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范文一：好的记叙文题目

? ? ? ? ?好的记叙?文题目

?篇一:

? 写?事作文题?目汇总 ?写事作文?题目汇总?

?1、题目?:

? 最快乐?的事情 ?提示:

? 一?个学期过?去了，你?一定经历?了不少快?乐的事情?，请选择?一件最快?乐的写下?来。 ? 要?求:

? 把事?情写清楚?，句子通?顺，表达?自己的真?情实感，?字数不少?于450?字。 ?

? 2、?题目:

? 我?学会了??? 要求?:

? (1)?、请写自?己学会了?什么，是?怎样学的?，把过程?写清楚，?并谈谈有?什么收获?。

? (2)?、语句通?顺，结构?完整，有?条有理，?内容具体?，能用上?优美词句?更好。4?50字左?右。

? 3、?生活中总?会有可歌?可泣的事?，包括你?生活中经?历的、珍?藏的爱的?事。试拿?出来

跟大?家一起分?享，以“?爱的故事?”为题目?，写一篇?450字?左右的文?章。 ? 要?求:

? 中心?明确，结?构完整，?条理清晰?，语言通?顺流畅，?有真情实?感，书写?认真。 ?

4?、心灵?的窗户—?—眼睛(?围绕眼睛?写一件事?) 《我?爱老师的?眼睛》、?《妈妈的?眼睛》 ?

5?、( )?的手(习?作要联系?写作对象?的手与工?作或对家?庭的尽职?来写，借?一两个具?体的事例?来谈) ?

6?、想起?这件事，?我就 -?----?--- ?(横线上?可以填高?兴、激动?、难过等?)

? 7、 ?那句话影?响了我 ?(要求通?过具体的?一件事情?来写对方?的话为什?么令我难?忘) ? 8、?童年趣事?(校园趣?事)(童?年傻事)?

?9、我?后悔了 ?

1?0、记我?难过的一?件事 1?1 这件?事使我受?到教育 ?

1?2、难忘?的教训 ?

1?3、那一?天，我真?难忘

? 15?、一件事?的启示 ?

1?6、我明?白了???

?17、温?暖

? 18、?诚实比金?子还可贵?

?19、我?最想做的?一件事 ?

2?0、我印?象最深的?事 2

? 1、?记一件亲?身经历的?事 2

? 2、?发生在我?们班的一?件事 2?

3?、记我做?的一件好?事 2

? 4、?那一刻，?真令人感?动 2

? 5、?我懂得了?时间的宝?贵 2

? 6、?成长的道?路上2

? 7、?走在放学?回家的路?上??(?上学的路?上??)? 2

? 8、鲜?花送给 ?----?----? 2

? 9、公?园见闻 ?30、我?是环保小?卫士(围?绕“环保?”这个主?题写一件?亲身经历?的事) ?3

?1、《我?做了一件?傻事》 ?3

?2、《我?从中得到?了快乐》? 5.《?我为此而?自豪》 ?6.《我?养成了一?个好习惯?》 7.?《我尝到?了动脑筋?的甜头》? 8.《?老师夸奖?了我》 ?9.《当?我被误解?的时候》? 10.?《我的爱?好》 1?1.《我?第一次_?____?_》 1?3.《我?心中的一?个小秘密?》 14?.《我在?假日里》? 15.?《我的星?期天》 ?16.《?玩得最开?心的一次?》 17?.《我的?心事》 ?18.《?我的烦恼?》 20?.《我爱?____?___》? 2

? 1.《?童年趣事?》 22?.《我长?大了》 ?23.《?关怀》 ?24.《?留在照片?上的记忆?》 25?.《雨中?情》 2?6.《_?____?_见闻》? .

? 写事?——题目?:我爱老?师的眼睛?》、《妈?妈的眼睛?》

? 5、(? )的手?(习作要?联系写作?对象的手?与工作或?对家庭的?尽职来写?，借一两?个具体的?事例来谈?)

? 6、 ?想起这件?事，我就? ---?----?- (横?线上可以?填高兴、?激动、难?过等) ?

那句?话影响了?我 (要?求通过具?体的一件?事情来写?对方的话?为什么令?我难忘)? 7?、

?8、童年?趣事(校?园趣事)?(童年傻?事)

? 9、? 我后悔?了

? 10、?记我难过?的一件事? 11 ?这件事使?我受到教?育

? 12、?难忘的教?训

? 13、?那一天，?我真难忘?

?15、一?件事的启?示

? 16、?我明白了???

? 17?、温暖 ?

1?8、诚实?比金子还?可贵

? 19?、我最想?做的一件?事

? 20、?我印象最?深的事 ?2

?1、记一?件亲身经?历的事 ?2

?2、发生?在我们班?的一件事? 2

? 3、记?我做的一?件好事 ?2

?4、那一?刻，真令?人感动 ?2

?5、我懂?得了时间?的宝贵 ?2

?6、成长?的道路上?2

?7、走在?放学回家?的路上???(上学?的路上???) 2?

8?、鲜花送?给 --?----?-- 2?

9?、公园见?闻 30?、我是环?保小卫士?(围绕“?环保”这?个主题写?一件亲身?经历的事?) 3 ? 1、?《我做了?一件傻事?》 3

? 2、?《我从中?得到了快?乐》 5?.《我为?此而自豪?》 6.?《我养成?了一个好?习惯》 ?7.《我?尝到了动?脑筋的甜?头》 8?.《老师?夸奖了我?》 9.?《当我被?误解的时?候》 1?0.《我?的爱好》? 11.?《我第一?次___?___》? 13.?《我心中?的一个小?秘密》 ?14.《?我在假日?里》 1?5.《我?的星期天?》 16?.《玩得?最开心的?一次》 ?17.《?我的心事?》 18?.《我的?烦恼》 ?20.《?我爱__?____?_》 2?

1?.《童年?趣事》 ?22.《?我长大了?》 23?.《关怀?》 24?.《留在?照片上的?记忆》 ?25.《?雨中情》? 26.?《___?___见?闻》 .?

?写事——?题目》(?片断) ?一年前的?一个暑假?，我和小?伙伴儿一?道去游泳?。那天的?天气真叫?热，游完?了泳还觉?得热汗直?冒，口干?舌燥。如?果早一点?儿到家，?喝上一口?冰镇饮料?，那该有?多过瘾啊?～走着?，走着，?终于看见?我家的那?幢楼啦～?可是，还?得要穿过?一条马路?。走人行?横道的话?还得向前?“跋涉”? 100?米。我想?:

? 抄近道?吧，就从?栏杆上翻?过去，反?正这里又?没有警察?。于是我?对陈晓说?了我的想?法。陈晓?立刻瞪圆?了眼睛，?表示反对?:

? “那怎?么行呢,?这多危险?啊～”我?不屑一顾?地瞥了他?一眼，见?此时没车?，便蹭地?一下跑到?了马路的?中央。那?个栏杆比?我矮不了?多少，我?费了好大?劲儿才翻?了上去。?这时只见?一辆又一?辆的汽车?鸣着笛开?了过来，?大概都在?对我这个?“危险分?子”表示?抗议吧。?我也顾不?了那么多?了，“嗖?”地一(?来自:.?CDFD?S.cO?m 池 ?锝网:?好的记叙?文题目)?下，就从?栏杆上跳?了下来。?这时我觉?得后背被?栏杆的铁?尖剐了一?下，火燎?燎地疼，?腿也立刻?发起软来?，站在那?儿一动不?敢动。 ?

?这时，一?辆汽车在?我身边停?了下来，?我一看正?是邻居郑?叔叔。他?摇下车窗?，关切地?问:

? 小涛?，你怎么?了,???哎呀，你?看，流血?了，快，?叔叔带你?去医院。?”说着，?就拉我进?了汽车。?

? 到了医?院，医生?忙着给我?缝针，叔?叔忙着给?我爸妈打?电话。我?忍不住地?哭着。倒?不是因为?伤口疼，?而是因为?犯了一个?不该犯的?错误。看?来，违反?交通规则?，真得受?到“惩罚?”。从那?以后，我?再也没犯?过这样的?错误，因?为我记住?了那次“?血”的教?训。 ? 【?评析】 ?“知法违?法”造成?了小作者?身体上的?痛苦，使?他牢牢地?记住了这?个“血”?的教训。?小作者选?取了生活?中的典型?事例，现?身说法，?醒示他人?。在描写?的时候注?意采用了?对比的手?法，

? 一是“?我”与陈?晓对待跳?栏杆一事?态度的对?比:

? “我?”是不屑?一顾地瞥?，陈晓则?是瞪圆了?眼睛;

? 二是?“我”跳?栏杆前后?动作的对?比:

? 跳之?前“嗖”?地一下，?跳之后腿?发软，一?动也不敢?动。

? 三是思?想的对比?，原来是?满不在乎?，而现在?则是牢记?教训。 ?

?,小结,? 总之，?这类文章?的写作要?做到:

? ?

1?、选择的?事件必须?是自己亲?身经历过?，而且要?能正确看?待其中的?错误的。?

?2、将人?物在这个?“事件”?中怎样做?的，看到?、听到的?、想到的?仔细描述?出来。 ?

3?、写明应?该得到的?教训或受?到的启发?。

? ,开?卷有益,? 外婆，?我错了 ?朋友们，?你们都做?错过事情?吧～我也?和你们一?样，而且?差点酿出?“人命大?案”。 ?

?那是去年?的春节，?爸爸带我?去外婆家?玩儿。半?年没去了?，外婆的?风湿性关?节炎是不?是还在犯?,这是我?们全家人?关心的事?。

? 到外?婆家了，?一进门，?只见外婆?正坐在沙?发上观看?电视呢～?我这个人?嗜好看电?视，尤其?是故事片?。什么《?地雷战》?、《地道?战》、《?闪闪的红?星》等等?，我百看?不厌。一?旦看起来?，就把任?何事情都?不放在心?上。

? 外?婆见我来?了，急忙?把沙发让?给我，就?走进里屋?忙起来。?我不顾一?切地坐了?上去，津?津有味地?看电视。?爸爸向我?打了个招?呼，出去?了。我一?看这电视?里的情景?，就知道?是《地雷?战》。瞧?，用一根?头发丝可?以做地雷?的引爆线?，棒极了?。我看得?出了神。?这时，外?婆在里屋?喊我:地?雷战》、?《地道战?》、《闪?闪的红星?》等等，?我百看不?厌。一旦?看起来，?就把任何?事情都不?放在心上?。

? 外婆?见我来了?，急忙把?沙发让给?我，就走?进里屋忙?起来。我?不顾一切?地坐了上?去，津津?有味地看?电视。爸?爸向我打?了个招呼?，出去了?。我一看?这电视里?的情景，?就知道是?《地雷战?》。瞧，?用一根头?发丝可以?做地雷的?引爆线，?棒极了。?我看得出?了神。这?时，外婆?在里屋喊?我》、《?李时珍》?、《詹天?佑》等。?有的作者?为了使人?物在题目?中能给人?以具体的?印象，往?往还在人?名前面加?上个定语?，如《我?的伯父鲁?迅先生》?、《小音?乐家杨科?》等。不?过，这个?定语必须?恰到好处?，否则，?会给人留?下“画蛇?添足”之?感。

? 二、?事名型 ?有些记叙?文以记事?为主，或?主要通过?某一件事?来表现人?物和中心?思想。这?种情况下?，便可以?用这件事?的名称来?作文章的?题目。如?《李闯王?渡黄河》?、《抢险?》、《养?花》等。?这类题型?，一下子?便把文章?的内容提?要告诉给?了读者，?能引起读?者的兴趣?。需要指?明的是:?李时珍》?、《詹天?佑》等。?有的作者?为了使人?物在题目?中能给人?以具体的?印象，往?往还在人?名前面加?上个定语?，如《我?的伯父鲁?迅先生》?、《小音?乐家杨科?》等。不?过，这个?定语必须?恰到好处?，否则，?会给人留?下“画蛇?添足”之?感。

? 二、?事名型 ?有些记叙?文以记事?为主，或?主要通过?某一件事?来表现人?物和中心?思想。这?种情况下?，便可以?用这件事?的名称来?作文章的?题目。如?《李闯王?渡黄河》?、《抢险?》、《养?花》等。?这类题型?，一下子?便把文章?的内容提?要告诉给?了读者，?能引起读?者的兴趣?。需要指?明的是》?、《鲸》?、《喇叭?花》等。?假若这件?物品意义?深远，有?时候还可?以给它加?个定语，?如《珍贵?的教科书?》、《金?色的鱼钩?》等。 ? 四?、地名型? 地点是?记叙的要?素之一。?记叙文中?人物的活?动，事件?的展开，?都是与具?体的自然?环境(地?点)分不?开的。以?地点作文?章的题目?，就像是?舞台上摆?着的布景?，给人以?身临其境?之感。如?《草原》?、《景阳?冈》、《?三味书屋?》等，都?属于这类?题型。应?该注意的?是，作为?题目的这?个地名，?一定要与?全篇文章?的内容有?密切的联?系。

? 五、?人物身份?型文章?中的人物?，各有各?的身份。?用人物身?份作文章?的题目，?不仅表明?了文章的?取材范围?，还能帮?助读者依?据人物的?身份理解?人物的活?动。这类?题型

的好处是能给??人以生活?感和亲切?感。如《?我的弟弟?》、《我?的战友邱?少云》等?，就属于?这类题型?。

? 六、特?写镜头型? 特写镜?头型是指?把文章中?具有特殊?含义的人?物的某个?动作，某?种表情，?某方面的?特征，或?事件发展?过程中的?某个场面?，某一细?节作为题?目。如《?高大的背?影》、《?捞铁牛》?等。这类?题型，重?点突出，?内涵深刻?，能给人?以思想的?启示，引?起丰富的?联想，又?有感人的?力度。需?强调的是?:鲸》、?《喇叭花?》等。假?若这件物?品意义深?远，有时?候还可以?给它加个?定语，如?《珍贵的?教科书》?、《金色?的鱼钩》?等。

? 四、?地名型 ?地点是记?叙的要素?之一。记?叙文中人?物的活动?，事件的?展开，都?是与具体?的自然环?境(地点?)分不开?的。以地?点作文章?的题目，?就像是舞?台上摆着?的布景，?给人以身?临其境之?感。如《?草原》、?《景阳冈?》、《三?味书屋》?等，都属?于这类题?型。应该?注意的是?，作为题?目的这个?地名，一?定要与全?篇文章的?内容有密?切的联系?。

? 五、人?物身份型? 文章中?的人物，?各有各的?身份。用?人物身份?作文章的?题目，不?仅表明了?文章的取?材范围，?还能帮助?读者依据?人物的身?份理解人?物的活动?。这类题?型的好处?是能给人?以生活感?和亲切感?。如《我?的弟弟》?、《我的?战友邱少?云》等，?就属于这?类题型。?

?六、特写?镜头型 ?特写镜头?型是指把?文章中具?有特殊含?义的人物?的某个动?作，某种?表情，某?方面的特?征，或事?件发展过?程中的某?个场面，?某一细节?作为题目?。如《高?大的背影?》、《捞?铁牛》等?。这类题?型，重点?突出，内?涵深刻，?能给人以?思想的启?示，引起?丰富的联?想，又有?感人的力?度。需强?调的是》?、《小站?》等。 ?

?记叙文怎?样拟题目? 学生平?时写作，?除了命题?作文外，?还有给材?料自己拟?标题作文?，尤其是?近几年省?内省外的?中考中也?都时有让?考生自拟?题目作文?。怎样让?学生自己?拟出一个?写记叙文?的好标题?，这里我?浅谈一下?的看法。?

一?、记叙文?命题的基?本要求 ?1(要题?文相符，?即拟出的?题目要和?文章的内?容相吻合?，不能驴?头不对马?嘴。作文?一般都是?先有题目?，再根据?题目写成?作文;也?有先写成?文章后，?再根据文?章的内容?、形式，?斟酌定题?的。不管?是前者还?是后者，?都是做到?题文相符?。2(要?鲜明、醒?目。标题?犹如文章?的眼睛，?应该要有?文彩。人?们读文章?，首先看?到的就是?题目。题?目鲜明、?醒目，就?能对读者?产生吸引?力。例如?:小站》?等。

? 记?叙文怎样?拟题目 ?学生平时?写作，除?了命题作?文外，还?有给材料?自己拟标?题作文，?尤其是近?几年省内?省外的中?考中也都?时有让考?生自拟题?目作文。?怎样让学?生自己拟?出一个写?记叙文的?好标题，?这里我浅?谈一下的?看法。

? 一、?记叙文命?题的基本?要求 1?(要题文?相符，即?拟出的题?目要和文?章的内容?相吻合，?不能驴头?不对马嘴?。作文一?般都是先?有题目，?再根据题?目写成作?文;也有?先写成文?章后，再?根据文章?的内容、?形式，斟?酌定题的?。不管是?前者还是?后者，都?是做到题?文相符。?2(要鲜?明、醒目?。标题犹?如文章的?眼睛，应?该要有文?彩。人们?读文

章，首先看到??的就是题?目。题目?鲜明、醒?目，就能?对读者产?生吸引力?。例如》?、《我的?班里的新?事多》、?《一张珍?贵的照片?》，都是?符合这一?要求的好?标题。它?能在内容?上给读者?以启示或?暗示，从?而激发起?读者的阅?读兴趣，?帮助把握?文章的中?心内容。?如果标题?暗淡无光?，模糊不?清，不知?所云，读?者看了标?题也就不?愿再读下?去了。 ?

?3(要新?颖，有特?色。像《?寒假纪事?》、《记?一件有意?义的事》?一类题目?，本身并?不是不好?，但是年?年写、岁?岁写，也?就失去了?新鲜感，?读者看了?这些“老?掉牙”的?题目，往?往会产生?一种厌倦?情绪，唤?不起读下?去的心情?。而如《?那动人的?一幕》、?《老师别?哭》这样?的标题富?有特色，?能让人产?生悬念，?读者欲罢?不能，非?读不可。?再如《“?黑脸”编?缉》、《?绿叶情》?这些题目?令人有一?种新鲜感?、新颖感?、耐人寻?味。总之?，拟题以?新颖别致?为好，那?种平淡、?俗气的标?题，会令?人乏味，?叫人生厌?。

? 4(?要文字简?炼，标题?常常是一?个词(如?《早》、?《雨》、?《春》)?，一个短?语(如《?石头情》?、《磊磊?的迷惑》?)，或一?个短句(?如《我真?后悔》、?《我所敬?佩的余老?师》)，?总之以简?炼为好。?那种拖拖?拉拉，又?大又长的?标题，让?人望而生?畏，谁还?敢读下去?呢,

? 二、?记叙文常?见的命题?方法 1?(以人名?或称谓命?题:我的?班里的新?事多》、?《一张珍?贵的照片?》，都是?符合这一?要求的好?标题。它?能在内容?上给读者?以启示或?暗示，从?而激发起?读者的阅?读兴趣，?帮助把握?文章的中?心内容。?如果标题?暗淡无光?，模糊不?清，不知?所云，读?者看了标?题也就不?愿再读下?去了。 ?

? 二、?记叙文常?见的命题?方法 1?(以人名?或称谓命?题》、《?焦裕禄》?、《妈妈?》; 2?(以人物?的身份命?题:焦裕?禄》、《?妈妈》;? 2(以?人物的身?份命题》?、《小报?编辑》;? 3(以?人物和“?我”的关?系命题:?小报编辑?》; 3?(以人物?和“我”?的关系命?题》、《?儿时的往?事》; ?4(以人?物的品格?命题:儿?时的往事?》; 4?(以人物?的品格命?题》、《?老乐叔》?; 5(?以我的感?受命题:?老乐叔》?; 5(?以我的感?受命题》?、《可敬?的蔡老师?》、《他?在我的记?忆深处》?; 6(?以场景命?题:可敬?的蔡老师?》、《他?在我的记?忆深处》?; 6(?以场景命?题》、《?动人的一?幕》; ?7(以中?心事件命?题:动人?的一幕》?; 7(?以中心事?件命题》?、《钉钮?扣》; ?8(以线?索物命题?:钉钮扣?》; 8?(以线索?物命题》?、《礼物?》、《一?件旧上衣?》; 9?(以事件?发生的时?间命题:?礼物》、?《一件旧?上衣》;? 9(以?事件发生?的时间命?题》、《?傍晚

的除夕》;? ?10(以?事件发生?的环境气?氛命题:?傍晚的除?夕》; ?10(以?事件发生?的环境气?氛命题》?、《柳絮?飘飘》、?《风雨情?深》; ?11(以?事件发生?的地点命?题:柳絮?飘飘》、?《风雨情?深》; ?11(以?事件发生?的地点命?题》、《?在电影院?门口》;? 12(?把人物和?事件结合?起来命题?:在电影?院门口》?; 12?(把人物?和事件结?合起来命?题》、《?张老汉捐?款办教育?》。

? 以?上谈的是?记人叙事?的记叙文?的命题，?此外还有?一类写物?寄意的记?叙文，则?常常以“?物”(描?写对象)?命题，如?《井岗翠?竹》、《?松树的风?格》、《?白杨礼赞?》。篇三?:张老汉?捐款办教?育》。 ?

?以上谈的?是记人叙?事的记叙?文的命题?，此外还?有一类写?物寄意的?记叙文，?则常常以?“物”(?描写对象?)命题，?如《井岗?翠竹》、?《松树的?风格》、?《白杨礼?赞》。篇?三》充?当线索、?抓住外貌?特写镜头?表现父子?深情。 ?

??《阿长?与山海经?》概括?文章的主?要内容，?突出阿长?为我买《?山海经》?这件事;?表现阿长?真诚、善?良和乐于?助人;表?明我的感?激和怀念?。?《变?色龙》 ?用比喻生?动形象地?写出了主?人公善变?(见风使?舵)的性?格。具有?极强的讽?刺性。 ?

?《心声》? 语带双?关，表层?意义是李?京京在课?堂上十分?渴望读课?文。深层?意思是需?要得到老?师和同学?的肯定、?理解和尊?重;需要?父母和好?，家庭温?暖，需要?亲情和友?情。

? 三、?归纳题目?的作用 ?

(?1)把握?象征意义?;

?(2)语?带双关;?

(?3)作者?感情的出?发点;

? (4?)概括文?章的主要?内容;

? (5?)文章线?索;

? (6)?文眼;揭?示文章中?心;(7?)吸引读?者、新颖?;(8)?题目中运?用修辞的?，要还原?它的本义?后再分析?作用。

? 四?、分析 ?

1?、试分析?文章标题?“长在岩?石下面的?小花”的?作用, ?从表现手?法(修辞?:比喻及?作用)、?点明主旨? 来分析? 参考:?阿长与山?海经》 ?概括文章?的主要内?容，突出?阿长为我?买《山海?经》这件?事;表现?阿长真诚?、善良和?乐于助人?;表明我?的感激和?怀念。??《变色龙?》用比?喻生动形?象地写出?了主人公?善变(见?风使舵)?的性格。?具有极强?的讽刺性?。

? 《心?声》语?带双关，?表层意义?是李京京?在课堂上?十分渴望?读课文。?深层意思?是需要得?到老师和?同学的肯?定、理解?和尊重;?需要父母?和好，家?庭温暖，?需要亲情?和友情。?

?三、归纳?题目的作?用

? (1)?把握象征?意义;

? (2?)语带双?关;

? (3)?作者感情?的出发点?;

?(4)概?括文章的?主要内容?;

?(5)文?章线索;?

(?6)文眼?;揭示文?章中心;?(7)吸?引读者、?新颖;(?8)题目?中运用修?辞的，要?还原它的?本义后再?分析作用?。

? 四、分?析

? 1、试?分析文章?标题“长?在岩石下?面的小花?”的作用?, 从表?现手法(?修辞:比?喻及作用?)、点明?主旨来?分析参?考》。 ?

?作者为什?么用“痴?心石”作?为文章的?题目,请?联系全文?，谈谈你?的理解。?

? 访兰? 父亲喜?欢兰草，?过些日子?就要到深?山中去一?趟，带回?些野兰来?栽培。几?年之间，?家里庭院?就有了百?十个品种?，像要?做一个兰?草园圃似?的。方圆?十几里的?人都跑来?玩赏。父?亲不但不?以此得意?，反而倒?有了几分?愠怒。此?后进山去?，便不再?带回那些?野生野长?的兰草了?。这事很?使我奇怪?，问他，?又不肯说?:

? 只是又?一次进山?的时候，?特意招呼?我说:

? “?访兰去吧?～” 我?们走了半?天，到了?山的深处?。那里有?道瀑布，?十几丈高?地直直垂?下，老远?就听到了?轰轰隆隆?地响，水?沫扬起来?，弥漫到?半空，日?光在上面?浮着，晕?出七彩迷?离的虚幻?。我们沿?谷底走，?便看见有?很多野兰?草，盈尺?高的，都?开了淡淡?的兰花，?像就地铺?了一层寒?烟。香气?浓极了，?气浪一冲?，站在峡?谷的任何?地方都闯?到了。 ?

?我从未见?过这么清?妙的兰草?，连声叫?好，便动?手要挖起?一株来。?我想，父?亲会培育?这仙品的?——以前?就这么挖?回去，?经过一番?栽培，就?养出了各?种各样的?品种、形?状的呢。?

? 父亲却?把我制止?了，问道?:

? “你觉?得这里的?兰草好呢?，还是家?里的那些?好,” ?我说:

? “?这里的好?。” “?怎么个好?呢,” ?我却说不?出来。家?里的的确?比这里的?好看，这?里的却远?比家里的?清爽。 ?

?“是味儿?好像不同?吗,” ?“是的。?” “这?是为什么?,一样的?兰草，长?在两个地?方就有两?个味,”? 父亲说?:

? “兰草?是空谷的?幽物，得?的是天地?自然的灵?气，长的?是野山水?畔的趣姿?:

? 一栽培?了，便成?了玩赏的?盆景。”? “但它?确实叶更?嫩，花是?繁大了呀?。” “?样子似乎?是，但美?得太甜、?太媚，格?调也就俗?了。” ?父亲的话?是对的，?但我却不?禁惋惜了?:

? 这么精?神的野兰?，在这么?个空谷僻?野，叶是?为谁长的?，花是为?谁开的，?会有几?个人知道?而欣赏呢?, “这?正是它的?不俗处。?它不为被?欣赏而生?长，却为?着自己的?特色而存在着。所??以它才长?得叶纯，?开得花纯?，楚楚 ?的有着它?的性灵。?” 我再?也不敢去?挖野兰了?。高兴着?它的这种?纯朴，悲?叹以前喜?爱着它却?无形中毁?了它。 ?

?父亲拉着?我坐在潭?边，我们?的身影就?静静地沉?在水里。?他看兰，?也在看我?，说: ? “?做人也是?这样啊，?孩子，人?活在世?上，不能?失了自己?的真性，?献媚处事?，就像盆?景中的兰?草一样，?降低了品?格。低俗?的人是不?会对社会?有贡献的?。” 我?深深地记?着父亲的?话。从那?以后，已?经是十五?年过去了?，我一直?未敢忘。?(选文有?改动文?章主要写?的是对“?兰草”的?欣赏、品?评，可文?题却用“?访兰”而?不用“赏?兰”，为?什么, ?分析题目?作用，要?把握文章?中心，联?系主要内?容，考虑?题目的来?源，拟题?的依据，?题目的内?涵，深层?意义，考?虑题目所?用的手法?，分析题?目的比喻?义、双关?义、象征?

意等等，?此外，还?要考虑题?目的句式?结构，综?合各种信?息、分析?具体情况?，再做全?面表述。?常见的题?目作用有?: 线索?、文眼、?新颖、吸?引读者、?概括文章?主要内容?、揭示文?章中心等?。

? 理解?题目和内?容之间的?联系好?的题目要?确切、简?洁，能引?起读者阅?读正文的?强烈愿望?，又可以?使读者在?读完之后?，获得总?印象，加?深理解文?章的思想?内容。因?此，在阅?读文章时?，就要深?入钻研题?目和内容?之间的联?系。

? 请?你试着分?析:

? 1、?概括文章?主要内容?ru《钱?塘江观潮?》题目?点明了地?点是钱塘?江,交代?了主要事?件是观潮?,全文紧?紧围绕题?目的限制?范围展开?叙述。 ?

?凡是题目?概括出主?要内容的?文章，阅?读时都要?注意题目?与内容之?间的内在?联系 ? 2、?有的题目?直接揭示?了文章的?中心思想?ru《董?存瑞舍身?炸暗堡》?舍身一词?就高度赞?扬了董存?瑞为了革?命事业壮?烈牺牲的?大无畏的?英雄气概?

?3、有的?题目交代?了故事发?生的时间?地点和人?物《草地?夜行》《?课间十分?钟》 ? 4、?有的题目?形象的概?括出文章?的思想意?义，在一?定程度上?概括了文?章的中心?思想《金?色的鱼钩?》老板长?舍己为人?的精神永?垂不朽

? 一、?概括文章?所叙之事?,很多记?叙文的文?题是对文?章所叙之?事的概括?，抓住了?这样的文?题也就抓?住了文章?的中心事?件。

? 1、?如:钱塘?江观潮》? 题目点?明了地点?是钱塘江?,交代了?主要事件?是观潮,?全文紧紧?围绕题目?的限制范?围展开叙?述。

? 凡?是题目概?括出主要?内容的文?章，阅读?时都要注?意题目与?内容之间?的内在联?系

? 2、有?的题目直?接揭示了?文章的中?心思想r?u《董存?瑞舍身炸?暗堡》舍?身一词就?高度赞扬?了**?为了革命?事业壮烈?牺牲的大?无畏的英?雄气概 ?

3?、有的题?目交代了?故事发生?的时间地?点和人物?《草地夜?行》《课?间十分钟?》

? 4、有?的题目形?象的概括?出文章的?思想意义?，在一定?程度上概?括了文章?的中心思?想《金色?的鱼钩》?老板长舍?己为人的?精神永垂?不朽

? 一、概?括文章所?叙之事,?很多记叙?文的文题?是对文章?所叙之事?的概括，?抓住了这?样的文题?也就抓住?了文章的?中心事件?。

? 1、如?》，文题?就概括了?故事的中?心事件:?

?小弗郎士?的最后一?堂课; ?

2?、如:

? 文?言文《两?小儿辨日?》，文题?也概括了?课文的中?心事件:?两小儿辨?日》，文?题也概括?了课文的?中心事件?》就是就?是以七根?火柴作为?行文线索?的; ? 2、?如课文《?背影》就?是以父亲?的背影作?为文章的?线索的。?

?三、点明?文章的中?心思想 ?有的记叙?文就是以?文章的中?心思想作?为文章的?文题的。?抓住了这?样的文题?当然也就?抓住了文?章的中心?思想。 ?

1?、如以前?的一篇老?课文《普?通的人，?伟大的心?》，其文?题就是中?心思想:?

?赞美罢职?以后的彭?老总有一?颗为人民?作想的伟?大之心;?

范文二：记叙文题目的作用

记叙文题目的作用

一、记叙文常见的命题方法

1．以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》；

2．以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；

3．以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》；

4．以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；

5．以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；

6．以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；

7．以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；

8．以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；

9．以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；

11．以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》；

12．把人物和事件结合起来命题：如《**二三事》、《张老汉捐款办教育》。

13．写物寄意的记叙文，则常常以“物”（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。

14．引用诗句为题：《霜叶红于二月花》《南州六月荔枝丹》

二、记叙文题目的作用常见的有以下几类：

1、概括文章的主要内容。 2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

3、作者感情的出发点。 4、具有象征意义。

5、语带双关。 6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。

7、吸引读者兴趣。 8、表明写作对象；

9、关联主要情节； 10、贯穿全文线索；

11、透露情感主旨。 12、寓意含蓄，引人深思；

13、制造悬念，激发读者的阅读兴趣……

[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。

三、答题技巧：

1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）

2、再思考深层含义：

（1）结构（线索悬念）

（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）

（5）表现手法象征

3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

四、课文简要例析：（结合学过的文章谈谈对下面题目的理解）

《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。

《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。

《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。

《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。《钟点工的三千元晚宴》：题目存在强烈反差，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。《访兰》：文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？

［参考答案］“访”有寻求的意思，对兰草的访问，表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰；同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。

范文三：如何理解记叙文题目的

如何理解记叙文题目的

不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题含义和作用, 来比喻“她”对父母对家人的“恨”，俗话说:题好文一半”。语文学以及自己的自闭，告诉人们无论在什

习中，不仅在写作时要拟定一个好标么时候、对什么人，都要学会去爱，

题，而且在阅读训练中，也应注重培付出爱，才能健康、快乐、幸福。

养准确理解题目含义及作用的能力。因为，这是能促进读者更好地领悟作三、题目作用的归类:

品内涵、鉴赏文学作品。记叙文题目的作用常见的有以下几

就记叙文而言，题目之于文章究类:

1、概括文章的主要内容。竟有哪些作用呢,这是目前中考阅读

2、揭示(暗示)文章主旨。题的一个重要考点。

3、点明行文线索或感情线索。一、这类试题，多以简答题形式出现，

、确定文章描写对象，确定文章的感4考查的角度(题型)

情基调 1、含义是什么(有哪些),

2、标题的作用是什么(有哪些), 5、交代故事发生的环境

6、具有象征意义。 3、为什么设这个标题,这个标题好不

7、语带双关。好，它妙在哪里,

8、设置悬念，吸引读者;富有哲理，4、给文章拟(换)标题。

引人思考;生动形象、新颖含蓄 5、文章的标题是否能用“?”来替

[注]1、一个标题往往同时具备多种作换,哪个标题更好,(说明理由)

用，答题时要作全面的分析。

2、题目中运用修辞的，要还原它的本二、分析标题的含义

义后再分析作用。标题含义一般从表层含义和深层含义

[提示]文章的题目如果是一个人，或两个方面来分析。表层含义即标题的

是一件物品，或是一个内涵丰富的动字面意义，深层含义即引申义、比喻

作等，很可能就是该文的行文线索。义、象征义。如《爸爸的花儿落了》

一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，

四、答题技巧: 深层含义是父亲的去世。再如《定格

1、先看标题的本义:(词语的含义，一种倒下的姿势》，标题的表层含义

概括内容、点明对象) 是他们最后倒下的姿势被固定在废墟

2、再思考深层含义: 里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私

(1)结构 (线索悬念) 奉献的精神永驻人们心中。

(2)主旨与主旨的关系(点明、标题如果是比喻句的，文中往往不是

揭示) 围绕标题的字面含义来展开叙述，那

(3)人物与人物的关系(表明人么我们就应该联系文章的具体内容，

物性格、表明作者的情感与态度、作弄清比喻义，这样我们就可以领悟出

者情感的触发点) 标题的深刻含义。比如“变色龙”的

(4)写法修辞(比喻、拟人、双字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而

关等) 契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”

(5)表现手法象征是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。

3、最后分析其效果:生动形象、新再如2008年四川眉山卷《拔掉那颗蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并

颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起2、《微笑的可乐》:请说说题目“微阅读兴趣。笑的可乐”有什么含义,在文中有什

么作用,

[附1]拟定文章标题须知: ,参考答案,题目含义:冰镇饮料及1、要能点明中心，概括大致内容。其带来的美好、成功的生活。作用:2、反映独特的思想感受，奠定文章的给文章提供了一个线索，并暗示了文情感基调。章的主旨。

3、富有诗意(奇特新颖性、运用修3、《心灵折旧费》:你是如何理解文辞)，吸引读者兴趣。题“心灵折旧费”的? 4、运用小标题(格式新颖、条理清,参考答案,20元的自行车折旧费使晰)，能很好地反映文章的结构脉络大哥的人品打了折扣，这让他自责，并给人耳目一新的感觉。(可以用每作者借此呼唤人与人之间的真诚与信一事件层次的概括语，也可以用事件任。

这一层次的标志性词句。) 4、《一位母亲的危机处理》:此文选

自孙道荣的博客，读完全文，请你给

文章拟个恰当的标题。五、课文简要例析:(结合学过的文

5、《钟点工的三千元晚宴》:小说的章谈谈对下面题目的理解)

标题好不好?为什么? 《背影》:充当全文线索;抓住外貌

,参考答案,好。因为题目存在强烈特写镜头来表现父子深情。

反差，设置了悬念，激发了读者的阅《阿长与〈山海经〉》:概括文章的

读兴趣。主要内容，突出阿长为我买《山海经》

6、《破茧成蝶》:选文的标题是“破这件事;表现阿长真诚、善良和乐于

茧成蝶”，请你结合全文谈谈你对这助人的品质;表达“我”的感激和怀

一标题内涵的理解。念之情。

,参考答案,表层意思:沉睡茧中的《变色龙》:运用比喻的修辞，生动

蛹，咬破自织之“茧”，羽化成蛾。形象地写出了主人公(奥楚蔑洛夫)

深层含义:个体生命挣脱自织之善变

“茧”(困难和障碍)，获得重生。 (见风使舵)的性格，具有极强的讽

7、《父亲的斧头》:题目“父亲的斧刺性。

头”有什么含义, 《心声》:语带双关——表层意义是

,参考答案,一是指父亲在打铁铺里李京京在课堂上十分渴望读课文。层

打造的斧头;一是指父亲培养的儿意思是需要得到老师和同学的肯定、

子——“我”。理解和尊重;需要父母和好，家庭温

8、《苦瓜》:文章以“苦瓜”为题有暖，需要亲情

什么作用, 和友情。

,参考答案,全文以“苦瓜”为线索六、课外语段阅读训练:(文章略)

展开故事情节;用“苦瓜”象征母亲1、《六个馒头》:文章为什么要以“六

的高尚品质，表达作者对母亲的赞美个馒头”为题目,

与怀念之情。 ,参考答案,?以极平常的馒头为题

9、《长在岩石下面的小花》:试分析目，引起读者的兴趣;?六个馒头是

文章标题“长在岩石下面的小花”的本文的线索(故事围绕这六个馒头展

作用, 开);?六个馒头凝聚了同学之间深

,参考答案,运用比喻的修辞，暗喻厚的友谊，

顽强奋斗的人，形象地点明了文章的使文章主题得以表现。

主旨。

10、《痴心石》:作者为什么用“痴心石”作为文章的题目,请联系全文，谈谈你的理解。

[提示]解释题目中关键词的含义、表明人物的感情及文章的主旨。 ,参考答案,“石头”是文中起传达情感、表达爱意作用的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。

11、《访兰》:文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么, ,参考答案,“访”有寻求的意思，对兰草的访问，表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰;同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。

例文还有如:《小扇轻摇的时光》《每一棵草都会开花》《田野上的白发》《十三元遗产》《好雪片片，不落别处》

范文四：记叙文中题目的作用

中考阅读题专项训练--“关于题目”

一、题型：

（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。

二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解

?《背影》

充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

?《阿长与山海经》

概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 ?《变色龙》

用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。

《心声》

语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

三、归纳题目的作用

（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

四、分析

1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？

从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨来分析

参考：形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。

2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？

从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析

参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。

3.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。

解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。

参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。

4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？

解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。

参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。

五、答题技巧

1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）

2、再思考深层含义：

（1）结构（线索悬念）

（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）

（5）表现手法象征

3、最后分析其效果

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

题目的考题（中考阅读专题训练）

长在岩石下面的小花

①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的

立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。

②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!

③年少的我由此陷入了深深的忧伤，

④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里．．

人了。

⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，

洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。

⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登

上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”

⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时

被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款??”

⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的

爸爸和妈妈。

⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩．．

石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没．．

能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”

⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，

就像那朵长在岩石下面的小花。

试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分)

六个馒头

①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要

注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。” ⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。

③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女

同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。．．．．

④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩

子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。 ⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：

我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。．．．．．

⑦后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样

吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。

⑧回来之后，女孩子变了。她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个

女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。

⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。

文章为什么要以“六个馒头”为题目？

痴心石

①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在

路边呆呆的看。树太大了，不好整棵运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。

②父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它

搬到我的睡房中去。

③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的

东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情，他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我以为，父母是不了解我的。

④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于美这种主观事物的

看法，只要他们不干涉，我就心安。

⑤有一次，答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等

着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很艰难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，

责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。

⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中捧着两块石头。

⑧爸爸说：“你看，我给你拣的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：

“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”说完把石头递给了我。我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈

的父母弯着腰、佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。“你不是以前喜欢画石头吗？我们知道你没有时间去捡，就代你去了，你看可不可以画？”妈妈说。

⑨看着比我还要瘦小的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太

痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。

⑩我将那两块石头放在客厅里，跟在妈妈身后进了厨房。然后三个人一起用饭，饭后爸爸看的“电视新闻”开始

了，妈妈在打电话。我回到父母家也是属于我的小房间里去，赫然发现，父亲已将这两块石头，移放在我的一部书籍上，那套书，正是庚辰本《脂砚斋重评石头记》。

作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。

访兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像

要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回

去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”

我说：“这里的好。”

“怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗？”

“是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会

有几个人知道而欣赏呢？

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚

的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活

在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动

文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？

分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征意等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。

常见的题目作用有:

线索、文眼、新颖、吸引读者、概括文章主要内容、揭示文章中心等。

理解题目和内容之间的联系

好的题目要确切、简洁，能引起读者阅读正文的强烈愿望，又可以使读者在读完之后，获得总印象，加深理解文章的思想内容。因此，在阅读文章时，就要深入钻研题目和内容之间的联系。

请你试着分析：

1、概括文章主要内容ru《钱塘江观潮》

题目点明了地点是钱塘江,交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。

凡是题目概括出主要内容的文章，阅读时都要注意题目与内容之间的内在联系

2、有的题目直接揭示了文章的中心思想ru《**舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了**为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概

3、有的题目交代了故事发生的时间地点和人物《草地夜行》《课间十分钟》

4、有的题目形象的概括出文章的思想意义，在一定程度上概括了文章的中心思想《金色的鱼钩》老板长舍己为人的精神永垂不朽

一、概括文章所叙之事,很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

1、如：课文《最后一课》，文题就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂课；

2、如：文言文《两小儿辨日》，文题也概括了课文的中心事件：两个小儿争辨一个关于太阳远近的问题。

二、标明文章行文线索

以文章的行文线索作为文章的标题的记叙也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就该文的行文线索。

1、如课文《七根火柴》就是就是以七根火柴作为行文线索的；

2、如课文《背影》就是以父亲的背影作为文章的线索的。

三、点明文章的中心思想

有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。

1、如以前的一篇老课文《普通的人，伟大的心》，其文题就是中心思想：赞美罢职以后的彭老总有一颗为人民作想的伟大之心；

2、如课文《谁是最可爱的人》，其文题就是中心思想：赞美抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人。

四、指出文章的主要人物

有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。

如文言文《乐羊子妻》《木兰诗》《卖油翁》等课文的文题都指出了课文的主要人物。

综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文线索、或是领悟文章的中心思想或是明确了文章的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有禆益。

记叙文第一段的作用：

（1）环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫

（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

范文五：好的记叙文题目

好的记叙文题目

篇一:写事作文题目汇总

写事作文题目汇总

1、题目:最快乐的事情

提示:一个学期过去了，你一定经历了不少快乐的事情，请选择一件最快乐的写下来。

要求:把事情写清楚，句子通顺，表达自己的真情实感，字数不少于450字。

2、题目:我学会了??

要求:

(1)、请写自己学会了什么，是怎样学的，把过程写清楚，并谈谈有什么收获。

(2)、语句通顺，结构完整，有条有理，内容具体，能用上优美词句更好。450字左右。

3、生活中总会有可歌可泣的事，包括你生活中经历的、珍藏的爱的事。试拿出来跟大家一起分享，以“爱的故事”为题目，写一篇450字左右的文章。

要求:中心明确，结构完整，条理清晰，语言通顺流畅，有真情实感，书写认真。

4、心灵的窗户——眼睛(围绕眼睛写一件事) 《我爱老师的眼睛》、《妈妈的眼睛》

5、( )的手(习作要联系写作对象的手与工作或对家庭的尽职来写，借一两个具体的事例来谈)

6、想起这件事，我就 -------- (横线上可以填高兴、激动、难过等)

7、那句话影响了我

(要求通过具体的一件事情来写对方的话为什么令我难忘)

8、童年趣事(校园趣事)(童年傻事)

9、我后悔了

10、记我难过的一件事

11 这件事使我受到教育

12、难忘的教训

13、那一天，我真难忘

15、一件事的启示

16、我明白了??

17、温暖

18、诚实比金子还可贵

19、我最想做的一件事

20、我印象最深的事

21、记一件亲身经历的事

22、发生在我们班的一件事

23、记我做的一件好事

24、那一刻，真令人感动

25、我懂得了时间的宝贵

26、成长的道路上

27、走在放学回家的路上??(上学的路上??)

28、鲜花送给 --------

29、公园见闻

30、我是环保小卫士(围绕“环保”这个主题写一件亲身经历

的事)

31、《我做了一件傻事》

32、《我从中得到了快乐》

5.《我为此而自豪》

6.《我养成了一个好习惯》

7.《我尝到了动脑筋的甜头》

8.《老师夸奖了我》

9.《当我被误解的时候》

10.《我的爱好》

11.《我第一次______》

13.《我心中的一个小秘密》

14.《我在假日里》

15.《我的星期天》

16.《玩得最开心的一次》

17.《我的心事》

18.《我的烦恼》

20.《我爱_______》

21.《童年趣事》

22.《我长大了》

23.《关怀》

24.《留在照片上的记忆》

25.《雨中情》

26.《______见闻》

作文:写事——题目: 错了～

一. 教学内容:

写事——题目:错了～

同学们，每当听到要写“一件事”的作文，你们是不是会发愁。无奈之际也许就要编造一些助人为乐、拾金不昧的好事来写。其实，好事固然可写，我们有意或无意做的“坏事”也可以写出感人的好文章。

,思路导航,

1、审清题意不迷路

让我们先看题目:错了～它是属于写事的文章，也是半命题作文，但是题目中有限制事件内容的词语:“错了”。这样我们就要选择一件“错事”来写。写出自己在错误中得到的教训或受到的启发。选择诸如“小刚、我”等补充进题目就可以了。

2、拓展思路选材新

在我们成长的过程中，会经历许多的“错误”。要选择其中印象深刻而深受教育的事情作为写作素材。我们可以从如下方面来考虑:

学校。我们的生活大部分都是在学校度过的。自己或看到

他人上课不守纪律，作业拖拉潦草，不参加值日，同学之间发生的争吵、淘气，一起干的恶作剧等都属于可选择的材料。

家里。如果选择写家里的事情，自己的挑食、懒惰、淘气，与弟妹的争吵、不讲卫生等均可以。也可以是爸爸妈妈错怪自己，不守信用等大人们做的错事。

社会上。如果选择发生在社会上的事情，那么自己或看到他人挤车、插队加塞、逃票，在名胜古迹上刻画，践踏草坪、攀折花木，毁坏公用设施，随地吐痰等不讲公德的事情也是可以选择的素材。

总之，写----错了～”

的文章，可以选择的材料非常广泛。大家需要注意的是事件必须是自己亲身经历过，而且要能正确看待其中的错误，写明应该得到的教训或受到的启发，这样写“错事”才能变成好文章。

3、编写提纲巧布局

写有关“------

错了～”的文章，最为关键的是防止就事论事。写作重点是要将事情的过程写具体，要写出当事人在这件事中的所作所为，从而

说明“错误”所在。因此写“

错了～”的文章，常见的写作顺序是:

介绍事情发生的时间、地点?

事件的过程(人在事件中的态度和表现)?这件事中的错误所在或者应该接受的教训

这其中，要把事件中人的动作、神态、活动的情况或出现的异常，以及看到的其他人的反映进行细致描述。

4、锦上添花写生动

概括地说，就是具体地将人物在这个“事件”中怎样做的，看到、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把事件结束后的心情、感受写出来才能突出 “ -----错了～”这件事的重点。

让我们举例来说:《我错了》(片断)

一年前的一个暑假，我和小伙伴儿一道去游泳。那天的天气真叫热，游完了泳还觉得热汗直冒，口干舌燥。如果早一点儿到家，喝上一口冰镇饮料，那该有多过瘾啊～

走着，走着，终于看见我家的那幢楼啦～可是，还得要穿过一条马路。走人行横道的话还得向前“跋涉”

100米。我想:抄近道吧，就从栏杆上翻过去，反正这里又没有警察。于是我对陈晓说了我的想法。陈晓立刻瞪圆了眼睛，表示反对:“那怎么行呢,这多危险啊～”我不屑一顾地瞥了他一眼，见此时没车，便蹭地一下跑到了马路的中央。那个栏杆比我矮不了多少，我费了好大劲儿才翻了上去。这时只见一辆又一辆的汽

车鸣着笛开了过来，大概都在对我这个“危险分子”表示抗议吧。我也顾不了那么多了，“嗖”地一(来自:www.CDFDS.cOm 池锝网:好的记叙文题目)下，就从栏杆上跳了下来。这时我觉得后背被栏杆的铁尖剐了一下，火燎燎地疼，腿也立刻发起软来，站在那儿一动不敢动。

这时，一辆汽车在我身边停了下来，我一看正是邻居郑叔叔。他摇下车窗，关切地问:小涛，你怎么了,??哎呀，你看，流血了，快，叔叔带你去医院。”说着，就拉我进了汽车。

到了医院，医生忙着给我缝针，叔叔忙着给我爸妈打电话。我忍不住地哭着。倒不是因为伤口疼，而是因为犯了一个不该犯的错误。看来，违反交通规

则，真得受到“惩罚”。从那以后，我再也没犯过这样的错误，因为我记住了那次“血”的教训。

【评析】

“知法违法”造成了小作者身体上的痛苦，使他牢牢地记住了这个“血”的教训。小作者选取了生活中的典型事例，现身说法，醒示他人。在描写的时候注意采用了对比的手法，一是“我”与陈晓对待跳栏杆一事态度的对比:“我”是不屑一顾地瞥，陈晓则是瞪圆了眼睛;二是“我”跳栏杆前后动作的对比:跳之前“嗖”地一下，跳之后腿发软，一动也不敢动。三是思想的对比，原来是满不在乎，而现在则是牢记教训。 ,小结,

总之，这类文章的写作要做到:

1、选择的事件必须是自己亲身经历过，而且要能正确看待其中的错误的。

2、将人物在这个“事件”中怎样做的，看到、听到的、想到的仔细描述出来。

3、写明应该得到的教训或受到的启发。

,开卷有益,

外婆，我错了

朋友们，你们都做错过事情吧～我也和你们一样，而且差点酿出“人命大案”。

那是去年的春节，爸爸带我去外婆家玩儿。半年没去了，外婆的风湿性关节炎是不是还在犯,这是我们全家人关心的事。

到外婆家了，一进门，只见外婆正坐在沙发上观看电视呢～我这个人嗜好看电视，尤其是故事片。什么《地雷战》、《地道战》、《闪闪的红星》等等，我百看不厌。一旦看起来，就把任何事情都不放在心上。

外婆见我来了，急忙把沙发让给我，就走进里屋忙起来。我不顾一切地坐了上去，津津有味地看电视。爸爸向我打了个招呼，出去了。我一看这电视里的情景，就知道是《地雷战》。瞧，用一根头发丝可以做地雷的引爆线，棒极了。我看得出了神。这时，外婆在里屋喊我:“小蓝，过来，奶奶有事。”“什么事儿,看电视呢～”我噘着嘴，依依不舍地离开了心爱的电视机。

外婆放下手中拿的东西，抚着我的头发，笑着对我说:“小蓝，

半年不见，长高了，知识也长多了。喏，奶奶新开了一盒消炎药丸，我不识字，你看看一次吃几粒。”我接过盒，不耐烦地瞟了一眼，把每盒装20粒念成“每次吃20粒”。外婆听了，瞪大眼睛，惊讶地问我:“怎么，每次吃20粒,小蓝，你没看错吧～还是细心点好。”“奶奶，没错。”说着，我把药盒在眼前晃了晃，又说:“没错，我已经是五年级的学生，这几个字哪个不认识,”说完转身又回到电视机前。

瞧，这个叫“天女散花”的地雷真够味儿，一炸敌人死光光。我仿佛走进了电视机，正同好多人一起拉地雷，杀敌人。

忽然，里屋传来外婆的呻吟声。我急忙跑去，只见外婆在床上蜷缩着身体，脸色苍白，我一看桌上放的空了的药盒，方知大事不妙，就急呼“救命”。这时，爸爸来了，他二话没说，背起外婆直奔附近的医院。经过抢救，外婆才转危为安。通过这件事，我明白了:做任何事情都不能敷衍了事。否则会酿出大祸，付出沉重的代价的。

,简评,

一个人的成长离不开教训，小作者在自己的众多教训中选

择了一次特别难忘的教训来作为记叙的材料。尤其值得称赞的是，小作者在叙述事件时注意了前后照应。既写出了“外婆的风湿性关节炎”，“不识字，新开的药”。也交代了“我”是个电视迷，详细写了我的所作所为(蓝色句子)。正因为如此，才出现后边所酿成的大祸，也就顺理成章，而不感到突然。总之，文章详略分

明，层次清楚，是一篇好作文。

四颗栗子(以小见大)

刚进转学几天,感觉特别好奇,也特别累。因为学习任务重了,来来往往又要走很多的路。

一天放学回家,走进书房,刚看了几行字,妈妈便走到我的背后,神秘兮兮地问道:“猜猜,妈妈今天给你买了什么好吃的?”

一听有好吃的,我便兴奋得再也坐不住了,东找找,西翻翻,终于在冰箱中找到了我垂涎已久的栗子。我赶快拈起一颗,直往嘴里塞,妈妈喊道:“别吃!还没煮熟呢!瞧你,馋成这个样子。”说着,便放到高压锅内煮了起来。

当我复习完毕,栗子熟了,没等妈妈把栗子倒入凉水中,我便抢了一个。

“哇——”栗子太烫了,我连忙把它扔掉。妈妈见了,责怪道:“瞧你,这么不小心,还是我来剥吧。”

于是,我一边跟妈妈讲着班里的新鲜事,一边吃着妈妈剥的栗子。十几分钟过去,我已是半饱,栗子也只剩下四颗了。我忽然想起妈妈从一开始到现在还没尝过一颗栗子呢。刹时,内疚感油然而生。我再也吃不下去了,不好意思地对妈妈说:“妈,我吃饱了,你吃吧!”

匆匆地洗完了澡,正想上床睡觉,突然见到那四颗栗子端端正正地在我的床头柜上。

渐渐的,眼眶里湿润了。

“笃!笃!”我拿起那四颗栗子,走出我的卧室,轻轻地敲响了妈妈

的房门。

楼上的老奶奶(先抑后扬)

我家楼上有一位年近六十的老奶奶。她十分的啰嗦～我一点也看不惯她。有时候，我还常常的在背地里骂她呢～因为呀～她总喜欢议论别人的缺点，就好像自己没有缺点一样。但是，这件事却让我改变了对她的看法。

由于我们那儿没有门卫，所以家家户户门口整袋整袋的垃圾，讨厌的苍蝇围在垃圾旁边，那臭气简直比黄鼠狼的屁还要臭呢～而对面的一栋楼却是那么的干净呢～

那天，天气晴朗，花儿都朵朵开放。因为天气好，我迈着轻松的步伐走回家，心情也特别的灿烂。快到家时，忽然看到一个人在扫地，帮我们捡垃圾。我的好奇心就出来了:

我们这儿的人没这么勤劳呀～自己家的垃圾都捡不完，还帮别人。我走近一看，吓了一大跳，哇～我的“天敌”:邻居老奶奶。我奇怪了～老奶奶为什么要帮我们捡垃圾呢,突然，只听“崩”的一声，原来她不小心摔倒了。可是，老奶奶还是慢慢的爬起来，嘴里嘟囔着，继续扫地～此时，目睹这一切的我被深深地感动了。

再仔细一看，呀～老奶奶的脚上还流着血呢～可她却没当

篇二:记叙文的题目类型

记叙文的题目

记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种:

一、人名型

人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。

二、事名型

有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是:这类题型的语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。

三、物名型

在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色的鱼钩》等。

四、地名型

地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，

都是与具体的自然环境(地点)分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着的布景，给人以身临其境之感。如《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。

五、人物身份型

文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。如《我的弟弟》、《我的战友**》等，就属于这类题型。

六、特写镜头型

特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有感人的力度。需强调的是:这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。

七、写景型

这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。

记叙文怎样拟题目

学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，

尤其是近几年省内省外的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里我浅谈一下的看法。

一、记叙文命题的基本要求

1(要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都是先有题目，再根据题目写成作文;也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。

2(要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸引力。例如:《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所云，读者看了标题也就不愿再读下去了。

3(要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目，本身并不是不好，但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗

气的标题，会令人乏味，叫人生厌。

4(要文字简炼，标题常常是一个词(如《早》、《雨》、《春》)，一个短语(如《石头情》、《磊磊的迷惑》)，或一个短句(如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》)，总之以简炼为好。那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢,

二、记叙文常见的命题方法

1(以人名或称谓命题:如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》;

2(以人物的身份命题:如《猎户》、《小报编辑》;

3(以人物和“我”的关系命题:如《我和同桌》、《儿时的往事》;

4(以人物的品格命题:如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》;

5(以我的感受命题:如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》;

6(以场景命题:如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》;

7(以中心事件命题:如《买菜》、《钉钮扣》;

8(以线索物命题:如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》;

9(以事件发生的时间命题:如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》;

10(以事件发生的环境气氛命题:如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》;

11(以事件发生的地点命题:如《光荣榜前》、《在电影院门口》;

12(把人物和事件结合起来命题:如《**二三事》、《张老汉捐款办教育》。

以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”(描写对象)命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。

篇三:记叙文中题目的作用

中考阅读题专项训练--“关于题目”

一、题型:

(一)为什么以此为题,(二)谈谈你对题目的理解。(三)试分析题目的作用。(四)给文章加(换)题目。

二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解

?《背影》

充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

?《阿长与山海经》

概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。?《变色龙》

用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格。具有极强的讽刺性。

《心声》

语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重;需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

三、归纳题目的作用

(1)把握象征意义;(2)语带双关;(3)作者感情的出发点;

(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

四、分析

1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用,

从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨来分析

参考:形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。

2、文章为什么要以“六个馒头”为题目,

从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析

参考:六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。

3.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目,请联系全文，谈谈你的理解。

解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。

参考:因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。

4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么,

解释题目中关键字、与人物的关系(表明人物的感情)、表现手法(修辞、象征)。

参考:“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰

草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。

五、答题技巧

1、先看标题的本义:(词语的含义，概括内容、点明对象)

2、再思考深层含义:

(1)结构(线索悬念)

(2)主旨与主旨的关系(点明、揭示)

(3)人物与人物的关系(表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)

(4)写法修辞(比喻、拟人、双关等)

(5)表现手法象征

3、最后分析其效果

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

题目的考题(中考阅读专题训练)

长在岩石下面的小花

?初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的

立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。

?我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!

?年少的我由此陷入了深深的忧伤，

?第二天，我质问父亲:“你怎么不是城里人呢?” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里((

人了。

?暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，

洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。

?有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登

上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说:“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说:“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”

?于是她讲道:“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝;十二岁那年，父亲抬木头时

?我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的

爸爸和妈妈。

?黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩((

石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说:“阳光虽然没((

能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”

?是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，

就像那朵长在岩石下面的小花。

试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分)

六个馒头

?高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

?新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要

注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句:“大家还有什么问题吗,”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问:“老师，我可以带馒头吗,”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头

说:“你放心，可以带馒头的。”?我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。

?出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女

同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。 ((((

?出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩

?女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说:“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗,”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声

地落泪。 ?第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢,女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说:

我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀～女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，b眼圈红红的。(((((

?后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样

吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。

?回来之后，女孩子变了。她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个

女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。

?因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。

文章为什么要以“六个馒头”为题目,

痴心石

?许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在

路边呆呆的看。树太大了，不好整棵运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把

那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说:“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。

?父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它

搬到我的睡房中去。

?以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的

东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情，他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我以为，父母是不了解我的。

?我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于美这种主观事物的

看法，只要他们不干涉，我就心安。

?有一次，答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等

着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很艰难。半醒了，我只挥一下手，说:“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

?中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，

责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说:“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也

不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。

?一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中捧着两块石头。

?爸爸说:“你看，我给你拣的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样,”妈妈说:

“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆～”说完把石头递给了我。我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈

的父母弯着腰、佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。“你不是以前喜欢画石头吗,我们知道你没有时间去捡，就代你去了，你看可不可以画,”妈妈说。

?看着比我还要瘦小的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太

痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。

?我将那两块石头放在客厅里，跟在妈妈身后进了厨房。然后三个人一起用饭，饭后爸爸看的“电视新闻”开始

作者为什么用“痴心石”作为文章的题目,请联系全文，谈谈你的理解。

访兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像

要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说:只是又一次进山的时候，特意招呼我说:“访兰去吧～”

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回

去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道:“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好,”

我说:“这里的好。”

“怎么个好呢,”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗,”

“是的。”

“这是为什么,一样的兰草，长在两个地方就有两个味,”

父亲说:“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿:一栽培了，便成了玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会

有几个人知道而欣赏呢,

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚

的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说:“做人也是这样啊，孩子，人活

在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。(选文有改动

文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么,

分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的

来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征意等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。

常见的题目作用有:

线索、文眼、新颖、吸引读者、概括文章主要内容、揭示文章中心等。

理解题目和内容之间的联系

请你试着分析:

1、概括文章主要内容ru《钱塘江观潮》

题目点明了地点是钱塘江,交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。

凡是题目概括出主要内容的文章，阅读时都要注意题目与内容之间的内在联系

2、有的题目直接揭示了文章的中心思想ru《**舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了**为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概

3、有的题目交代了故事发生的时间地点和人物《草地夜行》《课间十分钟》

4、有的题目形象的概括出文章的思想意义，在一定程度上概括

了文章的中心思想《金色的鱼钩》老板长舍己为人的精神永垂不朽

一、概括文章所叙之事,很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

1、如:课文《最后一课》，文题就概括了故事的中心事件:小弗郎士的最后一堂课;

2、如:文言文《两小儿辨日》，文题也概括了课文的中心事件:两个小儿争辨一个关于太阳远近的问题。

二、标明文章行文线索

1、如课文《七根火柴》就是就是以七根火柴作为行文线索的;

2、如课文《背影》就是以父亲的背影作为文章的线索的。

三、点明文章的中心思想

有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。

1、如以前的一篇老课文《普通的人，伟大的心》，其文题就是中心思想:赞美罢职以后的彭老总有一颗为人民作想的伟大之心;

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