难以把握的娘炮
范文一：连加、连减
第九课时
课 题：连加、连减
教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。
教学目标：
知识与技能
（1） 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。
（2） 培养书写工整、计算认真的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 教学重、难点：
重点：理解竖式的简便写法。
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教法与学法：
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、 设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南
瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？
今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）
二、 探究新知
（1） 教学例1.
① 小组讨论：连加算式题怎样算？
交流汇报。
② 验证。
写出两种简便竖式。
（2） 教学例2。
① 多媒体出示教材第27页例2的情境图。
同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？
② 小组讨论：该自缢列式、怎样算？
③ 学生列式、试算。
三、 积累运用
（1） 完成教材第28页“做一做”。
独立完成，集体订正。
（2） 完成练习五第1—3题。
（3） 独立完成，集体订正。
四、 总结提升
连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计
算，遇到口算的要口算。
板书设计
连加、连减
例1 28+34+22＝84（个） 例2 84－40－26＝18（个）
范文二：连加、连减
智慧课堂 创生 开放 自主 对话 主备人：邱银娟
学问题并解答吗？（对子合作，教师巡视）
【学情预测】
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23
??
（2）请一个对子起来交流反馈，其他孩子判断对错并质疑。
3. 他们不怕苦，不怕累，劳动很辛苦。咱们也来帮帮忙，算一算他们帮李大爷收了多少个南瓜。（课件出示问题）三个组一共摘了多少个南瓜？
要求三个组一共摘了多少个大南瓜，该怎样计算呢？
（要求三个组一共摘了多少个大南瓜，就是先把第一组摘的28个大南瓜和第二组摘的34大个南瓜合起来，再和第三组摘的22个南瓜合起来，用加法计算。列式：28+34+22=）
孩子们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？
连加算式题该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习连加和连减的算式题。（版贴课题：连加、连减） 二、探究新知
（一）连加计算。
1. 对子讨论：连加算式题怎么算？
（连加的算式题按顺序从左往右依次计算。）
2. 你能用笔算的方法来算一算吗？学生尝试在①练习本列竖式。 （1）教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。
（2）已经完成的和你的对子说一说你是怎么列竖式计算的？ 3. 学生对子交流后, 进行交流汇报，展示算法。
28+34+22＝84 （个）
（1） 2 8 6 2
+ 31 4 ＋2 2
6 2 8 4
这种方法是学生普遍采用的, 有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的:
(2) 28+34+22＝84 （个）
2 8
+ 31 4
6 2 + 2 2
8 4 教师将这
【设计意图】学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过程，体验成功的喜悦。利用尝试练习、对子合作交流、比较算法等活动，全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。
两种竖式在投影仪上对比观察, 看看有什么区别。重点弄清每一步的算理。
其实连加算式的简便写法我们还可以这样来书写。
算法比较：说说你喜欢哪种算法及理由。 （二）连减计算。 我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题，大家来看看这 84个南瓜又给我们带来了什么新问题？
1. 课件出示例2中的数学信息。 【设计意图】扶共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。 着学生学习了例2. 提出数学问题。（还剩多少个？） 1，例2则完全放要求还剩多少个大南瓜，该怎样计算呢？ 手让学生自己去（要求还剩多少个大南瓜，就是从84个大南瓜里面去掉李大爷运走学习，引导他们的的40个，再去掉王叔叔运走的26个，用减法计算。列式：84－40－用解决例1的学26=） 习方法，举一反
3. 学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。 三的学习例2，4. 全班汇报，优化连减的竖式。（课件演示） 培养了学生举一
反三、自主探究、·
解决问题的能力。进一步体现
算法优化的思84-40是计算李大爷运走剩下的个数，再减去26才是最后还剩多少想。 个南瓜。
简便写法：
·
（4）还有其他算法吗？ 先算共运走多少个？再算还剩多少个？
·
二年级组内教研2017.10.11
二年级组内教研2017.10.11
范文三：连加、连减教案
人教版小学数学一年级上册第六单元
《连加、连减》 教学设计
教师:董晓易 知识目标
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.
2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.
4.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算. 能力目标
培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力. 情感目标
1.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活 的密切联系.
2.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.
教学重、难点:
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.
2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程:
一、 复习:
1、以开火车的形式口算。
2、复习看图列式题。
二、 新授 :
(一) 教学连加:
1、 利用课件先出现地上的 5只小鸡, 然后出现跑来的 2只小鸡, 最后出现又跑来的 1只小鸡, (每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,先分步后综合,综合讲图意时先要 求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)
2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算, 再指名口答。)
可能出现以下两种计算方法:(1) 5+2=7 7+1=8 (2) 5+2+1=8
3、 老师想知道 5+2+1=8你们是怎样算出来的呢?
4、 比较两种算法:
异:第(1)种用的是两个一步算式,第(2)种用的是一个两步算式。
同:(1)最后结果都一样,所以两种算法都对。(2)两种方法都是用 5+2的结果 7, 再加上 1,得出 8的。
哪种方法比较方便呢?
第(2)种,像这样的算式我们把它叫做 “ 连加 ” 。(板书课题)并建议学生多用连加来 解决问题。
5、 读算式:5+2+1=8读作:5加 2再加 1等于 8.
6、 完成做一做左边的题目。
(1) 教师电脑出示摆小棒,学生先说一说,再打开书填空。
(2) 订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
(二) 教学连减:
1、 用课件分步出示小鸡图,让学生也分步讲图意。(与连加大致相同)
2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口 答。)
可能出现以下三种计算方法:(1) 8-2=6 6-2=4 (2) 8-2-2=4 (3) 8-4=4
对每一种算法都作出分析,重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3、 读算式:8-2-2=4 读作:8减 2再减 2等于 4.
4、 完成做一做右边的题目。
(1)师说,生摆小棒,再打开书填空。 (注意教会学生看图,因为这种图是学生第一次 接触。 )
(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
三、游戏:
请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。
1、 先请 5个同学站在台上,接着走了 2个,又走了 1个,最后剩下多少个?(生列 式计算,订正。)
2、 先请 4个同学,再请 2个同学,再请 3个同学,现在一共有多少个同学?(生列 式计算,订正。)
四、练习:
1、 P77第 6题:
先让学生独立计算,再进行抢答。
2、电脑出示计算题,学生先计算,再进行集体订正。
3、课外延伸:
你想买哪些东西,需要多少钱?
六、总结:
如果回到家,家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢?
范文四：连加、连减教案
连加、连减教学设计
教学目标
1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。
重点难点
1、竖式的简便写法。
2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。
学情分析
本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。因此教学要充分运用迁移，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感，同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难点。
教学过程
一、创设情境 提出问题
1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）
大家仔细观察图片，你能发现什么信息？
学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大南瓜。）你还能提出什么数学问题？
学生独立思考，提出数学问题。
二、探究新知
（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：
（1）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？
（2）三个组一共收了多少个西瓜？
问题（1）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。
教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用加法解决的算理。 对于提出问题（2）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。
大家有信心解决问题（3）吗？
请大家认真思考，在练习本上写出算式。
哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。
28+34+22
师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？
学生回答，师引导总结算式的不同。
请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。
学生小组交流后, 进行小组汇报，展示算法。
这种方法是学生普遍采用的, 有没有更简便的算式呢?
学生中有采用以下连加竖式的:
教师将这两种竖式在投影仪上对比观察, 看看有什么区别. 重点弄清每一步的算理.
算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？
同学们, 大家连加计算的计算掌握的怎样呢?
请你在练习本上列竖式计算
46+25+17＝ 54＋20＋16＝
然后小组内进行汇报. 老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。
（二）、师：我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题，大家来看看这84个南瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片） 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。
师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。
算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）
连减题目怎样解决？运算顺序是什么？
学生先小组讨论，再总结汇报。
84-40是计算李大爷运走剩下的个数，
再减去26是算最后还剩多少个南瓜。
运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。
其他算法：
先算共运走多少个？
再算还剩多少个？
小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？
三、方法应用
师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本28页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。
然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。 90－58－24＝ 75－28－19＝
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？
连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位、退位减法的退位问题。
范文五：连加、连减运算
连加、连减运算
教学目标
1、引导学生正确地、熟练地两位数加（减）法，并进行连加，连减，正确地进行混合计算。
2、引导学生将掌握地两位数加（减）法知识迁移到解决问题中去，培养学生的解决问题能力。
知识重难点梳理
重点：1、两位数加（减）法笔算方法，熟练地、正确地进行计算。
2、能正确连加，连减的计算和混合运算的运算顺序。
难点：两位数加法进位运算和两位数减法退位运算；培养学生的解决问题能力。
经典例题剖析
【复习与巩固】
1、用竖式计算下列各题。
45+26= 74-29= 53-17= 100-27=
2、解决问题
手套 裤子 帽子 球鞋 围巾
27元 56元 19元 43元 35元
（1）买一双球鞋和一条围巾要付多少钱？
（2）买一顶帽子和一副手套要付多少钱？
（3）妈妈带100元钱买一条裤子和一双球鞋，够吗？
（4）你想买什么？选两样喜欢的，算一算要付多少钱？
【知识点5】连加运算
31+50+22= 26+32+28= 48+31+15=
【知识点6】连减运算
84-28-15= 55-26-8= 73-27-15=
【知识点7】加减混合运算
34-23+17= 55-28+15= 73-21+12=
【知识点8】含括号的运算
64-（28-15）= 64-（28+15）= 73+（55-27）=
【知识点9】综合应用
1、在（ ）里填上合适的数。
90-（ ）=45 （ ）+14=29 （ ）- 40=11 16+（ ）=30 80-（ ）=26 （ ）+13=26 （ ）-12=30 22+（ ）=30
57+（ ）=90 （ ）-25=40 64-（ ）=28 （ ）+39=63
2、在○里填上“＞、30 25＞18+（ ） 35+（ ）30
4、按规律填空。
18,27,36,45，（ ），（ ）。
82,76,70,64，（ ），（ ）。
5、下列各种图形分别代表几？
（1）● ● （2） ▲ ▲ （3） 6 ★
+ ● +▲ 8 - ▲ 5
8 4 ★ 3 2 4
●=（ ）； ▲=（ ），★=（ ）； ▲=（ ），★=（ ）。
6、填空
一个数是50，另一个数是17，这两个数的和是（ ），差是（ ）。 18和56的和是（ ），再减去20，差是（ ）。
解决问题
1、买玩具。
42元 49元 28元 30元
（1）小明买一辆
和一架 ，一共多少元？
（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具
（3）分别提出一个用加法和减法做的数学问题，并解答 加法问题：
算式 ：
减法问题：
算式 ：
2、
我今年7岁 我今年39
岁
小强 爸爸
再过10年,爸爸比小强大多少岁?
3、测视力
4、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？
答：够（ ）；不够（ ）
5、实验小学买来95本故事书，高年级借去37本，低年级借去21本。还剩下多少本故事书？
课后作业
1、口算
75-25= 54-14= 67-56= 56-9= 42+9=
43+3= 48+4= 25+3= 55-44= 33-27= 36-14= 87-77= 36+42= 15+55= 24+16=
16+16= 58-47= 39-27= 60+ 32= 81+12=
2、用竖式计算。
34 +（48+13）= 35+26-24 = 79-（25-8）= 71-65+43=
3、解决问题。
（1）李老师和王老师带着有25名男生，21名女生去看电影，电影院一个厅有50个座位够不够？
答：够（ ）；不够（ ）
（2）二（1）班有女生28人，女生比男生少2人，二（1）班有多少人？
答：二（1）班有（ ）人。
（3）小图书室有90本故事书，借出43本，还剩多少本？
（4）小明看一本书，看了78页，还有22页没看，这本书一共有多少页?
（5）妈妈带小红去买文具和新衣服，价格是这样的
27元/个 8元/个 39元 /件 25元/件
I）买一件衣服和一条裤子一共需要多少钱？
II）一个书包比一个铅笔盒贵多少钱？
III）妈妈带了50元钱，买了一个书包，还剩多少钱？
IV） 如果妈妈带60元钱，要能买上面三件东西，可买哪三件？列出算式算一算。
