滴, 处在垂直纸面向 × V

c × \

.

图6

图7

丹析 与解 : 本题 要求 判断 电场方 向, 可用对 称性直 接判

断电场 方向 : 由题设条件 . 在圆周平面 内, a r 相同 的动 从 点 』

能 向不同方向抛 出带正电 的小球 . 小球会经过 圆周 上不 同

教科研 信 息短波

根据有关文件 的规定 . 省教育

厅 日前已下发《 关于开展我省第二 届基础教育教学 成果奖评奖工作的通知》 浙教办 [ 0 1 )决定 ( 2 23 号 . 0 1 于 :0 年开展我哲第二届基础教 育教学成果奖评奖工作. 22 0 此次评选范 围是 普通 中小学 , 劫儿园 , 学术 团体 , 研究 机构和其 它社会组织中从 事基础教育工 作的教师 , 教研 人员及其他 个人在课

省级基础教育 教学成果嬖分为一 等奖和二 等奖 本届奖励总额

1 个. 1 0 其中一肆矍 3 0个, 二等婴 蜘 个,申报程序实行限额诬级申

报, 即由县 ( 匮J 市直属单位 向市 申报 , 由市 向省基础教 育教学 市 , 再 成果评奖办公室申报 只有获得市一 等奖的项 目才能 申报 省级 奖,

省 直属 单位可直接向省基础教育教学成果评奖办公室 申报.省级成

果奖的评选采用差额评选的办法.同时, 评奖工 作实行争议 期制度. 争议期为评 审结粜公布后的 3 天 O 凡有争戏的项 目 在 争议 解决前 .

不能 获 奖

程设计 与实施 , 教学内容 方法和形式 , 教学评价和管理 改革 , 优化教 学过程等方 面取得 的教学成 果 .对有利 于体现 素质教 育导向 . 有利

于解决基 础教育中的重大 问题 , 有利 于促进欠 发达地 医基 础教育 发 展的教学成 果 , 同等条件下 . 在 可优先评奖 申报 的教学成果必 须符合 国家教育方针, 反映教育教学规 律, 具

第二届基础教 育教 学成果奖 的 申报 受理 截止 时问为 2口 年 l O2 1 月1 5只, 逾期小再受理 ,受理地点为省基础教育教学成果评 奖办公 室《 在杭 州 支 二路 3 8号 B楼 4层 省 教育 厅 教 研 室 内.邮 编 设 2 30 1 ) 受理联 系^ 为施忆 1 2 , 0 盘慕耕间志 省教育厅要求各地应根据 有关文件 要求 l 孵确职 责 落实 具体措 施 真做好本届 塾础教育教学成果奖的推荐 , 认 评奖_ 作, ( T 张 忆)

有创造性 , 科学性 , 先进性和实用性 , 在教学实践 中获得明显效果 , 并

在成果 的推广方面取得显著成绩 . 在县 ( , , , 市 区】市 省 至全 国产生

一

定影响.同时 , 申报 的教学 成果必须 是在 1 8 8 至 2口 年 8 9 年 9 O2

月期问取得的.

·

l · 2

范文四：【doc】确定电场强度（电场）方向的几种方法

确定电场强度(电场)方向的几种方法

浙江教学研究2002年第2期

确定电场强度(电场)方向的几种方法

绍兴县教师进修学校董伟军

带电粒子在电场中运动一直是教学舶一个重点,也是一 个难点,学生对解决这类问题感到困难的原因,除了这类题 本身对能力的要求较高外,还有几个关键同题需要处理,如 电场强度方向的判断.如何突破这个关键问题,方法很多. 本文通过几个案例谈谈判断电场强度方向的方法: 一

,根据带电粒子所受电场力方向来确定电场方向 电场方向是正点电荷所受电场力方0

向(负点电荷所受电场力反方向),因此根

据带电粒子所受电场力方向就可以确定

电场方向.

例1.匀强电场中质量为nl,带电量为

q的小球,从O点由静止开始释放后,

小球沿着与竖直方向成0角的直线OA斜

,

圈l

线向下运动,如图1所示,满足上述要求的匀强电场的场强 最小值应是多少?它的方向如何?

分析与解:带电小球在重力G:nag

和电场力F:日E作用力沿直线OA运

动,由于G和F均为恒力,它们的台力

也是一个恒力,且台力的方向一定沿

OA斜线向下.如图2所示,AC方向是

重力C-和电场力F的台力方向,当电场 力F垂直AC时,即图中AB方向且斜向 上,电场力最小,即电场强度最小,因此 电场方向沿AB斜线向上.

二,由电场线方向确定电场方向

电场线上某点切线方向就是电场方向 方向就可知道电场方向.

例2,把质量为功,带电量为+q的

小球放在等量异号电荷中垂直线上某 点,由静止开始释放,求初始时小球的

加速度方向?(重力不计)

分析与解:建立如图3,小球在A点

时的加速度方向,就是求A点的电场力 0

圈2

所以知道电场线

D

(电场)方向.图中队是+Q通过A点的一条电场线,cA是 一

O通过A的一条电场线,(在点电荷的电场中电场线方向 是电场方向)所以A点的台场强方向沿AN方向,那幺q小

球的加速度方向也沿A_N.

三,利用等势面c线】判电场方向

在静电场中电场方向一定与等势面垂直,且从高等势面 指向低等势面.

例3,如图4新示,A,B,c为真

空中匀强电场中的三点,它们的电

势分别为U^:800V,Un=200V,Uc =4COV,试画出过A,B,c三点的电

场线方向?

分析与解:在匀强电场中,同

一

直线上任意两点间的电势差与

两点间距离成正比,A,B两点问电

势差为600V,因此可将AB三等

/BF

囤4

分,分点分别为D,F,如图4所示,则:600V,U=4COV,而 Uc=400V,连接cF,则cF是一等势线;根据电场线垂直于等 势面(线),分别过A,B,C三点作cF的垂线,三垂线即为过 A,B,C三点的电场线,其方向如图4所示指向右方. 四,由静电平衡导体的特点判电塌方向

当导体处于静电平衡时,导体内部场强处处为零,即在 导体内部某点的外电场与感应电荷产生的电场大小相等,方 向相反

铡5,如图5所示,金属球O的半

径为R,球外点电荷的电量为+O,由

于金属球产生静电感应,在金属球表

面产生了感应电荷,那幺此感应电荷

在球内A点产生的场强方向如何?

分析与解:由于金属导体在静电

场中处于静电平衡状态,导体内部场

强处处为零;如图5所示,感应电荷

B

图5

图3在球内A点产生的场强方向与霞有金属球时电荷+Q在A 旧

浙江教学研究2002年第2期

点产生的场强太小相等,方向相反,只有这样.内部场强才能 处处为零.因此金属球的感应电荷在A点产生的电场方向 沿图5中的AC方向.(+Q在A点产生的电场方向沿图中 的AB方向)

五,利用对称性判断电场方向?

例6.如图6所示.ab是半径为R的圆的一条直径,该圆 处于匀强电场中,场强为E.在圆周平面内,将一带正电q的 小球从a点以相同的动能抛出,抛出方向不同时,小球会经 过匮周上不同的点,在这些所有的点中,到达c点时,球的 动能最大.已知cab=30.,若不计重力和空气阻力,试求: 电场方向与aC间的夹角卵

图6图7

丹析与解:本题要求判断电场方向,可用对称性直接判 断电场方向:由题设条件.在圆周平面内,从a点r』相同的动 能向不同方向抛出带正电的小球.小球会经过圆周上不同 点.且以经c点时小球的动能最大,可知电场线平行于圆平 面.又据动能定理,电场力对到达c点的小球做功最多,为 w=ac,因此Uac最大.即c点的电势比圆周上的任何一 点都低.叉因为圆周平面处在匀强电场中,故连oc.圆周上 各点电势关于0c对称(或作过c点且与圆周相切的线d.cf 是等势线),oc方向即为电场方向(如图7所示),其与丑c问 夹角为0=acO=cab=30~

六,用楞次定律判断电场方向

麦克斯韦电磁场理论中有一个观点.变化的磁场周围存 在电场,这个电场方向可用楞次定律判断.

例7,如图8所示,质量为m,带x×x×

电量为+q的液滴,处在垂直纸面向×Vc\.×

教科研信息短波

根据有关文件的规定.省教育厅日前已下发《关于开展我省第二 届基础教育教学成果奖评奖工作的通知》(浙教办[2002131号).决定 于:2002年开展我哲第二届基础教育教学成果奖评奖工作. 此次评选范围是普通中小学,劫儿园,学术团体,研究机构和其 它社会组织中从事基础教育工作的教师,教研人员及其他个人在课 程设计与实施,教学内容方法和形式,教学评价和管理改革,优化教 学过程等方面取得的教学成果.对有利于体现素质教育导向.有利 于解决基础教育中的重大问题,有利于促进欠发达地医基础教育发 展的教学成果,在同等条件下.可优先评奖

申报的教学成果必须符合国家教育方针,反映教育教学规律,具 有创造性,科学性,先进性和实用性,在教学实践中获得明显效果,并 在成果的推广方面取得显着成绩.在县(市,区】,市,省至全国产生 一

定影响.同时,申报的教学成果必须是在1998年8至2O口2年8 月期问取得的.

?

l2?

省级基础教育教学成果嬖分为一等奖和二等奖本届奖励总额 110个.其中一肆矍30个,二等婴蜘个,申报程序实行限额诬级申 报,即由县(市匮J,市直属单位向市申报,再由市向省基础教育教学 成果评奖办公室申报只有获得市一等奖的项目才能申报省级奖, 省直属单位可直接向省基础教育教学成果评奖办公室申报.省级成 果奖的评选采用差额评选的办法.同时,评奖工作实行争议期制度. 争议期为评审结粜公布后的3O天凡有争戏的项目在争议解决前. 不能获奖

第二届基础教育教学成果奖的申报受理截止时问为2O口2年l1 月15只,逾期小再受理,受理地点为省基础教育教学成果评奖办公 室《设在杭州支二路328号B楼4层省教育厅教研室内.邮编 310012),受理联系^为施忆盘慕耕间志

省教育厅要求各地应根据有关文件要求l孵确职责落实具体措

施认真做好本届塾础教育教学成果奖的推荐,评奖_T作,(张忆)

范文五：电场强度与电场力的区别

几个基本物理量的区别和联系 一．场强三个表达式的比较

例1．如图所示，在平面直角中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，其中坐标原点

处的电势为0 V，

点A处的电势为6 V, 点B处的电势为3 V, 则电场强度的大小为

( )

A.200V/m B.2003C.100 V/m D. 100 V/m

解析：OA中点C的电势为3V，连BC得等势线，作BC的垂线得电场线如图，由E=

U

得：E

=

200v/m

，故A对。 d

例2 如图，一半径为R的圆盘上均匀分布着电荷量为Q的电荷，

在垂直于圆盘且过圆心c的轴线上有a、b、d三个点，a和b、b和

c、c和d间的距离均为R，在a点处有一电荷量为q的固定点电荷。已知b点处的场强为零，则d点处场强的大小为（ ）(k为静电力常量)

A.k B. k C. k D. k

解析： 由于b点处的场强为零，根据电场叠加原理知，带电圆盘和a点处点电荷在b处产生的场强大小相等，方向相反。在d点处带电圆盘和a点处点电荷产生的场强方向相同，所以

qq10q

+K2=K2E=K2

(3R)R9R

，所以B选项正确。

例3 如图所示，用三根长均为L的绝缘丝线悬挂两个质量均为m，带电量分别为＋q和－q的小球，若加一个水平向左的匀强电场，使丝线都被拉紧且处于平衡状态，则所加电场的场强E的大小应满足什么条件？

【解析】分析清楚小球的受力情况，利用小球的平衡状态，即F合=0，对A进行受力分析，如图所示，其中F1为OA绳的拉力，F2为AB绳的拉力，F3为静电力依据平衡条件有：

F1?sin60 =mg

q2

qE=k2+F2+F1cos60

l

F2≥0

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