他倾她心他枉然
范文一：瑞思学科英语-课程体系
依托瑞思国际教育传媒出版集团(EMPG I )以及霍顿 ? 米夫林哈考特 教育集团(HMHG )的强大国际教育资源,瑞思学科英语落地中国,为中 国中小学生提供原汁原味的美国幼儿园至高中 (K-12) 全英文完整学科 体系教育, 使受教育者不但拥有英语能力, 更能获得美式思维能力和创 造力。
瑞思学科英语课程自进入中国市场以来,备受孩子和家长青睐,目 前在全国 80多个城市建立了 140多家教学中心,在读学员 10万余 名。
在瑞思国际和瑞思中国 200多名研发团队的通力合作下, 经过 5年的努力, 已经率先在中国研发出 3个拥有知识产权的学科英语教育品 牌:瑞思玛特(RISMART )、瑞思英语(RISE )、瑞思高阶(RISEUP ) 。 学前课程——瑞思玛特(RISMART )
适用于 3— 6岁学龄前儿童, 以高科技多媒体互动教学软件为支撑 , 以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容 , 充分利用幼儿 多元智能,让孩子获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、 思维能力 和创造力,使其无缝对接“美国小学”阶段的学习。
小学课程——瑞思英语 (RISE)
适用于 7— 12岁小学生,在纯英文环境中,以互动多媒体“浸入 式学科英语”课程体系为教学支撑, 以与美国小学同步的学科知识和未 来领导力培养为传授内容,使受教育的孩子具备“学科英语思维”和 “未来领导力”的少儿英语培训综合解决方案, 可使学生顺利升入美国 中学、中国国际学校、重点中学,或具备在国内中学就读奠定扎实超强 的英语学科语言能力。
中学课程——瑞思高阶(RISEUP )
适用于 12岁 -18岁初高中生,使用美国初中、高中、 SAT/ACT备 考及 AP (大学预科)的相关课程,遵照美国国标体系(common core standards )设计,贯穿学习过程始终的“学习力、多文化融入力及领 导力”的能力培养课程, 最终帮助中国学生顺利升入英语国家高等学府 或就读于美国瑞思学校或瑞思合作的其他学校打下良好的学科知识基 础和文化、思维储备。
范文二：瑞思学科英语-课程体系
苏州瑞思学?科英语
依托瑞思国?际教育传媒?出版集团(EMPG I)以及霍顿?米夫林哈考?特教育集团(?HMHG)的强大国际?教育资源，瑞思学科英?语落地中国?，为中
-12)全英文完整?学科国中小?学生提供原?汁原味的美?国幼儿园至?高中(K
体系教?育，使受教育者?不但拥有英?语能力，更能获得美?式思维能力?和创造力。
瑞思学科英?语课程自进?入中国市场?以来，备受孩子和?家长青睐，目前在全国?80多个城?市建立了1?40多家教?学中心，在读学员1?0万余名。
在瑞思国际?和瑞思中国?200多名?研发团队的?通力合作下?，经过5年的?努力，已经率先在?中国研发出?3个拥有知?识产权的学?科英语教育?品牌:瑞思玛特(RISMA?RT)、瑞思英语(RISE)、瑞思高阶(RISEU?P ) 。学前课程——瑞思玛特(RISMA?RT)
苏州瑞思学?科英语
适用于3—6岁学龄前?儿童，以高科技多媒体互动教??学软件为支?撑,以与美国幼?儿同质同步?的探索与创?造性游戏为?课堂内容,充分利用幼?儿多元智能?，让孩子获得?与其语言潜?能最匹配的?英语语言能?力、思维能力和?创造力，使其无缝对?接“美国小学”阶段的学习 ?。
小学课程——瑞思英语(RISE)
适用于7—12岁小学?生，在纯英文环?境中，以互动多媒?体“浸入式学科?英语”课程体系为?教学支撑，以与美国小?学同步的学?科知识和未?来领导力培?养为传授内?容，使受教育的?孩子具备“学科英语思?维”和“未来领导力?”的少儿英语?培训综合解?决方案，可使学生顺?利升入美国?中学、中国国际学?校、重点中学，或具备在国?内中学就读?奠定扎实超?强的英语学?科语言能力 ?。
中学课程——瑞思高阶(RISEU?P)
适用于12?岁-18岁初高?中生，使用美国初?中、高中、SAT/ACT备考?及AP(大学预科)的相关课程?，遵照美国国?标体系(commo?n core stand?ards)设计，贯穿学习过?程始终的“学习力、多文化融入?力及领导力?”的能力培养?课程，最终帮助中?国学生顺利?升入英语国?家高等学府?或就读于美?国瑞思学校?或瑞思合作?的其他学校?打下良好的?学科知识基?础和文化、思维储备。
范文三：瑞思学科英语的课程体系是什么
瑞思学科英语的课程体系是什么,
7个年级全英文学科教育体系——完整、系统、有效的完成教学目标
不同于传统的分数突击班、不同于日常口语训练营，也不同于传统自编教材或组合几种教材进行教学的英语培训机构。瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。
瑞思课程从Pre-k到S5七个年级，其中七个年级又分Pre-k—S1，S2—S3，S4—S5三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，同时，各阶 段内部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深，充分遵循了孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等 方面。 瑞思英语课程
Pre-k——K 瑞思玛特学科英语课程，S1——S5 瑞思学科英语课程
范文四：课程体系
思通教育课程体系
一、名师一对一单科辅导
思通一对一课程分为三个步骤：学习成绩评价，补习方案制定，补习教学实施。前两项均为免费项目，第一项在报名前实施，第二项于报名后实施并编写书面学习和教学方案。
1. 综合测评，全面分析学生的性格、心理、成绩，找出导致成绩不佳的关键因素，做
到全面测试、综合评价、明晰不足、有的放矢。
2. 根据1中的测评结果制定针对关键原因的个性化学习方案和补习策略，做到因人而
异、彰显个性、扬长补短、全面提升。
3. 在实际教学过程中，不断地发现新问题，分析新问题并改进完善2中制定的学习方
案和补习策略，做到全面激发学习兴趣、培养自信、挖掘潜力、巩固薄弱、力补不足、提高学习成绩和效率。
思通一对一优势：
1. 师资
思通教育文化培训中心选聘了一批富有丰富一线教学经验的在职和专职教师。
2. 教学环境
一对一可根据学生性格安排在大教室或小教室上课。性格太过开朗，适宜在小教室上课，小教室安静、紧凑，一对一专设桌椅，能够帮助学生安静下来，集中于学习不易分神。性格比较内向的学生适宜在大教室上课，大教室宽敞、明亮，会使学生感到放松、有安全感，能够更加专注于学习。
二、学生特色托管
思通学生托管除包含一般托管内容外，还拓展开发了许多思通特色内容。在完成普通托管内容外，我们还会开展一系列兴趣培养、注意力训练、益智游戏和修养培养等课程内容。
兴趣培养：
兴趣培养主要通过自我管理、竞争和激励等几方面来实现。自我管理是实行班长轮换制，监督轮换制，让每个学生都能轮流作为班级的管理者和监督者，监督其他同学的学习习惯和学习纪律，同时约束自己的行为习惯和纪律，达到班级纪律和个人纪律都提升的目的。竞争是通过制造一系列班与班、个人与个人之间的良性竞争，利用学生本能的求胜心理，通过提问比赛、答题比赛、读书比赛、写字比赛、作业比赛等活动来选出最佳学生进行表扬激励。激励是通过挖掘学生生潜力和特长，让他当众表演，同时设置与其弱势有关的内容，使其在表演的过程中弥补不足，另外加以表扬，设置目标奖励，全面激发学习兴趣和动力。
注意力训练：
注意力训练包含两个阶段，第一阶段为单独注意力训练。该阶段主要通过舒尔特表训练、注意广度训练、注意转移训练、注意分配训练、听觉注意力训练、听觉宽度训练、视觉注意力训练、视觉广度训练、大脑抽屉训练等一系列训练来显著提高学生的注意深度、广度和持续时间。第二阶段为思维训练。通过第一阶段的训练，绝大多数学生已能自己控制注意力，能够很好的集中、分配和转移注意力。第二阶段通过注意力加强训练、注意力和记忆力结合训练、记忆增强训练、强化记忆训练、多种能力协同训练等一系列训练内容来提高学生的思维能力和综合能力，通过训练
能够使学生在学习效率上有显著的飞跃。
益智活动：
益智活动包含围棋、象棋、五子棋、唱歌、看电影、游戏等各种类型，充分调动孩子兴趣积极参与，在乐趣中开动脑筋，开发智力。
修养培养
通过一系列训练课程，让孩子能够养成站如松、坐如钟、行如风的高雅气质，让孩子在出入公共场合时表现自然大方得体，提高自信心。
暑假托管特色：
1. 时间跨度长：思通教育暑期托管时间范围为每天早上9:00（最早8:30）至晚上
19:00。如果您的上班时间早一点或晚一点，没关系，我们的托管时间全都包含
了。
2. 个性化学习：每个学生我们都会按照学生自身的性格、心理、成绩等实际情况
以及家长的特别要求为孩子制定相应的学习重点和任务，让孩子的学习成绩在
暑假期间既不脱离家长和学校的预期，又能充分做到劳逸结合，发挥孩子的特
长和兴趣，使他们在快乐中成长。
3. 营养午餐：精挑细选的营养食谱搭配，补充能量，美味可口，让孩子在思通健
壮的成长。
4. 欢乐假期：漫长的暑假怎么能只有学习没有玩耍呢？思通暑期托管特别制定了
“上午学习，下午欢乐”的暑期托管计划。每天下午安排一门兴趣课程：绘画、
书法、中国象棋、五子棋、唱歌，培养孩子的兴趣，同时增强孩子的某些专项
能力，如绘画增强孩子的表达能力，可提高写作能力，逻辑思维和空间想象力；
练习书法能提高孩子书写能力，更能让锻炼孩子认真做某一件事情的习惯；中
国象棋和五子棋锻炼孩子缜密的思维能力和前瞻能力；唱歌能让孩子的感情得
到更多更强的抒发，是孩子开朗大方，积极向上。
三、兴趣小班
1. 少儿英语
思通少儿英语选用国际经典少儿英语教材：剑桥少儿英语。
a. 教学大纲:
见附件1
b. 教学计划：
2. 作文
3. 奥数
四、寒暑假期托管
假期托管时间为早上9:00（如有特殊要求，可提前至8:30）至晚上19:00。托管内容包含上午文化课程复习、预习，午餐，下午兴趣课程，注意力训练，看电影，临时餐点和益智游戏。
上午文化课程根据学生具体情况，前半期每个人安排适宜的功课量和知识点进行复习，老师对一些重点、难点进行讲解。针对知识掌握较为薄弱的学生进行重点一对一讲解。后半期进行下一学期课程预习，抢先学习下期课程，让学生一步领先，步步超前。 每天下午安排不同的兴趣课程，如绘画，书法，中国象棋，五子棋，唱歌等以及注意力训练，动画电影，益智游戏等等。
一、 暑期托管特色:
a) 时间跨度长：思通教育暑期托管时间范围为每天早上9:00（最早8:30）至晚上
19:00。如果您的上班时间早一点或晚一点，没关系，我们的托管时间全都包含
了。
b) 个性化学习：每个学生我们都会按照学生自身的性格、心理、成绩等实际情况
以及家长的特别要求为孩子制定相应的学习重点和任务，让孩子的学习成绩在
暑假期间既不脱离家长和学校的预期，又能充分做到劳逸结合，发挥孩子的特
长和兴趣，使他们在快乐中成长。
c) 营养午餐：精挑细选的营养食谱搭配，补充能量，美味可口，让孩子在思通健
壮的成长。
d) 欢乐假期：漫长的暑假怎么能只有学习没有玩耍呢？思通暑期托管特别制定了
“上午学习，下午欢乐”的暑期托管计划。每天下午安排一门兴趣课程：绘画、
书法、中国象棋、五子棋、唱歌，培养孩子的兴趣，同时增强孩子的某些专项
能力，如绘画增强孩子的表达能力，可提高写作能力，逻辑思维和空间想象力；
练习书法能提高孩子书写能力，更能让锻炼孩子认真做某一件事情的习惯；中
国象棋和五子棋锻炼孩子缜密的思维能力和前瞻能力；唱歌能让孩子的感情得
到更多更强的抒发，是孩子开朗大方，积极向上。
二、 暑期托管学习特色：
兴趣培养：
兴趣培养主要通过自我管理、竞争和激励等几方面来实现。自我管理是实行班
长轮换制，监督轮换制，让每个学生都能轮流作为班级的管理者和监督者，监
督其他同学的学习习惯和学习纪律，同时约束自己的行为习惯和纪律，达到班
级纪律和个人纪律都提升的目的。竞争是通过制造一系列班与班、个人与个人
之间的良性竞争，利用学生本能的求胜心理，通过提问比赛、答题比赛、读书
比赛、写字比赛、作业比赛等活动来选出最佳学生进行表扬激励。激励是通过
挖掘学生生潜力和特长，让他当众表演，同时设置与其弱势有关的内容，使其
在表演的过程中弥补不足，另外加以表扬，设置目标奖励，全面激发学习兴趣
和动力。
注意力训练：
注意力训练包含两个阶段，第一阶段为单独注意力训练。该阶段主要通过舒尔
特表训练、注意广度训练、注意转移训练、注意分配训练、听觉注意力训练、
听觉宽度训练、视觉注意力训练、视觉广度训练、大脑抽屉训练等一系列训练
来显著提高学生的注意深度、广度和持续时间。第二阶段为思维训练。通过第
一阶段的训练，绝大多数学生已能自己控制注意力，能够很好的集中、分配和
转移注意力。第二阶段通过注意力加强训练、注意力和记忆力结合训练、记忆
增强训练、强化记忆训练、多种能力协同训练等一系列训练内容来提高学生的
思维能力和综合能力，通过训练能够使学生在学习效率上有显著的飞跃。
益智活动：
益智活动包含围棋、象棋、五子棋、唱歌、看电影、游戏等各种类型，充分调
动孩子兴趣积极参与，在乐趣中开动脑筋，开发智力。
修养培养
通过一系列训练课程，让孩子能够养成站如松、坐如钟、行如风的高雅气质，
让孩子在出入公共场合时表现自然大方得体，提高自信心。
《思通少儿英语》教学大纲
外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。
思通教育文化培训中心选用当前最为流行与成熟的国际少儿英语教材——《剑桥少儿英语》。
一、教学目的
《剑桥少儿英语》教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
二、教学要求
招生对象：
预备级招生对象
小学一、二年级
4课时／周×70周=280课时
一级招生对象
小学三、四年级
4课时／周×70周=280课时
二级招生对象
小学五、六年级
4课时／周×70周=280课时
（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）
《剑桥少儿英语》教学分为三个阶段：
（1）语音、语调输入阶段（预备级）：听说为主。
（2）语音、语调输入和拼写阶段（一年级）：继续听说，认读、拼写跟上。
（3）语音、语调输入和读写并行阶段（二年级）：听、说、读、写全面训
练。 《剑桥少儿英语》通过三年的教学应达到以下要求：
预备级
（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提
出的要求作出基本正确的反应。
（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所
学单词400个左右。
（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello ．／Hi ．Good morning．
／How are you ？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作
出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句
作出回答等）。
一级
（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分
印刷体和手写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够
拼写其中所学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
二级
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为
每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，
掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的
语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个
左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为
主的英语。
（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时
和be going to表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别
所学实义单词的词性。
三、教学内容
为达到上述教学目的和教学要求，《剑桥少儿英语》阶段应教授下列几方面的内容：
（一）字母表
（二）基本语音、语调
（三）词汇
（1）接触（听、说、认读）1200个左右单词和一定数量的短语和习惯用
语。
（2）拼写450个左右常用单词。
（四）语法
（1）名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有格。
（2）代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容词性与名词性形
式，指示代词，不定代词，疑问代词。
（3）数词 100以内的基数词和序数词。
（4）介词 词汇总表中介词的用法。
（5）连词 词汇总表中连词的用法。
（6）形容词 作定语和表语的形容词。
（7）副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副词的用法。
（8）动词：动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的情态
动词和助动词（be ，do ，have ，shall ，will ）。
（9）时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going
to 表示的将来时。
（10）感叹词
（11）句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（五）日常交际用语
四、教学中应该注意的几个问题
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应体现教育、教养、教学三个原则。在教学中，教师应努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生受到爱国主义、杜会主义和思想品德教育，以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。
进行思想教育要言传身教，教师要以身作则，为人师表。教师要热爱学生，热爱小学英语教育事业，处处作学生的表率，使学生学有榜样。
（二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。
小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英对照、孩子们熟悉的内容或游戏等办法，尽量降低非语言因素引起的理解难度，设法使孩子领会、接受信息和指令，并且通过按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动）和欣赏动画等过程，让学生体会到语言理解带来的乐趣。
（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。
小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练。
小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发展也很需要。教学中要侧重语音输人，以培养学生的听说能力。语音学习需要经过大量反复的操练。儿童模仿力强、记忆力好，要创造条件让学生多听、多说，培养学生基本的听说能力。这不仅可以有效地发展小学生标准的语音、语调，而且还可以改善长期以来我国英语教学中存在的中高级阶段学生口语不理想的状况。
小学阶段的阅读训练，特别要注意阅读材料的选择。阅读材料要尽可能地选择故事情节生动，且接近儿童日常生活以及儿童认知能力的原版材料。要培养学生正确、规范地书写英语字母、单词和句子的习惯；以及最基本的写的能力。
（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。
儿童心理语言学家认为，儿童倾向于在自然环境中学习语言。儿童的心理、生理特点决定了儿童具有与他人接近并达成与他人认同的意愿和能力。在语言学习活动中，儿童处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。因此，教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语言环境中学习语言。学生在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文组织的大量的句型操练，以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。
（五）面向全体学生，因材施教。
英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生的积极性，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。应坚持因材施教的教学原则，注意学生的个体差异，课堂活动要注意学生的能力层次。对学习有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自信心，激发他们的学习兴趣，并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐步提高，最终达到教学基本要求。对有语言特长的学生，要为他们创造发展特长的条件。
五、积极开展英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生开阔视野，陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学习英语。
课外活动要面向全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要多种多样，如英语角、唱歌比赛、朗读比赛、拼写比赛、做游戏、表演、小小讨论会等。
每学期，至少组织一次全班或全年级性的课外活动。
六、测试
测试是检查学生学习成绩和获取教学反馈信息的有效手段。测试要以平时检查和阶段性测试相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的平时成绩，又要进行期末学习成绩检查。测试包括笔试、口试和听力，要根据各年级的教学要求，在不同阶段有所侧重。测试时应注重能力测试，基础知识的测试也要渗透在能力测试之中。
中心组织教学测试小组，科学地设计试题。
逐步提高，最终达到教学基本要求。对有语言特长的学生，要为他们创造发展特长的条件。
范文五：美术课程体系
课程信息单
儿童画
1
宝宝涂鸦班
学习条件：三岁半开始到五岁
时间：为期课程三十堂课半年左右（有好的课程开发会加入）
课程有： 1快乐的圆点点 2瓢虫的花衣裳 3不同形状的鱼（手工） 4花树（色彩） 5公主的长头发
（对线的认识）6鸟巢和蛋（ 手工陶泥）7一瓶花（认识色彩）
8色彩的网（长线与色彩的练习）9郁金香（手工折纸和撕纸训练）10色环（认识冷色与暖色）11蜗牛的花房子（线条控制与色彩）12秋天的印象（了解认识暖色）
13小刺猬被果子（学会用水墨的浓淡）14树木的叶子（感受叶子的不同认识叶子都是什么树的）
15南瓜灯（感受西方文化培养儿童的动手能力和想象力）16手印的联想（用游戏的方法提高儿童的作画情趣 ② 发挥想象力和创造力）17海里的鱼（了解鱼的种类的特征）18青花瓷瓶（了解青花瓷感受青花并有孩子自己创造青花纹饰）19雪房子（手工与绘画）20美丽的树木（线条与图形）21相框的制作（手工）22自画像 23小拖鞋（手工彩泥课）24有趣的圆（手工头饰）25新年的礼花（绘画时很好的运用冷暖色的搭配） 26欢乐的树（绘画与剪纸）27城堡28水母29花罐子
2、发散思维6-7艺术陶冶班
1玩耍的小企鹅 2美丽的大花牛3大象4小白兔采蘑菇5长颈鹿的围巾6乌鸦喝水 7小猫钓鱼 8小熊的旅行 9海龟的一家 10狐狸和乌鸦
11猴子捞月 12虎口拔牙 13被救的小兔子 14小蝌蚪找妈妈 15拔萝卜
16小老鼠上灯台 17大公鸡的一家（线描水墨）18斑马19鸟儿的家园20狮子王21水族馆里的聚会 22恐龙的世界 23给恐龙洗澡 24穿彩色衣服的鱼25动物音乐会
3、6-7艺术创想班
正面的人 侧面的人 蹲着的人 跑着的人 跳着的人 装饰画
1 砂画头像 2妈妈我爱你 3天天刷牙好身体 4堆雪人 5后羿射日 6守株待兔 7我们一家 8放风筝 9跳绳 10救火11杂技12踩高跷扭秧歌13游乐场14植树 15乐器的畅想16树上人家
写生绘画提高班
植物写生 风景写生 人物写生
素描
单个几何形体 几何形体组合
静物单体（水果到器皿） 静物单体加几何形体 静物组合 速写 人物速写 风景速写 室内速写
油画
大师油画赏析与绘画 大师临摹绘画
玻璃画
玻璃粘贴学习与创作 马赛克的粘贴 花卉植物 风景 抽象绘画
软陶
小动物 植物 首饰
软陶装饰画制作 软陶卡通人物
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