飞舞中
范文一：三年级书法《横（长横、短横）》教学反思
《横》这节课准备的有一个月的时间，起初无法下手，书法的起源,我如何设计能使孩子们喜欢书法,对书法浅薄的认识，让我很苦恼，对笔画“一”如何开展，愁，学生的书写水平是零基础。
学生应学习汉字的艺术，这样的课程，了解我国的传统文化，从根上起步，对三年级来说，书写正规笔画，不如从中国汉字历史游戏开始，象形文字……笔的好坏也是问题，学生的工具不好，直接影响书写效果，真不希望这课因技能使学生失去兴趣。准备的过程中，有个小点就快试一试。
1
这节课到小组内公开课，讲的每一个环节，接近我要的效果，生成部分比较多，比如对“横”的探究环节，有很多出乎意料的地方，孩子们也非常喜欢展示自己，唯一不足的地方是视频没有放出来，音乐也没有放出来，时间可以，最后也收的主。中国书法，小小的“一”就如此讲究，使孩子感受到书法的魅力，喜欢上书法是我的目标。学生的状态，三(1)班整体可以，尤其是第9小组，团队意识很强，自己写还帮助别人。
多媒体教室的这节课整体上来说还是不错，但是需要调整的问题也不少，前晚的试课感觉切换投影太麻烦，上过以后还是很多需要用投影机进行现场书写更加直观，王学敏老师也给我提出几条建议，也是我需要调整的地方，总之这节课他们感受到我的用心，这点我当人不让，作为宝妈，我尽心做好自己的每一件工作。以下几点是我要注意的地方:1、长横、短横的区别要讲到位，2、示范用墨，3、评价环节要给学生一个标准，4、拓展环节可以说的中国更强大一些，学生在整个课堂上出现问题以后再解决，学生先解决，老师
2
再辅导，凸显学生的主体地位。在整个书写过程中，学生的书写姿势，握笔方法要提醒到位。三(2)班的学生，整体不是太活跃，思维上有点慢，不太爱思考，上课表现不是太充分，书法课的语言和思维还是需要慢慢培养。
这节课磨到现在，我的收获颇多，设想的环节和课堂上呈现的有很大差距。为什么上这节课呢,倒不是为了比赛，首先我挺喜欢书法、国画，我也特别希望孩子能够从小受到中国传统文化的熏陶，做中国人，不像自己小时候什么书法、国画没人教过，自己就是乱写，什么笔法也不知道。而现在的孩子不一样了，有神器百度，上面什么都有，这也是我有勇气来教书法的原因，我在一天天成长，虽然我不是书法家，但是我是书法和中国文化的爱好者，面对孩子我更了解教学，书法课我会继续研究下去，期待自己更加精彩的课程，也陪伴自己慢慢成长，最后感谢这次磨课陪伴我的老师们。
3
4
范文二：三年级教学反思
三年级教学反思
一、《测量》教学反思
本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的是，孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。这对于我和学生来说，都是一个意外的收获。
二《万以内数的加减法(二)》教学反思
这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。由于一年级时学过竖式计算， “个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十位满
十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体
三、《四边形》教学反思
“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这节课的一大特色。 这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。
整节课的教学中，我关注学生的生活经验和知识背景,通过创设实际情境,让学生在自主学习中获得发展.在整个学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。
孙滟
范文三：三年级教学反思
《两位数除以一位数》教学反思
今天教学了笔算两位数除以一位数 ，在这个教学过程中我认为有以下优缺点：
1．让学生在动手操作中感知算理
在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2.让学生在操作观察中理解算理
在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个3、18分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个3、18分别是怎么得来的，表示什么？
缺点：缺乏新旧知识点的对比
本节课有两次比较。其一：本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥扮演的作用，加强竖式写法的指导。
《两位数除以一位数（首位不能整除）》反思
《两位数除以一位数（首位不能整除）》本课的教学目标是：①联系生活实际，引导学生理解一位数除两位数的算理，渗透化归思想。②操作与书写结合，探索笔算方法，能正确笔算。加强估算意识。③应用所学知识，灵活地解决一些实际问题。④在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。培养学生积极参与学习活动的情趣。教学重点是理解一位数除两位数的算理，探索计算方法。教学难点是笔算方法（十位没有除尽的情况）
教学后进行反思，我有以下几方面的体会：
1.联系生活情境，计算与解决问题相结合。
体现在两个方面。首先是新课的引入，创设了班里常见的分铅笔的情境，通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理，探索笔算方法。其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使学生感到数学是有用的。
2. 口算、笔算、估算相结合，鼓励算法多样化。
在解决分铅笔的问题时，强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算，老师重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。
3. 动手操作与竖式书写相结合，帮助理解算理，突破难点。
本课没有将操作与算理的讲解分开，而是融为一体。边操作边讲解，每一步算理都与操作紧密结合，使得抽象的算理变得直观易懂了。
《商末尾有零的除法》教学反思
1．通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。
2．新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论为什么商的个位上写0。整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式。
3．注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学。
4．改错题教师引导学生分析错误原因，有利学生在实际计算时避免出现同样的错误，达到了防患未然的作用。由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想办法，增强学生的学习兴趣，也让学生进一步养成进行验算的好习惯。通过练习计算并验算进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，并让学生根据得数分分类让学生进一步感知理解为什么商的末尾会有0。
《认识整千数和一万》的教学反思
本节课的教学内容是“认识整千数和一万”，让学生建立数感。通过本次活动，我觉得认数这样的知识可以从以下几方面组织教学。
一、联系实际，激发兴趣
课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这时，出示万人体育馆的照片，当老师说出“这座体育馆大约能坐一万人”和这版报纸大约有1万字时，学生发出了惊讶声。这说明学生的生活经验不是一片空白。从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。
二、联系旧知，发展数感
在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千”之间的关系，复习10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后通过数正方体，直观感受“10个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。在教学整千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具——计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时也就没有困难了。
三、联系生活，加强体验
数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。因此，在设计教案时，通过“一万个学生站在操场上” 体验到了一万的大，通过猜一猜“一万本数学书叠起来有多高”和“一万个苹果吃多少年”，学生猜得不准，那是因为学生的知识水平不够，这时我选择了告诉，从学生的眼神和惊叹声中，我知道，学生对一万的含义有了更深的体验。
四、注意细节，锻炼能力。
整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。写对是主要的，但写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。再如，看似简单的口算，学生心里是怎么想的，也要让他们多说说，如1000＋9000怎么等于10000，是考察是否理解10000的关键。说得清，辨得明，也能让理解速度慢的同学有个参考，多好！
五、本课的不足。
应该让学生人人准备一个计数器，当我问学生一万怎么拨的时候，有学生
回答在千位上拨10颗珠子，这时候如果有计数器就可以让学生一起拨，然后再次体会满十进一的思想，也就是对于教学中的意外生成可以灵动地处理，另外还可以增设一个环节，你想拨出哪个数就拨出哪个数。让学生自己操作，可能学生会拨出整千和一万，也可能拨出几千几十几百的数，虽然这是下节课的内容，但是在本节课作为知识的拓展也未尝不可，这样设计感觉处理活，还显得生动点比较多，更能锻炼教师自身的教学机智。
《认识非整千的四位数》教学反思
这节课是在学生已经认识整千数的基础上继续教学四位数的认识。教学的主要任务分为三个方面，一是组成，二是认读，三是写。教学的难点是，中间有0的读法。在教学这节课的时候我出现了以下的一些问题。
一、学生写的方面弱。主要体现在教学过程有点随意。板书无规则。不是整体的设计整体的板书。因为教师的板书就是示范，所以一定要重要的时候才写。要写才写，不能什么都写。造成板书的无规则。
二、教学层次没有完全按照学生的思维强度来进行调整。不应该在讲题的过程中再穿插其他的题目。如果要穿插，穿插的内容需要在理解教材的基础上进行自己的设计。完全结合教材的内容。
三、难点的处理不够明智。我不应该一再地反复强调难点是什么。难点的处理应该是围绕这个难点怎么去突破设计。如针对性的练习等等。比如说，中间有0的除法。首先我可以通过让学生比较来找出相同点跟不同点。其次我也可以通过灵活设计来完成，比如，可以给学生一些数。我可以让学生根据我的要求将它组成数。这样既能让学生认真思考，而且在这样的游戏竞赛中提高了学生的积极性。
四、应让学生多动，多思考。把问题交给学生自己思考。不应该反复重复自己的和学生的话。用计数器进行练习的时候，要注意把握让每一个人都练习到。可以采用同桌互拨互说的方法。这样不但每位同学都练习到了，而且也能及时的暴露出问题，及时解决。
我想在接下去的教学中，我一定会努力避免掉这些错误。钻研透教材，这样子才能在课堂上面对问题的时候游刃有余。要放手自己的学生自己探究问题。让他们做学习的主人。
《余数的奥妙》活动课教学设计
教学设想：数学课程改革的核心之一是改变学生的学习方式，在新课程理念的指导下，我想尝试着上一堂以学生的探究学习、体验学习、实践学习为主要学习方式的活动课。通过创设各种学生熟悉的感兴趣的具有挑战性的开放式教学情境，让每个学生在解决具体生活问题的情景中，在个体或群体的活动中，认识余数的妙，体验余数的妙，运用余数的妙。使学生身临其境地感受到余数的趣味性及与生活的关系，并学会用函数（周期）的思想方法去观察和认识生活。教学目标：知识目标： 通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察思考探索找到利用余数去更好、更快地
解决这类问题的奥秘。能力目标： 根据余数来找事物排列的规律，培养学生的推理能力。提高用数学知识解决实际问题的能力。情感目标：通过创设具体的实践活动情境，让学生主动愉快地参与探索余数的奥妙，产生对数学的好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系。让学生明白余数有很多应用，领略到数学的魅力。教学过程： 一、 情境导入。再过些天，小熊维尼就要过生日了，他打算在房间周围挂些彩色的气球。这是他设计的三种挂法。帮他参谋一下，你觉得哪种最漂亮呢？ 为什么多数同学都会觉得第二种或者第三种比较漂亮呢？看来按一定的规律进行排列也能给人一种美感。你能不能选你喜欢的颜色，也按一定的规律，设计出比小熊维尼还漂亮的挂法呢？动手试试吧！（用水彩笔画圆圈表示）二、认识余数的妙 。 1、展示学生的各类设计。哪位小设计师愿意上来介绍一下自己的设计？要求讲清：按（ ）的顺序，（ ）只为一组重复出现。同桌互相介绍自己的设计。 2、大家的设计全都很漂亮。但小熊维尼对气球的挂法除了漂亮外，还有两个要求。（1）、小熊维尼过8岁生日，而红色又代表喜庆。所以他希望第8只是红色的。那你的第8只又是什么颜色的呢？你是怎么知道的？多数学生可能会采用数一数的方法。当个数比较少的时候，用数的方法也很简便。（2）、小熊维尼打算一共挂上28只气球。他最喜欢的颜色是蓝色。所以他希望最后一只，也就是第28只是蓝色的。那你的第28只又是什么颜色的？你是怎么知道的？生可能出现的情况：（1）仍旧用数一数的方法。（2）算一算的方法。用数一数的方法的直到现在还没能数出
自己的第28只是什么颜色的。看来当个数比较多的时候用数一数的方法太慢了。而还有些同学为什么这么一算就能马上知道自己的第28只是什么颜色的了？这里是不是有什么奥妙呢？想知道自己的第28只气球是什么颜色的，应该怎么算？关键得看什么？小组互相商量一下。 3、各个小组汇报：怎样判断第几个气球是什么颜色？先观察自己的设计是按什么样的顺序几只为一组，重复出现，就用28去除以几。然后只要看余数，把余下的气球按这个规律排，最后是什么颜色，得出第28只气球应该是什么颜色。如果没有余数，就看每组的最后一只是什么颜色，那第28只就是什么颜色。看来奥妙就在余数这里。
4、你还想知道自己的第几只气球是什么颜色的？利用余数的奥妙算一算。 5、小熊维尼的三种设计，哪种符合这两个要求？ 6、最后小熊维尼就打算采用第二种设计。照这种挂法，那么每种颜色的气球各应该买几只呢？如果照第三中设计，蓝色的气球应该买几只？照你的设计，每种颜色的气球各应该买几个？
三、体验余数的妙。设计好了气球的挂法，算出了该买几个气球。接着小熊就开始扳着手指想算算自己的生日是不是双休日。 你是怎么知道的？18÷7=2。。。。。。4 根据余数4，我们只要往后推4天，应该是星期六。哈，刚好是双休日，到时候就可以邀请好朋友一起来庆祝了。掌握了余数的奥妙，在生活中的用处还真不小呢！生活中还有哪些可以利用余数的奥妙来解决的问题？四、运用余数的妙。小熊还设计了一些节目，想把他的生日party搞得热闹些。还有奖品呢，我们一起去看看。 1、 谁是司令。奖品一盒果冻。 （1）、从上往
下数，把司令夹在扑克牌第23张。按小熊、小猪、跳跳虎、兔子、老驴的顺序轮回分发，谁能得到司令？你还能知道夹在第（ ）张，谁得到司令？小猪想得到司令可以把司令夹在第几张？ 很多同学也想来玩一玩，那我们以小组为单位，也来试试吧。（2）、52张扑克牌，六人小组从数学组长开始，顺时针发，每人各能分到几张？把司令夹在第35张，谁能得到司令？如果你想得到司令，应该从谁开始顺时针发？ 2、 不败棋王。奖品一只蛋糕。 两人轮流下黑白棋。每人每次至少下一颗，最多可以下两颗。谁最后一次下完谁赢。让你先下，你能确保每次必胜吗？这里有什么奥妙？（方法：先下的人第一次下一颗,然后不管另一人下几颗,你下的颗数与他加起来一定要等于3,这样下2轮后,就剩下3格。那么,不管他下几颗，你都必胜无疑了。你明白为什么要先下1格吗？这里面的奥妙你都清楚了吗？）
小学三年级数学活动课教学设计
作者：佚名 文章来源：web 点击数：5973 更新时间：2004-2-27
查找本文相关资源 相关书籍
四川射洪县教研室 吴祥风
活动内容：表格中的数学问题活动目的：使学生学会“观察、发现、验证”这一研究数学问题、发现数学规律的基本方法。激发学习数学的兴趣。
活动准备：写有1－100各数的正方形表格（横行1－10，11－20……91－100共10行。可制成幻灯片）。教师一张，学生2－3张。
教学过程：
一、揭题。师：同学们，数学王国是一个奥妙无穷的大家族。今天，老师将和同学们一同到数学王国一游，看看数学王国里的一个成员一表格中的数学问题（板书课题，出示表格）。
二、铺垫。师：要进入数学王国，还得有一张入场券。谁能在很短的时间内完成下面的题，就算取得了入场资格。
1—10各数的和是（）；51－60各数的和是（）。
三、研究表格中的数学问题。教师对表格作适当介绍。
1.行中数的和。——指导学法
（1）要求学生分别求前三行的数的和。
（2）观察所得的三个和，你发现了什么规律？
（3）猜想：第四行中各数的和是多少？并通过计算自己进行验证。
（4）根据规律，请你写出后面六行每行数的和。
（5）提问：为什么相邻的两行数和都相差100？
（6）研讨：回顾求行中数的和的学习过程，你从中学到了什么解决数学问题的方法？
[观察实例—发现规律—验证规律—运用规律。可将其板书出来。]
2.方形顶点上四个数的和。——学会学法
（1）教师以55为中心，出示斜的方形若干个（如下图）。即：
引导学生认识顶点上的数及中心数。
（2）研讨：你打算怎样运用上面总结出来的学习方法来解决这个数学问题。
指名学生谈自己的打算后，让学生尝试解决“求方形四个顶点上的数的和”的问题。反馈评讲时，着重围绕“你发现了什么规律？”“方形四个顶点
上的数的和与它的中心数之间有什么样的关系？”
（3）猜一猜：以46为中心的方形，四个顶点上的数的和是多少？然后出示一个正的方形，通过计算进行验证。
（4）有没有方形顶点四个数的和是296、255？
四、课堂总结。主要围绕研究解决了什么问题，获得了什么样的解决数学问题的方法。
五、练习。——运用学法
求方形各边上数的和（仍以“55”为方形的中心数）。
导思：上面我们从实例分析方形顶点四个数与中心数的关系中，发现了规律，并运用规律解决了求方形顶点的四个数的和的问题。你能运用前面的学习方法，自己解决求方形各边上数的和这个问题吗？请试一试。▲
妙算猜牌
【活动准备】：每4人一副扑克牌（54张）
【活动内容】：
[玩法]
1、将54张牌洗乱；
2、将54张牌正面朝下，一张一张地顺序数出30张，正面朝下放在桌上，表演者在数30张牌时，牢记第9张牌的花色与点数。
3、从手中的24张牌中，请观众任取一张，若为10，J，Q，K之一，算为10点，并且正面朝上作为第一列放在一旁；若牌的点数a1小于10（大小王的点数为0），将这张牌正面朝上放在一旁，并且从手中任取10—a1张牌正
面朝下，作为第一列放在这张牌下面，再请观众从手中的牌中任取一张，按上法组成第2列；最后再请观众从手中任取一张牌，按上法组成第3列，若手中的牌不够，从桌上已放好的30张补足，但是必须从上到下地取牌。
4、将每列的第一张牌的点数a1，a2，a3加起来，得a=a1+a2+a3；
5、表演者从手中已剩下的牌数起，数完后再从放在桌上30张牌中的第一张开始接着数去（如果手中已无剩牌，则从桌上剩下的第一张牌数起），一直数到第a张牌，并准确的猜出这张牌的点数与花色（即开始数30张牌时记的第9张的花色与点数）。
6、注意：在整个过程中，表演者只看到4张牌，即：第9张牌和桌上三叠牌中的上面一张牌，其它的牌不看，以增加神秘性。
【活动过程】：
1、教师示范，激发兴趣。
教师当众洗牌，让学生任意洗牌。
教师当众表演。
学生惊讶，跃跃欲试。
交流操作过程。
2、学生尝试，探究奥秘。
学生4人合作尝试着玩一玩，学会操作过程，但猜牌失败。
引导研究：桌上朝上的3张牌的点子数之和与第九张牌之间的关系。让学生加一加，数一数，从而发现规律。
3、巩固方法，当众表演。
4人小组轮流表演，互教互学，学会玩法。
指名当众表演，评价谁表演的逼真，象一个魔术师。
4、课外延伸，巩固方法。
布置学生回家后与父母玩，与别的同学玩。
【简单评价】：
三年级学生能比较熟练地玩；二年级学生大部分会玩，有的要提示；一年级学生需经提示后会玩。
小学数学活动课: 快乐的时光
作者：佚名 文章来源：web 点击数：7105 更新时间：2004-2-27
查找本文相关资源 相关书籍
活动目标：1、能教熟练的运用有关年月日的知识，初步体会年月日与日常生活的紧密联系。
2、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育，使学生感悟到美源于生活提高审美意识。
活动准备：1、分小组，8人一小组。
2、每人制作自己喜欢的年历、月历或日历。
活动过程:
一：
师：同学们，今天有很多领导和老师和我们一起学习，玩游戏，你们高兴吗？
生：高兴！
师：你怎样记住这快乐的时光呢？
生：我会记住，今天是2003年四月二十九日。
师：很好。同学们，时光一分一秒的流逝，时间总是按同一方向稳定流过。在我们身后的时光叫过去，那是我们已经知道的；在我们面前的则是未知的建将来。我们不可以改变时间，但可以量度时间，计算时间。我们已学习过那些表示时间的单位呢？
生：我们学习过的时间单位有：年、月、日、时、分、秒。
师：你赞同他的答案吗？请用掌声表示鼓励。
师：我们已经知道时分秒所表示的时间长度，现在我们来看看年月日表示的意义。
（课件 年月日）
师：看完影片后，你能说说你对年月日的理解吗？请你跟自己小组的同学说一说。
小组交流
1、你最期盼的日子是哪一天？为什么？
2、一年有几个月？，每个月份的天数都是相同的吗？有几种情况？
3、不同的年份，一月的天数变化了吗？其他月份呢？
4、你的生日是哪一天？你的出生年份是平年还是闰年？共有多少天？二、
师：今天真是个值得高兴的日子，有一位特别的客人也想和我们共度快乐的时光，现在我们闭上眼睛一分钟,他就会出现在我们的面前。
时光老人：大家好，我是时光老人。
师：你好！亲爱的时光老人，你今年有多大了？
时光老人：我很老很老了，都忘记了我有多少岁了，小朋友们刚才听了一分钟的音乐，你知不知道一天有几分钟呢？
生：一天有1440分钟。我是这样想的，一小时有60分钟，一天有24小时，60乘24等于1440，所以一天有1440分钟。
时光老人：小朋友们真聪明呀！我们即将来到的节日是什么节？
生：是5月1日国际劳动节！ 六一儿童节！
时光老人：你真棒，在这里有我们辛勤的园丁，谁知道哪月哪日是他们的节日吗？
生：我知道9月10日是教师节。
时光老人：对了。小朋友们还知道哪些节日吗？
生：我知道1月1日是元旦；3月8日是妇女节，3月12日是植树节，5月4日是青年节，8月1日是建军节，10月1日是国庆节。
时光老人：真是一群聪明的孩子呀！我们一起到时光花园玩玩好吗？ 生：好！
时光老人：请大家闭上眼睛，轻轻数3秒。
这就是时光花园，这里有人们用辛勤和汗水浇出的智慧花，同学们也想拥有自己的智慧花吗？
生：想！
时光老人：看完这段影片后正确回答我的问题，智慧花就属于你。
（课件：闰年的解说）
时光老人：
1；问、平年全年有多少天？闰年全有多少天？(答、平年全年有365天.闰年全有366天.)
2；问、怎样区分平年和闰年？(答、二月是28天的那一年是平年,二月是29天的那一年是闰年).
3；1988年是平年还是闰年？1921年呢？(答、1988是闰年,1921年是平年,因为1988能被4整除,1921除以4有余数.)
4；你同意下面的说法吗？
1）、每年都是365天。 （ ）[不同意,因为平年全年有365天.闰年全有366天.]
2）、一年中有7个大月、5个小月。 （ ）[不同意,因为一年只有4个小月,他们是4月.六月.九月.十一月.而二月是特殊的月份,它不是小月.]
3）、24个月就是2年。 （ ）[同意,因为一年有12个月,所以2年就有24个月.]
4）、因为1900能被4整除，所以1900年是闰年。 （ ）[不同意,因为公历年份是整百数的年份,要被400整除才是闰年.]
时光老人：亲爱的同学，你们已经用努力获得了智慧花，我真为你们高兴。 师：同学们还有什么疑难问题要请教时光老人吗？
生1：还有比年更大的时间单位吗？
时光老人：哪个小朋友会回答这个问题呢？
生：有，比年更大的时间单位有世纪，一世纪是100年。
时光老人：对！
生2：光年是时间单位吗？
时光老人：黎老师可以帮我回答这个问题吗？
师：当然可以，光年是指光在一年走过的路程，所以他不是时间单位。 时间老人：（点头）
生3：一年12个月的大小到底怎样定出来的呢？
时光老人：我给大家讲个故事吧！
（课件 一年为什么有12个月）
小朋友们清楚了吗？
生：清楚了！
时光老人：今天我真高兴，我会记住这快乐的时光，小朋友们，我要回到时光隧道里继续自己的工作了，你们一定要珍惜时间，好好学习，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。
小朋友们再见！
时光老人再见！
师：感谢时光老人为我们带来了丰富的知识。现在请你把自己做好的年历或日历拿出来，向听课的老师介绍一下你的制作吧！
（音乐快乐的节日）
三，展示作品。说说自己要怎样珍惜时间。
从不同的角度想问题
作者：许进南 文章来源：本站收集 点击数：3243
2004-8-5
更新时间：
查找本文相关资源 相关书籍
涂寨曲江小学 许进南
一、揭示课题
师：今天，老师给同学们带来一个非常有趣的故事，大家想听吗？
课件出示《小狐狸的故事》：从前，山上住着一只粗心的小狐狸。这一天，妈妈让它背着8块马铃薯到外婆家去。一接到这个任务，小狐狸高兴得一蹦三尺高，马上背起马铃薯出发了。一路上，它哼着歌往前走。可是，走着走着，小狐狸觉得有点不对劲，怎么越背越轻了。它赶紧停下脚步，打开袋子一看，怎么只剩下3块马铃薯了？原来，小狐狸背的袋子破了一个洞，马铃薯就从这个破洞掉下去的。后来，小狐狸到了外婆家。小朋友，你能猜猜看，小狐狸可能背了几块马铃薯到外婆家呢？
生：0块，小狐狸很粗心继续往前走，马铃薯都丢光了。
生：3块，小狐狸绑好破洞，带着剩下的马铃薯到了外婆家。
生：8块，小狐狸绑好了破洞，又回去捡丢掉的5块马铃薯。
生：6块，小狐狸捡回3块，还有2块被小兔捡走了。
生：5块，小狐狸在路上碰到一只饿了的小狗，就送给它3块。
师：刚才几个同学说的都有道理，其实如果从不同角度去想，还可以说出更多、更精彩的原因。同学们，你们认为像这样从不同角度来想问题，有趣吗？
师：这节课就让我们都来开动脑筋，从不同角度去想问题（板书课题），表现好的同学都可以得到一朵漂亮的彩花。
二、群体想象——说
（出示课件图：半圆）
师：同学们，你们说这幅图像什么东西呀？
生1：像半个苹果。
师：这位同学肯动脑筋，我们奖他一颗智多星。
生2：像一瓣桔子。
生3：像快下山的太阳。
生4：像我们的眼睛。
生5：像我们的嘴巴。
生6：像刺猬。很像一只蹲着的刺猬。
生7：我倒觉得像是一把完全打开的扇子。
生8：像猪八戒的肚皮。
（老师给予肯定表扬）
三、个体发挥——画
（课件出示图：○）
师：老师这儿有一个圆，请你简单地添画几笔，使它变成一个新的东西，比一比，看谁在一分钟内，画得最多。
（生拿出纸和笔快速动手画）
生：可以画硬币，古币。
生：我画了大头儿子的头。
生：我画了金牌。
……
四、团体配合——写
（出示课件：二年级三班有36名同学参加体操比赛。）聪明的小朋友，请你设计一下，应该怎么安排队形？
师：请组长上来汇报你们组讨论的结果。
生：我们组写了七个队形。设计成：分成6排，每排6人；还可以分成：前面一位领操，后面分成7排，每排5人……
……
五、总结
师：同学们，通过这节活动课，你最大的收获是什么呢？
生：我认为平时就要多开动脑筋想问题。
生：我知道想问题有各种各样的角度，有的问题不止是一种答案。
……
三（1）朱莹莹 三（1）杜星涛 三（1）李美香 三（1）季于昂
三（1）季于超 三（1）郑艺扬 三（1）季郁薇 三（1）杨徐玫
三（1）孙皓 高佩瑶
三（1）杜雨婷 季雨晴
三（1）鲍丰帆 鲍科艳
三（1）朱照海 秦周舟
三（1）黄舒楠 吉鸿飞
三（1）方邵杰 郑洋洋
三（1）朱钧杰 陈骏楠
三（1）周晓琴 邓杰
三（1）许靖 三（1）陈如颖 三（1）陈晓曦 三（1）李佳盈 三（1）蔡明灼 三（1）丁彧莹 三（1）刘易舒 三（1）何晓飞 三（1）董开泰 三（1）王吕怡 三（1）顾敏晖 三（1）季亚一 三（1）陈龙飞 三（1）钱怡 三（1）薛佳音 三（1）陈守鑫 三（1）黄熙伦 三（1）樊泽 三（1）季吴斌 三（1）三（1）三（1）三（1）三（1）三（1）三（1）三（1）三（1）
祝凡超
三（1）刘子雄 三（1）刘媛媛
三（2）林昺辰 三（2）王怡嘉 三（2）杨弘 三（2）刘镇荣
三（2）赵妍 徐哲逾
三（2）姚雪婷 余枫
三（2）沈剑鑫 季宁宣
三（2）陆嘉苇 顾宇浩
三（2）邓睿 许宇豪
三（2）吴燕 鲍佳琪
三（2）周健 周晶
三（2）陈俊羽 王大余
三（2）李佳坤 三（2）宋嘉怡 三（2）秦文杰 三（2）刘洋 三（2）顾星宇 三（2）顾钰萍 三（2）蒋凯 三（2）朱逸蓉 三（2）季晓婧 三（2）冯现坤 三（2）顾姜伟 三（2）范昕怡 三（2）王思佳 三（2）周焕 三（2）卢喧婷 三（2）季超 三（2）季雨琳 三（2）魏杰 三（2）许超 三（2）三（2）三（2）三（2）三（2）三（2）三（2）三（2）三（2）
杨咏杰
三（2）邹长健 三（2）李涛 三（2）倪敏珈 三（2）姚雯婕
三（2）陈雪颖 三（2）郭宏宇 三（2）季子萌
范文四：三年级教学反思
小学三年级下册教学反思:
1、联系学生生活实际进行教学。
为了拓展课堂教学的空间课前布置学生跟随家长去商场、超市购物，注意观察商品的标牌，以及同学间互量身高，让学生了解日常生活中经常会遇到小数，在教学中老师以学生熟悉的文具价格导入，激发学生的学习兴趣。
2、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验，以及他们所学的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成学会的能力。 运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米、厘米间的进率，充分利用现有教学资源，通过板书和课件相结合的方式，让学生充分参与到学习活动中，经过“观察——猜想——尝试——初步认识——运用——总结——深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡，并通过拓展练习，让学生将理论认识升华为实践能力，真正理解小数的含义这一核心知识。
3、力求把课堂的主动权还给学生。
教学中，通过独立思考、小组合作探究，让学生通过把1米分成10份、100份，自主地建构起小数与分数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。
通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅”的佳境界。
4、合理发挥教师的作用。
整节课，我努力把学习的主动权交给学生。教学的难点环节我在积极有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。
但是觉得自己在教学中密切联系学生生活实际，让学生感受小数的现实作用这方面做的还不够，尽管在教学中我也有涉及，结合了学生已有的知识经验，让学生在潜移默化中接受情感的陶冶。总之我以为，通过本节课的学习学生能应该用小数解决生活中的实际问题，今后我需在这方面多下工夫。
范文五：三年级教学反思
三年级英语教学反思
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语,well begun is half done .(良好的开端是成功的一半，因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹,学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致” ,其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。在教学My Friends 这一课时中,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问,如果缺席的这位学生是英国人,听不懂 中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人,我随即教学了以用语,Hello! This is ..... She’s… He’s… 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语,Is this…?
Who’s he/she?学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。
由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是
我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点,打电话，贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。
课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼
小学英语分层教学初探
众所周知，英语课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。在教学过程中，老师具备什么样的教学观念十分重要，因为观念决定行为。《英语课程标准》提出的基本理念倡导面向全体学生，尊重个体差异。面向全体学生，就是说英语教学要让每一个学生在英语学习的过程中，其语言知识和技能都有提高，其情感态度和价值观都有变化，其英语综合运用都有提高。这就要求英语教师在教学中不能只盯着少数所谓成绩好的学生，要尽量兼顾学生不同的语言能力、学习特点和方式，生理和心理特点，遵循语言学习的规律，使每个学生整体得到全面健康的发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在日常教学中，我采用分层教学来尽量照顾每位学生，是每位学生都有所发展。
1、注意分层的实效性
分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。
2、活动分层，以个体学习和小组互助形式相结合
小组活动是体现学生主体性，激励学生积极参与教学活动，培养学生自主学习能力的一种有效手段。通过小组活动，可以让学生主动参与教学，使每个学生都能得到实践的机会，杜绝课堂教学中出现 “被遗忘的角落”。由于所教内容不同，小组活动的形式也是多种多样的，小组对话表演，小
组猜谜，小组谈论物品，小组测试互评等，给学生提供了一个自主活动的空间，让他们在小组活动中量力而行。
?小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以运用成功机制，采取灵活多样的小组比赛。
?男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元或一个模块的综合复习。首先布置复习范围，学生的好胜心强，为了取胜，好的学生会主动帮助各自组内的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。
3、任务分层,让每位学生都体验成功喜悦
教师设计的任务必须让学生通过自己的努力才能完成，这样，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助;也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。比如在Let’s learn中，我常设计“钓鱼”游戏，把一些学过的单词写在一些附有磁铁的鱼状卡片上，然后让不同的学生上前钓鱼，要求在规定时间内把钓上来的“鱼”认读出来。在摆放“鱼”时，我就会有意识地将简单一些的单词放在程度差一点的学生前，这样当他能认读来这些单词时，他会认为他也能钓到“鱼”且能认读出来，也是很棒的。他就有了一种很大的成就感，一种学习单词的动力。
4、教师要不断提高自身教学水平
分层教学对我们教师提出了新的要求 ，教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方
法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
三年级英语教学反思
三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。同时，人们都说:良好的开端是成功的一半。因此，我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力。
一、强调语言运用
英语作为一种语言，是人们交流思想和情感的工具，是人际交流的桥梁。因此，在日常教学中，我特别注重学生语言应用能力的培养。小学三年级英语教学，要紧密联系学生的年龄特点和日常生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在日常英语教学过程中。从而体现了英语新课改提出的把话题--功能--结构--任务结合起来的总思路。在平时的教学实践中，我根据学生的年龄特点，知识基础，注意力集中时间的长短等实际状况，采用“全部动作反应法”(Total Physical Response)，例如，在 Let's chant部分的教学中，让学生在有节奏的说唱中体验语言;在Let's sing部分的教学中，让学生在有韵律的歌唱中感受语言;在Let's play部分的教学中，让学生在轻松愉快的行动中输入语言;在Let's do部分的教学中，让学生在做中学;在Culture部分的教学中，以通俗易董的方式向学生介绍中西方文化。
二、注重能力培养
从学生的角度来讲，小学英语教育最重要的任务是学会学习(Learn how to learn)。叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不需要教”，说得也是这个道理。开发学生的自主学习能力，发展他们的学习策略，培养他们的创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。因此，在日常的英语教学活动中，我十分注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言知识进行交际的能力。在Let's do部分的教学中，我积极组织学生收集身边的实物教具，自己动手制作简单的教学用具，自己依照课本上的插图画简笔画。在Let's say部分的字母教学中，我引导学生自己动手制作字母卡和单词卡。在Let's do，Let's play， Let's sing 的听力活动中，我和学生们一起听录音、做手势、做指令、
......在 Let's check部分的教学中，我努力通过听力活动来评价学生的学习效果。总之在平时跳舞
的教学活动中，我力求用简单生动、通俗易懂的方式，渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。在教学中，我还设计了学习评价的栏目，比如我的成长足迹、我的听力百宝箱、我的名句沙龙......看谁得的小红星多,引导他们在学习中反思,在反思中学习,在不断的反思和学习中进步,有效地增进了他们的自我评价意识，以有利于他们的终身学习和发展。
三、突出兴趣激发
人们常说:“兴趣是最好的老师”。在日常的英语教学实践活动中，我以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。因此，在平时的教学活动中，我努力创设各种教学情景，引导学生收集实物教具，画简笔画，小组合作学习，开展“比、学、赶、帮、超”活动等，激发学生的学习兴趣，使学生易学乐学。同时，我突出教学形式的多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
此外，我还坚持通过教学要面向全体学生，多渠道转化后进生，关注学生情感，创造**平等的师生关系，和谐的课堂气氛等，来提高教学质量和效益。
三年级英语反思
通过近一年的小学英语教学,我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发
、“乐”、学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”。我们大家都懂得:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点:
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会运用语言，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后动力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，在开始游戏之前讲清规则、纪律要求、评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它本身的意义。
3B，Unit4教学反思
在本单元的教学中～重点是时间的表达方式和一些相关的日常活动情况～学生对于这样的学习内容比较感兴趣～也觉得有很多的话语空间。我在第一课时中是这样设计的:用一面教具钟来进行简单的时间表达方式教学～同时穿插从1到12这12个数字单词的教学～我还设计了比如人体钟、数字接龙等一些生动活泼但不失其教学效果的游戏。来对学习内容进行深入地学习。在第二课时中～我设计了苏海苏洋的一天时刻表来进行贯穿整个教学流程～并且重点It’s time to …. Shall we …?这两个句型进行操练和巩固～我还对非整点的时间表达方式进行了渗透和学习。第三课时从某种意义上来将～是对第二课时的延续和深化～并且创设了大量的情景来让学生自由、灵活的操练。第四课时中～我设计多样化的听、说、读、写的练习～并且顺利地完成了任务。要说遗憾～无论是哪一个课时～我都显得有些急噪～似乎是急急忙忙地把教学内容完成～这预示着我要有更高超的课堂驾御能力。
3B，Unit5教学反思
本单元的教学重点是13到20的数字单词和20以内的数字加减法的英文表达方式～我觉得这单元看似很枯燥乏味～其实只要稍作调整和挖掘～就会发现很多奇妙之处。第一课时我是结合书本上Part C的部分来进行从13到20这8个数字单词的教学～首先我复习了从1到12的数字单词～接下来是在挂图呈现和点数的方法下～逐渐学会这些单词。在第二课时中～我是先从5以内的加减法～再进入10以内的、20以内的加减法～
这样做有两个好处:一是学生比较容易接受～二是教师的节奏比较可以好掌控～还有要鼓励学生多说、多练～这样才能把英语的数字铭刻在心。关于第三课时的设计～我则是充分发挥学生的主体性～让他们去进行知识的巩固～还有必要的笔头练习还是很需要花工夫去设计的。在第四课时的处理中～我特别关注的是后进生的状况～我鼓励他们尽量去完成所有的教学内容～并且有意识地让优秀生做他们的小老师～这种做法可以让他们获得成功的喜悦。但是从整体上来看～这四课时有一个共同的缺陷～那就是缺乏足够的宽度和深度～这需要我的不断挖掘和探索。
3B，Unit6教学反思
关于复习单元的教学～我们一直有这样的误区:觉得复习单元就是读读以前的词汇和对话～再做做练习。其实～复习课并不是那样的～我在四课时的复习单元教学中～是这样设计的:第一课时我重点复习了前三个单元的内容～读完词汇和句子后～我针对三种不同的教学内容设计了多样化的教学活动～如第一单元是问这是什么,那是什么的问题～并且进行回答～我这时并没有拘泥于文具类的单词～还延伸到了身边的各种各样的东西～这样的复习才会起到相应的效果～第二单元是一般疑问句的教学～我是充分放手让学生进行自主地操练～而第三单元则是人物之间的问答～我并没有采取利用家庭照片的形式～而是利用了角色扮演的模式来进行对话练习～这些操练有效地对三个单元的内容进行了复习。第二课时是重点复习了第四、第五单元～除了对时间的表达方式和数学的加减法进行了操练外～我还对1到20的数字进行了一一重点复习～设计了多种数字游戏～这些都是为了全面地掌握数字的单词。第三课时我是一分为二～上半部分是做书上的练习～下半部分是做一些自己出的题目和完成补充习题。第四课时是默写五个单元的四会单词和完成练习与测试。这些安排可以更好地对上半学期的内容进行深入地学习和领会。
3B Family members 教学反思
教材简析:本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，词汇在Book3A 第三单元的基础上增加了七个:grandfather, grandmother , uncle ,aunt ,son ,daughter ,a friend , 新授内容较少。在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。教学目标: 1、能正确地听、说、读、写单词a boy, a girl及a man。 2、听懂、会说单词 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及词组a family photo。 3、能听懂、会说日常交际用语Is this your ??? He’ s/She’s ?, I think . Yes, he /she is . No, he /she
isn’t .Who’s he /she? 4、能正确区别he 和she ,并能熟练运用。 5、能掌握单词photo 的正确读音。 6、会唱歌曲Family song。
教后反思: 1、本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先拿出了自己的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。 2、在B部分单词教学中，家庭成员father, mother, brother, sister 在3A中已出现，学生在认读上难度较小，故而将重点放
在了son, daughter, uncle, aunt, friend。不过，课堂上过多地进行家庭成员称呼的操练，导致friend教学匆忙，部分学生未能掌握好。这种时间分配上的问题应该有意识地提醒自己， 3、本单元中出现了物主代词，由于在3A中已加以渗透，故在A部分教学中未作过多纠缠，只稍加复习区分，而在复习课时中与人称代词进行了比较。起初不太明了，进而用中文解释，多数便能接受了，只是相应的练习少了些，训练不够，仅停留在口头训练，书面练习没有进行，可采取看中文选择英文翻译的练习。 4、对话操练中学生的语言不够丰富，没能将已学的句型穿插运用上。他们对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。
3B Unit 4 Time 教学反思
教材简析:本单元由五部分组成: A Learn to say ,B Look and learn , C Look and say ,D Look ,read
and write ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法 What’s the time? It's ?o’ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we ?? It’s time to ?,You can ?在加上Let’s ?的复现，知识点较多，任务较重。在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。教学目标: 1、能正确地听、说、读写数词one,two和three。 2、能听懂、会说数词1—12，应特别注意正确掌握数词3、7、11和12的读音， 3能听懂、会说以下日常交际用语:What's the time?It's??Shall we watch TV?It's time to??You can??并能灵活自如地运用
于实际生活之中。 4、能背诵歌谣Jack has a clock。
教后反思: 1、三年级学生语言的信息量还相当匮乏，因此采用各种辅助手段帮助他们理解语言内容很有必要。其中，形体语言的运用对于本单元动词的教学效果非常明显。在学习It’s time to…说到后面动词词组时，加入身体动作，学生迅速理解其中意思，有效地推动了课堂教学的进程，也大大提高了学生课堂的注意力，很好地激发了他们的学习兴趣。 2、由于语言的惯性，说1,12顺着来很利落，但打乱顺序后听、认等快速反应上则明显不足。采取了听音说下一个或前一个数字，有了一定的收效，同时也应该考虑一些趣味性的如设计速记电话号码的环节，既有趣又有利于巩固。 3、对话操练局限性很大，学生仅停留在图中内容，就是简单的一、两个来回，不能充分利用已有只是拓展。由于课堂时间的安排，自己也未加以引导。课前应当有所预设，流出时间更多地逐步引导，增加语言的信息量。
转载请注明出处范文大全网 » 三年级书法《横（长横、短横）
