拼了命做自己__
范文一：浙美版初中美术八年级下册《让世界更美好》2课时教案设计2套
让世界更美好
教学目标:
一、教学目标
1.通过本课学习，使学生对公益海报的概念、种类、表现方式有一个基本的了解，并能结合生活实际开展公益活动，使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时在活动中增强对美术的热爱、对现实生活关心，培养良好的道德情操。
2.通过对公益广告等知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对广告艺术的现实表现力，发挥学生的艺术想象力和创造潜能，运用所学的知识、技能创造出生动而又富有教育意义的公益海报，并尝试将各种艺术形式运用于生活实际，逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养学生的爱心。
教材分析:
二、教材分析
1.编写思路。
地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已经成为每个人的愿望，但事实上总有一些情况跟这种愿望格格不入，如过度砍伐森林、浪费水电等现象。由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战。总的来说，缺少环保意识、对现实的漠不关心造成了我们现在的环境困境。青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者，环保意识正成为每个人所具有的基本素质。
因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的几幅公益作品展示给学生，在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心。在此基础上，进一步让学生了解公益海报设计的内涵与表现形式，并说明设计原理，从学科体系上建构学生的知识点。然后分析事例《心灵之窗——目染篇》，详细了解海报的基本结构，强化学生的知识结构。并在此基础上，激发学生的创作思维，创作一幅公益海报。从这个结构安排上，可以见到本课的编排体系采用建构主义的理念，体现了新课程要求的从学生兴趣出发，逐渐由兴趣过渡到知识的学习，逐步巩固知识。
在本课的第二部分以各种形式的公益作品激发学生的兴趣，学生借鉴学习这些知识，在教材中引入了环保小知识，拓展学生的知识结构。本课的第三部分主要整合前面介绍的知识点，如何利用这些知识设计一个公益活动。这里包括宣传活动的各个环节的介绍制作等，这些有助于学生将所学的知识成为宣传环保的重要内容，同时让学生尝试制作一下，理解公益活动方案的制作过程，真正使知识转化为学生的能力。
2.重点、难点。
重点:是设计公益海报，关注社会并能结合美术学科的特点适当开展一些公益活动。 难点:是公益活动与美术学科的结合以及公益海报设计的创意。
教学设计:
三、教学设计
?方案一
1
第一课时
课前准备
(学生) 各种海报、环保资料等。
(教师) 课件、《地球之肾——湿地》、《生命之水》等环保视频及各种环保海报。 1.情境导入，欣赏评述。
教师出示《地球之肾——湿地》、《生命之水》等视频，让学生在观赏环保片的同时，感性认知地球所面临的困境。
结合学生的生活实际，让学生自己介绍他们所见到过的环境污染引起的事件或现象，并引发学生思考该如何行动,引入本课的学习，在欣赏评述中举例分析教材中典型海报的意义。 2.加深理解，明确概念。
(1)出示课件，欣赏其他海报。请学生分别从作品的特点加以评述，归纳海报设计的特征。 学生回答后，教师归纳公益海报的设计内涵与表现形式。让学生谈谈他印象最深的海报设计是什么，说说该作品的特征与表现形式(教师适当引导，从美术语言上加以分析、理解)。分析公益海报的要素有哪些,
(2)课件展示公益海报图片，并用各种图例解释各种艺术手法在海报设计中的应用，加强对海报内容的深入理解。即图案、色彩、构图、文字、创意等。
举例说明《酒鬼雕塑家的杰作》:主体色是黄色更能吸引人的眼光，运用叠加的汽车组成一个酒瓶的造型，同时在色彩上同黄底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的顶上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，极具讽刺意义，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了该海报的主题:珍惜生命，禁止酒后驾车。
3.理解分析，明晰构成。
教师:公益海报在生活中具有重要的现实意义，那么一个成功的公益海报的结构要素有哪些,它是怎样组成的,
学生自己分析归纳。
课件展示《心灵之窗——目染篇》，让学生根据课件展示的内容具体分析，即与主图有关的文字、具有视觉冲击力的主图、表达的文字等。
请学生具体介绍自己喜欢公益海报，再次激发学生的求知欲望，为下面的创作做好铺垫。 4.巩固新知，即兴创作。
请学生归纳本课知识点，回顾本课的内容，加深学生对公益海报的了解:色彩、图案、构图、文字、创意等。
要求学生在分析、欣赏课件展示的作品的同时，以“让世界更美好”为主题设计一张环保公益广告，主要突出创意的指导。在课后举办展览，自评与小组互评相结合，选出最佳创意奖。 第二课时
课前准备
(学生)美术课常规的作画工具，宣传公益活动的道具、活动设计方案等。 (教师)各种公益海报的类型、范作，各种宣传公益广告的倡议书、道具等。 教学过程
1.作业展示，复习旧知。
学生展示他们的创意广告，在评选的基础上事先应有选择，找一个创意比较好的小组报告做展示——用课件形式展示他们对自己作品的理解等。并随机展示其他学生的作品。 再次阐述公益海报的要素及构成，加深对知识点的掌握。提问:我们除了用平面设计的形式表现外还有其他形式吗,引入新课的学习。
2.作品演示，掌握特征。
学生根据教材回答，还可以运用雕塑、摄影、绘画等艺术手段表现出来。 2
请学生具体分析作品，例如《大眼睛的小姑娘——“希望工程”摄影纪实》真实地记录了一个渴求知识的小姑娘的形象，请学生介绍他们在网上找到的相关资料，作为课外的拓展，培养学生的公德意识，形成良好的个性心理。
提问:这些作品是如何表现各种公益或环保内容的,这些内容主要通过什么形式和手法来传达的,师生共同分析，达成教育目标。
3.激发思维，制作方案。
请学生说说本组设计的公益活动的创意，并展示本组配合设计的道具，激发学生的学习兴趣。 总结:这几个小组的创意各有千秋，关键在于主题的体现。将环境日小知识作为重点向学生做介绍，突出每年的主题内容。
课件展示上述内容，加深学生认知。
提问:课本中的相关作品是如何设计的，请分析说明。(引出场景——让学生将自己设计的道具演示，提高学生的创作意识。)
课件展示教材第25页图片。学生情境感知，说一说公益活动的方案包括哪些内容，以期激发学生的学习兴趣。尤其是两个人物的表演能激发学生的表演欲望，教师应加以引导。 4.临摹练习，提升难度。
在理解公益宣传活动内容的基础上临摹创作活动需要的各项材料等。
课件展示:学生完成的倡议书、标识、展板等，教师巡回指导。针对部分学生，提高学习难度，讲解创意的内容与表现，使他们对绘画与电脑应用的能力有所提高，促进学生多种能力的综合发展。
5.课外延伸，举办展览。
请学生将制作好的各种资料联系社区或在校内进行公益活动的宣传等。
?方案二
第一课时
课前准备
(学生) 各种海报、环保资料等。
(教师) 各种环保海报等。
教学过程
1.情境导入，感受公益。
课前将学生分成若干小组，大致四到六人一组，要求各组介绍本组收集的环保海报(要求从美术语言上分析，写好相应的研究报告)。
学生将这些作品上交，请各组派代表审核研究报告，评出优胜作品。将优胜作品的报告与图片在5分钟内向全体同学介绍，分析这些作品的特点与内容，请学生寻找这些作品的共同点——公益海报。导入本课的学习。
2.深入理解，提高审美。
结合几个小组精彩的演讲，下面我们再来欣赏一下教材上的内容，请学生评述各作品，例如《2050年的杯子》画面上是一只倒放的杯子，正中央是浑浊的水，水的颜色与背景形成对比，突出图案。底下的文字揭示了这个广告的主题——想想将来，请节约用水。 在同学讲解的过程中，教师加以鼓励，并颁发最优秀演讲奖，将奖项与学生的学习成绩挂钩，促进学生的演讲意识。
3.归纳总结，明晰种类。
请学生在理解公益海报的基础上，进行归纳，明确公益海报的基本概念:即是指不以赢利为目的，服务于公众(公共)利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，改变他们的行为与做法，促进社会问题的解决或缓解。 3
提出问题:地球现在面临着什么样的挑战,作为学生我们能做些什么呢,激发学生的环保意识，在讲解中突出关心社会、关心家园的主题，确立学生的环境危机意识。突出学习本课的重要意义，激发学生学习兴趣，分析教材中各作品的内容与表现形式，说一说都运用了哪些设计原理，让学生运用美术语言进行分析。
在讲述、分析设计创意手法时，可展示教师收集的一些作品，并请学生根据分类原则归类、比较，加深理解，拓展知识。有意展示运用雕塑等形式制作的公益活动作品，引出公益活动的其他表现形式——雕塑、摄影、绘画等。并结合教材第23页图例进行欣赏分析。 4.深入理解，知识拓展。
请学生分析教材上的《心灵之窗——目染篇》，综合前面介绍的知识，请学生分析这幅海报设计的基本结构。分以下三个内容介绍:与主图相关的文字、具有冲击力的主题图片，表达主题的文字。分析公益广告创意的组成因素，结合教材内容强化学生设计的注意点:主题是公众关注、关心的问题，主题文字应鲜明，图形或图像视觉冲击力强，构图别致，色彩突出。举例分析《正在失去平静的校园》，拓展学生的公益海报的创意因素，激发学生的创作欲望。按小组设计一幅公益海报，并说明该海报的构成要素，为下节课做铺垫。 第二课时
课前准备
(学生)美术课常规的作画工具、学生收集和制作的各种海报、表演的道具。 (教师)收集的各种公益宣传活动的图片、道具等;各种表演的图片。
教学过程
1.复习旧知，导入新课。
将学生制作的公益海报在教室里按类别区分进行展示。请各小组阐述本组的创意，每组选一人参与评判，选出最佳创意奖。
在交流的基础上再次阐述公益海报的构成因素，加深对知识点的掌握。教师:正因为人们开始关注自己居住的环境，于是就有了环境保护日，那么如何来宣传类似的节日或公益活动呢,
2.竞争表演，评选最佳。
请各组根据自己的创意表演公益宣传活动，评选最佳表演艺术奖，并当场颁奖。该小组其他同学同时在本课堂作业中予以加分。在学生表演的同时，适时提问，最佳环保创意的作品有哪些因素组成,(制订的计划、方案、标识、海报、倡议书、传单、展板、活动秩序册)在回答的基础上让学生谈谈自己的各项设计，同时请其他组同学评判。
3.指导学习，艺术创作。
提问:如何把握整个公益宣传活动呢,
首先应确立公益活动的主题，介绍世界环境保护日等知识，让学生根据每年的主题结合学生刚才的表演分析自己的创意的合理性，或者谈谈自己的创意的新颖性。
在明确主题的前提下，介绍活动所需道具的制作方式与宣传用途。
如放在水龙头边的节水标识，各种宣传资料，收集资料的途径，制作节能展板等。在学生原来方案的基础上，进行修改与创作，为真正的课后宣传做准备。展示教师收集的各种道具、图片等，激发学生的学习兴趣。
4.课外拓展，深化教育。
到社区及公共场所进行大型公益活动宣传，提高学生及社区人员的环保等公益意识，促进对学生的道德教育，提高学生的审美意识。
4
范文二：《让家更美好》教案
教学基本信息
课题 第七课 《亲情之爱》——让家更美好
单元 第三单元 师长情谊
学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名:义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社:人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
(1)课标要求:
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分:“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
(2)整体感知教学内容
本节课主要学习“让家更美好”的相关内容，主要是通过对家的认识，在学生内心中建立对亲情之爱的感受和维护。具体来看，主要包括对家庭的特征、家庭的变化及家庭矛盾处理方面的知识。学生为中心的课堂是初中感悟式学习非常重要的学习方式，本节课将学生的观点、体验、讨论结果作为课堂的主体，教师通过逐步引导的方式，从刚开始看似“随意”的家庭畅想感受来导课，再到家庭变化方面的讨论，最后到视频家庭矛盾的解决，一步步从学生的感受出发，让他们层次推进加深对家庭的认识，最后达成教学目标。
2、学情分析:
本节课的学习者是初一学生，对于家的认识可能多数限于感性层面的感悟，但是缺乏全面、整体的认识。另外，该时期的学生正处于自我意识建立的初期，可能会在与父母相处中出现冲突，因此可能对亲情之爱产生一些负面的情绪，从而产生对家、对父母偏激的理解，缺乏相关的引导和教育。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标:
引导学生爱家、维护家、为家庭和谐出力，提升对家庭、对父母的情感。 能力目标:
能够意识到家庭结构的变化，能够意识到“和谐家庭我出力”
知识目标:
理解和掌握现代家庭的特征。
1
【教学重点】现代家庭的特征及变化分析
【教学难点】家庭变化各方面分析
【教学方法】情景分析法、探究辩论法
3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习上节课《爱在家人间》的学习内容进入新一起复习上节承上启下，导入
课。 课的内容要点 到新课的讲授。
同学们，上节课我们学习了每个人的内心都有思考回答问题
一份对家人割舍不断的情感，那么，如何让我们的
家更美好，我们应该为自己的家做些什么,带着这
个问题，我们进入今天的学习。
讲授新课 一、现代家庭面面观
小组活动 思考词语 从“随意”的感
让学生分组做小游戏 编小组有关受或体会出发，
? 在便签纸上写出你希望的家的词或句子 “家”的故事 调动学生积极性
? 小组内相互分享，并将小组内所有同学的 用故事表达小组
词编成一个关于“家”的故事。 对“家”的认识
小组内相互分享，然后总结现代家庭具有什么
特点
分享一些同学的“家”的故事，总结现代家庭分享交流 同学通过活动对第一目 的特点。 总结观点 现代家庭有了一现代家庭教师在展示同学的分享后，归纳整理学生的发 定认识，再通过面面观 言和观点，提炼现代家庭的特点。 分享同学的观
点，总结归纳现
代家庭的特点。
2
分组讨论 通过图片，激发
通过三张图片，引导学生讨论: 讨论总结 学生的思考。通
过去家庭和现代家庭的对比变化。 对比分析 过王先生的例
子，用情景带入
通过王先生的例子，分析现代家庭变化的原因分析总结 帮助学生理解家
和表现。 庭变化的原因和
表现。
班级小辩论会: 班级学生分为班级辩论会帮助
正方观点:现代人用手机交流方便又快捷 正反两方进行学生正确认识现
反方观点:现代人用手机交流淡化了亲情 辩论。临场发代沟通手段在家
挥。 庭中的作用。
讲授新课 二、和谐家庭我出力
对比左右两幅漫画 思考回答 通过图片的对
思考:对比左右两幅漫画，有的同学说，我没看图片漫画 比，思考在家庭
有时间做家务，有的同学说父母不要求我做家务。 中，我们如何为
对此你的看法是什么, 和谐家庭而出
通过总结归纳得出: 力。
家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美
满幸福的重要条件。
在一个家庭中，人们有着不同的价值观念和生 第二目 活方式，这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和 通过回答引导学和谐家庭冲突，影响家庭和睦。 思考回答 生在家庭中，如我出力 思考:当爸爸妈妈吵架时我们能做点什么, 参与讨论 何去理解、信任、
分享同学的小经验(PPT展示) 体谅和包容。学
展示教材归纳的方法和技巧。 以致用
3
教师归纳:有效交流和沟通，可以增进理解，
化解矛盾和冲突。
情景展示材料:小丽的故事
引导学生回答: 思考回答 通过讨论帮助学
小组讨论:面对这样的家庭情况，小丽应该如参与讨论 生正确面对家庭
何正确对待, 发展中带来的问
展示学生分享的认识 题。教师归纳学
生的认识得出结
情景展示材料:小军的故事 论。
引导学生回答:
小组讨论:面对这样的家庭情况，小军应该如
何正确对待,
展示学生分享的认识
教师归纳:以良好的心态面对家庭发展中的问
题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和谐。
课堂小结 通过板书总结本课知识 一起梳理知识 总结本课所学 板书 课程结束，与呈现本课主要知 让家更美好
老师一起梳理识点，形成知识一、现代家庭面面观
本课知识点 结构图 1、 现代家庭特点
2、 家庭结构变化
二、和谐家庭我出力
1、家和万事兴
(理解、信任、体谅、包容)
2、面对家庭变化
(良好心态)
4
拓展空间 小组制作“家庭美德快递卡” 课下小组共同通过家庭美德快
1.你认为和谐家庭的美德应该有哪些,把你认为最完成 递卡，更好的帮
主要的写1—3条。 助学生去认识
家，让家更美好
2.想一想，在和谐家庭中，我们中学生的角色是什
么,我们能做些什么让家庭更美好,
5
范文三：八年级作文：让自己美好
八年级作文:让自己美好
八年级作文:让自己美好
山的夜总是那么的寂。
初冬的夜，漫步山间，脚下的树叶发出哗啦啦的响声，头顶的树枝张牙舞爪，一轮圆月高挂晴空，灌木丛中不时传来窸窣的声响，丛林幽深之处，似乎有无数双发光的眼睛。
这样的夜路，让人感到恐惧。想快点离开，又想尽量不动声色，以免成为未知的猎者的口下之物。
“试着提一盏灯吧。”
然而，灯光是有限的。仅仅一小片的光芒，反而让远处的神秘更为可怕。前方的路也是一片昏暗，只局限于当前的明亮，完全看不到前方的希望。
灯边不知不觉聚集了很多虫子。什么虫子都有，但似乎都是被这有限的美好吸引而来。
“那就只看脚下吧。”
不知不觉，鼻尖撞上了一棵巨树。树上不多的树叶被惊落，几只蝙蝠也飞速蹿离了巨树。
耳边的窸窣声似乎越来越响，远处似乎有狼的呼唤。而眼前依然是夜路漫漫。
“才不需要什么灯～”
1
脚下的树叶声是大地的鼓励，头顶的圆月影是天空的褒奖，四面八方的狼啼是自然的感叹。
昂起头，挺起胸，迈着阔步向前走。
即使是在黑暗中行走，我的眼睛还是亮的，眼睛是心灵的窗户，我的心还是亮的。我的心会照亮整个天地。
独自漫步山夜，我不再惧怕。
山的尽头，是木屋，是屋内的暖炉。
2
范文四：7.3让家更美好教案
7.3 让家更美好
【教材分析】
《让家更美好》是人教版《道德与法治》七年级上册第七课第三框的内容。本课题是《道德与法治》教材中新增设的部分，其旨在引导学生了解现代家庭特点的同时增强与家人共创和谐家庭的意识和能力，促使学生主动为家庭建设出力，进而享受美好的家庭生活。美好的家庭生活为学生的身心健康成长提供保障，也给学生一生的幸福生活奠定基础。家庭是社会的细胞，构建美好家庭也有利于构建社会主义和谐社会。
【学情分析】
初中学生逐渐进入青春期，在家庭生活中渴望得到爱，得到理解、信任和尊重。但对父母、家人爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解他们的关爱之情，不能体谅和理解他们的苦衷。另外，初中学生家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。随着他们社会生活的不断扩大，培养其与父母、家人之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。初一学生有一定的家庭生活经验积累，在感性认知的基础上逐渐发展起抽象思维能力，这也为本课堂教学的顺利开展奠定基础。
【教学目标】
1.情感、态度和价值观目标
体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。
2.能力目标
运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。
3.知识目标
了解现代家庭的特点；理解构建和谐家庭的重要性；掌握创建和谐家庭的方法和技能。
【教学重难点】
重点：和谐家庭我出力。
难点：和谐家庭我出力。
【教学方法】
主要采用对话教学、探究学习方法。
【教学准备】
了解学生面临的家庭矛盾和冲突、补充家庭教育和心理学相关知识、准备《家庭调查表》和小游戏《家庭变形记》的材料。
【教学过程】
课前组织教学：学生根据幻灯片提示自行分组，配歌曲《相亲相爱一家人》。
一、新课导入：
播放MV：《守护家》（师生跟唱）
提问：大家知道这首歌的名字是什么吗？（生答）
总结：守护家，让家更美好。今天我们就一起来学习第七课第三框《让家更美好》。
设计意图：让学生在吟唱的过程中感受家，同时让学生的身体和思维都活动开来，为课堂开展营造良好的氛围。
二、新课学习
过渡语：首先让我们一起来了解自己的家。
（一）感知我家
活动：学生独立完成《家庭调查表》
活动要求：
1.学生参考课本，结合自身实际，独立完成手中的《家庭调查表》。
2.填表时间：3-4分钟
3.学生分享自己的家庭调查结果。
（学生在老师的引导下，就调查问题逐个分享，并得出相应的现代家庭的特点。）
知识小结：收获篮子---现代家庭面面观：
1、家庭结构小型化
2、家庭成员交流方式多样化
3、家庭氛围民主、平等
4、家庭生活内容丰富
（请第一排同学收本组《家庭调查表》，备用）
设计意图：根据学生自己的生活实际，引导学生了解现代家庭的特点，让学生知识的生成有了根，学生的认识自然也就更深刻。同时，学生分享自己迫切希望解决的家庭成员间的矛盾或冲突为后面的课堂教学埋下伏笔，也让教学真正地回归生活，解决学生的实际问题。
过渡：我们的家庭生活丰富多彩，可这其中也难免有些小插曲。一起来看看“我”的家都发生了啥事
儿？
（二）感受“我”家
情境一：“爷爷得了肝癌”（播放音频材料）：
我和爷爷奶奶、爸爸妈妈还有姐姐生活在一起，我们一家人沐浴在平静而又幸福的家庭氛围中。突然一天，一个噩耗在家中传开：爷爷体检查出了肝癌。家里的每个人都沉浸在悲伤中，奶奶还为此生病住院??
1.请你支招：“我”和家人该怎样面对这一“噩耗”？
（生答，师引导分析。）
总结：有些事情难以改变，但我们可以调整自己的心态。正如同学们所说，以良好的心态面对家庭发展中难以解决的问题，我们的家会更美好！
过渡：因为不管是微笑还是哭泣，我们的故事都会继续！
情境二：“妈妈和姐姐的冷战”（幻灯片出示语音材料）
妈妈：丫头，把你手机给我看。
姐姐：凭什么呀？这是我的隐私！
妈妈：我问你，这次成绩为什么考这么差？早恋了还是又在偷偷看小说？把手机拿来我看！
??
情景续演：
妈妈和姐姐之间接下来会如何发展？
要求：1. 小组讨论，设计故事情节，讨论时间：3分钟。
2. 每组推荐2位同学表演展示。
每组表演完成后，老师口头提问：妈妈和姐姐该怎么做？（或妈妈和姐姐的做法有什么值得我们学习的？）
（生答，师引导总结。）
想一想：面对这种情况，作为家庭一员的我又该怎么做？
总结：面对家庭矛盾和冲突，我作为家庭的一份子应牵线搭桥促使双方交流、沟通，家人间也应相互理解、信任、体谅和包容。让家更美好需要每一位家庭成员的参与。
知识小结：收获篮子---和谐家庭我出力
总结：和谐家庭我出力，需要有效的交流和沟通，需要家人间的相互理解、信任、体谅和包容，需要以良好的心态面对家庭发展中的问题。
设计意图：提供与学生生活实际相贴合的材料，激发学生情感共鸣，学生自然有话想说。让学生在家庭突发事件的体验中显露其心理素质，老师可给予适当引导。而且在语言的交流中，在思维的冲撞中，学
生可以更深刻的领悟和内化以及外化相应的价值观。
过渡：在调查表中，我们同学也提到了自己的家庭矛盾和冲突。通过本堂课的学习，你会怎样处理自己的家庭矛盾和冲突？
（三）感言我家
1.老师随机抽取学生填写的“目前最想解决的家庭成员间的矛盾或冲突”展示。
2.请同学分享解决方法，其他同学作补充。
（生答，师适当升华和点拨学生的处理方法。）
设计意图：学以致用，回归学生，回归生活，将课堂所学知识能够较好地落实到实践中。
总结：用行动化解家中的矛盾和冲突，让我们的家充满爱，让我们的家更美好。
过渡：请欣赏创意广告
三、课堂结束
（四）感悟我家
情境：播放视频《FAMILY》
提问：视频对你最大的触动是什么？
（生分享，师引导点拨。）
实践：请1-2位同学现场电话连线与家人沟通。（整个过程完全交给学生完成。）
过渡：有的话我们可能不愿意直接跟家人表达，请同学们组织好语言，我们把想对Ta说的话录音在家长会的时候给他们听。
我想对你说：
妈妈，我想跟您说：??
爸爸：我想跟您说：??
奶奶：我想跟您说：??
爷爷，我想跟您说：??
姐姐，我想跟你说：??
??
结束语：让家更美好不仅是父母的责任，也是我的责任。感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从孝亲敬长开始吧！
【实践作业】
记录一次和爸爸妈妈一起孝敬老人（爷爷奶奶或外公外婆）的活动。一个星期后将相关资料打包发送到老师的邮箱：599089738@qq.com。（资料包包括：活动准备、计划过程、活动相关的照片、视频等。）
【板书设计】
7.3 让家更美好
范文五：八年级美术 人们的生活更美好（设计-应用）教案
第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)
计划课时(2课时) 教学目标:
(1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
(2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
(3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。 教具准备:多媒体课件，生活用品实物数件。
课堂教学:
第一课时
一、游戏导入
课件展示几组质地不同(不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷)，造型不一的餐具。游戏规则:同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述 (课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析)
1.果盘:枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。
2.坐椅:
A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
B.折椅:铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
C.椅子一组:单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗,
三、合作交流
(一)想一想、谈一谈
1.购买某种生活用品时你应如何进行选择,
2.生活用品的设计应该遵循什么原则,
3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品,
(课件逐一展示问题，分别请同学发言)
(二)看一看、比一比
手机:(分组训练，相互讲解)
A款:外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
B款:精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。
C款:流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)
1 用心 爱心 专心
(三)写一写、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。
工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。
第二课时
一、复习上一节课的知识
请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里,你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗, 二、导入新课
室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。
三、新授内容
1、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。(欣赏教材图片)
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。
2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。
3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。 通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗,可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。 四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求: 1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。 2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议。
第四单元 我们的画展
本单元为综合?探索领域，围绕策划、组织学生自己的画展，使学生学习作品的装裱形式、展厅的布置，以及作品与观者的视城、合理的参观路线等知识，了解不同画种的特点、再结合以往学过的设计请柬制作海报等内容，布置展览，组织参观交流，完成本单元的系列教学。
第五单元 视觉传达设计作品欣赏
2 用心 爱心 专心
本单元为欣赏?评述领域，以欣赏展示设计作品为内容，使学生了解展示设计是以信息传达为目的，集多种技术为一体的综合性空间视觉传达设计。是展示一个社会物质文明程度的 窗口，也是多种材料和技术手段综合的艺术形式。通过学习，可以拓宽学生的视野，了解当代文明的发展程度，为自身将来积极融入未来社会奠定基础，在现阶段，还可以将学到的展示手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。
3 用心 爱心 专心
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