无证斋
范文一：24时计时法
“24时计时法” ------著名特级教师黄爱华
在仙桃市教科院举办的
一、课前谈话,别具匠心
师:同学们知道老师姓什么吗? 生:姓黄!
师:没错,我是来自深圳的黄老师!今天来给咱们的沔州小学三几班同学 上数学课? 生:沔州小学三(1)班!
师:刚才我跟同学们一起,还有在座的老师看了你们学校的介绍,你们学 校有那么多的荣誉,是吧? 生:很自豪的说)是!
赏析:教学即沟通。我们要学会与学生沟通,就必须俯下身子去了解学生, 真诚的与学生展开对话。在谈话之前,会场上播放了沔州小学的专题 片,黄老师用心去看了,并很快就用到和学生的谈话里去了,一下子 拉近了和学生之间的距离。
师:你们学校的同学和老师都好厉害呀!你们学校的刘校长说要让每一位 小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考,在 生活当中你们会思考吗? 生:会!
师:我到了咱们仙桃,就想到这样一个问题,这个城市为什么叫仙桃?这 里真有仙桃吗?你们想过没有?(学生都摇头表示不知道)我一听说 给我们上课的同学是沔州小学的学生,咱们这个学校为什么叫沔州小 学呢?这都引起我的思考!像这个为什么、那个为什么我都希望同学
们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流,经常会发现我要想解决 的问题,并想办法解决它!大家说:好不好? 生:好!
师:学数学有一条很重要的,那就是头脑要灵活,反应要快。你们反应快 不快? 生:快!
师:真快呀?我来试试看,看谁反应最快!我这里有一个小故事,故事里 有一个小问题,谁第一个举手肯定是反应最快的,是不是? 生:是的! 师:有一天,有一个聋哑人,他要到商场里买一把铁锤,他到了商场,做 了一个用铁锤敲钉子的动作,(师边说边做敲的动作)他很顺利的买 到了铁锤!接着他还要买手套,他做了一个戴手套的动作,也很顺利 的买到了手套。第二天,来了一个盲人,他要买一把剪刀,你们说怎 么办? 生:(马上举手)他学一学用剪刀剪纸的动作!
师:你的反应最快。你能学给我们看看吗?(生用手势表示剪纸的动作) 师:啊!做一做剪纸的动作别人就明白了,她的反应真快!有没有不同的 想法? 生:盲人不一定是哑巴呀,可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了! 师:哦,盲人可以说话,直接说买一把剪刀,可以吗? 生:可以!
师:是呀,这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗?你们更欣赏哪位 同学? 生:不一样!我欣赏后面的这位同学!
师:这位同学在回答问题时显得更加有主见,有自己的想法,是不是?第 二次来的盲人可以说说话啊!在我们数学学习的过程中,也要像他一 样,不要老师说什么就学什么,要有自己的想法,好吗? 生:好! 师:上课前,在聊天中老师给了你们两点建议,希望大家在学数学时用到 它,现在我们开始上课!
赏析:教学伊始,黄老师利用与学生初次见面这一特殊情境,与学生
进行交谈。看似闲聊,实为切切实实的心灵交流,可谓亲切自然;简 短的故事游戏,不露痕迹的让学习方法—“勤于思考、思维敏捷,敢
于创新、个性思维”走进了学生的心中!)
二、巧设情境,激发兴趣
师:我想请同学们听一段音乐(课件播放中央电视台“新闻联播”的标题 音乐 2遍)。同学们听清楚了吗? 生:听清楚了!
师:是什么音乐? 生:是“新闻联播”的音乐!
师:谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看? 生:7点半。
师:7点半看完了啊! 生:7点看!
师:不知道是什么时候的 7点?说完整。 生:下午的 7点。
师:还可怎么说? 生:晚上的 7点。
师:是啊,这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的 7点。准确的说,新 闻联播是什么时间看? 生:晚上的 7点看新闻联播。
师:是晚上的 7点!黄老师把它写下来。(板书:晚上 7:00)
师:(指着板书问)黄老师这样写,你们看的懂吗? (学生都说懂 ) 想不想看 一个真的“新闻联播”? 生:想!
师:课件播放“新闻联播”片头视频 , 这就是“新闻联播”!上面写着晚上 7时吗? 生:没有,是 19:00! 生:19:00其实就是晚上 7:00。 师:为什么呢? 生:因为 19:00就是 12:00过了 7个小时,所以就是晚上 7:00。
师:你看到 19:00,也不把它当作 19:00,非要把它当作 7:00,并且是 晚上的 7:00,是这样的吗? 生:是的!
师:你们的意思就是说,这里写着 19:00,其实就是晚上的 7:00,那它 们就是一个意思了。我们把它写下来。(在 7:00上面板书:19:00) 师:我们生活中,经常会说早上几点,中午几点,晚上几点,电视上偏偏 出现了一个 19:00,这个 19:00是一个什么样的计时间的方法?我 们今天一起来研究,好不好? 生:好!
师:电视的右上角经常会告诉我们现在什么时刻了,就像 19:00这样来表 示,你们还见过吗? 生:见过!
师:见过啊!那黄老师这里还有一些,大家来看!(出示电视节目预报) 这是一个电视节目预告,它会让我们知道我们喜欢的节目什么时候播 出。你能不能很快的找到自己最喜欢看的节目? 生:能!(纷纷举手) 师:那你能不能跟你的同桌说一说你最喜欢的节目是上午看还是下午看? (学生相互说起来,师在黑板上板书电视节目预报的时间)
8:50 金色童年 9:30 儿童英语 14:00 六一剧场 16:40 七巧板 18:30 大风车 22:00 晚间新闻 师:黄老师选了几个时刻,跟 19:00并排写在上面了,同学们,如果黄老 师也想象 19:00的下面写晚上 7:00,那么 16:40的下面写什么呢? 会不会?(生有的举手了)谁愿意到黑板上来写一写?
8:50 9:30 14:00 16:40 18:30 22:00 师:跟晚上 7:00和 19:00一样对齐写就好看了,其他同学看他们写的对 不对! (学生对应的写出了:上午 8:50 ,上午 9:30 ,下午 2:00 , 下午 4:40 ,晚上 6:30 ,晚上 10:00。)
赏析:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。这一 环节为学生提供了现实而有趣的探究材料,唤起了学生已有的生活经 验, 开启了学生的思维空间, 激发了学生的探究愿望, 使学生能够主动 的去发现和认识。
一、 对比教学,深化认识
1.认识和比较两种计时法
师:我们一起看一看,金色童年 8:50就是上午 8:50,对吗? 生:对! 师:儿童英语 9:30就是上午 9:30,同意吗???
师:现在我们黑板上出现了两行,下面一行出现了我们经常说的上午几点、
下午几点和晚上几点,它的上面一行有吗? 生:没有。
师:像这两行的不同的计时法就是我们今天要研究的问题。你们有什么数 学问题想提出来吗? 生:我们可让老师出些题目给我们做。
师:看来我们同学们喜欢做题,但是做题之前我们要把知识搞明白啊! 生:我们想让老师告诉我们怎样快速的判断出时间。
师:也就是说像 13点是下午几点这样的题目的判断方法,是吗?有人能 帮他快速判断吗? 生:我能!比如 13时,用 13-12=1,就是下午 1时。 师:还有问题吗?是不是所有的都要减呢?(学生思索后摇头)
师:那就说明我们还是要区别对待。我提议我们班现在一起来研究黑板上 出现了两种计时法有什么不同?这是第一个问题。第二个问题我建 议,这两种计时法我们要不要给它们取个名字呢?(学生说要取名字) 如果不取名字,你怎么称呼它呢?对不对?第三个问题,我建议,你 比较喜欢哪种方法呢?我说了几个问题? 生:三个问题。
师:这三个问题是我讲给你们呢?还是你们自己来思考?
赏析:妙极了!这个问题既调动了学生探究欲望又调动了学生学习主动性。 生:我们自己动脑筋思考!
师:好啊!接下来的时间交给你们自己来思考,你们来研究这两种方法到 底有什么不同,等一下要快速的判断的问题就很容易了。现在开始! (学生独立思考,教师巡视并小声的和同学们讨论)
赏析:黄老师首先着眼学生提出问题能力的培养,其次是善于在问题中诱 导学生学习。三年级的学生还不会准确的提出问题,老师先引学生提 问后再适时的将问题引到学习的内容上,为学生提供了探究的方向和 目标。
师:把你的想法和同桌交流交流。(同桌相互说起来)
师:我们把自己的想法和全班同学来交流,在交流的过程,你对这些问题
的想法就会越来越清楚了!好吗?第一个问题我们讨论的是什么问 题? 生:第一个问题是上面的一行和下面一行的有什么不同?
师:好的,你有没有找到它们的不同啊? 生:找到了,下面一行是直接告 诉了上午、下午还有晚上的几点钟,而上面一行没有直接告诉我们。 师:哦,上面一行没有准确的告诉,什么叫没有准确的告诉啊?人家还是 蛮准确的告诉了啊! 生:没有说清楚,没有告诉是上午还是下午或者 晚上。
师:没有直接告诉啊,那就不清楚不明了,是不是啊? 生:是!
师:那我们能不能说具体一点,它们到底有哪些不同?
生:上面一行不知道是上午还是下午的。
师:那你们刚才怎么知道 19:00是晚上的 7:00呢?这说明上面一行还 是可以知道是上午还是下午的,对不对? 生:对呀!
师:下面一行是从上午几点到中午几点然后又到晚上几点这样计时间的, 那上面一行是怎样计时间的? 生:是从 8:00到 22:00直接计下去 的。
师:一直到多少呢? 生:一直到 24为止! 生:下面一行是从 1到 12计时。 师:刚才有同学说有的要减去 12,是不是所有的都要减 12?哪些是需要 减去 12的?哪些是不需要减 12的? 生:从 1点到 12点不需要减 12。 师:哪些要减 12呢? 生:在 12点以后就要减 12了。
师:如果黄老师要在黑板上画一条竖线指导它们分开,你们看哪些是要减 12的,哪些是不需要减 12的?你们能在黑板上指出来吗?
生:(用手指着黑板上的时间)从这里分开,左边不要减 12,右边的要减 12。(师就在学生指的地方竖着画了条虚线)
师:我们现在找到了它们的不同,那我们给它们取个名字好称呼啊? 生:我给上面的一行取了个名字叫数字计时法,下面的叫汉字计时法。
师:可以啊,可是下面一行好像有文字也有数字啊!这位同学找到了它们 的不一样,再想想,怎样称呼它们更准确一些。
生:我给它们编了一个名字,上面的我叫它懒人计时法,下面的我叫它聪 明人计时法(学生自己都说的笑起来,下面的老师们也都笑了)。 师:(很惊讶的)为什么上面的叫懒人计时法?下面的叫它聪明人计时? 生:因为上面的没有写清楚,下面的上午、下午、晚上写的很清楚! 师:呀,就因为没有写上午、下午和晚上就懒呀?(虽然名字取的不是很 准确,但是却实实在在的体现了儿童的语言和想法。)
生:我反对,我觉得上面一行虽然没有写上午、下午,可是也很清楚了, 能想出这一种计时法已经很不错了。
师:那你知道怎样的不错吗?
生:我认为上面的方法比下面的更简洁!看数字就知道是上午还是下午。 师:听到没有?他在夸上面的一种简洁啊,不要那么罗嗦啊!不要写什么 上午下午了,除了简洁,还有什么特点呢?
生:它可以让我们知道数学,可以让我们思考!比如,假如今天到了 14: 00,我们就知道这一天过了 14个小时。假如今天到了 19:00,表示 01, 这 一天过了 19个小时。(看,学生多聪明,看到时间都能想到数 学和思考!这说明前面的谈话对这个学生起到了一定的影响)
师:怎么办?这个名字取不好,我们就叫它 A 方法和 B 方法吧。 生:不好! 生:老师,我发现上面一行是从 1到 24来计时的,下面一行是从 1到 12 来计时的。
师:是啊,可不可以在 24和 12上想名字呢?
生:我们就叫它 24计时法和 12计时法吧。
师:可以啊!上面的我们叫它 24时计时法,下面的叫 12时计时法。(分 别板书 24时计时法和 12时计时法)这样称呼同意吗? 生:同意!
师:说实话,你比较喜欢哪一种计时法呢? 生:我喜欢 24时计时法,它 可让我思考,变得更聪明!
师:那老师出一道题目给你思考:假如一个人 14点上火车,一直到 19点 到达目的地,经过了几小时? 生:经过了 5小时,很简单的。
师:假如一个人坐火车, 8点钟上车,到 14点下车,他坐了几个小时? 生:(一齐说) 6小时的火车!
师:那你们说 24时计时法好不好啊? 生:好! 生:可是我还是喜欢 12时 计时法,因为它更清楚。
师:哦,它一看就让人明白了是上午还是下午,对不对? 生:对!
师:有的同学喜欢 24时计时法,有的同学喜欢 12时计时法,你们觉得怎 么看呢? 生:我觉得 12时计时法比 24时计时法清楚些。 生:我不同 意这种说法,上面的计时法可以持续到一天完了,一直到 24点,下 面的只能持续到 12点。
师:是啊,上面的可以持续到一天完,就像钟面上的一样,转一圈就是 12 个小时, 下午到了 1点 2点??就会双转一圈, 这样会出现什么现象? 生:会出现两个 7点。
师:对呀,上午有个 7点钟,下午又会有个 7点钟,就会出现两个 7点钟, 有什么不好? 生:出现两个点钟,就要把它们分开,上午的是 7:00, 下午的就要加上 12变成 19:00了。我觉得上面一种计时法好一些。 师:如果出现两个 7点,人们把上午和下午忘了写,会出现什么情况? 生:那容易相混啊,别人就不知道是哪个 7:00了。
生:别人以为你是个大笨蛋,不会看钟了呢。(全班都笑了)
生:我觉得 24时计时法就好一些,不会弄混了。
生:我也觉得 24时计时法好一些。数字越大就表示时间越晚了。(学生 有的点头表示赞同了)
赏析:只有在宽松、和谐、平等的学习氛围中,学生才能放开心灵自由的 发表观点,学生的精彩不正是说明了老师的精彩吗?
师:平时我们说话喜欢用哪种方法? 生:我们说话时喜欢用 12时计时法。 师:那看电视时电视上用的是哪一种呢? 生:电视上用的是 24时计时法。 师:你观察的真仔细!还有哪些地方用的是 24时计时法呀? 生:电脑上 用过, 还有电子表上也有。 生:手机上也有。 生:火车票上也有啊?? 师:我在来的路上,看到一个银行,银行门口的营业时间牌子上有营业员 作息时间表,用的就是 24时计时法。还有邮局信箱上标的取信的时 刻也是用的 24时计时法。 24时计时法方便、简明、不易出错, 12时 计时法在交流对话时应用的较多。同学们真爱动脑筋,能大胆的发表 自己的想法,很有主见。
赏析:老师提出的看似一个个漫不经心的问题,实际上充分调动了学生的 积极性和主动性,让学生们都参与到学习中来。知识的获取并不是老 师硬塞给学生的,教师把思考的权力和时间大胆的交给了学生,让学 生在交流、讨论乃至争论中进行思维的碰撞,并掌握了知识。) 2.两种计时法的互换
师:我出一道题目,考考同学们:黄老师坐飞机来武汉时,飞机票上这样 写着起飞时间,(板书 21:30),请问黄老师什么时候上的飞机? 生:9:30生:不对,应该是晚上 9时半。
师:飞机到达时间是 23:00,实际上是什么时间到达的?
生:实际上是晚上 11:00到达的。我用 23减 12得到 11。
师:这两题都是把 24时计时法转换成 12时计时法 , 过来你们会吗? 生:会 师:现在时刻是上午 9点 17分,转换成 24时计时法,怎样写呢?
生:就是 9 点 17分。
师:今天晚上 8点黄老师坐飞机回深圳,晚上 8点就是几点呢?
生:晚上 8点就是 20点呀。我用 8加上 12就得到 20。
师:老师出了 4道题考同学们, 同学们全答对了。 同学们能出题考老师吗? 平时总是老师考你们的,现在要你们考老师,可要抓住这个机会哟! 生:好!(学生非常的兴奋)
赏析:设计巧妙!哪个学生不愿意考老师呢?老师处处抓住了儿童的心理。 师:先请同学们在纸上写出你们的题目,不要太容易了哟,不要让老师看 见哟!要用手挡着!(学生都神神秘秘的写着,生怕别人看见似的) 师:题目还要有标准答案呀。请同学们把答案写在旁边,等会儿就很快知 道黄老师答的对不对了。
师:现在啊,题目出来了,答案也有了,自己评价一下,题目出的有没有 水平!然后跟同桌交流一下,出的怎样,小声点,可不要让老师听到。 赏析:写好答案再考老师,那学生不就先练了题目吗?哈,原来是“醉翁 之意不在酒”。
师:开始考老师!谁第一个?(学生纷纷举手)
生:请问黄老师:晚上 12点 28分,转换成 24时计时法是几点几分? (这下将老师难住了,可能黄老师也没想到第一个会出这个难题的) 师:你有标准答案吗? 生:我有,是 24点 28分。
师:你怎么把答案说出来了?(板书:晚上 12:28)这个问题好难的,你 们知道答案吗? 生:知道,是 24点 28分。
师:呀,这个答案对不对呢?这个问题太难了,我们等会再解决,好吗? 还有没有别有题目考考我?
赏析:这个问题真的难吗?老师将这个问题板书在黑板上一定有意图。 生:我爸爸每天开车, 21:32才回来,请转换成 12时计时法。
师:谁帮我?怎么这么难啊? 生:我来帮老师,是晚上 9:32回来。 师:如果她爸爸晚上赶回来看 10时的晚间新闻,能赶得上吗? 生:能!
生:13点到 24点经过几个小时?
师:请同学们帮老师算一算。 生:经过了 11小时。
师:这说明了 24时计时法还是挺好的嘛。 赏析:“谁帮我”,“请同学 们帮老师算一算”,唉,学生们全掉进了黄老师设计的语言陷井里, 因为呀,学生考老师的题目还是学生自己答出来了,老师多轻松啊! 师:现在我们来看一看刚才的那个同学提的问题,我们来解决一下。晚上 12:28到底怎么办?
(师在黑板上画了一条直线,在直线上写了昨天、今天、明天)
师:假如黄 师用这条笔直的线表示时间的话,昨天和今天之间是不是有 一个分界的点啊? (学生表示是的, 师在昨天和今天之间打了一个分界 点) 今天和明天之间也是不是有一个这样的点啊? (学生也点头, 师也 在今天和明天之间打了一个分界点)
昨天 今天 明天
0 12 24
赏析:黄老师说,他喜欢看春节联欢晚会的节目,这个设计来源于一个小 品,看来,教学也有灵感!也是一门艺术啊!
师:同学们请看,两点之间就表示今天的了,黄老师把它画成红颜色,这 个红颜色的一段是多少个小时? 生:24个小时。
师:假如黄老师在这一段的中间取一个点(在表示今天的线段中间取了一 点),这一点应该是几点? 生:12点!(师在这一点的下面写上 12) 师:(指右边点)这一点表示多少点?生:这一点表示 24点。(师写 24) 师:(指左边点)这一点表示多少点? 生:1时。 生:不对,应该是 0时。 师:到底是写 1还是写 0呢? 生:我觉得写 0。一天有 24个小时,后面是 12个小时,前面也是 12个小时啊。如果写 1,那不只有 11个小 时了。(其他学生点头表示同意,师也表示同意,写上 0)
赏析:学生的问题交给学生自己解决,学生心服口服,多棒啊!
师:那请问,今天从 0开始到 12再到 24,那明天从哪开始?
生:明天从 24开始。
师:就从 24开始啊?(很惊奇的问) 生:就把 24当作 0来看!
师:(激动的)这个同学说,就把 24当作 0,你们同意吗? 生:同意! 生:我也同意,今天的 24时也就是明天的 0时!今天的 0时也就是昨 天的 24时!
师:那这位同学说的晚上 12:28在哪里呢?这个时刻是在这个点的左 边还是右边?(师指着今天与明天的分界点)(赏析:看,前面的 “难题”抛出来了。) 生:右边!
师:那在这一点的右边,是今天的还是明天的? 生:是明天的!
生:我明白了,晚上 12:28也就是明天的 0时 28分。(板书:00:28) 师:现在同学们明白了吗? 生:明白了!
赏析:“0时”是学生较为难懂的地方,黄老师巧妙的利用学生考老师 的题目,顺其自然的将“0时”较为艺术性的引出来,并让学生自 己在观察、讨论中解决“难题”,使学生悄悄、轻松的掌握了教学 的难点。
师:今天的 0点过去了吗? 生:没有过去!(听课的老师都笑了)
师:现在是今天的什么时间?(看表同学都说现在是 9:20)现在已是 9: 20了,怎么 0时还没过去呢? 生:今天的 0点过去了!
师:是啊,今天的 0点已过去了,明天的 0点还没到呢!同学们,我们现在 一起来看看钟面上的 0点!(出示“0时”的钟面)
师:这个时刻,就是今天 0点的钟面。看到针了吗?它的时针和分针都 指向 12。除了看到时针和分针,还看到星星和月亮。因为这个时候, 小朋友们正在睡觉呢!现在,我们一起来看看,一昼夜钟面从 0时
到 24时的时针和分针的变化过程。(随着钟面的变化,同时演示夜色 星星月亮逐步变淡, 太阳慢慢升起, 再到夜色星星月亮的过程。 学生看 的非常仔细,全场十分安静)
赏析:从学生已有的知识入手,配以生动有趣的多媒体动画,让学生整体 感受到一昼夜的变化过程,效果很好,完成符合学生的认知规律。 四、趣味游戏,加深感受
师:同学们下课之前想不想做一个游戏? 生:想!
师:现在请同学们起立!(学生都站起来)
师:请同学们看屏幕上的钟面,这个时候的时针和分针都指向 12点,你能 用 2个手臂表示出这个时刻吗? 生:可以!(学生伸出 2个手臂,合 起来指向上面)
师:假如老师要你用 2个手臂表示时针和分针,我说一个时刻,你能不能 很快的做出动作? 生:能!
师:3点钟的时候。(生马上做出了动作:一手臂朝上,一手臂朝右) 师:同学们做的真好!听好呢, 9点!(生一手臂朝上,一手臂朝左) 师:很好!听好了, 15点! 18点!(生立刻做好了动作)
赏析:游戏是学生最喜爱的活动,将数学知识寓于游戏之中,既培养了学 生对数学的兴趣,又巩固了数学知识。
师:(师加快了速度)注意, 0点! 12点! 24点!昨天夜里 12点!今天 中午 12点!今天夜里 12点!(两手可以拍出声音来)
师:为什么这几个都能拍掌呢? 生:因为它们都指向 12。
生:因为这个时候,时针和分针都指着 12。
赏析:强化“0时”,突出重难点,使学生进一步的理解和掌握数学知识。 师:同学们这节课表现真不错!相信大家在以后学习中表现的更棒!下课! 生:老师再见!
赏析:
黄老师拥有鲜活的课程理念。在教学中,他能紧紧的围绕培养和提高 学生思维能力这个核心, 以问题为主线, 不断拓展学生的思维空间, 增强学 生的参与意识, 充分调动学生的积极性、 主动性和创造性, 充分发挥教师的 主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之 间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面 向全体学生和因材施教的有机结合, 还把情境教学、 游戏教学、 愉快教学融 为一体, 不断的把学生带入新的境界, 让学生在老师循循善诱、 浓情激励与 百般呵护下如沐春风、情绪高涨,学的津津有味、乐此不疲!整节课处处闪 现出智慧与艺术的光芒而不见半点刻意雕琢的痕迹,所构筑的是一个自由、 开放、 弘扬个性的空间。 听课的老师们评价黄老师的课“趣”“实”“活”, “设计巧,效率高,气氛活”,“匠心独运,颇有特色”,老师们还说:我 们看到了最真实的课堂 , 我们看到了最精彩的教学,理念不再是写在纸上的 符号, 而是渗透在实践中的生命活力! 老师们都感叹:听黄老师讲课是一种 艺术享受!
教学是一门科学, 也是一门艺术。 在这节课中, 整个教学过程环环紧扣、 一气呵成,起、承、转、合圆润自然、通达顺畅,给人以美的享受。黄老师 精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生, 而且也征服了听课 的全体老师
范文二：24时计时法
24时计时法
教学目的：
1．知道24时计时法及其在生活中的应用
2．会口答一些简单的经过时间
3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值
教学重点：
理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻
教学难点?：
经过时间的计算
教学过程?：
一、创设情境，引出课题。
（1）??? 设计两方约会一方没到的情境
（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？
出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
（2）??? 介绍钟面，引出课题
（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。
二、??????????? 学习普通计时法和24时计时法的互换
（一）??? 生活中的时刻
（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
（2）??? 学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
（3）??? 师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）
（4）??? 知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（二）两种计时法的互换
（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？
（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百货???????????? 晚上10时关门????? （??????? ）
北京广播电台???????? 早上6︰30开始播音 （ ???????）
美少女战士?????????? 下午4时开播?????? （??????? ）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?
肯德基?????????????? 9︰30开门????????? (???????? )
颐和园?????????????? 18时闭园?????????? (???????? )
图书馆?????????????? 16时30分停止借书? (???????? )
思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。
师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法.
(3)练习
1.奶奶喜欢看的的闽剧是19︰00开始,也就是(?????? )
小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始,也就是(??????? )
2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下.
3.康夫去邮局寄信
出示邮筒取信时间
第一次???? ?上午8时
第二次???? ?上午11时30分
第三次???? ?下午2时30分
第四次???? ?下午5时40分
你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?
三.初步理解时刻和时间.
1．根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？
抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？
小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）
??? 练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间? 上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?
那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。
1.下面是电视节目时间表（部分）。
7：30金色年华
9：00动画城
……
?????? 13：00儿童英语
?????? 19：04儿童世界
?????? 19：30阳光剧院
??? ???21：00电视新闻
? 请你回答：
??? 1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间?
??? 2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?
??? 3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办法?
四.能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?(学生上台展示作品)
从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?
准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票)
从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18︰00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午????? 时????? 分从家里出发才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)
五.小结:这节课你学得开心吗?在这节课上你学会了什么让你这么开心?
* 24时计时法 相关文章:
* 比较数的大小
* 百分数的意义和写法
* 《折线统计图》教学设计
* 角的初步认识
* 第五册《可能性》
* 我 长 高 了
* 四则混合运算式题
* 《商不变性质》教学设计
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小学六年级数学教案
范文三：24时计时法
24时计时法
教学目标
（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
（三）对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学准备：多媒体课件
教学过程?：
一、??????????? 提问导入
请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40
谁还能说说下午2：40还可以怎么说？
刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、??????????? 新课
（一）感知24时计时法
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？
4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示
（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。。。。。。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！
（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）
（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！
（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）
如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00 同学们都在做作业?呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？
（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。
（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）
那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算
1、组织教学：北京时间xx：xx 三甲班这个时候最认真的是：——
2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告）
6:15 经视新闻
6:57 FUN4娱乐
7:30 射雕英雄传(21)
10:35 福彩开奖
10:40 经视夜新闻
11:10 仇晓的闺中密友?
12:00 射雕英雄传(21)（重播)
（三）课外知识介绍
1、组织教学：北京时间xx：xx 三甲班坐得最好的一个大组是——
2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间——
出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）
（四）计算时间段
1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：
2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？
3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌
这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？
（五）综合应用
同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！
长沙——岳阳——武汉——南昌——北京
（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）
（六）全课小结
同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业?是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！
我们要充分利用我们的双休日哦！
板书设计
24时计时法
????????????????????????????? 第一圈??????? 第二圈
0时————12时————24时
??????????????????????????????? ??????????????????（0时）
* 24时计时法 相关文章:
* 角的认识
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* 两位数加两位数
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小学六年级数学教案
范文四：《24时计时法》
【百度参赛】《24时计时法》教学设计
通榆团结学校 闫迎华
教材分析：
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。这节课完成第1课时。本节知识是在认识了“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上教学的。24时计时法较为抽象，但在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，，让学生了解这方面知识很重要。为解决实际生活中的时间问题打下了基础。到此为止，有关时间的知识在小学范围内就学完了。本节知识是本单元中的一个难点，也是时间教学中的一个难点。教材内容以到百货商场的情景引入，目的是让教学联系生活，再通过观察时钟内圈和外圈的关系，目的是让学生发现普通计时法和24时计时法之间的联系，学生会把普通计时法转化成24时计时法，并能在生活中灵活应用。教材内容不十分符合学生实际，由于学生处于偏远的农村，社区中根本没有百货商场营业牌，而且生活中也没有内外两圈的时钟。因此，我把教学内容做了适当的调整与补充。从学生熟悉的电视节目引入，把教材中的主题情景放在了“认识生活中的24时”环节中。突出体现学生活中的数学，让24时计时法从生活中来，再到生活中去。 学习者特征分析：
学生是学习的主体，学生的已有知识和经验对学习很重要。本班学生大部分对学习有浓厚的兴趣，善于发言，对以往的时间知识掌握较好，能准确的读出钟面上的时间。但个别学生生活经验匮乏，不善于留心生活、观察、思考和交流。学生可能在学习中遇到对24时计时法认识很少，生活经验不足的问题，教学中我从学生熟悉的电视节目入手，让学生认识24时计时法，让学生课前搜集信息资料，教师补充信息等方法，弥补学生经验的不足。在教学中运用录制的视频素材、游戏、鼓励的语言激发学生的学习兴趣。考虑差异，因材施教，善于引导，积极鼓励，促使学生在愉快和谐的氛围下学习。
教学内容
义务教育课程标准人教版实验教科书三年级下册四单元“年月日”中“24时计时法”。 教学目标
1、知识技能目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、过程方法目标：结合具体情境，感受24 时计时法在生活中的应用。获得初步的时间活动经验。培养学生从生活中收集信息的能力。在学习中能认真倾听，积极思考、观察交流。积累丰富的表象，能有条理的表述自己的观点。
3、情感态度目标：喜欢学习数学，积极参与到数学活动中来，受到热爱生活，珍惜时间的教育。
教学重点、难点
重点是用24 时计时法表示时刻。
难点是体会时针走第二圈24时计时法表示时刻的方法，以及0 时的含义。
教学方法：创设学生熟悉的动画情境，从学生感兴趣的动画片入手，在联系生活中认识24时计时法。通过举例、观看春节晚会0点钟声倒计时视频、动手操作、交流感知、对比发现、举例拓展、对应练习的方法学习的。
教具准备
时钟教具、挂图（教师喜欢的节目单挂图、主题图、放大车票、公交车站牌、电梯营运时间）“春节晚会零点钟声到来”视频课件、小黑板
教学过程
课前引入：快上课了，看一下钟，现在几时几分呢？如果老师告诉你2:20上第六节课，还有几分上课呢？让我们倒计时进入课堂：十、九、八、七…..一，上课。
一、 联系生活，认识24时计时法
师：你喜欢看动画片吗？知道你喜欢的节目的播出时间吗？说一说。
学生汇报，教师板书时间。
【从学生的生活实际出发，让学生畅所欲言，教师板书学生汇报的时间，如果学生说的是普通计时法的时刻，教师问：你知道节目预告中的播出时间吗？在学生交流中完成板书。如果学生汇报的是24时计时法的时刻，抓住契机问学生“他是晚上的什么时间呢？”引导学生说出普通计时法的时刻。】
师：老师也有喜欢的节目和大家一起分享，老师喜欢《朝闻天下》和《******》，你知道什么时间播吗？我可记得（师准确的说出播出时间），板书普通计时法的播出时刻。
师：为了方便，我把喜欢节目的预告都抄下来了，我们一起去看一看。（出示节目预告单）指名读一读预告单上的时间，同时把对应节目24时计时法的播出时间记在黑板上。
【教师与学生互动，通过生活中学生熟悉的电视节目播出时间，感知普通计时法和24时计时法之间的联系，同时也检验学生对24时计时法的认读情况，对应的完成板书，为以后的教学做准备。】
小结：黑板上记的就是同一时刻的两种不同的计时法，前面一竖排是普通计时法，后面一竖排是24时计时法，这节课我们就来学习“24时计时法”。先认识一下他们吧，板书课题。
二、深入了解生活中的24时计时法
（1）、举例生活中24时计时法的应用
师：生活中哪里见过24时计时法呢？举例说说。
学生举例
（2）、了解一日是从什么时刻开始的
师：你知道一日有多少小时，一日又是从什么时刻开始的？说说吧。
学生大胆发表见解，说明理由
（3）、播放2008年春节晚会零点钟声敲响时的视频，学习一日从0时开始
百度搜索：http://v.youku.com/v_show/id_XNTQyNzM5MTM2.html
师：每年春节晚会都有一个振奋人心的时刻，当0点钟声到来之前都有一个倒计时，我们一起看一下。（播放视频）注意观察在0时到来的那一刻，钟面上时针、分针、秒针的位置，和电视右上角时间的变化。
汇报：你看到了什么？0时也就是晚上的什么时刻？（板书0时 ——晚上12时）
【前三个内容的设计，都是以尊重学生的生活经验为前提，了解生活中的数学，从生活中学数学，突破教学难点】
三、演示操作，理解24时计时法
（1）、设疑引入
师：你知道了一日从0时开始的，你还想知道什么？
学生提问（抓住有价值的问题：一日什么时候结束？）
师：怎样找到答案，我们通过拨动时针经历一日研究这些问题。
（2）、操作感知
师：首先把时针拨到0时，这个时间你在干什么？做个动作表演给老师看。 指名拨针，全体表演。时针往下怎么走，动手拨一拨。注意，只拨时针，分秒针不动，一个小时一个小时的拨，老师喊停拨针人读出钟面上的时刻，其他同学做动作，表示出这一时刻同学们在做什么？（在1时、4时、6时、10时、12时出叫停，学生活动）
小结：12时，时针正好走完了一圈，一天过去了12 个小时，过去了一半。
师：（再拨一小时）钟面上是几时？是凌晨1时还是下午1时？时针进入第二圈，又走了1个小时，一共走了多少个小时？表示一天过去了13 个小时，用24时计时法表示就是13时。
（翻动钟面后的纸卡对应出示13）接着拨。一个小时一停，同学们用24 时计时法读出钟面上的时刻，（师翻动纸卡，出示第二圈的时刻，在16时半、19时、20时、24时处）问你们在做什么？
小结：24时就是晚上的什么时刻？这一时刻有几个名字呢？（汇报，板书），这是时针从13时走到24时，走完了第二圈，一日结束了。因此，我们采取从0时到24 时计时的方法，叫做24时计时法。
（3）、观察对比，探究发现
师：我们看黑板，对比两种计时法，他们有什么不同？怎样用24 时计时法表示时间呢？ 汇报交流
小结：（结合板书）用24 时计时法表示时刻，时针走第一圈时，是几时就记几时。时针走第二圈时，用钟面上的时刻加12，就是24 时计时法的时刻。
（4）、练习（小黑板出示）
把普通计时法变成24时计时法
上午7时 （ ） 下午14时 （ ）
中午12时 （ ） 晚上20时 （ ）
把24时计时法变成普通计时法
8时 （ ） 17时30分 （ ）
22时 （ ） 15时 （ ）
四、感受24时计时法的优越性与应用价值
师：你喜欢哪种计时法呢？说一说
学生交流
师小结：钟面上有12个刻度，所以我们在交流中常用，而24时计时法用起来简洁方便，而且还不易出错，是国际通用的一种计时法，更便于世界各地的交流。它在银行、邮电、广播等部门广泛应用，下面老师就举几个离我们稍远一点的事例，我们一起看一下。
（1）、出示挂图一（教材主题图）
师问：这是哪呀！营业时间谁来读一下。也就是从早上几点开始营业到晚上几点关门呢？
（2）、出示挂图二（火车票）找一找发车时间
百度搜索：http://www.hapa.gov.cn/article/uploadfiles/201001/2010012709031903.jpg
（3）、出示挂图三（电梯营运时间）
百度搜索：http://club.jledu.gov.cn/attachments/2013/04/44510_201304141629561XpN5.gif 问：早上9时去商场能坐上电梯吗？晚上 10时想坐电梯下楼可以吗？
（4）、出示挂图四
百度搜索：
http://t1.baidu.com/it/u=1016458803,4227061681&fm=21&gp=0.jpg
（公交车站牌）找一找首班车和末班车的发车时间，说一说是普通计时法的几时
五、巩固练习
1、52页“做一做”自己在书上连一连后订正
2、54页一题，引导看题，理解题意，动笔互化，交流。
3、默读2题把答案填在书上，订正。
六、总结全课
在这节课的学习中你领悟到了那些学习方法，受到了哪些启示？
汇报交流
师：学习方法在于发现，在于积累，这样我们才能学会学习。希望同学们在学习的过程中，积累更好的方法、经验和智慧，懂得珍惜时间。
七、作业
在生活中留心24时计时法的应用，用24时计时法做一个科学的作息时间表
板书设计如下：
24时计时法
00:00 1日=24 时
早上6：00 6:00
上午9:30 9:30
中午12:00 12:00
下午1:00 13:00
下午6:00 18:00
晚上7:00 19:00
晚上12:00 24:00
教学反思：
我设计这节课的设想是感知数学与生活的密切联系，教学中本着让数学来源于生活，应用于生活的理念设计。注重学生的体验、经历、与交流，促使学生积极主动参与到学习中来。以学生为中心，尊重学生的生活经验。学生们能答出的，教师不代替，学生能合作探究出来的，教师不引导。在教学中，较好地完成了本节课的教学任务，学生学得高兴，扎实。而在实际操作中，学生对24时计时法的认识并不像我预想的那样好，我对学生的了解还不够，以至于课堂上学生交流表达不准，耽误了时间，是后半部分的教学时间紧张，没能让学生表达到最好。
作者姓名：闫迎华
作者所在单位：通榆县团结学校
联系电话：13596899389
邮箱：1299465222@qq.com
范文五：24时计时法
教学目标:
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：
重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备：
自制课件、实物钟面
教学过程：
一、情境导入
故事： 李 老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事？——1天有两个7时
二、自主探究
（1）1天=24小时。
师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时？ 师： 1天有几个小时（板书：1天=24小时）
师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是??
（2）认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？让学生自由发表意见，教师先不作答复。
师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像）提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）
师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）
（3）感受一天的经过。
提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！教师边拨钟面边说
现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
（钟面停在凌晨4时），提问：现在是什么时候？（凌晨4时）我们在干什么？
（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？（早晨6时）我们起床了（钟面停在上午8时），提问：现在是几时，我们在做什么？（上午8时，我们开始上课学习了）
（钟面停在中午12时），提问：时间真快，现在是什么时候呀？（中午12时）到了吃午饭的时间了。
师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗？
师：再过1个小时是什么时候了？
师：下午1时又叫13时
（介绍第二圈的24时计时法）
师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字？
（4）24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
师：（课件出示旅游时间安排表——24时计时法）你能来说一说我什么时候在干什么吗？最好说清楚是上午、下午还是晚上。
师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法（板书“计时法”）
师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的
师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢？
师：从什么时间开始要减12
时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法
（5）普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
师：（课件出示作息时间表——普通计时法）你能帮我转化成24时计时法吗？
师：24时计时法你哪里见过？
师：你喜欢哪一种？
师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说？
三、小结
教师引导梳理板书
四、巩固练习。
（1）说一说
用两种计时法说一句话。
（2）连一连（课本p52）
（3）判一判
18时就是晚上8时
新的一天是从早上6时开始的
板书设计
24时计时法
1天=24小时
普通计时法 晚上7：00
24时计时法 19：00
使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程：
一、启发谈话
先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。（板书课题）
二、学习新课
师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
（先闭上眼睛想一想）
我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。（也就是第二天的0时）
刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？ （正好走两圈，一共是24小时）
（学生回答同时老师板书）
学习24时记时法
用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。 然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。）
师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
反馈练习
（1）把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。
（2）用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
（3）用普通记时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
（4）分组对练。
一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如：下午4时 答：16时）
一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
教学例1：（投影出示）
一列火车 18时 20分从北京开车，22时40分到达石家庄。 路上用了多少时间？（口答）默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？
师： 18时20分表示开车时刻， 22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。
老师把钟表模型拨到18时20分。（现在这火车从北京开车了）
请一个同学拨钟表到19时20分。
师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了1，1小时）
再请同学拨钟表到20时20分。
师：从 18时 20分到现在路上行了多少时间？（从18时 20分到现在路上行了2小时）
再请同学拨钟表到22时20分。
师：从 18时 20分到22时 20分，行了多少时间？（从18时20分到22时20分，行了4小时）
这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。
师：你们看到又行了多少时间？（20分）
想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了4小时20分）
下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18时20分），及这列客车到达石家庄的时刻（22时40分）。
师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？
经充分讨论，学生回答：（从 18时 20分到 22时 20分中间经过 4小时，从 22时 20分到22时 40分又经过 20分，所以这列客车路上行了4小时 20分）
教学例2：
一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？
师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12时记时法）
这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
上午营业时间：12-8=4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7=11（时）
答：全天营业时间是11小时。
为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
出示第二张营业时间牌。
最近这个商店换上了一块新牌子。
请一个学生板演，其他同学写在书上。
19-8=11（时）
比较两张营业时间牌的计时方法。
比较全天营业时间的计算方法。
从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。
三、巩固反馈
（1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示）
①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？
②小华每天早上7时半到校， 11时50分放学回家，他上午在校多少时间？
③北京开往某地的火车，早上5时54分开车， 19时55分到达。路上用了多少时间？
（2）填空。
①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是（ ）小时。
②一个地方电视台的播出时间如下：
第一次：6：00～10：00
第二次：11：00～15：00
第三次：19：00～0：00
全天播放时间共（ ）小时。
请学生小结本节课所学内容，然后质疑。
四、作业：看书第87，88页。
课堂教学设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。 本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。
板书设计
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教学设计之二
教学目标：
1、知道24时计时法及其在生活中的应用
2、会口答一些简单的经过时间
3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值
教学重点：理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻
教学难点：经过时间的计算
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
（1） 设计两方约会一方没到的情境
（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？ 出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
（2） 介绍钟面，引出课题
（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误
会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。
二、 学习普通计时法和24时计时法的互换
（一） 生活中的时刻
（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
（2） 学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
（3） 师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。 （学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）
（4） 知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（二）两种计时法的互换
（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？
（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百货 晚上10时关门 （ ）
北京广播电台 早上6︰30开始播音 （ ）
美少女战士 下午4时开播 （ ）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?
肯德基 9︰30开门 ( )
颐和园 18时闭园 ( )
图书馆 16时30分停止借书 ( )
思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。
师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法.
(3)练习
1.奶奶喜欢看的的闽剧是19︰00开始,也就是( )
小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始,也就是( )
2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下.
3.康夫去邮局寄信
出示邮筒取信时间
第一次 上午8时
第二次 上午11时30分
第三次 下午2时30分
第四次 下午5时40分
你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?
三.初步理解时刻和时间.
1．根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？
抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？ 小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？） 练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间 上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?
那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。
1.下面是电视节目时间表（部分）。
7：30金色年华
9：00动画城
……
13：00儿童英语
19：04儿童世界
19：30阳光剧院
21：00电视新闻
请你回答：
1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间?
2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?
3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办法?
四.能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?(学生上台展示作品)
从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来? 准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票) 从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18︰00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午 时 分从家里出发才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)
五.小结:这节课你学得开心吗?在这节课上你学会了什么让你这么开心?
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教学设计之三
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
3、对学生渗透珍惜时间的思想教育。
重点、难点：
1、会用24时计时法表示时刻。
2、理解时间与时刻的含义以及二者的区别，掌握有关时间的计算方法。
教具准备：
口算卡片、钟面模型、实物投影仪、电视节目预告单、线段图、小猴子图片
教学过程：
一、学前准备：
口算下面各题
8+12 15-12 4+12
11+12 20-12 18-12
（引入佳宾）：同学们算得真快，就连小猴子也来加入你们的队伍，它要和你们比一比，看谁学得棒！大家欢迎吗？好，就让我们用热烈的掌声欢迎可爱的小猴子吧！
教师把小猴子的图片贴在黑板上。
（设计意图：通过简单口算，激起全班同学对学习的兴趣，增强他们的信心，然后引出小猴子这个学生人人皆知的聪明的小动物，用它\'要和你们比一比\'这样的话语，激起学生学习新知的斗志，调动了全班学生学习的积极性。
二、探究新知
1、导入
（1）投影出示电视节目预告单（ccTV--1）
请同学们认真观察：中央电视台《新闻联播》节目什么时候开始？《焦点访谈》节目什么时候开始？
（2）\'19：00、19：35\'在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。（板书课题）
2、学习24时计时法
（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
让学生先闭上眼睛想一想。
现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下
午1时、2时……晚上8时、9时？？直到夜里12时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？
随着学生的回答，教师板书：1日=24时
（2） 嘘……小猴子在跟我提意见呢？恩……什么？……要自己学习？好！好好 （教师把脸贴在小猴子图片上）
刚才，小猴子气呼呼的向我提出了自己要学习的建议，这个建议很好，同学们，下面请你们在小组内讨论，进行自学87页数学书第二自然段，咱们要和小猴子比比，看谁学得棒！好吗？
学生分组自学87页书第二自然段，然后分别汇报。
（设计意图：这里的设计，是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单，把学生引进生活，让他们感觉到知识来源于生活，知识用于生活；接着让学生回忆时针一日的行走过程，又让学生走进生活，使学生感觉知识与生活紧密相连。然后，在此基础上，师生共同演示完成时针一日所走的路程，进一步加深的印象。
为了引入学生自学更加新颖，我以与小猴子的对话来引出，既调动了学生自学的积极性，又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想，使课堂的气氛更活跃，更民主。）
3、 教学例1
同学们学得真棒，小猴子说：\'你们太聪明了，它出了一道题要考考大家，你们能完成 吗？（出示例1）
小组互相商议解题思路，然后纷纷汇报。
引导说明：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达的时刻，时刻一般都用\'几时几分\'表示。
请同学到前边拨钟面进行演示解题思路，其他同学补充说明。
（设计意图：课堂是学生们的学习天地，把课堂真正的还给了学生们，让他们在老师的引导下，自己去学习，去探索，并且通过小组的合作学习，培养了学生的合作精神与合作意识，使学生真正成为课堂的主人。）
4、 教学例2
（1）同学们太聪明了，小猴子都连连称赞呢！可是小猴子有一道题，想请你们帮忙解答，大家愿意吗？（出示例2）
小组讨论解题，然后汇报解题思路。
教师也适时启发：
这个牌子上的时间是什么计时法？这个营业时间分为上午和下午，应该怎样计算？ 在学生板书出算式后，教师继续启发：
为什么算式中单位名称是\'时\'，而答题中是\'小时\'呢？
（2）出示另一块营业时间牌，全班学生独立完成。
一名学生到黑板上计算。
（3）比较两块营业时间牌的计时方法
学生自由说
（设计意图：这里首先借小猴子的语气夸奖同学，增强了学生们继续学习的信心，接着又用小猴子要求帮忙的口吻，调动学生学习的积极性，同时又培养学生乐于助人的精神和思想。而老师只是一个引导者，支持者，只是在学生需要帮助时，进行引导和启发）
5、 小结：
这节课你在知识上有了那些收获？
三、课堂练习
1、 用24时计时法分别说出下面的时刻。
早上7时 中午1时 晚上8时
2、 从早上6时到下午4时，有几小时？
3、 填空。
（1） 李老师每天早晨7时到校，下午6时离校，她每天在校（ ）小时。
（2） 一个地方电视台的播出时间如下：
第一次：6：00--10：00
第二次：11：00--15：00
第三次：19：00--0：00
全天播放时间共（ ）小时。
四、 思维训练
1、 用24时计时法表示下面的时刻。
下午7时 晚上11时
上午9时 中午12时
2、 妈妈每天8时上班，16时下班，她一天工作多长时间？
3、 、一场足球赛，上、下半场各45分，中午休息20分，如果19时开始比赛，几时几分结束比赛？（口答）
（设计意图：由浅入深层层深入，注重了学生思维训练和能力的培养。）
全课的设计意图：
这节课，我整体上采用了\'扶--放\'的教学方式，以学生的自学为主，教师的引导、启发为辅，大胆放手让学生去学习，去探究新知，运用了多种教学方法，如小组讨论，与小猴子比赛，观察等等，调动了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。
板书设计：
24时计时法
1日=24时
例1 一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）
22时40分-18时20分=4时20分
例2 一个商店门口挂着这样的牌子：这表示全天营业多少时间？
一、故事导入
师：大家知道龟兔赛跑的故事吗，哪位同学能用三两句话给大家讲一讲？
生：兔子和乌龟比赛，因为兔子太自信了，在比赛中睡了一觉，最后输给可乌龟。 师：这位同学的表达能力真好，一会在回答问题时，也希望大家像他一样回答的简单准确。
今天老师给大家带来了一个新的故事《龟兔赛跑2》（看课件）
师：为什么这次比赛小兔子又数了呢？
生：他没有搞清楚时间……
生：8时没有说是早上8时还是晚上8时。
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上
师：应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法使我们平时经常 使用，叫做普通计时法。
师：这里有一个小兔平日的作息时间，你能帮小兔改正一下吗？
生：（加上早上、晚上等修饰词）
师：谁能说说普通计时法有什么特点？
生：时间前面有“早上、上午、中午、下午、晚上” 这样的词
生：记录的时间只用了12之内的数
师：你们知道还有什么计时方法吗？
生：沉默、不知道
生：24时计时法
师：看来大部分同学都不清楚，其实24时计时法就经常出现在我们的生活中（课件出示）请自由的出声说出自己所看到的。
师：其实，电视、广播、交通、邮政等部门计时，为了简易不易出错，多采用这种表示时间的方法——24时计时法。今天我们就来学习这种计时方法。（板书）
二、学习24时计时法
师：谁能猜一猜为什么叫24时计时法
生：因为一天有24小时
师：哦，他与我们一天的时间联系在了一起，非常好！1天=24小时（板书） 一天时针转了几圈？一圈是多长时间？
生：两圈，一圈是12小时
师：很好，我们就感受一下一天的24小时，我们借着钟面来看一看。
师：首先，第一圈，新的一天是从夜里12时开始的，也就是第二天的0时，接下去是凌晨1时、凌晨2时、凌晨3时……
师：指针停在早上6时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起床
师：指针停在早上8时，这是什么时间，我们在干什么？
生：早读
师：指针停在早上12时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起刚吃完午饭
师：从12时接着往下走是什么时间？
生：下午1时
这是不是第二圈了？（是）
师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？
生：13时
师：真棒！下午2时呢
生：14时
师：你是怎么想的？
生：接着13时数就是14时了
生：12时过了2时就是14时了
师：那夜里12时呢？
生：24时。
师：我看一起来看一看大家说的对不对。（继续演示）
师：这一时刻表示一天的结束，又意味着第二天的开始。所以习惯上常称这一时刻是0时。
师：请同学们观察钟面。想一想钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？仔细思考后和同位讨论一下。
生：这个钟面的数表示时针走第二圈的24时计时法
生：内圈的数加12就是外圈的数
生：外圈的数减12就是内圈的数
生：外圈的数比内圈的数多12
生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法
师：同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，第二圈的时间你会用24时计时法表示了吗？
生：用内圈的数加12
师：非常好，说的又准确又简练
我们看一看是这样吗？（课件出示）
师：刚才我们只是研究了第二圈，第一圈呢？你们猜猜？
生：时针指向几时就说几时，没有前面的修饰词。
师：为什么？
生：沉默或是回答出。
师：想想一天小兔子，一天有几个6时，普通计时法不加修饰词行吗？24时计时法有几个6时？晚上6时怎么表示，既然能分清了，还用加上修饰词吗？这就是为什么24时计时法在很多地方广泛实用的原因。
师小结：
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。如 下图：
普通
计时 凌晨、上午、中午、下午、晚上
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1
+
12 2
+
12 3
+
12 4
+
12 5
+
12 6
+
12 7
+
12 8
+
12 9
+
12 10
+
12 11
+
12 12
+
12
第一圈 第二圈
24时计时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
三、练习（寻宝）
第一关
1、借助钟表回答普通计时法向24时计时法
转换的相关问题。
2、脱离钟表自己独立回答。
3、选取回答又快又对的同学担任“小考官”，
考察其余同学。
第二关
看图判断时间（要用24时计时法表示时间）
第三关
我是小小播音员
（六）板书设计
板书： 24时计时法
1日=24时
普通计时法 凌晨0时———中午12时 下午1时———晚上24时
24时计时法 0时———12时 13时————24时
生：......
师：为什么会出现这种情况？
生：有两个6时，分不清了.....
3、图片引入
师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小朋友在干什么呢？ 生：9点
师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时） 生：......
师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探索新知：
1、趣味引入
师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间， 我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的 同时大家都想一想一天有多少个小时？
师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么？
学：生汇报交流......
师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的 分界线。（幻灯）
师：想想在哪里见过0时？
生：......
师：我们来看一段视频（春节晚会倒计时视频）
师: 24时也叫0时，我们再次看课件。（师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢）
生：......
（板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分）
师：刚才我们说的 早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，（板书：普通计时法）接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的 ，你能知道对应的时刻吗？我们给这种计时法起个名字吧。
（幻灯出示课本节目预报表）
生：......
师：（ 板书：24时计时法）
2、比较2种计时法
师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么？ 生：讨论、交流......
师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。
3、评价
师：你喜欢哪种计时法？为什么？
生：交流——24时计时法 简洁、简便
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。
师：生活中你在哪儿见过24时计时法？
生：......
（师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌）
4、转换方法
师：归纳说一说普通计时法转化成24时计时法的方法
生：上午的 时间不加12，下午的 加12，把时间词去掉
师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的 时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了 ，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。
师：说说24时计时法转化成普通计时法的方法
生：......
师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了
四、巩固练习：
1、运用24时记时法播报节目。
师：同学们已经会用24时记时法记时了，老师希望你能在日常生活中合理运用24时计时法，现在我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件就是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行
（师出示红领巾广播站节目预报）
师：可以给它加一个开头和结尾，例如：红领巾广播站开始广播了，下面先向你预报今天的节目......节目预报到此结束，欢迎同学们到时收听。
2、作息时间
师：夏季快到了，这是一份夏季的作息时间表，你能把里面的 两种计时法进行转换吗？
师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习——24时计时法。（板书：课题）
二、质疑探究，学习24时计时法
师：看了这个题目，你想知道什么？（各抒己见）
师：同学们想知道得真多，下面让我们一起探究吧！
1、体会0时。
师：一天从什么时候开始呢？
生1：凌晨1时。
生2：晚上12时。
（出示春节晚会倒记时片段）
师：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、少针都指到了几？这个时刻意味着什么？
生1：旧的一天结束了。
生2：新的一天开始了。
生3：新的一年开始了。
师：对，晚上12时，既是旧的一天结束，也是新的一天开始，所以夜里12时也叫做0时。
2、让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
师：让同学们拿出24时的学具钟，先将时针、分针拨到0时。再在钟面拨出自己一天的作息时间，并说一说什么时候自己在做什么，并想一想，时针在一天里走几圈，一天共多少小时？注意，只拨时针，分针不动。
师：谁上来边拨边说自己的作息时间？
师：一天里时针走了几圈？
生：2圈。
师：第一圈是从什么时候到什么时候？
生：从夜里12时到中午12时。
师：第二圈呢？
生：从中午12时到夜里12时。
师：一天共是走多少个小时？
生：24小时。
师：对，一天里时针走了两圈，一天共是24小时。
师：那你们能在钟面上把24小时数出来吗？
（板书：1日=24小时）
师：（老师拿钟演示）我们一起数好吗？
生：好。
师：现在是0时，接下去是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时??
师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？
生：早上6时，起床、准备上学。
师：（钟表停在上午8时）这是几时？同学们在干什么？
生：早上8时，在上课。
师：（钟表停在中午12时）这是几时？同学们在干什么？
生：中午12时，吃中午饭。
师：再接着走下去是什么时间？
生：下午1时。
师：如果接着12往下数，该是几时？
生：是13时。
师：对，下午1时也就是13时。
师：下午2时呢？
生：下午2时是14时。
师：下午3时、4时、5时??
师：夜里12时是几时？
生：24时。
师：对，一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
师：现在请同学们不要看钟面，老师说普通计时法，看谁能说出24时计时法。
师：下午3时。
生：下午3时是15时。
师：你是怎么想出来的。
生：我是用加12的方法，下午3时，3加12得15时。
师：为什么加12呢？（学生说理由）下面我们一起来探究24时计时法的特点。
3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。
师：请同学们仔细观察钟面，想一想这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？同桌之间可以相互交流。
生：外圈的数表示时针走第二圈时的24时计时法，它与内圈的数相差12。
师小结：这个钟面外圈的数表示时针走第二圈所对应的24时计时法，它与内圈的数都相差12。 师：为什么会相差12呢？
生：因为时针走到下午时，已走完了第一圈12个小时，所以从下午开始的24时计时法都要用时针对应的数字加12。
师：上午8时和晚上8时，用24时计时法怎样表示呢？
生：上午8时是8时，晚上8时是20时。
师：你们也这样认为吗？是怎么想的？
生：上午8时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了8小时，所以直接说8时。而晚上8时是时针走第二圈的时刻，已走了第一圈12小时，进入了第二圈后又走了8小时，所以用8加上第一圈走了的12小时就等于20时。
师：讨论一下，用24时计时法表示上午8时，晚上8时，还用不用“上午”、“晚上”这些词来描述。 生：不用。
师：6时、23时用普通计时法表示是几时？
生：6时是早上6时，23时是晚上11时。
师：你是怎么想的。
生：6时是第一圈的，所以是早上6时，23时是第二圈的外圈数，要换成内圈数只用23减去12就得11时。 师：请同学们比较一下两种记法的相同点和不同点。（各抒己见）
师小结：相同点是凌晨、早上、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同。下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。
13时至24时的时数减去12就是对应的普通计时法的时数。
三、实践应用
1、老师用普通计时法表示，学生说24时计时法表示，然后交换。
2、同桌练习，1人用普通计时法表示，另1人用24时计时法表示，然后交换。
四、解释应用
1、把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：40 （ ） 凌晨2：10（ ）
下午4：00（ ） 晚上8：00（ ）
中午12：00（ ）
2、把下面的时刻用普通计时法表示
1：30（ ） 9：00（ ）
17：00（ ） 21：20（ ）
五、全课总结
师：经过这节课的学习，你有什么收获？
六、教学反思
24时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律，直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此，在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了“0时”，突出重难点，使学生进一步地理解和掌握数学知识。
本节课也存在一定的问题。这些问题也引发了我很多思考，它使我深深地感受到：我们小学数学教学，应该不仅关注“是什么”和“怎么做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识，要把精力放在培养学生“会听、勤思、感说、善问”的习惯上，关注学生的可持续发展。
师：我们经常说的这种晚上7时，早上8时30分……人们把它叫普通计时法。象这样只用阿拉伯数字来记录一天的时间的方法，人们把它叫什么呢？它是怎样得来的呢？
在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，怎样才能很快进行两种计时法的转换。小结方法：当用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时间时，还用钟面上的时间数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用钟面上的时间数加上12。
引导学生说出两种记时法有什么不同，喜欢哪种记时法为什么？让学生各抒已见，充分发表自己的见解。普通计时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时刻时，还用钟面上的时间数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用钟面上的时间数加上12。24时计时法转化为普通计时法，强调超过12的减，哪里减12，整点数减12，然后要加上时间词？。
