懿玄
范文一：四年级语文上册第六课
四年级语文上册第六课《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标:
1、知识与技能
（1）认识5个生字，会写11个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
（2）感受爬山虎的美。
（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。
3、情感态度价值观。
从叶圣陶先生的作品中感受自认界的美，以及怎样去用心感受生活，怎样用笔去描绘生活，培养学生观察时一丝不苟的好习惯。
教学重点、难点
重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
难点：理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义，并体会怎样用形象生动的语言描写爬山虎脚的特点的。
课前准备
1、收集叶圣陶的资料。
2、收集爬山虎的图片。
教学课时：两课时
教学过程：
一、导入新课。
1.出示爬山虎的挂图：你们认识这是什么植物吗？说说你对它的了解。
2.爬山虎，是一种攀援植物，它不像葡萄或者葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天我们来学习第六课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
二、检查预习。
1.以自己喜欢的方式认真读课文，划出生字词并思考课文主要讲了什么？教师相机正音。
2.认读课文。
重点指导：
茎，读jīng,不读jǐng。
蛟，读jiāo，不读jiǎo
触，读chù，不读chǔ。
3.说说课文写了爬山虎哪些方面的内容。
（生长的地方，叶子，脚）
4.你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、细读感悟。
1.出示挂图，学生认识爬山虎
2.体会爬山虎的普通。
（1）指名读第一自然段。
从“满是”、“也有”、“一大片”这些词中你体会到了什么？
（2）齐读第一自然段，注意关键词。
3.感受爬山虎叶子的美。
（1）自读自悟第二自然段。
如此普通而又随处可见的爬山虎，会给我们带来怎样的感受呢？
那么就请同学们读读第二自然段，和同桌交流一下自己的感受吧！
（2）交流爬山虎叶子的美。叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？
刚长出来的叶子美：颜色有“嫩红”变成“嫩绿”。
长大了的叶子美：绿的那么新鲜。
a.“那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点一点缝隙。” b.“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。”
读了此句，你仿佛看到了什么，听到了什么？
（3）朗读课文，读出美感。
你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）
四、背诵课文第二自然段，出示提纲：
叶子美： 刚长出：嫩红 ——嫩绿
长大了：绿的新鲜——一顺朝下——漾
爬山虎的叶子这么美，那么叶子和爬山虎的脚有什么关系呢？
大家想知道吗，下来大家仔细研读课文思考这个问题，下节课我们再来学习爬山虎的脚好吗？
五、布置作业
1．完成课后习题。
2．背诵自己喜欢的部分。
3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，
六、板书设计：
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生对爬山虎的叶子的认识进入认识爬山虎，引入到爬山虎的脚，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看，学生对媒体教学非常感兴趣，从一开始便深深地投入其中。学生思维比较踊跃，举手发言比较积极。
达到了课前制定的教学目标。
在课堂上，我充分运用教材，提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上完成问题，明确爬山虎的叶子的美，从学生举手的情况表明，和朗读情况来看，全班学生都能够独处爬山虎叶子美的感情。教学在顺利进行。“谁能上台指图向大家介绍一下爬山虎吗？”我的问题紧接着提了出来。同学们异口同声地回答：“能！”在学生看来，这是一件十分容易的事情。之后，我就请了三位同学上台指说。真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生的联系中出现了问题：第一个同学说的还可以，但指图不明确；第二个上来支支吾吾，指图介绍时分不清茎和柄。第三位同学非常完整地、较好地向大家指图介绍了爬山虎的脚。
此时，我才意识到深入文本，高于学生不是说说那么简单的。
虽然整堂课非常顺利地完成了，也达到了课前制定的教学目标，但同时也暴露出了学生对个别内容的不完全理解，说明教师在教学设计中对学生过高估计。试想，如果教学中没有安排这个环节，我会以为所有学生对爬山虎是什么样的都已经完全掌握了，没有必要在这个问题上花费时间了，而结果却恰恰相反。通过这个环节，也使我反思了学生“指图介绍爬山虎的脚”一题比较生疏的原因：对语言文字的理解不到位。
学生对植物的一些知识了解得较少。如：什么是植物的
教师在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。
范文二：品德与社会四年级上册第六课
品德与社会 四年级上册 第六课 《我的家乡在哪里》
《地图上看家乡》教学设计
东津镇大埠小学 王正方
一、教学目标：
1、知识目标：了解地图的基本知识，掌握识别方位的基本方法。
2、能力目标：能在地图上找到自己的家乡。
3、情感目标：培养学生热爱家乡的情感。
二、学情分析：
对于小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
三、教学重点、难点：
知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
四、教学准备：
1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里。
2、中国地图 湖北地图
五、教学过程：
（一）、激趣引入，揭示课题
师：同学们喜欢听歌吗？今天我给大家带来一首歌颂家乡的歌曲，我们一起来听一听。（播放歌曲《在希望的田野上》）
师：每个人都有自己的家乡，家乡我们出生、成长的地方。今天，就让我们一起走进地图乐园，从“地图上看家乡”。（板书课题）
（二）、知方向、识图例
1、看地图知方向
师：看，认识它吗？（出示中国地图）
生：这是一张中国地图。
师：它像一只大公鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。你知道在地图上怎么辨别方向吗？
生：上北下南，左西右东。
2、贴方向
请四位同学每人分别拿一个东、南、西、北的卡片，把它们贴在方向标准确的位置上，其他同学来做小裁判。
3、认识“东北、东南、西北、西南”
师：有些方向并不是正南正北，那么这些方向叫什么名字呢？
学生回答并把“东北、东南、西北、西南”贴到相应的位置。
4、小结：在看地图的时候，要做到面向地图，上北下南，左西右东。
5、地图图例知多少？
师：同学们你发现了吗?地图就像一幅画，在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号，它们叫做图例。我们一起来了解一下吧！
（看地图的图例）
师：说出图例代表什么。
（学生先回答，教师再指导。）
（三）、看地图，大家一起来找一找自己的家乡。
1、同学们，认识了方向和图例，读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
师：看，我们中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。北边有黑龙江、内蒙古，南边有海南，东有江苏、上海，西有新疆和西藏自治区。 师：让我们在书上的地图里找到湖北省并给它涂上漂亮的颜色吧。
学生在书上找到湖北并涂色。
师：我们湖北省都有哪些好邻居呢？同桌合作找一找并给它们做个记号。 指名回答有哪些邻居。用自己的彩笔勾画家乡的轮廓，并涂上颜色。 展示学生的绘画作品并进行点评。
2、找襄阳市
师：同学们想把我们的家乡看的更仔细吗？让我们走进湖北省吧！
（出示湖北地图）
师：我们襄阳市在湖北省的什么位置？有哪些邻居？
学生观察并回答。
3、走进襄阳
教师简单介绍襄阳各县／市。
4、学生看地图并回答。
我的家所在县／市：—————————————
它在湖北省的方位： —————————————
家乡的面积： ————————————————
家乡的人口： ————————————————
（四）、学了这一课后，你有哪些收获？（学生交流后，教师总结。）
襄阳是湖北省的一部分，湖北省又是祖国的一部分，湖北省襄阳市只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方，让我们把最美好的祝福送给家乡吧！——祝家乡的明天更美好！
范文三：四年级上册第六课(修改电子作文)
作者单位 课题
渝北区张关小学 第6课 修改电子作文
作者姓名 第 1 课时
杨义祥 课型 新课
拖动文字的方
【知识目标】：认识键盘上删除、后退等功能键，初步掌握插入、删除、 法，学会使用“首行缩进”方式对文章进行格式调整。
教学目标
【能力目标】能比较熟练地移动光标，运用鼠标修改作文。 【情感目标】通过修改电子作文，感受 Word 软件修改文档的便捷。
教学重点 教学难点 教具实 验准备
设置文字布局格式，插入、删除、拖动文字
找出作文中不恰当的地方，修改成合适的段落
多媒体计算机室 教学环节设计 二次备课
一、谈话导入：
教师：上节课我们一起学习了启动、输入文挡 和退出 Word 2003 的方法。同学们经常需要修 改、调整作文，使它表达更准确、更完整。在 Word 修改电子作文，十分方便、快捷。今天老 师和同学们一起来学习《修改电子作文》板书 课题：修改电子作文
二、新课： （一）：出示范文 到北京看奥运修改前 后的电子作文。学生分组讨论，指出它们的不 同之处。 （二）学生操作 打开《到北京看奥运》 1.单击“文件”菜单，选择“打开” 2.单击，找到作文所在的文件夹， 3.选中作文“到北京看奥运” 4.单击“打开”按钮，打开文件。 （三）调整格式
1. 提问：我们要怎样才能使它的标题居中 呢？学生回答后抽生演示。 2.首行缩进 学生分组讨论首行缩进的方法。教师巡 视，提问总结：拖动鼠标，选中正文文字， 右击，选择“段落”，单击选择“首行缩进”， 自动变为“2 字符”，单击确定按钮，完成段 落设置。然后学生独立操作。 3.修改文字 学生寻找电子作文中表达错误，重复或 遗漏的地方，进行相应的修改。（小组合作、 交流、讨论） a.学生互评，抽生回答：他找对了吗？你找 到了哪几处？ b.教师小结示范：插入文字，将光标移到“8 月 8 日”前面，输入“2008 年”就能插入这 几个字。删除文字，将光标移到“8 月 8 日” 前面，按“Delete”5 次。将光标移到“8 月 8 日”后面，按“Backspace（退格）”键 5 次。选中“8 月 8 日”，用“Delete”或退格 键删除。移动文字，选中要移动的文字，在 选中文字上右击，选择“剪切”，将光标移 动到插入文字处，右击选择“粘贴” c.学生操作，把作者姓名“范家棣”移动到 该行右侧。 4.保存文件 修改好的作文怎样保存呢？ 生回答后教师小结：如果用原来文件名 保存，直接单击“保存”就行了，如果需要
更改文件名，单击“文件”菜单中的“另存 为”。 （四）学生操作，分组活动，教师巡视。 按照本课所学的方法修改自己的作文 （五） 教师
点评总结。 今天我们学到了什么？ （六）、课后拓展作业：你能将删除的文字 恢复吗？
板书：修改电子作文
1.打开电子作文 2.调整格式 3.修改文字 4.保存文件 教学反思：
补救措施：
范文四：四年级语文上册第六课学案
新建学校四年级上册语文导学案
1、交代自主学习任务。
2、参与学习，了解学生自学情况。
3、交代合作学习任务。
4、参与学习，了解学生合作学习情况。
三、成果展示、汇报交流（8′）
1、引导学生展示，自主学习的内容由中、差生展示。
2、合作学习的内容由中、上等学生展示
3、引导讨论、帮助解疑。
四、当堂检测，及时反馈（5′）
1、出示词语学生听写： 均匀 重叠 接触 痕迹 逐渐 把柄 占用
2、中等学生朗读课文。校正读音。
3、学有困难的学生书写 “ 虎 叠 茎 “
五、归纳总结，提升拓展（5′）
1、一个生字组多个词语
2、朗读比赛
第二课时
一、创设情境，导入新课（2′）
1、播放视频（爬山虎）
2、上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了
范文五：人音版四年级上册 第六课 捉迷藏
第六课 捉迷藏 一、教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
二、教学重点难点：
1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决难点句的演唱。
2、6.6 6 1 5.3 2 ——5.6 13 2 1 2 —53等附点部分的节奏。
爱捉迷藏 来玩耍 秋天钻入谷堆堆
三、教学过程：
一、组织教学
1、跟《嘀哩嘀哩》律动
2、师问：歌曲中唱到的是什么？
引出春天，引出一年的四个季节。
二、导入
1、出示“春夏秋冬”四季美景
2、师问：你最想在四季里做什么？
3、跟音乐表现各个季节的不同动作
① 生跟音乐以小芽的形状律动表示“春天”
② 以游泳的姿势表示“夏天”
③ 以静静感受表示“秋天”
④ 做雪娃娃感受“冬天”
4、游戏：请生做回声
以“la ”哼唱曲谱，并拍击节奏让学生了解符点节奏。
三、新歌教授
1、出示春夏秋冬四个娃娃，初听歌曲《捉迷藏》
师问：①他们在玩什么游戏？
②歌曲是几拍子的？
③可以怎么拍？
2、再听歌曲，跟范唱拍节奏
3、三听歌曲，找出歌曲中的四个表现四个季节的不同动作
4、学生创编动作表现四季
5、念四季的四句歌词，根据强弱不同念
6、跟琴试唱乐句
7、师边画圆边唱，让学生感受强弱的变化
8、四听歌曲，让学生用手抓出每个小节中的强拍
9、五听歌曲，跟范唱演唱歌曲
10、跟琴师指导正确演唱歌曲
11、师生配合演唱歌曲
12、跟范唱表演唱歌曲
四、小结
师：春、夏、秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我门只有保护好大自然，才能使四季更加美丽。反之，随意的破坏会让我们永远都找不到这四个美丽、可爱的娃娃。
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