范文一：赵州桥的设计

《赵州桥》教学设计

学习目标

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确 读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才 干，增强民族自豪感。

教学重难点：

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习观察事物的方法和用词的准确。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 课时安排 ：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。 今天，就让我们跟随作者一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。（出示赵州桥 的图片）

2、教师板书课题。学生齐读课题。

二、看图说话

1、这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想 一想与你们平时见到的桥有什么不同？

三、初读课文，理解大意。

1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

3．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

四、学习第一自然段

1．自学第一自然段，思考：这段介绍了有关赵州桥的什么？

2．小组讨论交流。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵 州桥是世界闻名的）。

3．联系上下文理解

五、学习第二自然段

1．了解句与句之间的联系

（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况， 使我们对赵州桥有了更深的了解。作者还要告诉我们什么呢？

2．理解重点句短，理解内涵。

课件出示：

（1）

（2）练习用“因为??所以??”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以 及其建筑结构在建桥史上的创举。

（3）查字典理解

（4）小组合作、探讨：理解

（5）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了 我们桥怎样？

（6）在生产力落后的古代能设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了 什么？表达了作者怎样的思想感情？

3．指导朗读。

六、小结

七、布置作业

1．背诵课文第二自然段。

2．预习第三自然段。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥 是怎样的一座桥？赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着 学习。

二、学习第三自然段

1．齐读第三自然段，思考：这段的第1句话告诉我们什么？

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；

后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文 章的结构上起了承上启下的作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？

2．自由读第三自然段，边读边思考：第一句话与后边内容的关系。

3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？

4．理解

5．书中是怎样描写这些精美图案的。

（1）这段里写了几幅雕刻图案？

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？

（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？

（4）

6．朗读训练。

三、学习第四自然段，激发感情。

1．齐读第四自然段。

2．重点理解

四、小结

（1）朗读全文。

（2）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？

（3）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）

五、作业

搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。

六、课堂练习

（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是 ________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________

多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。

（3）赵州桥为什么会举世闻名？

范文二：赵州桥的教学设计

《赵州桥》教学设计

科目:语文 年级:二年级

1(

题目:赵州桥 课时:2课时

教 学 内 容 课件说明

教学目标:

1、 学会本课14?个生字，并正确读写带有生字的新词??。

2、 有感情地朗读?课文。背诵自己喜欢?的自然段。

3、 通过理解重点?词，了解赵州桥的?有关历史，了解我国古代?

劳动人民的智?慧才干，增强民族自豪?感。

4、 领会怎样围绕?一个意思写一?段话，积累语言。

教学重点:体会重点语句，?理解赵州桥雄伟?、坚固、美观的

特点及设计的合理性?和独特性?，激发学生的创?新精神，发展学 生的想?象力。 教学难点:关于桥的建筑特点?，学生平时很少?接触，很感陌 生。在课堂学习中，?应调动好学习兴趣?，才能使学生用心读? 书，理解赵州桥的?独创性。

教学准备:DVD、电视机

教学过程:

第一课时

一、导入新课

课件演示各种?桥梁的画面1、【课件演示】配音内容如下?:我国有着五千?年的文明史，其

画?面有配音，配音内容见中桥梁建筑占据着举足轻?重的地位?，我国的桥梁姿态万千?，风

左 ?姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥?梁?、磅礴雄伟的现代化桥?

梁、以及富于民族?特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简

直是不胜枚举?、数不胜数。这期间最具有?代表性的要属赵州?

桥。因为它不但在我国的桥梁史?上赫赫有名?，而且还响誉世?

界。它是我们中华?民族的骄傲。

2〞

2(

2、教师过渡:同学们你们想不想看看这座??桥呢,今天老师就

带你们一起去观??赏赵州桥。 1〞

【课件出示课题?，请学生齐读课?题】 课件出示课题?，9.赵州桥

课件的播放使?学生对我国的桥梁种类有一?些初步的概念?，?

通过对赵州桥?在世界上所占有的地位使学?生对观察赵州?桥?，了

解赵州桥产生浓厚的兴趣??。教师的过渡更激发了学生探?知的欲?

望，为学习课文打?下了铺垫。

二、整体感知

? 初读课文

课件出示课文?范读 1、【课件演示】请同学们听读课文?，注意听准字音，?边听边

想:课文主要写了?什么内容。 2〞

2、学生概括，教师总结:这篇课文主要介绍了赵州桥?雄伟?、

坚固、美观的设计特点?，赞美了我国古代劳动人民的??智慧和才

干。

1〞

这步教学使学?生从整体入手了解了课文的?内容?，课件的播

放使学生在视觉?、听觉上受到双重刺激?，增强民族自豪?感。

? 再读课文

1、 如此雄伟的赵?州桥，同学们想不想亲自感受呢?,请大家自

由读文?，注意读准字音，?划出不理解的?词句，并想一想它

们?的意思。 10〞

课件依次出现?生字，对生2、 课文中出现的?生字，你们都学会了?吗,

字从字音?、部首、结构、【课件依次出现?生字】 13〞

笔画、组词等方面加?以讲jiàng 音序:J

匠 解。 部首:匚

以“匠”为例: 结构:半包围

生字、匚、半包围、6画、木笔画:6画 组词:木匠、独具匠新

匠、独具匠新，这些字都(用此方法依次?出示生字:伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、

设为?红色，其它为黑色。 固、且、案、智、慧) 3(

wěi 音序:W 部首:亻 结构:左右 笔画:6画 伟

组词:伟大、雄伟 qì 音序:Q 部首:石 结构:左中右 笔画:9画 砌

组词:粉妆玉砌、堆砌 kuà 音序:K 部首: 结构:左右 笔画:13画 跨 组词:跨越、横跨 chàng 音序:C 部首:刂 结构:左右 笔画:6画 创

组词:创造、创业 jì 音序:J 部首: 结构:左右 笔画:9画 既 组词:既然 jī 音序:C 部首:刂 结构:左右 笔画:6画 击 组词:创造、创业 创

hǔi 音序:H 部首:殳 结构:左右 笔画:13画 毁

组词:烧毁、毁掉 创

jiān 音序:J 部首:土 结构:上下 笔画:7画 坚 组词:坚固、坚强 gù 音序:G 部首:囗 结构:全包围 笔画:8画 固

组词:固有、牢固 qiě 音序:Q 部首:丨 结构:独体字 笔画:5画 且 组词:并且、而且 àn 音序:A 部首:宀 结构:上中下 笔画:10画 案

组词:图案、方案 zhì 音序:Z 部首:日 结构:上下 笔画:12画 智

组词:智慧、才智 huì 音序:H 部首:心 结构:上中下 笔画:15画 慧 组词:慧心、智慧 创

3、 课文中出现的?词语你都懂吗?, 【课件出示】词语解释 4〞 课件动态演示?词语解释

举世闻名:全世界都很有?名。 例句:我们的产品举?世闻名。 4(

创举:从来没有过的?举动或事业。 例句:这一创举惊动?了海 外。 抵着:顶着。 例句:两只龙爪相互?抵着。 回首遥望:回头远望。 例句:我回首遥望那?片海 洋。

这部分教学有?助于学生掌握生字?、词语的相关知识?，从而

帮助学生对句子及课文??加深理解。

4、 教师也可以先?行让学生说说对词语的理解?，?体现学生学习?

的自主性，然后再进行知?识的规范。 ? 观察之后谈谈?感受 1、 如此雄伟的赵?州桥呈现在你的面前?，你有什么感觉?呢,

1〞 课件出示文中?最后一句话 2、 你觉得哪句话?最能体现赵州桥的价值?,请你动手画一?画。

2 〞 【课件出示句子?】 课件出示十七?孔桥风貌，并

让学生一谈一?画有助于加深对赵州桥地位?、?价值、作用的配音

理解，从而加深学生的民族自豪感??。 三、知识拓展 2〞 教师过渡:在我国的建桥史上有许多引?以为豪的名桥?，?北京的课件出示南京?长江大桥风十七孔桥就可圈可点?。?让我们一起去?看看吧～相信你一定会为?貌?，并配音 它的风采所?吸引的。

【课件播放十七?孔桥】

教师过渡:我国现代的桥梁建筑也豪不?逊色?，其中南京长江大?

桥就是一个?代表。

【课件播放南京?长江大桥的风?貌】

5(

范文三：李春设计的赵州桥

李春设计的赵州桥，桥身长50．82米，宽9．60米，大拱的净跨度长37.37米，拱高7.23米。他考虑，为使桥面坡度小，将桥高与跨度呈1：5的比例，这样既便于行人来往，也便于车辆通行；拱顶高，又便于桥下行船。他又在大拱的两肩上，各做两个小拱，使得整个桥型显得格外均衡、对称，既便于雨季泄洪，又节省了建筑材料。其结构雄伟壮丽、奇巧多姿、布局合理，多为后人所效仿。李春设计的桥面坦直，共分三股，中间走车马，两旁走行人，不仅可使秩序井然，且又能防止交通事故的发生。可见，在1300多年前，在技术十分落后的情况下，一个普通石匠李春有这样高超的技术，实为难能可贵。

李春选用的石料和石料砌法技艺与众不同。他采用长方形石料，每块重约一吨，在1350多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的情况下，运这么重的大石头是何等的艰辛。这充分显示了我国劳动人民的伟大智慧。可见李春付出了多大的心血和代价！

李春带领其他工匠，将石料各面部凿有细密的斜纹，使石块相互咬合扣紧。全桥由28道独立的石拱纵向并列组成。他想，这样可以使每道石拱圈各自独立负荷载重，又便利于修缮。为了加强各拱圈的连接，

他又采用9道铁梁贯于拱背之上，接着用腰铁嵌入拱石之间，使桥能

最后，李春又组织能工巧匠，在桥面的两侧石栏杆上，刻有许多精美的古典雕刻艺术，图案细腻，刀法苍劲有力，雕刻灵变，各种鸟兽龙腾虎跃，欲飞若动，形象逼真，堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这种拱上加拱、

这座历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。

但是，关于李春的生平事迹却没有留下更多的记载。就连隋朝之后的唐朝人，也只有

迹也，制造奇特，人不知其所为。

范文四：赵州桥的教学设计

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赵州桥的教学设计

《赵州桥》教学设计第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,第1课时的教学目标为,?认知目标,认识“县、济、匠”等10等14个字能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语?技能目标,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能联系上下文理解词语和句子,会用“不但??而且??、既??又??等关联词写句子?情感目标,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化讲解法通过教师的语言引导,体会赵州桥的独特设计新课改提倡,重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会讨论交流法两课时,第一课时1、同学们,你们都知道哪些世界闻名的桥,2、课件出示各国著名的桥的图片,极具现代建筑风格,与赵州桥的古朴形成鲜明对比问,觉得这些桥怎么样,3、师,这些桥这么大、这么宏伟,但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的,经

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历10次大水灾、8次战乱、多次地震,却依然存在的我国著名的什么桥,赵州桥,课件出示赵州桥的图片教师板书课题——赵州桥,学生齐读课题整体感知1、初读课文,课件出示自学提示,正确、流利有感情的朗读课文,做到不漏字,不添字你认为课文哪部分让你很感兴趣,多读几遍,想一想该怎么读才好,2、字词教学课件出示生字词,请小老师带读1次,其余学生跟读2次,若读错,由其余学生纠正,再齐读,对生字进行组词赵县xià具jù体全部bù陪p?i伴图案à按àn钮石栏lá阻拦lán设sha计没有m?,dūnsuíjìqìdǐ桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiáodiāojiāngùjiàngh?ng洨河雕刻坚固石匠横跨chánzhìhuì缠绕智慧zhǎocān前爪参加去掉拼音,你们还会读吗,开火车读,课件出示词语,其余学生跟读,若读错,由其余学生纠正,再齐读设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望减轻容易节省节省坚固美观宝贵3、检查朗读河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上4、这么难的句子同学们都会读了,那么课文你们读得怎么样了呢,指名学生分别朗读一、二、三自然段,齐读第四自然段(1)赵州桥是的石拱桥(2)赵州桥既,又(3)赵州桥不但,

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而且(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产”我们一起走近赵州桥精读课文一、学习第一自然段1、课件出示第一自然,学生齐读,问,这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息,2、学生汇报,教师板书,课件出示,说不全的可由其他学生或教师补充,介绍了赵州桥的地点,世界闻名,名字课件出示李春简介,教师介绍,,建造的年代3、课件出示,赵州桥是一座---------的桥指名学生汇报4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗,让人一听就明白指名读得好的学生朗读第一自然段,学生自由读,再指名读,再齐读5、小结,同学们通过第一自然段的学习,我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者,赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方到底与众不同在哪里呢,下节课咱们再学习一、谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗,对,生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识咱们再一起来读读(1)赵州桥是的石拱桥(2)赵州桥既,又(3)赵州桥不但,而且(4)赵州桥是我国2、第一自然段,我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥那么今天这节课咱们继续走近赵州桥1、第二自然段写赵州桥既雄伟,又坚固为什么说赵州桥雄伟、坚固呢,我们从第二段中找找答案听老师读第二自然段,同学们仔细听,边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子2、同学们听得都很认真,画得也很仔细,那我们现在来交流你

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从哪里看出赵州桥的雄伟,看插图,逐句理解体会雄伟个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上?它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37体会坚固,从结构设计特点来体会赵州桥的设计有什么特点呢,拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞节省了石料1、这种设计指的是哪种设计,——大桥洞、小桥洞那什么是“创举“呢,有谁知道创举的意思,——从来没有过的举动2、你是怎么知道的,借助工具书理解词语是个很好的办法,课文中的这个“创举”指的是什么呢,——四个小桥洞你真厉害,创举指的就是四个小桥洞,3、大小桥洞有什么作用,平时——,发大水时——【图片】又??原来这四个读,体会一下生读5、为什么说可以减轻冲击力,——因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪为什么说可节省石料,(因大桥洞无墩,小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗,——相当于把一个半教室都填满沙子呢,6、真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常得——生,坚固【板书,坚固】到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个——创举,好,体会了雄伟、坚固的赵州桥,那它的美观又从何体现呢,咱们接着学习第三自然地请同学们默读第三自然段,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

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谁来读读第一句——赵州桥不但坚固,而且美观哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来读一读,哪个部分又写了美观呢,那你们知道这句话好在哪儿吗,——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固,又引出了下面的内容,像这样既总结了前面的内容,又引出了下面的内容,这样的句子我们叫它过渡句,在这里起承上启下的作用【板书,过渡句,承上启下】?把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”,【板书,不但而且】这组关联词,表示递进的关系,说明啊,赵州桥有坚固的特点,而且更难得的是19、赵州桥教学目标,1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段前置作业自学成才,1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段3、课文介绍了赵州桥的哪些特点,找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读教学过程,一、激趣导入1、猜谜语,驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙由此过渡到桥上来2、说说生活中你所见到的桥,由此导出《赵州桥》一文二读文感知1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方,2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点,三、合作愉快1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢,根

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据学生回答板书,雄伟、坚固、美观2、小组汇报A、雄伟?小组汇报,五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩?随机指导,作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用B、坚固小组汇报,减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量C、美观?小组汇报?质疑,为什么所有的龙都像活了一样?情境描述,你仿佛看到了什么,四、拓展延伸1、交流,读了这篇课文,有什么感受,还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶,2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍五、板书设计19、赵州桥雄伟坚固美观长、宽没有桥墩图案精美赵州桥教案设计省份,重庆市学校,石柱县王场镇小学校姓名,潘小君职称,小教高级电话,13132300678电子邮件,pxjgr@通讯地址,重庆市石柱县王场镇小学校

2011年12月14日

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范文五：《赵州桥》的教学设计

《赵州桥》的教学设计

第二课时

一、引入新课并复习

同学们，上节课我们学习了??（生：赵州桥）。那今天这堂课，让我们再一次走进赵州桥。去欣赏赵州桥，去感受赵州桥。

二、品析课文

过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。

【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读） 师：谁想大声地来读一读？生：??

师：非常好。我们鼓励一下吧！同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进赵州桥来感受一下。

（一） 初学第2——3自然段。

1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。（学生读课文，老师巡视指导。）

2.学生汇报。

师：大家都非常的认真。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？

【课件出示】：“这真是一座（ ）的赵州桥！”

生：雄伟。 师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。

生：坚固。 师：原来赵州桥1400年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？ 生：美观。 师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。

（板书：坚固 美观）师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。

（二） 深入学习第2自然段。

师：赵州桥的坚固美观给我们留下的印象是非常深刻的。刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文。不过在读课文之前，先来看一段文字：

【课件出示】：“在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，

以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。”自由读，说说你感受到了什么？

生：赵州桥是坚固的。 师：你体会的可真好。同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？ 生：李春。 师：隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够1400年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？

1.请自由读一读第2自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。

（学生读课文，老师巡视指导。）同学们可以利用课本上的插图来进行理解。

2.学生回答问题。

3.小结：哦，真是太奇怪了。我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

【课件出示】： ★没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

★ 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：你们认为这两个设计怎么样？你说。 生：精湛、绝妙、举世无双??

师：你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读读出赞美之情吗？

生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，??河水还可以从四个小桥洞流过。”

师：同学们，这种设计是1400多年前的设计师李春设计的，那，后人又是如何评价这种设计的呢？请大家开看这样一段话：

【课件出示】：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（学生齐读这段话。）

师：同学们，注意用红色标注的词语，读三遍。谁能说说“创举”是什么意思？生:?? 师：这是你的观点，很不错。这样的创举现在是放在李春的设计上，你有什么看法？也就是说，李春的这种设计在1400多年前就有了，那后来有吗？

生举例：法国曾出现过一座和赵州桥很像的桥，但是过了没几年就倒掉了。

师：那么，在李春设计之前有没有人设计过？ 生：没有。

师：从来没有，这就叫做什么？——这就是“创举”。既然这是一种创举，那么，你在读这段话的时候，是不是可以把这种评价换一种说法，更能表达出你对这种设计的赞叹呢？动动脑筋看。

生：这种设计，在建桥史上真不愧是一个创举啊！它既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：说的太好了，给点掌声。读书，我们就要读出自己味道

（三） 深入学习第3自然段。

师：同学们，从刚才的朗读声，老师感受到了大家对李春设计的赞叹。当然，李春仅仅是建造赵州桥的其中一个人，还有更多隋代的能工巧匠。在他们手里，赵州桥不但可以坚固地屹立1400多年，而且还是我国历史上的一件瑰宝、一件艺术品。为什么这样说呢？不妨我们读一读第3自然段。这次读注意要求：边读边体会，哪一句让你情不自禁的赞美赵州桥，在边上写下你感受最深的一个词。开始吧。（学生读课文，老师巡视指导）

师：读了这一自然段，你最深的感受是什么？

生：奇迹，画家画精美的画一般都在纸上画，没见过刻在栏板上的。

师：石头在我们的印象当中是坚硬的，在那么坚硬的石头上刻出这么精美的画，这叫做“奇迹”。你能带着这种感受读一读这段话吗？

【课件出示】：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：我看到很多同学都陶醉了，你读得真有感情。还有同学有不一样的感受吗？ 生：赞不绝口，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：这里的龙在隋朝石匠的刀下，变成了活龙。用我们曾经积累的词语来形容：栩栩如生。让我们用赞不绝口的语气来读一读这段话。

师：还有不一样的感受吗？ 生：精美绝伦。

师：你们看，那么多龙不同姿态都能被隋朝的石匠刻出来，那该花多少的心血呀。这里面也包含了他们的智慧和才干。来，我们一起来读一读这段话。（师生读）

师：太美了，在这样的桥上，我们的心情也一定是愉悦的。同学们，你们想看看这座让我们赞不绝口的桥吗？

（学生欣赏图片过程中，老师深情地介绍：这就是坚固的赵州桥；这就是美观的赵州桥；这就是1400年不倒的赵州桥；这就是凝聚劳动人民智慧和汗水的桥。）

师：作为中国人我们有这么一座桥是多么自豪呀！就让我们自豪地再次读读这段话吧。

【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”

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