丁硬扎大会啪啪
范文一：线段的初步认识
线段的初步认识
教学内容:认识线段,教材第 59、 60页的内容。
教学目标:
1、使学生在操作、观察的过程中,了解线段线段是直的,有两个端点,线 段有长有短。
2、在教学中使学生加深对线段的认识,能从一组线形图中,找出线段。
3、通过教学的演示和学生操作,使学生学会画线段,掌握画法。
4、
教学重难点:线段辨认, 画线段的方法。
教学准备:课件、两根线、直尺、一张长方形纸。
教学过程:
一、初步认识线段。
1、师生操作
师:请大家一只手拿起一根棉线一头,然后随意地放在桌上。
提问:这根线是直还是弯的?观察后回答。再找一找,这条线有几头? 再用双手捏住另一条显得两头, 然后拉紧, 观察:与桌子上线相比有什么变化? 提问几名学生。
2、揭示课题:线拉紧后变直了,两手之间这一段可以看成线段。(板书:线段) 手捏住的两头叫两端又叫做线段两个端点(板书:两个端点)。
3、学生再操作:把线直(线段)两手高低变换方向这也叫线段(线段可以 横的、斜的、竖的)
注意:线段是直的,有两个端点(板书)学生齐读一遍。
出示画好的线段图(课件展示),师:大家观察这条线段两端短短的小竖线 我们把它叫做线段的两个端点。提问线段有几个端点?
4、下面这些线是线段吗?(多媒体展示曲线、直线、折线、射线等图片) 为什么?教师提问不同层次的学生, 教师说明:线段可以长, 可以短, 可以斜画, 但是必须是直的,必须有两个端点,否则就不是线段了。
5、感知线段的特征:
(1)师:老师的这一把尺子可以看作一条线段。
(2)大家找一找还有哪一些可以看作线段呢?让学生动手摸一摸桌子的边 等等,再说一说,比一比,你摸得时候,那一段是线段(数学书的边,桌子 的边、黑板的边等等)。
(3)提问:既然线段是直的,你能自己做一条线段吗?好好想想再回答? -----可以用纸来折,折痕就是线段?
(4)学生操作折线段(任意折都可以),同桌相互比较一下各自折的线段 长短,方向一样吗?教师利用多媒体不同线段图,再展示学生折的线段图。 教师小结板书:线段是直的,有两个端点,线段有长有段,可竖、可斜、可 横。学生齐读。
二、教学画线段。
1、引导学生说说画线段工具和方法
师:能将我们拉直的线段画出来吗? 画线段要用什么工具呢? (引导学生 踊跃回答。
2、教师演示画线段
师:画线段可以用直尺,三角尺,但一般我们都用直尺。大家先看老师是 如何画线段的,教师边操作边讲要领, (左手按紧直尺不能动,右手拿笔紧靠直 尺边从左边 0刻度开始往右画,不能画弯、折、脱节,然后在两端标上端点,注 意:不标端点就不是线段了)
3、学生操作画线段
教师巡回进行指导,及时纠正。
4、学生说说画线段要注意什么?
提问不同层次的学生。
教师小结:用直尺,手按紧,左到右,线画直,标端点。学生齐读一遍 5、完成“想想做做”第 1题。
让学生说说图中哪些是线段,哪些不是?
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第 3题。学生自己练习。提问学生:连接两点能画几条 线段?强调:两点只能画一条线段。多媒体演示答案
2、完成“想想做做”第 4题。提问学生:有三个点可以画几条线段?启发学 生自己总结。多媒体演示答案
4、完成“想想做做”第 5题。
学生先自己操作‘教师再引导学生思考:还可以画吗?同桌的可以交流一下 再回答。提问学生交流的结果(可以提问较优秀的学生回答)
5、诱导学生观察 3、 4、 5题。两个点子可以画一条线段,三个点子可以画三 条线段,四个点子呢?(点子数越多,画出的线段越多)
四、课堂作业:“想想做做”第 2题。
五、全课总结。
通过今天的学习,你学到了什么?
课后反思:
范文二：线段的初步认识
线段的初步认识
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第 59-60页内容。
【教材简读】
线段是几何初步知识中比较抽象的概念, 学生是第一次接触这个概念。 由于学生 年龄小, 抽象逻辑思维能力比较低, 所以教材在编排上十分注重 学生 的实际体验, 要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识,建立相关的概念,形成必要的 技能。
【目标预设】
1.使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的 主要特征,能把物体直的边看成线段。
2.使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,会数图形里线 段的条数,并会画线段。
3.注重培养学生初步的实践能力和想像力,感受生活与数学的密切联系。 【重点、难点】
重点:认识线段的特征,通过操作能折、画出线段。
难点:线段表象的建立,以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。 【教学过程】
一、猜谜语,引入新课
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
师:老师让你们猜一个 (课件出示谜面) :“一条条, 一根根, 编制衣物少不了, 有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”
学生指名回答:毛线
师:今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作,初步认识线段
(1)变曲为直
教师出示毛线:看 , 毛线的形状是怎么样的? (学生观察, 得出毛线的形状是弯弯 的、弯曲的。 )
提问:你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗?让学生动手操作把毛线拉直并上 台演示。
(预设:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端,另一 端让毛线自然下垂。 讨论:哪一种作法使毛线更直?)
师:你们知道吗,你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两 手之间的一段可以看成线段。 (课件出示字)
揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段(板书:认识线段)。
(2) 、教师取出一根线,拉直并捏紧两端,学生观察。
提问:这根线是直的吗?(是)它有几个头?(两个头)
讲述:我们这两头叫做两端。 (板书:两端。 )
讲述:我们把两手间的这一段直的线叫做 \'线段 \'。
线段两端的点, 我们给它取个名字, 叫端点。 一条线段有几个端点?你能指一指 吗?(板书:端点)
(3)认识线段的示意图(课件出示),建构线段模型。(介绍线段的两个端 点可以用两条小竖线表示)
(4) 小结特征:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子, 你认为线段有哪些特点? 和你的同桌说一说
(5)完成“想想做做”第 1题(认线段)。
师:你们说得真好!小朋友们已经认识了线段,现在请大家来当小判官:你能判 断下面的哪些图形是线段吗?
(6)说一说:下面哪些是线段
师述:只要符合(1)直, (2)有两个端点,这两个条件的就是线段,和它的位 置是没有关系的。
三、进一步感知线段的特征
(7)到生活中找线段。
师:在我们身边到处都可以看到线段, 比如数学书的这一条边可以看成一条线段 (演示) 你知道这条线段的两个端点在哪里吗? (指名一人板演) 请小朋友们也 拿起自己的数学书 , 找一找它的哪条边可以也看成线段? 这条线段的端点在 哪?接着摸直尺。直尺得的边是线段吗?
提出要求:书本、直尺的边都可以看成是一条线段,你还能和你的同桌说说 我们教师里哪些物体的边可以看成是线段吗? (要求:要说完整话。比如:什么 的边缘是线段。)
生 1:电风扇风叶的边缘可以看作线段。
生 2:黑板的边可以看作线段。
生 3:地砖的边可以看作线段。
生 4:课程表的框边也可以看作线段? ?
(以上的回答是在教师的引导下说完整的。 )
师:孩子们真了不起, 拥有一双会观察的小眼睛, 相信你们走出了课堂之后还会 有更奇妙的发现!
(8)到图形中找线段
师:其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。 下面我们进行一个眼力 大比拼。(出示“想想做做”第 2题)
小结:我们发现每个图形的一条边就是一条线段, 并且它是几边形就有几条线段, 虽然这些图形中线段的两个端点没标出来,但我们要知道 两条线段在一点相接, 端点不要再画出来了, 它们是存在的。
(9)折线段
谈话:小朋友喜欢玩折纸游戏吗?现在我们就一起来玩一玩吧!
(1)师:现在老师把这张正方形纸对折,然后展开,你发现了什么?
生:我看到中间有条线段。
师:对了,中间的这条折痕我们就可以看作线段。
(2)师:请小朋友拿出自己的正方形纸折折,看看怎样折折痕最长?怎样折折 痕就比刚才老师折的短?
学生动手操作。
交流自己的折法,总结对角折时折痕最长。
师提问:从折线段的过程中,你有什么发现?
小结:线段是有长有短的(板书)。
三、学习画线段
谈话:我们刚刚认识了我们的新朋友 --线段, 线段有哪些特点, 你还记得吗? 启发:如果试试看。
学生利用一些工具尝试画一条线段,教师巡视,帮助有困难的学生。
展示几位同学所画的线段。 提问:你是用什么工具来画线段的呢?你是怎样 画的?还能用其他的工具画线段吗?
指出:通常,我们可以沿着直尺的边来画线段。
教师在黑板上演示画:画线段时,左手按住直尺,使他不能移动,再用笔贴紧直 尺的一边画,画出的线段一定要直的,不能弯曲,再在线段的两端画上端点(即
两条小竖线)
画线段的方法:画线段时既可以先点一个端点, 再由这个端点引出一条直线, 最 后点上另一个端点。 也可以先画一直条线, 再点上两个端点。 或者先画两个端点, 再将两个端点用直线连起来
总之,不论用哪种方法画线段,都一定要记得画上两个端点。
学生实践画线段。展示几个学生的作品,进行评讲
四、联系应用,拓展认识
谈话 : 下面我们来玩个连一连的闯关游戏。准备好了吗
1、想想做做第 3题
出示题目,让学生按要求画一画
学生画好后,提问:连接这两点还能不能画出不同的线段吗?
指出:两接两点,只能画一条线段。(齐读)
2、想想做做第 4题
师:好,第 1关小朋友们知道了连接两点只能画 1条线段,第二关开始啦,这儿 有 3个点,猜一猜,连接每两点可以画几条线段?
小结:有 3个点,连接每两点画一条线段,一共可以画(3)条线段,画成的是 (三角)形。
3、想想做做 5题
师:真不错,第 2关闯关成功,如果有 4个点呢?第三关来了
连接每两点画一条线段,你又能画几条线段呢?
明确:按题目的要求一共可以画 6条线段
4、最后一关来了,有 5个点,
连接每两点画一条线段,你又能画几条线段呢?画出的是什么图形?
明确:按题目的要求一共可以画 9条线段,并连成一个五角星。
四、课堂小结
师 :小朋友,今天你学到了什么?
生 1:学到了线段。
生 2:知道了线段是直的。
生 3:还知道了线段有两个端点和两个特殊标志。
五、板书设计
范文三：线段的初步认识
教学内容:苏教版二年级上册第 59-60页
《线段的初步认识》师生共用导学案(新授课) 设计人:姚丽娜 审核人:
目标导航:
1、使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点, 线段是有长短的。
2、使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出简单多边 形中线段的条数,学会用直尺画线段。
3、使学生进一步增强对数学的好奇心,感受数学与生活的密切联系。
一、诱思导学
二、质疑研学
(一)初步认识线段
1、线段是()
A、弯的 B、直的
2、线段两边的点叫做()
A、点 B、端点
3、线段有 ( )个端点。
A、 1 B、 2
(二)感知线段特征
4. 下面哪些是线段?是线段的在()里画“√” 。
() () () () 三、 达标评学:
1. 说一说下面哪些是线段。
2. 每个图形各由几条线段围成?填在()里。
3. 用直尺把下面的两点连成一条线段。
4. 在每两点之间画一条线段。
四、得知博学
1.猜猜有几条线段?
五、反思促学。
今天你学到了什么?
范文四：线段的初步认识
二年级上册数学
线段的初步认识 教
学
设
计
龙固三里小学 参评人员:张心侠
线段的初步认识
教学内容 :教科书第 59页例 1,第 60页“想想做做” 。
教学目标:
1、使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直 的,有两个端点,线段是有长短的。
2、使学生能根据线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段, 数出简单多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。
3、使学生进一步增强对数学的好奇心,感受数学与生活的密切 联系。
教学重点:让学生初步认识线段。
教学难点: 1、认识线段的特征。 2、画线段。
教学准备:课件、电脑、红线、直尺、纸等。
教学用具:刻度尺,毛线,白纸 , 长方形 ,课件。
教学过程:
一、玩毛线, “探”新知。
1、游戏激趣
看,这是什么?我们一起用它玩个游戏,好不好?(课件出示:游 戏 ---听口令变变变。 )
生听口令操作观察:
(1) 、请小朋友拿出自己准备好的毛线,随意地把它放在桌上,你 看到的这条毛线形状是怎样的?(让学生感知放松的线是弯的。 ) (2) 、听我口令大家把这条毛线拉紧。和原来比,它的形状有了什
么变化?(让学生感受到拉紧的线形状变直。板书:直的)
2、谈话引入
你们知道吗,这条好看的毛线不但好玩,还隐藏着数学知识呢! 想不想研究它?好,就让我们携手并进,一起来进行《线段的初步认 识》 的研究,课件出示课题。
二、抛问题, “讨”新知。
老师有一个问题想问问孩子们:为什么它会变成直的? (把它拉 紧了。 )对,我们掐住了线的两端,把它拉紧了。 (感知线头的两端。 ) 能再演示一下吗?学生演示。
1、揭示线段图形。
师说明:把线拉直,两手之间的这一段就是线段。 (板书:线段, 领读两遍。 ) 我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。 (板书:两个端点) 。课件出示一条线段。
谈话:线段可以用这样的图形 (指课件) 来表示, 仔细观察线段, 在小组里说一说,线段有什么特点?课件出示线段的概念。
现在,你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗?小结并板书:线段是直的,有两个端点。
2、寻找身边的线段。
(1)你知道吗?在生活中处处有线段。找一找,指名回答。引导 学生观察直尺、黑板、课本的每条边,动手摸一摸每条边和端点,使 学生知道这些边都可以看成线段。
(2)下面请小朋友们找一找,我们身边还有哪些物体的边可以看
成线段?看谁先找到! (可动手摸一摸)
课件展示生活中的一些实物图中的线段, 让学生伸出食指, 跟着 指一指。其实一张普通的纸中也有线段,让我们一起来找一找。 (3) 、拿出课前准备好的长方形纸,对折再打开。
启发:现在同学们的纸上都有了一条折痕。仔细观察,这条折痕 也能看成一条线段吗?为什么?
提问:你能折出比这条线段长一些的折痕吗?
再问:可以把它看成一条线段吗?
追问:还能折出比它短的折痕吗?
小组交流并指出线段有长有短。课件出示。 4
小结:为什么这些物体的边都可以看成线段?你记住线段的样子 了吗?你能告诉大家吗?好,下面老师就考考你。
3、小组活动。
练习加深对线段的理解:(课件出示想想做做 1-2题)
(1)说一说下面哪些是线段?理由呢?与所处的方向位置无关。
(2) 看来大家真的记住了线段的特点, 那你能数出下列图形中的 线段吗?
三、画线段, “讲”新知。
1、尝试画:小朋友数线条数得又对又快,说明线段已经成了大 家的好朋友。 那, 表示线段的图形是怎样画下来呢?请小朋友看老师 画一画。 (师画线段。 ) 你能把这位好朋友的样子画下来吗?自己试一 试,画一条线段。
2、小组交流画法。肯定不同画法,喜欢怎样画就怎样画,只要 别走了样。 (直的线。 )课件展示画法及歌谣。 再指名边画边讲。 四、浅入深, “固”新知
1、听说小朋友们会画线段了,豌豆先生急着要考考大家。 (1)课件出想想做做第 3题。
先让孩子们在书上画一画, 再小组内讲一讲。 找两位小朋友到前 面边画边讲,教师给予小组奖励。指出:两点之间只能画一条线段。 (2)课件出示想想做做第 4题。
下面有三个点,在每两点之间画一条线段。画好后看一看,是什 么图形?小组交流,展示汇报。
引导:每两点其实就是线段的两个端点,所以画线段两头不能超 过端点。在每两点之间画一条线段,三个点,画了三条线段。 (3)再出示想想做做第 5题:给你四个点,五个点,在每两点之 间画一条线段,你能画几条呢?四人一小组,先猜一猜交流一下,再 画一画,验证一下。
2、智慧屋。课件出示
出示图 1:提问:数学博士要考考大家的眼力,看看谁观察得 最仔细。 你能数数下面这幅图中有几条线段吗?学生可能只能数出两 条,教师通过课件引导学生观察第三条线段。
出示图 2:提问:小明到小红家去玩,走哪条路最近呢?和你们小组 的同学讨论讨论。
五、结全课 , “忆”新知。
这节课学习的是什么内容?请同学们回家后把这个新朋友介绍 给爸爸妈妈听。
范文五：线段的初步认识
线段的初步认识 新授
：
1、 初步认识线段，知道线段是直直的，有两个端点，
能辨别线段，能用尺子画线段，会比较线段、折线段、
数线段。
2、 通过让学生看、听、说、想、画、折、数等培养
学生动手、动口、动脑，观察能力。
：知道线段特征，会画线段
：比较、数出线段
线绳
小黑板
多媒体课件
直尺
一、 导入： 1很随便的把线往桌上一放，你猜猜
绳是怎样的？（猜一猜）
你也很随便地把线往桌子上放一
放，看看是怎样的？和老师的一样
吗？（看一看，比一比）（是弯弯曲曲
的）
2在想把线变得很直很直怎么办？你
想想办法。（学生动手拉直，拉紧线）
请学生说说怎样做的？（用手拉紧线
的两端）
说明：用手捏着的是两端，又叫两
个端点。两手之间的一段直直的线就
是线段。（出示课题：线段） 二、初步认1请一位学生上台用线拉出一条线
识： 段；老师引导他变各种方位让其他学
生判断是不是线段。
2把手中的线段画下来，问：线段画
下来是什么样的？让学生说一说。根
据学生的回答板书：直的
两个端点
3说一说下面哪些是线段，哪些不是
线段。（P63\想想说说）要求学生说明
理由。
三、 认识生看来同学们已经能认识什么是线
活中的段。在生活中也有很多的线段。比如
线段： 直尺、黑板、课本的边都是直直的，
有两个端点，每条边都可以看
成是线段。
开动你的小脑筋想一想还有哪些东西
的边可以看作线段？学生举例。
小结：对，我们已经认识了线段，又会
判断线段，知道了只要是直直的，有两
个端点就是线段。
四、画线段： 你们想不想自己来画一条线段？
1学生自己试画。
2（实物投影）集体分析：画的是不是
线段？为什么？再请画得好的同学说
一说怎么画。
五、巩固练
习： 同学们真聪明，自己就学会了画线段。
1、折线段： 那你们能用纸条折出一条线段吗？（说
明：这是一张长方形的纸，它有四条直
直的边，就是四条线段。问：你能再折
出一条线段吗？）
学生试折并展示。
下面每个图形各是几条线段围成的，填
在（ ）里。P64\4
2、数一数： ? 正方形；有几格线段围成的？
哪四条？（电脑演示
说明：两条线段中间交结点是公共
点，没有必要再强调出来。
? 其余的三个图形请你自己找一找，
答案填在书上。
? 集体反馈订正。（电脑演示） 3、画线段： ? 两点连一格线段。
? 三点连一条线段，围成了一个什么
图形？
? 四点连一条线段，最多能连几条？
4 、比一比； 比一比哪条线段最长，哪条线段最短。
? 出示一组对齐的请学生比较。指名
说一说怎么比出来的？（把一端对
齐，看别外一端到哪里，就能比出
长短了。
? 出示一组各种方位的线段。问：谁
最长，谁最短？能不能想个办法一
眼就看出哪条最长哪最短？讨论后
电脑演示一端对齐，比出长短。
5、数一数： 图中有几条线段？
? 出示：
? 加一点改成：
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