小学语文教材全解

范文一：小学语文教材全解

篇一:浅谈对小学语文教材分析的理解

浅谈对小学语文教材分析的理解

这几年来，根据本人教学业务的学习以及平时的教学经验，听了一些专家的讲座，我对小学语文的教材分析有了一定的认识和理解。

教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件。

一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出

对于备课过程而言，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。特别是各年段的阅读课文的解读，讲解精要，举例生动，让人很有启发。阅读课文要学会三关注:

(一) 关注教材的总体趋向。进入高年级后，教材更重视学生独立阅读能力的提高，更加重视课外阅读的引导、落

实。这是最终实现“读好书，会读书，多读书”的总目标的重要一步，也是解读高年级课文需要关注的问题。

(二) 关注课文单元组合。在教材处理时，我们要整组备课，通盘考虑;关注联系，注意差异;前后照应，温故知新。这样使学生有效学习并迁移运用。

(三) 关注每一篇课文的解读。在重难点突破上，我们要做到:?抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推向它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。?抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。?抓文体的辨别，，明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。

二、教材分析要结合学生的具体情况

教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点:1、重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调正确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。2、重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。要改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生

兴趣的方式进行教学。3、重视个体，这里的重视个体则更

强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。

三、教材分析要有系统和连贯性

教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结，及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。

四、要深入解读教材

我认为深入解读教材须达到五个层次:

第一层:关注“教材包含了什么”，着眼点在教材的表层内容和呈现方式。比如知识点、标题，或者书中设计的图片，问题与活动等。

第二层:主要思考“书的重点内容是什么”内容的难点何在,所谓的重点内容，从时间跨度上来说，包括一册书、一个单元、一节课以及某部分内容的重点;从内涵上来说，最重要的、最基本的知识和技能，这些内容对顺利学习其他部分起基础性、先导性、决定性作用。

第三层:教师要关注“教材内容应该如何组织与整合”，着眼点在教材的组织顺序与结构上。首先，教师要关注教学内容组织顺序与实际情况的符合程度，与学生的学习心理的符合。其次，关注整合程度，内容的系统性，循序渐进性，不

同时间的内容衔接性。

第四层:关注“教材文本的地位和作用要求”，教材对教师的教学提出了什么要求,教材对学生的学习提出了什么要求等问题，品味教材的言外之意，领略教材的弦外之音。

第五层:思考“教材蕴含着什么” 、“折射出哪些数学学科教育理念,”、“渗透了哪些数学的思想方法,如何在教学中体现,

总之，我认为正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。我们只有正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，从而不断地提高学生运用祖国语言文字之能力，才能把语文教学运用自如。

篇二:小学语文人教版教材分析

一年级上册

新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍:

一、教材的编排

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学生进行

爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表(一)”是要求认识的字，“生字表(二)”是要求会写的字。

教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

二、教学目标与要求

1(汉语拼音。

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

2(识字、写字。

认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3(阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4(口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

三、教学内容与提示

关于汉语拼音

这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢,一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力;另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。

1(内容的组织更加科学。

第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加

重学生的负担，学生学起来并不困难。

第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。

第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qì chē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节;第36

页，出现学习用品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zì běn等音节词。

2(把学习内容进行有效地整合。

继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。

如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”;一只大公鸡正在打鸣催人早起;河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加

深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。

3(把学拼音和识汉字有机地结合起来。

在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。

4(在拼音教材中编排了儿歌。

在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。

5(复习巩固形式多种多样。

拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。

关于识字、写字

本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

要求认识的字，分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音要求认70个字;二是在识字课中要求认105个字;三是随

课文识字，20课共要求认225字。

要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。

识字形式多样，主要采用以下几种形式: 2(韵语识字。

3(事物归类识字。

篇三:小学语文教材解读

小学语文教材解读及运用策略研究

1.了解一年级(上)语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化

(1)内容的组织更加科学。

?内容上变动最大的部分，是把声母Y W提

前，和单韵母iuü整合为一课。

?内容组织上的第二个变化就是改变了音节的呈现形式。

?内容组织上的第三个变化就是增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。

(2)安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。

(3)有机地把学拼音和识汉字结合起来。

(4)在拼音教材中编排了儿歌。

(5)体现情感、态度、价值观的培养。

(6)复习巩固的形式多种多样。

2.知道一年级(上)语文教材中课文编排的主要特点

(1)选文典范，富有文化内涵和时代气息。

(2)课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。

(3)安排不同的课文形式，便于学生自主学习。

(4)设计了内容丰富的课后练习。

?问题的设计具有开放性。

?重视语文基础知识的复习和巩固。

?练习形式丰富多样

3.知道一年级(下)语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。

(1)编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。

(2)注重引导发现，鼓励探究学习。

(3)给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学、不断产生成就感。

(4)体现语文与生活的紧密结合。

4.在教学一年级(下)语文时，能灵活处理选读课文。

?可根据需要结合讲读课文进行教学。

?可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

?可以用来训练朗读能力。

?可以用作朗读检测的材料。

?可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

5.知道二年级(上)语文教材中泡泡图(即学习伙伴)的作用。

(1)引导学生思考课文中的问题

(2)引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练

(3)引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活

(4)引导学生进行语文实践活动

(5)引导学生在生活中学语文

(6)引导学生主动、自主地学习

(7)引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律

6.知道二年级(下)语文教材中创设的两个全新栏目及其作用。

(1)我知道:给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

(2)宽带网:是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词。主要作用是拓宽了学生语文学习的空间，引导学生通过快速、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

(3)区别:?二者在教材中所处的位置不同?“我知道“是基于课文内容而进行的拓展;”宽带网“则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的

作用，但对于整个组的学习来说，则有效地丰富于本组的内容。

7.了解三年(上)语文教材是怎样围绕专题整合教材内容的。

(1)强化导语的导学功能。

(2)加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

(3)联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

第四单元专题是“细心观察”。本单元的四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现。有观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间--《花钟》;有观察蜜蜂，发现蜜蜂辨认方向的能力--《蜜蜂》;有在玩耍中发明显微镜的--《玩出了名堂》;有在观察中发现骆驼特征，进而找到骆驼的--《找骆驼》。

教材在导语中就建议学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的韵文。“宽带网”引导学生搜集和阅读更多的发明与发现的故事。

8.知道三年级(上)语文教材采用了哪些形式引导学生学习积累语言，体现让学生自选择、自主积累的思想。

(1)在课后练习中加强了词、句、段的积累。

引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些,”“读了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。”

(2)教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视

词语表中的词语，为本课要求写的字或以前要求写的字组成的词语，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。

(3)加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如，“课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来”“我要读出自豪的感情，还要把喜欢的部分背下来。”

9.了解三年级(上)语文教材增设“趣味语文”、“成语故事”的意图。

(1)趣味语文:采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。

教材在语文园地三安排了绕口令，在语文园地八安排了猜字谜。这部分教学以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的形式，增强趣

味性。

(2)成语故事:是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，又让学

生受到中华优秀文化的熏陶。

成语故事的安排是为了丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化。教学中以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己读后的感受。如果有不明白的地方，可以提出来，大家讨论讨论。

10.知道同是采用围绕专题组织教材的方法，三年级教材与前四册教材的不同之处。

(1)识字，全部采用随课文识字的编排方法。

(2)增设略读课文，与精读课文穿插编排。

为了加强本组内精读课文与略读课文的联系与整合，在精读课文之后略读课文之前，用一段文字使二者形成一个整体，并提示略读的方法与要求。

(3)改进课后“思考?练习”的设计，加强“导学”的功能。

(4)“语文园地”作了进一步改进。

一是把“口语交际”和“习作”这两个板块提前，并作比较详细的提示，以体现出对两项训练的重视

二是扩充了内容增加了“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，这三方面内容与“展示台”交叉安排，使语文园地的内容更丰富，更有趣，更具人文内涵。

(5)每册各有两组，结合专题编排了“综合性学习”，以全面体现《语文课程标准》倡导的课程理念，提出的课程目

标。

11.了解“资料袋”的编排意图及作用。

教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等。“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识。其中，有的是课文相关知识点的介绍。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。

12.了解六年级(下)“古诗词背诵”“综合复习”的使用。

(1)本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

(2)“综合复习”的使用

本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习

方法。

小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合的听说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是:选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

涉及主要有:能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感

想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。

13.了解1—6年级教材的基本结构和主要特点。

第一部分 1——3年级教材主要特点

(1)内容与编排:围绕重点或专题组织教材内容，整合语文学习活动

一年级上册开始部分，教学的重点是学好汉语拼音。教材围绕学习和巩固汉语拼音，在突出这一重点的同时，把学拼音、认少量汉字、发展语言有机结合起来。

从一年级下册开始，教材围绕专题把各项内容组合成一个单元。每个单元体现了识字写字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各个单元之间，体现了学习内容、学习要求的整体推进，语文能力的螺旋上升。这样编排，符合《语文课程标准》“避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合”的思想，便于设计语文实践活动，全面提高学生的语文素养。

三年级上下册，在整合教材内容上又有新的发展，特别是在每册安排“综合性学习”的那两个单元中。

(2)识字、写字:利用汉字特点，遵循识字规律，内容丰富，形式多样

根据《语文课程标准》关于识字写字教学的精神，实验教材主要做了三方面的改进。(详15题)

(3)课文编选:体现时代特点和现代意识，贴近儿童生活

一至三年级的六册教科书，大幅度更新课文，新编选的课文超过课文总数的二分之一。所选课文力求体现时代特点和现代意识，反映当代儿童生活。在内容的编选上，教材还十分注重继承与弘扬中华民族优秀文化。

(4)呈现方式:富有新意和亲和力，导学特色突出

?以学习伙伴的口吻提出学习和练习的内容

?强化导学的功能，促进学生学习方式的转变

a.改进课文和课后练习的编排，加强导学、导思、导练

b.在语文园地中，注重引导发现，给学生不断提供展示交流的机会，使学生不断产生成就感，同时逐渐学会学习

c.加强同生活的联系，引导学生在生活中学语文，用语文

(5)教材设计:体现开放性，注重广泛适用性

在识字的设计上，贯穿鼓励学生在生活中识字、不断展示交流自主识字成果的思想。在阅读的设计上，一年级上、下册编排连环画性质的课文，引导学生借助图画阅读，鼓励学生遇到少量不认识的字猜读，尽早享受阅读的快乐。从一年级下册开始，在每册之后编排若干篇选读课文，供师生灵活运用。

在练习设计上，编排少量选作题，提出一些活动建议，供学有余力的学校、师生参考。语文园地的设计，则为师生提供了更大的自主创造的空间。

14.正确理解“认写分开，多认少写”识字编排原则。

(1)准确把握识字要求。

?要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。

?要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。

(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

(3)调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。

(4)在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

(5)在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。

写字教学要注意的问题:

(1)在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。

(2)每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。

(3)注意养成良好的写字习惯。

15.知道语文教材根据《语文课程标准》关于识字写字教学精神所做的三个方面的改进。

(1)一、二年级教材努力体现认写分开、多认少写、加强写字、降低难度的识字写字的主张。

(2)利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字。

归类识字:安排在一年级上册。主要是利用汉字象形、会意的特点，归类识象形字或会意字。此外，还编排了按事物归类看图识字。

韵语识字:安排在一年级下册和二年级上册。这些识字课采用学生喜闻乐见的韵文形式，主要有由成语或词组组成的韵语、新编三字经、儿歌、对子歌、拍手歌、反义词歌、数量词歌、谜语、谚语等。

随课文识字:这是主要的识字形式，特别是在二年级下册及其以后各册，更是最主要的识字途径。随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词

的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

结合“语文园地”中“我的发现”认字:从一年级下册开始，每个“语文园地”中设“我的发现”这一栏目。一下、二上两册，主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法。在这一过程中安排认识少量汉字(只认不写)。

(3)认字采取两条腿走路，鼓励学生在生活中自主识字。

一条腿是课内教师指导识教科书中要求识的字，另一条腿是课外学生在生活中自主识字。

16.了解语文教材中“我的发现”“展示台”的编排意图。

(1)我的发现

设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。

(2)展示台

设计此栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。

17.知道综合性学习评价的主要着眼点。

(1)在活动中的合作态度和参与程度。

(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。

(4)能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。

(5)语文知识和能力综合运用的表现。

(6)学习成果的展示与交流。

18.了解语文教学评价的原则和方法。

(1)评价原则

?发展性原则 ?全面性原则 ?过程性原则 ?合作性原则

?多样性原则

范文二：小学语文六年级上册教材全解

篇一:人教版小学六年级语文上册教材分析.

六年级语文教材分析

1、基本结构:

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由

三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点:

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求

(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标:

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”??前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好

的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

(二)过程与方法 :

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践

和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点:

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

五、单元教学目标:

第一组:

1、培养学生热爱自然的美好情操;

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组:

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组:

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组:

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组:

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组:

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

第七组:

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组:

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

六、作文教学计划:

(一)学情分析:

本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。

(二)训练内容:

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有:第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，根据材料扩写;

第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

(三)目标要求:

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感;

2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同;

3、看图作文，写出理解和感受;

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体;

5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实;

6、学会修改自己的习作。

(四)训练重点:

1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。

2、注意引导学生修改自己的习作。

3、重视习作以后的交流和感受。

(五)训练措施

1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。

2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。

3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。

4、注重习作以后的修改、交流和展示。

(六)训练安排

周次

内容

目标

指导重点

把自己想象成大自然中的一员

把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。

发挥想象，并写出自己的感受。

写演讲稿或教后感

1、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用;2、培养学生围绕主题选择、处理资料的能力; 3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。习作形式的选择

写事

体现人们相互关爱的事情

关注事情发生的环境，注重当时人物的语言、动作、心理，

借助漫画写感受或编故事

写出自己的理解和感受，借助漫画写一个小故事

看懂图意，体会作者的用意

根据材料扩写

用一两件事介绍小伙伴

将一件事的经过写清楚、具体

写简单的活动总结

写活动的收获、不足和改进的建议

写清活动怎么开展和收获、不足和改进的建议。

根据图片报道写故事

根据图片报道，写一个故事

内容具体，感情真实

学习艺术的故事和感受或写一件艺术品、一次艺术欣赏活

动

“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、

“一次艺术欣赏活动”

学习作者表达感受的方法

七、教学措施 :

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合

起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。

7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。

篇二:新课标人教版小学六年级语文上册教材分析

人教版六年级语文上册全册教材分析

1、基本结构:

习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

2、教材的主要特点:

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求

(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标:

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

3、阅读教学

(二)过程与方法 :

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点:

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

五、单元教学目标:

第一组:

1、培养学生热爱自然的美好情操;

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组:

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

第三组:

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组:

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组:

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组:

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

第七组:

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组:

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

六、作文教学计划:

(一)学情分析:

(二)训练内容:

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有:第一组，把自己

想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，根据材料扩写;第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

(三)目标要求:

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感;

2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同;

3、看图作文，写出理解和感受;

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体;

5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实;

6、学会修改自己的习作。

(四)训练重点:

1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。

2、注意引导学生修改自己的习作。

3、重视习作以后的交流和感受。

(五)训练措施

篇三:小学六年级上册全册语文课文

小学六年级

上册

语文课文

1、《山中访友》

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zh?)子花的气息。早晨，好清爽～

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友,我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉～你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗,你好，汩(gǔ)汩的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗,你好，飞流的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛

蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

(转载于:wWW.xlTkWJ.Com 小龙文档网:小学语文六年级上册教材全解)忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽,雨停了。幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

2、《山雨》

来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清

晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近??雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼(tí)啭(zhuàn)起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬??

仿佛是一场山雨的余韵。

3、《草虫的村落》

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄(xuün)一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙(x?)熙攘(rǎng)攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥(x?)蜴(yì)面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊～蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚(qì)的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们

的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的～

我的目光顺着僻(pì)静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧,现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢,

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧,我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计??各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多??

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠(jiū)鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊～

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

4、《索溪峪的“野”》

一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字:野。

山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊

险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种

磅礴的美:不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??

水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四*着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳??平生没走过这么“野”的路～

山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴

子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去??满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返朴归真，全无了市井中的那股俗气。

于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀!

5、《詹天佑》

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国

家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件?清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪

里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条

件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢,詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

这条铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件

事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。

6、《怀念母亲》

我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷(tíng)根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什幺，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段:

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对

面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了??但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己

范文三：五年级语文上册教材全解

小学新教材全解(五年级)

第一组

单元综合解说

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎

然的生机会让人激动??大自然中的一切都那么美妙，它等待着我们用心去倾听，去感受。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了

一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫

世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》，那独特的景

致会带给我们无限的美感。

本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞

方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。

编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何

进行观察，如何展开联想和想象，表达自己的独特感受;三是品味优美的语言，通过背诵、

练笔等形式不断丰富语言的积累。

1 山中访友

目标导引

1、会认2 个生字“汩、嗅”，会写 “涧、渡、弓”等16 个生字。正确读写“清爽、吟

诵、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等来表达感情的方法。

学习重点:学会生字，通过诵读课文感受作者所描写的境界，体会作者表达情感的方法。

学习难点:感受作者对山里“朋友”的那份深厚的感情，并尝试用比喻、拟人、排比、

想象等多种方法来表达情感。

一起来预习

一起说题目

课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表

现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼

中，山里的一树一花，一鸟一石，一草一木都是有生命的。作者进山看景，与它

们说话、交

流，它们自然就是朋友，所以文章以“山中访友”为题。

作者我知道

李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000 首，散文随笔

1000 多篇，中短篇小说30 余篇，在海内外100 多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、

小说约2000 多篇(首)。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第1 页至第3 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

山中访友

走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。【句解:“撞了个满怀”，形

象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润

心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作

者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时也间接说明了山

中访友是在初夏的一个早晨。】早晨，好清爽～

段解:这段主要写作者走出门时的好心情。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径?，独自去访

问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重?的老人，在这涧

水上站了几百年了吧,【句解:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的

古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。】你

把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭?，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。【句解:鸟儿不是在啁啾，而是

在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪烁，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一

个“眼神”，这种拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。】

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，

静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，

胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮?里旋转、流淌。【句解:这是作者走进树林，靠

在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已经融为一体。这是多么奇妙的一种

境界～从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自

然物我相融的境界。】

这山中的一切，哪个不是我的朋友,我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉～你捧

出一面明镜，是要我重新梳妆吗,你好，汩汩(gǔ)的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我

与你唱和?吗,你好，飞流的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑?的男高音多么有气势。你好，

陡峭的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠

悠的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地

在谈些什么呢,我猜你们津津乐道?的，是飞行中看到的好风景。【句解:本段采用第二人称，

读来倍感亲切、热情。这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”打招呼，内容一致，结构相

似，是一组排比句。同时这段话还运用了拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间那种深厚

的情谊淋漓尽致地表达了出来。】

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致

的纹理，我看到了它蕴含?的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有

深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

【句解:句中的“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝头掉落并融入泥

土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”，大自然就

这样在循环中生生不息。于是引出“捧起一块石头??”这一层，因为石头就是由火山爆发

的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然的轮回变化，生生不息的足印。

所以从石

头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一

片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。】

段解:写作者访问了山中的朋友。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不

是天地给我的恩泽?,

雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地

挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

段解:写作者告别山中的朋友，与开头相呼应。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第3 页右下角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进

山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大

自然的热爱之情。

教你一写法

1、比喻:啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默

默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

例句:?春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

?雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一串串水滴，像美丽的珠帘。

一起做练习

1、作者在山中都拜访了哪些“朋友”，课文为什么以“山中访友”为题,

作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落

花、落叶等?朋友?。

因为从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼中，山里的一树一花，一鸟一石，一草

一木都是有生命的。作者进山看景，与它们说话、交流，它们自然就是朋友，所以文章以?山

中访友?为题。

2、从哪些地方可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚的感情,

从这些描写中可以看出:老桥?如一位德高望重的老人?;鸟儿?呼唤着我的名字?;露

珠?与我交换眼神?。树是?我的知己??仿佛自己也是一棵树?;山泉?要我重新梳妆?。溪

流邀我?唱和?;瀑布?雄浑的男高音多么有气势?;悬崖?挺拔的身躯??高高的额头上仿佛

刻满了智慧?;白云?让天空充满了宁静，变得更加湛蓝?;云雀谈?飞行中看到的好风景?;

捡起落花，?嗅到了大自然的芬芳清香?;拾起落叶，?看到了它蕴含的生命的奥秘?。从这些

字里行间，可以看出我和山里的?朋友?有着深厚的感情。

3、读读下面的，句子体会这样写的好处。

(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。在这涧水上站了几百年了吧,

作者运用比喻的修辞方法，把?老桥?比喻为?一位德高望重的老人?，不但写出了桥的

古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在?呼唤我的名字?;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在?与我交

换眼神?。一声?呼唤?，一个?眼神?，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠

这两位朋友间的默契和情谊。

2 山雨

目标导引

1、会认3 个生字“谣、键、啼”。正确识记“神奇、优雅、奇妙无比”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

4、领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感

受的方法。

学习重点:学会生字，通过诵读课文感受文章的语言之美，继续学习通过联想和想象来

表达独特感受的方法。

学习难点:领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，充分体会作者对山雨的喜爱之

情。

一起来预习

一起说题目

课文以《山雨》为题目，直接点明了本文的主要内容，吸引我们走进课文，用心倾听山

雨，体会那个充满诗意、充满幻想的世界。

作者我知道

赵丽宏男，1951 年出生于上海。他共发表作品200 余万字，其中有散文、诗、报告文

学、剧本、小说、评论和儿童文学。其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种

文学评奖中获奖。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第5 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

山雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了??

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远

而近，由远而近??【句解:这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由

远及近、由轻到重的动态过程。与文章的开头相呼应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”

“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音

韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。】

段解:1-4 自然段写雨来。主要描写了山雨来得突然，由远及近的雨声如无字歌谣飘然而起。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘

飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻

想的色彩。【句解:这是描写雨至山林的音响特点，作者发挥了奇特的想象:将“岩石、树叶、

绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“无数轻捷柔软的手指”，将此时的雨

声联想成“一首又一首优雅的小曲”，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。】

雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩愦味嗟眉负跄岩员嫒希心獭?渎蹋淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，

绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。【句解:这句话

描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中独

有的特点:这种“绿”是一种水淋淋、富有动感、极富生命力的色彩，它可以“融化所有的

色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次:这“绿”不

光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对

山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对于山雨的喜爱。】

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很

难忘却。

段解:5-7 自然段写雨中。主要描写了山雨带来的音韵美和色彩美。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，

一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还

往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬??

仿佛是一场山雨的余韵。

段解:第 8-10 自然段写雨后。通过对鸟儿的啼啭，雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林

的幽静。

见《小学新教材全解》五年级上册第5 页右下角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受，神奇的想象和联想，清新的笔调向

读者描绘了一幅有声有色，多姿多彩的山林雨景图。字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然

那份浓浓的喜爱之情。

教你一写法

1、作者按照雨来、雨中、雨后的顺序进行写作，文章思路清晰，条理清楚流畅，一气呵成。

2、作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻和拟人等修辞

方法，描绘出了山雨的特点。

比喻例句:?皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

?春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

?春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

拟人例句:?秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地离开。

?花儿在秋风中笑弯了腰。

?夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。

3 草虫的村落

帮你理层次

目标导引

1、会认“谧、暄”等9 个生字，会写“谧、缘、巷”等15 个生字。正确读写“静谧、

追随、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感

受。

学习重点:学会生字，通过课文学习感受作者对大自然，对小生灵的爱恋之情。

学习难点:体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

一起来预习

一起说题目

课文以《草虫的村落》为课题，突出了一个新奇。村落，本来是指人聚居的地方，但有

谁见过草虫的村落呢,如此一来，立刻引起了读者的阅读兴趣，引领我们跟随作者的想象，

步入一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。

作者我知道

郭枫著名诗人、作家。在读高中的时候，发表长篇叙事诗《北方》，即受文坛瞩目。他

出版的作品集有《早春花束》、《九月的眸光》、《老家的树》、《永恒的岛》;诗集《郭枫诗选》、

《第一次信仰》、《海之歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第7 页至第9 页“字词完全突破”。

课文讲解

草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

段解:本段承上启下，写我躺在田野里的感受。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的

小虫，迷失在这座森林里。【句解:这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在

作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成

陪你学课文

了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光

的追随，也才有对草虫村落的游历。】我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地

前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一

路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。【句解:

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。“在森林边缘的小丘上”，

也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看

到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。】

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎

接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏

丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴

面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很

投机似的。看呵～蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的

住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——

这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着

翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的～【句解:“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲

虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出

来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的

一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹

号里，我们

可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。】

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从

什么地方来，一定是很远很远的地方吧,现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两

三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢,【句解:一幅甲虫

“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推

动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思

考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙,可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着;

可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着??一个问句也引发了读者的思考，促

使读者不断地联想开去。】

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧,我看见测气候者忙于观察气

象;工程师忙于建筑设计??各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多??

段解:第2-9 自然段写了“我”的奇异经历。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心

灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵～【句解:这一句以“夕阳亲

吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下

午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤

回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。】

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

段解:第10、11 自然段写对草虫村落的深深依恋。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第9 页右上角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对

草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

教你一写法

本文在写作上最大的特色就是运用了丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的

小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到

推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象，赋予小甲虫以

勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

一起做练习

1、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里都看到了些什么,

在“草虫的村落”里，我看到了英勇归来的黑甲虫、熙熙攘攘的黑甲虫村民、像南国少

女的花色斑斓的小圆虫、庞然大物蜥蜴、演奏音乐的甲虫、劳动归来推着食物的“村民”、负

责气象观测的和忙于建筑设计的各种分工不同的虫子。(提示:印象最深的部分可以根据自己

的读书心得自主作答)

2、作者想象丰富，感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的,

从下列描写中可以体会到:将细密的草茎想象成茂密的森林;将有坚硬黑甲虫甲的小虫想

象成游侠;将草虫居住的洞穴想象成村落;将大街小巷里花色斑斓的小圆虫想象成南国少女;

蜥蜴背着小甲虫参观远房亲戚的住宅;将震动翅膀的甲虫想象成音乐演奏家;将推着食物行

走的想象成从远方归来的劳动者。

4 索溪峪的“野”

目标导引

1、会认“畏、礡、逸”等7 个生字。正确读写“恶作剧、不拘一格”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的美丽风光，激发学生对大好河山的

热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

学习重点:通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对祖国河山的热爱之情。

学习难点:领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法

一起来预习

一起说题目

课文以《索溪峪的“野”》为题，一方面写出了文章要重点描述的景点所在，另一方又鲜

明地突出了索溪峪美景的与众不同之处——野。为全文的行文构段，起到了画龙点睛的作用

作者我知道

曹敬庄男，作家、教授。主要作品有散文集《寻芳恨晚》，报告文学集《读株洲》，文史著作《炎帝

与炎帝陵》，民间故事集《炎帝传说故事》以及《株洲市志.杂志》等10 余部。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第10 页至第11 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

索溪峪的野

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字:野。【句解:这句话起到点题的作用，同

时又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都是围绕这句话展开。】

段解:这是开篇第一句话，写总的感受“野”。

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美:几十丈

高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，

什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美:不是一峰独秀，也不是三

五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一

种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对

相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。【句解:这句话采用联想的方法，

描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意;“巍

巍”则写出了山峰的高耸巍峨。作者还由山形或相对或相依，联想到“热恋情人”“窈窕淑

女”，真正勾画出了索溪峪的山如画卷之美。】

水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着

屁股，赌着气又自个儿闹去了。【句解:“蹦跳而出的野孩子”给人以活泼、灵动之感，把索

溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”或“撅着屁股，赌

着气又自个儿闹”，十分顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻

松愉快的心情。】它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，

将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵

大树往索溪

身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成

一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，

从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石

挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳??平生没走过这么“野”的路～

山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来

跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只小猴子竟

恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活

地叫着，跳到另一棵树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，

一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上

突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去??满山的

嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。【句解:这句话在全文起到点明

中心的作用。文中“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的

山是野的，水是野的，所以这山水是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然

的洗礼，不经意间，一举手，一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现了一幅人景

合一的美丽和谐画面。】

段解:2-5 自然段，分别写了山野、水野、动物野、人野。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第11 页右上角“文章结构图解”。

一起说主题

见《小学新教材全解》五年级上册第11 页左下角“主题总结交流”。

教你一写法

学习用先概括后具体的写作方法进行习作练习。

本文在谋篇布局时，先概括地介绍索溪峪“野”的特点后，又分山、水、动物、游人四个

方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出

山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方

面来具体描写;写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，

老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

例文欣赏:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮.

一起做练习

想一想“野”在课文中是什么意思,你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”,

“野”在本课是指没有经过雕琢的天然的野性的美。

课文从山野、水野、动物野和游人野四个方面具体写出了索溪峪的“野”。(提示:可

以用课文的具体语句进行回答)

口语交际.习作一

一、口语交际指导:

本次“口语交际习作”的编排从三个角度提供建议:把自己想象成大自然中的一员，

融入自己的感受，说一说，写一写;走进音响的世界，选择生活中的几种音响或音响的

录音，发挥想象进行说话或写作;回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

(一)我是大自然中的一员

课前要进行观察，可以观察动物、植物，也可以观察一种自然现象。观察时要用心，

投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如:观察

一棵树:

看一看。选择一天中不同的时间进行认真的观察，看看随着光线的变化，你能看到

些什么,想到些什么,

闻一闻。闻一闻树皮、树叶，你能闻到些什么,想到些什么,

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你能感受到些什么,

还可以静静地在树下坐一坐，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命

的气息。

(二)走进音响的世界

要充分展开想象，如，把滴水的声音想象成“叮咚作响的泉水声”“韵致优雅的古琴

声”等等，把风吹树叶的沙沙声想象成“小孩子欢快的笑声”或是“我们的窃窃私语

声”，

把鸟叫的声音想象成“大自然在开音乐会”等等。

(三)丰富多彩的暑假生活

回忆自己的暑假生活，联系生活实际思考自己在假期中有哪些收获。

要将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述做到有详有略，重点突出。

附:口语交际例文

我是一棵生活在大森林里的快乐小树。我的身子很挺拔，叶子苍翠茂密。我有烦恼

的时候，鸟儿就会飞来陪伴我，和我一起做游戏，为我歌唱逗我开心。当我生病的时候，

细心的啄木鸟医生就会飞来给我治病。我需要阳光的时候，太阳公公就会慢慢升起，把

温暖的阳光洒满我的全身。我口渴的时候，小雨姐姐就会姗姗而来，把甘甜的雨露滴在

我的口中。在他们的帮助下，我一天比一天高，一天比一天快乐～

二、习作指导:

怎样说(写)

1、想象自然中的动物或植物是怎样生活和变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，

并融入自己的感受写下来，然后和同学交流。

2、仔细观察体验生活中的音响，如雷声、雨声、风声、动物的叫声、人说话的声音、笑

声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声??从中选取几种声响，写写你听到这些声响会产生怎

样的想象和联想，然后读给同伴听一听。

3、回忆丰富多彩的暑假生活，抓住自己印象最深刻的事或自己认为最有意义的一件事，

结合自己的感受和收获，把它记录下来。

附:习作例文

叶儿去又来

我是一片叶子，是树妈妈的小宝贝，整天在妈妈温暖的怀抱里幸福地生活着。

沙沙沙，沙沙沙，下起雨来了，这可是秋雨～一点一滴打在我的脸上，好凉好凉，我不

禁打了一个寒战，觉得身体瞬间变得僵硬，越来越无力了。这是怎么回事,我问妈妈，可妈

妈只是叹息;我问我的好朋友——小鸟，可小鸟叽叽喳喳，为我唱起了送行的歌??一阵风

又一阵风吹来，终于把我从树妈妈的身上拽了下来，我和兄弟姐妹们一起随着风飘落在了地

上。

大地奶奶敞开宽厚的胸怀，让我感到无比的惬意。我把身体紧紧地贴向了大地。

渐渐地，

渐渐地，我好像融入了大地，成了大地的一分子。我在地里钻呀游呀??啊～

那不是树妈妈的根吗,是～是妈妈的根～我又找到妈妈了～我高兴地使劲往妈妈的身体

里钻，妈妈也欣喜地让我进入她的血脉，并慢慢地把我举向枝头。

这时，我感到自己已不是一片叶子，而是和千千万万叶子融合在一起了～看，我又招展

在枝头～

风儿一遍又一遍地亲吻我的脸庞，小鸟飞来在我的左右欢呼跳跃，小兔跑来在我前后欢

蹦乱跳，我发现我们都在成长。

点评:

本文的小作者把自己想象成了一片小树叶，以生活中细致的观察和科学知

识的铺垫为基础，展开了生动、具体地想象，细致、形象地描述了“我”的所

感，所思，表现了大自然和谐的美。

回顾?拓展一

【交流平台】

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者是怎样运用联想

和想象来表达自己的感受的，通过本次交流活动，我们要懂得:在阅读时，要体会文章表达

的特点，以及这样表达的好处。

例如:说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《桂林山水》等在表达方法上有

什么不同。

《观潮》《桂林山水》都是写实、写景，重点描写了景点的美丽景色。而《山中访友》《山

雨》是把自己也写进文章中，写进大自然中，大量运用了想象和拟人等修辞手法，使得人物

一体，物人一体。另外，《观潮》《桂林山水》是以游记的形式，而《山中访友》《山雨》是以

散文的形式，表达作者对于大自然的热爱之情。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗

句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

?落红不是无情物，化作春泥更护花。

选自龚自珍的《己亥杂诗》。原诗为:浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情

物，化作春泥更护花。

这句诗从字面上看，花不是无情之物，落在了泥土里成了绿肥，还可以哺育花。

作者以

花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，自信高尚的情操更能感召年轻

一代。

?造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

选自张维屏的《春雷》。原诗为:造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，

只待新雷第一声。

这句诗中的造物即造物者，指天。整句诗的意思是:天没有语言却有情意，每当寒冷过

去便让我们觉得春天已经来临。

?今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

选自刘方平的《月夜》。原诗为:更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，

虫声新透绿窗纱。

这句诗的意思是:今天晚上，我格外地感受到了春天温暖的气息，还听到透过绿色拇? 纱传来的春虫的叫声。

?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

选自李白的《秋夜洛城闻笛》。原诗为:谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻

折柳，何人不起故园情。

这句诗的讲述了作者在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于

是感慨到:此时此地听到这首曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢,

?卧看满天云不动，不知云与我俱东。

选自陈与义的《襄邑道中》。原诗为:飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不

动，不知云与我俱东。

这句诗的意思是:躺在船上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起往东飘去。

?不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

选自元稹的《菊花》。原诗为:秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，

此花开尽更无花。

这句诗的意思是:不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲霜。菊花开过，大自然

中再没有其他花开放了。

【趣味语文】

积累课外趣味语文小故事两则。

?从前，有个旅店贴了一张广告，上面写着;"下雨天留客留天留客不留。?一位旅客走

来，要求住店。店主指着广告说:"你没看见写的广告吗,?客人说:?我看清楚了。?

店主

不留客人住，客人非要住。这个句子可以这么念:

1、下雨天，留客留天，留客不留,

2、下雨，天留客留，天留，客不留。

?传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的是

唐朝王之涣的诗《凉州词》:

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

由于疏忽，书法家忘写了?间?字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释

道:?老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。?并当场断句，读给慈禧听:

?黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风，不度玉门关。?

慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。

第二单元

单元综合解说

我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏

儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，

本组教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业而付出的艰苦卓绝

的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了国学大师

季羡林老先生在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。《彩色的翅膀》则从普通

海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。

《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达

了中华少年建设中华的坚定决心。

编排本组课文的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情

怀，激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国;三

是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的左右。

5 詹天佑

目标导引

1、会认“詹、佑、挠”等13 个生字，会写 “施、挠、控”等18 个生字。正确读写“杰

出、居庸关、悬崖峭壁”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志报国的思想情感。

4、体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习重点:学会生字，通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义

精神。

学习难点:理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

一起来预习

一起说题目

《詹天佑》一文是以人物名称命题，属人物传记性文章。这样的传记有很多，如:《少年

海伦凯勒》、《海明威》、《钱学森》等。

作者我知道

吕行华

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第15 页至第17 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修

筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

段解:第1 自然段概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口的铁路长 200 千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清朝政府刚

提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一

步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出

一个条件?清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要

挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有

了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。

1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，

全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报

纸轻蔑地说?“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”【句解:?还没有出世?

本意是指人还没有出生。在文中指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有。这句

话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力，也表现出帝国主义者对中国人的蔑视和

嘲笑。除此之外，他们的话里还隐含着京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程将十分

艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧，临危受命的爱国主义品质。】原来从南口往

北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著

名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

段解:第2-3 自然段写了詹天佑修筑京张铁路，受到帝国主义的阻挠和嘲笑。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪

里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑

经常勉励工作人员说?“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。?大概??差不多?

这类说法不应该出自工程人员之口。”【句解:詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等工

作都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的

精神和严谨的科学态度。】他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，

测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，

詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计

算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想?这是中国人

自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工

程师失掉信心。【句解:这是詹天佑内心的想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。

这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。】

段解:第4 自然段写詹天佑勘测线路时说的、做的和想的。

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，

隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃

同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟

老工人一起

商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同

时施工，把工期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢,詹天佑顺着山势，

设计了一种“人”字形线路。【句解:这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问

范文四：五年级上册小学教材全解

苏教版五年?级上册知识?要点(扬州祝博士?教育)

领域一数的世界

领域模块知识要点具体内容

负数的初正负数的认?识定义:像+4,19，+8844这?样大于0的?数叫正数;像,4，,11，,7，,155这样?步?认识小于0的数?叫负数。

(第一单【0既不是正数?，也不是负数?】

元) 注:正数前面的?“+”可以省略，但负数前面的?“,”不可以省略?。

正负数的意?义正负数是表示相反意义??的数。0既不是正?数也不是负数，正数都大于?0?，负数都小

于0?。

0比任何的?负数都大。

正负数比较?大

小

,7 ,6 ,5 ,4 ,3 ,2 ,1 0 ，1 ，2 ，3 ，4 ，5 ，6

注:(1)数轴上，右边的数始终大于左边??的数;

(2)可将数想象成温度计上?的温度再比??较冷暖，即小大。

小数的意小数的意义 ?小数和分数?的关系:分母是10?、100、1000??的分数都可以用小数来?表示?;一位义?和性质小数表示十分之几?，?两位小数表示百分之几?，?三位小数表示千分之几??等等。例

653(第三单0.65,,0.3元) 10010

小数的数位名?小数点右边第一位是十?分位，计数单位是?十分之一?(0.1);小数点右边第二位是?

称、顺序及计百分位，计数单位是?百分之一?(0.01);小数点右边第三位是千?分位，计数单位是??

数单位间的进??千分之一(0.001)……;每相邻的两个计数单位?之间的进率?都是?10。

率整数部分小数点小数部分

数千百十个十百千 ??

位 ?? 位位位位分分分

位位位

计千百十一十百千 ??

数 (个) 分分分

单 ?? 之之之

位一一一

小数的性质 ?小数的末尾添上?0或者?去掉0，小数的大小不变，这是小数的?性质。?

小数的化简 ?根据小数的性质，通常可以去?掉小数末尾?的?0把小数化简?;在小数的末?尾添加上

“0”，可以把小数改写成制定?位数的小数??，而小数的大?小不变。

小数大小比?较先看整数部分?，再看小数部分的十分位??，百分位，依次下去比?较。

求小数的近?似(1)要看后一位数字的大小?，?例如精确到十分位则是?看百分位上??的数字。

值 (2)在近似时，小数末尾的?“0”不可省略。

把较大的数?改把一个数改写成用?“万”作单位的数，只要在这个?数万位?(从个位向左?数第5位)

写成用“万”后右下角点?上小数点，再在数的末尾添写?“万”字。把一个数改写成用?“亿”作单位

或“亿”作单位的数，只要在这个?数亿位?(个位向左第?9位)后右下角点?上小数点，再在数的末尾?

的小?数添写“亿”字。小数部分末?尾的0一般?省略不写。

小数的加小数加减法的?小数点要对齐?，也就是相同位数对齐?，结果中小数?的末尾有?0，一般要把?0去掉减?法(第笔算方法 ?

四单元) 小数加减混合?相同数位对齐;?小数点对齐;?和里的小数点要和加数?里的小数点?对齐?;差里的小

运算的顺?序数点要和被减?数?、减数的小数?点对齐。从最低位算起:各位满十要?进一;不够减?

时要向前一位退?1?作10再减。?

小数加减法的?小数加法的交换律和结??合律

简便运算 ?a +b =b + a a + b + c = a + (b + c)

小数的乘小数乘法的?计先按照整数乘法计算出?积?，再看乘数中有几位小数?，?就从积的右边起数出几??位除?法(第算方法数，点上小数点，?乘得的积的小数位数不?够时?，要在前面用?0补足，再点上小数?五单元) 点。积的小时末?尾有0时，先点上小数?点，再化简。

求积的近似?值求积的近似值时?，首先明确要保留的小数?位数?，再看要保留的小数位数?下一位上?

的方法的?数学，最后按照“四舍五入”法取积的近?似值

小数乘法的?简和整数一样 ?

便运算

小数除法的?计被除数和除数的小数数?位相同时?，同时扩大相同倍数变成??整数相除;

算方法被除数的小数数位多于?除数时?，以除数为准，?变成小数除?以整数;

被除数的小数数位少于?除数时?，以除数为准，?被除数后面?补0.

求商的近似?值用竖式计算商时?，可以除到需要保留的小?数位数的下?一位?，然后按照“四舍五

的方法入”法取商的近?似值

循环小数一个小数部分的某一位?起?，一个数字或者几个数字?一次不断地??重复出现，这样的

小数叫做循环小??数。

注:无限小数不一定是循环?小数?，但循环小数一定是无限??小数。

小数四则混?合1、在一个算式里?，如果有括号，?要先算括号里面的?，再算括号外?面的;

运算 2、在一个没有括号的算式??里，如果只含有同一级运算?，?要从左往右一次计算?;

如果同时含有两级运算?，?要先算二级运算?，再计算第一级运算?，即先算乘除?，后

算加减。

解决问题用一一列举?和1.长方形的长，宽,长方形周长?的一半?

的?策略图示法 2.当长方形的周长不变时?，长与宽长度?相差的越大?，这个长方形?的面积就越?小;?(第七单反之，长与宽长度相差的越小?，这个长方形?的面积就越?大。? 元) 3.当长方形的面积不变时?，长与宽长度?相差的越大?，这个长方形?的周长就越?长;?

反之，长与宽长度相差的越小?，这个长方形?的周长就越?短。? 用字母表用字母表示?数1、用字母表示数的意义是??简明易记、方便运用。

示?数(第量关系 2、在数字和字母?、以及字母和字母之间的?乘号可以写?作??表示;也可以省略?不

写，3、但是省略乘号时数字一?定要写在字??母的前面。例如5×a=5?a=5a x×y八单元)

×7=7xy

最需要注意的是用字母?不仅能表示?数还表示了?两个数量之?间的某种关??系。

例1先写出公式?，再把数值代入公式计算? ?求代数式的?

一个平行四?边形，底5cm,高2.4cm.求它的面积?s=ah?2=5×2.4?2=69(cm2) 值

例2.看书101?页5题

领域二图形的王国?

领域模块知识要点具体内容

多边行的平行四边形面积计算?1、底×高

面?积(第2、字母表示?S=ah

公?式二单元)

三角形 1、底×高?2

2、S=ah?2

梯形 1、(上底+下底) ×高?2

2、S=(a+b)h?2

公顷和平方千米的意?1、边长100?米的正方形?土地，面积是1公?顷。

义 ?2、边长100?0米的正方?形土地，面积是1平?方千米。

公顷、平方千米、平1、1平方千米?=100公顷 ?

方米之间?的进率 2、1公顷=10000?平方米

3、1平方千米?=10000?00平方米 ?

简单的换算 ?把高级单位转化为低级?单位要乘进?率?，把低级单位转化成高级?单位?

要除以?进率

或者大单位换算成小单?位用乘法?，小单位换成大单位用除??法

组合图形的?面积计算可利用割、补、移等方法，先把复杂的组合图形分?解成已学过?的简?

单图形，?再计算面积 ?

用数方格的?方法估算先数整格的，?再数不满整格的?，不满整格的按半格计算? ?

不规则图形的??面积

领域三统计天地

领域模块知识要点具体内容

统计表和复式统计表 ?1、边长100?米的正方形?土地，面积是1公?顷。条?形统计2、边长100?0米的正方?形土地，面积是1平?方千米。图(二) 复式条形统?计图条形统计图?能直接看出数量的多少? ?(第六单

元)

范文五：小学教材全解五年级语文

小学教材全解五年级语文 1.1 基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第3版 (2011年6月1日) 平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541985393 条形码: 9787541985393 商品尺寸: 21 x 14.6 x 1.2 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B005CEOBEU

1.2 内容简介

《小学教材全解:5年级语文上(语文版)》知识讲解细对教材重点、难点、易错点、易混点、拓展点、延伸点、能力点……详细讲析。习题设计细针对基础知识点对点设计训练题，巧练重点，突破难点，基础知识训练与基本技能形成同步。

1.3 目录

1 想当一棵树

2 美丽的“三潭印月

选读一 “天涯”踏浪

语文乐园一

3 古诗二首

宿石邑山中

望洞庭

4 中秋节

5* 母亲的纯净水

选读二酸枣情

语文乐园二

6 不用文字的书和信

7* 可爱的地球

8 富饶的海洋

选读三假如记忆可以移植

语文乐园三

9 “诺曼底”号遇难记

10* 长城在我心中

11 古诗二首

望天门山

题临安邸

选读四高原汽车兵

语文乐园四

12 斗笠

13 傲霜篇

14* 石榴又红了

选读五我家有个大花园

语文乐园五

15革命烈士诗二首

16*清贫

17狼牙山五壮士

选读六一个苹果

语文乐园六

18新年来了

19寻找幸运花瓣

20*皮皮鲁的风筝

选读七代课老师

语文乐园七

21寓言二则

滥竽充数

郑人买履

22*稻草人

23草船借箭

选读八快乐王子

语文乐园八

附录:本册书生字表中的新词解释

2.1 基本信息

出版社: 北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社; 第1版 (2011年11月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787303136209 条形码: 9787303136209 商品尺寸: 21.2 x 14.8 x 1.4 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006M9RVXC 2.2 内容简介

《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》内容简介:全内容全对教材知识全方位、立体化解读。真正做到了“一册在手，学习内容全有”。信息全把教材知识与课外信息进行合理的融合，注意课内与课外、数学与生活的联系。

细知识讲解细对教材重点、难点、易错点、易混点、拓展点、延伸点、能力点……详细讲析。习题设计细针对基础知识点对点设计训练题，巧练重点，突破难点，基础知识训练与基本技能形成同步。

新体例新依据《数学课程标准》、紧扣最新教材、讲练结合、层层推进，学后自测、拓展延伸、梯次深入、步步提升。题型新考点题、赛点题、探究题、操作题、生活题……题型灵活新颖，数学学习与生活运用巧妙结合。信息新选用体现新科技、新时事的相关数据设题，设题语境及信息与时俱进，时代感强。

透习题讲解透彻讲解立足教材，超越教材。做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，教师拿它能上课。总结归纳透彻《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》提示点拨到位，归纳总结详尽，举一反三、触类旁通。学生拿它能自学，家长拿它能辅导。 2.3 目录

1 龙

龙的传人

大人们这样说

叶公好龙

语文天地

2 书

神奇的书

忆读书

走遍天下书为侣

语文天地

3 角度

古诗二首

牛和鹅

语文天地

4 真诚

用目光倾听

信任

修鞋姑娘

语文天地

5 心愿

凡卡

种子的梦

语文天地

6 劳动

古诗二首

幸福在哪里

劳动的开端

语文天地

7 尊严

囚歌

晏子使楚

为了他的尊严

语文天地

8 火与光

普罗叁修斯的故事

奇异的激光

灯光

语文天地

9 破除迷信

西门豹治邺

活见鬼

语文天地

10 我们去旅行

阅读大地的徐霞客

少年旅行队

语文天地

附录:本册书生字表中的新词解释 3.1 基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第5版 (2011年8月1日) 丛书名: 金

星教育全解丛书平装: 334页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541986802 条形码: 9787541986802 商品

尺寸: 21.1 x 14.7 x 1.5 cm 商品重量: 885 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006FEFISY

3.2 内容简介

《小学教材全解:5年级语文(下)(人教课标版)》分布全真正体现了“一册在手，学习内容全有”的编写指导思想。讲解指导全讲解涵盖小学语文学科教与学的全过程，内容丰富，信息充足。适用对象全内容编排由浅入深，由易到难，适用于全国不同地区、使用不同版本的小学生。知识解读细小到字的读音、词的辨析，大到课文解读、作文指导和综合学习，讲解到位，细致入微。重、难点解析细将思路点拨巧妙融入具体的指导过程之中，解决重点，突破难点。解题方法细从不同角度，不同侧面渗透阅读与表达的方法，并进行相关拓展，引导语文实践。体例新紧扣教材，释疑解难，按课前预习、课中学习、课后复习、拓展延伸的理念创新编写，体现教与学的规律。材料新按照《语文课程标准》的评价要求，精选体现时代发展的新科技、新方法、新词汇。

3.3 目录

1 草原

2 丝绸之路

3 白杨

4 把铁路修到拉萨去

口语交际?习作一

回顾?拓展一

5 古诗词三首

牧童

舟过安仁

清平乐?村居

6 冬阳?童年?骆驼队

7 祖父的园子

8 童年的发现

9 儿童诗两首

我想

童年的水墨画

口语交际?习作二

回顾?拓展二

10 杨氏之子

11 晏子使楚

12 半截蜡烛

13 打电话

口语交际?习作三

回顾?拓展三

14 再见了，亲人

15 金色的鱼钩

16 桥

17 梦想的力量

口浯交际?习作四

回顾?拓展四

18 将相和

19 草船借箭

20 景阳冈

21 猴王出世

口语交际?习作五

回顾?拓展五

综合性学习:走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

临死前的严监生

“凤辣子”初见林黛玉

23 刷子李

24 金钱的魔力

口语交际?习作七

回顾?拓展七

……

4 基本信息

小学教材全解—五年级语文下

作者: 薛金星主编

出版社: 陕西人民教育出版社 5 出版信息

出版时间: 2009-5-1

字数: 400000

版次: 4

页数: 302

印刷时间: 2009-5-1

开本: 大32开

印次: 1

纸张: 胶版纸

I S B N : 9787541985393

包装:

平装

所属分类: 图书中小学教辅小学五年级语文

定价:,15.80

6 社会影响

四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友——热烈祝贺薛金星总主编的《中学教材全解》最

新改进版

隆重上市，向全国一亿二千万中学生真诚致谢～

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”一路坎坷走来，一路阳光相伴。《中学教材全解》系列丛

书最新改进版终于隆重上市了，在此，衷心感谢广大师生多年的呵护与关注，衷心感谢广大师生坚

定的选择与信赖～

“删繁就简三秋木，领异标新二月花。”风雨历程，春华秋实。《中学教材全解》系列丛书，自

2000年上市以来，年年修订，年年出新，年年销量创新高～它开创了教辅图书的新形态，在神州大

地独树一帜，为广大师生增添了新的选择，给图书市场增加了新的亮点，创造了教辅图书的新神话

～

“会当凌绝顶，一览众山小。”只有出乎其类，方能拔乎其萃。目前同类产品已不下百种，但金星

书业的《中学教材全解》在市场上独占鳌头。走进全国各地中学，你会发现:学生购买薛金星主编

的《中学教材全解》已成为一种学习的新时尚。徜徉全国大大小小的书店，你会赞叹:金星书业的

《中学教材全解》已成为全国零售化图书的最优品牌之一～

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”金星书业能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“全心全

意，解疑解难”的编写理念，其次得益于“全、细、精、透、新、实、活、巧”的编写原则，再次

得益于“想学生所想，急教师所急，忧家长所忧”的服务宗旨，更得益于强烈的责任意识和质量意

识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是追求高质量的不竭动力～

“雄关漫道真如铁。而今迈步从头越。”为适应全国新课改的需要，金星书业又研发了与小学、初

中、高中各版本新课标教材配套使用的《小学教材全解》、新课标初、高中《中学教材全解》，以

满足广大中小学师生的强劲需求～

用金星教辅，走成才之路～做教师的助手，为学子的益友～圆师生之梦，献华夏教育～ 7 内容简介

7.1 目录

1 想当一棵树

2 美丽的“三潭印月

选读一 “天涯”踏浪

语文乐园一

3 古诗二首

宿石邑山中

望洞庭

4 中秋节

5* 母亲的纯净水

选读二酸枣情

语文乐园二

6 不用文字的书和信

7* 可爱的地球

8 富饶的海洋

选读三假如记忆可以移植

语文乐园三

9 “诺曼底”号遇难记

10* 长城在我心中

11 古诗二首

望天门山

题临安邸

选读四高原汽车兵

语文乐园四

12 斗笠

13 傲霜篇

14* 石榴又红了

选读五我家有个大花园

语文乐园五

15革命烈士诗二首

16*清贫

17狼牙山五壮士

选读六一个苹果

语文乐园六

18新年来了

19寻找幸运花瓣

20*皮皮鲁的风筝

选读七代课老师

语文乐园七

21寓言二则

滥竽充数

郑人买履

22*稻草人

23草船借箭

选读八快乐王子

语文乐园八

附录:本册书生字表中的新词解释

编辑本段

7.2 北师大版下基本信息

出版社: 北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社; 第1版 (2011年11月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787303136209 条形码: 9787303136209 商品尺寸: 21.2 x 14.8 x 1.4 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006M9RVXC

透习题讲解透彻讲解立足教材，超越教材。做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，教师拿它能上课。总结归纳透彻《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》提示点拨到位，归纳总结详尽，举一反三、触类旁通。学生拿它能自学，家长拿它能辅导。 7.3 目录

1 龙

龙的传人

大人们这样说

叶公好龙

语文天地

2 书

神奇的书

忆读书

走遍天下书为侣

语文天地

3 角度

古诗二首

牛和鹅

语文天地

4 真诚

用目光倾听

信任

修鞋姑娘

语文天地

5 心愿

凡卡

种子的梦

语文天地

6 劳动

古诗二首

幸福在哪里

劳动的开端

语文天地

7 尊严

囚歌

晏子使楚

为了他的尊严

语文天地

8 火与光

普罗叁修斯的故事

奇异的激光

灯光

语文天地

9 破除迷信

西门豹治邺

活见鬼

语文天地

10 我们去旅行

阅读大地的徐霞客

少年旅行队

语文天地

附录:本册书生字表中的新词解释

编辑本段

7.4 人教课标版下基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第5版 (2011年8月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 334页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541986802 条形码: 9787541986802 商品尺寸: 21.1 x 14.7 x 1.5 cm 商品重量: 885 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006FEFISY

破难点。解题方法细从不同角度，不同侧面渗透阅读与表达的方法，并进行相关拓展，引导

语文实践。体例新紧扣教材，释疑解难，按课前预习、课中学习、课后复习、拓展延伸的理

念创新编写，体现教与学的规律。材料新按照《语文课程标准》的评价要求，精选体现时代

发展的新科技、新方法、新词汇。

7.5 目录

1 草原

2 丝绸之路

3 白杨

4 把铁路修到拉萨去

口语交际?习作一

回顾?拓展一

5 古诗词三首

牧童

舟过安仁

清平乐?村居

6 冬阳?童年?骆驼队

7 祖父的园子

8 童年的发现

9 儿童诗两首

我想

童年的水墨画

口语交际?习作二

回顾?拓展二

10 杨氏之子

11 晏子使楚

12 半截蜡烛

13 打电话

口语交际?习作三

回顾?拓展三

14 再见了，亲人

15 金色的鱼钩

16 桥

17 梦想的力量

口浯交际?习作四

回顾?拓展四

18 将相和

19 草船借箭

20 景阳冈

21 猴王出世

口语交际?习作五

回顾?拓展五

综合性学习:走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

临死前的严监生

“凤辣子”初见林黛玉

23 刷子李

24 金钱的魔力

口语交际?习作七

回顾?拓展七

……

编辑本段基本信息

小学教材全解—五年级语文下

作者: 薛金星主编

出版社: 陕西人民教育出版社

编辑本段出版信息

出版时间: 2009-5-1

字数: 400000

版次: 4

页数: 302

印刷时间: 2009-5-1

开本: 大32开

印次: 1

纸张: 胶版纸

I S B N : 9787541985393

包装:

平装

所属分类: 图书中小学教辅小学五年级语文

定价:,15.80

编辑本段社会影响

四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友——热烈祝贺薛金星总主编的《中学教

材全解》最

新改进版

隆重上市，向全国一亿二千万中学生真诚致谢～

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”一路坎坷走来，一路阳光相伴。《中学教材全解》

系列丛

书最新改进版终于隆重上市了，在此，衷心感谢广大师生多年的呵护与关注，衷心感谢

广大师生坚

定的选择与信赖～

“删繁就简三秋木，领异标新二月花。”风雨历程，春华秋实。《中学教材全解》系列丛书，自

2000年上市以来，年年修订，年年出新，年年销量创新高～它开创了教辅图书的新形态，在神州大

地独树一帜，为广大师生增添了新的选择，给图书市场增加了新的亮点，创造了教辅图书的新神话

～

“会当凌绝顶，一览众山小。”只有出乎其类，方能拔乎其萃。目前同类产品已不下百种，但金星

书业的《中学教材全解》在市场上独占鳌头。走进全国各地中学，你会发现:学生购买薛金星主编

的《中学教材全解》已成为一种学习的新时尚。徜徉全国大大小小的书店，你会赞叹:金星书业的

《中学教材全解》已成为全国零售化图书的最优品牌之一～

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”金星书业能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“全心全

意，解疑解难”的编写理念，其次得益于“全、细、精、透、新、实、活、巧”的编写原则，再次

得益于“想学生所想，急教师所急，忧家长所忧”的服务宗旨，更得益于强烈的责任意识和质量意

识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是追求高质量的不竭动力～

“雄关漫道真如铁。而今迈步从头越。”为适应全国新课改的需要，金星书业又研发了与小学、初

中、高中各版本新课标教材配套使用的《小学教材全解》、新课标初、高中《中学教材全解》，以

满足广大中小学师生的强劲需求～

用金星教辅，走成才之路～做教师的助手，为学子的益友～圆师生之梦，献华夏教育～编辑本段

《小学教材全解》，历经多年的精心打造，日趋成熟，赢得了全国教育专家和广大老师、家长、同

学们的一致好评，现在已经成为大家首选的学习用书。为了更好地为教学教研服务，我们以严谨科

学的态度对本套丛书的内在品质进行了全面的提升，凸显以下特点:

1.讲解内容全。对教材内容进行全方位地讲解，做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲

，便于教师上课，学生自学，家长辅导。

2.资料方法新。及时捕捉与教材内容相关的最新科技，做到新科技与教学同步;及时搜集课文作者

作品最新动态，做到新动态与教学同步;及时了解教育教学的最新方法，做到新方法与教学同步。

3.专家顾问多。本套丛书专家顾问团成员涵盖国内外十六位著名教育专家，遍布全国十几个省、自

治区、直辖市，为本套丛书的科学性和实用性提供了有力保障。

4.售后服务强。“金星小学课堂在线”(见封二)通过网络、电话创造一个读者与教育专家、学科

主编零距离沟通的平台，为大家免费答疑解惑。“全国名师俱乐部”(见封三)诚邀全国名师、专

家加盟，分享全国小学教育教学最新动态和教研成果，以便更好地为广大读者服务。

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