范文一:刍议当代大学生科学财富观问题研究
摘 要:财富观是人们对财富所持的基本观点和态度。作为当代大学生,是全面建设小康社会的生力军,他们的财富实践活动,将对全面建设小康社会产生重要影响,因此,我们必须加强对当代大学生科学财富观的培育,以科学财富观来指导大学生的财富实践活动。
关键词:大学生 财富观
教育作为一种培养人的社会活动,具有促进人的全面发展的功能。因此,加强大学生的社会主义核心价值观教育,不仅是高校思想政治教育工作的一项重要任务,也是保证大学生能否顺利成才的现实和客观需要。
1、加强大学生财富观教育的现实意义
财富观是大学生社会主义核心价值观的重要组成部分。随着经济和文化全球化加剧、社会转型影响深化、网络信息技术高度普及,这些都导致了社会大众的价值观念和价值取向走向前所未有的复杂化和多样化,突出表现在社会诚信、道德、责任、质量、安全等方面出现了一系列问题,归根结底是人们的财富观失衡,在如何对待财富、获得财富上出现偏差。面对价值观取向多元化的社会发展背景,以“80后”、“90后”为主的年轻大学生,由于社会阅历的缺乏和身心发展的不成熟,世界观、人生观、价值观、荣辱观都未成型,因此,最容易受到社会外部环境影响和带动,他们能否分辨并遵循社会主流意识形态,牢牢树立社会主义核心价值观,科学对待财富,已成为当前高校对大学生价值观、幸福观、就业观教育的一项刻不容缓、亟待解决的重要工作。必须采取切实有效的措施,及时加以教育与引导,帮助大学生树立符合时代精神的马克思主义科学财富观。
2、目前关于大学生财富观问题研究的现状
从中国知网和相关网站搜索的情况来看,目前关于财富观研究主要集中在以下几个方面:
2.1、对我国传统财富观的研究。主要有杨玉凤的《先秦儒家的伦理财富观及其近代变迁》(2005)、刘灵群的廖联思的《论孔子的财富观》(2007)、苏泉仁的《晏子和管子在财富观上的悖论》(2007)、雷碧乐的《先秦儒家伦理性财富观的人文主义启示》(2009)等,这些研究主要是侧重于对中国传统财富观的借鉴,倾向于中国传统文化研究。
2.2、对当代财富观的研究。主要有张鸿的《构建符合科学发展观的财富观》(2006)、侯本勇的《社会主义财富观》(2008)、马拥军的《当代中国语境中的马克思主义财富观》(2009)、莫凡的《论我国利益格局的重构――以马克思主义财富观推动社会主义核心价值认同》(2010)、余源培《构建以人为本的财富观》(2011)等,这些研究主要是针对社会出现的财富观失衡现象,而有针对性地提出当代社会财富观构建的对策和建议。
2.3、对青少年健康财富观培养问题研究。主要有赵骏的《论青少年健康财富观的培育》(2003)、赵有权的《高中政治课中的财富观教育》(2006)、杨铭铭的《帮助孩子建立正确的财富观》(2007)、王益峰、黄燕的《农民工随迁子女财富观培育的现实困境与出路》(2012)等。这些研究主要是针对于青少年受社会影响,在对待财富问题上出现的问题而提出的建议。
2.4、对大学生财富观教育的相关内容研究。邢建辉、袁贵礼的《中国大学生现实化的财富观》(2003)、赵骏的《试论我国大学生健康财富观的培育》(2005)、陈汉来的《论大学生财富观的教育》(2006)、侯明志、赵骏的《培育当代大学生健康财富观的原则和途径》(2006)、任雪梅的《大学生财富观问题研究》(2009)、龚昕的《论和谐社会视阙下当代大学生财富观的构建》(2010)、白云莉的《90后大学生财富观》(2010)、徐蕾的《当代大学生财富观与思想政治教育的关系》(2011)。这些研究主要针对大学生受社会多元化价值观影响而出现一些财富观扭曲的现象,从而从大学生成长的角度提出的建议。
3、关于大学生马克思主义财富研究的不足
综上所述,从目前期刊网以及有关报纸杂志上发表的关于财富观研究的成果来看,主要存在以下问题和不足:
3.1、大学生财富观在价值观中的地位并没有引起人们足够的重视。从目前研究的情况看,更多的是关于从社会整体宏观角度出发去分析财富观存在问题,并提出财富观构建的建议和对策,这类研究成果占了现有关于财富观研究的三分之二以上。而关于青少年学生,尤其是青年大学生的研究成果少之甚少。其中从期刊网检索到的关于青少年财富观研究的文章仅有4篇,而关于大学生财富观的仅有8篇。如此至少的研究成果充分说明了大学生财富观问题并没有引起社会各界的广泛关注。
3.2、现有的大学生财富观研究成果在帮助大学生树立科学财富观方面的实际效果并不理想。一方面是现在大学生由“80后”为主转为“90后”为主,可以说“90后”的大学生是当前大学生构成的主群体,这意味着现在大学生进入大学学习时间基本上都在2008年以后,现有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的,对于“90”后的大学生各方面情况的针对性相距甚远。另一方面是2009年以来的4篇研究成果,通过分析内容来看,理论分析所占内容过多,提出的对策建议过于笼统,并没有真正从大学生人生观、世界观、价值观等方面去具体分析。因此,相对于思想活跃,追求时尚,自主性强,比较注重现实利益的“90后”大学生来说起不到应有的指导和借鉴作用。
因此,无论是从数量和质量、深度和实用上来讲,在高校深入开展理想信念教育,加强和改进学生思想政治工作,把社会主义核心价值体系融入国民教育体系,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观过程中,研究大学生财富观问题不仅有更为广阔的空间去挖掘,而且在实用性、指导性等方面也更有较强的针对性和现实性。
参考文献:
[1]刘诗白.现代财富论.上海:三联书店,2001,22
[2]王杰.论科学财富观[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2007(1)。
[3]赵骏.论当代大学生的健康财富观[J].黑龙江高教研究,2007(5)。
[4]陈汉来.论大学生财富观的教育[J].和田师范专科学校学报,2006(4)。
作者简介:
叶梦绿(1992-),女,河南平顶山人,河南师范大学美术学院2011级美术教育专业本科生。
范文二:当代大学生财富观教育初探.doc
当代大学生财富观教育初探
【摘 要】 当代大学生的财富观存在着夸大财富价值,获取财富手段不当,对财富支配不合理,缺乏良好的财富品质等问题,因此,应加强对大学生财富价值观、品质观、发展观的教育,重视马克思主义财富观的指导作用,增强大学生参与社会实践活动的能力,加强高校教师队伍自身素质建设。
【关键词】 大学生;财富观;存在问题;教育内容;途径
改革开放三十多年来,我国的经济社会得到了长足的进步和发展。随着市场经济的深入发展,财富与我们的联系比任何时候都要密切,财富也越来越成为人们关注的话题。当代大学生既生活在校园里,又处在一个较为开放的社会环境当中,比较容易受到其他观念的影响,而且这种影响可能还较大,然而大学生的三观还处在形成期,所以,关注当代大学生的财富观是非常有必要的。
一、当代大学生财富观中存在的问题
总的来讲,目前大学生对财富观的认识还是比较健康和积极向上的,能够理智地认识和对待财富,能够认识到财富的本质及其意义。但是,部分大学生在看待财富时也存在着不容忽视的问题。
1、获取财富的手段不正当
随着市场经济的快速发展,财富在每个人的生活中扮演着越来越重要的角色。面对日益物化的世界,当前一些大学生对财富的认识出现偏差,
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获取财富的手段也不正当。古人云:君子爱财,取之有道。财富是通过劳动获取的,多劳多得,少劳少得。然而有些大学生在对待财富问题上变得浮躁和急功近利,或者是不择手段地获取财富。如:有些大学生为了获得更多的财富,通过欺骗等方式向家里过度索取财物;有的大学生办理多家银行信用卡,并肆意透支;有的大学生甚至走上犯罪的道路等等。
2、支配财富的观念不理性
通常可以把消费分为:生存消费、发展消费和享受消费。生存消费是最低层次的消费,也是每个人生活在这个世界上首先要满足的消费。但是不管是生存消费、发展消费,还是享受消费,财富才是这些消费得以实现的根本保证。古人云:君子爱财,取之有道,用之有度。然而,当前部分大学生用之无度,部分学生不考虑家庭的经济承受能力,导致消费出现过度浪费,超出正常的消费水平,消费结构不合理。如:穿和用都要讲究名牌,消费支出超出家庭和个人的承受能力,从而导致“经济危机”。
3、夸大了财富的价值
人们的生活总是离不开消费,离不开财富。财富本是服务于人,受人的支配。然而,受市场经济的影响, 当前社会生活的很多方面都显示了经济利益的优先性,导致人们用财富来衡量人生成败,财富也由原先的受人支配发展为支配于人。当代大学生在很多方面开始一味地追求财富,甚至认为财富是万能的,世间任何事和人都可以用财富或者是金钱来衡量,财富成为了他们衡量一切事物的标准,从而夸大了财富在人生当中的作用,进而淡化社会责任感。
4、异化了财富的本质
2
在哲学的语境里,异化是指主体在一定的发展阶段,由于自己的活动而产生出自己的对立面,而这个对立面又变成外在的异化力量,并转过来反对主体本身。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中认为:财富的本质在于财富的主体存在。从这句话中可以知道,财富是人的本质的体现,财富是客体,人是主体,人支配财富,财富应该服务于人、服从于人。然而,在现代经济社会,财富发生了异化,反过来支配人、作用于人。
二、财富观教育的内容
1、财富价值观教育
财富价值观反映的是人对财富的需要和财富满足人的属性关系的认识。首先,我们得正确认识财富及其财富在我们的生活过程中的地位和作用、科学看待人与财富之间的价值关系。财富是人类生存和发展的必要物质基础,也是追求幸福和人格尊严的物质保证。财富在我们的生活中的地位和作用也是无可否认和不容忽视的,但不能把财富作为人生追求的唯一目标。其次,我们得科学看待财富与人之间的价值关系。财富是客体,人是主体,财富的价值是人的价值的体现,而人的价值并不是靠财富来衡量的,财富不能全面的去衡量人的价值所在。
2、财富品质观教育
财富品质是指财富的真正价值,是财富价值与财富创造者个人品质的综合体现。“君子爱财,取之有道”、“富贵不能淫,贫贱不能移”。比尔?盖茨能成为世界首富,靠的是自身努力,他有良好的社会责任感和同情心,积极促进社会公益事业的发展。这些就是财富的品质。因此,我们应该培养大学生良好的财富品质,效仿那些具有良好健康财富品质的人,通过合
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法途径获取财富,同时又要具备一定的财富责任,回报社会,勇敢承担社会道义。
3、财富发展观教育
人并非仅仅为财富而活着,财富的增长或获得并不是人存在的终极目标。一个国家的发展,经济的发展就是财富的增长,但是仅仅是财富的增长并不能完全诠释国家的进步和发展。在现代社会,国家更多地重视整体的发展,包括经济和财富的增长、发展,社会的进步,环境的改善,国民素质的提高等等。因此,相对于个人来讲,人的发展与进步也不能仅仅用财富的增长来衡量。财富的增长并不是说明财富的发展,财富的发展其实就是人的发展,财富是服务于人,受人的支配。如何培养大学生的财富发展观已是一个不容回避的问题。
三、当代大学生科学财富观教育途径
1、重视马克思主义财富观的指导作用
思想是先导,也是最主要的武器。只有从思想上把握了大学生的财富观,才能较好培养健康、科学的财富观。坚持用马克思主义财富观武装头脑,坚决抵制各种腐朽的、落后的财富观。首先,高校理论课应该重视对大学生进行马克思主义财富观教育的重要性。课堂教育是对大学生进行马克思主义财富观教育的主要渠道和阵地。应该全方面地对大学生的财富观加以引导,做到“言传”和“身教”相统一,自觉弘扬和践行马克思主义财富观。其次,财富观教育的内容要贴近学生的思想实际。选择贴近学生生活实际的内容,积极引导学生树立乐于奉献社会的财富观念。
2、增强大学生参与社会实践活动的能力
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理论教育是大学生思想上形成健康、科学的财富观的必要途径,但是实践活动能够强化和有效论证财富观的科学性。大学生对事物的认识在一定程度上还是存在偏差,要想真正的认识、了解事物就必须参与到社会实践当中去。因此,学校要积极引导和组织大学生参加社会实践活动,组织他们在劳动中创造财富,领会财富的真正价值及其对社会的价值,在社会实践中感受财富的来之不易,从而懂得珍惜劳动、珍惜财富。在社会实践中形成健康和谐的社会财富观。
3、加强高校教师队伍自身素质建设
古人云:师者,传道授业解惑也。然而,教师的目的不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生做人。教师为人师表的示范作用在加强对大学生财富观的教育过程中显得尤为重要,要用科学的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德情操去感化、熏陶和引导学生树立良好的人生品格。教师应该在课堂上通过正能量的事例来警醒学生,而不是大谈财富是成功的标准、甚至夸大财富在社会中的作用。
高校培养大学生和谐社会的财富观,应加强师德建设,要求教师必须以身作责、为人师表,以正确的世界观、人生观、价值观去影响学生,真正做到“学高为师、身正为范”,才能提高财富观教育的实效性。
【参考文献】
[1] 徐蕾.当代大学生财富观与思想政治教育的关系[J].社科纵横,2011(1).
[2] 黄宗将、黄东升.当代大学生财富观教育问题与对策研究[J].广西民族师范学院学报.2013(3).
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[3] 赵骏.大学生健康财富观的培育[J].中国青年研究,2006(12).
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范文三:当代大学生财富观教育初探
【摘 要】 当代大学生的财富观存在着夸大财富价值,获取财富手段不当,对财富支配不合理,缺乏良好的财富品质等问题,因此,应加强对大学生财富价值观、品质观、发展观的教育,重视马克思主义财富观的指导作用,增强大学生参与社会实践活动的能力,加强高校教师队伍自身素质建设。
【关键词】 大学生;财富观;存在问题;教育内容;途径
改革开放三十多年来,我国的经济社会得到了长足的进步和发展。随着市场经济的深入发展,财富与我们的联系比任何时候都要密切,财富也越来越成为人们关注的话题。当代大学生既生活在校园里,又处在一个较为开放的社会环境当中,比较容易受到其他观念的影响,而且这种影响可能还较大,然而大学生的三观还处在形成期,所以,关注当代大学生的财富观是非常有必要的。
一、当代大学生财富观中存在的问题
总的来讲,目前大学生对财富观的认识还是比较健康和积极向上的,能够理智地认识和对待财富,能够认识到财富的本质及其意义。但是,部分大学生在看待财富时也存在着不容忽视的问题。
1、获取财富的手段不正当
随着市场经济的快速发展,财富在每个人的生活中扮演着越来越重要的角色。面对日益物化的世界,当前一些大学生对财富的认识出现偏差,获取财富的手段也不正当。古人云:君子爱财,取之有道。财富是通过劳动获取的,多劳多得,少劳少得。然而有些大学生在对待财富问题上变得浮躁和急功近利,或者是不择手段地获取财富。如:有些大学生为了获得更多的财富,通过欺骗等方式向家里过度索取财物;有的大学生办理多家银行信用卡,并肆意透支;有的大学生甚至走上犯罪的道路等等。
2、支配财富的观念不理性
通常可以把消费分为:生存消费、发展消费和享受消费。生存消费是最低层次的消费,也是每个人生活在这个世界上首先要满足的消费。但是不管是生存消费、发展消费,还是享受消费,财富才是这些消费得以实现的根本保证。古人云:君子爱财,取之有道,用之有度。然而,当前部分大学生用之无度,部分学生不考虑家庭的经济承受能力,导致消费出现过度浪费,超出正常的消费水平,消费结构不合理。如:穿和用都要讲究名牌,消费支出超出家庭和个人的承受能力,从而导致“经济危机”。
3、夸大了财富的价值
人们的生活总是离不开消费,离不开财富。财富本是服务于人,受人的支配。然而,受市场经济的影响, 当前社会生活的很多方面都显示了经济利益的优先性,导致人们用财富来衡量人生成败,财富也由原先的受人支配发展为支配于人。当代大学生在很多方面开始一味地追求财富,甚至认为财富是万能的,世间任何事和人都可以用财富或者是金钱来衡量,财富成为了他们衡量一切事物的标准,从而夸大了财富在人生当中的作用,进而淡化社会责任感。
4、异化了财富的本质
在哲学的语境里,异化是指主体在一定的发展阶段,由于自己的活动而产生出自己的对立面,而这个对立面又变成外在的异化力量,并转过来反对主体本身。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中认为:财富的本质在于财富的主体存在。从这句话中可以知道,财富是人的本质的体现,财富是客体,人是主体,人支配财富,财富应该服务于人、服从于人。然而,在现代经济社会,财富发生了异化,反过来支配人、作用于人。
二、财富观教育的内容
1、财富价值观教育
财富价值观反映的是人对财富的需要和财富满足人的属性关系的认识。首先,我们得正确认识财富及其财富在我们的生活过程中的地位和作用、科学看待人与财富之间的价值关系。财富是人类生存和发展的必要物质基础,也是追求幸福和人格尊严的物质保证。财富在我们的生活中的地位和作用也是无可否认和不容忽视的,但不能把财富作为人生追求的唯一目标。其次,我们得科学看待财富与人之间的价值关系。财富是客体,人是主体,财富的价值是人的价值的体现,而人的价值并不是靠财富来衡量的,财富不能全面的去衡量人的价值所在。
2、财富品质观教育
财富品质是指财富的真正价值,是财富价值与财富创造者个人品质的综合体现。“君子爱财,取之有道”、“富贵不能淫,贫贱不能移”。比尔?盖茨能成为世界首富,靠的是自身努力,他有良好的社会责任感和同情心,积极促进社会公益事业的发展。这些就是财富的品质。因此,我们应该培养大学生良好的财富品质,效仿那些具有良好健康财富品质的人,通过合法途径获取财富,同时又要具备一定的财富责任,回报社会,勇敢承担社会道义。
3、财富发展观教育
人并非仅仅为财富而活着,财富的增长或获得并不是人存在的终极目标。一个国家的发展,经济的发展就是财富的增长,但是仅仅是财富的增长并不能完全诠释国家的进步和发展。在现代社会,国家更多地重视整体的发展,包括经济和财富的增长、发展,社会的进步,环境的改善,国民素质的提高等等。因此,相对于个人来讲,人的发展与进步也不能仅仅用财富的增长来衡量。财富的增长并不是说明财富的发展,财富的发展其实就是人的发展,财富是服务于人,受人的支配。如何培养大学生的财富发展观已是一个不容回避的问题。
三、当代大学生科学财富观教育途径
1、重视马克思主义财富观的指导作用
思想是先导,也是最主要的武器。只有从思想上把握了大学生的财富观,才能较好培养健康、科学的财富观。坚持用马克思主义财富观武装头脑,坚决抵制各种腐朽的、落后的财富观。首先,高校理论课应该重视对大学生进行马克思主义财富观教育的重要性。课堂教育是对大学生进行马克思主义财富观教育的主要渠道和阵地。应该全方面地对大学生的财富观加以引导,做到“言传”和“身教”相统一,自觉弘扬和践行马克思主义财富观。其次,财富观教育的内容要贴近学生的思想实际。选择贴近学生生活实际的内容,积极引导学生树立乐于奉献社会的财富观念。
2、增强大学生参与社会实践活动的能力
理论教育是大学生思想上形成健康、科学的财富观的必要途径,但是实践活动能够强化和有效论证财富观的科学性。大学生对事物的认识在一定程度上还是存在偏差,要想真正的认识、了解事物就必须参与到社会实践当中去。因此,学校要积极引导和组织大学生参加社会实践活动,组织他们在劳动中创造财富,领会财富的真正价值及其对社会的价值,在社会实践中感受财富的来之不易,从而懂得珍惜劳动、珍惜财富。在社会实践中形成健康和谐的社会财富观。
3、加强高校教师队伍自身素质建设
古人云:师者,传道授业解惑也。然而,教师的目的不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生做人。教师为人师表的示范作用在加强对大学生财富观的教育过程中显得尤为重要,要用科学的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德情操去感化、熏陶和引导学生树立良好的人生品格。教师应该在课堂上通过正能量的事例来警醒学生,而不是大谈财富是成功的标准、甚至夸大财富在社会中的作用。
高校培养大学生和谐社会的财富观,应加强师德建设,要求教师必须以身作责、为人师表,以正确的世界观、人生观、价值观去影响学生,真正做到“学高为师、身正为范”,才能提高财富观教育的实效性。
【参考文献】
[1] 徐蕾.当代大学生财富观与思想政治教育的关系[J].社科纵横,2011(1).
[2] 黄宗将、黄东升.当代大学生财富观教育问题与对策研究[J].广西民族师范学院学报.2013(3).
[3] 赵骏.大学生健康财富观的培育[J].中国青年研究,2006(12).
范文四:当代大学生和谐财富观培养研究
当代学大生和谐富观财 培养 究研 李珊珊
肖润花
(江西旅 游 商职贸 学院业 33 01 00 )
摘【要】 大 财学富教育需观认真要 研究学生现的 状, 采灵活取样多的 财富, 学感知幸福。由会于度地过 强物质上调 竞的 争 和占有, 也 失去就了下来停受享的时间 , 也就 有盛放幸没 福的空间。比 , 如两人 在 两充满美旁 的路景上散步 , 一 始 开 乙甲两 人步伐一 致 速, 较度 慢,能 轻够松地感受路的美旁。从享景 美 景的角度来受看 , 甲是最 幸福 的,乙不够 幸福。乙 的伐步赶 上不甲, 于是 乙加 快 了步 伐 , 相 应 的也甲加了快步伐, 这 ,样散 步 的变成 竞了 走,又变成 了 跑 步甚
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思 方维式, 为 他人 、 为会 社创造 多更的价值 ,不 断 升 自提 的精己 神境 界和福 层幸次
。
【 键关 词 大1学 生; 和谐 财 观 富; 养培策略
高校大
学生树立科 的学和谐富观财, 正确 认生活和识会社 ,依 靠 自
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拓至赛跑
。 观从美景 察享幸福受的 度来角 , 看两 的幸个福 都大 感 大降 低 他们,把精力放都在 了赛上跑 。就这这是社会个最好 缩影 ,的 每 个人都在为一 了谓所的竞争 ,都 是为 了争更取的多财富, 而放弃 了享受幸福 的会机 ,失去 了验体 乐快 的时 间。学生 大富观财 教育 要 就导学引学会把握生 物和质神两 个层面精 的问题, 弱 化 物质的 探 求 略去不,必 的竞要争 ,享 精受 神愉悦 。的多很学大没生有强 烈 的 福感 幸, 是因 为不能放下过够 分的质物 求 ,追 目的盲竞 争,缺
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现个人与人他与社会的和谐共 处。
认真究学研生的认 层次识, 分重视充财富观教 充分重育视学大的身心健康生 发 展,帮 他助 树立们 学 科财的富 观 是高校, 德教 育的重要使命育。 深研究 入高校财 观富 育 教现
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, 关注整 个会的社展 发 ,承担 己自的社责会任, 到找更 的成大 就感满足感 和,为 人他和会社造更 多价创 值, 不断展 拓自幸己福的
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分存析 在问的题 , 度高重 视财富观育 。当前教校高富 观财教育 缺乏个获体财富 取的深认识刻 , 个是体构社成的基础单会位, 是财 富的造者创 ,也是 和谐 社 会的 直接 现者体。 每一个体都个是 体整 ,员众多 个体构的 成了个这 社群体 。当会前人更们 关注多的 整体利益和是需要 ,断判整体态 状,这样 的维和评思方估不式 于利
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感一知 围范和层 。如果一个次人仅关注仅个 的人失 ,得 感知 福的范 幸 围就会大大小缩 , 获幸取福感的 界相境 对低 较 幸, 感福指也数就 不 高。大生需要学更多的关注社会 时和发展代, 从 社会和他人需要的
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财 富 教观 育
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学生为多的关更 怀 ,尤其心理是藉慰和神精足 , 让 满大 学生能够 得到为具体更 福 幸 教给,学生 确看正 金待 钱 以, 法合劳 获动 财取 富。 次其, 学 应校为 学 更好 生 富观财 育教, 到理性 做和 感性相结 合 在具,体形 式中感 知,在 理论识 上提认。社升会各主 流媒也体 应分充发 挥自己作用的, 做好 面宣传 正 减,少负 面影 响 ,保 幸确福观
教育受全到社 会重视的。 项 目 基金 : 本系文江 省 西文人社 科 《 和社 会视 谐下 域当代 高 职院校生财 富观 及其 育研 究》 培项目( 课题 编 :号M KS 1 0 45) 研 究 成
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2 0 11( O 1)
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[2] 赵骏.青 年少财 观 教富育 在存的问题 与 考思 J[ ] . 中教国育学刊
0 0 92(0 5 )
01 2
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范文五:当代大学生财富观与思想政治教育的关系
当代大学生财富观与思想政治教育的关系
2011年1月
总第26卷第1期
社科纵横
SOIALSCIENCESREVIEW
Jan,2011
V0L.26N0.1
当代大学生财富观与思想政治教育的关系
徐蕾
(北京中医药大学人文学院北京100010)
【内容摘要】财富观是人生观和价值观的重要内容,当代大学生财富观问题研究不仅是提升大学生思想道德素质的客观需要,也
是加强高校思想政治教育工作所要面对的现实问题.因此关注大学生的经济生活和财富观问题,对于当代大学生形成理性地追
求财富,合理地支配财富的健康财富观念具有积极的社会意义,也将有助于探索符合时代发展要求的思想教育体系不断完善,
从而推动全社会财富观的确立,推动社会发展与进步.
【关键词】财富观思想政治教育财富观教育
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1007-9106(2011)01-0125-04
中国正在经历商业化和市场化的发展阶段,货币关系
成为重要的社会关系之后,非货币财富形式的扩展,成为直
接推动整个中国社会的变革的新的动力,这一趋势将引起
中国传统财富观的深刻变革.而对于当代大学生,作为价值
观和世界观的重要内容,财富观被赋予了更多的内涵和特
质.加强大学生财富观的研究将有助于把握中国改革开放
的新形势下,新生代思想领域的新变化,强化高校思想政治
工作应对新变化对策的有效性和针对性.
一
,当代大学财富观及影响因素
1.财富观的定义
财富观是价值观和世界观的重要组成部分,是一个社 会某发展阶段社会心理和社会思潮的反映.具体地讲财富 观是人们获取,占有和安排财富的方式及与此相关的权力观 念,生产观念,交换观念,分配观念等『l1,它是人们对于财富 的态度和观念以及为了获得财富而采取的途径和方法的观 念指导.财富观不是独立存在的,它的形成受到多种因素的 影响."君子不言利"在过去的岁月里,这不仅是中华民族的 道德准则,在其他很多国家也是令人赞扬的社会品德.在西 方社会,随着商业的发展和人文主义思想的兴起,财富观经 历了由认为财富是邪恶的,到财富本身并不是罪恶的,而在 于人们如何使用它这一认识上的巨大转变.富兰克林在《穷
也不为谋生,而是使 人理查德年鉴》中提出挣钱不是贪婪,
命,是精神,是最大限度地使人生绚丽多彩,是改变个人命 运的最好途径."时间就是金钱,信用就是金钱"——富兰克 林的格言在新世界里仍然闪亮着光芒."只要道德品行白璧 无瑕而且在财富的使用上无可指摘,资产阶级实业家可以 随心所欲地追求金钱,同时感到已是必须完成的一项义务" 现代商业和市场经济带来了人文的思想文化观念的改 变,原有的规则已不再适用,现代社会中契约替代了等级身 份成为达成交易的必要条件,这也推动了人们更加积极地 看待财富,积极寻求将个人能量转变为财富的途径. 由于中国社会与西方社会对商业的不同态度,决定了 整个社会对经济基础的态度有所差异,从而形成了不同于 西方社会的财富观.纵观中国历史,财富的积累是建立在以 官本位为核心的社会等级划分的基础之上的,财富完全成
为统治阶级享乐的资本,而缺乏一种人人为财富而竞争的 现代精神,这种影响也导致了中国现代化滞后的严重后果. 而在中国的现代化进程中,中国社会无论在政治领域,经济 领域还是思想领域都将发生翻天覆地的变化.正如马克思 所指出的,现代化在很大程度上有社会制度,习俗和社会行 为的变化引起的.财富观的变迁正是基于经济社会发展和 变化在思想领域方面的一个层面的反映.
大学生的财富观是大学生这一特定群体在内因和外因 等多重因素的作用下对财富的主观认知与客观践行相统一 的整体,主要体现在大学生个人财富观念和财富行为中特 定倾向两个方面.大学生的财富观在形成的过程中,离不开 经济,社会,文化传统等因素的影响,因此在新形势下,借助 思想政治理论课教育的平台,对大学生进行专门的,系统 的,有针对性的财富观教育是十分必要的.
2.当代大学生财富观的影响因素
大学生作为中国现代化进程中的中流砥柱,他们的财 富观取向对于中国社会能否形成以个人奋斗为基础,追求 财富合法化这一现代意义的社会财富观具有重要的作用, 对中国未来发展产生重大而深远的影响.在现实社会发展 过程中,影响大学生财富观的变化因素很多,从目前来看, 主要来自以下几个方面:
?本文为北京教工委思想政治教育课题,编号:BJSZ2OIOZC41.
作者简介:徐蕾(1979一),女,北京中医药大学人文学院讲师,博士研究生,主要研究
方向为思想政治教育,中国特色社会主义.
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(1)经济发展水平是大学生财富观的决定性因素 财富观属于价值观的一部分,价值观念与经济基础始 终是一对相互影响,相互作用的孪生兄弟.马克思主义认为
经济基础决定上层建筑,作为上层建筑的一个层面,财富观 由社会经济发展水平决定,并将反映一个国家在经济发展 过程中,特别是现代化进程中,对财富创造,积累和支配上 的观念变迁,是一个社会进步的重要的标志.只有正确认识 财富,并建立与经济发展水平相适应的财富观,才能使财富 观成为推动社会进步的重要因素,否则落后的财富观念反 而会成为阻碍社会发展的桎梏.新形势下经济发展水平决 定了大学生财富观状况,而这也必将成长为未来推动中国 社会步人现代化的重要推动力量.
(2)东西文化的碰撞是大学生财富观变迁的思想因素 着名社会学家韦伯提出在西方新教批判,否定传统的 宗教伦理,反对一统,肯定多样性和个人自由等等,使得西 方人养成了积极创造,追求业绩,努力创造财富的观念,认 为不同的文化,风俗习惯可以塑造出完全不同的财富观.而 在中国的传统文化中的反对创新,压抑个性自由却使得中 国人很难打破传统,积极创造财富.东西方文化的巨大差 异,塑造了两种不同的财富观和价值观.而差异越大的两种 文化撞击也就愈强烈,在不断冲突的过程中走向融合,从而 形成了现代意义上的新财富观.改革开放后,西方文化中强 调个性,公平竞争,积极进取,重视知识,重视教育,积极消 费等观念逐渐被国人所接受.这些西方观念对中国传统的 观念产生了巨大的冲击,深深地影响着人们的财富观,尤其 是年轻的一代大学生,对待财富的态度也变得更加开放,多 元,追求财富成为绝大多数人的梦想.
文化的冲击以及与之相适应的社会生活中无意识的, 非正式的有关财富的态度,看法和言行方面的影响对大学 生财富观的形成和变迁具有潜移默化的作用,与学校的直 接教育相比影响更加深远,因此一个良性的而健康的社会 财富观的形成对于大学生社会群体财富观的形成是至关重
要的,而这需要政府,社会以及媒体等方方面面共同努力才 能实现,而这种努力具有长期性和艰巨性.
(3)市场经济发展是大学生财富观的助推器
改革开放以前,计划经济条件下的"不患寡而患不均" 思想影响着人们的思维,认为财富是一种不劳而获,从而排 斥竞争,消费欲望受到极大地抑制.改革开放以后,社会主 义市场经济的现实作用之下曾经支配人们的基本理念都发 生了巨大的变化.市场竞争带来了激烈的竞争,当代大学生 开始逐渐适应竞争,讲究效益,充分发挥自己的积极性和创 造性,实现自身价值.而有关对财富的认识问题被重新重 视.目前中国正以高速度建设社会主义市场经济体制,其客 观现实是:"没有哪一代中国大学生像现在这一代中国大学 生那样由于缺少财富而感到极度的痛苦,没有哪一代中国 大学生像现在这一代中国大学生那样把发财的欲望膨胀到 空前的状态,没有哪一代中国大学生像现在这一代中国大 学生那样强烈地追逐财富,没有哪一代中国大学生像现在这 一
代中国大学生那样有那么多的发财智慧和赚钱手段."[41 这一情形就是市场经济条件推动下,当代大学生财富观"现 126
实化"的真实写照.
二,当代大学生财富观的特点
1.能够正视对金钱的合法追求,关注个人利益的理性 当代大学生处于社会迅速转型的阶段,迫于生存和竞 争的压力,来自金钱的冲击对大学生产生较大的影响,因此 树立对财富健康,理性的认识,是至关重要的.总体来看,在 财富本质的认识方面,大学生并不会将财富仅仅局限于物 质的财富,对于他们包括社会地位,健康,知识等精神财富 也同样重要.在财富与金钱,人生价值的关系方面,能够正
视对金钱的合法追求,关注个人利益的理性,没有过多的受 拜金主义思潮影响.在面对构建社会主义和谐社会过程出 现的贫富差距过大,经济发展以环境污染,高能耗为代价等 一
系列社会问题,大学生们能够合理性和客观性有一个理 性的评价,从而使大学生既能够合法追求财富,又能树立可 持续发展的财富观,健康和谐的消费观,从而引导大学生树 立正确的价值观.现在校园中兴起的参与证券投资的群体, 可以反映出部分学生已经有了出动进行财富创造的动机, 这些变化在过去是不可想象的.
2.大学生财富观形成过程中往往受到理想和现实中的 相互矛盾因素的影响
在面对赚钱机会与继续求学(考研),稳妥就业与创业 等选择上,往往受到理想和现实中的相互矛盾因素的影响. 这就出现了当代大学生一方面渴望实现自我价值,渴求学 习知识和必要的社会技能,富有创造性思维和自主创业的 设想,是富有激情的一代;但是另一方面迫于市场经济和高 等教育扩招带来的竞争和就业压力,当代大学生自我预期 值逐渐下降,在价值目标选择上更加保守,稳妥而不敢冒 险,残酷的现实在一定程度上动摇了他们最初美好的想法. 关于财富与社会的关系也存在矛盾,虽然财富的社会认同 感强,认同慈善行为,尊重慈善家,但是自我的社会责任感 却在弱化,为他人,社会乐于奉献的精神淡薄,历史使命感 淡薄——重视自我需要的满足以及自我理想的实现,而忽 略了他人与社会的需要.
长期以来,由于高校针对大学生的思想政治理论教育 与现实脱节,有时甚至是截然分开,自相矛盾的,在课堂上 唱高调,说大道理,而当学生面对复杂而又日新月异的现实 社会时很难将理论应用于现实,甚至引起大学生思想上的
混乱,不知道该相信什么.这些新情况产生都将使高校思想 政治理论教育形势面临严峻挑战.在财富观方面,由于受到 财富的多元化影响,特别是对非物质财富的影响不断深化, 对很多传统的思想产生了质疑,如马克思"劳动创造财富" 的观念也受到挑战,不少大学生产生了对"劳动是创造财富 的惟一源泉"思想的质疑.因此,我们必须寻求新的方法和 途径,加强财富观教育,使大学生财富道德认知,情感,意志 和行为统一起来,有效地促进大学生健康财富观的培育. 3.大学生财富观迫切需要来自学校,家庭和社会的正 面引导
大学生们健康的财富观不是要大学生放弃对财富的追 求,而是要引导大学生如何通过自己的诚实劳动,通过自己 的知识和技能积极地为国家,为社会创造更多的财富,与此 同时自己也获得应有的财富,从而在全社会推崇知识致富, 崇尚财富的良好品质.但是在转型社会和市场经济条件下 利益主体的多元化导致了人们在价值取向上的多元化,价 值判断的矛盾性和价值评价标准的复杂性对人生观,价值 观尚未成熟的大学生产生了一定影响.如面对拜金主义,享 乐主义的泛滥,如何树立正确的人生目的和人生价值观;面 对社会上少数干部腐败贪污,如何看待党的领导作用;面对 金钱的"横行霸道,无往不胜",如何守住内心的信念等等问 题;面对贫富差距从社会漫延到了校园,如何认识这种贫富 分化的合理性与不合理性;面对大学生的高消费和家长的 高节俭形成强烈对比,如何进行理财规划,树立健康的消费 观等等问题.这些问题既现实又尖锐,大学生们在多元的道 德选择中徘徊,思想水平参差不齐,表现在财富观上犹豫不 决,摇摆不定,这需要高校教育者的足够关注与重视.而问 题的解决仅仅依靠我们"唱高调"的思想政治教育,亦或是 大学生自我认识和自我领悟,都很难形成健康的财富观,必
须发挥学校,家庭和社会等不同角度的正面引导的作用和 功能,把学校教育,家庭影响,社会有机地结合起来. 可见,当代大学生财富观的影响因素具有多层次性,包 含社会,经济和思想等诸多方面.由于处于由传统的财富观 向现代财富观转变过程中,因此该特定社会群体的财富观 具有转型社会的特征,既有理性发展的现实需求,又存在诸 多矛盾.真正具有现代化意义的财富观的形成过程,并不是 一
帆风顺的,其转变过程中也非常可能会带来一些不良后 果,比如人们过度追逐,盲目崇拜财富,导致传统道德的沦 丧等等.现在中国正处于社会转型期,这一时期人们的财富 观正处于快速的变化之中,我们必须对大学生的思想观念 加以适当的引导,增强高校思想政治工作的时效性,才能促 进社会的稳定,促进社会的和谐.
三,大学生财富观与高校思想政治教育的关系
加强大学生财富观教育将进一步强化高校思想政治 1.
教育的针对性和时效性
中国几千年的传统文化和现实社会的双重影响下,大 学生表现出更多的是不知所措,财富是什么?我们怎样获取 它和使用它?这些新的问题不仅困扰着学生,也困扰着高校 中从事思想政治一线教学的教师们.长期以来,高校思想政 治理论课,教学内容重复的问题,导致学生对学习理论的抵 触情绪,而影响了思想政治理论课对学生人生观,世界观和 价值观教育的实际效果.因此,为了更好发挥高校思想政治 理论课的主渠道作用必须提高教学内容的针对性,实效性. 随着社会主义市场经济的发展,人们在社会生活中的 经济因素越来越活跃,经济作用越来越突出,纷繁复杂的财 富现象也深刻影响着当代的大学生,给高校政治教育工作 带来了新的挑战与困难,在构建和谐社会的今天,怎样引导
大学生树立和谐的财富观迫在眉睫.面对新形势,对于《思 想道德修养和法律基础》与《形势政策》,要注重世界观,人 生观,价值观和品德修养方面的要求,可以为大学生树立健 康财富观打下坚实的理论基础.在《马克思主义基本原理》, 《中国近现代史55,《**思想,**理论和"三个代表" 重要思想概论》等课程中教学内容要以适应时代发展的需要, 针对学生的思想实际,赋予时代的内容,将财富观教育渗透 到课程体系,一方面以马克思的社会财富观会为基本的理 论依据,从理论上理清大学生财富观的认识问题,处理各种 财富之间以及财富创造和支配过程中各种矛盾关系;另一 方面结合现实社会,剖析社会财富现象,帮助学生领会财富 的本质和精神,而这种精神正是推动市场经济的完善,实现 社会主义现代化的精神."在对学生财富观教育方面,通过 高校通识课程建设,可以增加一些财经方面的通识课程,包 括经济理论,金融常识和证券投资等方面的课程;理财基本 技能的培养,包括理财情景教育,实际操作训练和理财氛围 的营造等,加强大学生的'财商'教育,增加学生财富使用过 程中的合理性.而且通识教育应该是高校素质教育的组成 部分,可以提高当代大学生适应社会综合人才的素质,包括 正确社会价值观的引领,这对大学生合理财富观的构建奠 定了强有力的基础."阎
2.转变高校思想政治教育的工作方式,进一步提高教 师素质
在当今社会主义市场经济的新形势下,高校思想政治教 育工作复杂多变,过去照本宣科的工作方式已经远远不能适 应高校思想政治工作所面临的新挑战,只有转变高校思想政 治教育的工作方式,提高思想政治工作的实际效果,才能适 应新形势的要求.在教育和培养的目标上既不能盲目照抄照 搬西方市场经济以个人功利为中心的财富观,也不能一味否
定我国传统文化中儒家思想的财富观,而是应该探索总结出 与中国现代社会相协调的新内容,从而有的放矢对大学生进 行财商教育,让他们树立正确的财富观.
转变高校思想政治工作的工作方式的关键是提高教师 素质.教师的职责不仅仅是传授知识技能,更重要的是教师 本身具备人格魅力对学生潜移默化的影响,从而引导学生 确立科学的人生观和价值观.高校培养大学生和谐社会的 财富观,应加强师德建设,要求教师必须有坚定的马克思主 义信仰,通过不断地学习和实践,正确认识和把握马克思关 于财富问题的基本立场,观点,结合新的社会实践,引导和 促进大学生树立健康的财富观.利用现代信息网络等现代 手段拓宽财富教育的新空间,建立与学生平等沟通的平台, 尊重学生,关爱学生,以正确的财富观去影响学生的人生观, 价值观,真正提高财富观教育的实效性.
3.理论联系实际,指导学生进行相关方面的社会实践 加强大学生财富观教育最终还要与实践相结合,寻求 培养健康财富观的有效途径.相对封闭的大学校园与日新 月异的外部世界形成鲜明对比,各种信息以无孔不入的方 式影响和改变着大学生,要想真正的融入社会,就必须通过 社会实践的方式更好地了解社会,抛弃对社会比较理想化 的,肤浅的认识,也为大学生进一步认识自我,重新审视个 人财富和社会财富的价值提供机会.因此学校要积极引导 组织大学生参加社会实践活动,如安排一定的实践课时,组 织学生去各种创业基地去参观,或者利用假期集中安排学 生到企业,社区或者一些非盈利的组织进行集中的实践,使 学生感受社会财富的创造过程,领会财富对社会的价值,并 大力倡导和鼓励大学生参与各种形式的创业(下转第143页) l27
的道德基础,素来强调"义利之辨":真正的幸福是合乎"道
义"的,而不是沉湎于利益的.因而,"不义富且贵,于我如浮 云."同时,德性与利益又并不绝对矛盾,所以才有"君子爱 财,取之有道".而西方哲学传统也一直注重幸福的德性基 础,并且不遗余力地警惕纯粹享乐主义的危险.实际上.德 福一致才是自亚里士多德始直至康德的主流幸福观,所谓 德福一致就是德性与福报要统一起来,才能让人得到切实 的幸福.这种幸福观既避免了极端追求欲望享受的快乐主 义,又避免了极端压制合理欲求的禁欲主义.
在道德一利益的框架下看待幸福,既突出了幸福的内 在德性基础,又考虑了幸福的外在现实保障.如果幸福没有 德性作为内在的基础,那么就容易沦落为肤浅的快乐主义. 德性是一种人性的光辉,它能使得人无论处在何种环境,都 保持一颗有尊严的心,并且增强去获得幸福的能力.没有德 性基础,那么即使幸福满足了前述的两个框架——它自足 了,并且考虑到了主体间的关系,那么这种幸福却完全可能 是消费性和暂时性的.德性保证幸福的持久度,它使得幸福 具有永恒的特征."幸福是拥有健全生活的经验,是全部生 活行为所追求的持续性状态而不是一个漂亮的大结局,幸 福必须是能够留下永恒意义的事情.永恒性是幸福的一个 特征."圆?至于幸福的外在保障,是因为我们把幸福问题 看成一个人世伦理学的问题,而不是一个抽象形而上的问 题.因此,物质的利益,快乐的感觉等是被允许的,只要它们 不妨害德性,并且反而配得上德性的光辉,使德性增益. 注重幸福观的德性基础,这就要求我们把幸福观教育 与德育相结合起来,而不是单纯地进行干枯而抽象的说教. 一
方面,我们必须提升大学思想政治教育的层次,不是一味 地做规则性,条款性的灌输,而是要灵活多样,合理动情,渗 透对人生目的,人性完善的教育;另一方面,我们必须加强
学生的道德教育,以舆论宣传,报告宣讲,树立榜样,组织公 益服务和志愿活动等方式,让道德教育不是停留在口头,而 是有具体形象和真实力量的感召性,要以实际践履,身体力 行的方式让道德教育落在实处,深入人心.这样,就能让学 生逐渐学会在道德行为中感受到真实的幸福.
四,对幸福观教育的启示
教育家苏霍姆林斯基曾指出,教育的目的包括培养幸 福的人.当代大学生处在这样一个历史和现实的当口,面临 着时代性的困惑和诱惑,面临着社会实际的压力和难题:人 们的伦理生活普遍被物质利益遮蔽,道德感与责任感失落, 人与人之间关系淡漠化,甚至陌生化,冲突化,最终人的精 神世界贫乏无力,丧失了获取生活意义的动力和能力.如果 我们大学教育不能进行恰当的幸福观教育,就有可能使得 学生在人生观和价值观上不坚定,甚至走入误区. 按照上述三种框架,我们可以在一下三个方面加强甚 至改革我们的大学生幸福观教育:其一,树立正确的价值理
正如鲁迅所提倡的"幸 想,要把幸福作为人生的最高追求,
福的度日,合理的做人",而不要被其他手段性的东话所奴 役和异化.其二,在教师与学生的教学体系中就引入主体间 性模式,使得二者的互动教学也充满了温馨的氛围——比 如孔子提倡四绝"勿意,勿必,勿固,勿我",比如要求学生在 张扬自我的同时尊重他人的自我,学会宽容和睦.进而使学 生学会正确地看待他人,具备个人一社会的思想维度,为构 建平等,民主,理性,沟通的合理社会奠定基础.其三,注重 人格道德教养,学会正确地看待利益.经过这样的教育,我 们力图让学生最终认识到,"幸福是一种有着生命喜悦的自 然状态".
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(上接第127页)大赛,使学生能够参与到财富的创造过程, 认识财富,把握财富和支配财富,在实践锻炼中逐步形成健 康,理性的财富观.
财富观是人生观和价值观的重要内容,它随着生产力 的发展和生产关系的变化而不断发展变化着,但每一个时 代始终有体现鲜明时代特色的财富观.作为当代大学生,是 中国现代化的中流砥柱,健康的财富观不仅是提高大学生 思想道德素质的客观要求,也是影响整个社会的财富观,促 进和谐社会的构建的重要因素.因此高校思想教育工作必
积极探索符 须充分地关注大学生的经济生活和财富思想,
合时代发展要求的财富观教育体系,从使当代大学生在健 康财富观的指导下,树立正确的财富观念,理性地追求财 富,合理地支配财富,推动社会发展与进步.
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