叶子夜梓
范文一：历史教师资格证考试备考指导
一、考情分析
1考察内容
在教师资格考试中，历史学科分为初中段和高中段，初中段主要的教材版本有人教版、岳麓版、鲁教版等但主要以人教版为主。高中段大部分地区都是人教版，所以无论哪个学段，我们可以以人教版来复习备考。初中教材六本书，主要分为六大课型，中国古代史、中国近代史、中国现代史世界古代史、世界近代史、世界现代史，主要考察的内容七年级下册和八年级上的第一二单元。高中三本必修、六本选修，高中段的课型安模块划分为政治、经济、文化和战争史，在教师资格考试中主要考察必修一二的前两个单元。
2考察形式
试讲内容主要以备课纸的形式呈现，备课纸上的主要内容有:题目、内容、要求三部分。因为在考试时只有十分钟的试讲时间，所以呈现在备课纸上的内容大部分是节选课文的一部分，这部分包括正文、小字、图片和活动。为了使试讲更规范会有3-5个试讲要求，要求主要有试讲内容的要求和试讲形式的要求，所以我们拿到备课纸时一定要认真阅读要求。
二、备课方法
1、教材分析
初中教材是按照时序加主题的形式编排。七年级上为原始社会到魏晋南北朝时期的历史;七下为隋唐时期到清朝中期也就是道光皇帝统治时期的历史;八上为鸦片战争到解放战争的历史;八下为新中国成立至今的历史;九上为世界原始社会到一战的历史;九下为十月革命到今天的历史。
高中教材中外混编，以模块式排列，主要分为政治史、经济史、文化史、战争史四大模块。六本选修内容在必修里都有学到，只是更加系统化，我们不用单独来练，把必修内容掌握牢固完全可以应对考试。
2、教案撰写
(一)教学目标
A知识与能力
知识：主要是历史人物、事件、现象;历史发展脉络;历史时空概念。
能力：获取、处理、理解和表达历史信息的能力;评价历史人物的能力
B过程与方法
过程 ：历史学习的一般过程;探究历史问题的过程
方法：历史学习的基本方法;解释历史问题的方法
C情感态度与价值观
情感态度与价值观：民族精神和爱国主义情感或者人类社会的发展及其推动力
(二)教学重难点
重点:备课纸的主要线索，内容最多的部分
难点:理论性难点---具体抽象的历史概念
史料性难点---例如“金字塔”
历史发展进程的难点----五大社会的分期
事件进行过程的难点----起因-发生-发展-结果-影响。
(三)教学方法
情景实践教学法(问题、事件、人物、角色)
史料教学法：是历史学科最具学科特色的教学法，也是最常用的教学法，可以与谈话法或者小组讨论相结合。
讲读法:主要用在对法律、条约、法案等的讲解上，可以与讲解法结合。
(四)教学过程
A课堂导入(从标题、背景、内容)
B感知背景(从政治、经济、文化或者国内国外)
C深入过程(要有历史特色)
D延伸影响(可以小组讨论和辩论赛的形式展现)
E 课堂小结
F作业布置(要有历史特色，可以以手抄报或实地参观等)
(五)板书设计
中公讲师许娟解析
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范文二：上海教师资格证考试：历史教师资格证考试备考指导
上海教师资格证考试：历史教师资格证考试备考指导
最新上海教师资格证、可以了解到2016年上海教师资格考试面试时间为：5月21-22日。上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
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一、考情分析
1考察内容
在教师资格考试中，历史学科分为初中段和高中段，初中段主要的教材版本有人教版、岳麓版、鲁教版等但主要以人教版为主。高中段大部分地区都是人教版，所以无论哪个学段，我们可以以人教版来复习备考。初中教材六本书，主要分为六大课型，中国古代史、中国近代史、中国现代史世界古代史、世界近代史、世界现代史，主要考察的内容七年级下册和八年级上的第一二单元。高中三本必修、六本选修，高中段的课型安模块划分为政治、经济、文化和战争史，在教师资格考试中主要考察必修一二的前两个单元。
2考察形式
试讲内容主要以备课纸的形式呈现，备课纸上的主要内容有:题目、内容、要求三部分。因为在考试时只有十分钟的试讲时间，所以呈现在备课纸上的内容大部分是节选课文的一部分，这部分包括正文、小字、图片和活动。为了使试讲更规范会有3-5个试讲要求，要求主要有试讲内容的要求和试讲形式的要求，所以我们拿到备课纸时一定要认真阅读要求。
二、备课方法
1、教材分析
初中教材是按照时序加主题的形式编排。七年级上为原始社会到魏晋南北朝时期的历史;七下为隋唐时期到清朝中期也就是道光皇帝统治时期的历史;八上为鸦片战争到解放战争的历史;八下为新中国成立至今的历史;九上为世界原始社会到一战的历史;九下为十月革命到今天的历史。
高中教材中外混编，以模块式排列，主要分为政治史、经济史、文化史、战争史四大模块。六本选修内容在必修里都有学到，只是更加系统化，我们不用单独来练，把必修内容掌握牢固完全可以应对考试。
2、教案撰写
(一)教学目标
A知识与能力
知识：主要是历史人物、事件、现象;历史发展脉络;历史时空概念。
能力：获取、处理、理解和表达历史信息的能力;评价历史人物的能力
B过程与方法
过程 ：历史学习的一般过程;探究历史问题的过程
方法：历史学习的基本方法;解释历史问题的方法
C情感态度与价值观
情感态度与价值观：民族精神和爱国主义情感或者人类社会的发展及其推动力
(二)教学重难点
重点:备课纸的主要线索，内容最多的部分
难点:理论性难点---具体抽象的历史概念
史料性难点---例如“金字塔”
历史发展进程的难点----五大社会的分期
事件进行过程的难点----起因-发生-发展-结果-影响。
(三)教学方法
情景实践教学法(问题、事件、人物、角色)
史料教学法：是历史学科最具学科特色的教学法，也是最常用的教学法，可以与谈话法或者小组讨论相结合。
讲读法:主要用在对法律、条约、法案等的讲解上，可以与讲解法结合。
(四)教学过程
A课堂导入(从标题、背景、内容)
B感知背景(从政治、经济、文化或者国内国外)
C深入过程(要有历史特色)
D延伸影响(可以小组讨论和辩论赛的形式展现)
E 课堂小结
F作业布置(要有历史特色，可以以手抄报或实地参观等)
(五)板书设计
中公资深讲师许娟解析
范文三：教师资格证考试
教师资格证是申请的，不是考的。
申请教师资格证很漫长，需要坚持！ “多证换一证” 教育学和教育心理学合格证（非师范专业考
完后可能还要教师技能培训）+实习+普通话
证+大学毕业证+申请表格（5张表）+说课（或试讲）=教师资格证
一、教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育
规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上
第一部论述教育问题的专著。比古罗
马昆体良的《论演况家的教育》早约
三百年。其中的主要思想有：“不揠
苗助长”、“不陵节而施”(体现了循
序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强
而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教
学原则)；“教学相长”(体现了教师
主导作用与学生主体作用相统一的教
学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学
论》是近代第一部系统论述教育问题
的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强
调“儿童中心”，提出了“做中学”
的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学
生的“一般发展”作为教学的出发点
与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要
思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、
《把整个心灵献给孩子》，其著作被
称为“活的教育学”和“学校生活的
百科全书”
8、教育的概念：广义指社会教育、学
校教育和家庭教育三个方面；狭义指
学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史
性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主
要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、
书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思
想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决
定作用，社会环境对人的发展起着决
定性作用。但环境决定论又是错误的，
因为人接受环境影响不是消极的、被
动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一
级学校输送合格新生
13、我国全面发展教育的组成部分是
德育、智育、体育、美育和劳动技术
教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基
础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智
力，包括观察力、想象力、思维力、
记忆力和注意力，其中思维能力是决
定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，
并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正
确的审美观和感受美、鉴赏美的知识
与能力；(2)培养学生表现美和创造美
的能力；(3)培养学生的心灵美和行为
美。
19、劳动技术教育的任务：（1）培养
学生的劳动观点，养成正确的劳动态
度和习惯；（2）教育学生初步掌握一
些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿
童和青少年都必须接收，
国家、社会、
家庭予以保证的国民教育。义务教育
是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导
者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务
23、教师劳动的特点：（1）复杂性、
创造性；（2）时间上的连续性、空间
上的广延性；（3）长期性、间接性；
（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。 46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。 二、心理学
51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。 53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。 57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。 65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。 69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。
71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。
74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。
75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 76、思维的基本形式：概念、判断、推理。
77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。
78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。
80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。
84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。
85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。 86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。 88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。 89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。 90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。
91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。
92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。
93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。 94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、
“熟能生巧”，才能促进能力的发展。 95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。 (2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。
97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性
的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。 98、克服内外困难是意志最重要的特征。
99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。
100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑·应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。
101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。
102、心理健康的现实标准：
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。
103、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。
104、青少年异性交往的原则：自然、适度。
三、新课程知识
1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)； 开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：
(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’ (5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。 (2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。 5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种
与现实社会生活及学生自身生活密切
联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
6、新课程的结构有了调整：
(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。
(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％一12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。 7、新课程的教学策略：
(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。
（2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。
(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。
(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。
8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。 9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。
10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。 11、新课程在管理政策上：
(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。 (2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。 (3)采取“抓大放小”的原则。 12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。
13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。 14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。
15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。
16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。 18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。 19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。 2l、教学活动设计要求：
(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。 22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。 24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
问答题：
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
(1)比较系统的马列主义理论修养。 (2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识。 (4)必备的教育科学知识，
2．教学过程的基本规律是什么? (1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。
3、遗忘的规律与特点有哪些?
(1)不重要和未经复习的越容易遗忘。 (2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。 (4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。 (5)遗忘还受动机和情绪的影响。 4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。 (2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。 5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。 新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。
7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 8、心理健康的现实标准是什么? 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。 9、简述马斯洛的人格理论?
(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自 我实现的需要。
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。
(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。
11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
(1)旧式分工造成了人的片面发展；
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。 12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。 (3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 14、怎样在教学中培养学生的智力技能?
(1)确立合理的智力活动原型； (2)有效进行分阶段练习；
(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。
15、怎样培养学生的创造性思维? (1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；
(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；
(3)培养发展学生的直觉思维的能力； (4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。
17、良好的记忆品质表现在哪些方面? (1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。
18．怎样帮助学生
1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法。 ①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。
19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；
(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
(3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具有什么样的能力结构? (1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面； (2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具
表现力；
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?
(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；
(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；
(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。
23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养：
①要培养学生广泛而稳定的兴趣； ②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；
③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
24．影响印象形成的因素有哪些? (1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应
(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。
(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。
25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展：
①朋友关系在青少年生活中非常重要；②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了； ③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育：
①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。 ②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。
2009年河南特岗教师教育学试题 填空题：
1、教育学是研究（ ）的一门科学。（教育现象及其规律）
2、教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象、认识现象）
3、教育的方针政策是（ ）的体现。（人们主观意志）
4、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（《 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（《 》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 6、1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、
夸美纽斯，《大教学论》） 7、广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社会教育、家庭教育、学校教育） 8、狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恒性、历史性、相对独立） 本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克）
16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干）
10、古代社会教育包括（ ）和（ ）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（ ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（ ）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四学（ ）、（）、（ ）、（ ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）
11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育）
12． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求）
13． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）
15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展） 18．体育的内容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）
19．美育的任务是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）
20．美育的途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。
21． 智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
22． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务。（为社会输送劳动后备军）
23．我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。) 24．广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿。（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）
25． 狭义的教育制度即＿＿，简称学
制。＿＿是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度） 26．建立学制的依据是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统） 27．中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿。（1902年，壬寅学制）
28．中国实行的第一现代学制是＿＿年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的＿＿。体现了“中学为体，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯学制、西学为用）
29．1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制）
30．1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了＿＿＿学制，又称＿＿或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。（壬戌学制、“六三三制”） 31．新中国的第一次学制改革是在＿＿＿年。（1951年） 32．1958年9月19日颁布了＞中确定了“＿＿＿”的方针和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具体原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举）
33．学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的＿＿。（主体）
34．学生的主体作用表现在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。（自觉性，独立性、创造性）
35．学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本质的） 36．教师的根本任务是＿＿。具体任务包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活） 37．教师的劳动特点是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（复杂性、创造性；
连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）
38．教师是教育工作的组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用。（领导者、主导作用）
39．教师是人类文化知识的＿＿＿，对人类社会的延续和发展起＿＿＿作用。（传递者、承前启后的桥梁） 40．教师的素养包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修养、知识结构、能力结构）
41．教学是＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）
42．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的＿＿＿。教学是学校工作的＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排。（基本途径、中心环节、教学为主）
43．教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿。（指导性文件）
44．根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿。＿＿是教学大纲的具体化。（教学大纲、教科书）
45．教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿。教学过程是一种＿＿。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程）
46．在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿。（形式教育论者、实质教育论者、
形式教育论者、实质教育论）
47．在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律。（教育性）
48．教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。（基本要求）
49．两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。（启发式、注入式） 50．教学的基本组织形式是＿＿＿。它是由17世纪捷克教育家＿＿提出来的。中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）
51．课的类型分为＿＿和＿＿＿。（单一课、综合课）
52．课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
53．教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（个别教学、分组教学、现场教学）
54．教学工作的基本环节是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）
55．一节好课的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如） 56．学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。（平时考查、考试） 57．考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）
58．学业成绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等。（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）
59．德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）
60．道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社会现象、个体现象） 61．德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，把一定社会的品德转化为＿＿＿的过程。德育过程区别＿＿的过程。（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）
62．德育过程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾）
63．德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育内容、德育方法） 64．德育过程是对学生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培养和提高过程。（知、情、意、行）
65．德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿。德育原则来源于实践，是德育实践经验的＿＿。我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国的卢梭提出＿＿＿，德国赫尔巴特提出＿＿，美国的杜威提出＿＿的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）
66．中小学常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）
67．课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活动。（有目的、有计划、有组织）
68．课外校外教育的组织形式有＿＿
＿、＿＿＿、＿＿＿。（群众性活动、小组活动、个人活动）
69．课外校外教育的特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、灵活、实践）
70．三结合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社会教育、学校教育）
71．班主任是全班学生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的＿＿，也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是＿＿、＿＿＿。（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）
72．了解和研究学生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）
73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。）
单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力;
B.教师的知识、能力是不一样的;C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( )。A.观察法;B.读书法;C.文献法; D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论;B.生物起源论; C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )。 A.十五大;B.十四大; C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度
8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。
A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。 医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( )。 A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( )。 A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。
A.赫尔巴特;B.瓦?根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主;
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。
A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈
单项选择题答案：1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、B 15、B 16、B 17、C 18、B 19、B 20、C
多项选择题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )。 A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。
A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭
教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性组织教师进修时，一般是( )。 A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
A.无歧视原则;B.提早自立原则; C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化; D.重视能力的培养;E.重视个别差异 10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程
多项选择题答案：1、ACD 2、AC 3、ABCD 4、BCD 5、ADE 6、BCDE 7、ABD 8、ACDE 9、BCDE 10、ABE
名词解释 1.教育
教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施社会活动。
2.教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动
课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术。 2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)师德修养直接影响教师在学生中(3)教学为主是由教学自身特点决定的威信。 的； 加强教师职业道德的具体内容是： (4)历史经验已经表明学校工作必须(1)对事业，无私奉献； 要以教学为主，如我国建国以来教育(2)对学生，真诚热爱； 实践能说明这一点。 (3)对同志，团结协作； 3.请说明教育目的同培养目标的关系。 (4)对自己，严格要求，以身作则。 首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化； 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么? (1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递；
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设。 它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
2.如何理解教育的经济功能? 答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提；（3）教育是培养人才的活动，能为社会的发展提供动力；
范文四：教师资格证考试
教师资格证中教育学心理学考试
就我个人经历讲吧,当时我考试的时候看到很多大人都在考,而且很多人都不会,其实我感觉很简单的,真的只要你用心去下功夫学了的都可以过关的.
下面讲讲我的复习方案把.
准备工作:我当时就是
1在网上下载的历年的考卷,然后就打印出来.
2到书店里买了考试用的课本,一定记住了还要有课本配套的练习书,上面有总结的.总共四本书.然后分章节的看课本,做笔记并作练习书.该背的就背.踏踏实实地看书,你一定会考过的,真的一点都不难.当然学的时候建议一点就是要边学边思考.
3卷子建议边看书时做一些,但要留点到时候自己测试用. 4 关注你所考省的卷子即可,其他省的基本上可以忽略,当然你时间很空余的话就可以挑沾边的看看也无害.
范文五：教师资格证考试
广东省珠海市招聘公务员
根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员录用规定(试行)》和《广东 省公务员录用办法 (试行) 》 等有关规定, 按照公开、 平等、 竞争、择优的原则, 经中共广东省委组织部、 广东省人事厅批准, 中共珠海市委组织部、 珠海市人事 局决定组织 2009年我市部分机关考试录用主任科员以下非领导职务公务员(含 参照公务员法管理单位工作人员,下同)工作。现将有关事项公告如下:
一、招考对象
面向全日制普通高等院校 2009年应届毕业生 (定向生限在定向地区报考) 和 社会上具有国家承认学历的大专毕业以上人员公开招考。 非广东常住户口 (生源) 报考者限全日制普通高等院校本科以上学历并具有学士以上学位的人员。 在国有 单位就业的在职人员报考须征得工作单位同意, 并出具书面证明。 国外留学归来 人员报考公务员, 须取得教育部中国留学服务中心境外学历、 学位认证书, 并有 我驻外使领馆开具的有关证明材料且符合职位条件要求。
招考对象分为应届毕业生和社会人员两类。 应届毕业生是指 2009年毕业 (须 于 2009年 9月 30日前取得相应毕业证书、 学位证书) 的全日制普通高等院校毕 业生(含 2007年、 2008年办理暂缓就业手续且未就业的毕业生);社会人员是 指除应届毕业生外, 已取得国家承认学历的人员。 应届毕业生和社会人员按招考 对象类别对应报考。对于学制为 2年半或提前修满学分,于 2008年底或 2009年初毕业的普通高等院校毕业生, 视为应届毕业生, 已参加工作的须取得所在工 作单位同意后方可报考。 港澳学习、 国外留学归来人员报考公务员, 报名时毕业 未满 1年的视为应届毕业生, 已满 1年的视为社会人员。 服务期满考核合格的从 事支教、支农、支医和扶贫(简称“三支一扶”)工作的大学生,报考有年龄限 制的公务员职位,报考年龄可放宽 2岁,但年龄不应超过 35周岁。
二、报考条件
(一)具有中华人民共和国国籍,拥护中华人民共和国宪法。
(二)遵纪守法,具有良好的品行。
(三)具有正常履行职责的身体条件,年龄 18至 35周岁(1973年 3月 31日至 1991年 3月 31日期间出生) 。 报考人民警察、 司法警察职位须具备规定的 身体条件和年龄要求,年龄以 3月 31日划线计算。
报考人民警察职位须具备的身体条件和年龄要求为:1、 年龄为 18至 25周岁 (1983年 3月 31日至 1991年 3月 31日期间出生)。硕士研究生报考者、特殊 岗位(专业)可放宽到 30周岁(1978年 3月 31日后出生);博士研究生放宽 到 35周岁(1973年 3月 31日后出生);部队服役后返校学习的大学专科、本
科毕业生放宽到 28周岁(1980年 3月 31日后出生)。 2、具有正常履行职责的 身体条件, 身体健康, 体形端正。 男性身高 1.68米以上、 女性身高 1.58米以上。 裸眼视力 4.8以上(大学本科以上学历 4.6以上)。肝功能体检乙肝表面抗原 (HBSAG )酶标法检验结果为阴性。其余体检项目和标准按照录用人民警察标准 执行。
报考司法警察职位须具备的身体条件:男性身高 1.68米以上、 女性身高 1.58米以上。裸眼视力 4.8以上。同时符合招录公务员的其他体检标准。
(四)具有符合职位要求的工作能力。
(五)具有大专以上学历。
(六)具备拟任职位所要求的资格条件。其中,“2年以上基层工作经历” 是指:在县级以下党政机关以及各类企业、 事业单位和其他经济组织、 社会组织 等基层和生产一线及农村工作累计 2年 (时间截止到 2009年 7月 31日) 以上的 经历。曾在军队团和相当团以下单位工作过,可视为基层工作经历。
曾因犯罪受过刑事处罚、曾被开除公职、 2005年以来在招考公务员过程中被 公务员主管机关认定有考试作弊行为的人员, 以及具有法律规定不得录用为公务 员的其他情形的人员,不得报名。现役军人、未满服务期(含试用期)公务员、 原为公务员被辞退未满 5年,以及在读的非应届高校毕业生,不得报名。
报考人员不得报考与招录机关公务员有公务员法第六十八条所列关系的职 位。
(七)法律、法规规定的其他条件。
三、报名办法
考试录用公务员采取网上报名的方式, 报考人员根据自身条件选择相应职位, 按网上报名指引,通过网上填报个人报名表格(含上传照片)、招考单位网上审 核、缴纳考试费(现场交费或银行电汇)、网上打印《准考证》四个步骤完成报 名手续。
(一) 报名时间。 网上报名时间为 2009年 4月 1日上午 9时至 4月 6日下午 5时,报名期间 24小时不间断受理报考人员网上报名。
(二)报名要求
登录“珠海市人事局网” (网址:http://www.zhrs.gov.cn) 进行网上报名。 每位报考者只可报考一个符合招考条件的职位,学位种类不能等同于报考专业, 不能用新、旧两个身份证同时报名,报名与考试时使用的身份证必须一致。 (三)报名程序。进入报名网站→点击“珠海市考试录用公务员”→注册新 用户并阅读 “网上报名协议”→登录网上报名系统→网上填表(用简体字)→ 上传照片(在近半年内拍摄的大一寸彩色证件照片,照片小于 30K )→提交招考
单位审核→招考单位 48小时内审核完毕(审核截止时间为 4月 8日下午 5时) →报考者查询招考单位审核结果→审核合格→网上打印《珠海市 2009年考试录 用公务员报名登记表》 →缴费→4月 21-25日网上打印 《准考证》 →完成报名 (审 核不合格人员可在规定的报名时间内改报其他职位)。
(四)缴纳考试费
1. 收费标准。根据广东省物价局《关于录用国家公务员等考试收费问题的通 知》 (粤价函 [1997]298号) 有关规定, 招考公务员考试费为:报名费 20元 /人, 考务费 30元 /科。 即报考法院、 检察院系统职位且未通过国家统一司法考试, 需 要加考《法律基础知识》(共考三科)的人员为 110元 /人;其他考两科的人员 为 80元 /人。
2. 缴费方式:采取现场缴费和银行电汇方式,不接受邮政汇款。
(1) 现场缴费。 本市报考人员和有条件的市外报考人员应尽量采取现场缴费 方式,于 4月 7日至 9日(上午 9:10-12:00,下午 2:40-5:00)携带网上下载打 印的《珠海市 2009年考试录用公务员报名登记表》 1份,到珠海市人事考试办 公室服务大厅办理缴费(也可委托他人办理缴费)。
(2) 银行汇款。 无法到达现场缴费的报考人员, 必须通过银行电汇方式将考 试费用汇入珠海财政收费专户 (帐户名称:珠海市财政局综合规划科, 开户银行:广东省珠海市交通银行东风支行;帐号:000911— 2015006636),汇款人姓名必 须与报考人员姓名完全一致,并且必须在汇款单“用途”栏上注明:“收费码 9500015”。汇款截止时间为 4月 9日下午 4时(以汇款单为准),逾期不汇款 视为放弃报名资格。
3. 费用减免的办理。享受国家最低生活保障金的城镇家庭、农村贫困家庭的 报考者,免交考试费用。拟申请减免有关考试费用的报考者,需在 4月 7日至 9日到珠海市人事考试办公室服务大厅办理减免手续。 享受国家最低生活保障金的 城镇家庭的报考者提交其家庭所在地的县 (区、 市) 民政部门出具的享受最低生 活保障的证明和低保证 (复印件) ; 农村贫困家庭的报考者提交其家庭所在地的 县(区、市)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(复印 件)。现在外省(市)工作或学习不能在规定时间到现场办理费用减免手续的报 考者, 先汇款缴交考试费用, 笔试前或后两个工作日内到市人事考试办公室服务 大厅办理审核确认及退款手续。
(五)打印准考证
完成报名手续的考生可于 4月 21-25日登录“珠海市人事局网”打印《准考 证》。考点详细地址、考场规则及相关信息将在《准考证》上标明。
四、考试
考试包括笔试和面试。
(一)笔试。笔试由省委组织部、省人事厅统一组织,全省统一命题制卷, 统一考试时间。
笔试科目为《行政职业能力测验》、 《申论》两科。未通过国家统一司法考 试的人员报考法院、检察院系统职位,加考《法律基础知识》科目。
1.《行政职业能力测验》科目:主要测试应试者从事行政工作的有关能力, 不指定考试参考用书。
2.《申论》科目:主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工, 测试其提出问题、 分析问题、 解决问题的能力和文字表达能力, 不指定考试参考 用书。
3.《法律基础知识》 科目:主要测试应试者的法律基础知识及应用法律知识 解决问题的能力。 参考用书为 2005年广东人民出版社出版的 《法律基础知识》 。 笔试时间:2009年 4月 26日
上午:08∶00—09∶30《行政职业能力测验》
10∶15—12∶15《申论》
下午:14∶30—16∶00《法律基础知识》
笔试成绩按《行政职业能力测验》和《申论》成绩相加计算,按四舍五入保 留小数点后 1位。笔试入围分数线由省委组织部、省人事厅划定。 《法律基础知 识》成绩不计入笔试成绩,低于合格分数线的,不能进入面试。
由我省招募的“三支一扶”大学生, 服务期满考核合格的, 自服务期满之日 起 3年内报考我省公务员, 笔试成绩加 3分, 同等条件下优先录用。 “三支一扶” 大学生凭省“三支一扶”工作协调管理办公室出具的高校毕业生“三支一扶” 服务证书、身份证、准考证(原件和复印件),于 4月 22日前到市人事局公务 员管理科办理加分申请。 经审核符合加分条件的, 加分申请材料由市人事局公务 员管理科汇总送省委组织部、省人事厅复核并办理加分手续。
(二) 面试。 面试工作严格按 《广东省公务员录用面试工作实施细则 (试行) 》 执行,由省委组织部、省人事厅统一命题。面试时间全省统一、每半天一套面试 题,具体时间、地点等事项另行通知。
面试对象按招考职位拟录用人数分段计算,计算函数为:
其中, χ代表招考职位拟录用人数, у代表面试对象人数;计算结果(у值) 小数点后按四舍五入取整数值。 笔试成绩入围的考生, 依笔试成绩高低顺序, 按上述规定确定面试对象。
面试对象面试前需由中共珠海市委组织部、 珠海市人事局进行报考资格复审。 应届毕业生持内地居民身份证、 准考证、 学生证、 普通高校毕业生就业推荐表 (暂
缓就业人员还需同时提供暂缓就业协议书) , 社会人员持内地居民身份证、 准考 证、户口本、学历证书、学位证书和其他有关证明材料(所有证件均要求原件及 复印件) , 到市人事考试办公室服务大厅进行报考资格复审。 在国有单位就业的 在职人员须出具工作单位同意报考的书面证明, 国外留学归来人员须出具教育部 中国留学服务中心境外学历、 学位认证书及我驻外使领馆开具的证明材料原件和 复印件。 报考资格复审不合格的, 不得参加面试, 招考单位可依次递补面试对象。 报考资格复审具体事宜另行通知 。
报考公安机关职位的考生面试前须进行体能素质测评,体能素质测评项目为 10米×4往返跑,立定跳远,男 1000米、女 800米长跑,男引体向上、女仰卧 起坐。 体能素质测评参照广东省人事厅、 广东省公安厅印发的 《广东省公安机关 录用人民警察体能素质测评实施细则(试行)》实施。体能素质测评有下列情形 之一的,不能进入面试:①单项成绩 0分的;②两项成绩不合格的;③测评总成 绩达不到 60分的。体能素质测评由市人事局和市公安局共同组织实施。体能素 质测评时间、地点另行通知。
面试结束后,考试总成绩按下列公式计算:
考试总成绩 =笔试成绩÷2×60%+面试成绩×40%。
考试总成绩合格分数线由省委组织部、省人事厅按规定划定。
五、体检和考察
考试结束后,按考试总成绩由高到低的顺序,等额确定参加体检人员名单。 体检工作严格按原人事部、 卫生部印发的 《公务员录用体检通用标准 (试行) 》 、 人事部办公厅、 卫生部办公厅印发的 《公务员录用体检操作手册 (试行) 》 和 《广 东省公务员录用体检工作实施细则(试行)》组织实施。报考人民警察职位的按 录用人民警察体检标准执行。具体体检事项安排另行通知。
体检结束后,根据考生考试总成绩由高到低的顺序和体检结果确定拟录用考 察人选, 并对其进行考察。 体检、 考察不合格或者放弃录用的, 可依次递补体检、 考察人选。递补录用公务员,自下一次招考公告发布之日起截止。
六、录取
体检、考察合格的拟录用人选名单,通过互联网等媒体进行公示,公示时间 为 7天。经公示无异议的,按规定的程序和权限报批录用。
对未招满的空缺职位,可从未被录用的高分考生中调剂录用,具体调剂录用 办法另行通知。
七、注意事项
(一)报考人员网上报名时提交的材料、信息、填写的资格条件以及资格复 审时提交的材料必须真实、准确,提供虚假报考申请材料或信息的,一经查实,
即取消报考资格。对伪造、变造有关证件、材料、信息,骗取考试资格的,取消 报考资格且 5年内不得报考公务员。
(二)考生参加考试时,必须同时携带准考证和身份证。证件携带不齐的考 生不得参加考试。
(三)本次考试不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。目前社会上 出现的任何以公务员考试命题组、 专门培训机构等名义举办的辅导班、 辅导网站 或发行的出版物、上网卡等,均与本次考试无关。
(四)珠海市人事考试办公室服务大厅地址:珠海市香洲区柠溪路双竹街 82号 电话:2288109、 2289109
珠海市人事局公务员管理科地址:珠海市政府大院 1号楼 231室 电话: 2217690、 2137510
本公告由中共珠海市委组织部、珠海市人事局负责解释。网上报名咨询电话: 2288109、 2289109。报考政策咨询电话:2217690、 2137510。
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