爬山虎的脚生字和拼音（精选5

范文一：爬山虎的脚生字和拼音（精选5篇）

以下是网友分享的关于爬山虎的脚生字和拼音的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一:爬山虎的脚_一_

爬山虎的脚

一、导入，激发学习兴趣

,、课前我们猜两个谜语(出示课件)

,、无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子才能往高处生长。而爬山虎也是一株软软的藤，可它不用搭架子也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢,你们看见过真的爬山虎吗,你们发现、观察过爬山虎的脚吗,叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人，他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习他观察到的爬山虎的脚

吧～齐读课题——

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、课下老师让大家预习了课文，下面检查一下预习情况:(出示)(读生词)

2、既然课文是写爬山虎的脚，那么哪几个自然段写了爬山虎的脚呢,请同学们自由读课课文，找到答案。

三、细读课文，深入探究

1、在这三段中，我特别留意了这样的一段话——(出示)今年，我注意了，……这就是爬山虎的脚。(朗读)“注意”是什么意思,作者也就是文中的“我”注意了什么呢,

(1)爬山虎的脚是长在茎上的。这是写是爬山虎脚长的位置(板书:位置)

(2)爬山虎的脚像蜗牛的触角。这是写是脚的样子(板书:样子)样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法,

(3)作者还注意了什么,(颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。)这是爬山虎脚的颜色(板书:颜色)把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗,(出示图片)

2、既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢,文中哪一自然段告诉我们的,出示课件:朗读文段(引导学生理解其中的动词)

播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的(找学生到黑板上演示一下)

3、爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”好不好,( 一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。)

4、是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了认真看之外，还怎么看,(有耐心)

爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃。由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语,(脚踏实地) 那么我们该怎么读这几句话,

5、除此以外，作者还注意到了什么, (爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。)为什么是图画上的,传说当中的蛟龙是怎样的, (凶猛的，有力的) 爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是

想说明什么,(说脚很有力。)

6、文中还有哪里写了爬山虎的脚有力, (不要瞧……休想拉下爬山虎的一根茎。)“要是…休想”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗,雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊～现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受,请带着这种感受再读这段话。

7、如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么

吗,可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗,我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗,( 出示课件):可见这个“注意”多么重要，(今年，我注意了”)再读。

8、你从这句话中还读出了什么,(今年，我注意了，以前“我”没有注意。 )为什么以前我没有注意呢,(叶子，因为叶长得非常漂亮，让人舒服，很引人注意。)

9、文中哪句话描写了叶子的美,(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗,这是一种动态的美。哪句话写出了叶子的静态美,(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)

10、谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢,(指导朗读)

在欣赏叶子的过程中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，谁能找出相关的句子,(刚长出来…..很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来,(出示图片欣赏，配乐朗读)

11、多么新鲜、茂密、美丽的叶子啊，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗,是呀，它的光芒几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，一直——默默地做好自己的事情。默默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。

四、联系生活，拓展与延伸

1、学到这里。你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗,为什么他能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢,(观察仔细。抓住特点细心观察。观察了很长时间。)

2、是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现。请同学们打开记忆的闸门，学学文中的描写方法，用几句话来描写一下你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物吧。(练笔)汇报

五、课堂小结，课外拓展

同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦～这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷观察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奥秘，真的好神奇～老师给大家留一个小作业: (出示)回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流。

篇二:爬山虎的脚

教材分析:

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引

导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目的:

1(学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2( 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3( 背诵3、4自然段。

教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:多媒体课件:

(,)爬山虎的脚爬墙示意图。

(,)一堵墙上的爬山虎。

课时安排:两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

,(谜语:

(,)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(,)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

,(导语:

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢,(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎,你们平时看见的是爬山虎的什么,(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗,叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

3. 介绍作者

叶圣陶(1894-1988)，现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人叶圣陶曾写过以下童话:《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒种子》《皇帝的新衣》《玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《含羞草》《快乐的人》。

4. 介绍爬山虎

爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

爬山虎生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强

烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥;而干燥的季节，又可以增加湿度。

5(对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢,让我们走进课文。 (置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1(请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。

(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么,

2(检查交流:

(1)请选你认为学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么,(第一自然段写了爬

山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

三、自主探究，理解第一自然段

1(读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么,(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

2(欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1(抄写词语

2(背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面,(生长地方，叶子美，脚的生长位置、样子、颜色，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，交流收获

1(你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获,可以和你的小伙伴一起学习。

(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，

以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报交流。

交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获,

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方,(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗,这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美,(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受,(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢,观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的,(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来,老师为你们配上音乐和爬山虎的各种

图片，能读得更美吗,(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢,

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方,脚的样子像什么,颜色是怎样的,课文是怎么写的,再读一读。把脚的样子比作什么,把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细，描写多具体啊～作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

交流话题三:怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程,(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同,看课件演示爬山虎爬的过程。 (抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。) 交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢,

谁能汇报你读这段的收获,(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“??要是??休想??”说明了什么,可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗,雨能阻挡它向上攀登吗? 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊～现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受,请带着这种感受再读最后一自

然段。

(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子,(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发,可以结合句子来谈吗,(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

四、拓展文本，课堂延伸

1. 人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理,

2. 仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，有什么变化，再把它具体写下来。 (读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)

板书设计:

25 爬山虎的脚

叶子美:鲜绿排列动态

脚:位置、形状、颜色

怎么爬:触--?巴--?拉--?贴

变化:牢固萎了

课后评析:

一、把学习的主动权始终还给学生

为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

二、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

三、让信息技术与语文教学有机结合

本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，

代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的,这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

篇三:《爬山虎的脚》

课堂教学中学生永远是最主要的

——教学案例与反思

教学程序介绍:

在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为:要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。我立刻意识到:这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好:采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手:从爬山虎的颜色、叶片、茎、脚生长的位置、脚的样子，甚至连爬山虎的生长经历中的变化也都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了:对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立刻之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑

板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋:我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来:爬山虎的脚是长在叶柄的反面的;叶片是一顺儿朝下的;爬山虎是靠细丝头上长出的小圆片巴住墙一步一步往上爬的……

整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精美的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与创造空间。

教学反思:

在后来的作业课中我问学生:学了这一课有什么收获,学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗,甚至超出了我的期望:学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学:如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教

学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗,

我深深地感触到:1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知;2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。

新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。

篇四:二、爬山虎的脚

6 爬山虎的脚

第一课时

课前准备:观察爬山虎

一、学习目标

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意均匀”等词语。

2.把课文读准确，读通顺，读流利，理清课文的叙述顺序。

二、知识链接

1.了解作者

叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

2.爬山虎也叫“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，我国各地都有。

三、自学交流

定向自学(一)

朗读课文，把字音读准，语句读通顺，读流利;圈画出生字，生词，读一读，并想办法记一记;借助上下文理解词语意思。

1.我会认读下面的生字。

均匀茎柄蛟

2.我认为需要注意读音的字有: (多读几遍)

3.我不认识的字还有: (查阅工具书或向他人请教)

4.我要认真地书写下面的生字。虎

占铺均匀叠茎柄触痕逐

5.我认为需要注意写法的字是: (多写几遍)

合作交流(一)

1.小组交流:我会为这些生字组不同的词。

2.听写生字我能行～

3.朗读课文我最棒～

定向自学(二)

默读课文，想一想:课文是从哪几方面来写爬山虎的,

课文细致地描写了爬山虎(生长的地方)，( )，( )，以及它是如何

( )。

合作交流(二)

交流开始了，大胆展示吧～

四、归纳总结

我来说说我在这节课上的收获:

五、巩固提升

1.给带点的字选择正确的读音，用“?”表示。

重(chóng zhòng)叠触着(zhe zháo)墙空(kōng kòng)隙

叶柄(bǐn bǐng) 嫩茎(jīn jīng) 痕(hén héng)迹

2.读一读，写一写。

均匀重叠空隙叶柄触角

痕迹逐渐休想引人注意

第二课时

一、学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵全文。

2.了解爬山虎的特点，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

二、知识链接

1.听写词语我能行～

2.说说课文是从哪些方面写爬山虎的。

三、自学交流

定向自学(一)

默读课文，思考:

1.爬山虎的脚有什么特点,用“—”画出相关的句子，找出描写爬山虎脚的位置、

形状、颜色的词语;读一读句子，对照自己的观察，再用自己的话说一说。

2.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,用“:”画出相关的句子，找出描写爬山虎爬

墙过程的动词;读一读句子，再动手画一画，并说说它的脚与墙的关系。

合作交流(一)

1.全班交流

2.体会“弯”“拉”“紧”之间的关系

定向自学(二)

再读课文，小组讨论:

爬山虎的叶子有什么特点,它的叶尖为什么会一顺儿朝

下,为什么“在墙上铺得那

么均匀没有重叠起来的。”,

合作交流(二)

1.随文理解“一顺儿”。

2.联系后面几个自然段来交流。

3.有感情地朗读课文。

四、归纳总结

我来说说作者是怎样观察事物的:

五、巩固提升

1.背诵课文。

2.我要把文中写得好的句子抄下来。

3.认真读读课后“阅读链接”，说说从中明白了什么。

4.小练笔:

仔细观察一种植物，再写一写。 5.留心观察周围事物，做

好观察记录。(自备记录本)

篇五:爬山虎的脚

6 爬山虎的脚

教学要求:

1、学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围十五的

强烈兴趣。

2、认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。

3、沥青课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法，培养留心

观察周围事物ide 意识。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

教学重难点:

1、通过对词语的理解，了解爬山虎的特点，培养学生认真观察

事物的兴趣和习惯。

2、体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。

教学时间安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们猜猜这是什么植物,长长的滕，绿绿的叶，趴在墙

上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你还注意到爬山虎还有哪些特点吗,

2、今天我们就来学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读了

课文题目，你知道了什么,(主要写爬山虎的脚。)

二、初读课文。理清顺序

1、读课文，看课文哪几自然段写爬山虎的脚的特点。(第3—5

自然段)

2、看其他两个自然段有些什么，按提取中心段的方法给课文分

段。

3、讨论分段。

第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。

第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。

第三部分(第3-5自然段):爬山虎的脚的特点。

三、再读课文，学习生字、新词

1、读课文，画出生字、新词，借助拼音读准字音。

2、根据字的组合规律记忆字形。

3、联系上下文理解词语，不懂的可以查字典。

4、学生汇报自学情况。

(1)读音

注意:“茎”读j īng, 不读j ìng 。

多音字:

k 空ōng 隙铺铺p ū

开床铺

p ū

zh 重òng 叠跟着zhe

空重着

k 空ōng 间 zh 重òng 量

字形:

注意“虎子头”的写法，很多同学都没有勾。

zh 着áo hu 火ǒ

理解词语:

均匀:指分布或分配在各部分的数量相当，时间的间隔相等。

拂过:风轻轻地吹过。

叶柄:叶子的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。

蛟龙:古代传说中指兴风作浪、能引发洪水的龙。

触角:昆虫、软体动物活甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，

一班呈丝状。也叫触须。

四、分段读课文，读通顺、连贯。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、回忆本文分段吗，想想每段都写了什么,

2、课文题目是《爬山虎的脚》，作者为什么先介绍爬山虎的生长

地和叶子呢,(这是必要的交代，先介绍爬山虎生长在哪里，它的各部分的特点是什么样的，这样才会引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)

二、逐段学习，理解感悟

1、学习课文的第1、2自然段。

(1)思考:爬山虎生长在什么地方,(墙上)按什么顺序来介

绍叶子,重点介绍了什么时期的叶子,特点是什么,(刚长出来的长大了的，重点介绍长大了的叶子。色:绿得新鲜:排列:叶尖朝下，均匀;动态:漾起波纹。)从中你学到了什么,(观察细，按顺序，

抓特点等。)

(2)再读第1、2自然段，想象画面。

(3)出示练习(课文练习填空)

那些叶子绿得( )，看着( )。叶尖( )，在墙上铺得( )没有( )也不留( )一阵风( )一墙的叶子就( )好看得很。

(4)练习背诵这部分。

2、学习勒沃的第3自然段。

(1)导入:爬山虎的叶子如此美丽，那么他/她靠什么巴在墙上呢,(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点,

(2)质疑:关于爬山虎的脚，你想知道什么,

?爬山虎的脚长在哪儿，什么样,什么颜色,

?爬山虎的脚是怎么样爬的,

(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的问题。

?请读第3自然段，你能用一句话告诉大家配属虎的脚长在哪里吗,

(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚实在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)

?让学生同桌比划比划。

(4)学习爬山虎的脚什么样，什么颜色。

?读第1—5自然段，画出有关的句子，然后学生回答。同时老师出示:

枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙细丝由直变弯——灰色的

?请一部分学生画出刚长出的没有触着墙的脚。另一部分画触着墙的脚。

?讨论画的情况。

?小结:爬山虎真了不起呀，为了生存，它在不断的改变

着自己，是自己牢牢地巴在墙上。(5)学习爬山虎的脚是怎么样爬的,

? 自学第4自然段，明白了汇报。可以读，可以说，可以表

演。

? 学生汇报。

? 老师出示几个词，这几个词都与爬山虎的脚有关:触、变、

巴、弯曲、拉、紧贴。全班学生按词的顺序背诵这一段。

? 读了这个段，你有什么问题,

细丝为什么变弯了,触着墙的细丝头为什么又要变成圆片,

细丝拉嫩茎是怎么样用力的,

? 小组讨论汇报。

(6)小结。

?课文从哪些方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点,(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点:a 、爬山虎的脚长在什么地方;b 它是什么样子的;c 、它是怎么样在墙上爬的。)

?作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地主线在我们面前的,(细致观察，连续观察。)

教师小结

大自然中有许多奥秘等待我们去发现、去探索，我们要想作者那样，养成细心观察、不断观察的好习惯，这样才能抓住事物的特点，有序地把事物介绍清楚。

范文二：爬山虎的脚生字和拼音3则

以下是网友分享的关于爬山虎的脚生字和拼音的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

爬山虎的脚_一_(一)

爬山虎的脚

一、导入，激发学习兴趣

,、课前我们猜两个谜语(出示课件)

吧～齐读课题——

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、课下老师让大家预习了课文，下面检查一下预习情况:(出示)(读生词)

2、既然课文是写爬山虎的脚，那么哪几个自然段写了爬山虎的脚呢,请同学们自由读课课文，找到答案。

三、细读课文，深入探究

(1)爬山虎的脚是长在茎上的。这是写是爬山虎脚长的位置(板书:位置)

(2)爬山虎的脚像蜗牛的触角。这是写是脚的样子(板书:样子)样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法,

播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的(找学生到黑板上演示一下)

爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃。由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语,(脚踏实地) 那么我们该怎么读这几句话,

想说明什么,(说脚很有力。)

7、如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么

吗,可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗,我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗,( 出示课件):可见这个“注意”多么重要，(今年，我注意了”)再读。

10、谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢,(指导朗读)

四、联系生活，拓展与延伸

五、课堂小结，课外拓展

四一爬山虎的脚(二)

41 爬山虎的脚

复习重点:

1、复习课文中的生字词语。

2、了解爬山虎脚的样子及作用。

3、以爬山虎的语气介绍脚的本领，培养学生运用语言的能力。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每

根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

爬山虎的脚( ) 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， ( )

住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )

在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会

想起图画上蛟龙的爪子。

1、这篇文章的作者是( )，他还是著名的( )家。

2、根据第一小节，你应该知道爬山虎脚的——

位置: ;

外形: ;

颜色: 。

3、在第二节括号里填上合适的动词。

4、多音字组词。

空( )( ) 铺( ) ( )

( )( ) ( ) ( )

5、写出反义词。

弯曲( ) 笔直( ) 仔细( ) 细小( )

6、写出近义词。

牢固( ) 逐渐( ) 拂过( ) 萎( )

7、加偏旁变新字，并组词。

丙( )( ) 交( )( )

( )( ) ( )( )

8、填上关联词。

( )你仔细看到那些细小的脚，你( )会想起图片上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚( )没有触着墙，不几天( )萎了。

9、换词语意思不变。

不要瞧不起( )那灰色的脚，那些脚巴在墙上相当( )牢固( )，要是你的手指不费一点劲( )，休想( )拉下它。

48、智烧敌舰

复习重点:

1、复习课文中的生字词语。

2、能用查字典或联系上下文来理解“欣喜若狂”、“乘虚而入” 、“惊惶失措”

等词语的意思。

3、能根据课文内容展开合理的想象，培养学生语言表达能力。

1、联系上下文写话。

大家急得惊惶失措:老人 (动作)，喃喃祷告:

“ ”;妇女 (神情)说:

“ ” ;孩子。

2、写出阿基米德观察入微和指挥若定的词语( )( )( )。

3、“欣喜若狂”的意思是: 反义词是:

“乘虚而入” 的意思是:

“惊惶失措”的意思是: 反义词是:

“集中”的反义词是: “经常”的反义词是

4、写出表示“笑”的词语。

5、写出罗马士兵惨样的句子:

6、“就这样，第三、第四艘军舰相继被烧”中的就这样指的是

7、回答问题

为什么阿基米德说是太阳帮的忙,

8、表示人物神态的词语:

愁眉哭脸

9、表示时间短的词语。

顷刻间

10、填关联词语:

?( )阿基米德是知道镜子能反射阳光，( )叫大家去取镜子。

?大家( )不明白镜子和打仗有什么关系，( )知道阿基米德是希

腊最聪明的人，就都跑回家去拿镜子。

11、填空(例如:烧得焦头烂额)

急得哭得笑得累得

12、多音字组词:

着( )( ) 了( )( ) 中( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

复习课教案(基础知识部分+作文)

复习重要:

1、本学期的基础知识包括很多的词语及词语的理解，要求

掌握词语的归类，近反义词、多音字。

2、

教学过程: 下半学期的作文继续要求掌握描述一件事情，并写完整。

一词语归类:

1、带有安静意思的词语:

两个字的: 四个字的: 2、

3、

4、

5、

6、表示颜色的词语:湛蓝、粉红、 ABB型词语: AABB

型词语: 又窄又深、又调皮又可爱、表示说的词语: 两

个字的: 四个字的: 7、

8、有声有色、有说有笑、拟声词:鸡( )、狼( )、虎

( )、狮

( )

例，咔嚓咔嚓、丁冬丁冬、例，春雨沙沙、小河潺潺、雷声( )、小鸟( )、( )、( )

9、表示生气的词语:

10、表示天气的词语:阳光明媚、

11、描写春天景色的词语:

12、含有数字的词语:

13、表示数量多的词语:

14、表示时间短的词语:

15、表示高兴的词语:

16、写出含有一对近义词的成语:

一、近义词

矗立( )锐利( )盼望( )悄悄( )游览( )

神往( )绮丽( )降临( )恳求( )吩咐( )

驯良( )镇定( )特殊( )忠诚( )散开( )

模糊( )举世闻名( )( )( )

( )

二、反义词

前进( )张开( )危险( )拒绝( )

半信半疑( )别致( )盛开( )遵守( )

操纵自如( )恍然大悟( )

三、多音字

吓, 塞, 更, 参,

乘, 教, 强, 角,

传, 转, 空, 重,

铺, 发, 没, 背,

似, 降, 好, 了, 中, 担, 兴, 系,

着, 和, 盛, 曲,

四、作文

1、一件成功的事。(选材:烧菜、护蛋的故事、家务、吹泡泡比赛)

例: 一件成功的事

当我接到电子琴六级证书时，心里又说不出的喜悦，它凝

聚着我多少辛勤的汗水。

寒假，我要参加电子琴六级的考试。当时我想，只要刻苦练习，就一定能成功。每天晚上，写完作业还要面对着电子琴上的几十个键，电脑在我旁边，我不能开，电视也在我旁边，可我也不能开，没弹一会儿，就不想弹了，可爸爸规定的遍数还没有弹完呢，便咬紧牙关，聚精会神的练起来。虽然都大的汗珠已经爬到了脸颊上，虽然我已经感到疲惫不堪，但我还是凭着顽强的毅力坚持了下去。练琴不仅很苦很累，还非常枯燥乏味。

记得一次练琴时，我刚练了一半就连不下去了。“就这么几个曲子，都练了多少遍了,”我一边嘀咕，一边噘着嘴。爸爸妈妈闻生走过来，对我说:“人家孩子能做到的事，我们的孩子为什么就做不到呢,难道你遇到这么点困难就退缩了吗,”听了爸爸妈妈的话，我马上反驳道:“练就练，谁怕谁呀,”说完，就不由得又连了起来。好胜的性格战胜了一切。

到了考试那天，考试前，有许多人告诉我不要紧张。我便很沉着，尽情的演奏着。

我成功了!这虽然只是一个小小的成绩，但是我懂得了一个真理:信心来自与毅力，毅力依靠的是汗水，成功和汗水是分不开的。

2、一件可笑的事。

本篇的习作选材是难点，所以要引导学生抓住题目中的关键词“可笑”组织学生讨论，具体讨论在生活中遇到哪些可笑的事，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的。同时探讨发生这些的原因是什么,比如:有的因为不懂事，如课文中那个还没长胡子就想刮脸的小贝当;有的因为好奇，如为了弄清闹钟里的声音，而把闹钟拆开的等。

范例: 一件可笑的事

童年像一朵芳香四溢的花，也像一个装满秘密的宝盒，更像一首回味无穷的诗。童年的趣事好比天上的星星，数不胜数，现在，我就挑一颗最亮的讲给大家听。

记得我5岁那年，看到爸爸妈妈烧的菜又香又美味，便也想和大人一样，当一个小厨师。妈妈知道了我的想法，就关切地说:“你人还小，油锅对于小朋友来说太危险了，你就帮忙淘米吧～”我想想有道理，就欣然同意了。有一天，我和往常一样把米舀进锅里，刚准备放水，忽然发现有两条白白胖胖的小家伙在大米里悠闲地散着步。我觉得它们很像书上介绍的“蚕宝宝”，就是个子小了一点。我高兴极了，扯了几片青菜叶子铺在大碗里，把它们请进了舒适的“新家”。

正当我和新伙伴玩得兴致勃勃的时候，妈妈走进了厨房，我兴奋地说:“妈妈～妈妈～快来看啊，我在大米里找到了两条蚕宝宝。”妈妈看到这个情形，立即忍俊不禁地笑了起来。妈妈边笑边耐心地对我说:“这两条不是蚕宝宝，而是

普通的米虫;蚕宝宝是生活在桑树上的，而不是长在米袋里的。”我一听到这个事实，又羞又恼地大哭了一场。童年时的我，不光可爱而且可笑～原来，生活中有这么多趣事，只要用心观察，你会觉得人生充满乐趣。

三语复习课第三教时

一、掌握词语:

月食木棍半信半疑镰刀细钩红铜色仍旧凸透镜博士控制下坠阳光明媚合适思忖荒无人烟如愿以偿

二、按要求写词:

反义词:半信半疑—— 黄昏—— 吞没—— 近义词:如愿以偿—— 思忖—— 仍旧——

三、填空:

“凸”字有( )笔，部首是( )，还剩( )笔，笔顺是( )。

四、课文内容填空:

《看月食》

1、月食出现的过程:

月食开始了，只见月亮已经不是( )的了，好像( )。慢慢地，月亮成了( )一般，接着像( )，像( )，像( )，天色越来越暗。最后，整个月亮( )，只留下一个红铜色的

圆影子，像( )。

2、月食消失的过程:

过了一会儿，月亮又露出( )，接着像( )，像( )，

像( )，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是( )，像( )。

3、“月食”在以前被称为( )，实际是( )。

《用冰点火》

1、了解两次困境

(遇到什么困境如何摆脱困境)

飞机遇险跳伞脱险

来到荒无人烟的地方用冰做成的凸透镜聚拢阳光燃烧树叶

2、了解凸透镜聚光原理

3、写出三个描写雪景的词:银装素裹白雪皑皑冰天雪地大雪纷飞

爬山虎的脚(三)

形状,

? 教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结。

? 复述第三自然段。

? 提问启发:爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象,(学生回答、教师板书:柔弱)如此细小柔弱的脚能爬上墙吗,

三、学习第四自然段

,、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。 ,、【课件演示】第四自然段前三句话。

鼠标点击第三句，抽学生朗读，问:这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的,(学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色圆点) ,、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢,在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。(学生回答，板书:触、巴、拉、贴)

(教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色圆点)

,、【课件演示】爬山虎“脚”的生长过程。

问:能否将四个词语交换顺序,(不能)

,、教师小结:作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。

,、讨论:能否将“一脚一脚”换成“一步一步”,学生演示讨论结果。 ,、【课件演示】展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。 ,、检查自学效果，理解最后比喻句。

四、学习第五自然段

,、我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点。读读第五自然段，想一想这一自然段还讲了些什么,共分几

层。

,、该自然段回答了哪两个问题,(板书:枯萎、牢固)

,、【课件演示】爬山虎定格特写。

从爬山虎脚的变化说明了什么,

,、齐读最后一句，并理解其含义。

五、总结问题，升华激情

,、作者围绕爬山虎“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容。(学生回答小黑板上出示的问题)

,、教师小结:我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，孩子们想对爬山虎说些什么吗,

,、【课件演示】美丽的爬山虎。

请同学们根据观察，用灵巧的小手剪出爬山虎美丽的叶片贴在墙壁(黑板)上。 ,、教师总结:鼓励大家亲手种植一棵爬山虎，美化家园，美化生活。

成果:

通过学习活动，学习小组将形成下列成果:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

2、爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的。

范文三：爬山虎的自述爬山虎自述

爬山虎的自述爬山虎自述

爬山虎自述叶子细丝

爬山虎的自述

广东省云浮实验小学四(3)班赵敏慧我有两个名字，一个叫做爬山虎，一个叫做巴山虎，你们觉得哪个名字好听点,每次夏姑娘来到的时候，我那黄绿色的小花都以最美丽、最迷人的笑容来迎接她。

我的叶子小时侯是嫩红色的，长大了就变成嫩绿色的了。或许是因为我小时侯的叶子不好看，几乎很少人去注意它，长大了的叶子才吸引人们的眼光，那些叶子绿得那么舒适，让人感觉非常舒服。我的叶子尖都是朝下的，在墙上扑得那么均匀，没有重叠起来的。一阵微风拂过，叶子随风起舞，非常漂亮。

你知道我的脚是长在哪里吗,仔细观察过我的人会发现，其实我的脚是长在茎上的，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，细丝跟蜗牛的触角可是非常相似的。那么，细丝是什么颜色的呢,其实，细丝跟新叶子一样，都是嫩红色的。

我是怎样爬的，你就不知道了吧,我的脚触着墙的时候，细丝的头上变成小圆片。把墙巴住。把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。我的教像不像图画上蛟龙的爪子呢,

这就是我，你喜欢吗,

[这篇文章来自,无忧文档,www.5udoc.com收集与整理，感谢原作者]/center>

范文四：爬山虎的秘密

论文题目：爬山虎的秘密

单位：新疆兵团第四师七十七团中学

年级：四年级

作者：王奕

指导教师：魏红

爬山虎的秘密

一个偶然的机会，我发现爬山虎为什么能爬到墙上去。

记得在开学的一节活动课上，老师让我们分组观察植物。我们两人一组，快快乐乐、有说有笑、展开了搜索！我和李华来到了校园的一角，在这里走来走去。突然，我发现了墙壁上的植物，走近一瞧，呵！原来是爬山虎。我十分惊讶，呆呆地愣了好半天。

这时我的脑子里出现了一连串的问号：爬山虎为什么能在墙上趴着生长呢？它是不是有着一双像动物一样的锐爪呢？还是有像胶水一样的分泌物呢？我左思右想，还是百思不得其解，只好去请教老师。

我三步并成两步地来到老师跟前，急切地问：“老师，爬山虎为什么能在墙壁上生长，而不掉落下来呢??？”

老师随我来到爬山虎前，看了看爬山虎，笑了笑说：“王奕，你把爬山虎翻翻，再仔细瞧瞧，准会有发现。” 我一听，立刻按老师说的把爬山虎翻了过来，顿时恍然在悟。原来，爬山虎能在墙上生长，主要是靠枝干上的卷须。爬上虎每隔一段都有长短不一的卷须，卷须上还有分枝，并且还随处生根，爬山虎的叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那样均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。像是事先商量好一般。爬山虎依靠这些卷须，能增加生根条件。无意中我的手拔下爬山虎的须根，顿时感这爬山虎牢牢地吸在墙壁上。“哇，好强大的一股吸力啊！”我不禁叫到，噢，爬上虎能牢固地附着在平直的砖墙、水泥墙和石坡上。老师笑了

笑，问我：“你现在知道爬山虎爬墙的秘密了吧？”我兴奋得一蹦三尺高，心里甭提多激动，就像哥伦布发现新大陆一样万分欣喜。

今天，我真是受益匪浅，不但发现了爬山虎为什么能爬在砖墙上，而且还悟出了一个深刻的哲理“留心处处皆学问”，看似平凡的大自然，其实却有无数的奥秘，等待着我们去发现、去探索、去揭开??

范文五：爬山虎的启示

爬山虎的启示

爬山虎用自己的身体,给我们带来阴凉,点缀世界。而这弱小的爬山虎能做到无私奉献,不得不让我陷入沉思之中……

爬山虎用自己短暂而卑微的生命,默默无闻的为我们遮凉,为我们绿化环境,而等到生命结束时,听不到任何赞叹,也许盼来的是人们的抱怨声。但它们并不抱怨,因为它们将自己的生命价值发挥的淋淋尽致,所以他们无怨无悔。而我们呢,我们的生命要比它们长的多,而我们却做了什么。我们只为个人私利和私欲拼搏,有时甚至不择手段去陷害他人,只为自我。我们为了充实自己, 而埋没他人才华,为自己的理想,让他人失去实现自己人生价值的机会。你是否知道自己的人生价值是什么,要如何发挥,但有些人却为了自己行方便,而结束那些为我们无私奉献,而在它们眼中卑微生命的代表 --绿色植物。而人类砍伐时,是否曾想过它们的贡献,为人类所创造的一切。那人类有什么资格去评价他人的生命呢。的确,在我们社会上有不少人,在为社会奉献,默默无闻的为社会出力,让自己的人生价值显得格外辉煌,我们崇敬他们,但有做不出行动。在那些为钱财地位而活的人心中,他们是一群碌碌无为的人,但他们是否想过,如果每个人都为社会奉献,绝对是一番惊天动地的伟业。而虚度时光的人应记住‘人吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭’这句至理名言。

人类没有权利自行结束这些‘卑微’的生命,更没有资格评论它们。因为它们为大自然奉献自己一生,尽自己所能,让自己的人生价值金碧辉煌,让世界五彩缤纷,让世界为之骄傲。而人类,才是它们眼中卑微而渺小的生命。

阿克苏市三中初二:嗜血 K

转载请注明出处范文大全网 » 爬山虎的脚生字和拼音（精选5