二分之二等于一
范文一：第一课燕子教案
1 《燕子》教案
教学目标:
知识与技能
1、认识本课的生字、生词,并学会运用。
2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 过程与方法
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重点:
1、认识本课的生字、生词,并学会运用。
2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学难点:
理解文中的重点句的表达效果。
教学方法:
任务驱动法、点拨法。
课前准备:
布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣 ,
同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿 歌 《小燕子》 。 (学生回答问题) ,今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。 板书课题《燕子》 。
二、检查自学 ,
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科 74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小, 羽毛不算太多。 羽衣单色, 或有带金属光泽的蓝或绿色; 大多数种类两性都很相 似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇 等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉 25万只害虫,所以我们应 该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房 顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产 3～ 7卵。燕子最愿意接近人类,人类 最爱护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前, 它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由 北方飞向遥远的南方, 去那里享受温暖的阳光和湿润的天气, 而将严冬的冰霜和 凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎, 1898年 12月 19
的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译 家、艺术史家,也是著名的收藏家、训诂家。 1952年加入中国作家协会。 1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。 1958年 10月 17
事遇难殉职,年仅 60岁。
三、朗读课文 ,
指导学生有感情地朗读课文,然后完成下面的问题:
1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学得最快。
(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。
(2
(3)说一说你如何记住这些生字词。
提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构记 忆。
2、开火车反复朗读生字,看谁读得最准确。
燕子 y àn zi 聚拢 j ù lǒn ɡ增添 z yn ɡ tiün 掠过 l ?aɡu ò稻田 d ào tián 尾尖 w ti jiün 偶尔 ǒu tr 沾 zh ün 了 一圈 y ì quün 荡漾 d àn ɡ yàn ɡ倦 ju àn 了 音符 y ?n fú演奏 y ǎn zòu 赞歌 z àn ɡy3、生字组词大挑战。
燕() 聚() 增() 掠() 稻() 尖() 偶() 沾() 圈() 漾() 倦() 符() 演() 赞()
四、自主探究 ,
解课文内容,然后自主探究以下问题:
1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?
点拨:对燕子的喜爱和赞美之情。
2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?
点拨:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的
的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 ”看出来。
五、深入探究燕子的美丽外形
指导学生有感情地朗读第一自然段,然后探究下面的问题:
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?
点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。 2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?
点拨:外形非常美丽。
3、小燕子还有什么特点?
点拨:活泼机灵。
六、感情朗读 ,
组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。
1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?
点拨:光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。 2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?
的叶,各色鲜艳的花。
3、 “都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?
4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?
点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
5、发挥想象,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?
点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。
七、合作探究 ,
以小组为单位朗读第三段, 看哪个组读得整齐、 有感情,然后合作探究下面 的问题:
1、燕子是如何在天空中飞行的?
点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。
2、课文写了燕子几种情况的飞行?
两种, 有的由这边的稻田上, 一转眼飞到了那边的柳树下边; 有的横掠过湖 面,尾尖偶尔沾了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗? 点拨:
快地沾了一下水面。 湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹, 慢慢向四周荡漾开去。 4、这一段你感受到燕子飞行时怎样的特点?
点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。
八、细细品读 ,
仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:
1、小燕子为什么要落在电线上?
点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个比喻句,并说说把什么比成了什么。
点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! ” “停着的 燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 ”第一句把电线和燕子组成 的画面比作五线谱,第二句是把燕子比作音符。
3、发挥想象,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌” ,会赞美什么 呢?
点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤
劳。
九、学以致用 ,
啊! ”
点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!
天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!
十、巩固练习
打开“基础训练 -《燕子》”,一起来闯关吧!
十一、课堂总结
同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的 美。 而燕子因为有了
更加美好。
板书设计:
燕子
外形 活泼机灵
南方赶来 增添生机
飞行 天空 掠过
静止 电线 休息
范文二：开学第一课教案
开学第一课教案
五里庄小学 杨俊玲
教学目标：
1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。
2、通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。
3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。
二、教学过程：
（一）说说自己暑假中的见闻。
师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。
同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。
（二）讲故事，让学生知道态度决定自己的未来 。
讲故事《木匠的房子》。 “一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，
而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。 如果可以重来…… 但你无法回头。 人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。
听后，让学生说说想法，明白什么？老师为什么讲这样一个故事？ 我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。
（三）回顾上学期的成绩。
1、了解上学期成绩。
2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。
3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。
4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。
（四）认识新朋友（新书）
1．梳理新教材内容， 翻开书本目录自己看看有哪些内容？
2．老师带领学生熟悉教材。
（五）数学常规要求：
1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。
2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 。
4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。
5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。
六、全课小结，提出希望。
同学们，新的一年开启新的希望, 希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
范文三：哲学第一课教案
生活处处有哲学 六安中学 房国主
各位同学，我们知道人和动物不同。但不同在哪里呢,动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。什么是哲学?哲学研究什么?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
《生活中的哲学》这本书将引导我们走入哲学的世界，帮我们褪下哲学的神秘面纱，让我们理解哲学的发展，助我们掌握运用哲学。长期以来，在人们的心目中，哲学是一门遥不可及而又神秘的学科，是一门脱离实际生产应用的学科，孰不知，哲学就在我们身边，我们的日常生活、生产中充满了哲学的印迹，我们每一个人都是一个“哲学家”。
哲学问题并不是世界本身产生出来的问题，而是人产生出来的问题，不过它们并不是哲学家闲极无聊制造出来显示自己智力的东西，其实都来源于我们的日常生活。在日常生活中许多事情可能是自明的，在哲学家看来却大有问题，例如“我是谁”的问题。成龙有一部电影叫做《我是谁》，主角因为大脑受到伤害，失去了记忆，结果不知道自己是谁了。看起来我们都知道“我是谁”，然而“我”在哪里呢,“我”究竟是心灵还是身体，抑或是心灵与身体的统一,心灵在成熟，身体也在生长，这是不是说“我”也始终在变化呢,如果“我”是变动不居的，“我”与“我”自己有没有同一性呢,? ? 只一个“我”就可以问出一大堆问题来。实际上，日常生活中许多看上去不证自明的东西都是经不起追问和推敲的。
(过渡)好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决某些问题的时候，却有意无意(无形)中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。可见，哲学并不神秘，哲学就在我们身边，就在我们的生活当中。
一、生活处处有哲学
1(哲学就在我们身边(板书)
活动:你说，我说，大家说——生活中的哲理。
篮球运动中的“攻”与“守” ,,矛盾双方对立统一;选择文理科的哲理—从实际出发;韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职—联系的观点。塞翁失马，焉知祸福。一着不慎，满盘皆输。唇亡齿寒。孟母三迁。揠苗助长
(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书)(从哲学产生的本原上说的)
同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗,可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话;稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢,为什么会天黑呢,他们会问，爸爸爸爸，这是什么,那是什么,为什么人会死亡啊,这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就来源于这里。你现在又经常思考什么问题呢,
“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?”“我们生命的意义和价值是什么?”等等。在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。人们创造哲学是为了认识世界和改造世界的需要。其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学的智慧产生于人类的实践活动。
有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者:甲、乙、丙提出了一道实践性的
试题:就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。”10天后，负责人问甲:“卖了多少把,” 答:“1把。” “怎么卖的,”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。负责人问乙:“卖了多少,” 答:“10把。” “怎么卖的,” 乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说:“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。”住持采纳了他的建议。那座山有十座庙，于是买了10把木梳。负责人问丙:“卖了多少把,” 答:“1000把。” 负责人惊问:““怎么卖的,”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说:“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上?积善梳?三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。”住持大喜，立即买了1000把木梳。
结论:哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。那么你应当把谁扔下去呢,答案很简单:把那个最胖的扔下去～
哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考(板书)(从哲学产生的方式上说的)
成语故事--杞人忧天从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前程量，并且自言自语的说:“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢,我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗,”从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说:“老兄啊～你何必为这件事自寻烦恼呢,天空怎么会塌下来呢,在说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧～”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。
杞人忧天的故事能够给我们什么启示,杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
屈原在楚辞《天问》中，提出了172个问题。内容大约可分为七个大部分:问天文、问地理、问四方奇怪之事、问夏史、问殷商史、问西周史、问春秋与楚国史。
2007年5月14日，**总理在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲到:一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族～我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。仰望星空。我仰望星
空,它是那样寥廓而深邃;那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空,它是那样庄严而圣洁;那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空,它是那样自由而宁静;
让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉;那永恒的炽热，那博大的胸怀,
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
仰望星空的哲学家柏拉图记载:“据说泰勒斯仰起头来观看星象，却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的一切。”(泰勒斯提出了“水是世界的本原”的思想) 我们仰望苍穹:时间有没有开始,空间有没有尽头,宇宙由何而来,万物从何而生,世间可有鬼神,……
(过渡)哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢,学哲学有用吗,有什么用,(即我们为什么要学哲学,)请同学们阅读思考“烛光照亮小屋”并回答问题。师:方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
2(哲学是指导人们生活得更好的艺术(板书)
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫:“你懂得数学吗,”船夫回答说:“不懂。”哲学家说:“那你就失去了三分之一的生命。”过了一会，哲学家又问:“你研究过哲学吗,”船夫回答:“没有。”哲学家说:“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨浪将船掀翻，哲学家与船夫都被抛进河里。这时，船夫喊:“你会游泳吗,”哲学家答:“不会。”船夫说:“那你就失去了你的整个生命。”《哲学家与船夫》”哲学寓意:认识世界和改造世界是人类的两项基本活动，但认识世界的目的则在于改造世界。
(1)从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。(板书)
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo(爱) ， sophia (智慧), Philosophy(爱智慧/思考的乐趣)
结论:哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 注意:这并不意味着所有的哲学都是正确的
哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。后来，它在世界各国语言文字中得到广泛运用。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
师:“司马光砸缸”的故事家喻户晓，被传为佳话，那位同学愿意讲一下,司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗,为什么他能够想到用这种方法救人,有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好。你怎么评价这件事情,司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑;其实，对待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失”，舍小利(破缸)而获大利(救人)。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。
(2)从功能上看，真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界(板书)
真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任
务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人与社会、自己与他人。
古今智慧。
一个刚退休的老人回到老家 ,在小城买了一座房住下来 , 想在那儿安静些写点回忆录。
一切都很好。但有一天 , 三个男孩子放学后开始来这里玩 ,他们把垃圾桶开始的几个星期 ,
踢来踢去 ,玩得很开心。老人受不了这些噪音 ,于是出去跟年轻人谈判。他说 :“ 我很喜欢你们踢桶玩 ,如果你们每天来玩 , 我给你们三人每天每人一块钱。 ” 三个小青年很高兴 ,更起劲表演它们的 足下功。 过了三天 ,老人忧愁地说 : " 通货膨胀使我的收入减了一半 , 明天起 ,我只给你们 5 毛钱。 " 小青年们很不开心 , 但还是答应。每天放学后 ,继续去进行表演。一个星期后 ,老人愁眉苦脸地对他们说 :" 最近没有收到养老金汇款 ,对不起 ,每天只能给两毛了。 " " 两毛钱 ?" 一个小青年脸色发青 ," 我们才不会为了区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢 ,不干了 " 。从此以后 ,老人又过上了安静的日子。
(3)哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界
真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界
课堂小结:本节课我们一同学习了哲学的产生和作用，我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动;起源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之，真正的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。
(完)
2010年12月24日
范文四：第一课教案
第一课：信息与信息社会
一、教学目标：
知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。
2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。
3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。
能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。
情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习，并培养学生的协作精神。
二、重、难点：
1、信息和信息技术的概念；
2、信息的获取、处理过程及发展。
三、教法： 讲授法、任务驱动法、辅导法
四、教学时间：(1课时)
五、教学过程：
引入： 人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果经常看报纸，你注意到什么方面的新闻最多？学生：计算机、通讯、网络等。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology ，简称IT ）。IT 是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？什么又是信息呢？这就是我们今天这节课所要解决的内容。
讲授新课：（板书）一、信息的含义
自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之
中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。比如上课铃声、红绿灯、广告、天气预报等。
前不久的美伊战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们的电影，电视里看过吧，谁能快速准确的掌握信息，谁就能在战争中获得主动，当然取胜的几率就会越大。也就是说，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。（让学生意识到信息是一种宝贵的资源，并且体会到只有经过处理的信息，才能成为有用信息。）。学生总结信息的概念
信息简单的解释就是指对人们有用的消息。而人们也通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息。（重点）学生介绍自己了解的计算机
（板书）二、什么是信息技术 ★（重点）
（任务：）学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答：什么是信息技术？信息技术（Information Technology, IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。
人们获取信息的途径很多，计算机是获取信息的极其重要的途径。那么计算机并不能自动的获取信息，我们要利用它有目的的获取信息，并且对信息进行必要的加工处理，才能得到有用的新的信息，所以我们必须要学习和掌握信息技术。
（板书）三、信息技术的发展
时间
远古
科学发展
19世纪末 处理信息的方式 感官 文字、纸张 电报、电话 举例 耳、眼 书、信
20世纪到现在无线电、计算机技术 电视、计算机等
信息只有通过传递流通，才能让人们资源共享，才能发挥信息的作用。在当今信息时代单靠传统方法传递信息已不能满足人们对信息的需求，只有依靠计算机网络的传递、存储和处理信息的功能，才能高质量地处理信息、高效和可靠地传递信息、方便地使用信息。所以社会的需求，促使计算机技术和通信技术的发
展以及互相渗透结合，促进了计算机网络的诞生和发展。使地球会变“小”，人们在“地球村”上方便地生活和工作。学生阅读课本材料，讨论回答什么是信息技术
（板书）四、信息社会
从很多例子可以看出，信息社会已经来临，在信息社会里，人们对信息的需求量日益增长，人们每天都要接触、处理大量信息，而计算机作为处理信息的强有力的工具，在社会的各个领域应用越来越广。信息社会是信息得到广泛应用和充分共享的社会。及时而准确地获取、处理、利用信息，能使人们在政治、经济、生产、科研、军事等活动中获得先机，从而掌握赢得胜利的主动权。
本课总结： 这节课我们初步了解了信息以及信息技术，明确了信息技术处理信息的过程，知道了信息技术在各个领域中的应用和信息技术飞速发展的一些情况。学习了从古至今人们获取信息的一些方法、知道了信息以及信息技术在当今社会所产生的深远影响。 作业布置：
课后思考、讨论：人们获取信息有哪些主要途径？课后探索：UFO 存在吗？学生讨论并举出实际生活中信息传递使用的例子
板书设计：
第一节 信息与信息技术
一、信息的含义
二、什么是信息技术
信息技术（IT ）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。
三、信息技术的发展
四、信息社会
范文五：礼仪第一课教案
1.小学生仪容礼仪
教学内容：小学生仪容礼仪
教学目标：
1.初步了解什么是，使学生知道我们的日常生活离不开礼仪。
2.了解仪容礼仪，并能按照学到的仪容礼仪来要求自己。
3.心中树立礼仪小使者形像，能够随时提醒自己要律己敬人。
教学重点：了解仪容礼仪，并能按照学到的仪容礼仪来要求自己。
教学难点：心中树立礼仪小使者形像，能够随时提醒自己要律己敬人。
教学过程：
一、课堂导入
1.教师观察学生课堂坐姿，告诉学生要进行礼文化的学习，坐姿也是礼文化其中之一。促使学生自觉坐正，认真听讲。
2.介绍什么是礼仪。
师：礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。
3.引出今天的主题仪容礼仪。
今天我们就来认识一下，仪容礼仪。仪容礼仪包括个人卫生礼仪 、举止礼仪 、美容美发礼仪 、服饰礼仪，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。
二、礼仪小使者
1.学生讨论：对于一名小学生来说，仪容的主要内容是什么？
学生在小组中讨论，将讨论结果全班交流。
2.教师归纳总结：（1）养成良好的卫生习惯。（2）保持个人清洁。
3.由学生讨论出的养成讲卫生的习惯，引出什么时候应该洗手呢？
学生举手发言。教师汇总补充。
（1）外出归来要洗手。
（2）饭前便后要洗手。
（3）摸过脏东西要洗手。
（4）感觉手黏糊糊的时候要洗手。
4.学生示范正确洗手方法。
5.讨论如何注意鼻子的卫生。学生举手发言，老师汇总补充。
（鼻子是人面部最突出、最明显的器官了。那么这个部位的仪容要注意些什么呢？）
（1）不要随便吸鼻子。
（2）擤鼻涕的时候要用纸巾或者手帕从鼻孔的上部盖住鼻孔，然后往下擤鼻涕，装有鼻涕的纸巾要包好扔到垃圾桶里。
（3）如果鼻子不舒服，要用纸巾或者手帕小心清理鼻孔。
6.学生示范擤鼻涕的方法。
三、礼仪活动
1.说一说
同学们，你在上学之前照过镜子吗？我们要养成要让全身收拾整齐才可以出门的好习惯。那么在穿衣镜前要检查哪些具体内容呢？
学生小组内讨论，全班再交流。
2.教师归纳总结：
（1）穿着校服时，要将衣服整理好，拉平，要将长款的上衣（衬衫）束进裤腰里，不要露在裤腰的外面。
（2）要端正地配戴好红领巾。
（3）要将头发梳理整齐，很多女孩子是长发，需要扎辫子。男孩子头发短、但也要养成梳理、整理头发的习惯。
（4）穿着的袜子，要将它们拉到基本相平的水平线上，不要一高一低。
（5）要系好鞋带。
（6）要查看脸蛋上有没有东西――比如餐巾纸屑、食物屑等等。
（7）要配戴好校徽和胸牌，校徽要别在上衣左前胸。
3.全体师生起立，自正衣冠，互正衣冠。
四、礼仪链接
听老师讲礼仪故事
礼仪的故事:程门立雪
杨时（1053—1135）是北宋时一位很有才华的才子，南剑州将乐人（今属福建）。中了进
士后，他放弃做官，继续求学。程颢（1032—1085）、程颐（1033—1107）兄弟俩是当时很有名望的大学问家、哲学家、教育学，洛阳人，同是北宋理学的奠基人。他们的学说为后来的南宋朱熹所继承，世称程朱学派。杨时仰慕二程的学识，投奔洛阳程颢门下，拜师求学，4年后程颢去世，又继续拜程颐为师。这时他年已40，仍尊师如故，刻苦学习。一天，大雪纷飞，天寒地冻，杨时碰到疑难问题，便冒着凛冽的寒风，约同学游酢一同前往老师家求教。当他来到老师家，见老师正坐在椅子上睡着了，他不忍打搅，怕影响老师休息，就静静地侍立门外等候。当老师一觉醒来时他们的脚下已积雪一尺深了，身上飘满了雪。老师忙把杨时等两人请进屋去，为他们讲学。后来，“程门立雪”成为了广为流传的尊师典范。
五、学生畅谈这节课的收获
六、作业：征集礼仪小使者
学生们把心目中礼仪小使者的形像用画图的方法展示出来，要求一个男孩一个女孩，并给他们起上一个好听又合适的名字。
