你让我瞌睡
范文一：物理九年级人教新课标力学作图教案 初三物理ppt课件教案 人教版
2009年中考物理专题六 力学作图 复习目标:
1、会用力的示意图表示力。
2、能画出杠杆的动力臂和阻力臂。
3.会分析滑轮组，并能画出绳子绕法。
知识储备:
1、在物理学上我们用力的示意图来描述力。具体绕的描述方法是，用
表示力:在 沿 画 ，线段的
表示 ，在同一图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边标出 和 。
2、一根硬棒在 的作用下如果能绕某一 转动，这根硬棒就叫做杠杆。杠杆的形状可以直的，也可以是弯的，但必须是硬棒;支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置。
3、力臂的画法:
?在杠杆上确定支点,(也就是杠杆可以绕着转动的那一个固定点); ?画好力的作用线，有时要用虚线将力的作用线延长;
?再以支点,向力的作用线作垂线段，这一条垂线段的长度就是力臂。 ,、使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊起物体，提起物体用的力就是物重的 。拉力,通过的距离,与重物升高的高度,的关系是 。
一、力的示意图作图:
1、方法指导:在进行力的示意图作图时，请同学们首先认真阅读题意，搞清楚题目中要你画的是什么力，要注意:不要多画力、也不要少画力。具体方法请按以下三步进行。 (1). 明确力应该画在谁身上;(要画在谁身上，就把力的作用点点在谁身上) (2). 明确力的方向;(一般情况下，我们所接触到的力有:重力G，方向始终竖直向下;支持力F，方向垂直接触面向外;压力F，方向垂直接触面向里;拉力F，方向延绳子支压拉向外;摩擦力f ，方向与运动或想运动的方向相反。)
(3). 明确表示力的字母;(如上所示)
2、练习:
请完成以下各力的示意图。
(1).请画出下面物体所受到的重力和支持力的示意图。
(2). 请画出以下物体A所受到的所有力的示意图。
3、中考题选
(1)(图7为空中飞行的足球，请在图中画出球所受重力的示意图(
图7
(2)(在图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于,点的力臂l ( (黑1
点表示“不倒翁”的重心)
图6
(3)(如图是广场上一只氢气球，用细绳系于地面上，请作出氢气球受力
示意图。
二、杠杆力臂作图:
1、方法指导:画力臂的步骤如下:(1)在杠杆的示意图上，确定支点O，并将力的作用线延长，(2)从支点O向力的作用线作垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂;(3)支点到垂足可以用带箭头的线段或用大括号勾出，并用相应字母标明。 注意:力臂是从支点到力的作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。 2、练习:
(1)如图所示，O是杠杆的支点，画出力的力臂，并用字母L表示(
(2)(如下图所示，用一根硬棒撬一个大石块，棒的上端A是动力作用点。 (1)在图中标出:当动力方向向上时，杠杆支点a;当动力方向向下时，杠杆支点b。 (2)在杠杆上画出撬动石块动力最小时的方向。
A
(3)在杠杆上的A点挂一重物，在C点对杠杆施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置(试画出这个力的示意图和力臂(
三、滑轮组的装配:
1、方法指导:根据实际情况选用滑轮组，解题步骤如下:?用，算出所用绳子的段数n;?若n为偶数，绳子起始端从定滑轮开始;若n为奇数，绳子的起始端从动滑轮开始;?先确定动滑轮个数，n为偶数，动滑轮个数为;n为奇数时，动滑轮的个数为;?再确定定滑轮个数，n为偶数时，不改变力的方向，定滑轮个数为，改变力的方向，定滑轮的个数为;n为奇数时，不改变力的方向，定滑轮个数为，改变力的方向定滑轮的个数为;?按照要求绕绳子。
2、练习:
(1)一人站在地面上使用如图82所示的滑轮组提升重物，请在图上画出最省力的绳子绕法(
图82
(2)(汽车陷入泥潭里，附近有一棵大树，车上有滑轮两只，绳子一条，请您想一想，使用上述器材，怎样才能用最小的力把汽车拉出来,画出示意图。
(3)(一条绳子最多能承受1000,的拉力.请设计一个滑轮组,用这条绳子吊起3300牛的重物，画出滑轮组安装示意图((动滑轮重及摩擦不计)
(4)在“测定滑轮组的机械效率”的实验中，使用如图92所示的定滑轮和动滑轮(被拉起的钩码重1(96牛，作用在绳子自由端的实际拉力为0(82牛，绳子自由端移动的距离为0(3米，钩码升高的距离为0(1米(
(1)根据测量数据，对滑轮组做的总功是_________焦(
(2)滑轮组做的有用功是_________焦(
(3)该滑轮组的机械效率是_________(
(4)在图92中画出实验时滑轮组上绳的绕法，并用箭头标出拉力,的方向( (5)小强想把一货物吊到楼上去，已知货物重1000 N，小强最大的拉力为300 N，如果使用滑轮组，至少需要几个滑轮,如何装配,
达标练习
1、重20N的小球正从斜面上加速滚下，在图中画出小球受到的重力的示意图。
2、一辆小车在光滑的水平面上作匀速直线运动，作出小车的受力示意图。 3、铡刀铡草时的示意图如图所示.请作出作用在铡刀上的动力F、阻力F的力臂。 12
4、如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点o，画出FF的力臂LL。 1 21 2
F1
F 2
范文二：《电动机》学习要点(人教版九年级物理获奖课件ppt)
学习要点
第一节 磁现象 磁场
1、磁现象:
磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫磁性。 磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类:①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源:天然磁体 (磁铁矿石) 、 人造磁体; ③保持磁性的时间长短:硬磁体 (永磁体) 、 软磁体。 磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。 磁极在磁体的两端。 磁体两端的磁性 最强,中间的磁性最弱。
磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针, 静止后总是一 个磁极指南(叫南极,用 S 表示),另一个磁极指北(叫北极,用 N 表示)。 无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 (若两个物体 互相吸引, 则有两种可能:①一个物体有磁性, 另一个物体无磁性, 但含有钢铁、 钴、镍一类物质;②两个物体都有磁性,且异名磁极相对。)
磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料; 钢被磁化后, 磁性能长期保持, 称为硬磁性材料。 所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场:
磁场:磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁体间的相互作 用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向:把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置,一般说磁场方向不同。
磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线, 任何一点的曲线方向都跟放在该店 的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识:
①磁感线是在磁场中的一些假想曲线, 本身并不存在, 作图时用虚线表 示;
②在磁体外部,磁感线都是从磁体的 N 极出发,回到 S 极。在磁体内部 正好相反。
③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方,磁感线越密, 磁性越弱的地方,磁感线越稀;
④磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线:
3、地磁场:
地磁场:地球本身是一个巨大的磁体, 在地球周围的空间存在着磁场, 叫做 地磁场。
地磁场的北极在地理南极附近;地磁场的南极在地理北极附近。
小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。
地理的两极和地磁的两极并不重合, 磁针所指的南北方向与地理的南北极方 向稍有偏离 (地磁偏角) , 世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。 (《梦溪笔谈》)
第二节 电生磁
1、奥斯特实验:
最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。
奥斯特实验:
对比甲图、乙图,可以说明:通电导线的周围有磁场;
对比甲图、丙图,可以说明:磁场的方向跟电流的方向有关。
2、通电螺线管的磁场:
通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。 通电螺线管的两端相当 于条形磁体的两个极,通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 3、安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所 指的那端就是螺线管的 N 极。
第三节 电磁铁 电磁继电器
1、电磁铁:
定义:插有铁芯的通电螺线管。
特点:①电磁铁的磁性有无可由通断电控制,通电有磁性,断电无磁性; ②电磁铁磁极极性可由电流方向控制;
③影响电磁铁磁性强弱的因素:电流大小、线圈匝数、:电磁铁的电 流越大,它的磁性越强;电流一定时,外形相同的电磁铁,线圈匝数越多,它的 磁性越强。
2、电磁继电器:
电磁继电器是利用低电压、 弱电流电路的通断, 来间接地控制高电压、 强电 流电路的装置。
电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
电磁继电器的结构:电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、动触点和静触点组成, 其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。
3、扬声器:
扬声器是将电信号转化成声信号的装置, 它由固定的永久磁体、 线圈和锥形 纸盆构成。
扬声器的工作原理:线圈通过如图下所示电流时, 受到磁体吸引而向左运动; 当线圈通过方向相反的电流时, 受到磁体排斥而向右运动。 由于通过线圈的电流 是交变电流, 它的方向不断变化, 线圈就不断地来回振动, 带动纸盆也来回振动,
于是扬声器就发出了声音。
第四节 电动机
1、磁场对通电导线的作用:
① 通电导体在磁场里受到力的作用。力的方向跟磁感线方向垂直,跟电流 方向垂直;
② 通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关。(当电 流方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时,力的方向也随之改变; 当电流方向和磁感线方向两者同时都发生改变时,力的方向不变。) ③ 当通电导线与磁感线垂直时,磁场对通电导线的力最大;当通电导线与 磁感线平行时,磁场对通电导线没有力的作用。
2、电动机:
电动机是根据通电线圈在磁场中因受力而发生转动的原理制成的, 是将电能 转化为机械能的装置。
电动机是由转子和定子两部分组成的。
换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时,能自动改变线圈中电流的方 向,使线圈连续转动。
改变电动机转动方向的方法:改变电流方向(交换电压接线)或改变磁感线 方向(对调磁极)。
提高电动机转速的方法:增加线圈匝数、增加磁体磁性、增大电流。 第五节 磁生电
1、电磁感应现象:
英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
内容:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时, 导体中就产生 电流,这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。
导体中感应电流的方向, 跟导体的运动方向和磁感线方向有关。 (当导体运 动方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时, 感应电流的方向也随之改变; 当 导体运动方向和磁感线方向两者同时都发生改变时,力的方向不变。)
2、发电机:
发电机是根据电磁感应现象制成的,是将机械能转化为电能的装置。
发电机是由定子和转子两部分组成的。
从电池得到的电流的方向不变,通常叫做直流电。(DC )
电流方向周期性变化的电流叫做交变电流,简称交流电。(AC )
在交变电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率,频率的单位是赫 兹,简称赫,符号为 Hz 。
我国供生产和生活用的交流电,电压是 220V ,频率是 50Hz ,周期是 0.02s , 即 1s 内有 50个周期,交流电的方向每周期改变 2次,所以 50Hz 的交流电电流 方向 1s 内改变 100次。
范文三：【免费】 用请下载 人教物理 九年级 ppt课件 液体压强 教学设计
二 液体压强（第1课时，共2课时）
1． 知道液体压强的产生。 2． 理解液体内部压强的规律。 3． 培养学生观察实验能力。
液体内部压强的规律
液体压强与液体深度及密度的关系。
演示 玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等 学生 压强计、水桶、水、刻度尺等
一、复习导入 1．什么叫压强？计算公式？压强单位是什么？10帕表示什么意思？ 2、带鱼是我们常见的,它生活在深海中，你见过活的带鱼吗?想过为什么 没见过吗?观察课本T14.2-1,这是一艘潜水艇,能够在深海中航行,它的外壳是 用厚钢板制造的,很坚固,为什么要这样做?要回答这些问题,我们就要学习液 体压强的有关知识 “二、液体的压强”(板书) 二．新课教学
1．液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。 观察实验并得演示下图1、图2 启发学生得出以下结论： 出液体压强特
图1：说明液体对容器底有压强。 点1。
图2：说明液体对容器侧壁有压强。
图1 2、探究液体内部压强的特点： 图2
（1）、问题猜想：?液体内部向其它方向还有压强吗？
?液体内部的压强的大小可能与哪些因素有关？
（2）．介绍压强计：
（3）．引导学生设计实验步骤： 学生实验，教
?将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向 师巡回指导, ?金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。 观察压强U形
?把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。 管内液体高度?改用盐水重复?，?。 差的变化。并（4）、实验记录表格 得出结论。
实验次数 水的深度/cm 橡皮膜的方压强计左右水
向 面高度差/cm
1 4 朝上
2 4 朝侧面
3 4 朝下 4 10 朝下
（5）．引导学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液 体内部朝各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液 体各个方向的压强相等；液体的压强还与液体的密度有关。
三．知识应用：
1、引导学生分析课前提出的问题：
学生回答，教随着海水深度的增加，其内部压强越来越大。带鱼为了适应这样的环境，
师纠正 体内的压强与外界的液体压强相等。渔民把带捕捞出海面时，带鱼体内的压
强远大于外界的压强，于是造成带鱼内脏破裂而死亡。潜水艇为了能够抵抗
住深海内部的巨大压强,所以采用厚钢板作外壳.
2、观察课本T14.2-4，为什么在不同深度的潜水员需要不同的装备？
四、回顾小结： 让学生回顾本节课所学内容。 五、巩固练习： 1.关于液体的压强下列说法中正确的是( ) 学生答题
A 液体的压强随体积增大而增大 B 液体的压强随质量增大而增大
C 液体的压强随深度增大而增大 D 液体的压强随密度增大而减小 2.如图所示的三只容器中分别装有一定量的液体,则三只容器底受到的 压强大小关系是( )
A Pa<> C Pa>Pb=Pc D Pa 量的液体,则两个容器中液体对底面的 压力和压强分别是( ) A F>F,P=P B F C F=F,P>P D F=F,P 4.下列表格是某同学“研究液体的压强”的实 验部分数据记录: 实验次数 水的深度 橡皮膜的方向 压强计左右水 （cm） 面高度差/cm 1 4 朝上 3.7 2 4 朝侧面 3.7 3 4 朝下 3.7 4 10 朝下 9.6 (1)实验次数1、2、3说明了______________________________________ __________. (2)如果把橡皮膜放入盐水中深10cm处时,压强计左右水面高度差比 9.2cm ______.（填“大、小或相等”） (3)在同一次实验中,金属盒在水中的深度应等于压强计左右水面的高 度差,但仔细观察,橡皮膜在水中的深度略_ ___压强计左右水面的高度差. 九年级物理第十六章 第一节 磁是什么 一、 课标要求: 1、 知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。 2、 知道磁体有吸铁性和指向性。 3、 知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。 4、 知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 5、 知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。 、 初步认识地磁场。 6 7、 通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。 二、教材分析 本节内容主要包括磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场;磁感线— 一种描述磁场的方法，通过信息窗介绍了地磁场。 通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关; 重点:磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。 难点:磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。 三、课时安排: 一课时 四、教学准备:各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。 五、教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 在日常生活、工业生产及至高科技领域认同所研究的问题 引入新课 里，用到磁的地方多不胜数，磁体具有什么 特殊的性质，以至于得到如此广泛的应用 呢, 一、简单的一、提出问题:磁铁具有哪些性质,它 磁现象 只吸引铁吗, 请学生自己通过实验探究进行探索，归实验探究、交流、回答 进行新课 纳后回答: 1、 磁性与磁体 2、 磁极 3、 磁极间的相互作用 4、 磁化 二、磁场 二、你知道磁体为什么能吸引铁性物质猜想、假设、自主探究、 学生自主 吗, 讨论、交流、回答 探究 磁场的基本性质是什么, 磁场中某点方向是怎样的, 三、地磁铁 三、静止的指南针为什么总是指向南北探究、交流、回答 方向呢, 四、磁感线 四、磁场看不见、摸不着，所以如何对 学生积极参 磁场进行形象的描述，对于解决磁场的有关 入讨论交流 问题有很大的影响。结合我们前面所学的物回答 理知识想一想，如果要形象的描述出磁场的探究、交流、回答 大小、方向等要素，可以用什么方法呢,请 你和周围的同学们讨论，看哪一种方法最好。 五、课堂练习 1、磁极间的相互作用规律是:同名磁极 互相 ，异名磁极互相 。 2、在磁场中，小磁针北极所受磁场力的 方向跟该点的磁场方向 。 3、关于磁感线，下列说法正确的是: A磁感线是磁场中实际存在的曲线 B磁体周围的磁感线都是从磁体北极出完成练习、反馈矫正 发，回到磁体南极 C小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟 该处磁感线方向相同 D磁感线只分布在磁体处，不分布在磁 体内 4、下列器件中没有应用磁性材料的是: A.录音机的录音带 B.计算机的存储软盘 C.电话用的IC卡 D.VCD播放器用的光碟 六、学生小结 七、课外作业 请你收集关于指南针的资料(上网或进 图书馆查找)。简述指南针发明的意义和价 值。 小节本节 课外调查 六、板书设计 第一节 磁是什么 一、简单的磁现象 1、磁性 2、磁体 3、磁极 4、磁化 二、磁场 1、定义 2、磁场的基本性质 3、磁场的方向 三、磁感线 1、定义 2、方向 3、在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点 的磁场方向相反。 4、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。 5、磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。 七、教学反思 第五节 其他简单机械 ——滑轮 (一)教学要求 1(知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 2(会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。 (二)教具:学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。 (三)教学过程 一、复习提问 1(杠杆有哪三种,各有什么特点,举例说明。 2(剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆, 教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。 剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示。 二、进行新课 引言:看课本图13—12。提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗, 学生回答，教师总结:旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物，引出本节内容并板书:“三、滑轮” 滑轮有两种:定滑轮和动滑轮。 1(定滑轮 (1)观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。看课本图13—9，分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。 (2)提问:使用定滑轮有什么好处, (3)组织学生实验:按课本本节实验1要求进行。参照课本图13—10装置进行。 说明:重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。 学生实验，教师巡回指导。 (4)总结:由学生根据自己的实验数值，得出并板书:“1(定滑轮:使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。 2(动滑轮: (1)看课本图13—9，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点, 教师在学生讨论后小结:乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。 (2)提问:使用动滑轮有什么好处, (3)组织学生实验，按课本课文实验2参照图13—11进行实验。 说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 学生实验，教师巡回指导。 (4)总结:由学生根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 板书:“2(动滑轮:使用动滑轮可以省一半力” 说明此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。 3(滑轮组 (1)提问:看课本图13—15，小女孩为什么能吊起一头牛犊, 教师指出:小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。 板书:“3(滑轮组: ?由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组” (2)提问:使用滑轮组的优点是什么, (3)学生实验:按图5所示(出示小黑板或挂图)组装由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组。重物用4个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码，称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升，并读出弹簧秤的示数，即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小(即动力)与物重之间的关系，并说明拉力的方向和重物移动方向。 转载请注明出处范文大全网 » 物理九年级人教新课标力学作图范文四：九年级物理第十六章 第一节 磁是什么 初三物理ppt课件教案
范文五：物理九年级人教新课标五、其他简单机械滑轮教案 初三物理ppt课件教案 人教版
