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范文一：疏导震后心灵 点燃希望之烛
疏导震后心灵 点燃希望之烛
铜梁县第一实验小学教师 顾华丽
班级管理没有什么奥妙之处，它不过是由一个个细节组成，学生的一声叹息，一个表情，教师的一个手势，一个微笑都是细节。俗话说大道理小细节，细节是深入浅出的学问，细节是最能说服人、最能打动人的。可以说教育的细节是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。
我们班先后来了两个特殊的孩子,他们是“5.12”汶川大地震的受害者.两个孩子在班里都受到孩子们热情周到的照顾,大家给他们买了新书 ,文具,代办了学生证,给他们让出了最好的座位,还嘘寒问暖的?..可我发现其中一个孩子总是眉头紧锁,郁郁寡欢，目光呆滞。这个孩子叫张海彬,瘦小的个头,大大的脑袋,满眼的忧郁,让人爱怜.来我班时我和他妈妈交流过,孩子在绵竹县小学读书,成绩优异,担任班上的中队长.地震那刻孩子刚到校园.看着自己熟悉的校园在一阵地动山摇后,瞬间倒塌,伙伴的哭声惊叫声吓得他脸色苍白,浑身发抖?.惊慌失措的妈妈是在一个墙角废墟处找到他的，他已被吓得失魂落魄,见到妈妈才大哭出来.后来得知自己的同学，老师几乎都在地震中遇难了，从此后孩子睡眠不好,经常半夜醒来,要妈妈陪护才能入睡.
张海彬到我班已经有一段时间了,尽管有我们精心的照顾,他脸上仍然看不到笑, 常沉默寡言,也无心学习,面对同学的关切询问,他总不太理睬.看到孩子这样我就心疼 ,我知道“5?12”汶川大地震后，许多人产生了诸多心理问题，首当其冲的就是恐惧感，对于亲历或目睹地震的孩子来说，恐惧心理就更为严重. 要让孩子重新绽开笑颜,就要给孩子更多更好的爱,就得对孩子进行心理疏导,让他走出心理阴影.我先打电话和他妈妈沟通,他妈妈也无不忧郁地说, 在地震中海彬的爷爷受伤了，姨妈至今还生死未卜。孩子心理负担大,吃不香,睡不着,夜里只要有点响动,就会大叫地震了，还不顾一切往外跑。.我告诉他小海彬在学校的种种表现,希望她能协助老师进行心理疏导,让他回归正常的学习生活.
接下来我找小海彬谈心: “海彬,你来我们班老师和同学们很高兴,我也很喜欢你.这几天你到我们班开心吗,”他咬着嘴唇不出声，我问:“同学们对你好吗”小海彬轻轻地恩了一声,在继续了几个生活问候之后，我抚摸着他的头慈祥地说:“有什么烦恼吗,老师很希望你开心起来” “我害怕睡觉。”海彬把头低了下去，声音很小。“为什么呢,” “我每天都梦见教学楼垮塌的情景,还
有我的好朋友血淋淋的找我玩。”他说虽然地震已过去十几天了，但是，夜夜噩梦中，海彬他都能见到满身鲜血的同学老师。说着说着，他流下了眼泪.我用力地搂了搂他,“亲人和朋友遇难了，你想念他们，梦见他们，这些都是正常的反应，不要害怕。”“海彬，告诉我，如果你的老师同学,姨妈还在，他们最想看到你怎样,” “他们希望我开心，过得好。你梦到他们，是因为你思念他们,说明你是一个重感情的好孩子.”小海彬缓缓地抬起头,用清澈的眸子看着我.“你现在做噩梦，是一种正常的心理反应，但你要相信，做噩梦这个现象，随着时间的推移会慢慢减弱的。而且，你身边还有这么多关心你的亲人同学，你是勇敢的孩子,曾是班上的中队长,应该做得更好,让你遇难的老师同学放心,要知道你快乐，我和同学们、你的家人才会快乐” 海彬的表情看上去放松了很多。不过，我很清楚，像他这样的心理反应，并不是一次疏导就能解决的，他需要长期持续的心理疏导。
于是我组织班上同学针对对地震，谈自己的心理感受,倾吐内心的真实想法,并组织同学了解地震的形成,预防,告诉他们我们现在所在的城市不在地震带上.还让孩子们互相鼓励,和灾区的孩子交知心朋友,帮助他们走出地震带来的心理阴影.我还采用写交流条的形式鼓励海彬和他的妈妈谈心，在我的带领下孩子们都用这种方式写下了自己的心声。“六.一”儿童节孩子们自发到两个灾区孩子家进行慰问,带他们去公园玩. 渐渐的,小海彬脸上有了欢笑,逐渐融入了这个集体,还主动申请担任班上职务.一天,他走到我身边说:“老师你对我真好，谢谢你～我已经不在做噩梦了”他的心扉终于打开了，我由衷感到欣慰。这使我深刻的体会到当学生遇到困难时，我们给予鼓励;当学生失意时，我们给予安慰;当学生彷徨时，我们给予建议;当学生开心时，我们分享快乐??师生间真诚地进行心灵的沟通，一定会在学生心灵深处打开一扇明亮的天窗，那里的一切将是无比宽阔的。正如海彬的妈妈在交流条上写下的话:老师,你的爱心为孩子的人生道路点亮了希望之光.
细节无声，无语，教育却有慧，有爱。教师唯有具备一颗慧心，付出一片真情，就能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让老师的教育真正做到“好雨知时节，当春乃发生”～
范文二：阅读．点燃你心灵的灯
阅读(点燃你心灵的灯
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在秋月皎洁的夜晚,秋虫呢喃,秋露晶莹.有人也许会临窗 而坐,听虫儿在草间低呜,看露珠在月下闪耀.而我,常常喜欢 手捧一本书,静静地阅读,享受这秋夜的甘关,文字的酣畅. 此时,夜色清朗,宁静;
此时,我的心灵得到舒展,滋养:
此时.世界充满神奇,人生充满甜蜜……
孩子们,我不想对你们讲述生活的芜杂与艰难;我也不想 说人生多么美好与灿烂.我只想告诉你们,在你们人生的道路 上,无论是悲伤或快乐,失败或成功,书籍都是你忠实的伙伴, 都是你永远的朋友.都是照亮你心灵的灯.
阅读,能增长智慧;阅读,能增长力量;阅读,就是点燃你心 我
阅
读
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我
快;
乐
一
范文三：开启阅读之门 点燃心灵之灯
开启阅读之门点燃心灵之灯
《夏洛的网》阅读测试题
班级：姓名：
一、判断题（对的打√，错的打×）
1.这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪，它一直受到小姑娘弗恩的照顾，在她家居住。（）
2.这头猪在集市上，朱克曼太太用水给它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身光滑。（）
3.坦普尔顿是一只老师，它的臭蛋使小猪免遭艾弗的毒手。（）
4.夏洛最后死在了那个仓库里。（）
5.弗恩能听懂动物们的说话，所以，多里安医生给她治病。（）
6.去集市的路上，有夏洛、坦普尔顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。（）
7．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是不能不公平地对待这只小猪，她非常喜欢它。（）
8．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（）
9．老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的火腿。（）
10．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。（）
11.老鼠坦普尔顿是威尔伯的敌人。（）
12.威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。（）
13. 威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔脚诱惑他。（）
14.威尔伯在集市上获得了头奖。（）
15.夏洛的孩子不会飞，于是全留在了农场里。（）
16. 威尔伯最初是一只要被杀死的落脚猪，后来却成了州里的大名猪。（）
二、选择题。
1、小猪威尔伯从小被抚养。（）
A 艾弗里 B 弗恩 C 阿拉布尔 D 勒维
2、当艾弗里想捉夏洛时，救了它。（）
A 小羊 B 公鹅母鹅 C 弗恩 D 坦普尔顿的臭蛋
3、夏洛第一次为威尔伯织的字是。（）
A 王牌猪 B 无敌猪 C 伟大 D 第一名
4、夏洛第二次为威尔伯织的字是。（）
A 了不起 B 天下无敌 C 真厉害 D 第一名
5、夏洛第三次为威尔伯织的字是。（）
A 了不起 B 天下无敌 C 光彩照人 D 天下第一
6、夏洛和陪威尔伯到集市去的。（）
A 小羊 B 公鹅 C 母鹅 D 坦普尔顿
7、夏洛第四次为威尔伯织的字是。（）
A 谦卑 B 天下无敌 C 光彩照人 D 谦虚
8、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：、阿拉妮、内莉。
A 乐观 B谦卑 C 快乐 D 开心（）
9、夏洛有卵袋里有个卵。（）
A 三百五十个 B 七百二十个 C五百四十个 D五
百一十四个
10、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说。（）
A “我救你” B“我帮你” C“我答应你” D “别害怕”
三、简答题
1、你能用一句话概括一下《夏洛的网》给你的总体印象吗？
2、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个? 为什么？
3、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？
5、弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是什么？
7、夏洛在网上依次织了哪些字眼，挽救了威尔伯？
8、你怎么看待夏洛？
范文四：翟老师酷评辣析爱徒习作之二【感恩之烛，点燃真善美之火】
翟老师酷评辣析爱徒习作之二【感恩之烛，点燃真善美之火】 翟老师酷评辣析爱徒习作之二【感恩之烛，点燃真善美之火】
35班 刘媛媛
缤纷的感情花朵开遍我们的心灵，而感恩是种种感情中最凝重而芬芳馥郁的一种。学会感恩，是保存内心似水的纯真;学会感恩，是对五千年中华美德的郑重传承。学会感恩，让感恩的星星之烛，点燃真善美之火，在中华大地的每一个角落绚丽而永恒地燃烧。
回报亲情，学会感恩。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。房玄龄懂得感恩，为服侍卧病在床的父亲三月未曾换衣;李密懂得感恩，陈情一表使得众人涕泪连连，润湿衣襟;东汉的黄香懂得感恩，酷夏为父扇凉枕席，寒冬为父以身暖被。寻一个千年文明的源头，终是亲情的纽带、感恩的力量。学会感恩，让我们铭记亲情的永恒，也深受感恩的震撼，学会在感恩亲情中传扬真善美。
珍视友情，学会感恩。俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。别人终是不懂琴声瑟语里暗含的情谊，而彼此也更加注重友情。钟子期离世之后，俞伯牙深深感念对方的知遇之恩，从此再不抚琴。正可谓追忆似水流年，而永不流逝的，是那段美好而有意义的幸福时光～学会感恩，让我们珍视友情，在心与心的交汇中体验友情的魅力，唱着友情的歌传扬真善美。
不忘师情，学会感恩。老师是园丁，桃李满天下。可是扪心自问，当我们被老师关怀教育时，能够体会到师情的珍贵、师恩的闪亮吗,不能。唯有我们真正离开校园，踏上社会征途，在现实中碰壁，在困境中挣扎，在黑暗中摸索，在苦闷中彷徨，此时此刻，才能明白老师们谆谆教导的苦心，才能理解解老师们严中有爱的真情。学会从现在开始感恩师情吧，让我们向老师鞠躬，说声 您辛苦了 ，理解老师的严厉，体味老师的不易，铭记师恩不忘。学会感恩，在浓浓师生情中传扬真善美。
感恩之心如一支荧荧燃烧的蜡烛，需要你我伸出手来共同呵护它，不要让它湮灭在冷漠的风中，不要让冷漠之风恢复它最初的孤寂;让这小小烛火，点亮我们生命中的真善美，让这场学习感恩的行动就在今天得以轰轰烈烈的进行，而不需要再等百年吧～
这不是绝少浪漫的灰色年代，也不是暗淡不见生动的枯槁岁月。点亮感恩之烛，燃起真善美的火焰，相信我，一点摇曳便可以带来许多惊喜与闪亮。
【翟老师酷评辣析】
本文中心突出，将 感恩 比喻为 烛 ，将 真善美 比喻为 火 ，生动地阐明了 学会感恩 和 弘扬真善美 传承中华美德 之间的关系。主体结构是本文的亮点，从感恩亲情、感恩友情、感恩师情三方面入手，构思巧妙，层次清晰，每一层次都注重了扣题和照应。文章材料丰富，有现实感和生活气息，选材紧扣 感恩 中心，剪裁合理，详略得当，有缓有急，节奏感强;语言质朴清新，言简意赅，善用比喻、排比等修辞格，说理透彻而亲切，是议论性散文的典范佳作。
范文五：点燃心灵的灯
点燃心灵的灯
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点亮心灵的灯；理想是灯，照亮前进的路。 成绩单又发下来了，我懒得看，教给家长，又是一阵暴风骤雨，我没心思听，也不想听。人站在父母的面前，心里却想着“三国”中的撕杀场面，无动于衷。
“咣-当”一阵清脆的金属声从我的身上响起，“这盏破灯，留着有什么用？白给都没有人要”这已经不是第一次了，我躺在地上，憧憬着美好的未来。
“真笨，这题都做不出来。“我心里咯噔一下，难道就是我？那个曾经人人夸的我吗？难道我真的笨吗？我不相信，我要证明给你们看------我不笨。
“沙沙“扫帚也对我毫不客气，轻轻一脚就把我踢进了垃圾桶，我尝到了落井下石的滋味，回忆着当年我威风凛凛地站在桌上，满堂金碧辉煌，自豪地享受着万物的朝拜，仿佛我是万物的主宰。美梦碎了，剩下的就是冷峻现实的打击。
抛却了过去的荣华富贵，过去的 遭人白眼。我决定——重新开始！在新的起点，札开双掌，对着太阳，看着自己鲜红激活的血液，流淌在温暖的血管中，珍藏着爱恋重生的生命。于是乎，我定下了缜密的学习计划，精心设计了奖惩方式，在不惊动他人的 情况下，枕戈待旦，期盼着新的成功。
“啊——“一阵惊叫声，我与人们一起被笼罩在了黑暗之中——停电了。人们在黑暗中摸索着，开应急灯，短路了，打手电筒，没电了，找蜡烛，不见了。于是乎，人们想到了我，没有煤油，用豆油代替，我积蓄着力量，只等刹那的重生。
功天不负有心人，我在考场上恍若三国中的战场，我以笔为武器，在白得煞人的“生死状“上斩棘连过数关，与一个名叫”作文“的敌将拼了个把小时，终将其挑下战场。三天后，成绩发下来了，虽不是状元，榜眼，但我却创造了奇迹：从落第才子一跃成为榜上探花！我知道，重生的过程是痛苦的，但重生的结果是甘甜的！
终于，火种来了，它点燃我的时候，我穷尽了全身的力量，迸射出光明的火花，刹那间满屋的光耀洋溢在人们脸上，幸福荡漾在我的心里。我知道我等的那一刻终于来了，我觉得我是世间最明亮的灯！，
我的胸里燃烧着重生的烈焰，心里的灯被它激燃了。点燃心灵的灯即获得重生——这就是理想的力量
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