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范文一：听听秋的声音课件
永州市黄冈博才学校小学部
语文学科动态教案
编写人:向媛媛 执教人:向媛媛
课题:听听秋的声音 授课时间:2015-10-13 课型:新授型 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
重点、难点
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学准备
录音带，适合做朗读背景音乐，课件。 课时安排
一课时
教学过程
教学预设 问题生成与教学 适时处理评时间 动态表现价与反思 教师行为 学生活动 设计意图 流程 (师生)
3-5 情境 分钟 1、师:秋的脚步让学生听课文
录音，感受秋天
的声音 轻轻,可我们还
是分明听到了秋
的声音,不信,
你听!，录音响 一、引
起，同学们,请题:
闭上你们的眼
激发孩子睛,仔细聆听,的想象
力，寻觅
孩子的童想像一下,你的真
脑中会出现怎么
样的画面。，音
乐中师范读全
诗，
2、你觉得这秋天
的声音美吗？
生:秋天的声音
很美。
师:这节课,我
们就一起来听听
秋的声音吧,出
示课题《听听,
秋的声音》 请
学生读课题,读
得美一点。
10-1
5
分钟 1、学生初读,要
基础知识求:读准字音,的学习不
能忽视
读通句子,生字
可以多读几遍。
二、欣
2、检查 赏朗
读,感
3、感知内容:你受诗
情。 在诗中听到了哪
些声音？学生回
答
4、你最喜欢的是
哪种声音？，是
否可以小组合作
学习，
，其中的哪一种
声音学生说了拿
来体验感悟，，朗
读和想象、说话
结合，
，1，、“刷刷”
是黄叶道别的声
音,，看课件，
黄叶从树上一
片一片地掉下
来,你看着像什
么？黄叶对大树
妈妈说:“ 哦,
你能用你的朗读
把它们的飘飘洒
洒表现出来吗。
呵,多美的黄叶
啊。”
，2，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？，看课件，
，3，一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮
咛:他们在说些什么呢？，课件，舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 ，4，一阵阵秋风掠过田野,发出
的声音,，课件，这是秋风送来的丰收的歌吟。 你能用朗读表现么？配乐朗读
1----4节。
学生发散说,师三、听 10-1
5分听,走发散思钟 引导到诗歌的形维，引导进秋,学生领悟
周围环式,为写打下基走进这境，学会
寻找灵感 辽阔的
础。用听听,秋
音乐
的声音??这样厅,你
好好地
方式来说。 去听秋
的声师:是啊,秋的
音,你
声音,我们已经还能听
到哪些说了好多,还有 秋的声
好多好多??把音？
你听到的声音也
像这个小诗人一
样把它们写下来读练结合
好吗？
出示:听听,秋
的声音
四人小组合作,
写诗,每人一段,
合成一首
展示:把小组
合作写的诗,有
感情地朗读给同
学听,要把自己
的心情也展示出
来。
师小结:是啊,
秋的声音,在每
一片叶子里,在
每一朵小花上,
在每一滴汗水
里,在每一颗绽
开的谷粒里,听
到秋的声音,我
们的心里多么
——，，
就用我
加强朗们的朗读来表达读，在读
中体会、
感悟 我们的喜悦吧!
感
情朗读。
欣赏一首写秋的
诗歌,送给大家 2-5四、扩
分钟 展 作为礼物。
附:1、板书设计
2、练习设计
3、ppt课件
板书设计
12、听听,秋的声音
黄叶 蟋蟀
大雁 田野 匆匆来去
教学反思:
范文二：听听秋的声音
《听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
黄叶 ｛蟋蟀 大雁 秋风
《听听秋天的声音》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第五册第12课。
教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
教学重点、难点：
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一：复习导入、激发兴趣
. 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示 填空： （ ）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？ 师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）
师：出示课件:听朗读录音
二：初读课文、整体感知
1 . 检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流
1. 出示自学小提示：
（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。
2. 汇报自学情况
（1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
A：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生:汇报
B：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？
C：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？
D：学习4、5、6节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？
板书： 叶子里 小花上
万物中
汗水里 谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。 生;展示自己写的诗歌。
五：作业超市
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。
附：板书设计;
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
感悟的声音 音乐厅 美妙声音
大雁 叮嘱
秋风 歌吟
听听秋天的声音
叶子里 小花上
无声的声音 万物中 来去匆匆
汗水里 谷粒里
范文三：听听秋的声音
听听,秋的声音
姓名:杨永玲 单位:丰南一小东校区
一、谈话、赏景,引入课题
师:还记得那一场秋天的雨, 点染出了美丽的秋色吗?让我们一起欣 赏美丽的秋景。
师出示图片(音乐)
出示文字灯片:看,秋天是一幅()
听,秋天是一首()
师:是啊,秋天是一首歌,秋天是一首是诗。如果你侧耳倾听,会 听到那许多秋的声音。这节课,让我们跟随作者走进诗歌——听听, 秋的声音。
板书课题。
师:题目中有一个小小的逗号,你能读出它的韵味吗?
一生读。
师:侧耳(教师加动作) ,听听,秋的声音。 (相当于老师对题目的范 读)
师:齐读,这个美丽的题目。
生:齐读 .
二、质疑,引入整体感知
师:看到这个题目,你想知道什么?
生质疑:预设:秋天都有哪些声音?这些声音有哪些特点?
老师简单评价。
师:让我们一起走进诗歌,听听,秋的声音。教师范读。
师:随着这优美的诗歌,片片秋叶带着小礼物飘到我们面前。 出示课件,生词。
师:你能大声读出这些词语朋友吗?
生接龙。
教师重点指导:读准字音, 我们一起来读这四个词语:歌韵 叮咛 掠 过 歌吟
齐读四个词语。
师:请同学们自由读这首诗, 边读边感受:你都听到了秋的什么声音? 生自由读。
组织交流。
一生自由说。
教师随机生成板书引导学生按照:我听见了??的??声
并随着学生的回答完成板书:
大树(黄叶) 刷刷
蟋蟀 ququ
我听见 大雁 叮咛 声
秋风 歌吟
三、细节感悟,朗读升华
师:秋的声音就藏在那字里行间。我们一起去细细寻找。
1、出示第一小节:
个别生朗读
师:听到这刷刷的声音,你仿佛看到了什么画面?
生想象:黄叶飘舞的情景。
师:叶宝宝就要离开大树妈妈的怀抱,他们会说些什么道别的话? 灯片提示:大树妈妈对叶宝宝说:
叶宝宝对大树妈妈说:
教师评价语:这真是叶落归根的情谊呀!
秋天也会有温暖的情怀!
师:让我们读出这离别的情谊。
生齐读。
2、第二小节
师:在秋天里、草丛中、树叶下,蛐蛐在一声声叫着,一起来倾听。 出示蟋蟀的音频。
师:谁能把这动听的声音变成朗读传递给我们?
一个学生读。
A教师指导:ququ,不要打扰了他的歌韵,读的再轻一些。 这个学生再读。
B如果读的好的:好轻快柔美的声音,请你再读。 (走进一个有把握 的学生。 )
3、第三小节
师:在秋的声音里,还有那一排排南非的大雁。
出示:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。
直接走近跟前请一位学生来读。
师(出示文字灯片) ,并语言引导,理解叮咛的意思。
叮咛:亲切的嘱托。
下雪了,你出门前,妈妈叮咛你:“ () 。 ”
生补充:
师:多么令人温暖的嘱咐啊。
师:此时,南飞的大雁会向谁叮咛什么?
学生表达,教师托起。
随机从其中抓住两个表达好的孩子,进行朗读升华。
师(出示灯片, (出示:一阵阵秋风??丰收的歌吟) ) :秋风掠过田 野,他在轻轻地歌唱什么?
生:歌唱丰收
师:好一首丰收的赞歌!一起读出丰收的喜悦!
全班齐读
小结:
师:出示前三小节:你发现,作者用什么样的手法把秋的声音描述的 这样生动?(拟人)
师:请男女同学对读,读出秋的动听与美妙。
第四小节:
师:多么辽阔的音乐厅,让我们一起来赞美秋的声音。
灯片出示第四小节:齐读,读出气势。 (教师不再指导,提前练好。 ) 四、拓展应用,读写(说)结合
拓展,仿说
师:在这辽阔的音乐厅里,还有谁在弹奏歌唱?
1、出示图片一:秋雨(配文字:秋雨 沙沙)
秋的声音,
在每一场()里
??
2、出示:石榴(配文字:石榴 啪啪)
秋的声音,
在()里
??
师:听,这就是秋雨和石榴的音韵。
出示:自创诗歌,全班齐读。
3、第五小节:
师:(出示第五小节) 秋的声音,还藏在哪里?
生表达。
师:秋的声音在每一个角落里,让我们读出它的无边的音韵。 师:秋的声音,在我们的生活中,眼睛里,耳畔里。
音乐伴奏,出示灯片。师;拿起你的笔,写下你的发现。 出示:秋的声音,
在每一块()里,
在每一座()上,
在每() ,
在每() 。
师组织交流,看时间灵活掌握。
4、最后一个小节
师:秋匆匆的来,匆匆的去,但我们的记忆并不匆匆。让我们齐读最 后一个小节,让秋的声音永远回荡在我们的耳畔。
齐读最后一个小节。
作业超市
1、任选《听听,秋的声音》中的一个或几个小节,配上合适的画;
2、做一个小诗人,写一写自己心中的《听听,秋的声音》 。
3. 收集有关秋的诗歌。
范文四：听听秋的声音
12 听听，秋的声音
横沽小学 李秀荣
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会。
教学难点：创作诗歌
课前准备:课件
教学过程：
一、整体感知，提出问题
（一）感知秋天
1、我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
2、师：“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人毕国瑛在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，齐读课题《听听，秋的声音》，再读得美一点。
3、师朗读。（请同学们打开书46页。听老师读课文）。诗歌写的美不美。生：美。请你们也美美地读一读。看课文写了什么内容？
板书： 声音美妙
秋天美好
师：说的非常好。看得出你们是认真读课文了。
（二）提出问题，梳理问题
1、读完课文后，你们还想知道什么？
生：我想知道诗中写了秋天的那些声音？
生:我想知道秋天还有那些声音？
2、老师整理成三个问题。（课件出示）小组合作学习，先认真读三个问题。
（1）诗中写了秋天的哪些声音？
（2）找出你喜欢的声音，用横线画出，多读几遍，说说为什么喜欢？
（3）说说秋天还有那些声音？
三、合作探究，展示交流（小组合作）
（一）大声朗读，走进秋天；仔细品读，感悟秋天
1、抓关键词语和关键的句子。每个小组能解决几个就解决几个。
2、先自己解决，再小组交流。
（二）学生交流感受。
师：这么快就把问题解决了，哪个小组说第一个问题。请小组代表说说，其他组小组做补充。
生1：诗中写了秋天落叶道别的声音。 板书： 落叶 道别 生2：诗中写了秋天蟋蟀告别的声音 板书： 蟋蟀 告别
生3：诗中写了秋天大雁叮咛的声音。 板书： 大雁 叮咛 生4：诗中写了秋风歌吟的声音 板书： 秋风 歌吟
师：跟他们小组解决一样问题的有没有作补充。这些声音是我们能听到的，
是有声的。板书：有声
师：哪个小组来解决第二个问题。
生1：我喜欢第一小节的：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。这句话是拟人句，把“刷刷”的落叶的声音说成是道别的话音。而且把大树当人来写。副板书：拟人
师：请你把这小节读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（其他学生点评：诗的韵味、诗的节奏。 有感情。）
生2：我喜欢第二小节的：瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”“瞿瞿”是振动翅膀的声音，它好象跟人们说冬天来了。
师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了 指名读，
生3：我喜欢一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”我感觉它好象对我们说冬天来了，我们要到南方去了。
生4：我喜欢第四小节“走进秋，走近这辽阔的音乐厅”这个比喻句，用音乐厅比喻秋天的大自然。板书：比喻 好处：生动、形象
学生没有说出第五小节的排比句时，师出示第五小节并点拨：美美的读一读，老师以前说过这样的句式。（生说） 师板书：排比
好处：增强文章表达效果。
师：语言有气势。谁来读这小节。我们一起感觉一下，齐读第五小节。 感觉到了声音没有。
老师感觉到了，这声音在每一片叶子里。谁感觉到了。
生：感觉到了，在每一片小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 板书： 叶子 小花
无声 汗水 谷粒
师：大自然中到处都有秋的声音。而且这些声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以我们要珍惜秋天。还有8天的时间秋天就要过去了，冬天就要来了，不过没关系，经过冬、春、夏三个季节明年秋天还会再来。
（三）学生美读
过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。田野里一派丰收的景象。让我们一起来感受秋的美好吧！（齐读全文）
（四） 说说议议，描绘春天（出示三个秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉。请同学们说说第三个问题。（学生自由发言）
生1：稻子，哗啦哗啦，。
生2：割稻子机器轰轰的声音。
生：“滴答滴答”秋雨的声音??
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
生：采果子时候的欢声呵呵笑语。
生：农民收稻谷时的哈哈笑声。
生：风吹树叶“沙沙”的声音。“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙” “哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：我跟爸爸、妈妈去地里掰玉米时，有“喀嚓”的声音。
生：我听妈妈说黄豆熟了的时候有“叭叭”的声音。
师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音。
四、整体收获：（学生谈感受）
生：我知道秋天有两种声音，一种是有声的，一种是无声的。
生：这节课我知道了比喻句、拟人句的好处。
生：这节课我知道了什么是排比句。
生：这节课我知道大自然中到处都有声音。
生：我喜欢秋天。
师小结：对，我们不但喜欢秋天，更要喜欢我们美丽、可爱的大自然。
五、拓展训练（写写，秋的声音）
请你仿照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音??”这样方式写写。每人写一小段，每个小组合成一首完整的诗。
《听听秋的声音》教学反思
上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声??”陈一夫喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了??
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声??
惊喜在秋之声中，不断涌现??孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年??看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言??
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天??突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意??比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”他开心地笑了。
下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声??”
范文五：听听,秋的声音
听听 , 秋的声音
一.板书课题。
二.揭示学习目标。 (齐读目标)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 一边读一边想象, 从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗歌。
目标都清楚了,大家都清楚了吗?(生:有! )声音很洪 亮,说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的 自学指导,去完成这些目标。
三.自学指导(一)
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2. 指名朗读,学生评价、正音。
(6分钟后,我们比谁读得既准确又流利。 )
四.自学指导(二)
1. 自由读 1~3节。思考:诗人听到了秋天什么声音?
2. 走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声 音,你还能听到哪些秋的声音?
(8分钟后,比谁理解地好。) 五 . 布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道————
