范文一:如何召开主题班会
如何召开主?题班会
主题班会是?指在一定阶?段围绕某个?主题,以一定教育?主题为中心?,开展对学生?进行思想教?育的班级会?议。要主题明确?、内容集中、形式新颖,准备充分。
一首好歌,能催人奋进?;一幅好画,能陶冶性情?;一句名言,能净化人的?心灵;同样,一次好的班?会,能打动人心?,让人终身受?益。我们有些班?主任害怕开?班会,常听他们说?“不知从何下?手”“耽误了学习?时间”,因此有些班?级班会开得?死气沉沉,甚至班会课?成了自习课?。一节好的主?题班会,能够引起全?班同学的触?动或共鸣,达到不错的?沟通和教育?效果,既培养了班?风,又有益于解?决实际问题?,我们班主任?为何何乐而?不为呢,我觉得我们?必须注意以?下几个方面?:
一、一定要选好?主题。主题要有明?确的目的性?、较强的针对?性,这是我每次?开班会时首?先要考虑的?问题。另外,目的不能太?多,我认为每次?只要一个目?的,解决一个问?题就已经足?够,绝不能东讲?一点,西讲一点,搞“大杂烩”,太多的目的?只能分散学?生注意力,不能达到预?期效果。
二、做好充足准?备工作。一节班会课?就象一台进?行现场直播?的综合性电?视节目,具有较强的?可预见性和?不可预见性?。因此从班会?的开始到结?束的每一个?细节,在开会前都?要做好周密?的安排。我每次班会?前一般要做?好“材料”“程序”“课件”等三个方面?的准备:主题一确定?,就应该根据?这个主题来?准备大量的?、充分的资料?,这是开好班?会的基础。材料越多越?好,名言警句,感人事迹,哲理故事,还有与之相?关的音像资?料、图片、励志歌曲等?等。所谓的程序?,指的是主题?班会的开会?程序,涉及的问题?主要有时间?多长,谁主持会议?,谁发言,内容是什么?,什么时候讨?论,什么时候提?问题,等等。把开会的程?序设计好,在操作中就?不会乱。我在准备程?序设计时一?定要和学生?们沟通商量?,并一定落实?好发言的的?学生和内容?,也可提前告?知大家或先?找好“托儿”,让大家有足?够的时间准?备。课件的准备?是前面各方?面准备的充?分体现和实?现,所以需要花?费班主任大?量的精力和?时间。总之,“台上三分钟?,台下十年功?”,我们班主任?在班会前多?准备充足些?,开会时间虽?然短,但对学生的?影响却非常?深远。
三、充分发挥学?生的主体意?识。班会都是由?学生参与组?织、实施和主持?,班主任只是?充当幕后导?演的角色。主题班会本?身就是要让?学生达到“自我教育”的目标,如果能让他?们参与整个?过程,就能达到更?好的教育效?果。
四、莫忘会后总?结和反馈。班会开完后?,这个环节很?重要,讲讲这次班?会开得好在?哪里,不好在哪里?,还有哪些地?方需要改进?,找出不好的?原因以及相?应的对策。这样做,既是对付出?努力和汗水?的组织者、参与者的肯?定和鼓励,也能汲取经?验教训,培养、锻炼他们的?能力,让班会越开?越好。
五、环境的布置?。每一次成功?的班会,除了选好主?题和形式,也都离不开?精心地组织?。特别要注意?环境气氛的?渲染,特别是节日?活动,就一定要有?浓烈的节日?气氛,班会活动场?所是以班级?教室为活动?的主要场所?,就考虑适当?的布置,最简单的布?置也应考虑?教室里课桌?的排列、黑板上班会?主题的设计?,有条件的还?应考虑教室?里彩灯彩条?或其他装钸?的布置,决不能连黑?板上的讲课?内容都来不?及擦去。更谈不上写?上主题。班主任对班?会课的态度?给学生的影?响是深刻的?,若班主任对?班会课态度?的马虎应付?就会失去了?学生的信任?,对今后的工?作不利。马虎应付也?就失去总结?的意义。而精心地设?计则是开好?下一次班会?的基础。只有精心设?计好班会的?主题和活动?形式。并落实比较?合理的环境?布置,周密组织整?个活动程序?,才能较好开?好主题班会?。
范文二:如何召开主题班会
如何召开主题班会
一、主题班会是一种省时高效的教育形式
实践证明,主题班会是学校德育的主课堂,是学生全面素质教育的主阵地之一。在主题班会上,
班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育
相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理;在学生中实现更广
泛的思想交流,达到撞击后的相容;能较好地利用学生从众心理。同时,还有利于学生口头表
达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展。因此,具有更高的教育效率。但是在
实际中,很多的主题班会存在两种不良倾向:有的流于形式,一开主题班会,无非让学生唱歌、
跳舞或做游戏等,忽视主题班会道德教育的内涵;有的则形式呆板,无法调动学生的积极性,
效果不好。
显然,开好主题班会,不仅可以减少班主任工作量,减轻班主任负担,而且是每一位班主任的
聪明选择, 更是班主任工作强化学生政治思想、道德品质教育的一大法宝。
二、怎样开好主题班会
1、科学地确立主题。古人说过,“功夫在诗外”,确定主题班会的主题也同样如此。主题班
会设计如同备课,主题设计则是确定教育目标,它没有现成的教学参考书可以参考,需要我们
在平凡的教育工作中予以发掘。
首先,主题要有针对性,这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的
社会现象,学校重大事件,班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案,以引起学生注意,激
发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平,及其心理特征。否则,
即使学生对主题有兴趣,也难以展开思维,无法参与其中,起不到教育效果。为使主题班会有
针对性,班主任务必调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对
什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征。
其次,主题要有系统性。一个学期,一个学年,班级要举行多少次主题班会?主要内
容是什么?应有全盘计划。如高一上学期班会内容有:意志教育、常规纪律教育、班级目标的
议定、班风建设、学法探索、早恋问题等,每个内容又包含几个方面。一次主题班会,无论怎
样组织得好,都不能将一个问题的全部都解决,更不能认为一个主题班会结束,就是某个方面
教育的终结。因此,班会主题要有连续性、系统化。
再者,选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素,使主题班会内容更切合学
生当时心理。要真正发挥主题班会的教育作用,切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。
如在考试前宜选择关于学法探讨的主题,考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的
主题。
2、要调动学生积极参与 高中学生自主意识强,思想正走向独立,对社会生活中任何一种现
象都有自己个人的见解,不愿他人把意志强加于自己。主题班会上,他们不想也不能做一个旁
观者。一节成功的主题班会,应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。
如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演,大多数学生没有表达自我的机会,教育气
氛呆板压抑,那么,就不可能真正触及他们的内心深处,其教育力的苍白是可想而知的。 相
反,让个体学生参与主题班会的全过程,不仅满足了他们自我表现的需要,更主要的是营造了
心态开放的环境,使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接,产生深刻体验和情感的共鸣,
从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此,班主任要注意整个主题班会过程中的民主
与平等,要给学生参与的时间与空间,要激励每一位学生投入到班会活动中。
如一次做眼保健操时,班里三位男生不参加,而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制
止时,一位男生用脚将球踩住不放。以此为题,采用现身说法式主题班会,是再好不过的教育
形式了。当然,要想让犯错误的同学
工作,讲清道理,指点整个班会的实施过程。在这三个同学准备了各自检查式发言稿和流利的
班会串联词后,老师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是,由这三位犯错误的同学主持
的
过错,引发了全班同学的广泛讨论,使大家进一步明白了
行为
不清的认识误区,收到了良好的教育效果。
3、教师要发挥指导作用 强调学生参与,并不是把主题班会的组织,简单地全部推给学生。
这是因为高中生自主意识还不成熟,知识水平还有限,观察分析事象还不够深刻,看待问题往
往有所偏颇,有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以,无论是班会主题的选择、活动组织,
还是班会行进过程的具体操作,班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会,若
仅仅是学生之间的经验交流,其效用相当有限。班主任看准关键点,高屋建瓴,深入浅出地讲
座则显得非常必要。再如,为纠正学生在做操时不认真、上课不认真听讲、不遵守自习纪律等
不良现象,我设计了这样一个主题班会:事先,将全班学生分类若干组,让每个组把上述几种
不良现象编成小品,以形象直观的表演引起学生思考,发现问题,提出问题。教师继续引导: 如
果你的同学或者就是你本人有这种现象,你会有什么建议?这样一堂班会课,教师说教不多,
充分发挥了主体性的学生却受益非浅。
4、形式要多样化 高中学生喜欢求新求异,生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题
班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法,设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟
式——模拟某种具体生活情境,由学生扮演一组生活角色,让学生身临其境,从中受到感染和
启迪;咨询式——请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障
碍。其它形式还有演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文(或诗)朗诵、合唱、独唱、舞蹈、
相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。
三、主题班会对班主任素质的要求
1、要具有辩证的思维方式 高中学生处于生理、心理剧变时期,心理矛盾日益增多。主要表
现在:要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾;要求得到尊重、理解与
学校、家长、社会教育管理之间矛盾;青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的
矛盾;寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此,大部分高中学生都
表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点,辨证分析学生思想行为表现,
既要看到他们身上的先进性时代性,又要看到潜在的问题。在此基础上,设计和组织的主题班
会才能切中学生实际,让学生乐意参与和接受。
2、要建立具有时代特征的价值观念 社会处于转型时期,呈现多元的价值观念。班主任要使
主题班会教育深入学生心灵,必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法
制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观
守旧落后,就无法找到与学生思想的契合点,导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固,
优秀的文化传统也不能让学生继承。例如,我设计过一个题为“睁开眼睛看世界”的主题班会,
利用图象资料、文字资料介绍世界上先进的生产方式与高科技产品,然后让学生写观后感,许
多学生写出了真情实感,认为自己应该发奋图强,做一个能够适应社会发展的人。
3、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主题班会要达成既定的德育目标,又要生动活泼,
这就要求班主任有较强的策划、导演能力,以及应变能力。在班会行进过程中,能巧妙组织、
利用各种因素(如学生、教师、物理环境、情绪状态等),能积极应变,及时发现偏离主题的
出轨现象,并加以诱导,及时制止无休止的争论,能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。
如高一第一学期开学初,我召开“自我介绍”的主题班会,目的是使同学们尽快互相认识,互
相了解。在班会上,我第一个发言,向全班同学介绍自己,一下子打破了学生的拘谨和羞涩。
针对少数学生学习劲头不足的现象,我就召开了“击鼓传花,答题有奖”的主题班会,答对有
奖,答不上或答错表演一个节目。班会上,我带头为学生表演节目。活跃了气氛,推动了活动
的开展。在学习紧张之时,为活跃气氛,调节学生的大脑,在“献上一首歌”的主题班会上,
我要求人人献上一首自己最喜爱的歌。作为班主任,我带头唱了一首革命歌曲,一下子就激起
了学生“唱”的兴趣。如果班主任能够掌握一定的语言技巧,那么流畅的思维,丰富的词语,多变的句式、抑扬顿挫的语调,会象磁石一样吸引学生,鼓舞学生。
班会课教案
作者:王新茹 文章来源:本站原创 点击数: 6252 更新时间:2006-7-18
一、主题:顿悟
二、班会目的:
1.给学生一个自我反思的机会。
2.使同学们了解,成长的过程需要很多“顿悟”。
3.使同学们了解“顿悟”的产生需要一个怎样的过程。
三、班会形式
主题发言、同学反思、师生交流。
四、班会过程:
(一)班主任主题发言(5分钟)
“同学们,我问大家一个问题,你们会嗑瓜子吗?”
众诧异,再问,不屑地答道:“会!”
“都会吗?有没有不会的?不会的请举手!”
几个班干部“捧场”似的举起手来(我暗笑)。
“真有人不会!那我心里平衡了!”
众笑。
“不瞒大家说,我嗑瓜子已经嗑了二十年,但却是前几天才学会嗑瓜子的!”
众笑,也露出一伙神情。
“为什么呢?原来,在我很小的的时候,虽然已经开始嗑瓜子了,但是,嗑出的瓜子皮儿总是和别人的不一样:我嗑出的瓜子皮儿碎的居多,别人的很完整。这使我十分疑惑,我进而又发现,我嗑出的瓜子皮儿里还有不少瓜籽,而别人嗑出的瓜子皮儿则只有皮儿,没有一点籽。只是为什么呢?这个问题我一直在思索,但是由于有一种与《皇帝的新装》里的皇
帝相同的心理,我不好意思去问人,但这团疑惑却一直萦绕在我的心头,直到前几天……” 众疑惑,聆听,有几个还在窃笑。
“前些天,我读了一本书《谁动了我的奶酪》……”
众“嘘——”。(这么晚才读这本书!)
“说实话,这本书我并不喜欢,这本书所讲的道理也再浅显不过。然而我发现它毕竟还是挺有意思的,所以,我之后就变得喜欢尝试。就在前几天,我嗑瓜子的时候,受了小老鼠的影响,想换一种方法来嗑——我以前想当然的以为瓜子只能从大头儿嗑,不可能从小头嗑;而那一次我尝试了一下从小头嗑……啊!奇迹出现了!……”
众笑。
“这对于你们会嗑瓜子的同学来说,可能不算什么?但对于我,一个嗑瓜子嗑了二十年,却不会嗑瓜子的人来说,这真给了我莫大的惊喜!”
众爆笑,我等他们平静下来。
“那一次小小的尝试,彻底改变了我对于嗑瓜子的理解,使我一下子明白了嗑瓜子的方法要领,也是我明白了,原来我以前对于嗑瓜子存在这么大的误解啊!”
众微笑聆听。
“这认真地反思这件事,有所领悟:人的生活当中,可能有很多我们想当然如此的事情,但其实并非如此,我们要想进一步认识它的真相,就必须保持一种质疑的精神、反思的态度、尝试的兴趣和反思的习惯,这样,我们往往会在生活中?顿悟?到一些东西,感受到生活的真谛!
“我相信同学们在自己十七八岁的人生阅历中,也经历过或遇到过?顿悟?的事,下面轻轻同学们把它们用文字记录下来,一起交流。”
发纸。
(二)同学们书写自己的“顿悟”事例(20分钟)。
(三)师生交流
1.同学们分组讨论,选出较有代表性的“顿悟”故事。(8分钟)
2.各小组派代表发言。同学们点评。(10分钟)(见附录:“顿悟故事精选”)
(四)班主任总结发言(2分钟)
“我们这个年龄,是一个什么(大)道理都懂的年龄,老师、家长的话我们似乎已经全都明白,但事实真的这样吗?我建议大家要时刻保持着一种?顿悟?的精神:质疑——反思——尝试——顿悟……下课!”
范文三:关于如何召开主题班会
关于如何召开主题班会
一主题班会的意义
在班会课上,班主任围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理、自我完善;在学生中实现更广泛的思想交流,达到撞击后的相容,能较好地利用学生从众心理。同时,还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展。因此,具有更高的教育效率。
二 主题班会的基本形式
1(专题讲座式主题班会
是一种比较严肃的主题班会形式,主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知识。围绕一个主题,可有计划地安排几次专题讲座,讲座要针对学生的实际。
2(报告式主题班会
它是围绕某个教育主题,请人做专题报告会,报告人可以是校外的,也可以是校内的领导和老师,有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形势等教育内容,是对某一时期学生的思想脉搏而举办的,只有是为学生关心的问题而举办的,才能引起他们的兴趣,产生强烈的教育效果。
3(座谈会
是交流思想的一种方式,在和谐的气氛中,学生容易袒露思想。
4(讨论会
是发挥集体的力量,对学生进行极好的教育形式。提出的讨论问题要集中,一定是学生中的典型问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。
5(纪念式主题班会
一年之中,富于教育意义的节日、纪念日比较多,这是对学生进行传统教育和爱国教育的良好契机。抓住这些节日、纪念日,组织主题班会,意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合,且要适应当前形势,结合班级的具体情况和节目的性质特点,根据学生心理需要或联欢或座谈,使学生有新的了解,乐于参加,教育成果才能明显。
6(学习式主题班会
以学习知识,培养能力为主,也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流,也可以是专项学习某一方面的知识等。
7(展览式主题班会
与学生的课外活动有机结合起来。把同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面的收获,班级不定期进行一次展览,让他们以实物向大家做汇报,无形中会成为激发他们的进步动力,搞展览主题班会,班主任要给予积极指导和布置,同时要向学生介绍有关知识。
8.知识竞赛式主题班会
为了促使学生对某方面知识的学习,可举办各种知识竞赛。如为了使学生养成安全习惯,可举办“安全”知识竞赛;
9(影(剧)评,优秀作品读后感主题班会
是配合主题教育的一种形式,应配合教育主题组织学生观看教育意义深刻的影片、电视剧,阅读有教育意义的文章,看了要组织学生评论,写读后感和观后感。
10(社会调查
走出课堂,到广阔的社会生活中,到广大的人民群众中去,了解采访新人新事,能帮助学生开阔眼界,明辨是非。进行社会调查要组织好不能“放鸭子”,要根据调查目的,来先帮助学生拟定好调查提纲,联系好调查单位和对象;调查结束后应指导学生写出调查报告,组织好主题班会交流。
11(音乐会
是主题教育的一种辅助方式,可组织学生进行理想教育,开展有针对性,学生愿意唱的“理想之歌”。可以配合爱国主义教育,举办《黄河大合唱》赏析会等。
12(参观式题班会
如配合爱国主义教育参观文化古迹;配合“社会主义祖国在前进”的教育,可参观某个现代化工程。利用直接的感性认识后,通过座谈或写成书面体会加以自我教育。
13(演讲式主题班会
演讲会是在一个主题教育结束时,带有总结性质的主题班会。演讲会要求让大多数学生认真准备积极参加。
14(辩论式主题班会
辩论会主要是根据当前学生中间存在的一些有争议的观点展开辩论,从而提高学生认识,塑造学生美好人生。
三(主题班会的实施:
指导召开主题班会通常要经过选定主题、设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。
(一) 选定主题:
选好主题是开好班会的前提。主题的选择,一要符合当前学生的心理需要,能引起学生兴趣,激发热点与奋起点。二是内容丰富,具有思想性、知识性、趣味性,适合学生用多种方式表达。三是要有深度能细细回味。四是要与学校、班级的当前的需要紧扣,体现时代性、时间性。为此班主任在选定主题时应努力做到:
1(广泛发动群众,在主题设计阶段就充分地把班上学生的积极性调动起来。
2(达到培养学生创新能力的目的。
3(达到培养学生干部能力的目的。
4(达到群体教育的目的。
班主任同时要注意:
1、拥有一双慧眼,善于捕捉热门话题。
2、开拓信息的渠道。
3、高瞻远瞩的预见力。
(二) 充分准备:
准备越充分仔细,越能收到预期目的。主题班会的准备,可分为精神准备和物质准备两方面。
1(精神准备主要是调动班干部和每个学生的积极性,使每个学生都自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。
2(物质准备主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准备要用的鲜花,班会需要的道具、教具、书刊、课件、实物投影和主题的条幅等。
(三)主题班会的实施:
1(班会可由班主任亲自主持也可由学生主持,如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持,并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。
2(要讲究会场气氛,主题班会的气氛要根据主题情节来创造,事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好,使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。
3(在主题班会的活动过程中和活动后,要及时收集学生对各项活动的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问,班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。
4(班主任开完班会后要写教后记,写本节班会课的得失,首先要最大限度地发挥教育作用;其次要吸取教训,以便逐渐完善。
四(主题班会的基本要求:
1(严密的序列性。各年级个班级要根据自己的实际情况确定主题,安排活动。
2(鲜明的针对性。主题活动要从各年级的实际情况出发,符合班级的特点,着重解决一些实际问题。
3(深刻的教育性。把深刻的道理溶于学生愿意接受的、有启发性的课堂中。
4(强烈的时代性。主题班会要从现实生活出发,富有明显的时代气息,反映时代的脉博和时代精神。
5(充分的自主性。要发挥学生的积极性和创造性,做到全班人人参与、人人关心、人人思考。
6(浓厚的趣味性。主题活动应做到内容丰富、形式新颖、生动活泼。
7(广泛的群众性。班主任的工作要代表大多数学生的利益,让广大的学生愿意参加,愿意接受,有启示有感悟。
8(良好的实效性。主题活动要切实解决学生的一些实际问题,使学生有收益、有进步。
要做到:
1内容生活化。
2、形式多样化。
3、道理提炼化。
4、方式恰当化。
五(主题班会课的误区
随着学校政教处对班会课的重视,班会课时间被学科侵占的现象已不再出现,可以说,班会课时间是有保证了。但是,班会的形式和内容又如何呢,我们可以看到还有这样几类班会的存在:
1(无准备班会。班主任事先没准备,上台就东拉西扯信天游,兴致高时45分钟收不住,没兴趣半截时就改为自习了。
2(训斥式班会。老师带着一肚子火,带着不良情绪,把学校的考核移植给学生,上来就是一通指责训斥,态度激昂,言辞尖刻,学生象沉默的火山。
3(包办式班会。教师是总设计、总代理,串词他写,节目他编,黑板他画,学生是任他摆布的木偶。
4(应付式班会。简单写个主题,随便布置一下,而后学生看学科知识书。
以上几类班会课都是班会课德育教育失败的典型例子,它们都违反了班会课应以德育教育为中心、学生为主体、以活动为载体的原则。
主题班会的基本模式
一 设计主题班会的原因
二 主题班会课的目标
1(思想目标2(行为目标3(知识目标4(班级凝聚力
三 主题班会课的手段
四 主题班会活动的形式
五 主题班会课的时间、地点
六 主题班会的准备工作
七 主题班会的教学过程
1创设情景,引入主题2主持人主持3学生形式多样的活动4学生谈感受
5主持人小结或班主任总结
八 布置作业
九 板书设计
十 课后反思
范文四:2014-2015年度 如何召开主题班会
如何召开主题班会
主题班会是指在一定阶段围绕某个主题,以一定教育主题为中心,开展对学生进行思想教育的班级会议。要主题明确、内容集中、形式新颖,准备充分。
一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶性情;一句名言,能净化人的心灵;同样,一次好的班会,能打动人心,让人终身受益。我们有些班主任害怕开班会,常听他们说“不知从何下手”“耽误了学习时间”,因此有些班级班会开得死气沉沉,甚至班会课成了自习课。一节好的主题班会,能够引起全班同学的触动或共鸣,达到不错的沟通和教育效果,既培养了班风,又有益于解决实际问题,我们班主任为何何乐而不为呢,我觉得我们必须注意以下几个方面:
一、一定要选好主题。主题要有明确的目的性、较强的针对性,这是我每次开班会时首先要考虑的问题。另外,目的不能太多,我认为每次只要一个目的,解决一个问题就已经足够,绝不能东讲一点,西讲一点,搞“大杂烩”,太多的目的只能分散学生注意力,不能达到预期效果。
二、做好充足准备工作。一节班会课就象一台进行现场直播的综合性电视节目,具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节,在开会前都要做好周密的安排。我每次班会前一般要做好“材料”“程序”“课件”等三个方面的准备:主题一确定,就应该根据这个主题来准备大量的、充分的资料,这是开好班会的基础。材料越多越好,名言警句,感人事迹,哲理故事,还有与之相关的音像资料、图片、励志歌曲等等。所谓的程序,指的是主题班会的开会程序,涉及的问题主要有时间多长,谁主持会议,谁发言,内容是什么,什么时候讨论,什么时候提问题,等等。把开会的程序设计好,在操作中就不会乱。我在准备程序设计时一定要和学生们沟通商量,并一定落实好发言的的学生和内容,也可提前告知大家或先找好“托儿”,让大家有足够的时间准备。课件的准备是前面各方面准备的充分体现和实现,所以需要花费班主任大量的精力和时间。总之,“台上三分钟,台下十年功”,我们班主任在班会前多准备充足些,开会时间虽然短,但对学生的影响却非常深远。
三、充分发挥学生的主体意识。班会都是由学生参与组织、实施和主持,班主任只是充当幕后导演的角色。主题班会本身就是要让学生达到“自我教育”的目标,如果能让他们参与整个过程,就能达到更好的教育效果。
四、莫忘会后总结和反馈。班会开完后,这个环节很重要,讲讲这次班会开得好在哪里,不好在哪里,还有哪些地方需要改进,找出不好的原因以及相应的对策。这样做,既是对付出努力和汗水的组织者、参与者的肯定和鼓励,也能汲取经验教训,培养、锻炼他们的能力,让班会越开越好。
五、环境的布置。每一次成功的班会,除了选好主题和形式,也都离不开精心地组织。特别要注意环境气氛的渲染,特别是节日活动,就一定要有浓烈的节日气氛,班会活动场所是以班级教室为活动的主要场所,就考虑适当的布置,最简单的布置也应考虑教室里课桌的排列、黑板上班会主题的设计,有条件的还应考虑教室里彩灯彩条或其他装钸的布置,决不能连黑板上的讲课内容都来不及擦去。更谈不上写上主题。班主任对班会课的态度给学生的影响是深刻的,若班主任对班会课态度的马虎应付就会失去了学生的信任,对今后的工作不利。马虎应付也就失去总结的意义。而精心地设计则是开好下一次班会的基础。只有精心设计好班会的主题和活动形式。并落实比较合理的环境布置,周密组织整个活动程序,才能较好开好主题班会。
范文五:主题召开班会
为了更好地实行民主化班级管理制度,提高班级决策程序的科学性和决策结果的正确性,促进班级工作的协调运转,根据班级管理原则我班特制定本规则。
一、议事相关要求:
1、 参加人员:全体同学、班主任。
2、 主持人:班主任和班长
3、 例行性班会每周一次,于周二下午活动课上进行,遇有特殊情况随时召开;
二、班会形式:本班班会形式主要是通过本周相关工作进行讨论要求,引导学生列出发现的问题、需待解决的问题。活动过程中充分发挥学生的主体作用,形式服务于内容。班主任在组织开展班级活动时,必须努力使活动形式有趣、新颖、灵活,易于操作,既能吸引学生的注意,要应激起学生参与活动的热情。
三、班会议事范畴:
班级重大重要事项,(1)班干部提出的要提交班委会会议定的事项;(2)班长根据工作需要向班主任提请的待议事项;(3)班级重大重要事项(按学校规定的有关内容)。
四、班会议事程序
1、班会确定所议事项,并引导学生参与,研讨期间,学生要根据自己的想法,大胆发言,积极参加。
2、班主任在广泛听取大家意见的基础上,发表意见,然后根据情况表决做出决定。
3、做好会议记录,并准确归档,将应当公开的结果在公布栏公示。
4、表扬一些积极主动的学生,带动其他同学的积极性。
五,班会的实施和监督
1、会议时间任何人不得迟到、早退或无理由无故不参加会议。如有特殊情况确实不能参加会议,必须经班主任批准。
2、班会由班主任召集并主持,也可以由班长或其他学生主持。全体学生要服从工作安排。。
3、每个学生在整个活动过程中要有良好要团结协作。积极参与每次班集体活动。
4、班会上,要充分发挥全体学生的积极性,广泛讨论,认真执行民主集中制原则,在共同意见达成时做出决定。