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范文一：定语的语义指向分析
定语的语义指向分析
[摘 要]本文采取依次引入“指”、“项”、“联”三个概念的方法逐步分析阐明定语的语义指向问题，考察了定语的专指（单指）、兼指和多指的情况，对于句法关系和语义关系不一致的地方采取对比法进行分析，并探讨了不同情况下的句法条件。
[关键词]定语 语义指向 语义联项
语义指向指的是某一结构成分在语义上与哪个结构成分发生联系。名词语义指向是指一个词指向它的对象的能力和属性，收到动作的对象称为“语义指向的对象”。现代汉语的语义指向研究集中在补语、状语尤其是副词的语义指向上，本文专门讨论定语的语义指向问题。
语言一旦形成话语或文字便成为词语的一维的线性组合，其结构和层次随即固定下来。但是客观世界丰富多彩，言语表达存在多维性的特点，因此一个句法结构内部总是同时并存着显性语法关系和隐性语法关系，难免会出现句法关系和语义关系相背离的情况。在分析定语的语义指向时，我们需要注意显性语法关系和隐性语法关系不一致的情况，这对我们正确理解句意有重要作用。
本文依次引入“指”、“项”、“联”三个概念逐步分析阐明定语的语义指向情况。
一、 指：“指”表示定语语义联系所指的方向
1.一般来说，定语的语义多指向其后的中心语。如：
(1)那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。（《哦，香雪》）
(2）床上正坐着两个皮肤晒得焦黑、头上暴着青筋的老家人。（《一地鸡毛》）
例(1)中的“白白净净”指向主语中心语“乘务员”，例(2)中的“皮肤晒得焦黑、头上暴着青筋”指向宾语中心语“老家人”。两句中的定语皆为修饰性成分，例句可转化为主谓结构：a.乘务员白白净净。b.老家人皮肤晒得焦黑、头上暴着青筋。
定语指向中心语存在着复杂性，定语和中心语之间的结构关系多种多样。如：
① 领属的关系：(3)老铁匠的瘦脸上焕发出夺目的光彩。（《透明的红萝卜》）
范文二：副词“幸亏”的语义指向
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副词 “ 幸亏 ” 的语义指向
作者:黄乐
来源:《大学教育》 2015年第 02期
[摘 要 ]判定 “ 幸亏 ” 的语义指向,首先应该对它的语义背景作一个分析,找出基础短语句、 语用前提句和结果句,其中基础短语句是语义指向所在,一般不能省略。副词 “ 幸亏 ” 的语义指 向可以通过语用前提和省略两种标准来判断,对 “ 幸亏 ” 的语义背景进行描写,找到语用前提和 语义指向所在的句子,用省略的方法就可以判断。
[关键词 ]幸亏 语义指向 语用前提
[中图分类号 ] H146 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 2095-3437(2015) 02-0087-03
虚词是汉语的重要特征,在汉语中起着 “ 经络 ” 的作用,但由于虚词主要表示的是语法意 义,比较虚灵,不太好把握,所以在虚词的研究过程中,还有许多问题不清楚。 [1]副词作为 虚词的重要组成部分,其研究也有许多尚未形成定论,副词 “ 幸亏 ” 就是一例。《现代汉语八百 词》这样描述副词 “ 幸亏 ” 的意义和用法:“ 指由于某种有利条件而侥幸避免不良后果,一般用 在主语前。 ”[2]张谊生在《现代汉语副词研究》中将 “ 幸亏 ” 定义为:“ 表示由于出现了某种有利 的前提条件,使得本来有可能发生的不如意或不希望发生的后果得以侥幸避免了。 ”[3]副词可 以用比较分析法、语义背景分析法、语义指向分析法等,从多维度进行研究。 “ 幸亏 ” 是个语气 副词,在整个句子中充当全句的状语,修饰整个句子,这是从句法层面来讲;从语用学的角度 来看, “ 幸亏 ” 到底是对句子哪一成分进行语气上的修饰,则要通过语义指向来分析。
上世纪 80年代,由吕叔湘先生首先提出了 “ 指向 ” 这种说法,后人不断修改和完善。 1984年刘宁生将 “ 语义指向 ” 作为完整的语法术语提出。后来,许多学者都对 “ 语义指向 ” 进行界定。 语义指向与语用学有较大的关系,其中也包含了预设、蕴涵、焦点、重音、辖域的运用,语义 指向的提出,为国内副词的研究带来了新的突破。综合众家所长,本文在分析副词 “ 幸亏 ” 的语 义指向时,采用陆俭明先生的定义:“ 语义指向是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语 义联系。 ”[1]在副词 “ 幸亏 ” 构成的句子中, “ 某个句法成分 ” 是指 “ 幸亏 ” 这个词,它与另外的哪 一个成分能构成语义的联系,这个成分就是 “ 幸亏 ” 的语义指向。要判断语义指向,可以根据语 用前提和省略的方法,以语用前提为基础 [4],看构成 “ 幸亏 ” 的句中哪一部分能省略,哪一部分 不能省略,不能省略的部分就是语义指向所在。例如:
1.幸亏你告诉他, [别人告诉他,他不会听的。 ]
2.幸亏你告诉他, [否则他早就忘了。 ]
3.幸亏你告诉他, [告诉别人是不行的。 ]
范文三：限定性范围副词的再分类及其语义指向分析
限定性范围副词的再分类及其语义指向分
析
限定性范围昌IJ词的再分类及其语义指向分析 口许实年付莹莹
摘要:通过语言事实的考察,对双音节限定性范围副词的再分类和语义指向问题进
行分析和探讨,以揭示
它们在语义上的共性与差异性.
关键词:双音节限定性范围副词再分类语义指向 一
,引言
作为范围副词的一个次类,限定性范围副词是用来 确定某对象部分范围的一种语言手段,其内部还可以进行 小类的划分,各小类在语义指向上也存在着异同.本文以 双音节限定性范围副词为研究对象.根据《现代汉语虚词 例释》(北大中文系编),张斌《现代汉语虚词词典》, 侯学超《现代汉语虚词词典》等虚词词典,这类副词主要 有:最多,顶多,至多,不过,最少,顶少,至少,不
止,起码,足足,大约,大概,大致,大抵,大都,大
多,多半,大半.
关于限定性范围副词的研究,学者们主要是从不同 角度对其进行归类或分类,并在此基础上进行相关的句 法语义分析.代表性的主要有李运熹(1993),肖奚强 (2003),张谊生(2004)等.他们的观点都有其合理之 处,但缺少详尽阐述,没有把限定性范围副词作为一个整 体来加以研究.
鉴于此,本文通过对具体语言事实的考察和分析,一 胜:,力.,劲.,智.,志昂扬.?使动物之间互争高
下:,牛.,蟋蟀.?拼合,对准,凑近:,眼.?古同 "逗",逗引.
四JIl方言里"逗":团投合在一起;把凸榫打进凹 榫:请把锄把,好./板凳脚活摇活动的,把它,紧一下. 现代汉语词典"逗":逗?引逗.?招引.?(方)逗笑 儿;逗.?停留.?同"读"(dSu).
由于"斗"和"逗"语音相同,"斗"常指"战
斗","逗"有"逗笑"义,出现了"高三斗斗,日子逗 逗"的有趣表达.
近年来,随着网络传播,催生了很多的网络用语, 其中一部分为谐音,错别字改成:"油墨(幽默),酿紫 (那样子)等等.据上分析,"逗硬"并不是错别字,不 是"斗硬"的误写误传."斗"和"逗"古代在"逗引" 义上为通假字."逗硬"和"斗硬"一字之别,将严肃的 "斗"换为语气轻松很多的"逗",有"斗"和"逗"通 2011.05
方面从语义上对上述副词进行小类的划分,另一方面分析 各小类在语义指向上的异同,并从语义指向功能上说明这 种分类的合理性.,
二,限定性范围副词的再分类
张谊生先生根据表义方式和语义特征的差异性将上 述副词分为表少量,表多量和表概量三个小类.这种分类 比较合理,与人们对事物量的认识基本一致,但仍不够细 致.本节拟在此基础上作进一步的分类.
根据前文所列词典对所列举副词的释义,可以看出这 些词在语义上具有不同的区别特征,可以分为以下四类: (一)"言少"类和"言多"类
这两类副词具有[+限度义]特征,表示某范围最大或最 小限度."言少类"副词有"最多,顶多,至多,不过"
等,它们表示最大限度,其所概括范围不管客观量是多少, 主观上总是认为少的;"言多类"有"最少,顶少,至少,
不止,起码,足足"等,它们表示最小限度,其所概括范围
不管客观量是多少,主观上总认为是多的.例如:
假范围扩大的因素,也受如今网络用语泛娱乐化的影响, 是伴随着语言的使用发展出现的一个新例.目前看来,
"逗硬"一词具有旺盛的生命力,但它在川I渝区外的接
受度还不高.是否应该在书面语中将"逗硬"规范为"斗
硬"还有待专家们的进一步考证以及语言使用者的认可. 参考文献:
[1】缪树晟.ffJli方言词语汇释【M】.重庆:重庆出版社,1989. [2】梁德曼.四川方言与普通话[M].成都:四川人民出版社,1986. [3】中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典【z】.北京: 商务印书馆,2002.
[4】黄伯荣,廖序东.现代汉语[M】.北京:高等教育出版社,1991. [5]杨文全,曹敏."铿锵玫瑰"义诠[J】.辞书研究,2008,(3). [6】杨绪明,杨文全.当代汉语新词新语探析….汉语学习,2009, (1).
(廖开敏四川德阳四川建筑职业技术学院618000)
(1)教室里最多有五十个学生.
(2)教室里最少有五十个学生.
(二)"过半"类
这类副词表示某范围中"大多数,大部分"的意思,
具有[+过半义]特征,主要有"大多,大都,多半,大半"
等词.例如:
(3)这些学生大都十七八岁.
(三)"估量"类
这类副词用于对数量,时间的一种估计,具有[+估量
义]特征,主要有"大概,大约,大致"等词.例如: (4)教室里大概有五十个学生.
根据上述词典对"大抵"一词的解释,可以把"大 抵"分为两类,分别记作"大抵."和"大抵".其中"大 抵,"与"多半,大部分"意思相当,具有[+过半]的语义, 可归入"过半类";"大抵"与"大概"的意思相当,具 有[+估量]的语义,可归入"估量类".例如:
(5)本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏天 使大抵回到母家去消夏.
(6)船尾用橹,大抵两支.
例(5)中的"大抵"从数量上限制前面的"凡有出嫁 的女儿",说她们中间的大部分都回到母家消夏.例(6) 中的"大抵"主要是对后面的数量短语"两支"进行限 定,表示估量的意思.
三,限定性范围副词语义指向分析
语义指向是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有 语义联系.下面将从语义指向的方向,数量和虚实三个方 面来考察四小类限定性范围副词在语义指向上的特点及其 异同.限于篇幅,每小类副词只列举一至两个例子来进行 论述.
(一)语义指向的方向
语义指向的方向,即通常所说的"前指还是后指". "前指"是指某个句法成分在语义上指向它前面的句法成 分,"后指"则指向它后面的句法成分.下面从"后指, 前指和既可前指也可后指"三个方面来进行分析. 1.后指
四小类限定性范围副词在语义上都可以后指,这是它 们在语义指向上的一个共性.例如:
(7)为了保证质量,她一天最多做6O只.
(8)空余时间不过看看书而已.
(9)听大嫂子说,顶少有七八回.
(10)对于犯错误的学生,我们至少教育教育. (11)他大都吃面条.
(12)我买东西,大多到批发市场去.
(13)这个演变过程大致可分为五个发展阶段. 例(7)中的"最多"在语义上指向谓语动词"做"的 体词性成分"60只",表示"做"的数量的最高限度,是 后指.例(8)中"不过"在语义上指向谓词性成分"看看 语言应用研究
书",表示某种动作行为的最高限度.其余各
进行分析,这里不再逐一解释.
来
…
应用研究
在沃尔玛"或"买菜".例(22)中的
主语"他们"表示群体,"大都"在语义上可以前指主语 "他们",也可以后指"在沃尔玛"或"买菜". 因此,一个包含有"过半类"范围副词的分句或句 子,在脱离了具体情景语境或上下文,并且当它的主语表 示群体概念时,"过半类"副词在语义指向上可能会出现 既可前指也可后指的情况.
(二)语义指向的数量
语义指向的数量是指它与几个句法成分在语义上发生 联系,也就是单指和多指.单指,就是指向一个对象:多 指就是可以指向同一个方向的两个或两个以上的对象. 在具体语言环境或上下文中,限定性范围副词都是单 指的.但是一个有多种成分出现的句子或分句,如果脱离 了具体语言环境或上下文,把它当作一个孤立的结构,即
不考虑该句子所出现的语言环境或上下文,所有的限定性 范围副词在语义上就有可能出现多指现象.这也是它们语 义指向上的一个共性.例如:
(23)他们至多在操场上低声交谈一二句就走开. 此句中"至多"一词的限定成分在一定条件下随焦点 变化而变化,从而语义指向也不相同.如下表: 焦点指向成分对应的问句
他们至多在哪里低声交在操场上在操场上 谈一二句就走开?
低声交谈一二旬他们至多在稻场上做什低声交谈一 二句就走开就走开么?
他们至多在稻场上低声一
二句一二句交谈多少句就走开?
从上表可以看出,"至多"可以指向"在操场上" "低声交谈一两句就走开"和"一二句"等,具体指向哪 一
个,要依具体语境才能确定.
(24)他足足花了五个月时间写了十篇论文. 此例中,"足足"既可以指向"五个月",也可以指 向"十篇".
(25)五人大约五天内取得七块金牌.
该例中表示估量的副词"大约"可以指向后面的数量 短语"五天"或"七块".
(26)晚上我大半在家看电视.
该例中"大半"既可以指向地点状语"在家",也可 以指向动词短语"看电视".
(三)语义指向的虚实
语义指向的虚实就是实指和虚指.实指是所指对象在 句法结构表层中明确出现,虚指是所指对象或因前面有过
交代而省略,或因蕴涵于语义深层而隐含,因而在句子表 层结构中都不存在.四小类限定性范围副词在语义指向的 虚实方面也呈现出一定的异同.
1.实指
通过语料的考察和语感的判断,四小类限定性范围副 词后指时必须实指,即其所指向的句法成分必须在句子表 层结构中出现,不能隐含.否则,句子就会不成立.我们 2011.05
可以从上文例(7)至例(13)中随意选取一个例句,通过 变换分析的方法来分析说明.
(7)为了保证质量,她一天最多做60只.
?为了保证质量,她一天最多做.
从该例可以看出,位于句子表层结构的句法成分"60 只"省略后的语言单位不能成为一个独立的句子. 2.虚指
当"过半类"副词前指时,其语义指向的对象可以省 略或隐含,即可以虚指.例如:
(27)至于提及鲁迅,则(隐含成分)大半赞其深刻. 该例中的"大半"在语义上前指一个隐含成分,即 "提及鲁迅的人".
限定性范围副词语义指向的虚实与其语义指向的方 向及新旧信息的表达有关.一般说来,陈述句通常是先说 出已知信息(旧信息),在此基础上传达未知信息(新信 息).即旧信息在前,新信息在后.在具体语境和上下文 中,旧信息即使省略或隐含,我们也能根据语境或上下文 推测出来.但是新信息则是言语活动或一句话所要表达的 重点,如果省略或隐含,一般不能根据具体语境或上下文 推测出来.当四小类副词后指时,其后指成分一般都是句 子要表达的新信息,通常也是句子的焦点,如果省略或隐
含,句义就不完整,所以必须实指.而当"过半类"副词
前指时,其所指向的部分如果已成为旧信息,即使省略或 隐含,我们也可以通过上下文或者根据语境推断出来,因 此可以虚指.
四,结语
综上所述,四小类限定性范围副词在语义指向上的
差异性在于只有"过半类"副词能前指,既能前指又能后 指,能虚指,而在后指,多指和实指方面都存在着共性.
但在共性方面,其所指向成分的语法特点和语义特征又存 在着差异.语义指向功能的这些特点说明了从语义角度对 某次类副词进行小类划分存在着一定的合理性.
参考文献:
【1]北京大学中文系.现代汉语虚词例释【M】.北京:商务印书馆,1982. 【2】李运奚.范围副词的分类及语义指向fJ】.宁波师院(社科 版),1993,(2).
【3]赖先刚.谈谈"至少"和"至多"fJ].汉语学习,1997,(4). 【4]侯学超.现代汉语虚词词典【M】.北京:北京大学出版社,1999. [5】张斌.现代汉语虚词词典呻1.北京:商务印书馆,2001. 【6】肖奚强.范围副词的再分类及其句法语义分析【J】.安徽师范大学 (人文社会科学版),2003,(3).
[7】张斌.汉语语法学【M】.上海:上海教育出版社,2003. [8】张谊生.现代汉语副词探索【M].上海:学林出版社,2004. (许实年付莹莹江西九江九江职业大学师范学院
33000)
范文四：【doc】结果补语的语义指向
结果补语的语义指向 2000年6月绵阳师范高等专科学校
第19卷第3期—JournalofMian—
yangTeachers'College
Jun.,2000
Vo1.19No.3
结果补语的语义指向
傅远碧
(绵阳师专四川绵阳621000)
关键词:结果补语;语义;指向
补语是以动词,形容词为中心的后面的非名词性成分,与前面的动词,形容词构成
补充关'
系,可以归纳为:+<非名词性成分>.表示时间量的数量短语例外.因为表示时
间量的数量
肜
短语既可以作宾语,如:学习时间过去了三年.也可以作补语,如:学习小组成立了
<三年>.-.
根据补语和中心语的语义关系,补语可以分为:
1,结果补语:他喝<醉>了酒.
2,程度补语:他急得<像热锅上的蚂蚁>. 3,趋向补语:他站<起来>回答问题.
4,状态补语:夏天的雨来得<猛>,去得<快>. 5,数量补语:这本书他看了<三遍>.
6,时间补语:这事发生<在1978年>.
7,处所补语:小红把沏好的茶放<在桌上>. 8,可能补语:这皮衣晒<得>晒<不得>? 本文只讨论第一种补语类型:结果补语的语义指向.在结构上,结果补语和前面的
中心语
动词紧密地贴在一起,成为一个结合得像词一样的中补短语,以致有时没有补语,动词就不能
带宾语,如:她笑<掉>了牙.她飞<上>了月球.补语和中心语之间不能插入成分,包括动态助词.
和结构助词"得","不".如果要插入动态助词"了?,"过",也只能插在中补短语后面.如上例.一
在语义上,结果补语有的指向主语,有的指向宾语,有的指向中心语动词,有的既指向宾语又指
向中心语,有的指向"把"介引的对象,下面分别叙述.
一
,SllV1OV2R
此句型的特点是V一V.,V带宾语O,V:带补语R.如:
?他看书看丢了.
?他看书看哭了.
这两个句子从表面上看,是同型的,都是SllVOV.R(V一V.).因为它包括的词的数目,
对应的词类,句子的层次和结构都相同,在语法平面上是无法区分它们的.然而,仔细分析,这
两句的补语的语义指向却不相同,也就是说,它们的表层结构相同,深层结构不同.?中的补语
"丢"是指向宾语"书"的,而?中的补语"哭"是指向主语"他"的.上面两句的实际含义是:
?他看书看丢了一他看书+书丢了.
一
84—
?他看书看哭了一他看书+他哭了.
"他扫地扫得很干净"和"他扫地扫得很累"与此相同. 二,SIIVRO
此句型的特点是同一个动词既带宾语o,又带补语R.如: ?他吃饱了饭.
?他吃完了饭.
句型相同,补语的语义指向不同.?中的补语"饱"是指向主语"他"的,?中的补语"
完"是指向
宾语"饭"的.这两句的含义是:
?他吃饱了饭一他吃饭+他饱了.
?他吃完了饭一他吃饭+饭完了.
?主要是强调他吃饭的程度是饱了,不是半饱,至于饭完没完它不管,后面还可以
加"撑的",
"没事儿干"等,有贬义.?中是说"饭"的状况,"饭"没有了,至于他吃饱没吃饱不管."
我们打
赢了球"和"我们打破了球"与此相同..
进一步考察,我们发现补语指向宾语的句子能变换,可移位,能变成"把"字句和"被"
字句,
主谓谓语句.如:
?他看书看丢了.可以变换为:
他把书看丢了."把"字句
书被他看丢了."被"字句
书他看丢了.主谓谓语句
?他吃完了饭.可以变换为:
他把饭吃完了."把"字句
饭被他吃完了."被"字句
饭他吃完了.主谓谓语句
而补语指向主语的句子不能这样变换.如:
?他看书看哭了.不能变换为:
×他把书看哭了.
×书被他看哭了.
×书他看哭了.,
同理,"他吃饱了饭","他喝醉了酒"都不能这样变换,因此,有人把上面的句子称为狭义同
构句,即句型相同,而语义不同的句子.
三,SIIVR0
这里的SlIVRQ不同于第二类的SIIVRO,其特点是动词V必须带上补语,才能带宾 语,否则句子就难以成立,宾语在语义上是属于主语的,是主语的一部分,在这种格式里,补语
只指向宾语.如:
?她羞红了脸.
?她哭肿了眼睛.
?中的宾语"脸",?中的宾语"眼睛"是属于主语"她"的,"羞""哭"必须带上"红""肿"构成中补短
语,才能再带宾'脸","眼睛",不能直接说成"她羞了脸","她哭了跟睛".这两句的含义是:
一
85—
?她羞红了脸一她羞+脸红了.
?她哭肿了眼睛一她哭+眼睛肿了.
有时用这种句型来表示夸张.如:
?她笑掉了牙.
?他笑破了肚皮.
这里的补语"掉""破"指向宾语"牙""肚皮",但并不是真正的"牙"掉了,"肚皮"破了,只是一种
夸张的说法,强调笑的程度.
第二类中的SlIVRO中的动词V可以不带补语,直接带宾语,宾语和主语没有语义
上的
联系,如"他吃完了饭"可以说成"他吃了饭"."他喝醉了酒"可以说成"他喝了酒"."饭
"与
"酒"同主语"他"无关系.
四,SllVR0
此类型的特点是补语指向中心语动词,如:
?他做好了作业.
?我们打完了球.
补语"好""完"既不指向主语"他""我们",也不指向宾语"作业'球",而是指向中心语动词"做"
"打".这两句的实际含义是:
?他做好了作业一他做作业+做好了.
?我们打完了球一我们打球+打完了.
五,SllVR0
此类型的特点是补语既指向中Ii,语动词,又指向宾语,如: ?他写错了字.
补语"错"既指向中心语动词"写",又指向宾语"字".这句话的实际含义是: ?他写错了字一他写字+写错了+字错了.
二,三,四,五类,尽管句型都是SlIVRO,但是补语的语义指向不同.因此,语言分析仅
仅
局限于语法平面是不够的,还必须深入到语义平面,才能把看来相似的语言现象区
分清楚,研
究透彻.
六,SII把OVR
此类型的特点是补语指向"把"介引的对象.如:
?他把我逗笑了.
?我把她弄哭了.
补语"笑""哭"指向"把"后的"我""她".这两句的含义是: ?他把我逗笑了一他逗我+我笑了.
?我把她弄哭了一我弄她+她哭了.
以上带有结果补语的单句,都可以转换成相应的复句,这种语言现象充分显示了汉
语是一
种意合的语言,具有高度的凝练性.
(责任编辑:蒋宗许)
范文五：“把”字句状语的语义指向分析
“把”字句状语的语义指向分析
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摘 要: “把”字句状语的分布和语义指向十分复杂，本文根据“把”字句的特点对其状语进行语义指向分析，不仅阐述了“把”字句状语的位置分布情况，而且结合例句对不同位置的状语的语义指向作了详细的解释，把形式和意义很好地结合了起来，揭示了句法成分在语法上和语义上的不平衡性，指明了句法成分之间的种种联系，从而比较合理地解释了句法结构和语义结构之间复杂的对应关系。
关键词: “把”字句 状语 语义指向
本文主要对“把”字句的状语进行语义指向分析，通过这种形式与意义相结合的分析方法，不仅对“把”字句有更透彻、更深入的了解，而且系统掌握了语义指向分析的过程，对语义指向分析法的发展发挥了重要的推广作用。
一、“把”字句状语的分布情况
(一)状语在“把”字前面
1.语气副词、否定副词、助动词充当状语时置于“把”字的前面，例如:
?难道他把自己的发小都忘了,
?你别把自己的身体搞垮了。
?你早就应该把真相说出来。
2.表示时间的副词、名词、词组、介词结构充当状语一般置于“把”字的前面，例如:
?母亲曾经把我送到很远的地方。
?星期天他会把所有的家具搬到新家。
?今天下午闰土就把活儿全干完了。
?他要在当上教授以前把自己目前的研究项目完成。
3.表示原因、目的的介词结构充当状语置于“把”字的前面，例如:
?经理为什么把这个项目取消,
?战士们为了中华民族的崛起把生命抛在了一边。
4.表示方式、条件的介词结构充当状语一般置于“把”字之前，例如:
?农民们用铁锹把泥土翻起来。
?在全体成员到场的情况下把会议流程宣布一下。
“把”字句大都具有一种处置意义。一般地说，要说明什么时候处置什么事物，则先说时间，后说处置;要说明由于什么原因或为了什么目的处置什么事物，则先说原因或目的，后说处置;要说明采用什么方式或在什么条件下处置什么事物，则先说方式或条件，后说处置。因此，表示时间、原因、目的、方式、条件的词语充当状语，一般要置于“把”字之前，而不插在“把”字和谓语动词之间，这样可使被处置的事物和处置的结果二者关系显得更紧密。不过，基于表达需要，有些表示方式、条件的介词组成的介词结构充当状语也可置于“把”字之后。
(二)状语在“把”字后面
1.表示处所的介词结构充当状语一般置于“把”字的后面，例如:
?陈老师刚刚把资料从实验室拿回来。
?他最近才把签证在澳洲办好。
有时，为了达到特定的修辞效果，有些表示处所的介词结构也可以置于“把”字的前面，用来强调处所。例如:
?谁能从虎口里把丈夫的生命挽救回来,
(三)状语放在“把”字前后均可
1.形容词或者形容词性的词组充当状语置于“把”字前后均可，例如:
?你乖乖地把这些活给我干完～
?你把这些活乖乖地给我干完～
?妈妈让小青好好把房间打扫一遍。
?妈妈让小青把房间好好打扫一遍。
从以上四个例子可以看出，置于“把”字之前的状语侧重处置的状态，置于“把”字之后的状语侧重被处置的事物。通常根据表达的需要和侧重点的不同，确定状语的位置。
2.范围副词、频率副词充当状语置于“把”字前后均可，例如:
?你单把这块蛋糕吃了～
?他把这一切都毁了～
?林涵又把钱包弄丢了。
?经理把门口那个小姑娘也带进来了。
3.表示对象的介词结构充当状语置于“把”字前后均可，例如:
?妈妈替生病的女儿把被子盖好。
?女秘书把这个季度的报表交给经理。
4.数量词组充当状语置于“把”字前后均可，例如:
?他一口气把这篇文章看完了。
?男人一气之下把妻子一脚踢开了。
从上述状语位置分布的三种状况，我们可以看出，“把”字句的状语分布情况很复杂，有必须置于“把”字之前的，也有必须置于“把”字之后的，更有置于“把”字前后均可的，由于句法和语义上的不平衡性，这些处于不同位置上的状语的语义指向分析更具有难度。
二、“把”字句状语的语义指向类型
(一)状语语义指向谓语中心语
状语与中心语是处于同一结构层面的两个直接组成成分，二者之间既有结构关系，又有语义关系，结构关系与语义关系相一致。例如:
?他把手里的书重重地砸向地上。
?男子把心爱的女人紧紧地抱住。
这类状语有的是描写性的，有的是限制性的，例如:
?她们把船轻轻地划向湖边。
?大风把叶子从河那边吹来。
在结构上，这些状语紧挨着谓语中心语，都置于“把”字之后，谓语中心语之前;在语义上，这些状语一律指向谓语中心语，描写或者限制谓语中心语。
(二)状语语义指向主语
句中状语与主语处于不同的结构层面，状语与主语在结构上可能不发生联系，但是有语义上的联系。状语描述主语的情态，这就是状语同上位结构层面的间接成分之间的语义关系。例如:
?他喜滋滋地把一盘花生米给炸了。
?林老先生异常敏感地把东西藏起来。
从上述诸例中可以看到，例句中的状语在结构上与谓语动词处于同一个层面，在语义上却都是指向主语的。这类指向主语的状语一般都是描写性的，描述动作施事、受事和当事的状态，包括内部状态和外部状态(内部状态即心理活动，外部状态即外显活动)。 (三)状语语义指向宾语
在“状+动+宾”这个结构中，状语和宾语所处的结构层面不同，但二者之间也可以有语义上的联系。状语描述宾语的情态，这就是状语同下位结构层面的间接成分之间的语义关系。例如:
?小雨把各种书刊杂乱地装在一个抽屉里。
?大风把垃圾漫天飞舞地吹来吹去。
从上述诸例中可以看出，例句中的状语在结构上还是与谓语动词处于同一个层面，在语义上却都是指向宾语的。从句法结构上来说，例一中的“杂乱地”与谓语动词“装”处于同一个结构层面，但语义上“杂乱地”却指向受事宾语“各种书刊”，描述宾语遭受动作后的一种状态。
(四)状语语义指向多种成分
有些状语，其语义同时指向几个成分，即一个状语同时表明不同层面上的几个成分的状态，它不同于上述语义专指一个成分的三类状语，并且位置不固定。这类语义兼指的状语一般有以下几种情况:
1.状语的语义兼指主语和兼语结构中的前一个谓语动词，例如:
工人们客客气气地请两位领导坐下。
2.状语的语义兼指主语和谓语，例如:
我们应该选择冰心的文章作教材。
3.状语的语义兼指主语、谓语和递系结构中的名词性短语，例如:
年轻人慢慢扶那老大爷起来。
在这里不对各种情况作赘述，只要了解状语并不是只能指向一个成分，也可以同时指向多种成分，这种情况毕竟是少数。
三、“把”字句状语的语义指向分析
从上述“把”字句状语的复杂性中我们可知，状语的位置分布与语义指向之间有着紧密的联系，尽管不是绝对的一一对应，但是通过语义指向分析，我们可以得出以下结论:
(一)当状语的语义指向主语或者“把+宾语+谓语动词”整个结构时，状语一般放在“把”字之前。例如:
?她故意把门砰的一声关了。
?小李已经把行李都拿走了。
状语指向主语，在语义上与主语联系最紧密，相对应的在结构上也紧挨着主语。状语指向“把+宾语+谓语动词”整个结构时，状语若置于这个结构中任何一个位置都不合适，既然是指向一个整体，要么置于整体结构的前面，要么置于后面，而在某种程度上，这个指向整体结构的状语与主语有一定的联系，所以置于主语之后，整体结构之前，是最合适的。
(二)当状语的语义指向宾语时，状语一般都放在“把”字之后的谓语动词之前，例如:
?他把吃的喝的杂乱地摆了一桌子。
?你今天必须把活儿全干完～
状语指向宾语，在语义上与宾语联系最紧密，相应的在结构上就靠近宾语，实际上这类状语都是置于受事宾语之后，谓语动词之前。
(三)当状语的语义指向谓语动词时，状语一般置于“把”字之后，谓语动词之前，有时也置于“把”字之前，所以这种情况比较复杂。例如:
?大家把手上的活儿先暂时放一放。
?他重重地把手里的礼物扔在了地上。
例一中的“先暂时”在语义上指向谓语动词“放一放”，用来限制谓语。例二中的“重重地”在语义上指向谓语动词“扔”，描述谓语的动作状态。“先暂时”置于“把”字之后，谓语动词之前，状语“先暂时”在语义上指向谓语，相应的在结构上也靠近谓语，所以这是一致的。而状语“重重地”在语义上也是指向谓语的，却置于“把”字之前，与所指向的谓语有相当的距离，这就体现出了结构上与语义上的不平衡。所以在进行语义指向分析的时候，不能认为状语在主语之后，“把”字之前，就判断状语是指向主语的，而要仔细分析状语的词性和词义，根据句子的整体意思再进行判断。另外，也不要把指向谓语动词的状语同指向宾语的状语弄混淆，二者的位置有时相同，都是在宾语之后，谓语之前，要根据状语的语义进行分析。
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