和霭
范文一：中班美术：我爱我家—幼儿园奥运教案，奥运主题墙布置_1776
中班美术:我爱我家—幼儿园奥运教案，奥运主题墙布置
中班美术:我爱我家
上海市嘉定区南翔镇中心幼儿园 高惠珠
活动的产生:
结合主题活动《我喜欢……》，孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，
自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶……，于是我设计了教学活动《我爱我家》。
活动名称:我爱我家
活动目标:尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。
了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。
活动准备:幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔
欣赏作品:家
活动过程:
一、 谈话:我爱我家
说说自己喜欢家的理由。
你的家里有些什么,
二、 欣赏与讨论
1、这是谁的家,家是怎样的,
(这是小鸡的家，地板是平平的……)
2、这是谁的家,家里有什么,
你们的家里有些什么,
三、 幼儿创作
这是你们的家，把你们的家也画下来。
四、 指导重点
家是什么,(床、电灯、洗衣机……)
五、 引导评价
家是……，有了它会……(幼儿用语言介绍自己的家)
反思:
活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如:在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。
范文二：中班主题说明：我爱我家
主题活动: 我爱我家
主题说明,
家是孩子们成长的土壤。每个人的成长过程中都离不开家庭成员的细心关爱,关怀体贴。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。感受、渲染家庭的温情,是使幼儿学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。
与小班的《我爱我家》不同的是,中班主题《我爱我家》,意图让幼儿更好的了解自己的每一个家庭成员,并在采访、观察中收集身边的相关信息,了解自己的家。我们试图沿着感受,抒发,回报的脉络将幼儿与家人之间本来就具有的自然情感予以渲染和提升,使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。
主题目标,
1, 尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。
2, 尊敬父母和长辈,感受家的温暖。
3, 认识自己家的居住环境,收集家庭成员等各方面,名字、外貌特征等,信息,全面了解自己的家。
4, 能在角色游戏中通过扮演爸爸妈妈学会关心宝宝,照顾宝宝,并丰富一些有关养育婴儿的游戏内容,体会爸爸妈妈养育我们长大是件不容易的事情。
家长配合,
1、爷爷奶奶们给宝宝讲讲以前的故事,玩玩以前的游戏。 2、帮助孩子了解自己家的地址、门牌号码和家里的特点。 3、和孩子一起观察厨房,厕所,等处瓷砖的贴法。
4、收集各种电话机的玩具、模型、图片或照片,了解自己家的电话号码。
5、鼓励孩子帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。
6、和孩子一起做好“爸爸调查表”。
7、妈妈们可以和宝宝说说“宝宝在妈妈肚子里的情景”、“有宝宝时的感受”。
范文三：中班“我爱我家”主题花絮
中班“我爱我家”主题花絮
分题二:我的家
中1 班 整理者:蔡月芳 一、 日常活动
1、 打电话
老师的话:
孩子们收集了各种各样的电话机～并玩起了打电话的游戏～日
常活动和生活中积极性很高。
这是创设在教
室一角的“公共
电话亭”。
这是我们的电话
号码本～里面都是
点子～数一数有几
个呢,
许晴雯在给自 己的好朋友打 电话。
1
2、我家的门牌号码
老师的话:
孩子们对自己的家有一定的感受和了解～但是对自己家的门牌
号码还是不太熟悉和了解的～日常中孩子们介绍起了自己家的门牌
号。
瑶瑶:这是我的
家～上面有门牌
号码的。 我们一起数数谁的 笑脸多～最多的是
讲文明的人。
琪琪:看看，我的
家在这里的。
3、我家的房间
老师的话:
从自由活动和日常谈话中发现～很多孩子对自己的家人有较为深的
了解～家里有几个房间～有些些什么东西～他们的经验还是比较多
的～和好朋友谈论的时候兴趣很高。
2
我们一起数数谁的
笑脸多～最多的是
讲文明的人。
亦舟:这是我家
的卫生间～里面
有个马桶。
瑞瑞:这是我家
里的照片～我们
一起来看看。
二、集体活动
1、我家的房间
前言:
通过对家和家人的调查和了解～孩子们开始对家有了更多的话题。从自由活动和日常谈话中发现～很多孩子对自己的家人有较为深的了解～但是自己家里是怎么样的～有几个房间～有些些什么东西～他们的经验还是比较零星的。家是孩子们每天生活的地方～应该是具有直观经验的～同时应该让他们更为深入地去了解。于是～我和孩子们一起收集自己家里不同房间的照片～进行相关地调查～并开展此次集体活动。意图通过看看、说说来帮助他们进一步地了解家里的房间和相关的家具～此外也通过布置新家来帮助他们对房间的物品进行归类～增进他们爱家的情感。
阮瑜菲和徐天翊在
商量“这个吃饭的桌
子应该放在哪个房
间里呢,”
3
柯宇和小海认 真的布置着新 家。
陆烨指着其中的
一间房间问道:
“这间是卫生间
吗,”
教师解读:
讨论到卫生间部分时～孩子出现的情况是我所没有预设到的～他们的兴趣完全的被自己身边的洗手液和沐浴露所吸引～这说明在卫生间里孩子门所熟悉的就是这些用品。这可能也与老师的提问有关系。
在布置新家之前～孩子们就对操作材料所吸引～目不转睛的盯着老师的范例～拿到自己的材料之后都爱不释手的拿在手里转过来转过去看。在操作时～能力强的孩子能够自己独立地完成作品～并把家具贴在相应的房间里,能力较弱的孩子则一边操作～一边与同伴说话～延误了操作的时间～还会把家具贴错。在操作时中班的孩子也初步有了合作的意识～虽然合作的时间较短～但是他们也知道了要帮忙同伴。
2、我家住哪里
前言:
在“我爱我家”主题的开展过程中～我发现孩子对自己的家庭了
解的不多～仅限于自己的爸爸妈妈叫什么、自己的家里有什么玩具等。
缺乏对父母工作性质的了解～和对家庭环境的认识。在一次游戏中～
几个小朋友因为对自己的家住在哪里产生了兴趣～在结构区搭起了“小
区”并对门牌号产生了兴趣。孩子们的这些行为表现证明他们对相关
知识有很大的需求～因此我们预设了本次活动来加深孩子们对自己家
庭的了解。
4
磊磊:告诉警察叔
叔家的门牌号码～这样
就能让警察叔叔把我
们送回家了。
祺祺:告诉警察叔
叔～然后打家里的电 话～就可以找回家了。
反思: 在第二环节出示“华新地图”的时候～可以适当地将地图再放大点～这样
孩子看起来就更加的清晰。并且将标志性建筑的标记可单独画出再贴出地图 上～这样孩子看起来更加形象与具体。当幼儿的思维脱离本节课的内容之时～
应该及时地将幼儿引导回来～教师在语言的运用上要赋予情境性～不要用生硬 的话语。
3、我家的电话号码
前言: 进入“我爱我家”的主题后～孩子们对区角中自己收集的全家福很感兴趣～他们的话 题从照片上的家人逐渐讨论到“我家来做客”～他们开始关注自己家和朋友家的电话号码～ 但从孩子们的交谈中发现～许多孩子们都不知道自己家的电话号码～显然孩子们对家的认 识是初浅～另外在数数能力及默数的习惯方面都有所欠缺～为了进一步丰富孩子们的经验及满足他们的兴趣需要～我们预设了此次活动。
5
沙沙:我在拨我家
的电话号码。
沁瑜:我把数字变
成了点子、点子变成数
字了。
我们一起来打电话吧:
反思:
活动中～部分孩子对什么是电话号码的认识经验还不够充分～对老师提供的电话号码缺乏关注。另外～在操作中发现～孩子们在排列数字的过程中没有按顺序进行排列～又有的孩子会将数字排错～如:9和6～说明孩子们对一些比较相似的数字还缺乏一定的认识～在发现问题后～我及时对幼儿进行了个别指导～以问题进行引领～通过数一数、看一看比较观察～使幼儿在原有水平上得到了发展。虽然知道自己家的电话号码～但是有的数字不认识～因此对操作带来了很大的影响～在具体操作的过程中～部分孩子会遗漏数字等等。而对数与点子的对应有些孩子还是比较盲目的～随意的点。
任何一个活动～幼儿经验是一个活动的前提条件～如果没有充分的经验基础～幼儿在活动中很难获得发展～本次活动部分孩子在对电话号码的认识方面并不充分～使其在操作中就出现了各种各样的问题～因此活动前幼儿经验的准备是需要老师在活动前认真思考的问题～另外根据活动中幼儿的现有经验及水平～有针对的进行个别指导～鼓励在探究中学习～使每一位孩子在原有的水平上获得发展～获得成功的体验。 6 在活动中部分孩子对点子的了解还是不够的～他们根本没有用正确的方法去数～只是盲目和随意～导致在操作的过程中有了问题。
4、我家的锁
前言:
锁在孩子的生活中是一件即熟悉又陌生的东西～他们或许时常看到～但很少有直接接触的机会。而孩子们日常接触到的锁的运用也比较有局限性。在与孩子的交流中发现～除了门上～车上～抽屉上,现在抽屉上锁的也很少,～孩子们所知甚少。那么锁有些什么特性呢,在认知层面孩子们需要对此进一步的进行探究。它具有怎么样的作用,活动中通过看看、讲讲以及回忆的过程中引导孩子逐渐了解锁的不同功能。在情感层面上感知锁在生活中保护我们的物品使之安全的意义。同时～引导孩子运用于生活～关注生活中锁的运用～提升孩子对于保管自己物品以及对家中安全意识的培养。
幼儿拿钥匙开锁～在这个
过程中～他们很是积极投入,
但是很多孩子对于钥匙的拿法
还是很有问题的～他们总是拿
反。
亦舟:我找到钥匙了～要
开锁了～一把钥匙来一把锁。
7
反思:
孩子们对于锁还是见得比较多的～尤其是家里门上的锁～孩子们更是熟悉了～但是孩子们日常接触到的锁的运用也比较有局限性～在与孩子的交流中发现～除了门上～抽屉上等地方多一些之外～其他的地方孩子们了解得很少～有些事看到了图片才会想起来这个锁在什么地方见过。但是孩子们都了解～锁要用钥匙才能打开～一把钥匙只能开一把锁。孩子们在活动前都已经知道了锁的用途是什么～所以在活动的时候不用再次强调它的功能和作用,活动目标的第二条我觉得应该从情感上出发～让孩子们感受到锁在日常生活中的大作用。
三、区角活动
1、开锁匠
目标:
1、尝试找出正确的钥匙进行开锁。
2、体会到一把钥匙只能开一把锁。
材料:不同型号的锁和钥匙
教师解读:
先把要配钥匙的锁找出来并且在记录纸上写下号码～然后从篮子中找出相应的
钥匙给它配上～配上正确的钥匙之后～再把那把钥匙的号码记下来。
2、我有一个家
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目标:
教师解读: 1、尝试在字图配对中朗诵儿歌并理解
根据旁边人物和文字的材料～把相应的文字配到儿歌中～并大声地朗读。 儿歌的内容。
2、体验一家人其乐融融的感觉。
材料:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝
的图片和相应的文字,图加文的儿歌
3、我
的新家
目标:
1、选择自己喜欢的积塑～构建各种家
具的特征。 2、乐意与同伴合作～运用多种材料想
象构建不同家具的特征。
材料:
建构我的家场景、方块积塑、雪花
片---我家的家具
教师解读:
观察步骤图并尝试模仿构建家里的家具～并尝试将构建好的家具投放在环境中～
布置自己的新家
5、朋友的家
目标:
1、理解门牌号的意义～知道数字所代表的
不同意义。
2、送朋友的过程中体验帮助别人的乐趣。
三幢房子,上面有编号,、小朋友的照片,有
门牌号,、送货单,有门牌号,、货品的照
片
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教师解读:
孩子选择好朋友的照片～看懂上面的门牌号,先找是在几号楼～然后再找在几零几～再找相对应的门牌将其送到家中。然后取一张送货单～然后看送货单上的照片～是几个的送到哪里的,孩子选择好后再送到相应的地方。
6、哈哈照相馆
目标:
1、能运用各种不同的材料和方法装扮相
框。
2、能结合装扮大胆表现人物的主要特征。
材料:
墙面环境,有相框,、孩子装扮用的一些材
料、不同材质的纸、各种装扮材料,扭扭
棒、吸管等,、蜡笔、记号笔、水彩笔、黑
色颜料等
教师解读:
幼儿用各种材料有规律的装扮相框～并能制作装扮人物～表现基本的一个特征。 给同伴进行装扮拍照～然后将朋友的照片冲银出来～可以是画的形式、颜料涂染的形式等
10
范文四：中班“我爱我家”主题说明
集体活动一
内容与要求：我家有几口
1、说说自己的家人，向同伴介绍自己家里有些谁，他们的特点和趣事。
2、学唱歌曲“我家有几口”。
提示与建议：
带“全家福”照片来的同时，提示家长帮助幼儿回忆拍摄地点与趣事，共 同说说家里人的样子等。
环境与材料：
1、全家福一张
2、歌曲磁带
过程与指导:
一、看全家福，介绍自己的家人。
师：1、你家里有谁？有几个人？
师（唱）：爸爸、妈妈还有我，一共有3人。
（增强幼儿说家人、唱家人的兴趣。）
2、 他家有三人。是不是三个人，我们一起来数数。
3、谁家不是三个人?
(从说家人到数家人，运用数数的方式来介绍家里人，孩子说的情绪会更积极。此歌唱的内容与幼儿介绍的内容一致，增添了兴趣。)
二、说说爸爸、妈妈的样子。
师：爸爸、妈妈每天与我们在一起, 我们都已经很熟悉了, 那么, 你的爸爸妈妈长什么样子呢?
小结：不管爸爸妈妈长得怎么样，他们都是自己的爸爸妈妈，我们都喜欢。 （在幼儿不知如何描述人物外形时，可引发他们从老师的外形说起，帮助幼儿细致地观察人的外形特征。）
师：我们爱自己的爸爸妈妈，那么你最喜欢爸爸、妈妈做什么事情？ 小结：爸爸妈妈为你做了好多的事情，我们要好好爱他们。
（虽然孩子们只能用简单的一句话介绍自己喜欢父母为他们做的事情，但激发了幼儿对美好生活片段的回忆，容易引起孩子们的共鸣。）
三、手持全家福，向同伴介绍自己的家人。
幼儿：看，我的妈妈脸上有个酒窝；我妈妈跟老师一样，也是短头发的，她皮肤 白白的。
（此环节，一方面满足了幼儿说的愿望，另一方面从看照片来引发幼儿对人的外形、特点的观察。）
四、画画爸爸、妈妈
老师示范画，边画边念儿歌：这是妈妈大大的脸，我来亲一亲。这是妈妈长长的头发，我来亲一亲……
师：妈妈画好了，你们想不想也画一个？
集体活动二
内容与要求： 大肚子妈妈
1、了解出生的秘密，知道妈妈十月怀胎的辛苦。
2、萌发对妈妈的关爱之情。
提示与建议：
建议妈妈与孩子一起翻阅妈妈怀孕时的照片，向孩子说说自己怀孕时的事情，和孩子共同收集有关宝宝孕育过程的录像、图书和图片、幼儿成长相册。 环境与材料：
1、DVD 大肚子妈妈、笔、纸。
2、怀孕的杨老师
过程与指导：
一、看看
师：看看杨老师有什么变化？怎么会的呢？
（提示幼儿仔细观察杨老师的大肚子，引发幼儿的好奇。）
小结：自从杨老师有了小宝宝之后，她的身体变化就越来越大了，这都是因为她的肚子里有了一个小宝宝。
二、议议
师：宝宝在肚子里到底是怎么一天天长大的呢？这里有很多图片，有的是小宝宝刚刚出现时的图片、有的是小宝宝逐渐长大的图片、有的是小宝宝刚刚出生时的图片，你们去看一看，和好朋友说一说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的？
（鼓励幼儿自由结伴互相交流，引起生生互动。）
师：对肚子里的小宝宝，你们一定会有许多问题吧。有什么问题呢？可以问问我，也可以问问杨老师。知道的小朋友也可以告诉你的朋友。
（引发幼儿和杨老师、及我之间的互动。）
小结：爸爸把叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到了“卵子”，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里有一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小宝宝吸收营养和排出身体里的废物。就这样小宝宝一天天地长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。
三、画画
师：小宝宝在妈妈肚子里到底是什么样子的？你可以画一画。
（激发幼儿大胆想象，画自己想象中的宝宝的情景，如宝宝翻跟斗等）。 师：给大肚子妈妈画一件好看的孕妇衫。
4、延伸
师：小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀？妈妈这么辛苦才生下我们，我们应该怎么爱妈妈呢？
（激发幼儿热爱、关爱妈妈的情感。）
集体活动三
内容与要求：爸爸的大手
了解爸爸的手，激发父子（女）之间的情感。
提示与建议：
事先发放爸爸调查表，了解爸爸的事情。可依据班级情况对操作包里现有的表格进行调整，也可自行设计，爸爸的大手印也可作为表格的内容之一。 环境与材料：
1、幼儿人手一份印有爸爸大手的画
2、散文：爸爸的大手（图片）
过程与指导：
一、交流
师：1、展示：爸爸的手，这些是谁的手？（比较爸爸的手和我们的手）瞧，爸爸的手比我们的手大多了！
2、爸爸的手摸上去有什么感觉？
3、你和爸爸握过手吗，和爸爸握手有什么感觉？
小结：是呀，爸爸的大手，很有力量的。
4、你见过爸爸的大手做过些什么事？
（从爸爸手的外形，到爸爸大手为我做了些什么展开的充分讨论，幼儿对爸爸的了解得以体现。在类似谈话活动中，老师随机的语言回应是尤为重要的。） 小结：歌曲爸爸本领大（加上图画记录）
师：爸爸的本领有这么多，我们把它编到歌里去吧！
（在歌曲的创编上，利用简笔画的记录方式特别好。它能激发起幼儿说的欲望。）
二、讨论
师：爸爸的手为你做过些什么事？（注重情感上的提升）
散文：爸爸的大手（图片）
小结：平时，爸爸总是想到我们，爸爸为我们的长大做了许多的事。
三、看漫画
师：1、生活中，我们和爸爸之间还会有许都有趣的事情发生。看看这个爸爸和儿子之间发生了什么有趣的事？
2、你觉得哪里很有趣的？
小结：我们生活中也有许多有趣的事，以后我们把这些有趣的事说给大家听听。 (选用漫画激发幼儿的情感，情趣盎然)
集体活动四
内容与要求：老师的故事
1、愿意了解自己的老师，学习大胆地向别人提问。
2、培养幼儿喜欢老师的情感。
环境与材料：
老师故事的图片。内容可以涉及：老师的一天、老师一家人、老师小的时候、老师喜欢……、老师和小朋友等。
过程与指导：
一、看看讲讲：老师的事情
师：1、老师每天和小朋友一起玩，一起学本领，老师越来越喜欢小朋友，你们也越来越喜欢我了，想知道老师的一些事情吗？
2、老师带来了一些图片，有我喜欢的事、我小时候的事、家里的事。你去
取一张图片看一看、猜一猜里面说了些老师的什么事情？
幼儿自主地寻找图片，并尝试看图讲述。
(在孩子们交流讲述的时候，老师可以引导：这件事还有谁要说？老师小时候的事情还有吗？你觉得也是这个意思的吗？尽可能地引导孩子讲出图片或照片里的内容。)
二、大胆提问：了解想知道的事
师：1、你们已经了解了老师的一些故事，其实，老师的故事还很多，你想知道吗？可以来问问我。
2、你想知道什么就问什么，问得越多，知道的事情就越多。除了图片上的事，你还想知道老师的什么事呢？
（在这一环节中，老师要让孩子学会提问题，教师可以提示：我喜欢的、我家里的、我和大家在一起的事。谈论中，老师尽可能突现教育作用。）
3、向老师提意见
师：人总是有缺点的，老师有什么地方让你不满意、不喜欢的吗？比如，什么动作、什么事情、什么表情。把你不喜欢我的地方记下来，让我好好想想，怎么让你更喜欢我。
幼儿记录不喜欢老师的地方。讲讲自己记录的内容并交给老师。
(老师要仔细地品味，从中一定会得到很多启发。)
小结：现在，你们知道了更多老师的事情，也对老师提了意见，让我们更亲近、更要好。以后啊，如果你想了解好朋友，也可以向他提问题。其实，世界上的事情都可以通过提问题来知道的，我们以后试试看。
集体活动五
内容与要求：猜猜我有多爱你
1、倾听故事，感悟真挚深切的母子情。
2、尝试以表情、动作、语言表达对妈妈的感情。
环境与材料：
1、图书
2、玩具小兔
过程与指导：
1、猜猜我有多爱你
师：（出示玩具小兔）小兔很爱他的妈妈，他要妈妈猜一猜，他有多么爱妈妈。你能帮助小兔妈妈猜一猜，小兔有多么爱她吗？
（引导幼儿用动作、语言来表达。如，搂住妈妈，轻轻地对妈妈说：“妈妈， 我非常爱你”；伸出双臂说：“妈妈，我爱你有这么多”……）
2、听听爱的故事
师：有一个故事的名字《猜猜我有多爱你》，我们来听一听，小兔是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么对小兔说的？
（老师讲述故事，注意表情与节奏。）
3、说说我爱你更多
师：小兔是怎样告诉妈妈自己有多爱她的？兔妈妈又是怎么告诉小兔的？ （结合图片，鼓励幼儿将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多一些的急切心情表达出来。）
师：小兔很爱自己的妈妈，你有多么爱自己的妈妈？你怎么让妈妈知道？
4、延伸
师：回家让妈妈知道，自己有多么爱她。
集体活动六
内容与要求：我最喜欢的房间
1、初步了解各个房间的名称、功用和布局。
2、用自己的方式表达出来。
提示与建议：
中班幼儿往往是依托一些实物，如房间、玩具等表达对家的情感。在对家有 了一定的认识后，开展此活动。
环境与材料：
1、收集家居环境材料一套（包括：卧室、餐厅、儿童房、客厅、卫生间）——可以是图片、实物模型、照片等
2、可操作的图片及背景材料
3、DVD 我喜爱的房间
过程与指导:
一、交流协调：说说我家几间房
师：我们都有自己的家，家里有许多房间，你家有哪些房间呢？
小结：原来，我们的家里都有客厅、厨房、卫生间、卧室、餐厅许多房间。 （此时在小结幼儿的回答中，注意将幼儿表达的语句规范化。同时，可边小结边出示相应的图片。）
师：1、每个家都一样吗？老师来说说我的家。
2、你们的家也都是这样的吗？
3、你最喜欢家里的哪间房？为什么？
（幼儿说说自己喜欢的房间，记忆房间内的明显特征。同时，让孩子与他人一同交流分享。）
二、尝试各种形式表达：我喜爱的房间
师：教室里有许多材料，我们去试试把自己喜欢的房间画出来、搭出来、拼出来。 （引导幼儿自主选择，同时学会欣赏别人的作品。）
集体活动七
内容与要求：家是什么
喜欢听散文，感受家的温暖。
提示与建议：
了解家里一些物品的功用
环境与材料：
1、“我的家里有什么”的记录（可以是文字、图片，也可以是家的照片）
2、一幅温馨家园的图片，图中有一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、爸爸妈妈的笑脸。
3．美妙的轻音乐音带
过程与指导:
一、 说说自己的家里有什么
师：1、你的家里有些什么东西？空调、电扇你们家里都有吗？它们有什么用？ 小结：我们家里都有空调、电扇，让我们感觉很舒服。
2、你家厨房里有些什么？
小结：你们家里有……
(老师在引导时，对有些幼儿不熟悉的东西，可稍做讨论，帮助了解家里这些实实在在的物品，为幼儿下一步的比喻提供丰富的比喻体。)
二、欣赏散文诗
1、听老师朗诵《家是什么》
（放音乐，边朗诵边出示图片，形成情景图，帮助幼儿理解。）
师：你听到老师说，家是什么？
2、抒发感觉
师：你觉得家是什么？
小结：家是一块巧克力，它又香又甜；家是大床，最暖和；家是门，一关就很安
全了；家是空调，能给我们带来舒服的感觉；家是地球仪；坐在家里就能看到、了解很多地方。
(注重教师的每一句小结，它起到提升和画龙点睛的作用。可能孩子还不能模仿老师的讲法，但他们是可以感受到的。)
3、画一画：家是什么
师：你觉得家是什么？请把它画下来，告诉大家。
（通过画画，让孩子的情感尽情地抒发，另外还可帮助幼儿积累各种表达方式的经验。）
集体活动八
内容与要求：打开冰箱看一看
1、了解冰箱不同箱体的名称和作用。
2、尝试食物分类。
提示与建议：
1、家长与孩子一起看看家里的冰箱内有些什么食品。
2、完成冰箱的观察记录纸。
环境与材料：
1、各种食品的图片若干
2、各种质地的自制大小冰箱若干
3、DVD 打开冰箱看一看
过程与指导:
一、交流讨论：自己家的冰箱
师：1、你家有冰箱吗？你家的冰箱是怎么样的？
（对冰箱外型的观察越仔细越有话可说，注意帮助幼儿语言表达完整。）
二、看DVD ：了解箱体的名称和作用
师：1、冰箱里面是怎样的？
2、食物可以随便放吗？怎么放？
3、冷冻室和冷藏室一样吗？
（可结合幼儿的观察记录纸进一步了解冰箱箱体。）
三、操作
师：谁能把食物分一分？分时想一想，哪些食品放冷藏室，哪些放冷冻室？ 幼儿动手分食物，把食物送进冰箱。
四、建议
在角色游戏、区角游戏中继续延伸。
集体活动九
内容与要求：我家的厨房
1、了解厨房中各种厨具的名称和功用。
2、尝试整理厨房中的各种餐具。
提示与建议：
提示幼儿观察自家厨房，了解一些厨房用具的名称。
环境与材料：
1、DVD 我家的厨房
2、可操作的餐具若干
过程与指导:
一、交流协调：说说我家的厨房。
师：你家谁最喜欢去厨房？
他在厨房干什么？
家里还有谁也喜欢在厨房呢？
小结：爸爸、妈妈、外婆经常在厨房里烧饭、煮汤、洗菜、做各种家务。 （此处的经验回忆，引起幼儿对家庭成员做家务的关注。）
师：你去过厨房吗？去干什么？
小结：小朋友可到厨房给客人倒水，给妈妈递碗，做自己能做的事情。
（在关注成人做家务的同时，让幼儿说说自己能做的事，有趣的经历，同伴间有所启发。）
二、观看录像讨论：我家的厨房
师：你家厨房里有些什么用具？它有什么用呢？
（在播放录像的过程中，可直接问幼儿这是什么？有什么用？对一些平时不熟悉的厨房用具，不急于告诉，先让孩子来猜猜它到底是什么，会显得有趣。这种边看、边猜、边说的方式，会使幼儿的学习更积极。）
三、合作整理厨房。
师：桌上有好多的餐具，今天有三个客人要来进餐，待会儿你和俩三个好朋友 一起，看一看、想一想、分一分这些餐具，再准备些菜，看哪组准备得又快又好？
1、先看看桌上有些什么？
2、再想一想怎么分？
3、你们是怎么分的？
4、为什么要这样分？说说理由。
（尝试整理餐具的游戏环节，教师要注意强调先看看桌上有些什么？再去分一分，使幼儿的行为更有目的性）
集体活动十
内容与要求：布臵新家
1、了解家里的各间房的名称和不同功用。
2、尝试制作小家具。
环境与材料：
1、收集有家具、厨具和卫生洁具的图片
2、用小方凳的方法折叠成若干家具范例
过程与指导:
一、说说自己的家
师：你家有几间房？
你喜欢的房里有哪些家具？
二、折叠小方凳。
师：1、猜猜老师是用什么方法变出来的？
（老师像变魔术般把小方凳变成桌子、椅子、橱柜以引起幼儿的兴趣。）
2、幼儿学看步骤图，自己学习小方凳的折叠方法，（重难点：沿中心折叠）并尝试将几个小方凳粘连成家具。
3、说说你想把家具放到哪个房间？为什么？
三、延伸至区域中
范文五：我爱我家主题说明中班
主题名称：我爱我家
一． 主题说明：
家像一个宁静的港湾，常常是每一个一生中魂牵梦萦的地方。家是孩子们最亲近最熟悉的，爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子们最亲近的人；是幼儿感到安全，得到温暖的地方。而小班的孩子刚升入中班，而且又经历了一个暑假，对家庭还特别的留恋，个别幼儿情绪也不够稳定。我们教师所做的就是，让幼儿在情感上的加深得到体验和发展。为此我们为幼儿营造一个充满家庭感觉的环境，让每一个孩子从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好的起点。 相信，每个家庭是我们的小家，幼儿园是我们的大家，让我们的孩子在喜爱小家的同时，更喜欢我们幼儿园的大家庭，在幼儿园的大家庭中健康地成长!
二． 内容与要求：
1、尝试采用多种方法收集身边的信息，了解自己的家。
2、愿意讲述自己与家人间各种有趣的事情，能与同伴一同分享家事。
3．学会关心家人，增进家人与孩子之间的感情交流。
三． 家园共育：
1．幼儿与妈妈一同整理衣物、玩具等，体验和妈妈一起做事的乐趣。
2．教育幼儿在家不要独占食物，学习与家人共同分享。
3．家长提供给幼儿家庭地址、电话等，让幼儿熟悉家庭基本信息。
4．请家长互相联系，带幼儿去朋友家做客，培养幼儿良好的交往能力。
谢谢配合！！！
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