范文一：演讲与口才课件ppt

演讲与口才课件ppt

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篇一:演讲与口才教学大纲

《演讲与口才》教学大纲

一、课程性质与任务

演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始:人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家;说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

课程任务:了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸; 研究演讲者与听众的关系;探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点;弄清楚一个演讲家应具备的素质;学会演讲技

巧;掌握演讲艺术;进行口才训练;提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。

二、课程课程教学目标

知识目标:明确演讲与口才的概念、特点、分类;有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧;演讲者与听众的关系;演讲者的心理素质;演讲稿的撰写方法;实用口才技巧。 能力目标:学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感;提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才;掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。

思想教育目标:树立正确的人生观、价值观;具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式;具有良好的心理素质和人际交往能力

三、教学内容与要求

1.理论课教学内容 第一章 绪论

第一节 演讲与演讲学 (了解) 第二节 演讲与口才的关系 (了解)

第三节 演讲学的教学要求、学习态度和方法 (了解) 本章重点:演讲学的教学要求、学习态度和方法 本章难点:演讲学的教学要求、学习态度和方法 第二章演讲者与听众

第一节 演讲者(理解) 第二节 听众 (理解)

第三节 演讲者和听众的关系(掌握) 本章重点:演讲

者和听众的关系 本章难点:演讲者和听众的关系 第三章演讲者心理素质的培养

第一节 演讲心理素质的形式和分析 (理解) 第二节 演讲心理素质的内容 (了解) 第三节 演讲心理素质的培养 (理解、掌握) 本章重点:演讲心理素质的培养 本章难点:演讲心理素质的形式和分析 第四章有声语言技巧

第一节 有声语言技巧的特色 (理解) 第二节 发音与呼吸 (理解、掌握) 第三节 发音与吐字 (理解、掌握) 第四节 节奏与变音 (理解、掌握)

本章重点:发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音 本章难点:发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音 第五章无声语言技巧

第一节 无声语言技巧的作用 (了解) 第二节 仪表与风度 (掌握) 第三节 眼神与表情 (掌握) 第四节 手势与动作 (掌握) 第五节 其他视觉材料的运用 (掌握)

本章重点:仪表与风度、眼神与表情、手势与动作 本章难点:仪表与风度、眼神与表情、手势与动作 第六章演讲的准备和实施

第一节 明确要求 收集材料 (理解、掌握) 第二节 了解听众 熟悉环境 (理解、掌握) 第三节 理清(来自:WwW.zaiDian.com 在点网)思路 拟订提纲 (掌握)

第四节 起草讲稿 反复推敲 (掌握) 第五节 认真讲练

灵活用稿 (理解、掌握) 本章重点:起草讲稿 反复推敲;认真讲练 灵活用稿 本章难点:起草讲稿 反复推敲;认真讲练 灵活用稿 第七章几种类型演讲的训练 第一节 命题演讲 (掌握) 第二节 即席演讲 (掌握) 第三节 论辩演讲 (掌握)

本章重点:命题演讲、即席演讲、论辩演讲 本章难点:命题演讲、即席演讲、论辩演讲 第八章综合口才训练 第一节 求职口才 (掌握) 第二节 辩论口才 (掌握) 第三节 行业口才 (掌握) 第四节 社交口才 (掌握)

本章重点:求职口才、辩论口才 、行业口才、社交口才 本章难点:求职口才、辩论口才 、行业口才、社交口才 2.实验课教学内容 实验教学内容与要求: 第一部分

结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。 第二部分

结合第二章演讲者与听众和第三章演讲者心理素质的培养的讲述，每位学生上台进行一次“推销自我”小型演讲，时间不超过三分钟，要求主题明确，表达到位。从学生中选取若干名优秀者成立学院演讲团。 第三部分

结合第四章有声语言技巧和第五章无声语言技巧的讲述，主办一次“爱我中华”朗诵比赛，全面展示有声表达技巧与态势运用技巧。 第四部分

结合第六章演讲的准备与实施和第七章几种类型演讲的训练的讲述后，要求每人写作一篇演讲辞，并举行班级演讲比赛，成绩以50%计入期评总分。 第五部分

结合第八章综合口才训练讲述后，举办一次摸拟论辩比赛，围绕“金钱是否万能”、“亡羊补牢未为晚吗”、“老实人吃亏吗”为题展开论辩，以挑选优秀辩手成立学院辩论队。 四、教学时数安排 各个章节学时分配

五、大纲说明与教学建议

(一)大纲的使用说明

1.本大纲适应于高职高专各专业学生共同课使用。 2.本课程前后衔接课程包括:大学语文、应用文写作(二)教学建议

1、讲授与辅导:讲授辅导是本课程教学的主要环节。由于学生原有的口语表达基础和

水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。

2、练习与作业:教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课

后作业。形式包括阅读、思考和写作。

3、课堂训练:讲解知识基础过程中穿插表达训练;可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。

(三)建议教材

1、建议教材

李智慧、何静主编:《演讲与口才》经济科学出版社 第1版 (2010年10月1日) 2、建议参考书目

刘德强主编:《现代演讲学》，上海社会科学出版社，1996年版。 季世昌、朱净之:《演讲学》，江苏教育出版社，1986年版。 凌空，盛沛林:《简明演讲学》，解放军出版社，1988年版。 高瑞卿主编:《演讲稿写作概要》，东北师大出版社，1985年版。 潘肖珏主编:《公关语言艺术》，同济大学出版社，1989年版。 欧阳友权、谢伦浩:《口才学》，中南大学出版社，1996年版。 谢伦浩主编:《智慧演讲术》，海南出版社，1996年版。 谢伦浩主编:《应用演讲大全》，长江文艺出版社，1999年版。 邵守义主编:《演讲与口才》杂志，1983年创刊。 李海民主编:《演讲与社交》杂志，1985年创刊。

篇二:演讲与口才__教学大纲

《演讲与口才》课程教学大纲

一、 课程性质、任务:

“演讲与口才”是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养旅游专业学生在从事导游工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是旅游专业学生专业基础课的必修课，在第四学期开设。 “演讲与口才”虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养学生口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。

二、 课程教学目标:

“演讲与口才”主要培养旅游专业学生正确把握演讲与口才的特点、运用语言表达的技能、规律以及在不同语境中语言语言的灵活运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。因此、演讲与口才具有鲜明的职业性、实用性特点。

三、 课程教学的基本要求:

1、能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际、开展工作，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力。

2、掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

3、掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力;说话清晰、流畅、得体，有一定应变

能力，语态自然大方。

4、初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同的工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

四、 本课程与相关课程的联系:

在学生经过了普通话的学习后，在具备了较扎实的普通话理论和发音之后，在第二学年开设这门课。本课程以语言理论和其他相关理论为指导，将演讲与口才的技能技巧落到实处，为学生成功运用各种演讲与口才的技能技巧进行工作奠定坚实的基础。

五、 课程教学内容:

第一章 演讲概述

教学基本要求:

通过本章的学习，让学生了解演讲的概念，演讲的特征;了解演与讲的关系，掌握演讲的分类;了解演讲的功能，掌握演讲的本质。

教学的重点和难点:

1、

2、

3、 演讲的含义以及特征和演与讲的关系。 演讲的分类。 演讲的主要类型及特点。

第一节 演讲的基本概念

一、 演讲的概念

二、 演讲的特征

三、 演讲的本质

四、 演讲的功能

第二节 演讲的分类

一、 按演讲表达方式分类

二、 按演讲内容分类

三、 按演讲产生途径分类

四、 按演讲风格分类

第三节 演讲的主要类型及特点

一、政治演讲

二、经济演讲

三、军事演讲

四、学术演讲

五、法律演讲

六、道德演讲

七、礼仪演讲

八、宗教演讲

小结:演讲的特征要掌握，思维的训练特别重要，多让学

生训练。

第二章 演讲稿的写作

教学基本要求:

通过本章的学习，让学生了解演讲稿的选题;掌握演讲稿的结构;了解常用的演讲的开头和结尾，并进行训练。

教学的重点和难点:

1、 演讲稿的结构。

2、 演讲稿写作训练，了解演讲稿在演讲中的作用。

第一节 演讲稿的选题与立意

一、 演讲稿的拟题

二、 演讲稿的材料

三、 材料的升华

第二节 演讲稿的结构

一、 演讲稿的写作程序

二、 演讲稿的结构方式

三、 演讲稿的篇幅

第三节 演讲稿的写作技巧

一、 演讲主题的设定

二、 演讲结构的安排

三、 演讲材料的收集

四、 演讲语言的表达与修辞

五、 演讲稿的写作注意事项

小结:在演讲稿写作训练中，方法与原理技巧要多补充给学生，让学生真正掌握要领。以训练为主。

第三章 演讲语言

教学基本要求:

通过本章的学习，让学生了解演讲语言的分类及技巧;欣

赏好的演讲词，并进行训练。

教学的重点和难点:

1、

2、

演讲语言技巧的训练。 有声语言和无声语言的原则。

第一节 演讲的有声语言艺术

一、 演讲有声语言的基本原则

二、 演讲的有声语言技巧

三、 有声语言的训练

第二节 演讲的无声语言艺术

一、 演讲无声语言的作用

二、 演讲无声语言的基本原则

三、 演讲无声语言的技巧

四、 态势风度设计及训练

第三节 演讲词欣赏

一、 法庭辩论演讲词

二、 公众集会演讲词

三、 答辩词

四、 事迹演讲词

第四章 演讲的逻辑关系

教学基本要求:

通过本章的学习，让学生了解演讲的逻辑关系;演讲写作

的逻辑关系;了解演讲控制技巧，并进行训练。

教学的重点和难点:

1、 演讲稿的逻辑关系

2、 演讲与概念、推断的关系。

第一节 演讲与逻辑的关系

一、 逻辑是构筑演讲内容的框架

二、 逻辑能提高演讲者识别与批驳谬误的能力

三、 掌握逻辑知识能增强语言的表现力

第二节 演讲与概念

一、 演讲要求概念明确

二、 概念在演讲中的作用

三、 在演讲中做到概念明确的方法

第三节演讲与判断、推理

一、演讲与判断

二、演讲与推理

第四节演讲的立论与驳论

一、辩论赛审题立论的技巧

二、辩论赛中的攻守对策

第五节演讲的思维优化模式训练

一、逆向思维优化训练

二、纵深思维优化训练

三、发散思维优化训练

四、联想思维优化训练

五、综合思维优化训练

六、确立观点的训练

小结:演讲的逻辑关系非常重要，需要学生反复训练。

第五章 演讲心理

教学基本要求:

通过本章的学习，让学生了解心理素质对演讲的重要作用;演讲者的心理准备;了解演讲心理，并进行个性训练。

教学的重点和难点:

1、演讲的心理素质训练

2、掌握实现成功心理的途径

第一节 心理素质与演讲

一、 心理素质对演讲者口才表述的影响

二、 培养成功心理是心理素质优化的目标

三、 成功心理训练

第二节 演讲者心理准备

一、 演讲者应具备的心理素质

二、 克服演讲的恐惧心理

第三节 演讲心理素质要求及其训练

篇三:演讲与口才课程的实践性教学

演讲与口才课程的实践性教学

作者:荣佑彬

来源:《学园》2014年第33期

【摘;;要】需明确定位演讲与口才课程在知识要求、技能要求方面的教学目标，采取行之有效的实践性教学策略，让学生真正掌握好这门课程，并应用到生活、工作当中去。

【关键词】演讲与口才;;实践性教学;;语言;;实践

【中图分类号】G642;;;;;;;;;;;【文献标识码】A;;;;;;;;;;;【文章编号】1674-4810(2014)33-0070-01

学习演讲与口才这门课程，不仅可以学习前辈们精辟独到的语言知识，同时也能传承中国及世界悠久的历史文化。

良好的语言表达能力与表达技巧，能够建立良好的友谊与合作伙伴关系。良好的沟通与表达，不仅可以增强自己表达思想的能力，同时也能提升自身良好的形象，获得事业上的成功。一;演讲与口才课程的目标定位

1.知识要求

掌握语言表达与沟通的基础理论知识，对发音、吐字、表达语气与表情以及礼仪等都要掌握。同时也要对演讲的技巧与演讲的组织以及辩论赛的流程与辩论赛的技巧等有所了解。

2.技能要求

语言表达得体、发音吐字清晰、有较强的思维组织能力以及随机应变能力，有参加各种演讲比赛与辩论赛的经验或者经历。掌握良好的与他人交往沟通的能力以及表达自己思想的能力。

二;演讲与口才课程实践性教学的策略

1.教、学、练结合

对于演讲者来讲更强调实用性，但是理论性的知识是一切技术技能的基础，没有坚实的基础，演讲只是空架子，或者不具有完整的感染力。简言之，就是不能完全做好演讲与口才的相关任务和工作。如果一个演讲者不了解发音规律和语言语法知识，即便他的表达能力再强，对细节问题也把握不了。而口语是语言表达的基础，在演讲过程中，会漏洞百出，最终将影响巨大，因此必须重视口语教育。如果想做一名合格的演讲者，或者说学好演讲与口才这门课程，

需要老师的讲授与示范，同时在学习中要有针对性，把演讲中最重要的口语知识学好。有针对性的练习，更具有效果，因为练习更接近于标准，有助于提升口语能力及演讲水平。

2.构建大课堂，丰富教学手段

对于演讲与口才这门课程来说，单纯地依靠单一课堂教学是不够的，而广泛的交流空间及随机应变的口语对话至关重要。为帮助学生学好这门课程，应为学生们创造一个平台，最终达到这门课程的学习目标。首先要增强学生们演讲与表

达的意识，其次要引进一些学生比较容易接受且喜欢的学习手段，最后加大学生们的实训力度，同时增加一些有关口语表达的游戏，在保证学生们学好基本理论知识的情况下，把时间更多地用于实训。

3.构建校园文化

在演讲与口才课程的教学过程中，可充分利用学校的一些学生组织，通过沟通交流，开展口才竞赛等。构建丰富多彩的校园文化，开展多种活动，促进学生口语能力的提高。三;结束语

语言表达能力在当今社会求职、升职，与他人沟通以及适应社会需要方面都占有重要的地位。演讲与口才课程，能较好地满足学生发展的要求。因此，要采取教、学、练相结合，丰富教学手段与构建校园文化等手段。总之，演讲与口才课程要将理论与实践进行结合，培养与训练学生的语言表达能力与逻辑思维能力，为日后的工作、学习奠定基础。

参考文献

〔责任编辑:庞远燕〕

范文二：少儿演讲与口才ppt

少儿演讲与口才ppt

篇一:小学生演讲与口才培训教程

篇一:小学生演讲与口才的训练与培养

演讲与口才的训练与培养

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见:训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢,经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验:

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

(1)、诱发兴趣，使学生愿说

一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。

(2)、消除顾虑，使学生敢说

有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。

(3)、指导方法，使学生会说

敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、 嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。

(4)、掌握技巧，使学生善说

我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，

动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。

2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。

3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积极。

5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评一句夸

奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分

调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行:

一、语音训练 语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。 法国艺术家泰纳曾经说过:“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不 定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚， 而表达有力、细致、正确，都无以伦比。”这句话充分说明了语言素质 的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。 发音训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了发音的原动力——气流。气流从气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。 即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。好的声音， 不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听;如果声音 不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影 响演讲的效果。 在发音训练时可进行多种练习: (一)呼吸练习:正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教会少儿小腹 向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩大肺活 量，以提高少儿演讲的“底气”。气息就如人

们吹喇叭所吹出的气一样， 没有气，喇叭就吹不响。 采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气 息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一 段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势， 才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。 (二)声带练习:人们在正常说话时，声带的频率范围大约在 60,350 赫之间，或略 大于两个八度音。声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。 个人除了先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效 地改善声带条件，提高语音素质。 声带练习的方法很多，最基本的方法是:吸足一口气，身体放松， 张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声 音，可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清新时进 行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松，处理好停顿，控 制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负 担过重，声音嘶哑。 (三)共鸣练习:声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣 器放大得来。共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提 高发音的质量。(四)吐字练习:吐字清晰是对讲话者的起码要求。它有技巧，就是吐字归音。 吐字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点， 将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。(五)读句练习:读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。少儿口语表达

容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循 少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇 的流畅朗读，循序渐进。

二、音变训练 音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训 练。良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需 要，以取得最佳的演讲效果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美， 是演讲活动取得良好效果的必要条件，也是演讲者必备的基本条件。 (一)音响训练: 这一训练对少儿演讲者尤为重要。因为，少儿初学演讲，往往把握 不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，就是声 音太小，听不清。最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的， 还是坐在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的喊叫，以牺 牲声音的质量为代价，即使是震耳欲聋，也未必能有良好的效果。再说， 大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓音的保护。响亮是以清楚 圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲 始终有着

一份激情，达到影响别人的目的。(二)音高练习:每一个人讲话都会有一个主要的音高。一般认为，讲话时，音高标 准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被认为效果最好。 教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。 (三)音色练习:音色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也就恢复了。但有些人音

色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。鼻音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声 音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，舌头要用力一些， 逐渐地克服鼻音重的毛病。另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或 者讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。

三、 声音技巧 声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色彩决定于感情色彩。主要技巧:(一)明与暗 表达开朗愉快的感情，声音要明朗;表达悲哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。(二)实与虚 实声就是平时大量使用的声音。但是，当我们表示感叹、惊讶等感 情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。(三)刚与柔 表现豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音;而在表现 舒展、亲切等感情时，大多用柔的声音。(五)前与后 前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是将舌头向前低， 靠后的声音是将舌根向后靠。(六)连与断 一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。篇二:小学生演讲与口才教案

第一讲;如何讲人，写人 第一部分:

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。(1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分) 此间播放

甩葱歌 1,2,年级

第二部分:

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分:看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

课后作业:1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。 2、每日好词好句默写，家长签名 今日好词好句:

12年级:他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出 的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级:瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断～

第二讲:我的妈妈

第一部分:1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求:妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态)，妈妈做这件事给你的启示。 第二部分:

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题: 1、 喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里,

2、 有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业:12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句:12年级:她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球～

345年级:在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更

衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

篇三:小学生演讲与口才第一课

教案

演讲与口才 第一课

1老师自我介绍

2同学自我介绍

3讲体态

4.气息(数红旗)

5.绕口令(吃葡萄不吐葡萄皮)

1.演讲与口才的训练与培养

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!

小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢,经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验:

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

(1)、诱发兴趣，使学生愿说

(2)、消除顾虑，使学生敢说

(3)、指导方法，使学生会说

(4)、掌握技巧，使学生善说

一、语音训练

语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。 发音训练

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口 腔和鼻腔三大部分。 呼吸器官提供了发音的原动力——气流。气流从气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。 即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听;如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。

一面旗 两面旗 三面旗1学习语言艺术中的基本功 口腔控制之口部操

加强唇部、

舌部肌肉的力量

提高唇舌的灵活程度。

2学习《口部操》

“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过语言来表现自己。”“那么，我们说话

的时候是通过哪个地方说出来的呢,”

老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。

1(“小朋友是怎么样吃雪糕,舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。”

2(“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。”

3(“吃糖的时候，舔舔是什么味道。”

4(“舌打响。”

1(“像是直升机飞升天空的声音。首先，两个嘴唇放松，然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把气喷出来。”

2(“嘴巴很累了吧，我们就来做一做放松运动。搓一搓揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍一拍。”

3(“提起小颧肌，笑笑笑。”

?.新课教学

熊妈妈家有两个孩子:大熊和二熊。人家都说，熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的 ，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。?

大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样会更聪明。她叫大熊开了一家凉帽店，叫二熊开了一家雨伞店。?熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样?再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多?然后才放心地回去烧菜做 饭，等两个孩子回来吃饭。?

早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了:卖雨伞的二熊要没生意了。下午，忽然下雨了，熊 妈妈又发愁了:卖凉帽的大熊赚不到钱了。

熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和 雨伞店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁;天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑来劝她:“你应当这样想才对:太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了;下雨了，卖雨伞的 二熊生意好了。这么一想，就没愁了!”?

熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天，熊妈妈跑到大熊的凉帽店，看到生意真好， 笑得真开心!下雨了，熊妈妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴!开心的 熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!

老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事。

问题一:熊妈妈总共有几个孩子,它们的名字分别叫什么,(两个，大熊和二熊) 问题二:大熊和二熊分别是做什么生意的,(大熊开凉帽店，二熊开雨伞店) 问题三:最后熊妈妈快乐起来了吗为什么,(快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了)

课后作业:自我介绍

篇二:少儿口才课程内容

一、最棒的你在哪里,

游戏:小火车开起来 小主持人第一课时

先请一位学生做个自我介绍(包含:名字，年龄，班级)完后接上:“小(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:少儿演讲与口才ppt)小火车开起来，火车开到你这里来，”指名下位同学

做自我介绍。

1、开场问好

2、讲出名字

3、个人信息

4、结尾祝福

三、主持风采——站姿

四、主持风采—个人展示小小脚要闭拢，膝盖有力背挺直,小脑袋竖起来，面带微笑你最棒。 同学们上来风采展示吧，做个自我介绍。记得要运用刚才的表演训练哦～ 主持词:各位观众朋友，大家上午好。欢迎来到小小主持人比赛现场，我是主持人??

五、我爱讲故事

在森林有一只小花猫，他无意之中捡到了一直神奇的笔，它能把画在纸上的画变成真的东西。他就在纸上画上他妈妈喜欢的梅花，果然梅花出现了。又画了一个小喇叭。一路高兴的吹着他的小喇叭回到了家。他妈妈看见了，很喜欢，就夸小花猫真是个好孩子。

六、语音训练——绕口令

xiǎo huā māo

《 小 花 猫 》

xiǎo huā māo ài huà huà , xiān huà yī duǒ dà m?ihuā ， 小 花 猫 爱 画 画 , 先 画 一 朵 大 梅 花 ，

y?u huà yī ga xiǎo lǎ bā ，dài zhe dà m?i huā ， 又 画 一

个 小 喇 叭 ，带 着 大 梅 花 ， chuī zhe xiǎo lǎ bā ，huí jiā qù jiàn mā mɑ ， ?吹 着 小 喇 叭 ，回 家 去 见 妈 妈 ，

mā mɑ jiàn le xiào hā hā 。

妈 妈 见 了 笑 哈 哈 。

小主持人第二课时 一、表演训练——形体坐姿

双腿成90度曲立，上半身挺立，双手自然放在腿上，下巴微收，双眼平视前方，坐凳子的2\3，面带微笑。

二、表情训练

讨厌的表情:一直可恶的苍蝇一直在你眼前飞来飞去。

惊喜的表情:终于得到你非常想要的玩具了。

三、主持风采

主持词:同学们大家好，你们喜欢绕口令吗,现在我们一起来欣赏XXX带来的表演吧～大家掌声欢迎。

四、语音训练

1、绕口令

[白菜和海带]ai

Mǎi bái cài ， dā hǎi dài ，

买 白菜 , 搭 海带 ，

bù mǎi hǎi dài jiù bi? mǎi dà bái cài。

不 买海带就别买大 白菜 。

mǎi mài ɡǎi ， bù dāmài ，

买 卖 改， 不 搭 卖 ，

bù mǎi hǎi dài yě n?nɡ mǎi dào dà bái cài。

不买海带也能买 到 大 白菜 。

2、朗读练习

春 晓

——孟浩然

chūn mián bù ju? xiǎo

春 眠不 觉晓 ，

chù chù w?n tí niǎo

处处 闻 啼 鸟 。

ya lái fēngyǔshēng

夜来风 雨 声 ，

huā lu? zhī duōshǎo

花落 知多 少 。

五、游戏我最棒

蔬 菜 蹲

这是一个训练你反应能力的游戏，非常好玩儿。

准备:所有人站成一排，每个人为自己取一个蔬菜的名字。

玩法:游戏开始，听好指令。由一个蔬菜开始说:如茄子蹲，茄子蹲，茄子蹲完白菜蹲 白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完南瓜蹲 南瓜蹲，南瓜蹲?????)这样反复的接龙玩。

一、主持风采——拿话筒

1、复习站姿

比一比，“我是大主持”，哪位小主持人站的最好,

2、拿话筒

小主持人第三课时

二、表演训练:(形体姿态)

1、鸭子体态设计:腰部使劲，两腿弯曲，双臂垂直放于体侧，

手背尽量上翘，然后上身夸张的摆动，走一步双手拍两下，抬头

挺胸。

2、试着给狮子、猴子、 大象等动物设计动作。

三、比一比——童谣朗读

哥和鹅

xiǎo bái ?

小 白 鹅

xiǎo bái ? ，dài huáng mào 。

小 白 鹅 ，戴 黄 帽 。

mào zi zhēn hǎo kàn ，b? zi shēn de gāo 。

帽 子 真 好 看 ，脖 子 伸 得 高 。

xiǎo bái ? ，dào jiā le 。

小 白 鹅 ，到 家 了 。

mào zi yě bù tuō ，tā jiù shuì dà ju? 。

帽 子 也 不 脱 ，她 就 睡 大 觉 。

四、古诗朗读

《咏鹅》 骆宾王

? ? ?, qǔ xiàng xiàng tiān gē ,

鹅 鹅 鹅 , 曲项 向天歌 ,

bái máo fú lǜ shuǐ , h?ng zhǎng bō qīng bō 。

白 毛 浮 绿 水 , 红掌 拨 清 波 。

故事描绘:有一天放学的路上，小明和小军边走边玩着。突然，传来一阵“嘎，嘎，嘎??”的声音，他们循声找去，发现不远处有个池塘。池塘里有一群白鹅。白鹅伸直头向着天上叫着，就好像在唱歌一样，一群群鹅在一块儿唱着，像大合唱一样，真是动听～白鹅身上那一身毛茸茸的羽毛，格外惹人喜爱。它们划动着一对红通通的脚掌，就像是一只只有力的船桨，碧绿的池水被白鹅溅起点点水波。小明和小军不由自主地随着这美妙的情景跳起舞来。

一、我爱讲话 小主持人第四课时

1、说一说以下动物的特征(如:长颈鹿，大象，乌龟)

2、说一说你最喜欢的动画形象。

二、语音练习——三句半

bǐ wěi bā

《比 尾 巴 》

shuí de wěi bā cháng ,shuí de wěi bā duǎn ,

谁 的 尾 巴 长 , 谁 的 尾 巴 短 ,

shuí de wěi bā hǎo xiàng yī bǎ sǎn ,

谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞 ,

h?u zi wěi bā cháng ，tù zi wěi bā duǎn ，

猴 子 尾 巴 长 ，兔 子 尾 巴 短 ，

sōng shǔ de wěi bā hǎo xiàng yī bǎ sǎn 。

松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 伞 。

shuí de wěi bā wān ,shuí de wěi bā biǎn ,

谁 的 尾 巴 弯 , 谁 的 尾 巴 扁 ,

shuí de wěi bā zuì hǎo kàn ,

谁 的 尾 巴 最 好 看 ,

gōng jī de wěi bā wān ，yā zǐ de wěi bā biǎn ，

公 鸡 的 尾 巴 弯， 鸭 子 的 尾 巴 扁 ， kǒng qua de wěi bā zuì hǎo kàn 。

孔 雀 的 尾 巴 最 好 看 。

三、主持风采

主持词:今天森林里所有的动物都来了，你们知道它们来干什呢,原来是一场比尾巴大赛开始了。让我们一起去看看吧～

四、我爱讲故事

骄傲的大公鸡

从前森林里有一只骄傲的大公鸡。

一天，大公鸡很早就起来了，他就去逛公园。

到了公园，大公鸡看到了啄木鸟医生在给橡树看病，于是，大公鸡叫道:“啄木鸟医生，你来和我比比美吧,”啄木鸟说:“你去找别人吧，我在忙呢，没时间陪你玩。”

大公鸡走了，它又发现了小蜜蜂正在采花蜜，便喊道:“小蜜蜂，你来和我比比美吧,”小蜜蜂答道:“不行呀，我还要采蜂蜜呢，没有时间，你还是去找别人玩吧。”

大公鸡只好离开了，它回到家里，发现爸爸在家，非常丧气，对爸爸说:“为什麽没有人和我玩呀?”爸爸说:“那是因为你太爱美了。”

大公鸡不明白，爸爸说:“因为内心美才是真正的美。”大公鸡明白了，从今往后都幸勤劳动，人们都非常喜欢它，大公鸡也非常高兴。

五、游戏我最棒

篇三:少儿口才重要性

少儿口才的重要性

众所皆知，所有优秀的学生必须具备特点:好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。

现代社会与口才 -- 现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。

口才与人才 -- 现在有句流行的名言:是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才～有位伟大的诗人说过:“语言是人的力量的统帅”。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要

能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。

口才与交际 -- 人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭 “战火” ，和解关系。我国古代有这样的结论 “一言可以兴邦，一言也可误国” ，充分说明

口才在交际中作用重大。

口才与思维 -- 教育专家常说这样的话:“语言是思维的外壳”。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。

口才与作文 -- 口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好文章。作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。但是有的同学善写，文章通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。如果你既是个 “读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备 “三寸不烂之舌，两行伶俐之齿 ”的说话人才，你将 “打遍天下无敌手”。

由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。所以，培养孩子口才已

经被越来越多的家长所关注。口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力，培养自信心，使孩子天性更加开放，组织能力、思维能力更加优秀突出

如何维护孩子的心里健康

面对孩子的烦恼、苦闷和焦虑，做家长的要学会维护他们的心理健康，做到情感的沟通，做一个孩子喜欢的父母。但因为所处环境不同，所遇到的问题也不一样，找一个通用的方法是不可能的，重要的是

家长能根据一些原则和方法进行分析，更准确的了解孩子，用“心”去解决问题。

(1)培养孩子正确思考问题的方法

培养孩子正确思考问题，很重要的一点，就是要正确的认识自我。要让孩子从小明白自卑自怜、自暴自弃、自傲自负都是不可取的;作为一个人，就要做到自信自强、自尊自爱，家长要注意从一点一滴的小事来培养他，教育他，要让孩子认识到自身的优劣。不要让孩子随意说出“我不行”，也不盲目夸口“我什

么都行”。

(2)加强情感教育，营造健全的感情生活，是促进孩子心理健康

的重要途径之一

孩子感情冷漠，对人对事好像一切都无所谓，让家长寒心，导致这种情况的一个主要原因就是家长对孩子太好了，为他想得太

多了，为他安排的太细致了，使他在这种优厚的环境中对一切都麻木了。所以平时要多让孩子了解一些家长的疾苦、教师的疾苦，多讲祖国的重托，人民的希望。孩子有了远大的理想，才能更多的热爱生活和学习，才不会沉溺于身边的小事和低级情趣。另外，我们要让孩子学会对不适宜的感情适当控制，平和的对人对事。如果遇到孩子无法控制的情况，要帮助孩子学会对感情的合理宣泄，让

他把话说完或者是让他哭，不要憋在心里。

(3)适应环境，与人为善，保持心理宽容

能否面对现实，很好的适应环境，这是培养孩子具有健康的心理，维持心理平衡的非常重要方面。要让孩子多参加集体活动，主动与人交往，不可脱离集体把自己封闭起来，否则会使个人主义膨胀，嫉妒心理增强，自负或自卑。另外，要让孩子学会容忍别人的短处和过失，正确处理人际交往当中的冲突使别人乐于和他交往，学会宽容、尊敬和信任他人，少些畏惧、仇恨和憎恶。再有，交给孩子在风气不正的环境中要有自己做人的原则，应该有“走自己的路，让别人去说”的精神，但也要学会听取善意报告，不自以

为是，我行我素，与现实格格不入。

(4)正视挫折、学会休闲

心理健康的明显标志就是能否忍受挫折和打击，保持心理平衡。要让孩子认识到，人生就是艰苦的奋斗过程，对挫折要有充分的

心理准备，可以多讲一些自己面对挫折的心理感受。要为孩子提供适当的挫折情境以锻炼孩子的耐挫意识。当然我们不是说要让孩子总处在紧张状态当中做不必要的牺牲，要同轻松、和谐、愉快的学习生活环境结合起来，学会休闲，使孩子学习有学习样，休息有休息样，生活丰富多彩。

维护孩子的心理健康，是家长不可推卸的责任。但是，最终还是要让孩子自己学会关心自己的心理

健康。

孩子就是不学怎么办

有些1—3岁孩子的家长常常提出这样的问题:我们按照育儿书刊或专家的建议教孩子学习某些知识或技能，但他有时就是不学，这该怎么办,可以从以下几个方面着手处理，使宝宝爱学.

激发兴趣

想方设法激发他的兴趣和好奇心。比如，照着镜子认五官，戴上动物面具或头饰扮演角色学双脚跳等。有时，煞有介事地给他喜欢的一个玩具娃娃或小动物“上课”，他就可能凑过来看，进而主动要求自己

来。

难度适当

有时孩子不乐意按照您的要求去做，是因为要他做的事难度过高或过低。例如，用玻璃丝穿扣眼，您可以分成若干个小步骤:用纸绳或较粗的电线穿珠子;用纸绳或电线穿别针或钥匙后面的

孔;用玻璃丝

或涂蜡的细线穿扣子。这样，使孩子容易获得成功，得到及时的强化。

减少分心

孩子有时不服从您的要求，是因为周围吸引他注意力的事物太多。比如，电视开着、收录机响着，或周围有许多他喜欢的玩具或食物，都会引起他的分心。应当事先将可能引起他分心的事物减少到最低限

度。

适时帮助

如果孩子在学习一项新技能时，一开始就遇到挫折或失败，往往会减少他的兴趣或自信心，从而不爱做这些事情。因此，您应当及时地给予他帮助。如他学走路刚要跌倒时，或搭最后一块积木就要倒下时，

帮帮他，这时帮助有利于他的进步。

不要强迫

一些家长唯恐孩子不“达标”，或盲目地和别的孩子比，往往采取强迫孩子做的办法，有时可能会暂时奏效，但却不能真正激发孩子的好奇心和求知欲，反而会使孩子感到厌倦。因此，不必打断孩子的活动，

强迫孩子学习，而是当好宝宝的顾问，将发展目标悄悄加进孩子的活动中去。

鼓励得法

孩子的行为要靠大人的鼓励来强化。孩子总是喜欢夸奖的。但鼓励得法，才能使孩子完成新的目标。在宝宝开始学习一项新技能，如搭积木时，应当在他取得一点点进步时就立刻给予鼓励，否则，当孩子把注意力转移到别的活动中以后，您就失去了强化他的行为的机会。而在孩子处于巩固新技能或稍稍提高难度时，您可以采用间断的无规律的鼓励法，去吊他的“胃口”，使他为了得到肯定和赞赏而不断努力并保持

兴趣，从而更上一层楼。

口才的重要性

一个人不重视口才培养就是不重视自己的生命;

一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展;

一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新;

一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权;

一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。

事实上，任何人不管在什么时间，身处什么地方，从事什么行业, 也不管在做什么事情，都需要口才应用。

口才深深影响每一个人一生的成败，也就是说，只有擅长口才者，才能成大功、立大业。因此，想要拥有成功的人生，要想使企业和单位有不断持续发展的空间和能力，就要设法使自己成为一个成功的口才专家。

口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人;一句话也可以说恼一个人。一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。在社会快速发展的今天，开发孩子的语言能力,加强口才训练已经刻不容缓。

幼儿和少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子开设幼儿和少儿口才培训班。收集了三大部分孩子喜爱的语言训练教材，优秀的儿歌、童谣。用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子语言表达能力，丰富词汇量。让您的孩子出口成章。

孩子目前的现状:

让我们看到，许多孩子吐字含混不清，方言乡音严重，语言没有感染力，不能很好朗读儿歌，讲故事,没有感情色彩，肢体动作不协调，站立不直,随意晃动, 生硬笨拙，缺乏专业训练。

当前少年儿童口语能力(口才)亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练:

现象一:

范文三：演讲与口才培训ppt

演讲与口才培训ppt

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篇一:演讲与口才培训总结

《演讲与口才》培训总结

奉贤区华亭学校曹红

进修编号160111014079

通过《演讲与口才》这门课的培训，我有了很多收获。以前我觉得口才就是讲话，只要会讲话，便是有口才的人。但现在我明白其实并不是，不能仅从表面去理解演讲与口才的意义，口才是一种艺术，一门科学，一种能力的表现。

生活和工作中，口才起着很大的作用。在我们的世界里，人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径就是语言。我们通过语言来表达自己的意思。作为一名教师，更加需要良好的口才，去展开教学工作，去教育孩子，去与家长进行沟通。

很多时候，我们在私底下可以口若悬河，但一旦站在讲台上讲话时，就会出现脸红耳赤，说话断断续续、语无伦次的尴尬情况。有这样一些人，不敢开口说话，怕被人笑。若与

陌生人在一起更是闭口无言，沉默以对，造成这样的原因，不仅仅只是怕被人讥笑，还有其他许多原因:可能是从小缺乏集体生活，习惯一个人，对别人不太了解:可能在某个场合说话产生了不好的效果阴影，因噎废食，一朝被蛇咬，十年怕井绳。可能是觉得自己口才较笨，表达往往词不达意、言不中的，因而产生了少说为佳或干脆不开口的想法。不管出于何种原因，归其全部，无外乎一条，那就是要克服自己的心理障碍，首先要有充分的心理准备，减轻自己的负担，不要把自己的目标定的太高，降低求胜动机，做到轻装上阵，要保持积极的情绪，用积极的自我暗示的

办法，不断强化必胜的信心与信念，养成一套独特的思维习惯，演讲时要把注意力从自己身上移开，冷静的处理怯场，深呼吸30秒，给自己勇气，默认自己是最棒的。我认为所谓演讲就是要想讲、敢讲、多讲。演讲是要有欲望的，也就是说要有表达的欲望，如果没有演讲的欲望，永远练不好口才。可以说每个人天生都有讲的欲望，从人呱呱坠地，吖吖学语开始就有了这种冲动，后来可能是由于社会、个人的原因，因讲不好，就不敢讲，不愿讲了。但是，演讲冲动是原始的，有些人只是没有机会而已。就如同一个沉默寡言的人，一旦醉酒，就会酒话连篇一样，酒就是催化剂，就是开启话匣子的钥匙。想讲，是需要培训的，一旦有了第一次的讲，就会有第二次表达的从动。所以，培训口才，应该先培养讲

的兴趣开始，让人产生充分表达的愿望，只有想讲了，才能可能上演讲的讲台。演讲课是一门实践课，如果是只讲理论，而不登台演讲，则理论再好，也是空洞的，没有实际效果，敢于登台亮相，大胆讲出来，才能达到真正的效果，所以说，演讲关键的问题是胆子要大，不要把面子看的太重，不要怕丢面子，不要担心别人的看法，只有大胆地讲出来，才能锻炼口才，否则是珍珠深埋，宝剑藏匿匣中。演讲的根本问题就是胆子要大，也就是要突破心理障碍，能够战胜自己，就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气，敢于亮剑。能够做到这一点，演讲就成功一半，有些人只所以惧怕演讲，就是迈不出这第一步，突破不了这道心理防线。所以，初学演讲的人，就要从站起来、走上台、讲出来练起。

当然，演讲除了胆子大，还要讲究技巧。要积累知识，提高文化素养。“知识就是力量”，只有用知识武装自己，讲起话来才能镇定自如，侃侃而谈( 要大胆交往，学习他人语言(多与周围人、社会人、各阶层人接触，并主动地进行对话，从中汲取口才营养，学习讲话技巧( 要学会自我调节，增强自信心理。演讲前认真构思腹稿(在稳定情绪的同时要理清讲话思路，做到胸有成竹。

演讲是一门艺术，只有在实践中不断摸索，不断总结，才会使我们拥有出色的口才，真正成为一个能说回道的人。

篇二:演讲与口才培训教案

第一讲

课题:表演训练、表情训练、语音训练

课时:两课时

教学目标:

1.最基本得表演站姿的训练

2.表情的认识和辨别表演

3.生字的认识和语言能力的提高

教学重点:绕口令的练习

教学过程:

一、 表演训练

?示范法导入

教师做两个不同的站姿(对比明显)让学生辨别

师:请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢,

学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同

师:下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

二、表情训练

?图片引入

让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

?.新课教学

训练一:讨厌的表情

老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二:害怕的表情

让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，

突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

三、 绕口令

?图片导入

师:同学们看一下图片上是什么呀,

生:塔

师:那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀,

生:白色

师:那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢,

(学生讨论)

师:带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于

白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔， 白塔白石塔。

层层白石搭白搭， 白塔层层高又大。

高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

?.新课教学

1、认读生字(左手点读)

2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案:白塔是用白石打造起来的

3、学生整体朗读

4、在语音正确的基础上训练语速

5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正

6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

7、 交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速

四、 朗读练习

?猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”(山羊)导出山羊图片

师:相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧,那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀,你们喜欢小羊吗,今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢,

在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。

一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说:“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了～哈～哈～哈～哈～”

羊大声喊:“救命啊～救命啊～”狼又说:“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想:“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好办法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说:“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说:“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好办法。他说:“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢～”

狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。

?.新课教学

识字练习:接字游戏(从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会)

篇三:重庆科创学院精品课件——演讲与口才培训标准

重庆科创职业学院“3+1”拓展技能培训标准

演讲与口才

编制单位:工商管理学院 编制时间:2014年7月1日

一、 培训目标

本项目着重进行思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。

通过对学生口语表达能力进行较全面的训练，从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到心理素质训练，从个人表达到与人交谈，再到主持和辩论，对学生口语表达能力进行较全面的训练，有效地克服胆怯心理，语言和思维混乱状况，提高学生的交流沟通能力。使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，从而具备演讲与口语表达以及一定的语言应变能力，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

(一)知识目标

1.了解语言、汉语、现代汉语、现在民族共同语; 2.掌握普通话基础知识; 3.掌握朗诵与演讲的技巧; 4.掌握影响演讲的四大因素; 5.掌握演讲(沟通)策略及模。 (二)技能目标

1.掌握普通话语音规范、发音技巧，是普通话达到二级甲

等以上;

2.掌握语言的表达技巧，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病;

3.熟练运用不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满;运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得演讲和表情动作统一，达到完美和谐的效果;

4.运用所有知识，出色完成一篇演讲(朗诵)稿。

二、培训内容及实施过程

三、培训考核标准

四、参考资料

1.《演讲与口才》. 钱奇佳. 安徽大学出版社. 2006-2-1; 2.《演讲与口才知识大全集》. 雅瑟. 企业管理出版社. 2010-7-1; 3.《实用播音教程》(第3、4册).吴弘毅.中国传媒大学出版社; 4.《普通话训练教程》.任瑞芬。西南大学师范出版社.2008.4.

范文四：少儿演讲与口才ppt

少儿演讲与口才培训的重要性

演讲口才对于孩子的未来重要吗?

相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。

源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明:如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

训练孩子演讲口才的方法:儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、

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问题解释需要口才演讲;说明情况、介绍项目需要口才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才， “一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。

哪个家长不希望孩子有一副好口才,哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹, 我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信;我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对;我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现:一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的口才～

博大艺校微信公众平台:ccbdyx

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、恋爱、婚姻、教育孩子……学习、生活、职场、社交，口才无处不在～好口才，受欢迎，机会多，成功快～

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、

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练修养～激情、出色、感召、震撼……的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖～或成就自身生存的价值所在～

可以预见:训练演讲与口才，就是投资未来～然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力～

博大艺校微信公众平台:ccbdyx

篇二:少儿演讲口才第八课教案11.23

演讲口才第八课

一、教学目标

1、学习手语舞《感恩的心》

2、复习口部操练习，学习吸气和呼气练习;

3、复习儿歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，绕口令《山羊上山》《四和十》 ;

5、敢于表达自己，获得快乐，(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网)增强自信心。

二、教学重点

认清、读准声母翘舌音zh 、ch 、sh和平舌音 z 、c 、

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s，听辨两组音发音区别;复习口部操、吸气和呼气练习;学会几首儿歌，用手势和形体在朗诵儿歌中正确恰当地配合。

三、教学难点

1、认清、读准声母翘舌音zh 、ch 、sh和平舌音 z 、c 、s，听辨两组音发音区别。

2、背下所学的儿歌、绕口令，并能自如地用手势和形体表演出来。

四、教学方法

示范法、情景表演法、游戏法

五、教具

1、多媒体、ppt.课件

2、所涉及物品的卡片、模型

3、音乐《幸福拍手歌》《三只小熊》

六、教学过程

(一)热身活动——音乐律动《幸福拍手歌》《三只小熊》

(二)基本功口部操:(要求速度越来越快，嘴巴是否有酸胀的感觉)

1、目的:提高咬字器官的力度和灵活度，口齿伶俐。

每天坚持练习口部操5分钟，共七节，要求速度越来越快。

2、内容:

第一节:双唇前后运动;

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第二节:双唇左右运动;

第三节:伸舌与收舌;

第四节:饶舌运动;

第五节:左右顶舌;

第六节:弹舌运动;

第七节:口的开合运动。(张嘴如打哈气，闭嘴如咬苹果)

(三)吸气和呼气:(吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。)

1、目的:更好的控制气息的运用。

2、内容:比赛一口气“啊”、“数星星”看谁坚持时间长。(练习气)

大声喊出“嘿，嘎，呱”体会腹部变化。(练习力度)

3、学习方式:

观看视频教学，然后老师示范讲解，学生模仿练习

(四)复习上节课内容:

1、儿歌练习(图卡)

小白狗(g)

有只小白狗，蹲在家门口。

两眼滴溜溜，想吃肉骨头。

注意:“骨头” 读成——gu(二声) tou(轻声)

分果果(g)

多多和哥哥，坐下分果果。

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哥哥让多多，多多让哥哥。

都说要小个，外婆乐呵呵。

注意:“多多”“哥哥”“果果”的第二个字是轻声，“乐呵呵”三个字不用读轻声

小小鸡

小小鸡，叽叽叽，跑到东，跑到西，

见面啄啄小尖嘴，快快乐乐做游戏。

注意:第二个啄读轻声

别生气

小妹小妹别生气，明天带你去看戏，

你坐椅子我坐地，你吃香蕉我吃皮。

注意:椅子的“子”读轻声。

(五)欣赏朗诵视频《春天》《我相信》，并评价

1、思想内容(10%):内容健康、向上、思想性强。

2、表现风格(10%):能代表不同时代的不同流派，不同风格。

3、精神面貌(20%):自然大方、出入有序有礼、精神饱满、衣着得体。

4、朗诵能力(30%):普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。

5、艺术处理(30%):感情充沛，能准确把握作品内涵与格调。

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其它:1、感情真挚饱满、表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵;

2、正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

3、朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或以其他富有创意形式朗诵。

(六)课间休息10分钟(老师写家校联系本)

(七)声母认读

1、声母认读练习(ppt.图文)

钟表钟表zh zh zh 吃饭吃饭ch ch ch狮子狮子sh sh sh

种子种子z z z 刺猬刺猬c c c司机司机s s s

2、实践练习

声母:z c s / zh ch sh

汉字:z— 脏 字 zh—猪c— 村 餐 ch—车

S— 思 松 sh—手

词语:z— 脏话写字 zh—猪肉c— 农村餐桌 ch—车票

S— 思想松树 sh—手机

(八)表演儿歌、绕口令

表演以上儿歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，绕口令《山羊上山》《四和十》 ，将表情、手势和形体在朗诵中正确恰当地配合。

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学习儿歌，可以说唱结合，让小朋友口、脑、手并用，边唱边跳来进行训练。朗诵时加以适当的动作来增强语势，还可以帮助孩子消除紧张感，但要注意动作不宜过多，不然，适得其反。

吃柿子 做早操

两个小孩上菜市，手提一只小篮子， 小鸟小鸟喳喳叫，小朋友们做早操。 买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。 一二三，三二一，天天锻炼身体好。 小蜘蛛 山羊上山

小蜘蛛，牵银线，荡来荡去打“秋千”。 山羊上山，山碰山羊角;

忙白天，忙夜晚，织出一个大网篮。 水牛下水，水没水牛腰。

网苍蝇，网飞蛾，网个蚊子当晚餐。 四和十

(注意:标记加粗的都读轻音) 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四和十，多多练习十和四。

(九)课堂展示

1、音乐律动《幸福拍手歌》《三只小熊》

2、口部操练习、呼气吸气练习

3、儿歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，绕口令《山羊上山》《四和十》

(十)布置作业，写好家校联系本

七、教学回顾反思

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篇三:少儿演讲与口才培训的重要性

少儿演讲与口才培训的重要性

(厚学网)

相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。 作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明:如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

儿童成年后:

要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;

接受采访、鼓励员工需要演讲口才;

凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;

宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;

工作述职、问题解释需要口才演讲;

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说明情况、介绍项目需要口才演讲;

自我推介、面试求职需要口才演讲;

这些都说明了口才的重要性。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。

因此可以预见:训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与

潜力～

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范文五：演讲与口才专业口才

实训项目:模块四:专业口才 ----司法口才概述与司法宣读

一、实训目的

1、能辨析材料属哪种类型的司法宣读

2、恰当运用司法宣读的要领和技巧,正确地进行司法宣读。

二、实训课时:1课时

三、实训任务

1、每位同学运用所学宣读技巧对材料进行宣读

2、同桌相互宣读、辨析、纠正

3、请个别同学宣读,集体辨析、纠正

四、实训场地(设备)

实训场所:演讲与口才实训室

实训设备要求:桌子、椅子、白纸、笔、司法宣读材料三大类(裁判性宣读 材料、程序性性宣读材料、工作性宣读材料)

五、注意事项

1、学生要在熟悉原文的基础上,仔细核对材料,正确宣读

2、在司法宣读的过程中,要注意吐字归音、控制气息、共鸣、停连、重音 的技巧 。

六、实训内容

第一步:准备材料:裁判性宣读材料、程序性性宣读材料、工作性宣读材料 第二步:学生熟悉材料,作基本疏通,辨析材料所属类别

第三步:自己运用所学宣读技巧逐一对材料进行宣读

一 、 裁判性宣读:

1. 首部

例 1、公诉机关 XX 省人民法院刑事判决书。

被告人褚 X X ,男, 1928年 3月 1日生,汉族,高中文化,云南省 XX 县人, 原系云南 XX 红塔烟草(集团)有限责任公司董事长、总裁,住 X X卷烟厂职工 宿舍。 1997年 2月 8日因本案被监视居住, 同年 7月 10日被逮捕。 现羁押于 X X 省公安厅看守所。

辩护人马 X 、罗 X ,云南 XX 律师事务所律师。

被告人罗 X X,男, 1953年 6月 13日生,汉族,大专文化,云南省 XX 县 人,原系云南 XX 红塔烟草(集团)有限责任公司总会计师,住 X X卷烟厂职工 宿舍。 1997年 8月 8日因本案被刑事拘留, 同年 8月 22日被逮捕。 现羁押于 XX

省公安厅看守所。

辩护人王 XX 、何 X ,云南 XX 律师事务所律师。

被告人乔 X X,男, 1938年 9月 5日生,汉族,硕士研究生文化,云南省 XX 县人, 原系云南 XX 红塔烟草 (集团) 有限责任公司副董事长、 副总裁, 住 X X 卷烟厂职工宿舍。 1997年 8月 8日因本案被刑事拘留,同年 8月 22日被逮捕。 现羁押于 XX 省公安厅看守所。

辩护人宦 X ,云南 XX 律师事务所律师。

云南省人民检察院于 1998年 8月 6日以被告人褚 X X犯贪污罪、巨额财产 来源不明罪,被告人罗 XX 、乔 XX 犯贪污罪向本院提起公诉。本院受理后,依法 组成合议庭,公开开庭审理了本案。云南省人民检察院检察员朱 XX 、毛 XX 、郑 X 出庭支持公诉,被告人褚 XX 及其辩护人马 X 、罗 X ,被告人罗 XX 及其辩护人 王 XX 、何 X ,被告人乔 XX 及其辩护人宦 X ,证人刘 XX 等到庭参加诉讼。本案经 合议庭评议并报本院审判委员会讨论决定,现已审理终结。

(“ **人民法院 *事判决书” ,要读得响亮、凝重、缓慢,体现出人民法院的 威严。读其余部分时,应当语调平板、速度适中,不带任何感情色彩。 )

例 2、 XX 人民检察院以 X 检 X 诉 [ ]XX号起诉书指控被告人 XX 犯 X 罪,于 XX 年 X 月 X 日向本院提起公诉。本院依法组成合议庭,公开开庭审理了本案。 XX 人民检察院指派检察员 XX 出庭支持公诉,被害人 XX 及其法定代理人 XX 、辩 护人 XX 等均到庭参加诉讼。现已审理终结。

2正文。

例 1:经审理查明:被告人周 X 流窜到本市,蓄意制造事端。年月日上 午 10时,周 X 用力将站在站台上的中国人民解放军某部女军官吴 X 推向火车, 列车司机见状虽采取了紧急刹车措施, 但列车仍与吴相撞, 并将其轧在车下, 造 成吴 X 颅脑损伤,内脏破裂,右脚趾全部断离,肋骨骨折等多处创伤,经医院抢 救无效死亡,被告人周 X 作案后被当场抓获。 (读“事实部分” ,速度可以适当的 少快一些; 读到叙述关键性情节时, 应当注意配合运用强调停顿和重音。 读 “理 由部分”时,速度应当稍慢于事实部分;根据案件的不同,内容的变化,读时可 以适当体现有发必依,违法必究,以伸张正义、谴责邪恶的感情色彩。这种感情 色彩应当表现的十分深沉、凝重。所谓“威而不怒” 、 “不怒而威” ,这是宣读某 些判决书,如刑事判决书的理由部分时,在感情色彩方面的要求。一般说来,宣 读理由部分时, 语气、 语调可以容许有一定幅度的变化和起伏, 但这种变化起伏 必须与内容紧密联系。 )

例 2:本院认为,被告人马××、牛××、赵××无视国法,秘密窃取他人

财物,数额巨大,其行为已构成盗窃罪,应予惩处。××区人民检察院指控三被 告人犯盗窃罪的事实清楚, 证据充分。 辩护人的部分辩护意见本院予以采纳。 为 严肃国法,打击刑事犯罪活动,保护公民的财产权利,维护社会治安秩序,依据 《中华人民共和国刑法》第××条,第××条第×款之规定,判决如下:

一、 被告人马××犯盗窃罪, 判处有期徒刑×年 (刑期自本判决执行之日起 计算, 判决执行前先行羁押一日, 折抵刑期一日, 即自一九九八年六月二日起至 ××××年×月×日止) ,罚金人民币×千元。

二、被告人牛××犯盗窃罪,判处有期徒刑×年(刑期自本判决执行之日起 计算, 判决执行前先行羁押一日, 折抵刑期一日, 即自一九九八年六月二日起至 ××××年×月×日止) , 罚金人民币×千元。 (宣读主文部分时, 速度应较理由 部分更慢一些, 内容复杂的, 在每一独立的判意之间要保持稍长一些的停顿。 语 调色彩应充分体现人民法院的公正和威严。 )

3尾部。

例 如不服本判决,可在接到判决书第二日起十日内,向 XX 人民法院提出 上诉,书面上诉的,应当提交上诉状正本一份,副本 X 份。 (尾部的判决效力及 上诉事项部分,应以相对的慢速度和重音来强调。读到时间概念,要特别注意, 应读得清楚、分明。 )

注意:宣读刑事有罪判决、刑事无罪判决、民事判决,在语调色彩上应有 所区别。但无论宣读何种判决书,都不应该改变司法宣读庄重、严肃、沉稳、 凝重的色彩基调。

(二)调解书宣读;

[参考例文 ]

XX市 XX 区人民法院民事调解书

(81) X 法民调字第 XXXX 号

原告:蒋 XX ,女,三十八岁,汉族,江苏省建湖县人, XXX 区豆缺点品厂 工人,住该厂宿舍。

被告:何 XX ,男,三十九岁,汉族,安徽省蒙城县人, XX 纺织专件厂工人, 住 XX 路后街 XX 号后门。

案由:离婚 。

原告 蒋 XX 与被告何 XX 于一九六八年九月经人介绍结婚, 婚后感情尚 好,生育两个女孩。自一九七五年开始,因被告人与女青年赵 XX 结识后,两人

关系暧昧。为此,夫妻间经常争吵,导致感情破裂,原告起诉来院要求离婚。 我院会同有关组织调解, 对被告的错误行为进行了批评教育。 但原告仍 然坚持要求离婚, 被告也无和好愿望, 双方对财产分割、 女子扶养等已取得一致 意见。根据《中华人民共和国婚姻法》第二十五条、二十九条、三十一条、三十 二条的规定,协议如下:

一、原告蒋 XX 与被告何 XX 自愿离婚;

二、双方一长女何 XX ,十三岁,由被告何 XX 抚养教育;次女何 XX ,十

二岁,由原告蒋 XXX 抚养教育;

三、 被告何 XXX 应偿还原告蒋 XX 修房费用及借款共四百五十元。 以上 款项委托 XX 纺织专件厂自一九八二年六月份开始, 每月从何 XX 工资中扣除十五 元,转交给蒋 XX ,至该款扣清止;

四、家庭财产已分割完毕;

五、诉讼费三元由被告人何 XX 负担;

六、无其他争执。

七、本调解书与判决书具有同等法律效力。

(调节是人民法院终结案件审理的一种方式, 调解成立与生效判决有同等的 法律效力。调解书是由人民法院制作的,记载当事人之间协议内容的法律文书。 调解书制作后, 应当向当事人双方公开宣读。 调解书体现人民法院以和解的方式, 解决当事人双方诉讼矛盾的司法意志。 同时, 调解书一经送达, 与生效判决书有 同等的法律效力。 因此,宣读时其感情色彩基调应当是司法调解语言色彩与 宣判语言色彩的最佳结合。 一方面, 体现调解解决人民内部矛盾的精神, 另一方 面,体现人民法院最终司法意志的严肃性。 )

二、程序性宣读

(一)宣布案由和有关名单

例 1、 XX 人民检察院以 X 检 X 诉 [ ]XX号起诉书指控被告人 XX 犯 X 罪, 于 XX 年 X 月 X 日向本院提起公诉。 本院依法组成合议庭, 公开开庭审理了本案。 XX 人民检察院指派检察员 XX 出庭支持公诉,被害人 XX 及其法定代理人 XX 、辩 护人 XX 等均到庭参加诉讼。现已审理终结。

例 2、公诉机关 XX 省人民法院刑事判决书。

被告人褚 X X ,男, 1928年 3月 1日生,汉族,高中文化,云南省 XX 县人, 原系云南 XX 红塔烟草(集团)有限责任公司董事长、总裁,住 X X卷烟厂职工

宿舍。 1997年 2月 8日因本案被监视居住, 同年 7月 10日被逮捕。 现羁押于 X X 省公安厅看守所。

辩护人马 X 、罗 X ,云南 XX 律师事务所律师。

被告人罗 X X,男, 1953年 6月 13日生,汉族,大专文化,云南省 XX 县 人,原系云南 XX 红塔烟草(集团)有限责任公司总会计师,住 X X卷烟厂职工 宿舍。 1997年 8月 8日因本案被刑事拘留, 同年 8月 22日被逮捕。 现羁押于 XX 省公安厅看守所。

辩护人王 XX 、何 X ,云南 XX 律师事务所律师。

被告人乔 X X,男, 1938年 9月 5日生,汉族,硕士研究生文化,云南省 XX 县人, 原系云南 XX 红塔烟草 (集团) 有限责任公司副董事长、 副总裁, 住 X X 卷烟厂职工宿舍。 1997年 8月 8日因本案被刑事拘留,同年 8月 22日被逮捕。 现羁押于 XX 省公安厅看守所。

辩护人宦 X ,云南 XX 律师事务所律师。

(宣布案由和有关人员名单是庭审的正式开始, 宣读时应该沉稳、 缓慢, 不 带感情色彩。 )

(二)宣读起诉书:

例:本院认为,被告人李明无视国家法律,盗窃公民财物,数额巨大, \其 行为已触犯了《中华人民共和国刑法》第二百六十四条之规定,构成盗窃罪。 \李明犯罪时末满 18岁 , 根据 <中华人民共和国刑法>第十七条第一、第三款之规 定,应从轻处罚。 \为严肃国家法律,保护公民合法财产不受侵害犯,维护社会 治安秩序, 保障社会主义建设事业的顺利进行, 依照 《中华人民共和国刑事诉讼 法》第一百四十一条之规定,特提起公诉,请依法判处。

(起诉书是人民检察院确认被告的行为以构成犯罪并应受刑法处罚而移交 审判的正式法律文书,明确地体现了检察机关伸张正义,惩罚犯罪的司法意志; 同时, 起诉书的当庭宣读, 还具有法制宣传, 教育群众自觉遵守法律的重要意义。 因此,宣读起诉书具有极其复杂、强烈的感情色彩。即:既要体现社会对犯罪行 为的深恶痛绝,又要体现国家法律的神圣和威严。相对来讲,宣读起诉书时,感 情色彩的流露比刑事有罪判决书的宣读要明朗, 强烈, 比公诉词的宣读要显得深 沉,凝重。 )

(三)宣读证人证言、鉴定结论、勘验笔录。

根宣读时应朴实、平稳,不带感情色彩。证人证言、鉴定结论、勘验笔录是 公诉人、辩护人、当事人、代理人交叉询问、当庭质证的主要依据之一,因此,

宣读时应稍慢一点,关键处要适当强调或重复。

(四 )宣读裁定书和决定书 为了保证庭审活动的合法顺利进行,有些案 件的审理, 需要审判组织及时作解决程序问题的裁定和决定。 人民法院的审判组 织在审判活动中所做的书面裁定或决定, 应当公开宣读或当庭宣读。 解决程序问 题的裁定书和决定书的宣读应当体现明快、肯定、果决的色彩。

三、 工作性宣读 :工作性宣读是指人民法院的书记员在庭审活动中, 履行职 责所做的工作性和技术性宣读。书记员工作性宣读的主要内容有:

(一 ) 宣布法庭纪律 :庭审前由书记员对到庭人员和旁听人员宣布法庭纪 律。 我国人民法院审判法庭的法庭纪律有统一的书面内容; 书记员应当在庭审前 当庭宣读。法庭纪律的宣读应响亮、达远,突出法庭规范的严肃性和强制性。 例文 4:

王××等四被告人绑架罪一案的公诉意见书

××检刑诉字(2000)第 21号

审判长、人民陪审员:

今天,××区人民法院,开庭依法公开审理本院提起公诉的被告人王××、 邵××、张×、韩×绑架一案,依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第 153条及 《中华人民共和国检察院组织法》 第十五条之规定, 我以国家公诉人的身份出席 法庭,支持公诉,并依法履行审判监督职责。

首先公诉人认为, 今天的合议庭组成人员符合法律规定, 庭审程序合法, 同时也保障了各被告人的合法权益。

通过刚才的法庭调查, 充分证实了本院起诉书指控的被告人王××、 邵 ××、张×、韩×犯绑架罪事实是清楚的、证据是确实充分的、适用法律是准确 的。 为了进一步控诉犯罪揭露犯罪行为的社会危害性, 弘扬社会主义法制, 公诉 人就本案发表如下公诉意见。

一、被告人的行为,触犯我国刑律,构成了绑架罪,必须受到刑罚处罚。 根据我国刑法规定, 绑架罪是指以勒索财物或其他财产性利益为目的, 使用 暴力、 胁迫或者麻醉方法, 劫持他人以及绑架他人作为人质的行为。 绑架人质是 一种野蛮残酷的犯罪行为, 它所侵犯被害人的财产所有权, 又侵犯被害人的人身 权利,解放前曾是土匪、强盗残害百姓惯用的一种手段,俗称

本案四被告人相互勾结, 为索取财物, 绑人勒赎。 他们的这种行为扰乱了当 地的社会治安秩序, 侵犯了法律所保护的社会主义社会关系, 给被害人人身造成 极大的损害,他们的行为完全符合我国刑法规定关于绑架罪的主客观要件诸特 征,因此必须受到刑罚处罚。

二、四被告人的犯罪性质恶劣、危害严重。

这起绑架案是一起有预谋、 有组织、 有分工的共同犯罪行为, 其恶劣性 质和对社会的危害,主要表现以下几个方面:

(一)精密策划、精心选择了作案对象

在刚刚结束的法庭调查中经证实, 被告人王××在策划这起犯罪时, 对犯罪 对象是精心选择的,他们把被害人周××做为犯罪目标,是基于以下三点考虑:首先,了解周××家中情况,可作内应利于下手。其次,周××手中有钱,可顺 利达到犯罪目的。再次,四被告人认为周的钱来路不正当,想必就不会报案,他 们犯罪后就轻易可以摆脱法律制裁。 可以看出在策划犯罪时, 他们是多么细致而 周到。 而恰恰忘记了法网恢恢疏而不漏, 在国家的法律面前, 他们还是彻底的失 算了!

(二)充分准备做案工具,精心安排作案时间

为了顺利完成犯罪计划,他们装备了现代化的各种工具,如:轿车、手机、 对讲机,另外还准备了手铐、防真手枪。在作案时间上,他们选择深夜行动,为 的是掩人耳目。在实施绑架时,自称是公安人员,使被害人心理上产生错觉,放 弃对抗, 很快就被劫持到车上。 从以上所用伎俩上, 也反映出犯罪分子的卑劣本 性。

(三) 从犯罪的手段上看, 他们采用了团伙作案, 有组织策划的、 有积极实施的, 有在窝点等候的, 有负责内线接应的, 有的看住被害人拷打, 有的向家属打电话 索要赎金,各犯罪参加人协调一致的行为,共同指向犯罪目的。真是各尽其力, 各显其能, 他们的这种共同的积极行为, 仿佛是一针强心剂, 注入了每一个充满 罪恶欲望的心灵, 彼此的犯罪气焰, 得到了互补的彰扬, 这样就扩大了犯罪行为 实现的可能性, 扩大了危害结果产生的必然性, 而相对于社会来讲, 也扩大危险 性。 这同时也充分而深刻的说明团伙犯罪区别于个体犯罪, 对社会具有更大的破 坏性。

(四)被告人的行为,给被害人带来的伤害,更是难以言表。被害人夫妻二人深 夜在家中休息,灾难就突然从天而降,丈夫被人强行掳走,生死不明,妻子为凑 赎金, 四处告借。 而被害人周××在被劫持的不到一天的时间里, 就被打得遍体 鳞伤, 若不是公安人员的及时解救, 后果更是不堪设想。 四被告人仅为求财而对 素无冤仇的被害人下此毒手,暴露出他们凶残的本性。

三、四被告人犯罪的思想根源和本案应吸取的教训

四被告人之所以走向犯罪道路, 是绝非偶然的, 这是他们长期放松自己 的思想改造, 自觉接受不劳而获的资产阶级思想浸蚀腐朽的结果。 拜金主义、 金 钱至上是他们崇信的人生信条, 为发不义之财, 做人的责任和国家的法律均被他 们抛在一边, 视为草芥, 最终不惜选择挺而走险的犯罪方式, 去满足恶性膨涨的 个人欲望。

今天, 对四被告人的审判再一次告诉我们, 在法制社会中法律规定, 是每个 社会成员,不可逾越的行为规范,有人敢超越他,就必定要受他的制裁,这一点 是不以犯罪分子的意志为转移的。当然,法律制裁一方面是对犯罪分子的惩罚, 另一方面,也是对他们的教育,对四被告人来讲,今后的路怎么走,取决于你们 本人,如果你们真正吸取这次教训,决心悔罪自新,重新做人,党和人民还是欢 迎你们的。

四、将被告人交付法庭审判的法律依据和各被告人应承担的法律责任。 审判长、陪审员,被告人王××、邵××、张×、韩×无视国法以勒索财物 为目的,结伙绑架他人,其行为均触犯了《中华人民共和国刑法》第 239条之规 定,均构成绑架罪,其中被告人王××最先产生犯意,后又组织人员,准备作案 工具, 提供关押人质的场所, 是本案的组织策划者; 其余三被告人于深夜携带各 种作案工具, 亲临案发现场, 具体实施了将人质绑回窝点的这一构成绑架罪的关 键性犯罪行为。 他们的行为对危害结果的发生, 亦起着主要作用, 是本案的积极 参与者。

被告人王××在庭审过程中,藐视法庭,推翻原供,在事实和法律面前,拒 不认罪, 与政府顽固对抗, 其余三被告人在整个刑事诉讼过程中, 尚能如实供述 主要犯罪情节, 认罪态度好; 四被告人在此次犯罪前均无前科系初犯, 请法庭量 刑时考虑以上情节,根据本案的全部事实和法律做出公正判决。

公诉人 :x xx 时间:x 年 x 月 x日

第四步:请个别同学宣读,集体辨辨析、纠正

第五步:教师范读后,集体正确地宣读

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