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范文一：音乐教案-（一年级）《摇篮曲》
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(一年级)《摇篮曲》 教案
课题:《摇篮曲》
教具:钢琴、课件
教学目的:
1、掌握歌曲的表演情绪
2、了解摇篮曲
3、了解欧洲音乐风格
教学难点 :
1、体会摇篮曲温柔的曲风
2、掌握F大调
课型:综合活动课
教学方法:启发提示式、示范法 教学过程 :
一、组织教学
1、 问好
2、发声
二、导课
同学们～我们小的时候～最幸福的不过是在妈妈的怀里～
听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了～母爱是伟大的～世界上所
有的母亲都是一样的～不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而
1
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已～同学们～你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首,--------好～今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》～看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课
介绍作者:约翰内斯〃勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出～结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年～他迁居维也纳～担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中～有四部交响曲～多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、 学习F大调
2、 节奏 为解决这个难点:教师在琴上弹奏～ 学生模仿节奏型～可自创。
3、 视唱
4、范唱,多媒体,
5、唱谱
6、读词 有感情的朗读
7、再次收听范唱,带问题,
-----------用怎样的情绪和速度来演唱,表达了什么样的情感,
8、 完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱
2
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--------解决重点问题
小结: 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》～通过本课～我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法～体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格～我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动～体会到母爱的伟大～回去后～大家可以查找还有多少首摇篮曲～不妨找出来做做比较～看看他们的曲风有什么不同。
3
范文二：小学音乐教案（一年级）《摇篮曲》_1999
(一年级)《摇篮曲》
教案
课题:《摇篮曲》
教具:钢琴、课件
教学目的:
1、掌握歌曲的表演情绪
2、了解摇篮曲
3、了解欧洲音乐风格
教学难点 :
1、体会摇篮曲温柔的曲风
2、掌握F大调
课型:综合活动课
教学方法:启发提示式、示范法
教学过程 :
一、组织教学
1、 问好
2、发声
二、导课
同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首,--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课
介绍作者:约翰内斯?勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、 学习F大调
2、 节奏 为解决这个难点:教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。
3、 视唱
4、范唱(多媒体)
5、唱谱
6、读词 有感情的朗读
7、再次收听范唱(带问题)
-----------用怎样的情绪和速度来演唱,表达了什么样的情感,
8、 完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱--------解决重点问题
小结: 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。
范文三：人音版一年级上册《摇篮曲》教案[音乐教案设计]
《摇摇曲》案教
教学目摇,
、指摇生用息支持的摇音唱法和以柔和、美的音色～舒展、恬、安逸的情摇唱摇首学气甜静学1
世界著名歌曲《摇摇曲》感受歌曲中柔情摇的母摇摇大生的音摇摇野真学.
、用音摇肢表演的形式激摇生情感使之深入理解作品表摇作品摇作作品运体学2.
、了解德作曲家勃拉姆斯在摇摇歌曲摇作上取得的成就和摇了解《摇摇曲》摇摇音摇裁。国献体3
教学声重点、摇点,用自然摇摇的音和摇美抒情的情摇演唱全曲.教学体准摇, 多媒摇件、手摇琴
教学摇程,
一、摇前欣摇摇摇情境 多媒播放《世上只有摇摇好》生伴着美的音摇走摇室体学甜教摇摇意摇运用. :
熟悉的旋律激摇生情感摇造良好的摇堂摇学氛.
二、摇生交流摇摇情感 教摇世界上最无私最摇大的摇是什摇 小摇交流向同伴摇述自己母摇与1:2:之摇的感人故事.
三、共摇古摇深化情感 、摇,母摇就像一幅山水洗去摇摇雕摇留下新自然教画清。母摇就像一摇1.和煦的摇吹去朔雪摇摇～摇春光无限。唐代摇人孟郊～摇摇坎摇困愁苦而母摇的笑容却摇刻令他来坷梦
摇魂摇。在他得知母摇的消息摇按捺不住心中的喜携妻摇到城外迎接母摇将来悦将溧阳母子相摇摇.泪眶笔盈～望着母摇摇老的容摇不摇摇然摇泣感慨万千提摇摇。于是熔摇了摇首摇含母摇的《游子吟》摇摇千
年
、生,摇含深情地共摇古摇表自己摇母摇摇的摇。 多媒展示孟郊的《游子吟》学达真体2
四、聆歌曲摇情感 摇渡摇,我摇到摇世界上母摇就把自己的心分成半一半摇成摇摇听体当来个两
一半摇成摇摇曲～有比睡在母摇心瓣里更幸福的了有比伴着母摇的摇摇曲入睡更美的了 没没甜
、聆勃拉姆斯的《摇摇曲》～摇生初步感受摇典音摇的魅力。 听学1
、摇教歌曲表了摇的情感 。 摇是一首母摇哄入睡摇唱的歌曲表了母摇摇孩子的摇切达怎宝宝达2:
祝福。 摇,歌曲具有些情摇特点 ,;舒摇的、摇切的、的、美的 ,教哪宁静甜
、摇范唱生摇一步感受歌曲情摇鼓生摇模唱。教学励学声3
、摇故事,年勃拉姆斯在摇堡指摇女合唱摇摇女歌唱家法柏夫人相摇～喜摇演唱声与她很41858
勃拉姆斯的歌曲。十年后――年法柏夫人生了第二男孩～作曲家摇摇后～定一首个决写1868
“摇摇曲”向表示摇摇。于是～便《德意志童摇摇本》一摇中摇取一首童摇其改摇成歌摇～摇她从儿画并将
作出摇首摇炙人口的《摇摇曲》.
五、唱歌曲表摇情感 ;一,摇入歌摇唱歌曲意境 学学体会
、生摇朗摇歌摇～摇歌摇大意。 指摇摇正摇字的咬字吐音按摇奏摇行朗摇学声会个并1.
、摇生学写构温画体宝挑摇歌摇中描的事物～思出一幅馨面。多媒展示摇案,小摇、母摇、丁香、摇2
玫瑰圣、天使、摇摇等。
、摇合画听并随声跟体会面摇摇音摇音摇唱～歌曲意境。 3
、生用自然摇摇的音唱歌曲。 教学声学4
、生聆摇范唱摇摇摇学听教听划拍子。思考三拍子的强弱摇律塑造了什摇音摇形象 摇摇摇摇的音摇形5:
象
、摇生用小摇唱旋律～自己摇摇摇作学哼哼并体体会如摇摇身～晃摇手臂等～摇摇摇摇的律摇感。 6
、指摇生用有息支持的摇音唱法演唱。学气7
、摇音伴奏演唱全曲。 随8
;二,唱旋律 学
、摇摇唱旋律～生小唱。 教学声跟1
、摇生出旋律中摇唱的地学找与方～大家一起交流摇摇。 ,弱起小摇摇解定摇～摇例摇明～歌唱21要摇 ,附点摇奏 ,倚音摇解定摇～摇例摇明歌唱要摇 23
、生手摇琴摇唱旋律～摇唱摇律摇。 学随3
;三,整体演唱～摇比摇摇
、生把歌摇摇入～摇含深情的演唱全曲。学1
、摇摇音～分摇摇摇,自己的演唱摇音上的范唱有听与教何不同然后各摇摇言摇摇摇。 摇摇意摇,打破2
以往的教学学启找并找决学从方法摇生成摇摇堂的主人。摇他摇自己摇差距到解摇摇的方法。 引摇生力度、音色、情感等方向分析～分音摇摇～情摇上的前后摇比。 摇摇并划构体会演唱摇音量摇稍弱一:些音色摇更柔和一些歌曲的摇摇二构部曲式 第一摇段 表摇母摇摇拍 小入睡的情宝宝景～.A―BA
摇人一摇安摇、的感摇～摇用摇柔的、美的音演唱～第二摇宁静甜声段 摇含了母摇的深深祝福之情～B
摇用略摇激摇～期盼的情摇演唱～音摇声稍微突出一些。 、生在摇比摇摇之后～分摇学完整的演唱歌3
曲。 四介摇作曲家勃拉姆斯 生摇学体看多媒摇像摇后摇摇:.
六、欣摇中外《摇摇曲》～摇摇《摇摇曲》的音摇裁。体
、聆舒听伯特的。《摇摇曲》 1
、播放多媒摇像体独国具中摇味的摇北民歌《摇摇曲》。 2:
、摇摇,首歌曲的不同点～更喜摇一摇 。 前两你哪内者直接抒摇心的情感旋律舒展大方后者3
通摇摇境描述摇行含蓄的表曲摇达极国富中民族特色.
、摇摇,中外《摇摇曲》摇摇音摇裁的特点多媒展示, 体体,具有温宁气氛存、摇切、安的。 ,412曲摇平静来、徐摇、摇美、充摇母摇摇孩子未的祝福和希望。 ,伴奏音型多模摇摇摇摇的摇奏。 仿,最34常摇摇拍是 拍～其次是 拍、拍。 6/8 3/4 4/4
七、 激摇情感
、 最你声来想摇摇摇摇什摇,大的摇出。;播放摇光里的摇摇,1
八、表演摇摇～升摇情感
摇摇,大家想一想～摇有些事哪概宝宝物可比做摇摇 延展摇摇的念 小摇,摇摇的手是摇摇～摇着小～花园宝宝宝宝宝宝国是摇摇～摇着花～大海是摇摇～摇着摇～摇天是摇摇～摇着星～祖是摇摇～摇着我摇每一人～幸福地生摇在个国个个儿祖母摇的摇抱。 摇 束摇,我摇每人都有自己的母摇～而摇于每中摇女摇来国国她几祖就是我摇共同的母摇,祖是生我摇我的地方～是摇育我摇健康成摇的摇摇。有着千年的悠久 摇史、摇摇文化、摇有勤摇善良的人民～我摇永摇摇摇自己的祖国母摇～永摇不能忘摇摇片深情的故土～就像摇叶学异永摇忘不了摇根的情意一摇那就摇我摇更加珍惜今天～努力摇～以更加摇的学国真会国摇成摇回摇母摇～回摇祖～正成摇摇社、摇家有用的摇梁之材, 下摇学国生在歌曲《祖慈:祥的母摇》的歌中走出室声教.
附,案教格式模板
所在摇位
所属教研室
摇 程 名 称
授 摇 摇教
;宋体号二～摇摇加粗,《******》案教
一、摇 程 性 摇, ;注,填公共基摇必修摇、公共基摇摇修摇、摇摇基摇必修摇、摇摇核心必修摇、摇范技能必修摇、摇范技能摇修摇,
二、摇摇摇摇分学?学:
三、摇程摇型,理摇摇; , 摇;含摇摇,摇; ,践四、摇分学配,理摇摇; ,摇 摇;含摇摇,摇; ,摇学践学五、授摇摇摇、摇次,
六、本摇程的目的和教学要求,
七、本摇程的重点、摇点,教学
八、教参材和考摇,
;宋体号二～摇摇加粗,《******》案容教内一、章摇容,内 ;正文,,宋体号五～摇摇加粗～18磅
二、摇 摇,
三、目的,教学
四、重点摇点,教学与
五、教学方法,
六、摇程摇摇,教学
小摇,
七、作摇布置,
八、具,教
想要了解更多～摇摇摇我的豆丁主摇,http://www.docin.com/2363291614
范文四：新人教版一年级音乐下册教学设计《摇篮曲》教案
新人教版一年级音乐下册教学设计《摇篮曲》
教案
《摇篮曲》教案
教学目标:
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理～并能用动作表现歌曲。
教具:
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
课时:
1课时
教学过程:
一、组织教学:师生问好歌。
二、情感铺垫:
师:愉快的40分钟又开始了～老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏
生:
师:看了这些图片～大家想一想都跟谁有关,你又有什么感受,
1 / 4
生:
师:是的～这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们～我们更要爱妈妈。
二、导入新课
对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:
师:老师想把刚才的图片配上背景音乐～我这里有两首～不知道选哪一首了～同学们帮我选择一下吧:
生:听赏
师:两首乐曲听完了～你选择哪首,请说说原因 生回答。师纠正补充
师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力～令人振奋给人一种行进的感觉～这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓～优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉～这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝～哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》摇篮曲是唱给小宝宝听的～现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝～我来当你们的妈妈～一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学
1、师范唱
师:听完了这首歌大家有什么感受,(你来说……) 生:小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊:
2 / 4
师:你也来说说……
生:歌曲很优美～有一种想睡觉的感觉……
师:对～这首歌听起来亲切优美～特别是采用6/8拍××××××～更能增强动荡摇晃的感觉～突出了摇篮曲的特点。 2、再次聆听
接下来～我们再听一遍歌曲～感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓～优美抒情的感受。
师:同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。 生:四个。
师:那它们在演唱时有没有变化,什么变化, 生:速度渐慢～力度减弱
师:为什么会有这样的变化,
生:小宝宝睡着了～不要吵醒他。
师:同学们总结的真好～希望你们在演唱的时候也能这样演唱。
3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲。
可重复学唱一两遍。
师:你们真聪敏～这么快就会唱这首歌了～大家想想我们用怎样的声音～情绪演唱会更好,师:引导说出亲切、轻柔、甜美……
师:同学们分析的真好～那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。
3 / 4
四、练习歌曲
分组演唱歌曲:分男女生～各一段
五、课后延伸
师:大家的表演很精彩～这节课我们学唱了《摇篮曲》～知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点～除此之外～还有很多不同形式的摇篮曲～我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》～舒伯特的《摇篮曲》～我们再来听听由管弦乐队演奏～德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。
生:听赏。
师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱～那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢,
生:……
师评价:说得多好呀:如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的…… 六、小结
师:是的～我们的妈妈真伟大～为了我们能够幸福的成长～她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时～是妈妈为你盖好了踢开的棉被,当你发烧生病时～是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们～我们也要怀着感恩的心～用我们的实际行动努力学习～报答妈妈的养育之恩～孩子们努力吧:
4 / 4
范文五：2016春一年级音乐下册 第12课《摇篮曲》教案1 花城版
摇篮曲
知识与能准确完整有感情的演唱歌曲。 教力 过程学与方掌握八六拍强弱规律以及摇篮曲体裁的特点。 法 目情感态度标 通过音乐作品的情绪、格调、思想倾向感悟母亲对孩子真挚的爱。 与价值观
教学重点 准确完整有感情的演唱歌曲。
教学难点 理解“爱”意思，学会珍惜、感恩。更富有爱心。
教具准备 多媒体课件
教法运用 示范法;比较法;引导法
学法指导 模仿法;听唱法
基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
1. 师:同学们，你们从小到现在一定学习了不少诗歌也背
导入 诵过不少诗歌，对吗,今天王老师也带来了一首诗，这讨论这首诗歌的涵义和所让学生提高新课 首诗是作者在他50岁时所作。这首诗脍炙人口、流传要表达的感情。 兴趣。 (检查预至今。不知道你们学过没有, 引出课题。 同学有感情的齐读诗歌。 习) 2. 播放《游子吟》。
3. 同学们还记得这首诗歌的意思吗,
1. 初听乐曲
请学生朗读。 朗读《游子吟》。
师:你们朗读的真美、很有情感。老师也感受到了你们对聆听歌曲。
妈妈那满满的爱。老师想送你们一首歌，你们想听吗, 生:好听，?? 初 2. 感受乐曲 生:摇篮的动作，?? 学 让学生通过这是一首好听的歌吗,有谁观察到老师刚刚表演了什生:好，?? 新 此环节感受么,那老师唱着这样的乐曲在加上这样的表演让你有什么生: 乐曲熟悉旋课 感受,让我们一起认识这有着魔力的乐曲怎么样, 情绪:温柔、亲切、安律。 (初步探出示课题《摇篮曲》 宁。 究) 3. 熟悉旋律、感受情绪 速度:较慢。
刚刚老师看出同学们听的很投入，在不自觉中表演了起力度:较弱。
来。那老师想问问同学们你听到的音乐情绪、速度、力度、旋律:柔美、抒情。
旋律是怎样的,
分层学习、掌握歌曲。 用“哼鸣”和“啊” 学习引 1. 随音乐采用“哼鸣”方式和“啊”方式学习旋律，熟悉旋律，熟悉旋律。 让学生学会导 旋律。 用“哼鸣”等释 2. 自主探究、填词。再熟悉旋律的基础上，自学填词。教自学填词。 方式去熟悉疑 师从旁指导、纠正。 歌曲。
演唱歌曲。 (合作学3. 处理歌曲、完整演唱。注意换气位置及结束句的变化。
习) 4. 分组表演，各唱一段。
基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
1. 师:其实摇篮曲体裁曲目很多，今天老师还有带来了几
拓 首摇篮曲，其中一首是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒生:聆听歌曲。 展 伯特所作的。(歌曲背景)我们一起来听一听，怎样,
学 2. 播放舒伯特《摇篮曲》。 生:妈妈，我爱您;妈妈，拓展学生的
知识面。 习 这么多的乐曲都叫摇篮曲。摇篮曲又叫催眠曲。是一您辛苦了;?? (深入探种音乐体裁，是母亲抚慰小儿入睡时的歌曲。其旋律平稳、
究) 优美。表达着妈妈对孩子的爱。那此时你想对妈妈说些什演唱歌曲。
么呢,请同学带着对妈妈的爱有情感的演唱《摇篮曲》。
当
堂
1. 师:请几位同学上台表演，边唱边做摇篮的动作。 积极参与。 检查学生的检 知识接收能测 2. 播放歌曲《摇篮曲》。 勇于表现。 力。 (学习诊
断)
课 师:生活中的妈妈为我们能过够幸福成长无私奉献着自己。
当你熟睡时为你盖好踢开的被子，当你生病时为你彻夜守堂
护。妈妈把爱都给了我们，我们充满在爱的海洋里。我们理解妈妈的辛劳。 让学生通过小 也有着一位共同的妈妈那就是祖国妈妈，祖国妈妈养育我 此环节了解结 们给我们同样的肤色，同样的血脉，同一种情感。同学们换位思考妈妈的付出。 妈妈的辛劳。
(梳理归我们生活在充满爱的世界里，老师希望你们也怀着一颗感
恩的心回报妈妈、回报社会。 纳)
作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)
摇篮曲
1=F 4/4 师:请同学们将今天所学习的歌曲唱给爸爸妈妈稍慢 宁静、温柔地 听，让他们也感受到你对父母的爱。
pp 很弱
V 换气符号 教
学 反
思
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