比喻、拟人及排比的运用及表达

范文一：比喻、拟人及排比的运用及表达效果

比喻、拟人及排比的运用及表达效果

学习目标

解析比喻、拟人及排比的运用及表达效果

学习重点

1、根据教材所提供的案例,归纳解题的一般规律

2、举一反三,指导学生运用技法进行迁移练习

学习难点

对所描写内容(即景物特征)的分析与概括

学习方法

自主、合作、探究

学习过程:

一、组织教学、导入新课(1分钟)

二、自学过程(10分钟)

1、出示例句

例 1、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱, 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

例 2、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。

例 3、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

2、明确自学目标

①判断修辞方法

②分析表达效果

③总结答题模式

3、考题设计

① 请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析

② 请从语言方面对文章内容进行赏析

③ 划线句子运用了什么修辞方法,有什么表达作用?

4、思路点拨

① 判断该句所运用的修辞方法(判断既要准确、又要全面) ② 明确该句描写了什么景物,其特征是什么(难点——要求把特征析准、写全)

③ 体会这句话渗透了作者怎样的情感

④ 理清思路,条分缕析分点解答

5、举例解析

例 1、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱, 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

分析:

这句话运用了比喻的修辞方法(修辞判断) ,生动形象地(一般效果) 描写了紫藤萝花(景物)盛开的美好可爱的状态(特征) ,表达了作者的喜爱与赞美之情。 (人物感情) (特殊效果,即景物特征及人物感情)

6、合作探究

①前后桌四人结组,按思路、抓重点分析例 2例 3

②组长主讲,组员补充,力求准确全面

三、课堂展示(8分钟)

1、学生讲解,老师点评指导

2、按例 1的思路写出对例 2、例 3的分析结果

四、课堂小结:明确答题模式, 再次强调重难点及解题思路 (1分钟)

范文二：六年级+比喻、拟人的运用和表达效果+

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精锐教育学科教师辅导讲义

学员编号: 年级: 课时数:

学员姓名: 辅导科目: 学科教师: 沈非非

T比喻的导入及课文《山C 比喻和拟人的用法及T比喻和拟人在作文中的授课类型

中访友》句子的赏析表达效果运用授课日期及时段

教学内容

一、导入

月亮像什么, 月亮像什么, 像嘴巴，天的嘴巴。像月饼，供人们观赏的月饼。

这是一张很大的嘴巴。这是嫦娥亲手酿制的月饼。

它很喜欢呼吸新鲜的空气，所以—— 每个月初，嫦娥就开始酿制月饼，每一次合上了，又—— 一天，两天??

忍不住大大地张开，十多天过去了，

每个月都要张大嘴巴深深地呼吸一场?? 月饼由香蕉状变成了圆形。

嫦娥满心欢喜，可是——

月亮像什么, 嫦娥身边馋嘴的玉兔，

像魔法师，天上的魔法师。每天——

这是一个奇妙多变的造型魔法师。总忍不住去吃掉一些，

他一会儿把自己变得像小船一样瘦，十多天过去，月亮就被吃成了香蕉状。一会儿又变成一个大胖小子?? 嫦娥发现了，

每天—— 急忙重新酿制月饼??

他都在变幻着自己的造型??

【想一想】:上面的小诗中将月亮比作了“嘴巴”、“魔法师”、“月饼”，我们还可以把月亮比作什么呢, 月亮像，月亮像，月亮像，月亮像，月亮像，月亮像。

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中国领先的个性化教育品牌二、课文句子赏析

例:

走出门～就与微风撞了个满怀～风中含着露水和栀子花的气息～早晨～好清爽:

不骑车～不邀游伴～也不带什么礼物～就带着满怀的好心情～踏一条幽径～独自去访问我的朋友。

那座古桥～是我要拜访的第一个老朋友。啊～老桥～你如一位德高望重的老人～在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马度过对岸～滚滚水送向远方。你弓着腰～俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠～波光明灭～泡沫聚散～唯有你依然如就。

在上面的这段文字中有不少优美的句子，你能找出来，并说说它运用了什么修辞手法吗,

【解析】?“走出门～就与微风撞了个满怀”运用了拟人的修辞手法,?“那座古桥～是我要拜访的第一个老朋友”运用了比喻的修辞手法～将“古桥”比作了“老朋友”,?“老桥～你如一位德高望重的老人”运用了比喻的修辞手法～将“老桥”比作了“一位德高望重的老人”,?“你弓着腰～俯身凝望……”运用了拟人的修辞手法。三、学法初步提炼

在上面的文字中我们看到了比喻句，看到了拟人句，那什么是比喻句，什么是拟人句，它们分别有什么作用呢,

一、专题精讲

例1:判断下列句子是不是比喻句，是的打“?”，不是的打“×”。

?柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着。( )

?石油工人一声吼，地球也要抖三抖。( )

?为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢,因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。( ) ?梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 ( )

【解析】?句中只出现了本体“柳树”、“杨树”～而没有喻体～所以?句不是比喻句,?句“地球也要抖三抖”是运用了夸张的手法～所以?句不是比喻句,?句是设问句,?句中将“梧桐树的枝丫”比作了“鹿角”～所以?句是比喻句。

【答案】?× ?× ?× ??

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中国领先的个性化教育品牌例2:判断下列句子是不是拟人句，是的打“?”，不是的打“×”。

?真有个三长两短，我怎么向党汇报呢, ( )

?小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 ( )

?**说道:什么“老”，什么“身体不行”，什么“困难障碍”，在你面前都降服了。 ( ) ?高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 ( )

【解析】?句是一个疑问句～?句中“小草悄悄伴随”、“春天的脚步”运用了拟人的修辞手法,?句是一般陈述句,?句中用“涨红了脸”、“笑弯了腰”来形容“高粱”～运用了拟人的修辞手法。

【答案】?× ?? ?× ??

例3:给下面的句子扩句，并用上比喻或者拟人的修辞手法。

?站在山头远远看去，村边有条清亮的小河。(改为比喻句)

?天空中有一轮明月。(改为比喻句)

?窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句)

?河水哗哗地流着。(改为拟人句)

【解析】?句:站在山头远远看去～村边那条清亮的小河就像是澄澈的缎带～环绕着这个小山村,?句:天空中有一轮月饼似的又大又圆的月亮,?句:窗外～风吹翠竹～飒飒作响～就像是在欢庆春天的到来。?句:河水追逐嬉闹着哗哗向前奔流。

例3:阅读下面一段文字，说说划线句好在哪里,

那座古桥～是我要拜访的第一个老朋友。?啊～老桥～你如一位德

高望重的老人～在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马度过对岸～

滚滚水送向远方。你弓着腰～俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。

岁月悠悠～波光明灭～泡沫聚散～唯有你依然如就。

?走进这片树林～鸟儿呼唤我的名字～露珠与我交换眼神～每一株

树都是我的知己～它们迎面送来无边的清脆～每棵树都在望着我。我靠在一棵树上～静静地～仿佛自己也是一棵树～我脚下长出的出根须～深深扎进泥土和岩层～我的头发长成树冠～我的胳膊变成树枝～我的血液变成树汁～在年轮里旋转、流淌。

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中国领先的个性化教育品牌【解析】?句运用了比喻的修辞手法～把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”～不但写出了桥的古老～而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质～充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。?句运用了拟人的修辞手法～鸟儿不是在啁啾～而是在“呼唤我的名字”,露珠也不是在晨光中闪亮～而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”～一个“眼神”～这种拟人化的手法～形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

二、学法再提炼

1、专题概述

修辞是选择最适合表达需要的语言手段，以增强语言的说明力和感染力，提高表达效果的方法。修辞能力的高低在一定程度上体现了语言表达能力和语言感受能力的高低。而小学阶段最重要的是比喻和拟人这两种修辞手法的掌握。

比喻的种类

比喻和拟人这两种修辞手法的构成特点

比喻、

拟人比喻、拟人的表达作用

比喻、拟人的正确运用

2、常见题型

1、判断句子所运用的修辞手法;(高频考点)

2、扩句并运用比喻、拟人等修辞手法;(高频考点)

3、比喻句或拟人句在文章中运用的好处。(高频考点)

修辞方法的考查，主要是:?能准确指出句子的修辞方法;

?能断定对句中修辞方法及其作用的分析是否正确;

?能根据语境简析所用修辞的妙处;

?辨析几种容易混淆的修辞方法。

3、答题思路和技巧

(1)比喻

?定义:

比喻:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。(比喻的三要素:本体、喻体、比喻词。被比方的事物称为“本体”，用来打比方的事物称为“喻体”，联系二者的词语叫做“比喻词”。)

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例:那小姑娘好像一朵花一样。

【解析】句子中将“小姑娘”比作“花”，“小姑娘”是本体，“花”是喻体，“像”是比喻词。

?分类:

比喻的类型:明喻、暗喻。

比喻词(明喻): 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如

例:电线上停着的小鸟远远望去就像是一个个音符。

【基础检测】:

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

答:这句话的本体是，喻体

是，比喻词是。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。

3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。

4、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。【答案】1、漓江水、翡翠、仿佛,2、老师、火炬、像,3、玉兰花灯柱、仪仗队、像,4、队旗、火焰、像。

比喻词(暗喻): 甲是乙是、成为

例如:那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

【基础检测】:

1、这孩子简直成了泥猴。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。

2、有的青苔整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。

3、十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。

4、霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

答:这句话的本体是，喻体是，比喻词是。【答案】1、孩子、泥猴、成了,2、青苔、山水画、宛然,3、手指、熊掌、变成了,4、东西长安街、大海、成了。

?判断步骤:

A、先找本体、喻体和比喻词;

B、辨别两个事物是不是同一类型的;

C、分析两者之间的相似点。

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?作用:

A、使概括的东西形象化，给人鲜明的印象;

B、使抽象的事物具体化，让人便于接受;

C、使深奥的道理浅显化，让人加深体会。

(2)拟人:

?定义:

拟人:把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【解析】:句子中“你不让我，我不让你”和“赶趟儿”都是人的行为，却用在了桃树、杏树、梨树上，拟人化了。

【基础检测】:

1、蜻蜓在飞来飞去，小花就像没看见似的。

答:句子中表示拟人的部分是。

2、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

答:句子中表示拟人的部分是。

3、顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了。

答:句子中表示拟人的部分是。

4、判断下面的句子，是不是拟人句。

A、敌人用了燃烧弹，**周围成了一片火海。( )

B、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。( )

C、玉屑似的雪末随风飘扬。 ( )

【答案】1、就像没看见似的,2、欢笑、歌唱、翩翩起舞,3、跳起舞

来,4、A×、B?、C×。

?判断方法:

要判断一个句子是不是拟人句，主要看某些事物是否被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。

?作用:

A、在于使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染。

B、使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、感染力。

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(3)比喻和拟人的区别:

1、拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟;比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

2、拟人中，本体必须出现，人一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

例如:1、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

2、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着。

【解析】例句1中的本体是“鸬鹚”～喻体是“士兵”～比喻词是“像”～在句子中“鸬鹚”和“士兵”不属于同一类事物～但是两者之间存在相似点～所以例句1是典型的比喻句,例句2中“点着头”和“哈哈地笑着”都是属于人的行为～在这里赋予给了柳树和杨树～主要是在拟写柳树和杨树的形态～所以是拟人句。 (4)比喻句需要注意的地方:

1、出现比喻词，但不属于比喻句的。

例如:看他的样子，好像有什么喜事似的。

【解析】句子中出现了比喻词“好像”～但是在句中没有本体和喻体～所以不是比喻句。

2、有比喻词，而且有两个事物的。

例如:她长得很像我邻居的小妹妹。

【解析】句子中有比喻词“像”～也有两个事物“她”

和“小妹妹”～但两个事物属于同一类型～所以不是比

喻句。

【基础检测】:判断下面的句子是不是比喻句。

1、他的性格很像他爸爸。( )

2、看他那哭泣的样子，好像有人抢走了他最心爱的玩

具一样。( )

3、小红圆圆的小脸就像是树上的苹果一样。( )

【答案】1、×,2、×,3、?。

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二、专题过关

检测题1:下列哪些是比喻句，请打上“?”

(1)**像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。( ) (2)敌人用了燃烧弹，**周围成了一片火海。( )

(3)真的，再没有像马一样忠实的动物了。( )

(4)我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。( )

(5)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( )

(6)天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( )

(7)海底的动物常常在窃窃私语。( )

【答案】,1,?,2,?,3,×,4,×,5,?,6,?,7,×

检测题2:跟下面这句话所用的修辞方法相同的一句是:( )

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

A:风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。

B:小狗热得张口吐舌。

C:一阵风吹过，满池的荷花都微笑着向人们点头问好。

D:日暖春常驻，人和福永留。

【解析】所给例句中写“蟋蟀”在“弹琴”～将人的行为赋予给了蟋蟀～运用了拟人的修辞手法。而A选项中将“苇

絮”比作“鹅毛”～用了比喻的修辞手法,B选项中写的是一个陈述句～C选项中写“荷花”在“微笑着向人们点头问

好”～将人的行为赋予给了荷花～所以运用的是拟人的修辞手法,D选项中的句子属于对偶。

【答案】C。

检测题3:按要求改写句子。

1、特务很狡猾。(改为比喻句)

2、树上的小鸟叽叽喳喳地叫着。(改为拟人句)

3、早上，太阳升起来了。(改为比喻句)

8 精锐教育网站:www.1smart.org

中国领先的个性化教育品牌 4、柳枝随风摆动。(改为拟人句)

【答案】1、特务狡猾得像狐狸一样。2、树上的小鸟叽叽喳喳地叫着～就像是在进行一场演奏。3、早上～太阳升起来了～看上去就像是一个大火球。4、柳枝随风摆动仿佛是迎风舞蹈的美丽少女。

检测题4:阅读下面的文章，说说划线句好在哪里。

(一)

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳:“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

【解析】划线句中写“太阳依约”，这是属于人的行为，所以运用了拟人的修辞手法。而拟人作用是在于使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染。

【答案】划线句运用了拟人的修辞手法，将太阳拟人化了，使句子更加生动形象，并且也表明了厄运就像是太阳的下山一样，都会到来，都会过去的。

(二)

开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声:“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望。

【解析】句子运用了比喻的修辞手法，将男孩的“小黑手”比作了“鹰爪”。而比喻的作用是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

【答案】划线句运用了比喻的修辞手法，将男孩的“小黑手”比作了“鹰爪”，生动形象地展现了小男孩的穷困和脏瘦。

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中国领先的个性化教育品牌一、能力检测

专题知识拓展1:比喻、拟人在作文中的运用。

例1:

是蝴蝶们在风中飞舞吗,不～它们是火红的枫叶～向人们说着秋天已经来到。走在那满地都是枫叶的小路上～那枫叶在空中飘～随着凉爽的秋风跳舞～向人们展示着它们的美丽……

花香扑鼻而来～那沁人心脾的清香似乎是牵引着人们来到桂花园的妙招吧:一朵朵洁白的小花～藏在那绿叶的身后～好像一个个害羞的小姑娘～不敢露面似的。风～再次吹来～桂花香围绕着人们～让人们沉醉在花香之中。桂花虽没有玫瑰的美丽颜色～也没有百合美丽～更没有米兰的芳香～但它却有着另外美丽的一面～在花儿已经枯萎时～它仍然和菊花一样开放在秋风之中:

以美丽的公园为中心写一个写景的片段，并运用比喻的修辞手法。

100

200

二、能力点评

三、能力培养

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形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是

先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大

体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。

在写作中，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常常能使语言增添许多风采，若能熟练地扮靓语言，定能收到良好的效果。如:

盈盈月光，我掬一棒最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;待人用善，待人和善。(《待人和善》)。

文章采用了排比、叠词的手法，运用类比的方法引出文章的主题，语言清新亮丽，抒发了自己内心的真情实感。

修辞手法不管用在文中什么地方，都能起到巨大的作用:如

1、在开篇中运用。如当代作家叶文玲在她的文章《我的“长生果”》的开头写到:“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”

文章运用“对偶式比喻”破题导入，一下子就把我们带进了作者“少年时代的读书生活”之中，并很好地提挈了全文。

2、在正文中运用。以《紫藤萝瀑布》为例，作者宗璞在正文的描绘中通用比喻:

像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆??

这给人以明朗流畅、整齐划一的美感。又运用了拟人:

“仿佛在流动，在欢笑”、“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着”、“‘我在开花～’它们在笑。‘我在开花～’它们嚷嚷”??

以此突出花的情趣和盎然的生命力;另外还运用通感(如“香气似乎也是浅紫色的”)和对比(过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂)，为凸显主题“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。

3、在文章结尾处运用。如:《精彩语文》)

一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文;

一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

该段文字运用了对偶、比喻、排比、引用(而且这种引用更巧妙，是一种“化引”)等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新秀丽之美。

运用修辞的作用在于:1(善比喻可使句子生动形象; 2(用拟人可使语言活灵活现; 3(会排比可使段落气势贯通; 4(巧对偶能让句子精练和谐;5(能引用可使文章富有文采 ??那么我们学习一些主要修辞手法的运用。

学法升华

一、知识收获

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二、方法总结

三、技巧提炼

课后作业

作业1:

一、判断下列的句子是不是拟人句，是的打“?”，不是的打“×”。 1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。( ) 2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。( ) 3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。( ) 4、我好像在哪儿见过你。( )

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗,( ) 6、他是在介绍白杨吗,不是的，他是在表白自己。( ) 7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。( )

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

【答案】1、× 2、? 3、× 4、× 5 × 6、× 7、× 8、×

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中国领先的个性化教育品牌二、扩写句子，并运用比喻或拟人这两种修辞手法。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石真漂亮。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

【答案】1、微风吹拂着柳丝就像是母亲温柔的双手～在拨弄琴弦。2、月亮升起来了～但还是有点像害羞的小姑娘一样半个身体躲在云后面。3、雨花石漂亮得就像是大自然煅造出来的最美丽的宝石。4、游客登上了像游龙一样横卧在群山之上的长城。5、屋里走出的老人～颤颤巍巍的～就像是即将掉落的树叶。

作业2:

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者～以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静～很配合治疗～而且相当用功～一直坚持自学大学课程。他叫阿明～19岁～某师范大学二年级学生～血癌。

由于多次化疗～这个19岁男孩的头发已全部掉光～脸色苍白如纸～只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤～同时～也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句:

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

在阿明的隔壁病房～住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时～阿明常去给冬冬讲故事～辅导作业～有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房～阿明突然问我:“医生～我还能活多久,”我故作轻松地说:“起码要活100年～好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛:“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光～说:“好好做治疗。”便匆匆逃出病房～心理却非常清楚～这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午～推开病房的门～阿明正在教冬冬写毛笔字～一笔一画～一撇一捺～那么认真那么从容。阳光从窗外

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中国领先的个性化教育品牌射进来～仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境～他们却用自己的方式顽强地抗拒着～不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗,

没过多久～冬冬死了～弥留时冬冬拉着阿明的手:“我要上学。”

一连几天～阿明没再走出病房～只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪～便劝他保重身体。他却一把抓住我的手:“医生～我知道我自己活不了多久了～本想等大学毕业后当一名教师～现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早～您能不能再给我亮一个小时的灯,还剩最后一册我就学完了全部课程。”

“不行～那样违反规定。再说～你学了～也没有用。”我有点残忍地拒绝着。

“不:”他用极神圣的语气告诉我～“学完了全部课程～即使到了天堂～我也要当一名教师～去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了～含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点～病房统一熄灯后～只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示:生命也许很脆弱～生命又真的很顽强。

三个月后～阿明死了～死的很安详。我想:“他一定去了天堂～他会是天堂里最好的老师。”

每当夜深人静～仰望天空～穿过薄雾般的月光～仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明～有冬冬～还有一群天使般的读书朗……

例题:“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句话起到了怎样的表达作用,

答:_______________________________________________________________________ 。【解析】句子将“灯光”比作“旗帜”～所以在表达作用的分析时要先把“灯光”代表的是什么～“旗帜”象征着什么解释清楚～再联系文章内容分析。

【答案】“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。因为精神是抽象的～而用旗帜作比～就将阿明对生命的态度～对理想的追求。这诸多精神因素～向人们展示出来了～形象而动人。

作业3:

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一、看图写作，并运用比喻和拟人的修辞手法。

100

200

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范文三：比喻与拟人区别及表达效果

比喻与拟人的区别?

现代文阅读?考点与答题?技巧-拟人拟物的?表达效果

比拟的赏析?要点

1、定义:

比拟是把甲?事物模拟作?乙事物来写?的修辞方式?。包括把物当?作人来写(拟人);把人当作物?来写(拟物)和把此物当?作彼物来写?(拟物)几种形式。事实上，前一种形式?是把事物“人化”，后两种形式?则是把人“物化”或“把甲物乙物?化”。

2、种类:

?、拟人。例如:女人坐在小?院当中，手指上缠绞?着柔滑修长?的苇眉子，苇眉子又薄?又细，在她怀里跳?跃着。

?、拟物。例如:指导员讲得?真来劲儿(嘎子竖起耳?朵听。

3、比拟的作用?:

第一,比拟的主要?效果是使表?达形象生动?.比拟可以让?静的变成动?的,让死硬呆板?的变成活泼?和有生气的?,让无性格的?变成有性格?的,让抽象的变?成具体形象?,活灵活现的?.客观事物经?过人们合理?的属性转移?和合乎规律?的创造性想?象,而变得富有?艺术魅力.

比如:

沙果笑得红?了脸,西瓜笑得比?蜜甜,花儿笑得分?了瓣,豌豆笑得鼓《红?鼓圆.旗歌谣》

将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化?了,形象生动地?描绘出了丰?收的景象.

通过比拟,还可以表现?人们的想象?力,思想倾向和?感情色彩,并创造第二,

某种?意境,给人以强烈?的感染力.

例如

秦淮河失去?了往日的欢?笑,莫愁湖发出?了撕胆的哭?声.(张天明《按照人民的?命令》)

用拟人方法?描写了中国?人民失去总?理的悲哀,连江河湖泊?也发出了悲?哀的哭声,表达出了人?民对**?同志无比热?爱的真挚感?情.

4、总体把握

同比喻类似?，把握“比拟”类修辞的表?达效果时，要先弄清楚?本体和拟体?，然后分析拟?体的特点，再结合这个?特点来考虑?作者所要表?现的本体的?特征。

5、分类指导

第一拟人

把事物当成?人来写，赋予人的思?想、感情、活动，这样的修辞?方法就叫拟?人。

人具有会说?话,会思想,会劳动,会创造和富?有感情的本?质特点,人类对自己?的这些本质?特点最为熟?悉,最为理解,最易接受,最易产生共?鸣.为了表达的?需要,将人的本质?特点转移于?其他事物,让它们具有?人的某些特?点,可以将事物?描写得具体?,生动,形象,使人感到亲?切,容易受到感?染.

以动物拟人?:

例如

一只探险的?蜜蜂正绕着?布满的柳树?枝头的金色?的花朵嗡嗡?着.看不见的云?雀在天鹅绒?般的绿油油?的田野和盖?满了冰的,收割后的田?地上颤巍巍?地歌唱着;田凫在那积?满了塘水的?洼地和沼泽?上面哀鸣;鹤和鸿雁高?高地飞过天?空,发出春的叫?喊.脱落了的毛?还没有全长?起来的家畜?在牧场上吼?叫起来了;弯腿的小羊?在它们那掉?了毛的咩咩?地叫着的母?亲身边跳跃?;……真正的春天?已经到来了?.?(托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》)

[简析]上述文字具?体地,有层次地描?写了春天给?动物带来的?变化.作者将动物?人格化,赋予它们以?人的品格.蜜蜂在"探险",云雀在"歌唱",田凫在"哀鸣",鹤和鸿雁发?出"叫喊",小羊在"母亲"身边跳跃.作者将这些?动物写得栩?栩如生,画面洋溢着?春天到来的?蓬勃生机.从而让人感?受到作者心?中的安慰,希望和信心?.

以植物拟人?:

例如:

高粱好似一?队队的"红领巾",悄悄地把周?围的道路观?察,

向日葵摇着?头微笑着,望不尽太阳?起处的红色?天涯.

矮小而年高?的垂柳,用苍绿的叶?子抚摸着快?熟的庄稼;

密集的芦苇?,细心地护卫?着脚下偷偷?开放的野花?.

(郭小川《团泊洼的秋?天》)

[简析]诗人满怀激?情,以拟人的方?式描绘了团?泊洼色彩缤?纷,生机勃勃的?动人秋景:高粱在"悄悄""观察",向日葵"微笑"着,"望"着,"年高"的垂柳"抚摸"着庄稼,芦苇"细心地护卫?"着"偷偷开放的?野花".如此拟人,使画面上的?这些自然景?物静谧美好?,多情和谐,栩栩如生,使诗人在特?定环境中的?满腔情怀形?象化了.

以无生物拟?人:

枪口对准星?星,

星星大吃一?惊!

看它呀,躲躲闪闪,

看它呀,跳跳蹦蹦.

星星,不要害怕,

战士的眼睛?最清!

我们揍的是?空中强盗,

瞄你,只是练功.

星星笑了,

笑着跳上了?准星.

眼睛——星星,一条线,

牵来了多少?黎明!(石祥《瞄星星》)

[简析]星星,怎么会"大吃一惊"怎么能"躲躲闪闪","跳跳蹦蹦"又怎么会"笑"怎么会"跳上准星"因为战士在?用枪口瞄准?他,然后作者又?解释这是练?功.之所以写得?如此生动,形象,是因为作者?展开想象之?翼,根据星星的?形象特征,让其人格化?,赋予它以人?的动作和情?态.

以事理拟人?:

这里叫洋八?股废止,有些同志却?实际上还在?提倡.这里叫空洞?抽象的调头?少唱,有些同志却?硬要多唱.这里叫教条?主义休息,有些同志却?叫它起床.

(**《反对党八股?》)

[简析]"教条主义"是个抽象的?概念,看不见,摸不着.可是时行起?来,害人不浅.许多反对教?条主义的同?志要它罢休?,有的同志却?偏要推之以?出.作者将教条?主义人格化?,形象地说明?:它躺着休息?,便安然无事?;若是活动起?来,害人至深.

第二拟物

各类事物无?不具有自己?的"个性".如鸟会飞,虫会鸣,树会开花,水会奔流,太阳会发出?光和热,真理会被传?播……拟物常常在?一定的言语?环境中进行?,可以给人以?形象感,新奇感,收到生动的?富有情趣的?表达效果.

拟物可分为?以下几种:

一是把人当?作动物,植物或无生?物来描写,赋予人以动?物,植物或无生?物的某些特?征.

人拟为动物?:

例如

金色的太阳?照耀着金色?的麦浪,

丰收的歌儿?在田野里荡?漾;

维吾尔族姑?娘插上金色?的翅膀,

在广阔的天?地里飞翔.(阿不都热西?提《女拖拉机手?》)

[简析]翅膀是属于?鸟类的.作者却赋予?维吾尔族姑?娘以翅膀,并热情地讴?歌:维吾尔族女?拖拉机手驾?驶铁牛,在肥沃的田?野上自由地?飞驰.

人拟为植物?:

那肥大的荷?叶下面,有一个人的?脸,下半截身子?长在水里.荷花变成了?人那不是我?们的水生吗?又往左右看?去,不久,各人便找到?了各人丈夫?的脸,啊,原来是他们?!(孙犁《荷花淀》)

[简析]几个妇女去?前方看望丈?夫.在荷花淀,看见荷叶下?面的人"下半截身子?长在水里".人拟为荷,将隐蔽在荷?叶下面的战?士物化了,显得那么清?新,美丽,可爱.

二是将物拟?为物.包括以生物?拟为无生物?,以无生物拟?为生物,以物拟为抽?象事理,以抽象事理?拟为物.

拟无生物为?动物:

予观夫巴陵?胜状,在洞庭一湖?.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阳,气象万千.此则岳阳楼?之大观也.(范仲淹《岳阳楼记》)

[简析]"衔"与"吞"都是动词,可以表示人?或动物的动?作.根据文意,作者是将"洞庭一湖"拟为动物.巍巍群山,能"衔"住,滚滚长江,能吞吐,可见八百进?里洞庭之阔?大,气垫之宏伟?.

拟抽象事理?为物:

三百年过去?了,台伯河还像?当年一样淙?淙地流着,亚平宁半岛?上的阳光也?像当年一样?和煦.罗马经历过?战争,流血,唯物主义者?——战士布鲁诺?的思想在自?由的人民当?中翱翔.(郑文光《火刑》)

[简析]"翱翔"是鸟特有的?本领."思想"不是鸟,是个抽象的?概念,可以在人民?中迅速传播?.作者抓住这?一点,运用比拟手?法,赋予布鲁诺?的思想以雄?健的翅膀,把"思想"写活了,形象地说明?了他的唯物?主义思想具?有强大的力?量.

【典型示例1?】

阳光，是一种语言?

雷抒雁

?早晨，阳光以一种?最明亮、最透彻的语?言和树叶攀?谈，绿色的叶子?，立即兴奋地?颤抖，通体透亮，像是一页页?黄金锻打的?箔片，炫耀在枝头?。而当阳光微?笑着与草地?上的鲜花对?语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在??一起的忧郁?的花瓣，也迅即展开?，像一个个恭?听教诲的耳?朵。

?晴朗的日子?，走在街上，你不会留意?阳光。普照的阳光?，有时像是在?对大众演讲?的平庸演说?家，让人昏昏欲?睡，到处是燥热?的嘈杂。

?阳光动听的?声音，响在暗夜之?后的日出，严寒之后的?春天，以及黑夜到?来首的黄昏?。这些时刻，阳光会以动?情的语言向?你诉说重逢?的喜悦、友情的温暖?和哪怕是因?十分短暂的?离别而产生?的愁绪。

?倘若是雨后?的斜阳，彩虹将尽情?展示阳光语?言的才华与?美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山?根，腾空面起，瞬间飞起一?道虹桥，让你的整个?身心从地面?立刻飞上天?空。现实的都闷?，会被一种浪?漫的想像所?消解。阳光的语言?，此刻充满智?慧，让你理解天?雨花，石点头;让你平凡生?活的狭窄，变成一片无?边无垠的开?阔;让你枯寂日?子的单调，变得丰富多?彩。

?可这一切，只是一种语?言，你不可以将?那金黄的叶?子当成黄金?;江河之上，那些在粼波?里晃动的金?箔也非真实?;你更不要去?攀援那七彩?的虹桥，那是阳光的?话语展示给?你的不可琢?磨的意境。瞬间，一切都会不?复存在。可是，这一切又都?不是空虚的?，它们在你的?心中留下切?切实实的图?画，在你的血管?里推涌起波?澜壮阔的浪?潮，在你耳边轰?响着长留不?息的呼喊，使你不能不?相信阳光的?力量和它真?实的存在。

?和阳光对话?，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜?号和鼙鼓，即使是喁喁?私语，那声音里也?没有阜琐和?阴暗，没有湿淋淋?的、怯懦者的哀?伤。

?你得像一个?辛勘的淘金?者，从闪动在白?杨翻转的叶?子上的光点?里，把握阳光的?语言节奏;你得像一个?朴实的农夫?，把手指插进?松软的泥土?里，感知阳光温?暖的语言力?度。如果你是阳?光的朋友，就会有一副?红润健康的?面孔和一窗?明亮清朗的?心境。

?阳光，是一种语言?，一种可以听?懂的语言。

请从第?段画线的句?子中找出3?个运用拟人?手法的词语?，说明它们在?文中的作用?。

(1)词语:、、。

(2)作用:

【理清要点】

欣赏语言特?色，这是抒情性?散文最突出?的特色。我们在赏析?比拟时要把?握下面的要?点:

要点1:拟人修辞的?总体效果是?，将人的本质?特点转移于?其他事物,让它们具有?人的某些特?点,可以将事物?描写得具体?,生动,形象,使人感到亲?切,容易受到感?染.

要点2:要学会用术?语。可用“形象生动”、“具体可感”、“跃然纸上”等词语来赏?析。

参考答案

句中拟人化?的词语有“攀谈一兴奋?一颤抖”“炫耀”;

使绿叶在阳?光照射下焕?发出生命活?力，更生动形象?。

【思维激活】

问答题表述?形式:

词语+表述对象+对象特征+总体效果

攀谈

兴奋阳光下?的绿叶焕发?生命活力生?动形象

颤抖

炫耀

【典型示例2?】

良心的价格?

不涂说

昨天我和一?个同事在讨?论;“做人的原则?是什么”,她说不过我?，于是急中生?智冒出一句?:“良心卖多少?钱一斤”,我顿时语塞?。良心是论斤?卖，还是论克卖?。。。

回到家后吃?晚饭时，我把这一困?惑告诉了母?亲，母亲用一个?比喻很透彻?地讲了“良心价格的?发现”。

每天在菜市?场里某一些?的菜农总是?围着很多的?顾客，他们争先恐?后地在购买?蔬菜，也有一些菜?农的菜却很?少有人光顾?。母亲说;某一些的菜?农的菜，是自产自销?，他们每星期?一般来一到?二次，同样的价格?，同样的菜却?整理得干干?净净，更重要的是?他们从来不?做短斤少两?亏心的买卖?。

也有一些菜?农的菜，他们也自称?自已田里种?出来，却是天天必?来卖菜，却是价高菜?次，还在暗处给?菜喷洒清水?,短斤少两是?家常便饭。其实来买菜?的百姓们心?中自有一杆?称。同理，站在这儿卖?菜的菜农，人手一竿称?，其实不然，他们是在称?，在卖自已的?“良心”、黑心和坏心?～

母亲的“良心价格的?发现”，的确给了我?很多的启示?。物欲横流，在充满功利?色彩和铜臭?味的当今社?会，一个人究竟?应该去追求?什么,一直是人们?关注的话题?。我以为能够?守住一个人?最基本的道?德良心，是一个做人?的最低水平?的基准点～

我过去在研?读中国佛教?与中国文学?时，最为欣赏的是弘一大师?(?1880,1942)李叔同的书?。“积德于人所?不知，是谓阴德，阴德之报，较阳德倍多?;造恶于人所?不知，是谓阴恶，阴恶之报，较阳恶加惨?。”

弘一大师已?经把良心解?剖的一清二?楚～

其实，一个普通的?公民除了必?须遵守宪法?所赋予义务?和规定外，还必须遵守?社会公德——道德规范、良心的约束?～

假如作为一?个人民的公?仆，却还要靠“行政机关公?务员处分条?例”来约束自已?的道德规范?，真是莫大的?笑话。

我们再回过?头看看社会?上的某些人?，为了扬名天?，以“名人出书，枪手代笔”，有人为富不?仁、见利忘义、以次充好、以假乱真、短斤少两、为了自己的?私利而不顾?别人的命。于是有了，“食物”变“食人”，“手术刀”变“宰人刀”，“全脂奶粉”变“无营养?奶?粉”治病的救药?变成了杀人?的毒药等等?……

如果我们用?社会公德——道德规范去?跟他们这些?人讲，你们要讲点?道德，讲点良心，别干这种坏?事了。他们会很惊?讶的反问我?们:良心卖多少?钱一斤,

奉劝有些人?，当你这样问?的时候，请拍拍自己?的良心。

文中两次提?到“良心卖多少?钱一斤”这句话，请说说这句?话的作用。

此文属于杂?文性质，作者重在表?达一个观点?:人，不能不讲良?心，不讲道德。这两句话在?文中前后分?别出现，有两个作用?，一个是:在结构上前?后照应，使文章结构?紧凑。(“句子在文中?的作用”详细讲解，请参看后文?第三章《理解句子的?含义和作用?》);一个就是在?内容上的表?达作用。这个句子是?一个拟物句?，作者通过那?些丧失道德?良心的人之?口，把“良心”比拟成了可?以买卖的东?西(拟物)，从而讽刺了?“良心”在某些人心?中毫无价值?可言的社会?现象，为发出“拍拍自己的?良心”的呼吁张本?。(关于“张本”，参见后文)

参考答案:

在结构上前?后照应，使文章结构?紧凑;

在内容上通?过那些丧失?道德良心的?人之口，把“良心”比拟成了可?以买卖的东?西，从而讽刺了?在某些人心?中“良心”毫无价值可?言的社会现?象，为发出“拍拍自己的?良心”的呼吁张本?。

【思维激活】

如果只问比?拟句的表达?效果，可只答内容?上的作用。

表述形式:

句子+表述对象+对象特征+总体效果

良心卖多少?钱一斤,说这些话的?缺德的人道?德沦丧鲜明?生动，具体可感

值得注意的?问题

拟物和借喻?的区别

把握住几点?:借喻句喻体?必出现，本体不一定?出现;

拟物句本体?必出现，拟体一定不?出现。

借喻能写成?明喻的形式?，

拟物不能写?成什么什么?像什么的形?式。

例如

A、看吧，山上的矮松?越发的青黑?，树尖上顶着?一髻儿白花?，像些小日本?看护妇。(《济南的冬天?》老舍)

B、敌人夹着尾?巴逃跑了。

解析:

本体喻词喻?体

A、树尖上的雪?(不出现)不出现白花?

(可写成“树尖上的雪?像一髻儿白?花”)

B、本体拟词拟?体

敌人不出现?不出现

像例A那样?的借喻句是?可以写成明?喻的形式的?。而拟物就不?能，我们无法确?定作者是把?敌人比作狗?呢，还是狼。因此不能写?成什么什么?像什么的形?式。由此可以判?断，A句是借喻?，B句是拟物?。

【迁移突破】

练习4

“吹面不寒杨?柳风”，不错的，像母亲的手?抚摸着你。风里带来些?新翻的泥土?的气息，混着青草味?儿，还有各种花?的香，都在微微润?湿的空气里?酝酿。鸟儿将巢安?在繁花嫩叶?当中，高兴起来了?，呼朋引伴地?卖弄清脆的?喉咙，唱出宛转的?曲子，跟轻风流水?应和着。件背上牧童?的短笛，这时候也成?天嘹亮地响?着。(3分)(朱自清《春》)

画线的语句?采用引用、比喻和的修?辞手法，形象生动地?写出了春风?的特点。

练习5

索溪峪的野?

曹敬庄

一走进张家?界的索溪峪?，脑子里一切?意念便都净?化了，单单地剩下了一?个字,,野。

山是野的。桂林太秀了?，庐山太俊了?，泰山太尊了?，黄山太贵了?,,它们都已经?“家”化了。人工的雕琢?，赋予的毕竟?是人工的美?，而这种人工?的美，是不能与索?溪峪的山比?美的。索溪峪的山?，是天工的美?，是“野”的美。这种美，是一种惊险?的美;几十丈的断?壁悬崖拔地?而起，半边悬空的?巨石在山风?中摇摇晃晃?，使人望石而?惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就让人?胆颤。这种美，是一种磅礴?的美;不是一峰独?秀，也不是三五?峰呼应，而是千峰万?刃绵亘蜿蜒?，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长?舒。?这种美，是一种随心?所欲的美;无所顾忌，不拘一格;直插云天，敢戏白云;横拦绿水，敢弄倩影;相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女”……。

?水是野的。索溪峪像是?一个从深山?中蹦跳而出?的野孩子，一会儿缠着?大山跑，一会儿撅着?屁股，赌着气又自?个闹去了。它特别受跟?山路哥哥闹?着玩;一会儿手牵?手，并肩而行;一会儿横铲?一脚，将山路拦腰?截断。山路哥哥倒?不十分害怕?，它请树木大?叔帮忙，五根大树往?索溪身上一?搭，反从索溪身?上跨过去了?。山路哥哥还?找石头帮忙?，几快巨石一?垫，山路便化成?一条虚线，一跳一跳地?从水中过去?了。山路有更巧?妙的办法，在弟弟的河?床上垫一排?大卵石，从它身子底?下一个猛子?扎过去。

这样的“路”，还可以过汽?车。我们到黄龙?洞去，六过索溪水?，解放牌卡车?就是从这水?下的卵石路?上开过去的?。

汽车吼叫着?，车身摇晃着?，水花四溅着?，卵石挤碰着?，我们的心也?怦怦直跳……平生没走过?这么“野”的路～

山上的野物?当然更是“野”性十足了。那些大大小?小的猴子，大约是因为?和我们人类?同祖先的缘?故，对我们有着?一种特殊的?感情。我们来到野?生植物园，一大群猴子?在树枝间飞?腾跳跃，亲热的劲头?难以言状。但当我们一?行中的一们?年轻女同志?从树下面经?过时，一只小猴子?竟恶作剧地?撒起尿来，吓得这位同?胞惊叫一声?，慌忙逃了过?去，而那只调皮?的家伙，却快活地叫?着，跳到了另一?株树上。

在这样的山?水间行走，我们也渐渐?变得“野”了起来。城里戴眼镜?的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着?煮熟的玉米?棒子;上了年岁的老大姐居然??摘下一朵艳?丽的山花，插在斑白的?头发上;年过花甲的?老叟，在石块间蹦?来跳去，重温着儿时?的旧梦;遇上突然横?在面前的山?溪，一队人全部?手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙?，从平膝的水?中趟过去……满溪的亲亲?热热，满山的嘻嘻?哈哈。人们，全在这山水?中返朴归真?。

于是，我感到从未?有过的快慰?，从未有过的?清爽;索溪峪的“野”，荡涤着我的?胸怀～

从修辞的角?度赏析文中?画线的句子?

练习4

拟人温暖柔?情

练习5

?这几句话，分别运用了?拟人和比喻?的写法，把索溪峪的?山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的?聪明可爱，并把它比做?“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者?对山的喜爱?之情。

?野孩子是顽?皮可爱的，在这里作者?采用拟人的?写法，把索溪写成?了一个野孩?子，使溪水更加?形象逼真，活灵活现。

范文四：比喻与拟人区别及表达效果

比喻与拟人的区别

现代文阅读考点与答题技巧-拟人拟物的表达效果

比拟的赏析要点

1、定义:

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、种类:

?、拟人。例如:女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

?、拟物。例如:指导员讲得真来劲儿(嘎子竖起耳朵听。

3、比拟的作用:

第一,比拟的主要效果是使表达形象生动.比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的.客观事物经过人们合理的属性转移和合乎规律的创造性想象,而变得富有艺术魅力.

比如:

沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆《红.旗歌谣》

将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象.

第二,通过比拟,还可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力.

例如

秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕胆的哭声.(张天明《按照人民的命令》)

用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对**同志无比热爱的真挚感情.

4、总体把握

同比喻类似，把握“比拟”类修辞的表达效果时，要先弄清楚本体和拟体，然后分析拟体的特点，再结合这个特点来考虑作者所要表现的本体的特征。

5、分类指导

第一拟人

把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动，这样的修辞方法就叫拟人。

人具有会说话,会思想,会劳动,会创造和富有感情的本质特点,人类对自己的这些本质特点最为熟悉,最为理解,最易接受,最易产生共鸣.为了表达的需要,将人的本质特点转移于其他事物,让它们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体,生动,形象,使人感到亲切,容易受到感染.

以动物拟人:

例如

一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着.看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的,收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天空,发出春的叫喊.脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃;……真正的春天已经到来了.?(托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》)

[简析]上述文字具体地,有层次地描写了春天给动物带来的变化.作者将动物人格化,赋予它们以人的品格.蜜蜂在"探险",云雀在"歌唱",田凫在"哀鸣",鹤和鸿雁发出"叫喊",小羊在"母亲"身边跳跃.作者将这些动物写得栩栩如生,画面洋溢着春天到来的蓬勃生机.从而让人感受到作者心中的安慰,希望和信心. principles and policies, political stand, thinking to identify directions, operational orders. (D) strengthening the party construction of party spirit. Spirit is a measure of party positions and the basic principle of the enlightenment. Each party to important life accomplishment, as required, for profound self education, exercise, self improvement and self improvement, thick "background of party membersparty's line, principles and policies play a key political role in implementation. Four-line to firmly establish consciousness. Unswervingly followed the pace of XI Jinping, Secretary, par often awake and active par consciously and resolutely the same courage, par to the CPC Central Committee, General Secretary of the party Constitution and practices series of spirit par, par to the party's theory, line

以植物拟人:

例如:

高粱好似一队队的"红领巾",悄悄地把周围的道路观察,

向日葵摇着头微笑着,望不尽太阳起处的红色天涯.

矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;

密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花.

(郭小川《团泊洼的秋天》)

[简析]诗人满怀激情,以拟人的方式描绘了团泊洼色彩缤纷,生机勃勃的动人秋景:高粱在"悄悄""观察",向日葵"微笑"着,"望"着,"年高"的垂柳"抚摸"着庄稼,芦苇"细心地护卫"着"偷偷开放的野花".如此拟人,使画面上的这些自然景物静谧美好,多情和谐,栩栩如生,使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了.

以无生物拟人:

枪口对准星星,

星星大吃一惊!

看它呀,躲躲闪闪,

看它呀,跳跳蹦蹦.

星星,不要害怕,

战士的眼睛最清!

我们揍的是空中强盗,

瞄你,只是练功.

星星笑了,

笑着跳上了准星.

眼睛——星星,一条线,

牵来了多少黎明!(石祥《瞄星星》)

[简析]星星,怎么会"大吃一惊"怎么能"躲躲闪闪","跳跳蹦蹦"又怎么会"笑"怎么会"跳上准星"因为战士在用枪口瞄准他,然后作者又解释这是练功.之所以写得如此生动,形象,是因为作者展开想象之翼,根据星星的形象特征,让其人格化,赋予它以人的动作和情态.

以事理拟人:

这里叫洋八股废止,有些同志却实际上还在提倡.这里叫空洞抽象的调头少唱,有些同志却硬要多唱.这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床.

(**《反对党八股》)

[简析]"教条主义"是个抽象的概念,看不见,摸不着.可是时行起来,害人不浅.许多反对教条主义的同志要它罢休,有的同志却偏要推之以出.作者将教条主义人格化,形象地说明:它躺着休息,便安然无事;若是活动起来,害人至深.

第二拟物

各类事物无不具有自己的"个性".如鸟会飞,虫会鸣,树会开花,水会奔流,太阳会发出光和热,真理会被传播……拟物常常在一定的言语环境中进行,可以给人以形象感,新奇感,收到生动的富有情趣的表达效果.

拟物可分为以下几种:

一是把人当作动物,植物或无生物来描写,赋予人以动物,植物或无生物的某些特征.

人拟为动物:

例如

金色的太阳照耀着金色的麦浪,

丰收的歌儿在田野里荡漾;

维吾尔族姑娘插上金色的翅膀,

在广阔的天地里飞翔.(阿不都热西提《女拖拉机手》)

[简析]翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀,并热情地讴歌:维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛,在肥沃的田野上自由地飞驰.

人拟为植物:

principles and policies, political stand, thinking to identify directions, operational orders. (D) strengthening the party construction of party spirit. Spirit is a measure of party positions and the basic principle of the enlightenment. Each party to important life accomplishment, as required, for profound self education, exercise, self improvement and self improvement, thick "background of party membersparty's line, principles and policies play a key political role in implementation. Four-line to firmly establish consciousness. Unswervingly followed the pace of XI Jinping, Secretary, par often awake and active par consciously and resolutely the same courage, par to the CPC Central Committee, General Secretary of the party Constitution and practices series of spirit par, par to the party's theory, line

那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去,不久,各人便找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们!(孙犁《荷花淀》)

[简析]几个妇女去前方看望丈夫.在荷花淀,看见荷叶下面的人"下半截身子长在水里".人拟为荷,将隐蔽在荷叶下面的战士物化了,显得那么清新,美丽,可爱.

二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物,以无生物拟为生物,以物拟为抽象事理,以抽象事理拟为物.

拟无生物为动物:

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阳,气象万千.此则岳阳楼之大观也.(范仲淹《岳阳楼记》)

[简析]"衔"与"吞"都是动词,可以表示人或动物的动作.根据文意,作者是将"洞庭一湖"拟为动物.巍巍群山,能"衔"住,滚滚长江,能吞吐,可见八百进里洞庭之阔大,气垫之宏伟.

拟抽象事理为物:

三百年过去了,台伯河还像当年一样淙淙地流着,亚平宁半岛上的阳光也像当年一样和煦.罗马经历过战争,流血,唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔.(郑文光《火刑》)

[简析]"翱翔"是鸟特有的本领."思想"不是鸟,是个抽象的概念,可以在人民中迅速传播.作者抓住这一点,运用比拟手法,赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀,把"思想"写活了,形象地说明了他的唯物主义思想具有强大的力量.

【典型示例1】

阳光，是一种语言

雷抒雁

?早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。

?晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

?阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

?倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空面起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的都闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头;让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔;让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

?可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金;江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实;你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。

?和阳光对话，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

?你得像一个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏;你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

?阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

请从第?段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。

(1)词语:、、。

(2)作用:

【理清要点】

欣赏语言特色，这是抒情性散文最突出的特色。我们在赏析比拟时要把握下面的要点:

要点1:拟人修辞的总体效果是，将人的本质特点转移于其他事物,让它们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体,生动,形象,使人感到亲切,容易受到感染.

要点2:要学会用术语。可用“形象生动”、“具体可感”、“跃然纸上”等词语来赏析。

参考答案

句中拟人化的词语有“攀谈一兴奋一颤抖”“炫耀”;

使绿叶在阳光照射下焕发出生命活力，更生动形象。

【思维激活】

问答题表述形式:

词语+表述对象+对象特征+总体效果

攀谈

兴奋阳光下的绿叶焕发生命活力生动形象

颤抖

炫耀

【典型示例2】

良心的价格

不涂说

昨天我和一个同事在讨论;“做人的原则是什么”,她说不过我，于是急中生智冒出一句:“良心卖多少钱一斤”,我顿时语塞。良心是论斤卖，还是论克卖。。。

回到家后吃晚饭时，我把这一困惑告诉了母亲，母亲用一个比喻很透彻地讲了“良心价格的发现”。

每天在菜市场里某一些的菜农总是围着很多的顾客，他们争先恐后地在购买蔬菜，也有一些菜农的菜却很少有人光顾。母亲说;某一些的菜农的菜，是自产自销，他们每星期一般来一到二次，同样的价格，同样的菜却整理得干干净净，更重要的是他们从来不做短斤少两亏心的买卖。

也有一些菜农的菜，他们也自称自已田里种出来，却是天天必来卖菜，却是价高菜次，还在暗处给菜喷洒清水,短斤少两是家常便饭。其实来买菜的百姓们心中自有一杆称。同理，站在这儿卖菜的菜农，人手一竿称，其实不然，他们是在称，在卖自已的“良心”、黑心和坏心～

母亲的“良心价格的发现”，的确给了我很多的启示。物欲横流，在充满功利色彩和铜臭味的当今社会，一个人究竟应该去追求什么,一直是人们关注的话题。我以为能够守住一个人最基本的道德良心，是一个做人的最低水平的基准点～

我过去在研读中国佛教与中国文学时，最为欣赏的是弘一大师(1880,1942)李叔同的书。“积德于人所不知，是谓阴德，阴德之报，较阳德倍多;造恶于人所不知，是谓阴恶，阴恶之报，较阳恶加惨。”

弘一大师已经把良心解剖的一清二楚～

其实，一个普通的公民除了必须遵守宪法所赋予义务和规定外，还必须遵守社会公德——道德规范、良心的约束～

假如作为一个人民的公仆，却还要靠“行政机关公务员处分条例”来约束自已的道德规范，真是莫大的笑话。

我们再回过头看看社会上的某些人，为了扬名天，以“名人出书，枪手代笔”，有人为富不仁、见利忘义、以次充好、以假乱真、短斤少两、为了自己的私利而不顾别人的命。于是有了，“食物”变“食人”，“手术刀”变“宰人刀”，“全脂奶粉”变“无营养?奶?粉”治病的救药变成了杀人的毒药等等…… principles and policies, political stand, thinking to identify directions, operational orders. (D) strengthening the party construction of party spirit. Spirit is a measure of party positions and the basic principle of the enlightenment. Each party to important life accomplishment, as required, for profound self education, exercise, self improvement and self improvement, thick "background of party membersparty's line, principles and policies play a key political role in implementation. Four-line to firmly establish consciousness. Unswervingly followed the pace of XI Jinping, Secretary, par often awake and active par consciously and resolutely the same courage, par to the CPC Central Committee, General Secretary of the party Constitution and practices series of spirit par, par to the party's theory, line

如果我们用社会公德——道德规范去跟他们这些人讲，你们要讲点道德，讲点良心，别干这种坏事了。他们会很惊讶的反问我们:良心卖多少钱一斤,

奉劝有些人，当你这样问的时候，请拍拍自己的良心。

文中两次提到“良心卖多少钱一斤”这句话，请说说这句话的作用。

此文属于杂文性质，作者重在表达一个观点:人，不能不讲良心，不讲道德。这两句话在文中前后分别出现，有两个作用，一个是:在结构上前后照应，使文章结构紧凑。(“句子在文中的作用”详细讲解，请参看后文第三章《理解句子的含义和作用》);一个就是在内容上的表达作用。这个句子是一个拟物句，作者通过那些丧失道德良心的人之口，把“良心”比拟成了可以买卖的东西(拟物)，从而讽刺了“良心”在某些人心中毫无价值可言的社会现象，为发出“拍拍自己的良心”的呼吁张本。(关于“张本”，参见后文)

参考答案:

在结构上前后照应，使文章结构紧凑;

在内容上通过那些丧失道德良心的人之口，把“良心”比拟成了可以买卖的东西，从而讽刺了在某些人心中“良心”毫无价值可言的社会现象，为发出“拍拍自己的良心”的呼吁张本。

【思维激活】

如果只问比拟句的表达效果，可只答内容上的作用。

表述形式:

句子+表述对象+对象特征+总体效果

良心卖多少钱一斤,说这些话的缺德的人道德沦丧鲜明生动，具体可感

值得注意的问题

拟物和借喻的区别

把握住几点:借喻句喻体必出现，本体不一定出现;

拟物句本体必出现，拟体一定不出现。

借喻能写成明喻的形式，

拟物不能写成什么什么像什么的形式。

例如

A、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。(《济南的冬天》老舍)

B、敌人夹着尾巴逃跑了。

解析:

本体喻词喻体

A、树尖上的雪(不出现)不出现白花

(可写成“树尖上的雪像一髻儿白花”)

B、本体拟词拟体

敌人不出现不出现

像例A那样的借喻句是可以写成明喻的形式的。而拟物就不能，我们无法确定作者是把敌人比作狗呢，还是狼。因此不能写成什么什么像什么的形式。由此可以判断，A句是借喻，B句是拟物。

【迁移突破】

练习4

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。件背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(3分)(朱自清《春》)

画线的语句采用引用、比喻和的修辞手法，形象生动地写出了春风的特点。

练习5

索溪峪的野

曹敬庄

一走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字,,野。

山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了,,它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。这种美，是一种惊险的美;几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美;不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。?这种美，是一种随心所欲的美;无所顾忌，不拘一格;直插云天，敢戏白云;横拦绿水，敢弄倩影;相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女”……。

?水是野的。索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩;一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。

这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。

汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路～

山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子;上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上;年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦;遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去……满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。人们，全在这山水中返朴归真。

于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽;索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀～

从修辞的角度赏析文中画线的句子

练习4

拟人温暖柔情

练习5

?这几句话，分别运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱之情。

?野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。

范文五：拟人修辞的表达效果

拟人修辞表达效果分析法

这类题型需要认清描写的景物，需要找准将景物人格化的词语，从将景物人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点，揣摩作者蕴涵其中的情感。

拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情，状态和语言。

一般答题方法是：这句话运用了拟人的修辞手法，将XX 景物人格化，生动形象地表现XX 景物的XX 特点，表达出作者对它的XX 之情。公式：拟人修辞表达效果=拟人+景物+特点+情感【举例】设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

思考：划线句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？答：这句话运用了拟人的修辞手法。表达效果：将老城人格化，使之带有带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。

【练一练】清晨，鸟儿唱着动听的歌儿。

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范文一：比喻、拟人及排比的运用及表达效果

范文二：六年级+比喻、拟人的运用和表达效果+

范文三：比喻与拟人区别及表达效果

范文四：比喻 与 拟人区别及表达效果

范文五：拟人修辞的表达效果

范文四：比喻与拟人区别及表达效果