你的笑就像潘金莲开窗户那一刻似的
范文一：事物发展的状态量变和质变
镇江市一事物发展的状态——量变和质变
日公开课
丹徒职教中心 王 敏
授课时间:2007年11月30日 授课班级:06综合(2)
授课地点:二楼报告厅 授课教师:王敏
【教学目标】:通过教学，使学生懂得量变和质变的含义，掌握量变和质变是事物变化发
展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统 一，以及量
变和质变的辩证关系原理。
【教学重点】:任何事物的变化都是量变与质变的统一。
【教学难点】:事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。
【教学过程】:
导入新课: 动画“多吃了六个饼 ” :真的吃第七块饼就饱了吗,此人错在哪里呢,
错就错在他不懂得量变与质变的关系原理，今天我们就来学习这方面的知识 讲授新课:
一、量变与质变
多媒体显示:1、一粒谷子是否可以形成一堆谷, 2、一个长满头发的人会不会因为少一根头发而变成秃头,
[教师点拨]一粒谷子能算作谷堆吗,少一根头发会成为秃头吗,答案很简单，大家都知道不能;再添一粒或再少一根如何,仍然不能，不过就是两粒谷子或少两根头发而已。不用问，即便继续添上几次或再少几根，也只是若干粒谷子或少若干根头发罢了。——可是，倘若这个行为不断的重复下去，总有一天，人们会发现若干粒谷子已经变成谷堆了，一个长满头发的人已经变成秃头了。
从谷粒到谷堆，从长满头发到秃头。我们不难发现，事物的变化发展经历了这样一个过程。——先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而到达显著的、根本性质的变化。事物的变化发展经历两种状态:量变与质变。
[学生思维活动] 想一想:(多媒体显示)
在谷粒到谷堆，长满头发到秃头的变化中，哪些是量变,哪些是质变, 学生分析回答:谷子一粒粒增加，头发一根根减少是量变;
一粒谷到一堆谷、长满头发到秃发是质变;
教师:量变与质变无论在自然界还是人类社会中都普遍存在，请学生简单举例。若学生举例有一定的困难，请学生观看下面表格:
区别表格两边事物的变化各有什么特点:(多媒体显示)
小树一天天长高; 大树成林;
人一天天衰老; 活人变成死人;
河堤有蚁穴鼠洞; 河堤崩溃;
谷子一粒粒添加; 谷粒变成谷堆;
教师鼓励学生说出自己的观点。在充分讨论的基础上，教师归纳出量变与质变的概念。 [教师归纳]:
在上面的分析中，谷子一粒粒添加、头发一根根减少、小树一天天长高，这种比原来多或比原来少，比原来大或比原来小，比原来高或比原来低，比原来快或比原来慢。这种在事物的多少、大小、程度等方面的数量上的增加或减少，并在一定的限期内没有改变事物的性质的变化，叫量变。
(多媒体显示)
1
量变:事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。
原来不是谷堆，现在变成谷堆;原来长满头发现在变成秃头;原来是沧海，现在变成是桑田。由无变成有，由有变成无，是事物性质的变化，这种根本性质的变化是由一事物变成了它事物，叫质变。
(多媒体显示)
质变:事物显著的、根本性质的变化。
多媒体投影——用表格的形式把量变与质变进行归纳:
变化指向 变化状态 变化结果
量变 数量、程度 逐渐、不显性质没变，一事物仍是该
著 事物
质变 根本性质 显著 性质改变，一事物变为它
事物
(教师与学生共同完成表格，并强调指出量变是事物量的变化，而质变是事物质的变化。指出事物量与质的不同规定。多媒体予以显示。)
[过渡]
从表格中，可以看出量变与质变的区别，但它们之间也存在联系。那么，量变和质变有什么联系呢,具体都有哪些表现呢,下面，我们继续学习量变与质变的关系。 任何事物的变化都是量变与质变的统一，量变和质变会相互转化。
二、量变与质变的相互转化:(板)
[学生思维活动]
指出故事中什么是量变,什么是质变,
这位饥汉不吃前面6个饼，直接吃半个饼能不能由饥到饱,为什么,
[教师归纳]
一切事物的变化发展，都是从量变开始。没有量变作准备，就不会有质变发生。教师揭示量变和质变的第一层关系:
1、 量变是质变的前提和必要准备(板)
教师告诉学生中国有很多俗语或名人名言，可以体现上述思想。并请学生尝试举例。(教师与学生共同合作，鼓励学生回答问题。并挑选部分用多媒体显示。) 如:“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“不积细流，无以成江海”、“千里之堤，溃于蚁穴”、 “水滴石穿，绳锯木断”
请学生听一则故事:(多媒体显示)
《扁鹊见蔡桓公》
一次，扁鹊来到了蔡国，蔡桓公知道他声望很大，便宴请扁鹊，他见到蔡桓公以后说:“君王有病，就在肌肤之间，不治会加重的。”蔡桓公不相信，还很不高兴。5天后，扁鹊再去见他，说道:“大王的病已到了血脉，不治会加深的。”蔡桓公仍不信，而且更加不悦了。又过了5天，扁鹊又见到蔡桓公时说，“病已到肠胃，不治会更重”，蔡桓公十分生气，他并不喜欢别人说他有病。5天又过去了，这次，扁鹊一见到蔡桓公，就赶快避开了，蔡桓公十分纳闷，就派人去问，扁鹊说:“病在肌肤之间时，可用熨药治愈;在血脉，可用针刺、砭石的方法达到治疗效果;在肠胃里时，借助酒的力量也能达到;可病到了骨髓，就无法治疗了，现在大王的病已在骨髓，我无能为力了。”果然，5天后，蔡桓侯身患重病，忙派人去找扁鹊，而他已经走了。不久，蔡桓公就这样死了。 [学生思维活动]
思考:事物的发展会不会永远停留在量变的水平上,
学生议论，教师总结出量变与质变的第二层关系:
2
2、 质变是量变的必然结果。(板)
启发学生思考:量变必然引起质变。那么，量变怎样引起质变呢,
《田忌赛马》
战国时蔡威王与大臣田忌赛马;两人各出上、中、下三等马，上等马与上等马赛，中等马与中等马赛，下等马与下等马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以其下等马对蔡威王的上等马，中等马对蔡威王的下等马，上等马对蔡威王的中等马，比赛结果，一败二胜。
[学生思维活动]
请学生比较:
田忌从败到赢、笨人从饥到饱同为质变，有什么不同,(学生议论并请学生联系教材归纳出量变引起质变的两种情形)
(多媒体显示)
量变引起质变的两种情形:
(1) 事物在数量上的增减
(2) 由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变。 [教师点拨]
量变引起质变，在现实生活中随处可见。事物在数量上的增减而引起的质变，在前面我们说得比较多，也比较容易理解。那么，在具体的现实生活中，有哪些质变是由第二种情形引起的,
请学生举例。若学生举例有困难，教师提供案例让学生分析。
文字游戏:26个英文字母 音乐符号
[学生思维活动]
构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化会引起的质变，给我们的生活、学习有什么启示呢,
教师鼓励学生说出这一哲理给人的启示:学会科学地运筹时间，合理地安排活动，从而提高效率。
[过渡]:量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。那么，请同学们思考以下几个问题:(1)假如只有量变而没有质变，事物会不会发展,
(2)量变会引起质变，是不是说量变在任何状态下都会发生质变,
(3)事物经历了一次量变到质变的过程，是不是意味着事物变化发展的终结呢, [教师分析]
教师在学生回答的基础上，分析得出以下观点:(多媒体显示)
(1)量变达到一定程度时，必然会引起质变，事物的发展是最终通过质变实现的; (2)量的变化只有到达一定的程度才会发生质变。
教师指出这里的“一定程度”就是事物保持自身质的量的限度，即“度”。事物的变化发展，即“量变”突破事物存在的“度”，才会引起事物的质变。 (3)事物的发展是经过“量变——质变——新的量变——新的质变”这样两种状态的循坏往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展的。
教师举例，比如:冰—?水(0?)—?水蒸汽(100?)。从冰到水，再从水到水蒸气，就经历了量变质变新的量变到新的质变的过程。
3、 质变体现和巩固量变的成果，并为新的量变开拓道路(板)
周杰伦事例:餐厅服务员 ——大明星
结束语:没有人能随随便便成功，成功是靠一点一滴的勤劳和努力积累而成的。 播放Flash :周杰伦《蜗牛》
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范文二：事物发展的原因、状态和趋势
事物发展的原因、状态和趋势
第一课时 【总第30课时】
课题：矛盾在事物发展中的作用
目的：1、理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。(知识)
2、提高辨证思维能力，提高理论联系实际的能力，提高高考解题能力。(能力)
3、对学生潜移默化地进行思想教育，如正确对待个人成长中的挫折。(德育)
重点：内外因相互关系原理
难点：外因必须通过内因起作用
方法：教师创设多元互动教学情景(如新闻、动画、故事情景)——学生讨论——教师总结——高考真题针对练习——解题方法总结。
【易用错点】外因有时也起决定作用;内因决定外因;矛盾是事物发展的源泉，或根本动力。是事物发展的根本原因。(都是错误的)
教程：
【复旧】唯物辩证法有三个观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。两个总特征是什么?唯物辩证法的核心和实质是矛盾的观点。因为矛盾是联系的根本内容，是发展的动力。内部矛盾是事物变化发展的根本原因，外部矛盾是事物变化发展的条件。今天我们学习事物发展的原因。
【导新】分析许多超级女生成功的原因，说明了什么哲学道理?
【导学检测】矛盾在事物发展中的作用
阅读教材第一段至四段回答：
(1) 哲学上把事物的① 矛盾叫做内因, 把事物的② 矛盾叫做外因。
阅读教材第五段至十六段回答：
(2) 事物发展是内因和外因共同起作用的结果,但内因在事物发展中的③ 和作用是不同的。
1)内因是事物变化发展的④ 。事物的变化发展,主要是由事物的内部矛盾引起的。事物的内部矛盾决定着事物的⑤ 和发展方向。
2)外因是事物变化发展的⑥ ( 必要条件 )。外因对事物的变化发展能够起加速或延缓的作用。
3)外因通过⑦ 起作用。外因通过促使事物内部矛盾双方力量的变化,从而椎动事物的运动、变化和发展。
阅读教材第后一段得出结论：
综上所述，事物的内部矛盾，是事物发展的根本原因;而事物的外部矛盾，则是事物发展的第二位原因。事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。
[归纳分析]：
一、矛盾在事物发展中的作用
矛盾是事物发展的动力。矛盾双方既对立又统一，推动了事物的运动，变化和发展。
内因——事物的内部矛盾。是事物内部各要素之间对立统一的关系
1、含义
外因——事物的外部矛盾。是事物同其它事物之间对立统一的关系
例：
这是一张小鸡出壳的图片，请大家思考：
①鸡蛋孵出小鸡是不是发展?
②要实现这一过程需具备哪些条件?
同化——异化
温度→→种蛋 →→小鸡(投影)
遗传——变异
③从哲学上看，这些条件分别是事物发展的什么原因?
④这两个条件缺一不可，说明了什么?说明了事物的变化发展是内因和外因共同起作用的结果。(但是这两个原因的地位、作用是不同的)
2、作用：
⑴内因是事物变化发展的根据。(根本原因、根本动力、基础、源泉)
——事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的。事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。
思考：为什么种鸡蛋孵出的是小鸡而不是小鸭?由什么决定?(如果是鸭蛋、石头)
例：种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜只能得瓜不能得豆，种豆只能得豆不能得瓜，这是由他们的内部矛盾——遗传基因决定。
例：把气球、篮球、铅球三个不同的球一起放在场地上，一阵风吹来，气球立刻跑得很远，篮球次之，铅球纹丝不动。
例：有个名字叫秋的下棋高手，他的棋艺在全国是独一无二的。有两个学生一起跟他学棋，其中的一个总是集中精神一心一意地学。另一个，虽然也坐在那里听讲，眼睛也看着棋子，可是心里老想着打鸟，甚至还隐隐灼灼地听到天空中鸿雁的叫声，因而想拿了弓箭去射鸿雁。结果，前一个学生很决就学全了;后一个虽学了很久，到底没有学会什么。
例：二战期间有一个非常的实验：实验者是一名军医，而实验对象则是一个即将被处死的俘虏。军医将俘虏的双眼蒙住，绑在一张床上，然后在俘虏的手腕的静脉处插上一支注射针头，并导上一根导管，在床侧放了一个盆，然后告诉俘虏，“我将放你的血，直到你滴尽后一滴血为止。”不一会儿，俘虏就听到液体滴在盆里的声音――嘀嗒，嘀嗒??.一个小时过去了，两个小时过去了??俘虏坚定的信心开始慌乱起来。两天后，那个军医再观察俘虏时，发现他已经死去。
其实，医生并没有放俘虏的血，那根导管的另一端是封闭的。那种液体滴落在盆里的嘀嗒声，是由一个底部有小孔的容器装上水让其滴落在盆中发出来的。
讨论：死亡的原因是什么?
内因---丧失了求生意志;外因---医生的语言、实验设计
⑵外因是事物变化发展的条件。
原因：任何事物都不是孤立的，总是同周围事物相互作用。
表现：从性质上看，对事物的变化发展起加速或延缓的作用。(因此我们对周围环境要作一分为二的分析。既要看到对我们成长有利的因素，并充分发挥其促进作用，又要看到对我们成长的不利因素，尽量抵制其不良影响。)
从量上看，不同情况下，外因作用的大小不同，有时会起非常重大的作用。
例：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”为什么同样的橘树，在淮南、淮北长得就不一样呢?
淮南、淮北的气温、水分、光照不同，这些都是橘树生长所需的外部条件。
p120想一想
说明外因是事物变化发展的条件，它对事物的发展起加速或延缓的作用。
例：唐代诗人杜牧〈赤壁〉：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这首诗说的是三国时期火烧赤壁的故事。万事俱备，只欠东风。如果没有东风，战争胜败不同。
例：病人与医生。
那么，外因起不起决定作用呢?
⑶外因通过内因起作用。
原因：外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物的运动、变化和发展。
例： 同化——异化
温度→→种蛋 →→小鸡(投影)
遗传——变异
例：如果没有万事俱备，再大的东风起不了任何作用。三个球的运动。
蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何?
1962年夏天，郭老游览普陀山，一位两次高考落榜的姑娘，神精颓丧，心灰意冷，对前途丧失了信心，对生活失去了勇气。郭老对她循循善诱，悉心开导，郭老又向那姑娘赠《薄松龄落第自勉联》一副："有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴"。那位考场失意的姑娘在郭老的鼓励开导下，信心陡增，表示从此决不消沉，要从失败中奋起。 在这里，郭老的回春妙笔(外因)仍然是通过促使姑娘的思想(内因)发生变化。
过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往鱼死满仓，而死鱼卖价大跌，一些聪明的渔民想出了一个办法，在船舱里放几条鲇鱼外号，由于鲇鱼生性好动，四处奔游，造成大量沙丁鱼见到几个“异己分子”便紧张起来，加速游动，增强机体的活力;因而死亡率大大降低，渔民的收入也就大大提高了。其后人们就把这种利用鲇鱼以增加沙丁鱼活动频率，延长其保存期的现象，称之为“鲇鱼效应”。
辩证法认为，外因是事物发展变化的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才起作用。这就要求我们想问题、办事情必须坚持内外因相结合的观点。当船舱里挤满沙丁鱼时，由于他们的惰性而被活活压死、闷死，而当放入鲇鱼时，鲇鱼的生性好动，使沙丁鱼
由于紧张而拼命游动，从而降低了死亡率，延长了保活期，这一聪明之举正是重视外因，使外因通过内因而起作用的灵活运用。
p121孟子的话。
分析：孟子的话意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫之所以成为大丈夫，是由坚强的毅力、清高的品格、无畏的精神等内在因素决定的。而富贵、贫贱、威武都是外因，对意志坚强的大丈夫是无能为力的。其原因就在于外因必须通过内因才能起作用。孟子的这段名言，体现了中华民族的优良传统
【原理】：事物变化发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。 【方法论】：要求我们坚持内因和外因相结合的观点。(要重视内因的作用;不能忽视外因的作用，对外因要作“一分为二”的分析。)
讨论：2005年10月15日神六发射，17日返回，聂海胜、费俊龙为什么能成为“神六”航天员?
具体候选人必须具备广博的知识、强壮的体格 ，超强的心理素质、坚强的意志，适应各种复杂环境的能力和勇于献身的精神。总之，宇航员综合素质超群。
费俊龙通过自身努力，达到了这个标准，所以才能成为一名合格的航天员。其实我国在上个世纪的70年代就已经有了发展载人航天飞行的计划。我们可以假设一个情境：
⑴费俊龙+我国70年代的技术和经济实力=计划搁浅。说明了什么?
那是不是随便哪个人都可以成为神六的航天员，完成科研任务呢?
⑵刘德华+我国目前的综合国力不断增强=无法完成预期科研活动，说明了什么?
⑶费俊龙+我国目前的综合国力不断增强=神六顺利完成各项任务，说明了什么?
分析：扶贫有两种方式：救济式扶贫和开发式扶贫。救济式扶贫的特点：等、靠、要，没有充分发挥内因的作用。开发式扶贫则强调自力更生、艰苦奋斗，利用外援发展自己。
输血与造血。
分析：西部地区如何实现共同繁荣?下岗工人如何实现再就业?
[课堂练习]：(见活页纸)
[教学随笔]：
范文三：事物发展的原因、状态和趋势
事物发展的原因、状态和趋势
事物发展的原因
一、教材分析：
本节课是高二哲学第四课《正确认识事物发展的原因、状态和趋势》的第一节，本节课所揭示的关于“矛盾是事物发展变化的动力”的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的核心，是联系教材第二、三、四课的关节点，占有十分重要的地位。表现在：
第一，从马克思主义哲学理论体系来看，这一规律揭示了普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力。把握这一点，是理解全部唯物辩证法的钥匙。不理解这一问题，对于辩证法的两大总特征：普遍联系和变化发展的观点就不可能有正确的、深刻的理解，也就不可能理解马克思的唯物辩证法的理论体系。
第二，从教材结构安排看，本框内容既是第二、三课内容的延伸与深化，也是辩证法各部分的枢纽，在全书中起承上启下的作用。
第三，从世界观和人生观的密切关系来看，能否搞好这一问题的教学，关系到全书教学的效果。在下册人生观部分，许多内容都是以这些基本观点为指导去展开分析的。
二、基本概念及观点：
1、内因
2、外因
3、内外因辩证关系：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。
三、重难点分析：
1、正确理解内因和外因在事物发展过程中的不同作用，应注意以下几个方面：
（1）重点
内因和外因在事物发展中的不同作用，即内因、外因的相互关系问题。
理解这一原理，要注意以下几点：
①所谓发展的“根据”，就是指发展的根本原因、根本动力，发展的基础和源泉。所谓发展的“条件”，是指对事物的变化发展起影响、制约作用的各种外部因素。
②事物的发展首先是事物本身的运动和变化，是事物内部矛盾双方(即内因)相互作用的表现和结果。而事物内部的矛盾运动又总是和事物外部的影响(即外因)分不开的。这种影响通过加强或削弱矛盾双方的某一方面表现出来，外因必须通过内因而起作用。
③强调内因是变化的根据，决不是否认外因的作用。从性质上看，存在着两种外因：一种是能对事物发展起加速、促进的作用；另一种则起延缓、促退的作用。从量的方面看，在不同的情况之下，外因所起作用的大小也不同。因此，我们不能千篇一律地看待外因的作用。尤其是在内因根据具备，只差某种外因条件事物就能发展变化时，外因更具有十分重要的作用。我们常说的“万事俱备，只欠东风”，就是指这种情况。
（2）难点
外因是不是必须通过内因才能起作用。
首先，要明确几个界限。
第一，两种原因所起作用的不同，不是指二者分别作用于事物，而是指二者的地位、性质不同。
第二，事物发展是内因与外因共同起作用的结果，所谓“共同起作用”不是两种原因各起各的作用，然后“加在一起”，而是指“渗透在一起”。
第三，“有时外因起着非常重大的作用”，“有时”发生的作用仅限于“重大”，而且不会是外因离开内因单独起作用。
其次，要抓住教材所述的道理，那就是外因作用的“对象”恰恰是“事物内部矛盾”，作用的“方式”是“通过促使内部矛盾双方情况的变化而推动事物的运动、变化和发展”。可见，外因不通过内因起作用，就意味着无作用可起了。
（3）方法论意义：坚持内外因相结合的观点，对内因，要给予充分的重视；对外因，要作“一分为二”的分析。
2、在个人成长中，如何正确对待内因和外因。
（1）要重视内因的作用。个人成长首先要靠自己的主观努力，机遇是外因，顺境和逆境也是外因，外因只有通过内因才起作用。而无论是抓住机遇，还是在顺境、逆境中顺利成长，还在于人们通过主观努力而积累起来的主观条件。
（2）也不能忽视外因的作用。外因是事物发展的条件，外部环境对个人的成长也起着非常重要的作用。因此，我们必须对周围的环境作“一分为二”的分析，既要充分发挥对成长有利的因素，又要抵制不利因素的不良影响。
3、遵循内外因辩证关系原理，建设中国特色的社会主义。
（1）内因是根据，因此建设社会主义国家必须坚持独立自主、自力更生的原则，把立足点放在依靠自己力量的基础上。中国解决所有的问题的关键，在于依靠自己的发展，在于深化改革。
（2）外因是条件。因此建设社会主义不能闭关自守，盲目排外，要坚持在自力更生基础上扩大对外开放的方针，以加快现代化建设。
（3）外因必须通过内因起作用。因此对外开放、引进技术必须从实际出发，与自己的特点结合起来，形成自己的优势。
总之，要以内因、外因相结合的观点为指导，正确处理好深化改革、坚持自力更生和对外开放的关系，加快缩小与发达国家的差距，建设中国特色的社会主义。
四、易错易混知识点：
1、要把联系的观点和内外因辩证关系区别开来：“近朱者赤，近墨者黑”，从联系的观点看是正确的，体现了联系的观点，但是从内外因辩证关系分析，忽视内因的作用。类似的还有“孟母三迁”、“常在河边走，哪有不湿鞋”等，要注意具体分析。
2、在日常生活中要注意把内外因结合起来，不能怨天尤人。
3、把“机遇”混同于“命运”。人们常说的“命运”实际带有唯心主义色彩。机遇则是客观存在的一种好的机会、好的境遇。机遇虽然具有偶然性，但关键在于人的捕捉。
4、把“顺境”与“逆境”绝对化，把二者的作用绝对化。顺境与逆境在一定条件下可以相互转化。顺境未必对人就完全有利，逆境未必对人就完全无利。
范文四：事物发展的状态
中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 教学目标
关于“事物发展的状态”
1、知识与技能:
量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
2、过程与方法:
通过原理和方法论的学习，培养学生联系个人社会生活的实际进行观察、思考、分析、判断的能力，从而指导学生选择正确行为方式。
3、态度、情感和价值观:
引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起;学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。
关于“事物发展的状态”的教材分析
一、结构:“事物发展的状态”，共2框。
本节是在第一节回答了“事物为什么会变化、发展”的基础上，进一步回答“事物是怎样变化、发展的”，并从青年学生的实际出发，论述了学习量变、质变相互关系原理的重要指导意义。
“量变与质变”首先讲述量变、质变的含义，指出任何事物的变化都是量变和质变的统一;其次讲量变是质变的辨证关系:量变是质变的前提和必要准备，具体分析了量变引起质变的两种情形;质变是量变的必然结果，强调“事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展”;“量变只有达到一定程度时，才能引起质变”;最后指出:事物就是不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”这两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
“用量变引起质变的道理看问题”首先分析从寓言《杰米扬的汤》引入本框主题。讲要坚持适度原则:先进行理论分析，再以事例论证、说明，然后联系实际，提出要求;讲要不失时机地促成飞跃:先从理论上进行分析，然后从实践方面加以论述;讲要重视量的积累:先进行理论分析，然后以中国革命和社会主义现代化建设两个方面的事例加以论证，提出要把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。
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二、教学重点难点:
1、任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。
[原因剖析]
从《课程标准》的要求来看，这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有十分重要的地位;从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，可以为下册的教学奠定理论基础;从学以致用、增强教学的针对性和实效性的角度看，这一原理是被以往的教学实践证明了的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。
[理论剖析]
世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的，没有量变作准备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备，事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变，质变是量变的必然结果。
两者关系可用表格表示:
方法论意义:]
第一要坚持适度原则。由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定性时，就必须把量变控制在一定的限度内。凡事都要掌握分寸，坚持适度。第二、要不失时机地促成飞跃。事物的发展最终要通过质变来实现，没有质变就没有发展。所以，在量变已经达到一定速度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，我们就要果断地、不失时机地突破其范围和限度，积极促成质变，实现事物的飞跃和发展。这时，如果瞻前顾后，畏缩不前，就会赔误时机。第三、要重视量的积累。任何异物的发展都是从量变开始的，没有一定程度的量的积累，就不可能有事物的飞跃和变革。
错误倾向:
割裂量变与质变的辨证关系:忽视量的积累，急于求成，盲目乱干;忽视质的飞跃，条件具备而瞻前顾后、畏缩不前，贻误时机。
如何运用量变质变关系原理看待我国社会主义初级阶段的经济建设问题:
首先，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。在产业结构、经济形态、人口素质、科技教育、区域平衡、精神文明等方面都有一个逐步发展和积累的量变过程，这样的历史进程，至少需要一百年的时间。其次，在坚持公有制为主体，国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强的前提下，保持我国
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 经济的社会主义性质。再次，在下一世纪通过几个不同发展阶段的努力，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善;到建国一百年时，基本实现现代化，完成建设富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。
2、由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题，是本框教学的难点。
[原因剖析]
对这一问题，教材没有展开，学生理解时可能会有一定的难度。
[理论剖析]
不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的变化能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只有由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。“田忌赛马”、金刚石与石墨、音符与音乐、体育比赛的排兵布阵等都证明了这一原理。
3、要坚持适度原则，作为本框教学的难点来处理。
[原因剖析]
这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中，又是比较难把握的，需要给予具体的分析引导。
[理论剖析]
由于量变达到一顶程度时就会引起质变，也就是说量变只有在一定的氛围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，当我们需要保持事物性质的稳定时，必须把量变控制在一定的度的原则。
4、把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来(即青年学生在成长过程中要从小事作起)是本框教学的重点。
[原因剖析]
这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点和归宿。
[理论剖析]
这是量变与质变关系原理的方法论要求，任何事物的变化都是量变与质变的统一。一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备，事物的量变达到一定程度时，又必然引起质变，质变是量变的必然结果。
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 青年学生只有从现在做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地，埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，为祖国的建设做出贡献，实现自己的崇高理想和远大目标。
关于“事物发展的状态”的教法建议
一、量变与质变:
1、对量变、质变含义的教学，一是要注意搞好第一段的分析。《劝学》一文学生在高中语文第二册中刚刚学过，学生都能背诵全文，教师只要抓住“很小的、不显著的变化”和“显著的、根本性的变化”加以分析就可以了。二是要进一步搞好论证。第三段的例子也是通俗易懂的，抓住矛盾主次方面的转化就可以使学生比较容易的理解，并为理解量变引起质变的道理扫清认识上的障碍。
(2)对教学重点“任何事物的变化都是量变和质变的统一”的教学，具体说明如下:
?在教学中，一要通过事例加以说明，使学生能够全面了解量变引起质变的道理。二要通过事例说明方法论意义。
?关于质变是量变的必然结果，有两点需要注意:
其一，在强调“必然结果”的基础上，可以适当对“必然引起”加以说明。实际上，教材在讲量变、质变的含义和“必要准备”时，就已经包含着这种分析了。如液态的水变成气态的水蒸气，其中就包含着水分子的扩散趋势与凝聚趋势矛盾双方的力量对比的变化，最终必然导致扩散趋势成为矛盾的主要方面，于是事物的根本性质也就发生了变化。这里，教师可以作进一步说明。
其二，要讲好量变只有达到一定程度时才能引起质变的道理。这一问题已涉及“度”的范畴，教学中，既要使学生理解其基本的含义，又要把握分寸，防止超出教材的要求。教材不仅以水的三态变化为例进行了分析，而且还设置了“读一读”、“议一议”和一幅宇宙速度示意图来辅助教学。
3、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目:?老子的一段话，出自《老子?第六十四章》，意思是说，合抱大树是从细小的种子生长起来的;九层高台，是一堆堆泥土垒起来的;千里的行程，是从迈出第一步开始的。直观地看到了事物的量变达到一定程度时，就会发生质变，这是老于朴素辩证法思想的光辉之点。?恩格斯语录引自《马克思恩格斯选集》第3卷，第486页。?宇宙速度示意图，引自高中物理课本上册。?“议一议”，不要求在课文之外举例，以免增加难度。
二、用量变引起质变的道理看问题
1、把1,6段作为一个整体来处理，有利于突破“坚持适度原则”这一难点。具体可以分为以下几个环节:
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn ?首先从上一节的原理引入，点出“坚持适度原则”的方法论意义，从理论上加以分析。
?然后集中引述1、4、5段的事例，从正、反两个方面说明坚持适度原则的重要现实意义。
?插入“想一想”，启发思考，活跃气氛。
?联系学生日常生活的实际，展开分析和议论。教材上列举的5点都是学生中常见的，此外还可以举出很多，如开玩笑要适度，评价、表扬、批评要适度，等等。要发挥“议一议”小栏目的作用，引导学生多思多想，从中受到教益。
2、关于“要不失时机地促成飞跃”。在搞好分析论证的同时，要特别注意进行有针对性的教育。教材中指出的在各种体育大赛和知识竞赛中，关键时刻却“瞻前顾后，缺乏信心”或“被一些莫名其妙的阴影所困扰”，结果痛失良机的事例，确实屡见不鲜。前者多属心理素质问题，后者则多属迷信问题。
当前，一些中学生也对“运气”信奉有加，往往把一点小事或某种巧合视为不祥之兆，心里蒙上阴影，影响学习和考试成绩，如此等等。针对学生的实际问题进行深入透彻的分析，必将使学生受到深刻的教益。
3、对重点问题的教学，建议注意以下几点:
?采取归纳式。把崇高目标和埋头苦干的精神结合起来，是在“要重视量的积累”这一方法论要求之下，进一步引申出来的对青年学生的具体要求。因此，按照教材的顺序分两点讲述(见教学提纲)，顺理成章。最后归纳指出;建设有中国特色社会主义，是远大理想、崇高目标，每个有志青年也都有自己的奋斗目标;而从我做起、从现在做起、从一点一滴的小事做起，即“大处着眼，小处着手”，就是要把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。这样归纳，画龙点睛，水到渠成，比较易于使学生信服和接受。
?加强针对性。突出这一重点，关键在于加强教育、教学的针对性，防止泛泛而谈。要从当地、本校学生的实际出发，找出最有代表性的问题重点加以分析、讨论，以使学生思想上真正能受到启发、感染、触动，追求最佳教育效果。
?选好典型事例。增强教学效果，选好典型事例很重要。当代青年中，胸怀大志，埋头苦干，取得丰硕成果，作出突出贡献的比比皆是;而大大咧咧，对小错误、小缺点抱无所谓态度，甚至是非不分、好坏不分，把坏习气、坏作风当作“潇洒”，把看坏书、唱坏歌当作“享受”，由小到大，一失足成千古恨的教训也屡见不鲜。教学中，建议栏选取正反面典型媒体视频，同时在课堂上播放，使学生在对比中受到教育，加深印象。
?关于“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的一段名言。这是刘备死前给其子“遗诏”里的一句话。教材中作为具体的事例，是用楷体字单列一段，进行解释和分析的。《课程标准》中，要求学生能运用量变引起质变的原理对这段名言加以阐释。因此，教学中要给以重视。
4、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目。“想一想”、“议一议”已如前述。此外，
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 还引述了李大钊语录和《易经?系辞》上的一句话，都与教学内容有密切的联系，可以起到辅助教学的作用。除了课本上的材料之外，根据教学需要，教师还可以选择、补充一些漫画、诗词等材料，以强化教学效果。如在本框最后，在对学生提出把远大理想和埋头苦干的精神结合起来之后，为激励学生胸怀大志，奋发进取，还可以引用一些充满期望之情、寓意深刻的名诗作为总结，一定会收到良好的教育效果。
5、在教学方法上，可以读、议为主，以讲为辅。本框的道理并不难懂，要取得教学实效，关键还在于启发学生打开思路，联系实际，学会用量变引质变的道理去观察、思考和处理实际问题。
关于“量变与质变”的教学设计示例
,教学目标,
通过教学，使学生懂得量变和质变的含义，掌握量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一，以及量变和质变的辩证关系原理。
,教学重点,
事物的发展是量变和质变的统一
,教学难点,
事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。
,教学方法,
谈话法，归纳法，启发式与讨论式相结合。
,教学手段,
多媒体辅助教学。
,教学时间,1课时
,教学过程,
[导入 新课]
屏幕显示:“一钱斩吏”的故事
(音频)《鹤林玉露》中有个《一钱斩吏》的故事，说崇阳有一县令，见一管仓库的个
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 官从库内出来时，手中总有一个钱，便要杀库吏，库吏不认错，生气地说:“拿一个钱算什么～你能打我，不能杀我～”县令拿过笔在判决书上写道:“一日一钱，千日一千;绳锯木断;水滴石穿;”于是杀了这个库吏。应该怎样认识县令和库吏的思想方法呢,学习了量变和质变的道理，就能得出满意的答案。
屏幕显示课题:量变和质变
[讲授新课]
屏幕显示以下材料
材料一 材料二
小树一天天长高 大树成林
用砖、瓦盖房子 高楼大厦高耸云端
河堤有了蚁穴鼠洞 河堤崩溃
量变 质变
对比分析以上材料，思考并讨论:表格两边事物的变化各有什么特点, 归纳得出，屏幕显示:
一、量变、质变的含义(板书)
量变:事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。
质变:事物显著的、根本性质的变化。
让学生列举量变、质变的实例。(略)
根据含义及实例，指出量变与质变的不同点、相同点。先让学生比较、教师记要点，然后形成图表。屏幕显示:
量 变 质 变
不同点 根本性质未变 根本性质的变化
不显著的变化 显著的变化
矛盾双方相互依存 矛盾双方相互转化
事物处于相对静止状态 一事物变为他事物
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相同点 都是由事物的内部矛盾引起的，都是事物运动变化发展的状
态
(过渡)量变和质变是事物变化发展的两种状态。那么，量变和质变的关系怎样呢,
二、量变和质变的辩证关系(板书)
老子曾经说过:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”请大家想一想:他的话体现了什么道理,
(归纳)事物的运动变化，总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的、根本性质的变化。
下面请同学们欣赏一首哲理诗:
《今日诗》:今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了,人生百年几今日，今日不为真可惜～若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
(提问并讨论)这首诗包含什么哲理,对我们有何启示,
学生讨论后，教师小结:这首诗包含的哲理是，量变是质变的必要准备，只有量的积累达到一定程度时，才会产生质变。
对我们的启示是:重视量的积累，从点滴做起，努力做好每一件事，做好每天的事，日积月累，必然取得好成绩。
任何事物的质变都不是偶然的，一切事物的变化都是首先从量变开始的，没有量变就不会有质变。所以，量变是质变的前提和必要准备，这是量变和质变辩证关系的第一个方面。
l、量变是质变的前提和准备。(板书)
请同学们列举有关事物的发展是由量变到质变的一些成语、俗语。
(归纳)屏幕显示:由量变引起质变的成语、俗语。(略)
刚才，同学们列举了大量的例子，说明事物的变化发展是由量变到质变的，在这些例子中，量变是怎样引起质变的,它们有没有共同点,(讨论)
(归纳)共同点:都是由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化，从而引起质变。
1)、数量增减，引起质变。(板书)
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(过渡)如果数量不变，事物能否引起质变呢,
(引出新的内容)
课件展示《田忌赛马》
田忌参赛的马未变(仍然是原来的上中下三匹马)，但由于马出场比赛的顺序发生了变化，引起质变(转败为胜)。可见，事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
恩格斯说，化学可以称为研究物体由于量的构成的变化而发生的质变的科学。(《马克思恩格斯选集》第3卷，第487页。)请化学课代表说一说“同素异形体”中，结构排列次序变化，引起质变的道理。
课件展示:
金刚石 石墨
元素构成相同 都由同一种元素构成(C)
结构不同 骨架形结构 层状结构
性质不同 坚硬无比 比较松软
(归纳)2)、构成事物成分的排列组合不同，引起质变。(板书)
大家知道十一届三中全会后，我国农村实行的家庭联产承包责任制，并没有明显改变劳动力、土地和生产工具的数量，只改变了劳动组织形式、具体分配形式和经营管理万式，实现了我国农村的巨大飞跃和发展。今天，在新的历史时期，我国农村又面临着新一轮的改革，即农村的产业结构的调整，大力发展农村的二、三产业;农村的就业结构调整，转移农村剩余劳动力;农业的产品结构、品质结构的调整，扩大优质产品的种植，发挥品质优势，以及农业区域布局的调整，发展区域特色优势农业，发挥区域比较优势。只有大力进行农村的结构调整，才能使农民增收，农村经济更上一个新台阶。
(提问)从量变引起质变的角度，谈谈农村为什么要进行结构调整,(讨论)
(小结)量变和质变是事物变化发展的两种状态，事物的结构变化也可以引起事物的质变，进行农村的产业结构、就业结构、产品结构的调整，以及农村区域布局的调整，就是在现有的生产要素下，在现有资源的条件下，通过优化组合，实现这些生产要素和资源的最优化结合，从而达到农民增收，农村经济上新台阶的质变。这是符合构成事物的成分在排列组合次序上发生变化，引起质变的哲学道理。
(提问并讨论)懂得了构成事物成分的排列组合不同引起质变的道理，对我们学习、工作有何启示,
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(归纳)运用这一原理，我们在学习上就要科学的运筹时间，合理安排;各种知识要融会贯通，实现知识结构的优化组合;德、智、体各个方面要全面发展;学习、工作、生活要合理安排。只有这样，我们才能实现自己的更大发展。
(提问)事物的变化发展会不会永远停留在量变的水平上呢,
(分析)不会的。由于事物内部的矛盾运动，当矛盾双方在力量上的变化达到一定程度时，必然会引起矛盾双方地位的变化，而事物的性质就会发生根本的变化，这就是说，事物的量变达到一定程度时，就会引起质变，质变是量变的必然结果。
2、质变是量变的必然结果。(板书)
(提问)什么叫质变,什么叫发展,为什么只有质变才能发展,
(归纳)质变是事物性质的根本变化。发展是新事物代替旧事物，是事物由低级到高级向前发展。质变不等于发展，但发展必须通过质变来实现，如果只有量变，没有质变，新事物无法代替旧事物，发展无法实现。所以:
1)、事物的发展最终是通过质变来实现的(板书)
常言道:“水滴石穿;一趾之疾，丧七尺之躯;蝼蚁之穴，溃千里之堤。”为什么石“穿”、躯“丧”、堤“溃”,
量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是通过质变实现的。
(提问)事物的发展到通过质变来实现。那么，在什么情况下，才能实现质变呢,换句话说:为什么我们只能看到“水滴”却不见“石穿”,
量变只有达到(一定范围和限度)才会发生质变的。
2)、只有量变达到一定程度才能引起质变。(板书)
课件展示:《宇宙速度示意图》
?第一宇宙速度 ?第二宇宙速度
(一定范围和限度):是指度。即一定事物保持自己质的量的限度，或者叫临界点。质变是量变的必然结果。当量变的积累达到足以突破对立统一状态时，质变便发生，事物性质便发生变化。
(小结)世界上任何事物都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备，当量变达到一定程度时，又必然会引起质变，质变是量变的必然结果。那么，是不是经过一次量变到质变，事物的变化发展就终结了呢,(讨论)
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课件展示:《人类社会形态的变化示意图》
原始社会 奴隶社会 封建社会??
量变质变?新的量变?新的质变??(归纳)
3)、事物由“量变?质变?新的量变?新的质变”循环往复，永不停息地问前发展(板书)
(照应开头)学习了量变和质变的辩证关系后，运用这一原理分析库吏和县令的思想方法(讨论)，在学生分析的基础上，教帅归纳(屏幕显示):
库吏，不懂得量变会引起质变，他认为自己每次从库内拿了一个钱，算不了什么,还认为上司拿他没有办法。
县令，认识到量变会引起质变，但他仅凭主观分析，没有调查库吏到底拿了多少钱，就判处死刑，不懂得量变只有达到一定程度(界限)才会引起质变。
[课堂小结]
展示全课知识提纲，让学生阐述知识间的内在联系。(略)
量变质变辩证关系原理告诉我们:
量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的，当量的积累达到一定程度，就会引起质变。事物就是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
三、巩固练习(略)
[板书设计]
一、量变、质变的含义
1、量变:
2、质变:
二、量变和质变的辩证关系
l、量变是质变的前提和准备
1)、数量增减，引起质变
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2)、构成事物成分的排列组合不同，引起质变
2、质变是量变的必然结果
1)、事物的发展最终是通过质变来实现的
2)、只有量变达到一定程度才能引起质变
未成年人违法犯罪的现状调查及思考
本案例对应的内容是“事物发展变化的状态”，提供本案例的主要目的在于:随着犯罪低龄化趋势的日益明显，预防青少年犯罪问题已成为全社会共同关心和研究的课题。青少年的成长，关系到国家的前途和命运，如何给青少年一个良好的社会环境，如何有效预防和减少青少年犯罪，这个问题对整个社会而言就显得更加迫切和需要。研究青少年违法犯罪问题跟中学生关系十分密切，一方面可进一步了解当今青少年犯罪的现状及危害，另一方面通过研究也是对自身加强法制教育，增强法制观念，提高遵纪守法的自觉性。青少年犯罪一般都有一个从量变到质变的发展过程。一般情况下，是从不显著的、不易为人们所察觉的不良思想行为习惯开始，如果不加以制止，就会由小变大，由轻到重，以致酿成犯罪的严重后果。虽然有些青少年犯罪存在偶发现象，但也有从量变到质变的过程，只不过变化过程更为隐蔽、更为短暂而已。因此，要预防青少年犯罪，必须首先确定量变的过程，然后依据情况，在量变的开始过程中或完全质变前，采取相应的预防措施。
探究目标
了解当今未成年人犯罪的现状、成因、危害及如何预防，提高遵纪守法的自觉性，增强法制观念。
探究内容
当今未成年人犯罪的现状以及如何预防。
探究方法
课题研究的步骤为:设计问题一一进行调查——分析资料——得出结论。具体方法如下:
1、问卷调查，调查对象为社会各界人士或请专家作法制报告。
2、查询有关文献资料。利用课余时间，在图书馆查阅《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》《治安管理处罚条例》《中华人民共和国预防末成年人犯罪法》等有关法律法规，查阅有关未成年人违法犯罪的案例;走访本地人民法院少年法庭，查阅本地青少年犯罪的案
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中学生学习库 http://www.xuexiku.cn 例及统计数字;在因特网上查找有关预防青少年犯罪的网站，下载有关资料。
3、在学校政教处的安排下，课题组成员参观少年管教所。那特殊的情景，会使同学们感触很深。在参观过程中，请少管所管理人员作介绍，并与部分少年犯进行交流。
4、信息资料处理及分析。通过以上一系列活动，收集大量的材料，并对这些材料进行处理，运用“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析和综合的科学思维方法，把握信息，寻找结论。
5、通过撰写调查报告、心得体会，或召开课题探究成果报告会等方式，培养学生写作能力，语言表达能力和实践能力等。
对教师的建议
运用多种方式使学生理解量变与质变的关系，引导学生懂得运用量变与质变的道理看待问题和分析问题。
评价重点
1、学生是否对未成年人违法犯罪问题产生探究兴趣，并在活动中与同学合作，积极参与调查与讨论。
2、是否能有目的地收集资料，提出有事实依据的见解。
3、是否能较完整地整理、归纳探究成果。
4、是否能运用哲理对未成年人违法犯罪问题表达自己的想法。
5、是否能从自己的生活实际出发提出解决未成年人违法犯罪问题的具体措施。
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范文五：事物发展的状态
A(联系是客观的，但人可以创造联系改造世第八讲 事物发展的状态 界
一、单项选择题: B(事物发展是量变和质变的统一 1(十届人大三次会议上，代表们激动地讨论C(实践决定认识
区域经济协调发展的问题，认为:经济发展的D(主要矛盾规定事物的性质和发展方向 区域化问题，以及区域之间的合作，是大势所5(中国的三大主要经济圈在令后将呈现不同趋。从“沿海发展战略”，到逐步提出关于西的趋势:长江三角洲区域经济进一步深化，珠部、东北地区、中部地区的发展战略，最终构江三角洲挑战和机遇并存，而京津唐区域未来建起了区域发展的完整蓝图。这表明的辩证法发展趋势将加速一体化。应借当前改革不断深原理是 化的东风，通过区域经济新格局的“多轮驱动”A(物质决定意识，要从实际出发，内因和外促进我国经济的快速发展。这表明 因的辩证关系 ?事物是不断变化发展的 ?矛盾普遍性与B(内因和外因的辩证关系 特殊性是相互联结的
C(事物发展是从量变到质变的过程 ?整体和部分相互影晌的 ?要重视量的积D(认识是不断向前发展的 累，不失时机地促成事物飞跃 2(**总理在十届全国人大三次会议举行A(??? B(??? 的记者招待会上谈到有关国家宏观调控问题C(??? D(???? 时说:“‘行百里者半九十’，绝不能半途而废，6(2005年1月，《关于鼓励支持和引导非公有当然我们将更加注重区别对待、有保有压，注制经济发展的若干意见》获得国务院常务会议重采用经济机制的调节和经济手段的调节。”原则通过。2005年2月，全国工商联黄孟复主“‘行百里者半九十’，绝不能半途而废”体现席指出，所有制结构调整是一盘棋，应该认真的哲学原理是 研究所有制结构中，国企、民营、外资的合适A(矛盾具有特殊性 比例，三角架构最稳妥。这说明 B(事物都是向前发展的 A(内因是事物变化发展的根本原因 C(任何两个事物之间都是相互联系的 B(结构调整就可以推动事物发展 D(量变达到一定程度才能引起质变 C(一切事物的变化都是从量变开始的 3(下列名言中，与“千里长堤，毁于蚁穴”D(事物发展是量变和质变的统一 包含同一哲理的是 7(新华网北京3月5日电 人类活动，特别是A，一夫当关，万夫莫开 资源开发利用目前己对生态环境造成了严重B(一叶落，而知天下秋 的负面影响。在今后的发展中，应落实“谁开C(一朝被蛇咬，十年怕井绳 发谁保护，谁污染谁治理，谁破坏谁恢复”的D(一客失了信，百客不登门 原则，树立环境有价、资源有价的观念，有计
于2005年5月正式出版的《中图区域经划分步骤地建立资源开发利用补偿机制和生济发展报告,2004,2005,》对我国三大经济态环境恢复补偿机制。从辩证法角度看，“有圈:长三角、珠三角、京津唐近年来的经济社计划分步骤”是因为
会发展进行深入分析～并结合最新情况作出预A(要保持事物的性质，必须把量变控制在一测。据此回答下列2题。 定的限度之内
4(改革开放20多年来，我国的经济发展和国B(事物的发展最终是通过质变实现的 家竞争力的提升，取决于长三角、珠三角、京C(没有一定量的积累，就不可能有质变的发津唐等区域经济的高速增长和竞争力的快速生
提升。这说明 D(只要有量变，就必然发生质变
8( “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。飞跃
这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的C(任何事物的发展变化，总是先从量变开始哲学依据是 的
?量变的积累可以引起质变 ?恶与善本D(小事是大事的根子，要防微杜渐 身是不同质的事物 3(一位坐馆先生，见东家天天、顿顿都用咸?主要矛盾和次要矛盾可以相互转化 ?矛菜供其下饭，而菜园里又肥又嫩的茄子却从不盾的主要方面和次要方面可以相互转化 让他尝一口，便作诗两句，以示吃腻之意，“东
B(?? C(?? D(?? A(?? 家茄子满园栏，不予先生供一餐。”东家见诗9(中国人民银行决定，从2004年10月29日后立竿见影便改一日三餐都让先生吃茄子。这起，上调金融机构一年存贷款基准利率0(27位先生终于吃茄子吃怕了，无奈中只好续诗告个百分点，并放宽人民币贷款利率浮动区间和饶:“不料一茄茄到底，惹茄容易退茄难。”这允许人民币存款利率下浮。中国人民银行要求则故事蕴含的哲学道理有 各金融机构严格执行调整后的基准利率和浮A(矛盾双方在一定条件下相互转化 动区间，加强利率风险管理，防止盲目提高贷B(对立统一既存在于事物内部，也存在于事款利率，抑制高利贷行为。中国人民银行的要 物之间
求给我们的哲学启示是 C(量变达到一定程度必然引起质变 ?事物的变化发展是量变与质变的统一 ?D(前进性与曲折性是统一的 质变是量变的必然结果，要坚持适度的原则 4(事物是不断经过“量变——质变——新的?量变必然会引起质变 ?高利贷会损害人量变——新的质变”这样两种状态的循环往民群众的利益 复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息A(???? B(??? 地向前发展的。对这段话的正确理解有 C(?? D(?? A(质量互变是事物变化发展的一大规律 二、不定项选择题 B(事物的发展是量变和质变的不断重复 1(**同志在全国人大财经委员会全体会C(真正的质变是无需经过量变的瞬时剧变 议上指出，国有企业下岗职工基本生活保障 D(事物的变化发展是永无止境的 和再就业，在我国是一个长期而艰巨的工作，5(下列变化属于质变的有 不可能在短期内一蹴而就，这一结论蕴含的哲A(从猿到人
理是 B(日本的一党制变为多党制 A(事物之间存在着相互影响、相互制约的关C(从资本主义商品经济到社会主义商品经济 系 D(冷水变成热水
B(一切事物都处在变化发展中，静止不变的6(某地一农民从镇政府种子站购买了某新品事物是不存在的 种小麦种子，为了取得好收成，播下了大量的C(量变是质变的前提和准备，没有量的积累，种子，撒入了过多的化肥，但后来却颗粒无收。就不会有质变的发生 该农民的错误在于
D解决国有企业下岗职工基本生活保障和再A(忽视了量的积累
就业，关系到改革、发展、稳定的大局 B(没有抓住时机，促成飞跃 2(“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细C(违背了适度的原则 流，故能成其深，”这句名言包含了这样的哲D(无视规律的客观性
学道理 7( “投资规模的适度增长一这是国民经济持A(整个世界是普遍联系的统一体 续快速健康发展的重要条件。”这说明 B(事物的发展若没有量的积累，便没有质的A(做事情要坚持适度原则
B(量变必然引起质变 多，对发达地区“锦上添花”减少。 C(事物的发展总是通过量变和质实现的 (1)上述材料体现了唯物论和辩证法的哪些D(事物是普遍联系的 道理,
三、简答题: (2)这些原理在材料中是如何体现的,
1(航天界专家接受记者采访时指出，在经过
前四次无人飞船的试验后，我国成功发射了
“神舟”五号载人飞船，但这仅仅是载人航天
的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，
会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成
为空间实验室;通过多次发射，多个太空舱在
太空对接，便可以形成真正的空间站;再向前
发展，中国人探测月球甚至火星，也将不是一
个遥不可及的梦想。
)上述材料是如何体现量变与质变的辩证 (1
关系的,
(2)结合材料运用政治常识说明我国为什么
3(国务院总理**3月30日主持召开国务必须在世界高科技领域占有一席之地。
院常务会议，讨论并通过《国务院2005年工
作要点》和《关于推进2005年经济体制改革
的意见》，会议指出，深化经济体制改革是今
年政府工作的重点任务，通过深化改革，解决
经济生活中的深层次矛盾和问题，推进经济结
构调整和经济增长方式转变;通过深化改革，
促进各项社会事业发展，构建和谐社会。深化
改革突出重点，全面推进;立足当前，兼顾长
远;创新制度，转换机制;把握大局，处理好
改革发展稳定关系。
请回答，上述材料体现了哪些唯物辩证法道
理,
2(区域经济协调发展，主要是因为相互之间
存在着很大的差距。中国人民大学强域经济规
划与政策研究中心主任张可云说，差距造成多
种“区域痛”并存，只有通盘考虑西部的“落
后病”、东北的“萧条病”与东部部分城市出
现的“膨胀病”，才能防止中国的发展步伐因
之放缓。从“沿海发展战略”，到以后逐个提
出的关于西部、东北地区、中部地区的发展战
略，有两个变化非常明显:一是从单极增长，
到整体推进;二是对落后地区“雪中送炭”增四、辨析题
质变的原因在于事物的内部，量变的原因在于 事物的外部。
方式转变”，体现了量变与质变辩证关系的原《事物发展的状态》练习答案 理。
一、单项选择题 (3)通过深化改革，促进各项社会事业发展，1—5CDDBD 6—9DCCD 构建和谐社会”“把握大局、处理好改革发展二、不定项选择题 稳定关系”，表明部分对整体有重要影响，体1BC 2ABC 3AC 4AD 5AC 6ACD 7AC 现了普遍联系的原理。
三、简答题 (4)“立足当前，兼顾长远;创新制度，转换1答案:(l)?前四次无人飞船实验是“神舟”机制”体现了事物是不断变化发展的原理。 五号成功发射的前提和基础。?“神舟”五号四、辨析题:
是在前四次无人飞船实验基础上引起的质变。(1)事物的变化发展是内外因共同作用的结?从“神舟”五号到空间实验室，再到空间站、果。无论是质变还是量变，其原因都既离不开探测月球等，是在新质变基础上不断量变、质事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾。 交的过程。 (2)质变是事物矛盾双方的斗争使它们的力(2)当前国际竞争的实质是以经济和科技为量对比发生了根本变化，引起了矛盾双方地位基础的综合国力的较量;发展航天事业可以促的变化，使依存关系破裂、统一体瓦解。 进我国经济的发展，增强民族凝聚力，从而提(3)量变是事物矛盾双方的斗争所引起的它升我国的国际竞争力。 们在力量上的增减，这种变化在统一体内部进2答案】 (1)材料体现了物质决定意识，事行，还没有引起矛盾双方依存关系的破裂和统物是不断变化发展的。整体和部分辩证关系、一体的瓦解。
量变和质变辩证关系原理。 (4)可见题中的观点是孤立地、片面地看问(2)第一，坚持从实际出发，讲求实效，是题，犯了形而上学的错误。 唯物主义的基本要求，正是因为各区域相互之
间存在着很大的差距，才做出这样的决策，体
现了物质决定意识的唯物主义道理。第二，世
界上的事物处于永不停息的变化发展过程中，
发展是新事物代替旧事物的过程，要用发展的
观点看问题。“有两个变化非常明显”就体现
了事物是变化发展的辩证法观点。第三，整体
是由部分构成的，要有全局观点，顾全大局。
从区域协调到经济战略性调整、“通盘考虑”
等都说明了部分与整体的辩证关系。第四，要
抓住机遇，促进经济结构战略性调整，体现了
辩证法的不失时机地促成事物飞跃的要求;促
进区域经济协调发展，体现了构成事物的成分
在结构和排列次序上的变化，也能引起质变的
道理。
(1)“深化经济体制改革是今年政府工作的重
点任务”“深化改革要突出重点，全面推进”
都体现了主次矛盾辩证关系的原理。
(2)通过深化改革，解决经济生活中的深层
次矛盾和问题，推进经济结构调整和经济增长
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