Eminem男神
范文一：心理健康教育说课
心理健康教育课《OK ，朋友》说课稿
一、 说教材：小学教育是基础教育, 它的教育对象是少年儿童。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段, 我们不仅仅要教会他们求知, 教会他们办事, 教会他们健体, 还要的是教会他们做人，做一个能够关心他人的人; 做一个能够承受困难和挫折, 勇于进取的人。结合当今孩子普遍与自我为中心的心理现象及《日常行为规范》和《小学生守则》开展活动让孩子们深受教育，学会融入集体，学会与老师和同学和谐相处，学会真情待人。
二、说学生：通过调查我们不难发现根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我为中心，无视自己的不足，缺乏真诚的交流与沟通。老师和学生之间经管每天都在一起，但是很多时间都用在学习知识上，没有更多的时间互相沟通和了解，老师一般是在发现学生存在问题的时候才去干预，而现在我们是不是可以把事情做在前面，防范于未然，专门在课堂上给学生和老师时间互相了解和沟通，这时候不是在矛盾或者是问题产生后的沟通，这样更加公平，民主，特别是学生这个时候对老师的感情不是因为犯错后的害怕，抵触和逃避，而是真诚，真实。老师在学生心中的地位是高高在上，那么在这节课上上，我就要放低自己的身份，融入到学生中去，把他们当朋友，也让他们把我当朋友。
三、说教学目标：通过本节课的活动让学生学会发现，善于观察，能学习别人的优点，改正自己的缺点，扬长避短。学会帮助他人，学会和谐相处。感受同学间和老师间浓浓的情谊，初步学会合作。我把
本节课的重点放在让学生学会认识自己，懂得与人相处，学会宽容和理解。
四、说教法：本节课主要以“情”为主线，运用情景创设、角色扮演、故事明理、采访等教学方法，使学生在活动中有明确的目标，有真实的感受，有情感的体验，学会与人和谐相处，珍惜朋友之间的友情。充分调动学生的积极性、参与性、情感性，体现学生的主体性原则。
五、 说教学过程：
(一) 歌曲改编引入——“我们都有一个家，名字叫班级，兄弟姐妹都很多，快乐也很多！” 这种方式能增强了课堂新鲜感，激发了学生的学习兴趣，同时也能形成良好的心理氛围。拉近老师与学生的距离，为之后的师生交流铺垫。
(二) 实话实说——里圈的同学说，外圈的同学听，接着相互交换角色。话题：我希望我是一种动物（植物、颜色、交通工具、电视节目、上帝??），因为??做“知心朋友”，采用“实话实说”的形式，在轻松愉悦的氛围中，让同学们心把心打开，讲出自己的优缺点，请求别人的帮助、大胆表白，老师也和学生一起实话实说，学会交友的方式，让学生知道老师也是朋友。
(三) 放大镜---在这一环节的教学过程中要引导学生尽量去发现每一个人的优点、长处。优点的定义是不论哪一方面，只要比自己强，哪怕不是很突出，对自己来说，都是优点。
（1）教师在课前用纸制作一个“放大镜”提示下面的学习内容：用“放大镜”找出别人的优点。
（2）出示准备好的各种称号，如小小书法家、勤劳的小蜜蜂、运动健将、会唱歌的小百灵等，请同学们再根据班级同学的实际情况设计其余的一些称号，充分调动学生的积极性和创造性。
（3）学生之间互找优点，并将这些写着各种称号的标志送给相应的同学。使学生感受到被人欣赏的温馨和珍贵，进一步增强了学生之间的友谊。
（4）学生在全班进行交流，说说自己找到了同学们的哪些优点。引导学生广泛发言，并请一部分学生将自己的理解板书在黑板上。既调动了学生的参与热情，又升华了本课主题。
（5）师生游戏:变变变，三个动作，要与领导者做的不一样，错的小朋友找好朋友做个游戏或者节目！
(四) 团结合作：情景创设老师讲故事“苦瓜的抱怨”，学生谈谈想法，认同自己就是自信的表现。发现别人的优点，欣赏别人，成为别人的朋友、帮助别人，也是自信的表现。有自信的人不怕失败，做错了或没有做好敢于重新再来自信的人能主动与他人交往、并愿意接受学习新的事物和本领。自信就会有朋友！
（五）五、活动延伸
1. 班级中可开设“表扬园地”，请学生注意班上同学的表现，看哪一个同学的优点多，将他们每天表现的优点、取得的进步、做的好事
写下来。一个月后总结，看哪个学生发现别人的优点多，在班级中掀起欣赏别人、学习先进的热潮。
2. 在班级中要求每位同学制定一个学习目标，确定学习的对象、学习的重点以及学习的步骤。
范文二：心理健康教育说课
第1题
课程名称：心理健康教育
授课年级：初中一年级
说课题目：情绪辅导
说课要求：
1、为了使学生掌握情绪调节的有效方法，请设计一堂针对初中一年级的团体辅导课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
第2题
课程名称：心理健康教育
授课年级：初中二年级
说课题目：异性交往团体辅导
说课要求：
1、为了使学生正确认识异性交往的重要性，请设计一堂针对初中二年级的团体辅导课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
第3题
课程名称：心理健康教育
授课年级：初中三年级
说课题目：中考前学生心理辅导
说课要求：
1、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
2、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
案例介绍
下面是一个初三学生的心理困惑
还有72天中考
我以前成绩不错的. 总分没下过610(我们总分710分)
但一模成绩是608
最近总静不下心学习
晚上坐到书桌前就不想复习了
我很恐慌. 而且, 最近我政治书也被别班的偷了不还我了.
我觉得我已经要崩溃了.
再这么混混噩噩下去我不用考试了.
救救我吧各位.
我只要一想起考试就开始发抖!
我真的要疯了!
第4题
课程名称：心理健康教育
授课年级：小学二年级
说课题目：个别辅导综合运用
说课要求：
1、对案例进行合理分析。
2、用两种不同的方法进行干预设计。
3、分别说明两种不同的方法各自可能存在的优势与不足。
案例介绍
李佳，男，9岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。平时卫生习惯差，手脸总是有污秽；人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
第5题
课程名称：心理健康教育
授课年级：小学六年级
说课题目：心理辅导活动课
说课要求：
1、为了让小学生进一步了解自己的优缺点，正确对待他人给予的评价，接纳他人的意见，请设计一堂心理辅导活动课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
第6题
课程名称：心理健康教育
授课年级：小学五年级
说课题目：小学生网络游戏心理辅导活动
说课要求：
1、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
2、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
案例介绍
现状：8成小学生玩游戏
昨日上午放学时，记者在市区一所小学门口随机调查了小学生玩游戏状况，结果令人大吃一惊。 明明今年7岁了，当记者问起身边同学玩不玩游戏时，明明回答道：“谁不玩游戏？那不是落伍了嘛！”明明给记者介绍多种小游戏：神奇宝贝、口袋怪兽、宠物进化场、奥赛卡等等，每种游戏需要多长时间，能够升几级，里面有哪些人物，小家伙说得头头是道。“那你现在玩什么游戏？”记者问。“当然是最流行的的奥赛卡了。”明明骄傲地说，他已经达到100多级了。
根据记者调查显示，大约八成小学生玩游戏，其中约六成是在家长知道的前提下玩游戏的。
在采访中，一位叫峰峰的三年级小朋友告诉记者：“有时候，老师在上面讲课，我们偷偷地在下面聊游戏，因为讲话容易被老师发现，我们都用小纸条交流。”峰峰说，有一次他的同桌把游戏卡带到学校来，还在课堂上向他炫耀，结果被老师发现没收了。
另一位男孩告诉记者，他们会利用课间模拟游戏里的人物：有的扮演精灵因为主人不给它喂食而被饿死，有的扮演老板给自己的宠物喂食等等。
第7题
课程名称：心理健康教育
授课年级：初中二年级
说课题目：个别辅导技术
说课要求：
1、分析以下师生对话过程中教师的语言有何不妥，为什么？
2、请根据有关心理咨询个别技术的要求对学生的各次话语重新进行对话，并说明理由。
案例介绍
学生1：以前考试的时候不管会不会我都靠自己的实力，这次考试是别人传小抄经过我这里，被老师发现，老师就认为我作弊。
教师1：有小抄不是作弊是什么。
学生2：但是小抄不是我的，是其它同学传来传去，刚好传到我这里，我还没来得及反应就被老师抓起来了。
教师2：同学传来传去，为什么传给你。
第8题
课程名称：心理健康教育
授课年级：高中一年级
说课题目：时间管理
说课要求：
1、为了让高中学生学习有效的时间管理的方法，请设计一堂心理辅导活动课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
案例介绍
匆 匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
??早上我起来的时候。小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候。日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默里，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。等我睁开眼和太阳再见。这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
第9题
课程名称：心理健康教育
授课年级：高中三年级
说课题目：职业辅导
说课要求：
1、为了让高中学生理解职业的重要性，能够正确的择业，请设计一堂心理辅导活动课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
第10题
课程名称：心理健康教育
授课年级：高中二年级
说课题目：人际交往中的沟通与争辩
说课要求：
1、为了让高中学生理解影响沟通的因素；体验流言传播的过程；争辨的意义和特点。请设计一堂心理辅导活动课。
2、说课内容：理念、教材、学情、目标、重难点、教法和过程。
3、说课时要注意使用规范的语言和恰当的神情体态。
范文三：高中心理健康说课万能模板
各位老师，大家好！
我是-------，今天我抽取的编号是 ，所讲的课题为 。由于没有心理健康教育的统一教材，所以暂时用我代课时所用的教材。
我认为关于 课题的教学目标应从三个方面来达到：第一是知识与技能目标，在这方面，需要使学生了解到 的概念以及 的特点和现象，探索 带来的正负面影响；第二方面是过程与方法目标，提高学生认知水平，让他们学会克服负面影响的方法，注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力；第三个方面是价值与情感目标，引导学生树立正确的世界观和人生观，向学生传达 的观念，增强学生对人生的理智感，通过学习把学到的知识运用于生活，优化个性品质。
在以上三个目标的指导下，依据高中生的心理特点确定教育内容和程序。在我平时的心理咨询工作中，经常接到高中生因学业压力、早恋现象、自我意识过强而导致的抑郁、厌学、情绪不稳定等个案。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也逐渐明显，他们是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，对权威的认同不再是无条件的接受，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中，。因此在设计教学环节时，以互动学习、发现学习为主，才能使他们更好的吸收知识。
首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，讲述一个例子或故事，引出课题，并请同学们谈谈对 的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5分钟。
第二，根据书本知识，讲解 的概念，分析比较容易混淆的两个概念： 。跟学生探讨与 有关的日常学习与生活，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结与课本对应的 特点和现象。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。
第三，进行一个心理小测验，借助学生对心理测验的热情，让他们更了解自己的心理特质。预计所用时间5分钟。
第四，当学生了解了自己的 类型后，势必会产生各种兴趣，希望保持或改变此类型，借此引入 5分钟。
第五，面对可能产生的各种影响，尤其是负面影响，提问有什么方法可以克服负面影响，现场访谈分析，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。这一阶段难度较大，预计用时12分钟，但以往经验中学生的热情来说，还需要约2分钟的时间让大家自由发言和恢复冷静。
最后总结这节课内容，渗透德育，布置放松训练法为作业，让大家在学业紧张时运用。预计用时4分钟。
以上教学内容中，其重点是根据高中生的特点，认识 的特点和重要性，认识 在生活中的正负面影响；难点是学会调节方法，并将其运用于生活实践。对于本课重点，除了采用先行组织者引发学生深入思考外，还联系之前所学的 和 ，结合日常生活中的实例，让学生自由发挥演出情景剧，加强学生对 的学习和认识；对于本课难点，采用师生互动的形式，以一个学生为例，现场访谈，与大家讨论如果遇到此类问题应该怎么解决，并带着学生一起体验素质拓展，让学生将课堂上学习的素质拓展方法运用到生活实践中，以舒缓高中生紧张的心理，避免心理问题的产生。
这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。
范文四：心理健康教育课说课教案
心理健康教育课
说课设计
感恩的心：拥抱亲情》
学院：
班级：
姓名： 《
心理健康教育课 说课设计
《感恩的心：拥抱亲情》
一.说学生
（一）授课学生：初中二年级
（二）学生特点：处于青春期、第二叛逆期
1.青春期心理发展的矛盾性特点：
（1）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。
（2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾。
（3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾。
（4）成就感与挫折感的交替。
2.青春期情绪变化特点：
（1）不能自我控制的情绪波动。
（2）青春期躁动（亲子关系沟通不良）。
二.说教材
教学教材取自《中学生心理健康课程辅导》中人际关系系列之亲子关系。 在整个教材中处于开篇的重要作用，只有处理好亲子关系，才能有利于和谐人际关系。
1.教学目标：
（1）过教学活动，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。
（2）学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
（3）学生把对父母的爱付诸实际行动。
（4）丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。
2.教学重点：
激发学生感恩之心，付诸于生活实践。
3.教学难点：
（1）把握课堂情感氛围，保证感恩课程的顺利进行。
（2）最大限度的激发学生感恩之心，让学生真正的学会感恩。
三.说教法
心理健康教育课不同于传统的学科外注式、结语式教学，而是活动式、体验式、生成性教学，是真正实现了学生自我成长的教育。
动激发学生感恩情感。
心理游戏 课程主题
四.说学法
学生通过自主地、全身心地参与活动，产生真切的体验和感悟。通过交流、
分享，学生自主获得解决问题的技巧方法，并形成理性认知的提升。
即在体验中成长，在感悟中进步。
五.说教学过程
（一）引入主题活动：我的“诺亚方舟”（10分钟）
1.活动内容：
（上课前先向全班同学发放用白纸折好的小船，小船上画有9个格子。）
活动中让学生在纸上写下九个对自己最重要的事物，要求必须有“自己”、“父母”。而后根据老师的引导，逐步划去这些名词，划去了就代表它在你的世界里将永远消失，留下最后最重要的一个。
2.活动目的：
在此过程中，让学生明白“父母”其实在自己心目中是最重要、胜过一切的。在取舍中，让学生回忆起生活中的点点滴滴，用心去感受父母对自己的爱。
3.活动引导词：
请同学们把刚刚发给大家的小纸船拿在手里，来进行我们的——“我的诺亚方舟”活动，这只小船就是你人生的财富之船，船上有九格货仓，你只可以放九样东西。
（让同学们思考并发言：对于他们最重要的东西，可以是现在拥有的，可以是未来想要得到的，畅所欲言。然后选择七种写在船上，“父母”和“自己”必须填入。）
记住，这是一次人生的选择，你只能选择九样你想拥有的东西，除了这九样你一无所有。而后你将登上人生的航船进行人生之旅。
这一天，海上风和日丽，你很开心，你拥有父母亲情，有很多很多美好的东西在你身边，你拥有很多很多。你很惬意的享受着人生。但是，天空忽然下起了雨，海上暴风雨来了，船被海浪拍打着。此时，你必须删除你所拥有的三项东西，把选择的三样从船上划去，才能保证继续航行下去。如果你划掉了就意味着永远消失了，你将不会再拥有它。（这时挨个检查，督促学生划去选项。在划之前，要给他们一两分钟的思考时间。）
现在你能继续你的人生，看看你现在拥有的六项，它们就是你人生的构成，你所能拥有的，还有很多。继续航行着，船很顺利的飘过了一片大洋，你看到了
很漂亮的风景，远处飘来好多的云，你觉得它们很漂亮，但是不幸的是，当它们靠近时，带来了一场龙卷风，你挣扎努力但没有用，你必须从船上再把两样东西扔入大海，把两项宝贵的东西从你的人生中划去，即使你会舍不得，你也必须这样做。请注意，一旦划掉，就意味着它从你的生活中消失了。在划掉以前，你要不断回忆它在平日带给你的快乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它舍弃。
你的人生依旧航行着，这时候大家看看你还拥有的这四样。人生总是不能一帆风顺，小船已经残破不堪，只能承载两样东西了，将其余两样抛入大海，留下两样。丢弃了，它们就从你的生命中彻彻底底的消失了，就像从来不曾来过一样。即使你会怀念，即使你舍不得，一切都将尘埃落定。你不得不舍弃两样，想想在你人生中最重要的是什么？为了它们你必须舍弃两样，对比一下仅剩的四个，到底哪个更重要？为了其余两样，舍弃的那两个值不值得？当你划掉了它们，它们就彻彻底底的消失了，再也不会出现在你人生中。
现在进入最残酷的阶段了。现在，你遇到了像泰坦尼克号一样的灭顶之灾，只能留一项在船上到达安全地点，怎么办？请你在两分钟之内作出决断。到底留下什么？划去你自己的生命吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去父母吗？就意味着从此你永远失去了父母，失去了母爱，生你养你的父母为了你献出了他们的生命。请你回想一下，父母平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去他们了。划去事业吗？你将再也不会有成功。划去爱情吗？你将从此孤家寡人。想想那些幸福美好的瞬间，当你划掉了它，就再也回不去了。给大家两分钟思考，到底留下什么？
4. 活动结束语：
活动到此结束。请大家把你们最后剩下的那个选择大大的写在一张纸上，高
高举过头顶。同学们，看看你们左右，看看同学们写的是什么？绝大部分同学留下的都是“父母”，把自己的生命用来换取父母的平平安安。请大家给自己一片掌声！
今天我们活动的主题就是“拥抱亲情，感恩父母”。
二．感受父母之爱（15分钟）
1.利用多媒体课件向同学们展示两个故事：
（1）母爱如水：《一位百万富妈的遗嘱》
赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。
2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。
但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”
徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。 历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话题，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。“放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。
原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。
妈妈的信：
“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓越精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”
（2）父爱如山：《奇迹的名字叫父亲》
有一天，一个父亲带着自己的小女儿到纽约去和妻子汇合。 在一艘横渡大西洋的客轮上的一个早晨，父亲正在舱里用腰刀削苹果。忽然，船猛地晃动了一下，父亲应声倒地，那把刀狠狠地插在了父亲的胸口上，他的嘴唇转眼间颤抖的十分厉害，脸色发白，女儿看到了，尖叫着跑过来扶着父亲，但是她不知道那把刀已经刺入父亲的心脏。
父亲微笑着推开女儿的手，告诉她：“没事儿的，只是摔了一跤。”随后，他轻轻地捡起了那把刀，用大拇指抹掉了血迹，慢慢地爬起来。就这样，父亲还是每天晚上给女儿唱摇篮曲，早晨再给她系上最美的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。到达的前一天晚上，父亲来到了女儿身边，告诉她说：“明天见到妈妈,告诉她,我爱她。”女儿不解地说：“可是明天你就见到她了呀,为什么不亲自告诉她呢？”父亲笑了，俯身在女儿的额头上刻下了深深的一吻。
到达纽约港了，女儿一眼便人出了在人群中的妈妈，她大声喊到：“妈妈,妈
妈！”这时，旁边的游人一声惊呼，女儿转头看去，父亲已经仰面朝上倒在了地上，胸口血如井喷——他死了。
尸解的结果很令人惊讶，是那把刀把他的心肌切成了两半，而他却多活了三天，医院唯一的解释是：由于切口太细了，使两块心肌紧紧贴在一起，输送了三天的血液。在一次医讨会上，人们纷纷要给这个奇迹起个名字，有的说叫大西洋奇迹，还有的说就以父亲的名字命名。这时,一位资深的老医学家说：够了!然后一字一顿地说：这个奇迹的名字叫父亲。
2.讨论问题：
（全班同学围绕刚才的两个故事小组讨论以下两个问题，并提问2-3位同学）
（1）如果自己为人父母，是否能做到向上述两个故事中父母一样的行为？
（2）爸爸（妈妈）曾经做过的一件最让你感动的事是什么？
3.总结发言：
（通过大家的讨论和发言，教师和学生一起总结感悟和获得）
（1）父母的一切行为（我们喜欢或不喜欢的）都源于父母对我们的爱。
（2）父母之爱，爱之深远。
三．激发感恩情感(15分钟)
（一）快速问答
1.设计目的：由最简单的问题出发步步引向情感中心，而避免直接说教的苍白无力。
2.设计内容：
（选择一组同学以开火车的方式快速作答以下问题，不知道的请如实回答“不知道”）
（1）妈妈的生日是哪天？
（2）爸爸的生日是哪天？
（3）妈妈最爱吃的菜是什么？
（4）爸爸最爱吃的水果是什么？
（5）妈妈最喜欢看的电视节目是什么？
（6）爸爸最喜欢的歌曲是什么名字？
3.问题讨论：
（让同学们讨论以下两个问题）
（1） 你是否了解你的父母？
（2）如果我们连父母这样一些基本信息都不了解，还谈什么理解呢？那么我们还有没有资格抱怨父母不理解我们呢？
4引发思考：
理解是相互的，这个世界上没有任何人应该理所当然的为你做任何事，父母亲也一样。不要把一切当作是父母应尽的义务，是我们天经地义应该享受的权利，珍惜父母的爱，感恩自己的父母，感恩身边每一个关心你的人。
（二）爱的沉思
1.设计目的：以上一环节为基础，进一步挖掘学生心中的爱的情感，激发他们对父母的感激之情。
2.设计内容：
（让学生自己思考以下几个四个问题）
（1）你叫什么名字？
（2）的名字融入了父母怎样的期望？
（3）在你和父母发生冲突矛盾时，你主动向父母道过谦吗？
（4）如果你的父母现在你面前，你最想对他们说的一句话是什么？
3．自由发言：
让想表达自己情感的学生自由发言，表达自己内心的感受，释放自己内心的情感。
（三）感恩诗歌朗诵
1.设计目的：
为上一环节中没有发言的同学提供一个释放情感的空间。有些同学可能因为性格内向、不善言辞没有在上一环节发言表达自己思想情感，因此安排集体朗诵诗歌，通过大声朗诵的方式，让每位同都能释放自己的情感。
2.诗歌内容：
感 谢
让我怎样感谢你，当我走向你的时候
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天
让我怎样感谢你，当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你，当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林
四．课后作业与课堂总结（5分钟）
1.课堂总结：
（1）课堂感悟
（2）行动计划
1.课后作业——《给爸爸（妈妈）的一封信》
回忆你与父母之间的点点滴滴，你做过哪些让他们伤心的事情？现在你最想对他们说些什么？十几年的养育之恩，你最想表达什么？请以一封信的方式把它们都写下来，告诉父母。告诉他们“我爱你们”。
范文五：小学心理健康说课模板
小学心理健康说课模板
各位评委老师，上午好～今天，我说课的题目是 。我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。
一、说教材
本课题选自 主编的《 》 年级 上/下 册第 单元《 》，本单元的教学内容 。本课的内容就是在学生掌握了 的基础上，进一步引导他们 。由此可看出，本课程的设计意图明确指向小学生日趋激烈的 需要，对于学生 具有非常重要的作用。
根据单元教学要求和本课特点，以及学生心理特点、知识经验和情感需求，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我确定了本课的教学目标。
1、 知识与技能目标
知识:通过 ，学生知道 / 理解 ，
智力技能:通过 ，学生学会用 的科学方法来 。
动作技能:通过 ，学生初步掌握 的基本要领。
自我认知技能:通过 ，学生学会制定 的计划。
2、 过程和方法目标
过程:?通过学习，掌握 的探究过程。
?通过学习，理解 形成的概括过程。
?通过学习，学会 的归纳和演绎过程。
?通过学习，理解 问题解题思路的探寻、分析和综合过程。
?通过学习，掌 方法的选择与比较过程等。
方法: 通过学习，学生能采用并学会 自主学习的 方法;
(或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方
法，或解决xx问题的方法等)
3、 情感态度价值观目标
热情:?通过学习，激发起 的情感;
?通过学习，激发起学习的热情。
兴趣:?通过学习，激发起探究 的兴趣。
动机:?通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
求知欲:?通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
道德体验:?通过学习，能对 感到敬佩;
态度:?通过学习，端正学习态度，养成主动学习的习惯;
?通过学习，在交往中能表现出谦让、友善的态度。
价值观:?通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。 接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析。
本课的教学重点是: 。
确立这一重点的依据:小学生 。 对于他们的 至关重要。因此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教学重点。为此，我采用 的教学方法，保证这一重要教学目标的完成。
本课的难点是: 。
确立这一难点的依据:小学生的 辩证思维还没有充分发展 ，由于缺乏社会经验，较容易受??
的影响。为突破这一 思维 瓶颈，我采用 的方式引导 ，由此引
出 。
二、说教法
心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。(为激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来)本课以 教学法为主， 通过 ，引导学生 。
三、说学情与学法指导
学法上，我贯彻的指导思想是:“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生 ，具备一定的 自学、 能力，能够在教师引导下 。通过前面几个课时的学习，已经 。在日常学习生活中，已经积累了许多 方法和感受。因此，本课程将引导学生采用 自主探究、合作学习、?? 等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的团队合作与创新精神。 四、说教学过程
1. 根据以上教材、教法、学情学法分析，我(按照先驳后立的逻辑)将本课教学内容分为以下 四个部分。
接下来我将就这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。
2. 首先:导入部分选择了教材上的 游戏，这是因为它简单易行，而且具有较强趣味性，能吸引学生参与积极性。我会请以下几种情况的学生谈谈自己的感受(1)??;(2)??;(3)??;但我不会在这里花太多时间，因为这个活动的主要作用在于引出本课的主题，让学生在愉快的气氛中带着好奇和探究的心态进入后面的 教学讨论 环节。
3. 第二环节 教学难点即通过 ，引导学生明确 。 采用 情境教学法 ， 将“??”“??”“??”三种观念融入三个事先编好的情景剧中。让同学们寻找剧中主角的错误观念 。最终得到以下几种基本观念:(1).??。(2).??。(3).??。在此基础上得到最后总结:“??～”
4. 第三环节:教学重点即 。为了让学生更加深刻体会 ，并从中总结出 ，我特意设置了一个 游戏 。这里也是我这节课的亮点。游戏情境是: 。
引导问题: , 由此得出: 。
五、说板书设计
以上，我从教材、教法、学情学法指导、教学重点和板书设计五个方面对本课教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的用心倾听～
