我乃Q先生
范文一：[例2]从中删去两个加数后使余下的四个加数之和等于1
311213[例1] =_____________ 4818(1)0.25(3)230,，,，,,,,543335
111111[例2] 从中删去两个加数后使余下的四个加数之和等于1，那么删去的两个，，，，，24681012
加数是多少,
121321432198761[例3] =___________ ，,，,，，,，,，，,，,，，()()()...(...)112123123412349
[例4] 有理数a、b、c满足c,b,0,1,a，则下面的式子正确的是( )
(A)c，b,a，b
(B)cb,ab
(C)ac,ab
(D)cb,ab
1332[例5] ,2.5,0.75，(,)，(,),(,1.4)×(,)×,, 15453
1111[例6] 计算,, ,,，,,,，[()()()]105735
b[例7] 设三个互不相同的有理数，即可以表示为1，a，b，a的形式，又可表示为0， ，b的形式，求
a20022003ab，
范文二：加数+加数
加数＋加数=和 一个加数=和－另一个加数
被减数－减数=差 被减数=减数＋差 减数=被减数－差
因数×因数=积 一个因数=积÷另一个因数
被除数÷除数=商 被除数=商×除数 除数=被除数÷商
加法交换律：a ＋b = b＋a
加法结合律：( a＋b )＋c = a＋( b＋c )
乘法交换律：a ×b = b×a
乘法结合律：( a×b )×c = a×( b×c )
乘法分配率：( a＋b )×c = a×c ＋b ×c
整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。
整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
加数＋加数=和 一个加数=和－另一个加数
被减数－减数=差 被减数=减数＋差 减数=被减数－差
因数×因数=积 一个因数=积÷另一个因数
被除数÷除数=商 被除数=商×除数 除数=被除数÷商
加法交换律：a ＋b = b＋a
加法结合律：( a＋b )＋c = a＋( b＋c )
乘法交换律：a ×b = b×a
乘法结合律：( a×b )×c = a×( b×c )
乘法分配率：( a＋b )×c = a×c ＋b ×c
整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。
整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
范文三：教学效率等于什么
教育家们关注“教学效率”的历史十分悠久。夸美纽斯声称自己写《大教学 论》的目的是:“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生 可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的苦劳,多具闲暇、快乐和坚 实的进步??” 《学记》指出:“善学者师逸而功倍,又从而庸之??”尽管先贤 们生活的时代知识尚未爆炸,学子们拥有足够的时间“笨鸟先飞” 、 “铁杵磨针” , 但他们还是孜孜不倦地研究如何提高教和学的效率,如何使“笨鸟”飞得更快而 无须飞得更早。
现代社会竞争日益激烈, “聪明鸟”也纷纷先飞了,时间不再是“笨鸟”取 胜的法宝;现代学校受到指责最多的便是“加班加点”的问题,减负已成当务之 急;现代学生青春依然有限而课业已经加重, “生有涯而知无涯”的矛盾逐渐凸 现。因此,人们对课堂 45分钟之内的教学效率的关注达到了前所未有的程度。 翻开各类教育报刊, “发挥多媒体优势,提高课堂教学效率” 、 “激发学习兴趣, 提高教学效率” 、 “分层教学,提高效率”等标题频频入眼。检索“ CNKI 中小学 多媒体数字图书馆”网站,得到类似格式的论文标题多达数百例。这说明作者们 一致地把教学效率看作评判教学成败的尺度, 把提高教学效率当成课堂教学改革 的追求目标。
然而, 到底什么是教学效率?不同的人却有不同的理解,不同的理解就有不 同的价值标准、不同的教学理念以及不同的课堂实践。当人们对教学效率理解不 一而又一致地视之为教学活动的标杆时, 何谓教学效率的问题自然就成了一个严 重的方向性的问题。
范文四：成功等于什么
——宋诏桥小学205班 张议文
今天，妈妈给我拿来了考级证书。这是我最大的荣誉！
当我看到了考级证书，我的心情是多么高兴，多么激动！在吃晚饭的时候，我让家人都喝果汗，在大家喝果汗时，我悄悄地把考级证书拿出来，并问大家：“知道今天我为什么要让你们喝果汗吗？”大家说：“不知道。”我以高兴又激动的心情回答说：“因为我硬笔书法考上三级了。”大家祝贺道：“恭喜你呀！希望你继续努力！”说完，大家举杯欢床。
一份耕耘，一份收获。我终于感受到了成就感，那都是我努力的结果。我曾经练得手都酸了，但是我还是坚持不懈。能取得今天的好成绩，全是我用汗水换来的结果
。这就是我总结出来的经验。
我坚信：只要把握住了以上几点，就一定会成功，因为“功夫不负有心人”嘛！
范文五：成功等于什么？
成功等于什么？
生活中随口的一句话，可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒、精神振奋。
鼓舞不代表失败
一个人如果受到太多太多的鼓舞，即使他是个很优秀的人，也不免会有些骄傲，但自傲自满往往令你离成功越来越遥远。正当你蔑视一切、骄傲自大，不把任何人放在眼里时，其他同学、你的朋友会离你越来越遥远。久而久之，你没有了朋友，整个人孤立起来了。在你快乐的时候，没有人同你分享；在你悲伤时候，没有人让你倾诉；在你无助的时候，没有人给予帮助。
只要你能正确对待鼓舞，面对鼓舞不自傲，就会慢慢走向成功。 批评不一定失败
一个人如果受到了很多批评，只要他有上进之心，他可能会改掉许多不足，来完善自己，他不会泄气，他会振奋精神。他每一次受到批评他都会反省自己的话，他离成功也就越来越近了。他在被批评后，没有丧失信心反而有了进去之心，有了不竭的动力，以事实证明自己。久而久之，缺点都以变为优点，就会慢慢走向成功。
命运在于自己
其实成功和失败都在于你。只要你牢牢掌握住命运的钥匙，要在受鼓舞时不傲，受批评时不馁。只要这样我相信你就一定能成功！
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