范文一:记事写人写景作文
那次神湖之游
神木县第一小学
每当闲暇时刻,我的脑海中总是浮现出那金黄色的沙滩,碧蓝的水天一色??此时,我的心也醉了,翻开那张美丽的神湖照片??
那是在去年的一个骄阳似火的夏日我和姨姨们结伴去了美丽的神湖。我始终忘不了那些在晨风中摇摆着娇嫩的小脑袋如五颜六色小宝石般可爱的花儿,周围的绿草丛衬托出它们的美丽和娇艳,它们如调皮的小精灵,令我心旷神怡。
我还记得二姨停车时那如蜂而来的人群,做着“请”的手势,似乎在拦车,把车内的我搞得莫名其妙。原来呀,是请我们到他们的饭店里吃饭。呵呵,现在做生意,真疯狂啊!
遥望神湖,我为她的美丽而倾倒,为她的神奇而惊叹,为她的无垠而陶醉。
神湖的蓝,是我心目中最美的蓝,它反映了天空的颜色,一群又一群白色的水鸟飞过湖面,显得天空与湖水更加湛蓝,更加深远。远望神湖,湖水和蓝天仿佛没有交界线,它飘进了我的眼睛,流入了我的心胸。刹那间,我忘记了一切忧虑,一切烦恼??
我赤着脚丫,迈步在温暖柔软的沙滩上,感到无比的舒服。我把自己想象成鱼儿,遨游在蓝蓝的湖水中,不受一点点约束。这水已经被太阳晒得冷暖合适,我在水中嬉戏了一整个中午,心中快乐的花儿一朵朵都先后绽放了??最后,在姑姑不停的催促下,我才恋恋不舍地离开了湖边的沙滩。
该回去了,我留恋地回头瞭望神湖,它依旧是那么美丽,沉静。午后的神湖,被我们用相机把它定格了下来。霞光火红火红的,映在神湖上,使它变得更美丽多彩。我每一次看着这张照片,都会回味地
说:“那次神湖之游,真美啊!”一边,还不禁仰起了幸福的笑脸??
特点小子
胖乎乎的身材,粉嘟嘟的圆脸上嵌着一对宝石般的眼睛,他还戴着一副充满书生气的眼镜,眼睛下面就是他那张特会说的嘴。他就是一只充满智慧的大熊猫,他就是蒋逍,一个有特点的帅小伙儿。 他的动作有特点。他那个奇怪的眨眼睛动作,不知是眼镜戴着不舒服,还是怎么回事,总要极快地扇动。这可不是普通的眨眼,他一眨眼面部的各个部位都要大幅度“运动”,这个动作总会引起我们的哈哈大笑,可他又有什么办法呢?
他的表情有特点。普通人笑只是简单的面部“运动”,而他笑则是全身“运动”。有一次,我们一起坐公交,在车上谈到有意思的事,我们都很淡定,唯有他笑得前俯后仰,把前面的阿姨挤过来挤过去,阿姨惊奇地看着他,嘴里不住地嘀咕:“这小孩,怎么了??”
他的性格有特点。俗话说“男儿流血不流泪”,可他则是个胆小鬼。一次,我们一起坐公交,他没坐过这路公交,可还是跟着我们上来了,看着公交拐了一个又一个的弯,直到拐到一条陌生的路上,他于是问我:“这辆公交能到我家吗?”我知道这路公交能到他家,可就是想捉弄他一下,就说:“哦—对,这辆公交不能到你家。” “ 你怎么和我们一起上来了?”刘岩昕也随机应变。于是我两一唱一和,说得连我自己都快相信自己说的是谎言了。只见他的眼圈慢慢地红了,表情也慢慢地变样了,晶莹的泪水在眼眶中打转??
这就是蒋逍,一个有特点的人,他搞怪的动作,夸张的表情,胆 神木县第一小学
小的性格,使我永远难忘。他真是个活宝!
童年的最佳“玩具”
小时候,我住在奶奶家,那里有个小院子,院子西面的鸡窝便是我最喜欢待的地方。
在我出生的那一年起,奶奶就给我喂了几只母鸡。她怕外面卖的土鸡蛋不正宗,吃了对我的身体不好。
夏天的中午,炎日升到了正空中,仿佛在催促人们该去睡午觉了。街道上静悄悄的,连平日里最常见的小虫也躲到阴暗的地方,生怕炎日把它给烤熟了。奶奶家的小院子也不例外。但我这个淘气包哪里能乖乖地待着。趁妈妈睡着了,偷偷从家里溜出来。我蹑手蹑脚地溜到鸡窝前,正好西面的房子也把太阳的光给挡住了,我便开始“斗鸡”了。
首先我准备好了“斗鸡”的武器,细木棍。奶奶家的鸡笼是使用硬钢丝编织的。每条钢丝间都有空隙,我便把木棍从那里穿进去,把每个沉睡的母鸡都用木棍敲一敲,其实母鸡们睡着的样子也挺好笑的,把头藏起来就像个黄麦面包似的,看得我就想一口咬下去,尝尝鸡肉味面包。哎,谁让我无聊的没事干呢。我把木棍在鸡窝里乱扬,母鸡们乱成一团,满鸡窝乱转。有时两只鸡撞在一起,那才叫好笑。那笨重的体态,走起路来左右摇摆,就像钟表里的钟摆似的。那些鸡边走边“咯咯咯”地叫着,好像敌人突然袭击还未来得及拿枪的战士喊救命的样子。我欣喜得哈哈大笑起来。
有时,母鸡们会躲进下蛋的小屋里,以为躲进去就没事了,安全了。可惜它们想错了。我会蹑手蹑脚地转到母鸡下蛋的小房子前,小心翼翼地打开平时拿鸡蛋的门,突然拿棍子在门前乱敲一阵,把刚刚歇下来的母鸡吓一大跳,然后看着惊慌失措的母鸡毫无头绪地躲避着我,好好笑!
有的时候我还会在母鸡津津有味地品尝美食的时候,用木棍轻轻地敲击母鸡们的头,看着母鸡把脖子缩回去,再一直盯着我,轻轻把头再伸出来。我再把棍子一扬,母鸡以为我又要打它的脑袋,以掩耳不及盗铃的速度把头又缩了回去??
幼小的我,把母鸡当作自己最佳的玩具。嗨,这又能怪谁呢!
微服私访记
神木县第一小学
匆匆出发——难
自从蔡欣宇来过我家后,好朋友们都想来我们家。其实,我家已经住了六年多了,很旧。不过对于我来说,这个家仍是我最温馨的港湾。
朋友们要来,我当然义不容辞。可是,就在我已经和他们约好的时候,妈妈说我外婆病了,我们必须去外婆家。
我只好不情愿地与同学失约而随妈妈去外婆家!
我的种种猜测——
唉,他们会不会认为我不讲信用?
不会以为我不想让她们去我家吧?
她们会原谅我不守信用吗?
这次失约,她们以后还会相信我吗?
我怎么和她们说才好呢?
我拿起了手机,有些语无伦次地给朋友们解释,她们根本没有一点责怪我的意思,都说“没关系!”
我心里的大石头可总算有了着落。
妈妈笑谈童年趣事——
一路上,妈妈给我讲起了她小时候的事。
“我们那会儿玩得可开心了,从来不玩电脑、手机,就玩沙子。我们没有太多的玩具,沙子在我们手中作用很大。我们在沙子上比赛画画,学写字。哪像你们现在,不是玩电脑就是看电视。记得我们每天玩得顾不上吃饭。我们还比赛爬树呢。小时候我还放过马呢,每次骑马都心惊胆颤的。一到吃饭时间,我奶奶就喊:“哎——孙女儿——唔——吃饭喽!”然后我们就一溜烟儿跑回家,看谁先到家。我还有个同学住在土沟里,两旁全是大土坡,学校就在土山坡上面,每次一放学,她顺着土坡往下一溜就到家啦了!唉,小时候真好玩儿啊!”
妈妈的眼睛闪烁着光芒,仿佛又回到了童年!
草皮滩探险——
到了外婆家,我就直奔我最爱的草皮滩。
走在又窄又高的坝棱上,我竟然一点都不害怕,大步向前迈去,就连小时候我最怕的断了一半儿只剩一点路的那段坝棱,我都一跳而过,大步流星。两旁的树在眼侧像风似的一掠而过。走完坝棱,顺着土坡溜下去,就是草皮滩了。
我以前不敢一个人来草皮滩,特别是黄昏时刻,更害怕。微风袭来,树枝随风发出“吱吱”的声音,有时地下干枯的叶子还会“沙沙沙”地响。
草皮滩中央十几棵大树围成的那个大圆里,不知道有没有以前那
些认不出名儿的虫子。我的脚不禁停了下来,不再往前走。
沿着羊肠小道,伴着风声,我离开了黄昏的草皮滩。
打道回府——乐
回去的路上,时间过得总是很快。
回家了,坐在车上,满身都是沙子,但我打心底里笑了。在书桌旁,我写下了这篇日记。
“五官”的故事
神木县第一小学
认识一个人,记住一个人,主要得靠其容貌。一个人的容貌由五官组成。于是,在人们的议论声中,它们也想“奋斗奋斗”了,只是它们的做法??
(一)念头的萌芽
“瞧瞧!那双眼睛可真“萌”啊!“是啊,真好看!”在阵阵议论声中,其它的“四官”沉不住气了,都想为自己辩驳一下。
身居眼下的鼻先生最耐不住性子,却又善解人意,它呀,早就闻到这几个器官周围的火药味儿了。等到晚上,它见眼睛正在入睡休息,便机灵地把这些火药味儿传到耳和口中,同时还弄醒了能言善辩的舌。
鼻先生觉得有机可乘,就与大家商议:这讨厌的眼,真是个臭美狂,整天睁得大大的,弄得水汪汪的,跟人家献媚,恶心死了。我们得想个办法才行,不然主人眼里就只剩下那个“狐狸精”了。
从器官表示赞同。这时,舌头心生一计,道:“我们要想办法让主人注意到我们,让主人感觉到眼睛的缺点。”
“好,听你的,真棒!就这么办??”
(二)当五官不再团结
昨晚的商议,让今天的五官开始不团结了。它们一个个勾心斗角,争着让主人注重自己。
这不,现在早晨,它们的小主人正在刷牙。舌头静坐在口里看着牙刷上下摆动着,它突然有了个特别的念头:“我老是不引人注意,这下,我要做点儿事了。”
马上,口腔内的所有器官都看到了令人惊呆的一幕,只见牙刷被舌头强力挤出,自己用柔软的肢体“刷”起牙来。不一会,舌头就被磨出了鲜血,可它还是坚持着,一心想着主人会怎么夸奖它。可主人没注意到这些,背着书包上学去了。
路上,小主人遇到了一些要好的同学,眼睛马上就微微眯起来,眼睫毛显得很长。如果这时口再配合着笑一下,那这张脸就楚楚动人了。
可是,口没有,它只是冷笑了一下,就一言不发了。同学们觉得有点不对劲,就关切地问了声:“你没事儿吧?”可血淋淋的舌头心灰意冷的,根本没闲情张嘴说话,只嘟了一下嘴,知趣地走开了。
上课了,小主人认真地做着笔记,可却手足无措。这是为什么呢?原来,是耳朵根本就没在听老师讲的内容。它在想,小主人平时喜欢听《最炫民族风》了,该怎样才能让小主人听到呢?碰巧,窗外广场上有个炼舞团正放着这首歌曲,于是它仔细地听着。嘿,小主人也入迷了,耳朵沾沾自喜。
“这位同学,请回答一下我刚才的问题,可以吗?”
小主人迷住了,一动不动。
“这位同学,你到底在不在听课?你把我这个老师当什么了?”
“你是我心中最美的云彩??”天哪,小主人竟唱起了歌儿。同学们哄堂大笑,老师的脸拉长了??
最终,小主人被罚站了一上午。
中午回到家,鼻子嗅到了一股麻辣串的香味,心想,我若今儿让主人享到这一美味,主人一定会夸奖我灵敏,以往要不是眼、口它们阻碍我,我早就??
小主人禁不起香味的诱惑,便鼓起勇气,拿出用来买书的钱,全都交给了小贩。
回到家后,小主人肚子疼得厉害,嘴麻得上了火,起了好几个大浓泡,而眼
睛则辣得通红,直落眼泪。
四大器官们有些不安了??
(三)拨开云雾,与阳光相拥
又到了晚上。
窗外的月光淡淡的,一缕一缕恬静地由云层映到草地上,反射出莹绿色的光。 四大器官的秘密会议照常举行。
“我们是不是太过分了?害得眼睛姐姐和小主人那么痛苦。”舌头偷偷瞅着又红又肿的眼睛姐姐。
突然,眼睛姐姐美丽的大花眼皮睁开了。
四大器官惊呆了,看着她,歉疚得说不出话来。
“其实,这一切我都知道,是我对不起大家。我抢走了主人全部的关注,你们心里一定不好受,我诚恳地向你们道歉,我应该早点告诉你们,要想让别人关注自己,就得努力让自己变得优秀,而不是一味地去讨好别人。我们是人的器官,要团结一致,让自己的主人绣出理想的人生,对不对?”眼睛姐姐和善地说。
“嗯!”器官们顿时觉得,自己心中的阳光一片灿烂!
指导老师:李新爱
“小吃货”——童子轩
神木县第一小学
“哇哇······”只见一个坐在地上,挥舞着胖乎乎的胳膊,嘴里不停地在说话,手里还拿着饼干,不停地往嘴里送的胖小子。
他就是我的小表弟——“小胖猪”童子轩。轩轩是我们这个大家庭中最小的孩子,所有的人都特别疼爱他。轩轩家住在西安,只有过年或西安天气太热的时候才来神木。每次来,都到我家,他一来,我就会把所有的零食都“奉献”给他,结果就让他养成了看到吃的,不管三七二十一,冲上去吃了再说的习惯。
3岁的轩轩现在都变成了一个“小胖猪”,只横着长,不竖着长。
轩轩虽然特别爱吃,但也不失可爱。一张粉嘟嘟的脸蛋,一双小小的眼睛,一笑眼睛就眯成了一条缝儿,嘴角还会有两个浅浅的小酒窝。他那小巧玲珑的鼻子下面长着一张不是吃,便是哭的小嘴,两只小手胖乎乎的,那双小脚丫总是光着脚在地上跳来跳去,从不穿拖鞋,像两个“小胖猪”。哦,对了!轩轩的肚子圆滚滚的,摸上去特别舒服。
记得今年夏天,小姨带着轩轩来到我家避暑,我看着轩轩又长胖了的身子,“意味深长”地对轩轩说:“轩轩,别再吃了!小心哪天你走在大街上,路人把你拉到养猪场去,”轩轩哪能听懂我的话,只是在那里摇头晃脑,嘴上还不停地说:“姐姐,吃。”
结果,不出几天,我家的零食已经全被轩轩“扫荡”光了,我只好和小姨去超市再买点零食,不然连早点也没得吃了。轩轩一来到超市便将目标锁定在果冻区,一见小姨不留神,便以掩耳不及盗铃的速度冲上去,比八路军那时杀鬼子还猛,看见了果冻,拿起来就要吃,要不是小姨发觉轩轩已不在掌控之中, 那果冻恐怕早已入“猪口”了吧。轩轩一见果冻被“袭击”了,立刻向小姨发起“攻击”。
方案一:死缠烂打。他不停地跟着小姨,企图乘机从小姨手中夺回果冻,可是小姨“防备森严”,第一号方案以失败告终。但轩轩以小强精神重鼓“士气”,又开始了“攻击”。
方案二:跟小姨撒娇。(因轩轩年龄小,不会说太多话)轩轩便“楚楚可怜”地抱住小姨的大腿,乞求小姨“大发慈悲”将果冻归还于他,但失败,轩轩为了夺回果冻“费尽苦心”,可一一失败,轩轩见其他方案不行,只好使出杀手锏——号啕大哭,并坐在地上。小姨似乎嗅出了“杀气”,便以闪电般的速度冲过去将轩轩抱起来,并从口袋中拿出装满水的奶瓶,送人轩轩口中,只见轩轩喜出望外,我想,轩轩觉得吃不着果冻,喝水也行吧!
当我们采购完后,轩轩的水也喝完了,小姨便将一个果冻打开包装,递到轩轩手中。这一经过,看得我是“目瞪口呆”,这是我看过的最精彩的“游击战”。轩轩那种“不屈不挠”的“斗争精神”让我“钦佩”。小姨那种“斗智斗勇”的精神,更让我“甘拜下风”。这样精彩的“地战片”每天都在上映呢!
小姨还为了防止轩轩偷吃,将零食都放在高处,这一下,把轩轩急得如热锅上的蚂蚁——团团转,看见“美食”近在咫尺,却不可以品尝。每当看见轩轩对着零食那口水直流“三千尺”的时候,我真有些于心不忍,可每当看见小姨那双“杀死人不偿命”的眼睛,我只好在心中为轩轩“祈福”了。
唉!就算如此,也防不胜防,我们总是无法“抵挡”住轩轩那张爱吃的小嘴,真叫人坐立难安啊!
这就是我的小表弟,“见吃眼开”的“小吃货”——童子轩,一只让人头疼的“小胖猪”。
循着雷锋的足迹前进
陕西省榆林市神木县第一小学五(6)班
说起雷锋,大家应该都认识这位出了名的“热心肠”吧。因为从小父母就告诉我们要学习雷锋多做好事。
雷锋一九五零年出生,他的身世悲惨,听着皆会为之动容。因为他五岁的时候,父亲被日本鬼子抓去做苦力,最后还被日本鬼子给杀了。他的哥哥出去当童工,因为患有急性“肺结核
突然昏倒,手和胳膊被机器夹了进去,骨折了。在父亲去世的第二年哥哥也去世了。妈妈在一户人家当佣人,受尽折磨和羞辱。
虽然雷锋的身世悲惨,但是他一辈子都在为人们做好事。不论他走到哪里就把好事做到哪里。不管是党需要他,还是人民需要他,他总是会尽心尽力为人们排忧解难;不管是大事还是小事,不管是刮风、下雨、还是打雷闪电,他总是第一个伸出援助之手。所以我们应该向学雷锋学习,将他的精神发扬广大。
人们流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。有一次,他外出在沈阳火车站,有位背着小孩的中年妇女,把钱和票丢了,在火车站哭得昏天黑地,是雷锋用自己的津贴为妇女买了一张票。当妇女问他叫什么住哪里时,他笑着说:“我叫解放军,家就住在中国!”多么朴实的话语,却在我心中留下不可磨灭的印象。
雷锋是一位好人,是一位伟人,更是一位英雄。因为他忠于人民忠于党,更是人民的好榜样。雷锋不仅好学,而且服从党的安排。雷锋说过,革命需要我去烧炭,我就去做张思德;革命需要我去堵枪眼,我就去做**。他是这样说的也是这样做的。但是不幸发生了,在一九六二年八月十五日雷锋因为车祸与世长辞,年仅22岁。全国人民无不泪如雨下。虽然他离开了我们,但是,他忠于党忠于人民、热心助人的精神是不可磨灭的,他的精神将会永世留传!影响着一代又一代的人!我们将循着他的足迹将他没有走完的路继续走好。
指导老师:雷艳
将雷锋精神发扬广大
陕西省榆林市神木县第一小学五(6)班 胡萧雅
“学习雷锋,好榜样,忠于革命,忠于党......”这首歌是唱给祖国英雄雷锋的!这个家喻户晓的人民英雄做过的好事就像天上的星星一样繁多:抗洪救灾,参加抗日战争,将自己省吃俭用的壹佰元捐
给洪区的政府,把自己的火车票送给丢失车票的一位阿姨……桩桩件件,点点滴滴,他给大家都树立了一个好的榜样!所以,我也要做一些好事,来造福社会!
那天,我坐着公交车正准备回家,我一看到空位置就立刻坐下了,心想不坐白不坐,反正也没人坐。过了一会儿,有一位白发苍苍的老爷爷上了公共汽车。在上来时,我发现他的腿有点哆嗦,于是我迅速起身,慢慢搀扶着老爷爷来到座位上,老爷爷连忙对我说了一声“谢谢你!”我也客气地回答他:“不用谢,这都是我应该做的。”这句“谢谢你”虽然是一句常用的礼貌用语,但是却使我感到无比自豪,因为这是我挣回来的,以后,我会一直坚持做好事的。
当有人问我他不会的难题的时候,我会认真给他讲解;当同学们谈吐不文明时,我会指出他们的错误,让他们改正,做一个讲文明、懂礼貌的好学生;当班里同学家里经济条件很差时,我会主动送给他一些学习用品,并鼓励他好好学习......
雷锋的精神像一缕春风永远滋润着我们的心田,我希望从现在起,大家都能在别人有困难的时候,多帮帮他人,让他们感受到社会的温暖。虽然现在我们做的小事是那么微不足道,但只要我们坚持做下去,一定会造福社会,让我们一起将雷锋精神发扬广大。
指导老师:雷艳
雷锋在我身边
焦朝阳
在我们平凡的现实生活中,有许多像雷锋一样的人生活在我们身边,只要我们细心观察就会发现他们。
2013年3月5日,今天我和我的好朋友云嘉琦一起去寻找“雷锋”。在路边我们发现了一位年迈的老爷爷在马路旁打车,当时正刮着风沙,老爷爷站在那里冻得直打哆嗦,有一位年轻人主动跑过去帮这位老爷爷打车,这时,一辆宝马车停在路边,拐到老爷爷面前,摇下车窗对老大爷说:“大爷,您去哪里?我载你一程吧。”老爷爷说:“谢谢你,小伙子”,然后,小伙子就载着老爷爷汇入在马路上的车流。
当我们走到广场时,看到了大屏幕电视上正播放“寻找最美乡村教师”的画面,一位残疾人,他的手指头全没有了,只剩下一双“拳头”,但他还是在全身心地教学生们上课,他每节课要教几个不同年级的学生,所以把黑板分为三块儿,一会儿教一年级,一会儿教二年级,一会儿教三年级。老师写字时,用“双拳”把粉笔夹住,每节课下来,老师的“双拳”总会被坚硬的黑板磨破皮,黑板上留下了一道道血疤,地上总会有许多老师滴下的汗水。他还把两个儿子培养成博士,两个儿子曾让他到城里享福,他并没有去,而且对儿子们说:“我想让村里的人全变成城里人“。儿子们给老师的钱,也全给学生们买了书,这位老师让我们很感动。
在我们走到银行前时,一个人刚刚从银行取了三万元,出门后,突然刮起了大风,所有的钱全被大风吹走,失主非常着急,一个人急忙的在地上捡着被风吹走的钱。这时,一群好心的过路人加入了捡钱的行动中,不到一会儿,钱全部被捡了回来,大家都主动地把钱还给了失主,失主数了一下钱,分文不差,失主正准备拿出一些钱来感谢这些好心的过路人时,他们已经纷纷离开了。
当我们上了公交车时,我们正在找座位,发现了一个座位上到处都是水,一个大姐姐拿出纸巾擦干了上面的水渍,然后扶过来一位老爷爷让他坐在上面,那一刻,我们觉得那位大姐姐人真好。
下了公交车,我们又看到了一位清洁工叔叔正在打扫街道,他们每天起得比鸡早,睡得比狗晚,年复一年,日复一日的辛勤工作着,真是太辛苦了,以后我再也不乱丢垃圾了。
我要向雷锋学习,从小事做起,不计较个人得失,全心全意的为班级,为学校服务。我觉得我们要好好学习,长大以后向雷锋叔叔一样,在平凡的岗位上,多为祖国做贡献,多为城市做贡献。雷锋虽然已经离开了我们,可是他平凡而伟大的形象永远活在我们心中,助人为乐的精神影响着一代又一代人??.
范文二:写人写景作文
一、写人作文
在记叙文中,写人作文占有重要地位。写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表(外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法:
1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。(若是几事写人的,重点事例要放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。)
3、①总结全文,点明人物品质。
②照应开头,自我勉励。
(说明:开头、结尾的①与①相对应,②与②相对应。下同。)
二、记事作文
记事作文与写人作文一样,在记叙文中占有重要地位。记事的目的,一般是通过具体描述的事情,表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文,应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意事情发展中人物的外表和心理描写,从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法:
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求,开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法:
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文,抒发感情。
②照应开头或题目。
四、状物作文
状物,一般是指对动植物和物品的描写。状物作文,分以物写物、借物喻人(理)两种。对以物写物的作文,应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住
人对物的情感关系,进行细致地描写,着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助;对借物(一般是植物居多)喻人(理)的作文,应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写,并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。
状物作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文,照应开头或抒情结尾。
借物喻人(理)作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文,点明道理。
②联想到具有这种品质的人,抒情结尾。
(说明:作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思,才能情感并茂,血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集,总结出以上作文结构布局方式方法,仅供参考学习。)
范文三:作文素材写人写景
如何写好写人的作文
1抓取典型事例,突出人物性格
2通过言行描写,体现人物个性
3刻画心理活动,达到表里如一
4抓住人物特点,切勿千人一面
好题目:《阿婆,你看这日历》、《高达的背影》
开头:1生活中的点点滴滴、磕磕碰碰、都有值得我们回味和感动的地方。走进岁月的长廊,翻阅生命的相册。重温那曾经令我感动的瞬间??
2在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的脚步中,我听到了一种声音,天使的声音,好人总有好梦,付出总有回报。
结尾:1“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这不正是您呕心沥血、教书育人的真实写照吗,老师,是您教导了我们这么多年,在此,我真心地说一声:“谢谢您的教导,老师,您辛苦了~”
2难忘的那个雨天,更难忘那个娇小的女孩。从那以后,我的生活中也增加了许多认识的或者不认识的人们感激的
1
微笑。
片段:妈妈望了望我,嘴唇嗫嚅了几下,似乎要说什么,但终究没有说出来。 这位老汉的眉毛胡子都花白了,但脸庞仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
大自然是美妙的、多姿多彩的。我们要怎样才能将美丽的大自然和自己的感受生动形象地描写出来呢,
1抓住景物特点
2学会观察
3借助想象和联想
4写景要抒情
好题目:《那一片绿色》、《秋月在上》、《漫步月下》、《油菜花儿香四溢》 开头
1春姑娘穿一身绿色地衣裙,踏上一辆绿色地车,要一路绿色地铃来了?? 2有人喜欢天上的繁星、皎洁的月亮,费尽心思地把它们画出来,用美丽的语言去赞美它们。而我却喜欢淡淡
http://http://www.wenku1.com/news/482B6603936DDE24.ht
ml的晚霞。
3人们都说“青城天下幽”。不看不知道,游过了青城山,
2
我才领略到这个“幽”字,果真“幽”得够味儿,“幽”得有情。
结尾1我找到秋天得足迹了:秋是梧桐叶飘荡得样子;秋是那满树得红枫叶;秋还是一幅绚丽多彩的山水画。
2哦~故乡的云,你把故乡的天空点缀得那么绚丽多彩,在你得身上寄托着人们多少美好得情思~
好片段1雨还在没玩没了地下着,狂风摇拽着枝叶,像战场上地千军万马在呐喊,又像是大海地狂风怒狼在翻腾。粗大地雨点,打得原本平静地河面像个马蜂窝。天空就像一个大筛子,黄豆般大地雨点一个劲儿地向大地倾泻。雷公电母也喊起了口号,一道道闪电划破天空,一阵阵惊天动地的雷声掠过地面,似乎要把整个宇宙震碎了似的。风追赶着雨,雨追赶着风,雷电同行,风雨雷电,仿佛摇把世界吞噬了~
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范文四:写景;写人;抒情;作文
关于写景抒情的作文
写景抒情的文章比一般的写人叙事的记叙文会显得更有文采,更有文学味道,似乎文学价值也高,这是我们的共识。有文学追求的同学几乎没有不去尝试的。我有
一位同学,对这类文章情有独衷,达到了痴狂的地步。除了写议论文,她几乎是每文必“景”,以景抒情。同学争着看这种每文必“景”的文章。
写景的文章怎样写,以下给同学们提供参考。
一、写景本身。
1.搜景
第一、搜景,我们要先搜索一下,有哪些景可以写。我们先用点时间搜罗一下,这很有必要。你会发现,原来有那么多景物可写的。相反,如果我们先不会想着去搜索,可能就会觉得好像没什么好写的。有些名家可能也会有失误,如老舍写《济南的冬天》,他就忽视了一个——泉。这里,顺带提一下,搜索所见之景外,还要在大脑里“搜索”。写作是要有平时积累的,平时积累素材多了,肚子里有料,搜索就会更多些了。要不然,别人就会说,这小子肚子里没墨水,没料。提醒同学们,搜景这项工作是不能少的,搜得越多,越
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有东西写;少了,写作中总会觉得无景可写,思路枯竭。希望引起同学们足够的重视这两个字:搜景。
2.第二,写景。从单一个对象而言,可以从以下几个方面考虑:对象的大小、形状、颜色、质感、光影。这些东西是需要细细琢磨的,是写的重点,要花很多的精力。所谓的“描写细腻“,就体现在这个地方。有一个问题是一些同学忽视的——感觉有五种(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉),大多同学都写视觉,而听觉等经常被一些同学给忘了。把这些考虑进去,写出来的景物,给读者的印象就是立体的,人们就会说,哇,身临其境,栩栩如生啊~
3.选景。写景,有了很多的素材,我们就有“选”的丰富资源了。这时,我们就可“招”之,可“弃”之。这里,我把上《紫藤萝瀑布》中的内容粘贴下来(略作改动):
写花之盛,作者重于写花色、色变;提到了花的质感;轻于写花状;
五种感觉中,强调视觉,而听觉、味觉、触觉则没重视;嗅觉在后文补上了。 写花之盛,作者没有写叶、枝、干,没有写水、建筑;
写花之盛,作者没有引诗句;
4取景。这涉及到角度和顺序。取景,就好像拍照一样,要选取好角度,看把镜头放在哪个地方,这样,我们才能得到好照片。写作上,取之景,还要安排顺序,先写哪,后写
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哪:时间(先后)、空间(大小、远近、高低)等,这些都值得推敲。
5.手法。最常见的是修辞手法的运用,而比喻、拟人是运用最多的,几乎所有写景的都有。你可以试一试。看能不能找到一篇没有运用比喻、拟人的写景散文。比喻、拟人手法的运用,能把事物写得形象、生动,这是文学的形象、生动性的体现。文学嘛,就要靠形象、生动说话,否则就变成概括性的、味同嚼蜡的文章,文学性当然就差了。其它的也可以用,如夸张(飞流直下三千尺)等。这是一:修辞。二、处理好诸景的关系。如两景的相互映衬,这能使景物既丰富而又重点突出;对比,如大小、高低,还有冷色、暖色的结合;动静,这能使景物既宁静又有生机。虚实结合,除了所见到的,还可写想象的(闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿??)。这是二:诸景。第三,侧面描写。如写花,可通过动物来写它(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。)。
二、写景之外。
写景的文章,除了就景描景外,高明的写手都会写景外之景。《紫藤萝瀑布》是不重视的,几乎没有写藤萝外的(如水、建筑等)。本来,作者是可以写上一些的,如蚂蚁(为突出藤萝的孤独,
可加上“蚂蚁摇头摆脑来到它跟前,瞅了一眼,绕过去了,
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它懒得光顾??”)。所以,我们除了就景描景外,如果发现没东西写了,你可考虑写景外之景。此外,以下一招提一下:引用诗句(此招屡试不爽)。
三、写景抒情。
写景,当然不是为了写景而写。如果是这样,这景就没有灵性,没有思想。所以,以下这句话被广泛引用:一切景语皆情语。事实上,作家先有情后有景借其景以抒其情。写景是手段,有了景,作品才活灵活现;而有了情,作品的真谛才能真正显现。尤其是考试作文,评卷老师肯定要看你写之景所表达之情。甚至,老师们会经常提醒考生:开篇点题结尾照应。宗璞的《紫藤萝瀑布》,其前半部分写了不少景,但意图晦涩,到了后半部分,写作意图才一步一步显现出来,以下再摘贴我的课件(不含“景”,只含“情):
带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
紫藤萝有与人一样的遭遇,它却顽强盛开着,这使“我”认识到,花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。
“我”在紫藤萝精神中受到感情,重新振作起来,奔向人生新的旅途。
再次提醒:一切景语皆情语。
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四、写景作文与考试作文
写景抒情的文章,在大考中也被应用。需要注意的是,文学家所写的通常晦涩些,这在考试作文中要避免——评卷老师因评卷时间关系,不会花太多时间去琢磨考生所谓的“言外之意”。中考作文题意要明了,所以,即使是写景的,也必定要抒情,而且要把情充分明了的表达出来。所以,中考经典作文模式中都会提醒考生:开篇点题,结尾照应,这样,题意就写得简而明(不晦涩)。
篇二:写景、写人作文口诀
写景作文口诀: 写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。 时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。 总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。 动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。 联想写景最好玩,巧妙联想趣无限,视角变化写景物,空间方位要突出。 体验写景要新颖,独特感受不一般,分类联想细致写,下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描写新故事。 写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。
写人作文口诀:
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写人作文并不难,开头概括写特点;对照特点找事例,具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点;结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点;描写人物抓外貌,突出一点特征显。 人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇;对比写人方法巧,选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多;写人多选新鲜事,新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思,描写人物最实用;引用诗句赞美人,锦上添花能出神。
小学阅读题考察的一是词语基础,二是修辞手法,三是句子作用,四是句子含义,五是文章内容,六是感悟。大家自己可以摸索下
,摸索出来就是公式了
比如说考修辞的题,答题公式是这样的修辞手法的作用——?它本身的作用;?结合句子语境。
比方说这句话这样写有什么好处。这就是考修辞的,
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
总分是结构,比方说勤劳的妈妈,第一段就总写,然后下面展开,最后总结
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用,这句话也要请教李老师是什么意思, 是指引用名言名句,诗句用在这个人身上的意思吗
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张冠李戴,就是嫁接
篇三:写人写景作文
一、写人作文
在记叙文中,写人作文占有重要地位。写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表(外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法:
1、?介绍人物及人物外貌。
?直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。(若是几事写人的,重点事例要放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。)
3、?总结全文,点明人物品质。
?照应开头,自我勉励。
(说明:开头、结尾的?与?相对应,?与?相对应。下同。)
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二、记事作文
记事作文与写人作文一样,在记叙文中占有重要地位。记事的目的,一般是通过具体描述的事情,表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文,应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意事情发展中人物的外表和心理描写,从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法:
1、?交代事情发生的时间、地点及人物。
?抓住作文要求,开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物的描写。
3、?交代事情的结局。
?照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
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写景作文的基本写法:
1、?交代观景的时间、地点。
?总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、?总结全文,抒发感情。
?照应开头或题目。
四、状物作文
状物,一般是指对动植物和物品的描写。状物作文,分以物写物、借物喻人(理)两种。对以物写物的作文,应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住
人对物的情感关系,进行细致地描写,着重表达出你喜爱的思想感情
或物带给你的帮助;对借物(一般是植物居多)喻人(理)的作文,应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写,并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。
状物作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文,照应开头或抒情结尾。
借物喻人(理)作文的基本写法:
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1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、?总结全文,点明道理。
?联想到具有这种品质的人,抒情结尾。
(说明:作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思,才能情感并茂,血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集,总结出以上作文结构布局方式方法,仅供参考学习。)
篇四:写景、写人作文口诀
写景作文口诀: 写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。 时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。 总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。 动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。 联想写景最好玩,巧妙联想趣无限,视角变化写景物,空间方位要突出。 体验写景要新颖,独特感受不一般,分类联想细致写,下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描写新故事。 写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。
写人作文口诀:
写人作文并不难,开头概括写特点;对照特点找事例,
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具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点;结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点;描写人物抓外貌,突出一点特征显。 人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇;对比写人方法巧,选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多;写人多选新鲜事,新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思,描写人物最实用;引用诗句赞美人,锦上添花能出神。
小学阅读题考察的一是词语基础,二是修辞手法,三是句子作用,四是句子含义,五是文章内容,六是感悟。大家自己可以摸索下
,摸索出来就是公式了
比如说考修辞的题,答题公式是这样的修辞手法的作用——?它本身的作用;?结合句子语境。
比方说这句话这样写有什么好处。这就是考修辞的,
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
总分是结构,比方说勤劳的妈妈,第一段就总写,然后下面展开,最后总结
么意思,
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用,这句话也要请教李老师是什是指引用名言名句,诗句用在这个人身上的意思吗 张冠李戴,就是嫁接
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篇五:写人写景作文
一、写人作文
在记叙文中,写人作文占有重要地位。写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表(外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法:
1、?介绍人物及人物外貌。
?直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。(若是几事写人的,重点事例要放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。)
3、?总结全文,点明人物品质。
?照应开头,自我勉励。
(说明:开头、结尾的?与?相对应,?与?相对应。下同。)
二、记事作文
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记事作文与写人作文一样,在记叙文中占有重要地位。记事的目的,一般是通过具体描述的事情,表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文,应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意事情发展中人物的外表和心理描写,从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法:
1、?交代事情发生的时间、地点及人物。
?抓住作文要求,开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物的描写。
3、?交代事情的结局。
?照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法:
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1、?交代观景的时间、地点。
?总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、?总结全文,抒发感情。
?照应开头或题目。
四、状物作文
状物,一般是指对动植物和物品的描写。状物作文,分以物写物、借物喻人(理)两种。对以物写物的作文,应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住
人对物的情感关系,进行细致地描写,着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助;对借物(一般是植物居多)喻人(理)的作文,应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写,并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。
状物作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文,照应开头或抒情结尾。
借物喻人(理)作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
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2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、?总结全文,点明道理。
?联想到具有这种品质的人,抒情结尾。
(说明:作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思,才能情感并茂,血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集,总结出以上作文结构布局方式方法,仅供参考学习。)
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范文五:写景;写人;抒情;作文
写景作文口诀: 写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。 时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。 总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。 动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。 联想写景最好玩,巧妙联想趣无限,视角变化写景物,空间方位要突出。 体验写景要新颖,独特感受不一般,分类联想细致写,下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描写新故事。 写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。
写人作文口诀:
写人作文并不难,开头概括写特点;对照特点找事例,具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点;结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点;描写人物抓外貌,突出一点特征显。 人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇;对比写人方法巧,
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选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多;写人多选新鲜事,新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思,描写人物最实用;引用诗句赞美人,锦上添花能出神。
小学阅读题考察的一是词语基础,二是修辞手法,三是句子作用,四是句子含义,五是文章内容,六是感悟。大家自己可以摸索下
,摸索出来就是公式了
比如说考修辞的题,答题公式是这样的修辞手法的作用——?它本身的作用;?结合句子语境。
比方说这句话这样写有什么好处。这就是考修辞的,
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
总分是结构,比方说勤劳的妈妈,第一段就总写,然后下面展开,最后总结
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用,这句话也要请教李老师是什么意思, 是指引用名言名句,诗句用在这个人身上的意思吗
张冠李戴,就是嫁接
篇二:关于写景抒情的作文
关于写景抒情的作文
写景抒情的文章比一般的写人叙事的记叙文会显得更有文采,更有文学味道,似乎文学价值也高,这是我们的共识。有文学追求的同学几乎没有不去尝试的。我有一位同学,对
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这类文章情有独衷,达到了痴狂的地步。除了写议论文,她几乎是每文必“景”,以景抒情。同学争着看这种每文必“景”的文章。
写景的文章怎样写,以下给同学们提供参考。
一、写景本身。
1.搜景
第一、搜景,我们要先搜索一下,有哪些景可以写。我们先用点时间搜罗一下,这很有必要。你会发现,原来有那么多景物可写的。相反,如果我们先不会想着去搜索,可能就会觉得好像没什么好写的。有些名家可能也会有失误,如老舍写《济南的冬天》,他就忽视了一个——泉。这里,顺带提一下,搜索所见之景外,还要在大脑里“搜索”。写作是要有平时积累的,平时积累素材多了,肚子里有料,搜索就会更多些了。要不然,别人就会说,这小子肚子里没墨水,没料。提醒同学们,搜景这项工作是不能少的,搜得越多,越有东西写;少了,写作中总会觉得无景可写,思路枯竭。希望引起同学们足够的重视这两个字:搜景。
2.第二,写景。从单一个对象而言,可以从以下几个方面考虑:对象的大小、形状、颜色、质感、光影。这些东西是需要细细琢磨的,是写的重点,要花很多的精力。所谓的“描写细腻“,就体现在这个地方。有一个问题是一些同学忽视的——感觉有五种(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉),大
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多同学都写视觉,而听觉等经常被一些同学给忘了。把这些考虑进去,写出来的景物,给读者的印象就是立体的,人们就会说,哇,身临其境,栩栩如生啊~
3.选景。写景,有了很多的素材,我们就有“选”的丰富资源了。这时,我们就可“招”之,可“弃”之。这里,我把上《紫藤萝瀑布》中的内容粘贴下来(略作改动):
写花之盛,作者重于写花色、色变;提到了花的质感;轻于写花状;
五种感觉中,强调视觉,而听觉、味觉、触觉则没重视;嗅觉在后文补上了。 写花之盛,作者没有写叶、枝、干,没有写水、建筑;
写花之盛,作者没有引诗句;
4取景。这涉及到角度和顺序。取景,就好像拍照一样,要选取好角度,看把镜头放在哪个地方,这样,我们才能得到好照片。写作上,取之景,还要安排顺序,先写哪,后写哪:时间(先后)、空间(大小、远近、高低)等,这些都值得推敲。
5.手法。最常见的是修辞手法的运用,而比喻、拟人是运用最多的,几乎所有写景的都有。你可以试一试。看能不能找到一篇没有运用比喻、拟人的写景散文。比喻、拟人手法的运用,能把事物写得形象、生动,这是文学的形象、生动性的体现。文学嘛,就要靠形象、生动说话,否则就变成概
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括性的、味同嚼蜡的文章,文学性当然就差了。其它的也可以用,如夸张(飞流直下三千尺)等。这是一:修辞。二、处理好诸景的关系。如两景的相互映衬,这能使景物既丰富而又重点突出;对比,如大小、高低,还有冷色、暖色的结合;动静,这能使景物既宁静又有生机。虚实结合,除了所见到的,还可写想象的(闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿??)。这是二:诸景。第三,侧面描写。如写花,可通过动物来写它(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。)。
二、写景之外。
写景的文章,除了就景描景外,高明的写手都会写景外之景。《紫藤萝瀑布》是不重视的,几乎没有写藤萝外的(如水、建筑等)。本来,作者是可以写上一些的,如蚂蚁(为突出藤萝的孤独,
可加上“蚂蚁摇头摆脑来到它跟前,瞅了一眼,绕过去了,它懒得光顾??”)。所以,我们除了就景描景外,如果发现没东西写了,你可考虑写景外之景。此外,以下一招提一下:引用诗句(此招屡试不爽)。
三、写景抒情。
写景,当然不是为了写景而写。如果是这样,这景就没有灵性,没有思想。所以,以下这句话被广泛引用:一切景语皆情语。事实上,作家先有情后有景借其景以抒其情。写景
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是手段,有了景,作品才活灵活现;而有了情,作品的真谛才能真正显现。尤其是考试作文,评卷老师肯定要看你写之景所表达之情。甚至,老师们会经常提醒考生:开篇点题结尾照应。宗璞的《紫藤萝瀑布》,其前半部分写了不少景,但意图晦涩,到了后半部分,写作意图才一步一步显现出来,以下再摘贴我的课件(不含“景”,只含“情):
带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
紫藤萝有与人一样的遭遇,它却顽强盛开着,这使“我”认识到,花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。
“我”在紫藤萝精神中受到感情,重新振作起来,奔向人生新的旅途。
再次提醒:一切景语皆情语。
四、写景作文与考试作文
写景抒情的文章,在大考中也被应用。需要注意的是,文学家所写的通常晦涩些,这在考试作文中要避免——评卷老师因评卷时间关系,不会花太多时间去琢磨考生所谓的“言外之意”。中考作文题意要明了,所以,即使是写景的,也必定要抒情,而且要把情充分明了的表达出来。所以,中考经典作文模式中都会提醒考生:开篇点题,结尾照应,这样,
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题意就写得简而明(不晦涩)。
篇三:写人写景作文
一、写人作文
在记叙文中,写人作文占有重要地位。写人的目的,就是通过具体事例,主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事(一般是二或三件事)来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此,写人的作文,应通过对事件的具体描述和对人物的外表(外貌、神情、动作、语言)、内心的描写来表现人物的精神品质,着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法:
1、?介绍人物及人物外貌。
?直接描写人物外貌,带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。(若是几事写人的,重点事例要放在前头写,具体写;次要的事例后面写,略写。)
3、?总结全文,点明人物品质。
?照应开头,自我勉励。
(说明:开头、结尾的?与?相对应,?与?相对应。下同。)
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二、记事作文
记事作文与写人作文一样,在记叙文中占有重要地位。记事的目的,一般是通过具体描述的事情,表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文,应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意事情发展中人物的外表和心理描写,从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法:
1、?交代事情发生的时间、地点及人物。
?抓住作文要求,开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物的描写。
3、?交代事情的结局。
?照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
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写景作文的基本写法:
1、?交代观景的时间、地点。
?总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、?总结全文,抒发感情。
?照应开头或题目。
四、状物作文
状物,一般是指对动植物和物品的描写。状物作文,分以物写物、借物喻人(理)两种。对以物写物的作文,应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住
人对物的情感关系,进行细致地描写,着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助;对借物(一般是植物居多)喻人(理)的作文,应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写,并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。
状物作文的基本写法:
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文,照应开头或抒情结尾。
借物喻人(理)作文的基本写法:
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1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、?总结全文,点明道理。
?联想到具有这种品质的人,抒情结尾。
(说明:作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思,才能情感并茂,血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集,总结出以上作文结构布局方式方法,仅供参考学习。)
篇四:写景抒情作文教案
写景抒情作文教案
【设计思路】
面对大千世界的人、事、物、景,学生要学会抒发自己的内心感受,表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象,运用想像,去感受与之有联系的情和理。
【教学目的】
拓宽学生写作面,提高作文水平,养成学生与自然良好的和谐关系。
【教学设想】
1(先让学生理解学习写写景抒情散文的意义,讲清楚写景抒情散文的特点。
2(找几篇不同类型的写景抒情散文读给学生听,分析特点。特别要分析各篇如何“扣话题”,如何抒情,如何“由实转虚”。让学生明白写景抒情散文都是“由实到虚”。
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3(用一小时当堂写一篇写景抒情散文。
4(讲评。
【教学重点】
1(写足景物2(融情于景,借景抒情 3(扣话题
【教学难点】 由实转虚。
第一课时
一、什么是“写景抒情散文”
1(抒情散文按其成分构成情况可分为:写事抒情散文、写景抒情散文和直抒胸臆散文。纯粹的直抒胸臆的散文是非常少的,而写事抒情散文、写景抒情散文则是大量存在着的。
2(写事抒情散文和写景抒情散文主要是靠间接抒情方式完成抒情的。它们主要是通过写事或写景来完成抒情任务的。写事抒情散文与叙事散文不同,叙事散文的主要任务是叙事,所叙之事有情节联系,比较完整。写事抒情散文的主要目的是抒情,所写之事散碎,东拉西扯,没有情节上的联系,而且欣赏的就是“形散”,即越散越美。而写景抒情散文的目的也是抒情,但这种抒情主要是通过写景来完成的。借景抒情、情景交融是写事抒情散文的主要抒情方式。例如我们学过的《紫藤萝瀑布》。
二、把握写景抒情散文的“基本点”
那么,怎样才能使笔下之景栩栩如生,令人如临其景呢,
1(要仔细观察,抓住景物的特征。世间万物,各具特色。
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即使是同一景物,在不同的季节、时间里也会展现出不同的姿态、色彩。只有把握了这些特征,笔下的景物才可能有特色,才可能传神。而要把握景物的特征就离不开作者仔细的观察、多方的比较、深入的思索,只有经过一番由浅入深的思维活动才可能认识并把握景物的特征,才可能描绘出栩栩如生的景色。
2(选好观察角度,安排好一定的顺序。同一景物,观者所处的方位不同,角度不同,俯视、仰视、正视、斜视、平视,人们的视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同的观察角度把观察到的景物特征按照一定的顺序描写出来,或从整体到局部、或由远及近、或从大到小、或由高到低、或从上到下、或按时间的推移为序、或以空间的转换为线索,
3(要融情于景,借景抒情。清代学者王国维曾说过:“一切景语皆情语。”的确,作者的主观感受,一旦融入了客观景物之中,景物即变得有了灵性起来;同时,观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程,因此在具体行文中应自然而然地将此融会进去。事实也确是这样,同一景物由于观察、写作时的心境不同,展现在笔端的景色也就各异。
4(扣话题,多次点话题
5(引诗句名言,彰显文采
6(要有情调,一开始就要设法奠定抒情基调
总之,描写景物,须抓住特征,安排好描写顺序,融情于
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景,才能使景物栩栩如生,令人如临其景。
三、给学生介绍几篇写景抒情散文
梅(此篇以“追求”为话题)
新疆野外不生梅,因此看到梅就成了我童年的一种追求。我想象着被文人墨客赞赏太多太美好的梅,我想象着梅的挺拔,梅的芬芳。
邻人说她家有盆梅,且邀我观赏一番。高兴。
跟着邻居阿姨进屋,阿姨往客厅墙上一指,我笑了,为阿姨的幽默,为阿姨的自赏。
那里挂着一幅画——《梅》,清纯的花朵,挺拔的枝条,生机盎然的风采,旁边有几分娟娟小篆,写的正是**的词《咏梅》,站在房间中,只觉得每个角落都有腊梅的微笑,那样恬静可爱,这也许是主人追求的艺术效果。
凑近那盆梅,花虽不大,却长得细腻雅致,我一直认为黄色是俗气的,而今我眼中的梅,那种黄色却淡雅脱俗,真是“多一分而娇艳,少一分则平淡”。欣喜间,猛然记起陆游“零落成泥碾作尘,只有香如故”的名句,便凑近去,深深吸一口,似乎有一股很清淡的气息,沁人肺腑。香气不浓,但仿佛已久久留
在我感觉中了。若能追求得与梅日日伴,那将是多么美妙的享受~
沉醉在梅花的清秀之中,我无意间看到了一根梅枝,一下
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子惊住了,它简直是丑陋的,它长得奇形怪状,外皮粗糙,该平的地方凹下去,该凹的地方凸出来,扭曲盘虬,想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅,傲然脱俗的梅花~
是的,美是追求的结果,而追求的过程往往历经艰辛。追求美却又不独享甚至不享受美的成果,而是把这美让给众人来享用,也许这本身就是美的本质吧,而谁又能说这不是梅花的本质呢~
“俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”。 回转身来,正墙上那洒脱的“毛体”直扑我的眼帘,它们似乎变成了马背上筹划天下的伟人,变成在中南海忙碌而俭朴的身影??
于是,我热泪几坠??
【此篇中间几段着力写挂在墙上的画梅,写观“梅”的感受。后面几段往话题上扣。恰当。】
月 夜(此篇以“恰到好处”为话题)
一缕清柔的月光透过窗子,洒在窗台上。窗台宛若镀了银。我猛然记起,快到中秋节了,现在正该是满月的时候,这时的月儿一定很美丽吧!
于是,我出门赏月。好圆好丰满的月啊~月明星稀,虽说远处仅仅有几颗星星,却也给月夜增添了几分诗意。
沿着通往花坛的小路,我漫无目的地走着,整个世界仿佛
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沉浸在银色光海中, 烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的农服,温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈,星光又孤寂清冷了些,只有这温柔恬静的月光,才能这般地恰到好处。月光浸染着整个大地。我的周围被月光照得雪(转载于:www.zaIdian.cOM
在点 网:写景;写人;抒情;作文)亮,世界完全笼罩在圣洁的气氛里。
我的感觉模糊了,心灵在这圣洁中升华。
不知不觉中来到花坛旁,大朵小朵的花沐浴在月光中,被风儿吹得在睡梦中也露出了欢乐笑容。抬起头,仰望着无尽的苍穹和那苍穹的明月,思绪便如脱僵的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光~
“明月几时有,把酒问青天??人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”人事的缺憾往往引人对恰到好处的追寻。我远在异地的朋友啊, 此时也一定会在这美丽的夜里,遥望着月儿吧!
不知过了多少时候,—缕清凉的风送来,我蓦地惊醒,这才想到——此时回家,恰到好处。
【此篇写月夜景色及观月感受,虽然写月夜的文字显少,但总体上还算写景抒情散文。扣话题也不错。】
第二课时
学生自拟话题写一篇不少于600字的写景抒情散文。
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写人作文教案
教学目标: 1(通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。 2(学生通过学习,能够进行人物片段描写。 3(学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。
教学重点
1(学生通过学习,能够进行人物片段描写。
2(学生通过写作训练,能够写出较完好的习作
教学难点
学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。
教学课时:二课时
第一课时
教学目的
1(使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2(学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3(学会描写人物外貌的基本笔法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。
教学重点
了解和学习人物肖像描写的基本方法,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写,突出人物个性。
教学难点
引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。
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教学过程
一、复习导入:
同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下:
第一、细心审题,弄清题意。 (审题)
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意)
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材)
第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
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(布局)
第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题)
今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课 ——学习“肖像描写”
1(展示照片,设立情境,引导学生进入课题。
2(肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。
3(肖像描写的目的:以“形”传“神” 在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性。
什么是个性呢,主要表现在哪些方面,
个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。
三、阅读片断、展开课题:
1( 朗读下面两个文段。
(1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身
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洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
2(思考问题:
(1)找出文段人物外貌描写的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好,为什么,
(3) 第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的,
(4) 你受到什么启发,
“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”(脂砚斋语)中国的园林,往往是叠嶂迥廊,曲水萦绕,在一曲一折之中不断展现“山重水复”,又不断展现“柳暗花明”读(写)文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏,波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。
名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落,作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点,《项链》构思独具匠心,主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化,围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧?亨利的《警察与赞美诗》,俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》,他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏,
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形成引人入胜的艺术效果。
但是,事件本身的波澜,不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性,并运用一些兴波澜的方法,巧妙地显示出事件的波澜。
兴波澜的方法主要有以下几种:
1(悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”,在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓 “设悬”就是设置悬念,即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头,叙述戛然而止,转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬” 也叫“释悬”,就是指在情节发展的特定阶段,通过矛盾的解决,揭示事情原委和人物命运的结
局,使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》,当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋,小屋的主人是谁呢,猜想间,有人来了,但也不是屋子主人,那小屋子的主人是谁呢,终于知道了小屋是解放军盖的,但为什么要盖这间小屋呢,这样“设悬——释悬——带出新悬念”,环环相扣、层层递进,使文章韵味无穷。
设置悬念的方法有以下三种:?倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念,使读者知道导致这种结果的事件的起
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因及发展过程。?反常法。利用人的反常言行设悬念,使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。?切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说,就是中途中断叙述,转叙他事,以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
一个悬念贯彻始终,或者环环设置,不但使文章的情节更加曲折,富于变化美,而且还能使文章波澜起伏,有张有弛,达到吸引读者的目的。
2(抑扬法
“抑”,就是抑制,对人、事、物进行贬抑;扬,就是扬起,对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种;一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。前者如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉,先由王夫人介绍,称他是个“孽根祸胎”、“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两首《西江月》词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑,最后一次是扬,以贬抑来突出褒扬。后者如《明湖居听书》。写黑妞说书,先写她唱腔“字字清脆,声声婉转”;接着写听众的评价:“她的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远呢,”在这里,写黑妞唱腔“清脆”、“婉转”,正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然,从整篇来看,彰显黑妞唱腔的不完美,正是为了彰显白妞说书达到“叹为观止”的完美境界。运用抑
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扬彰显法,能使作品有顿挫起落。
3(伏笔法
伏笔,就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假货的暗示:玛蒂尔德借项链时,其女友佛来思节夫人很随便的态度,说明此项链的并不贵重;失项链后,玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时,老板说他没有卖出这挂项链,只卖出这个盒子,说明盒子和项链不是原配,项链有可能是假的;还项链时,佛来思节连打开看都没有,再一次说明原项链并不贵重。
伏笔的巧妙使用,使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终,脉络分明,结构更加严谨。
除了以上几种方法外,可以造成文章波澜的还有设计巧合、铺陈误会,着力突转等。需要注意的是,一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法,而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。
如何写好一件事
教学目标
1.回忆自己的生活,选择一件成功的事情。
2.有条理地叙述一件事情。
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3.把事情的过程写清楚,写具体,能写出成功的感受。
教学重点
1.有条理地叙述一件事情。
2.把事情的过程写清楚,写具体,能写出成功的感受。
教学难点
把事情的过程写清楚,写具体,能写出成功的感受。
教学课时
两课时
教学过程
一、布置体验,积累素材
在教学前一周,布置学生亲自动手做一件事,如小实验、小手工、小帮手、小家务,或亲自买、卖一次东西等,注意体验成功的乐趣。
二、激发兴趣,交流体验
同学们,你最近做了一件什么事最开心最成功,能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。)
教学策略:点拨情趣,交流体验,珍视学生自己独特体验,巧妙地引导学生述说自己的成功事例,以激发习作兴趣。
三、拓展思路,引导体验
?详细回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,
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做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情,要形象地说一说。(分小组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。)?为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为材料使用。?讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。
教学策略:进一步引导体验,拓展思路,珍视学生自己独特体验,巧妙地引导学生完整地叙说自己成功事例的过程,破解习作难度。
四、体验范文,自由习作
?指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。?自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。例:《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈~我终于明白了”》《真不容易啊》《自找苦吃》《好疼啊》???交流自拟的题目,欣赏及评点。
五、自主习作,表达真情
挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。
教学策略:要学生乐于作文,必须尊重他们的主人地位。
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写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。
六、交流评价,评议修改
?自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。
教学策略:学生相互修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自己不足,取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流,及时反馈,共同提高的过程。
?推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评。找出亮点,放大亮点,评价激励。使学生明白别人写的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。
教学策略:教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己,也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。
七、评选最佳,成功激励
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。
想象作文教案
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教学目标:
1(指导学生大胆发挥想象。
2(激发学生习作兴趣,鼓励学生求异思维。
教学重点:
学会欣赏、思考、想象、创造。
教学难点:
想象必须合乎情理。
教具准备:
歌带、漫画、投影。
教学设想:
1(采用“听—看—说—写—议”的方式。
2(音乐是流动的,想象的画面是活动的,据此启发学生设计细节,或语言、动作、神态,或环境等描写。
3(作为图画,无论是山水、花鸟、人物,还是漫画等等,都可以引发人们的想象与遐思。借此,可以培养学生思考、理解、感悟的能力。
4(本单元,主要是童话、寓言、民间故事体裁的文章,可以通过再造形象练习,培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上,拓宽思路,展开想象,传达出新的思想,给人以新的教益与启迪。
5(作为发表式作文练习,拟以想象这一训练主线,落实语言表达与写作运用,体现学生主体性原则,激发学生创造、
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创新的潜能发挥,提高学生的习作水平。
教学过程:
一、导入、激发。
各位同学,咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》,你们认为什么情节最让你捧腹大笑,那么,这些使故事发出不平凡的神奇光彩,使人物性格鲜明,讽刺力量和艺术感染力强烈的作品,是借助什么创造出来的呢,
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