范文一：下面是一则童话的开头_请

6.当帕尔曼出现时我(怦然心动)是因为(帕尔曼拄着双拐，从 容自信地又有点艰难地走上台。)大会堂如此安静又是因为(帕 尔曼拄着双拐却演奏出了无与伦比的音乐)。 7.让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的,为什么让作者 感动, (帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来，一连三次都失败了，但 是，他顽强努力，终于不用搀扶地成功地站了起来。) (作者感动的是帕尔曼不用搀扶，顽强地靠自己的力量成功站了 起来，以及他所表现出来的顽强精神。) 8.读短文的最后一个自然段的，说说帕尔曼留下的是什么,作者 应该感谢什么, (帕尔曼留下的是“不用搀扶”的力量，是勇气;帕尔曼留下的 是他的人格力量和自尊、自信、自强的精神。) (作者感谢帕尔曼不仅仅是优美的琴声，更重要的是帕尔曼的人 格力量和自强不息的精神，以及对自己的启迪。) 育才小学六(4)班陆潇同学，最近一直为自己的写作水平不能 提高而感到苦恼。于是，一个星期天的下午，陆潇专程前往语文 课代表王明家请教。 陆潇:王明，你好，我想请教你一些关于提高作文水平的问题， 可能要耽误你一些时间，打扰你周末休息，真是不好意思啊。 王明:没关系。唐代诗人杜甫说过:“读书破万卷，下笔如有 神。”所以，我认为多读书是提高写作水平的重要前提。 陆潇:我完全赞同你的观点。可是，面对浩瀚的“书海”，我不 知道怎样选择适合的读物，你能教教我吗, 王明:好的，具体可以选择以下几方面的书:历史类的读物;名 人故事一类的;一些科普读物—— 陆潇:那我就按照你提供的这些书买回来认真阅读。 王明:光做到会选书、读书还不够。 陆潇:那么，要想更好地提高写作水平，还要怎样做呢, 王明:还要勤于动笔，做好笔记和读后感，平时也要注意积累生 活中的素材，充实自己的文章. 陆潇:今天跟你学到了不少东西，以后我一定按照你说的去做。 谢谢你～ 育才小学六(4)班陆潇同学，最近一直为自己的写作水平不能提高而感到苦 恼。于是，一个星期天的下午，陆潇专程前往语文课代表王明家请教。 陆潇:(真不好意思，打扰你了，不过我有问题一定要请教你。你能告诉我 怎么提高写作水平么, ) 王明:没关系。唐代诗人杜甫说过:“读书破万卷，下笔如有神。”所以我 认为多读书时提高写作水平的重要前提。 陆潇:我完全赞同你的观点。可是，面对浩瀚的“书海”，我不知道怎样选 择合适的读物，你能教教我吗 王明:好的，具体可以选择以下几方面的书:?(名家名著 )?(中小学生优 秀作文选 )?(优秀的古典诗词 )…… 陆潇:(这样我就能写好作文了吗, ) 王明:光做到会选书，读书还不够。 陆潇:那么要想更好的提高写作水平，还要怎样做呢, 王明:(还要多观察，勤动笔，勤记笔记 。) 陆潇:今天跟你学到了不少东西，以后我一定按照你说的去做。谢谢你～下面是一则童话的开头，请发挥想象，为它补上合理的情节，使之成为给人启示的故事或童话。500字200字 飘落的黄叶 在那高耸入云的树木上，好几片叶子渐渐地发黄了。黄叶毅然地决定与大树告别。 树枝对黄叶说:“我们在一起相处得很好呀，你为什么要离开这里呢,” “我们在一起相处的很好啊，你为什么要离开呢,” 黄叶淡淡的笑了:“没错，我们一起度过了一段美好的时光，你我相依迎接每天清晨的第一抹阳光，送走每天办完最后一抹夕阳。我们经历过狂风暴雨的洗礼，证明了彼此的不离不弃;我们品尝过我身上凝聚的第一滴露珠，清澈而甘甜。这些都是我最美好的记忆。” “既然如此，为何还要离去,”大树也会一起过去的点滴，不禁伤感。 “我在你身旁已经完成了自我存在的使命。我的存在，作为你的一部分的存在，已经走到尽头。你看我的身体，已由嫩绿转为金黄，这意味着我不能再进行光合作用，为你提供生长的

养料，相反，我已经成为你的拖累，消耗着养分。我爱与你共度的时光，也爱朝夕相处的你，所以我要离去”黄叶注视着大树遒劲的躯干，喃喃地叙着。大树默然。“ 但是，我不会在乎你用去的那一点点养分的啊～那无关紧要的啊～”大树急急地说。 黄叶笑了，她看出了大树心底的善良，看出了他的在乎，他的不舍。 “我并不是真正的离去，只要还有人记得我，我便不算真正的死去。生命不过是换了存在的形式，即使我离你而去，也不会舍弃这片生你养你的土地。我会化作泥土，再次被你接纳，再次与你相见。”黄叶说完，毅然离去，金黄的身躯在秋风里飘落成一只翩跹的蝶。飘落的黄叶，不曾死亡。不必想念，下个轮回就会相见。 在那高耸入云的树木上，好几片叶子渐渐地发黄了。黄叶毅然地决定与大树告别。树枝对黄叶说:“我们在一起相处得很好呀，你为什么要离开这里呢,”叶子无奈地说“我也不想离开你，我也很舍不得你呀～”树枝连忙说:“那你就一直留下来呀，我们还可以一起玩耍，一起唱歌，一起等待雨水的洗礼。”叶子说:“因为冬天快要来了，我必须要离开，这样才会使你体内的废物排出，冬天的阳光不能让我进行光合作用，产生不了有机物。”树枝有所悟地说:“原来是这样。这真是难为你了。你能为了他人而牺牲自己，你真了不起。我真佩服你，可是我们再也不能见面了～”叶子说:“没关系，到了明年春暖花开的时候，树枝上就能长出新的叶子，到时候你就有新朋友了，不是吗,冬去春来，万物凋零又复苏，这是自然规律，谁也不能够违背。”就这样黄叶悄然地离开了树枝。 每一年春天婆娑的枝干 上顶出了许多或浓或淡的新叶。小树在暖和的阳光下茁壮成长，日复一日，年复一年，长成了参天大树。为人们遮阴，造福人们。但每当秋天到来，黄叶都会纷纷随着秋姑娘的长发拂过而飘落。百年大树正是因为叶子在春夏做出自己的贡献，秋冬又牺牲了自己，才得以从小长大。 人和大自然中的万物一样，不可违背自然规律，也会做出许多牺牲。我们不也是由父母的呵护关爱才得以健康成长吗, 在《凡卡》和《卖火柴的小女孩》对比 读一读.看看从中能体会到什么写几句 话分贝赠送给两位小主人公 通过阅读《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇文章， 我感到小女孩和凡卡的命运同样悲惨。他们生活在黑 暗的社会里，受尽了苦难，受尽了折磨，他们的童年 是昏暗的，命运是凄惨的。 凡卡，你是一个心地善良的好孩子，相信你的爷爷一 定会受到你的来信的。并且，我相信他还会将你的来 信读给你爷爷家的那些小动物们听的。我更相信，爷 爷过不了几日就回来接你回家的。 卖火柴的小女孩: 小女孩，我们虽然素不相识，但是，我会为你默默的 祈祷。祝你在天堂与你的奶奶幸福、快乐的生活着。

范文二：批复的特点：批复 批复的特点

批复的特点:批复 批复的特点

话题:批复的特点 公文写作 应用文写作 下级

什么是批复批复是上级机关答复下级机关请示事项的一种下行公文。批复的种类1(批准性批复主要用于审批应由上级批准的具体问题，针对下级机关请示批准的事项，进行认可和审批，具有表态性和手续性。批准性批复内容大多比较简单。例如《国务院关于同意建立促进中部地区崛起工作部际联席会议制度的批复》。2(批示性批复主要用于针对下级机关提出的难以理解的政策、法规和没有明文规定的疑难问题，作出明确的解释和答复，表明意见和态度;或者在审批某一问题的同时，进一步提出一系列相关批示，要求下级照此执行。批示性批复相对批准性批复而言，篇幅一般较长。例如《国务院关于淮河流域防洪规划的批复》《国务院关于郑州市城市总体规划的批复》。批复的特点(一)被动性批复是用来答复下级请求事项的，下级有请示，上级才会有批复。下级有多少份请示呈报上来，上级就有多少份批复回转下去。批复不是主动的行文，是公文中唯一的纯粹被动性文种。

另有两种公文也可以是被动性的，就是报告和函。不过，报告只有在答复上级机关询问时才是被动的，函只有复函才是被动的，所以说，纯粹的被动性公文只有批复。(二)针对性批复的针对性极强，下级机关请示什么事项或问题，上级机关的批复就指向这一事项或问题，决不能答非所问，也无需旁牵他涉。(三)权威性批复的目的是指导下级机关的工作，因此批复在表明态度以后，还应当概括地说明方针、政策以及执行中的原则和注意事项。批复代表着上级机关的权利和意志，批复的意见具有指令作用，下级机关必须遵照执行。(四)简明性批复对请示中的事项只作原则性、结论性的表态，无需作具体的分析和阐述，因而一般要简明扼要。批复的行文对象批复是下行文，批复的行文对象是特定的提交请示的下级机关。批复是一对一的一种公文，下级机关提交请示请求批复，上级机关则对请示事项进行了解和调查，然后根据国家的政策方针和实际情况决定是否同意;或者对下级机关不明确的认识问题做出更加详细的说明。在行文中要注意针对行文对象所请示事项的重点内容提出解决办法。批复既是上级机关指示性、政策性较强的公文，又是对下级单位请求指示、批准的答复性公文，因此，撰写批复要慎重及时，根据现行政策法规及办事准则，给予答复。在批复中明确指出行文对象可以怎样做，不可以怎样做;要针对行文对象的理论水平，对一些最新政策术语做相应的解释。批复的结构和

写法批复的的写作批复虽短，但仍有其基本的内容和规范的格式。批复通常由标题、主送机关、正文、成文时间和印章等部分组成。(一)标题批复的标题有以下几种写法:1(由发文机关+发文事由+批复组成例如;水利部报送给国务院yi 份请示，标题为《水利部关于审批海河流域防洪规划的请示》，国务院给水利部的批复标题为《国务院关于海河流域防洪规划的批复》，标题中不显示发文机关的明确态度。2(由发文机关+表态用语+发文事由+批复组成例如:《国务院关于同意将江苏省宜兴市列为国家历史文化名城的批复》《国务院关于同意成立保障性安居工程协调小组的批复》，标题中显示发文机关的明确态度。批复标题的写法不一定非要套用某种格式，应视批复的内容、态度、答复的机关、事项而定。(二)主送机关批复的主送机关同请示一样，只能有一个，而且要与请示的发文机关名称一致。也就是说，批复的主送机关即请示的发文机关，而批复的发文机关则是请示的主送机关。(三)正文批复的正文主要由引叙语、答复、结尾语三部分组成。1(引叙语即批复正文的开头，首先要引述下级机关来文时间、来文标题和发文字号。必要时简要引叙来文的主要内容以作为批复的依据，表明是针对哪一请示作出的答复。这部分一般用一两句话加以概括，例如:“你省《关于要求审批嘉兴市为国家历史文化名城的请示》(浙政[2009]73号)收悉”。你省《关于<郑州市城市总体规划(2008—2020

年)>的请示》收悉”。引叙之后，用过渡语句承上启下，引出答复内容。如有上级相关的文件和规定，这是答复请示的政策和理论依据，可表述为:“根据××关于××的规定，现作如下答复”;如无，可单独用过渡语“经研究答复如下:”或“现作如下答复”加冒号引起下文。2(答复部分这是批复的核心部分，也是行文的目的所在。在答复部分中，首先应针对溜请示的事项，给予具体的批示或明确的答复，表明态度。表态用语一般包括“同意”“原则同意”“基本同意”或“部分同意”“不同意”。表明态度的同时要写清理由。如同意下级的请示，要写清同意的内容;如不同意下级的请示，应用简练的语言叙述清楚不同意的理由，并作出相应的指示，使下级的工作有所遵循;如果是部分同意，应把同意的问题和不同意的问题分别叙述清楚，对不同意的问题应简要说明原因，以便下级遵照执行。如果是原则同意，应说明同意的前提，即在什么条件下同意，什么条件下不同意。如果对于下级请示的事项，时机不成熟不便表态的，也要说明“暂不批复”或“正在研究，另行答复”等意见，不能置之不理。表态应做到三点:一要合情、合理、合法，要作出正确的批复，这是前提;二要明确，态度要鲜明，用语要准确，决不能模棱两可;三要具体，要把所批复的事项表述清楚，不能使用类似“关于你部所请示的事项，同意或不同意”之类的语言，要把同意或不同意的内容表述清楚，以示严肃

和准确。在批准性批复中，一般先表明态度，简要阐述理由、提出执行要求即可。在批示性批复中，表明态度后，还要给予明确的解释和答复，提出具体的批示和要求，一般采用分条列项式的写法。3(结尾语正文的结尾，常用固定结尾语“此复”“特此批复”等，也有的批复不用结尾语。例文国务院关于同意成立保障性安居工程协调小组的批复住房城乡建设部:你部《关于成立保障性安居工程协调小组的请示》(建保[2009]113号)收悉。现批复如下:同意成立保障性安居工程协调小组。协调小组不刺制印章，不正式行文，请按照国务院有关文件精神认真组织开展工作。附件:保障性安居工程协调小组组建方案(印章)二00九年七月十四日【评析】这是一份批准性批复，内容单一，结构简单。正文部分第一段引叙请示的标题和发文字号，以“现批复如下”引出下文;第二段为答复内容，先明确表明本单位态度为“同意成立保障性安居工程协调小组”，态度鲜明、准确，接着对印章使用和行文问题加以明确，是一份标准、规范的批准性批复。【批准性批复参考格式】××××××

关于同意××××××的批复××××××(主送机关):体×《关于××××××的请示》(××呈[20××]×号)收悉。经研究(依据)，同意

××××××(主旨)。(印章)××××年××月××日例文国务院关于同意将秦皇岛市山海关区列为国家历史文化名城的批复国函[2001]90号河北省人民政府:你省《关于将山海关列为国家级历史文化名城的请示》(冀政[2000]32号)收悉。现批复如下:一、同意将秦皇岛市山海关区列为国家历史文化名城。二、秦皇岛市山海关区位于华北地区北部，1989年，经河北省人民政府批准为省级历史文化名城。山海关于公元1381年建城，自古即为我国的军事重镇。现山海关关城较完整地保留了明清时期形成的历史风貌，东西罗城、南北翼城、威远城、宁海城等大量文物古迹保存完好，具有较高的历史价值。“万里长城——山海关”是全国重点文物保护单位。三、秦皇岛市人民政府要根据本批复精神，做好对国家历史文化名城(山海关区)的保护、建设和管理工作，认真鳊制和完善国家历史文化名城保护规划。要在充分研究城市发展历史和传统风貌基础上，正确处理现代化建设与历史文化遗产保护的关系，明确保护原则和工作重点，划定历史街区和文物古迹保护范围及建设控制地带，制定严格的保护措施和控制要求，并纳入城市总体规划。你省和建设部、国家文物局要加强对豢皇岛市山海关区国家历史文化名城规划、保护的指导、监督和检查工作。国务院二00一年八月十日(印章)【评

析】这是一份批示性批复。正文部分在引叙来文后，以三层意思作为答复内容。第一层明确表态“同意将秦皇岛市山海关区列为国家历史文化名城”;第二层简述同意将秦皇岛市山海关区列为国家历史文化名城原因;?三层对秦皇岛市人民政府对山海关区的保护、建设和管理工作提出了要求。最后对河北省人民政府、建设部、国家文物局对山海关区国家历史文化名城规划、保护的指导、监督和检查工作提出了要求。该文答复问题态度明确，事项具体，有很强的针对性和可操作性。【批示性批复参考格式】

××××××关于同意××××××的批复××××××(主送机关):你×《关于××××××的请示》(××呈[20××]×号)收悉。经研究(依据)，同意××××××(主旨)。具体批复如下(过渡句):一、××××××，……二、××××××，…………(分旨)(印章)××××年××月××日(四)成文时间成文时间标注在正文部分右下方。(五)印章批复正文完成后，加盖发文单位印章。批复语

体的特点批复是上级机关对下级机关请示事项的回复，行文中语体主要有得体、规范、明确和平实的特点。语言运用要得体，要根据公文性质的不同选用不同的词语。批复中要多使用概括性、论断性的语言，不宜使用叙述性的语言。语气运用要得体，不同的文种使用的语气也不同，虽然是答复下级请示，但是也要郑重严肃，平等为怀，不倨不傲。公文的标题用语、开头用语、表述用语、结束用语都带有模式化的色彩;行政公文的标题一般由发文机关、发文事由和文种组成，并且发文事由多由“关于”引起;开头用语常用“为了”、“根据”、“依照”、“按照”等，说明发文的目的、依据;表述用语常用“特此批复”来表述批复态度。行文中语言要求表达得准确无误、清楚明白，做到不晦涩，不含混，不模棱两可;用词造句妥帖稳当，行文舒展流畅;要表意准确周密，无错误，无疏漏。批复的遣词造句技巧批复的语言重在解释下级不明白的地方或者表明是否批准的态度。因此，行文中要侧重使用清楚明白，不会产生歧义的词语;或者能够鲜明地表明态度的词语，不能使用“可以同意”、“最好不要”等语气不果决的词语。在句式安排上，要多使用短句——短句容易理解，清楚明白;少使用长句，如果必须使用则要确定句子结构完整，句意表达清楚。在修辞的运用方面，批复注重的是平实性，不需要大量使用修辞，但可以用些修辞来增加公文的美感和语言的丰富性。撰写批复应注意的问题(一)

一请示一批复一份请示，只能请示一件事情，同样，一份批复，只能针对一份请示。切忌一份批复包含几个请示的事项。(二)行文简明准确，态度鲜明批复中的表态、答复一定要慎重，掌握好政策。行文中要字斟句酌，简明准确，一般不加议论。对于请示事项，同意就是同意，不同意就是不同意，态度鲜明。不能含糊其辞，使下级无所适从。(三)注意及时批复对于下级请示的事情，一经领导研究决定，就要尽快起草公文，早日答复，以免贻误工作。如果超出了下级机关要求的时限，应提前说明原因。批复与指示的区别批复跟指示有相似之处，都是指导性的下行文，所表达的内容都是受文的下级机关开展某项工作的依据。不过，它们又有着很大的不同:(一)行文范围不同指示适用于对下级机关布置工作，阐明工作活动的指导原则，面向所属的下级机关;批复适用于答复下级机关的请示事项，只面向来文请示的下级机关。(二)行文原因不同指示是上级机关根据实际需要主动向下级机关来行文的;批复则是上级机关根据下级机关的请示事项被动的来行文的。(三)行文篇幅不同指示内容一般比较丰富，篇幅较长，常常分条列项来写;批复一般内容较简单，只针对性的来回答请示的相关内容，表态性的批复只三言两语表明态度即可，即使提出要求的分条列项来写，篇幅也不会很长。参考文献? 孟兆怀主编.第三章 公文写作 文化素养高级教程.高等教育出版社,2011.06.? 岳文强,崔雨峰主编.第七章

行政公文 应用写作.北京理工大学出版社,2011.08.? 贾勇主编.第七章 行政公文 应用文写作.北京理工大学出版社,2012.01.? 杨洪峰编著.第五章 批复 公文写作大全.鹭江出版社,2011.08.--博才网

范文三：下面介绍一些高中生作文素材高中作为开头的素材

下面介绍一?些高中生作?文素材,高?中作为开头?的素材.t?xt15成?熟的麦子低?垂着头，那?是在教我们?谦逊;一群?蚂蚁能抬走?大骨头，那?是在教我们?团结;温柔?的水滴穿岩?石，那是在?教我们坚韧?;蜜蜂在花?丛中忙碌，?那是在教我?们勤劳。下?面介绍一些?高中生作文?素材，高中?作为开头的?素材。

? 引名句?，起点高远?

引?用名言警句?、古诗词、?歌词等作为?文章的开头?，可以营造?一种文化氛?围，唤起读?者的阅读情?趣，同时也?丰富了文章?的文化底蕴?，使文章熠?熠生辉。如?:

?(1)“智?者乐水，仁?者乐山，智?者动，仁者?寿”。冯友?兰先生曾经?说过，属于?海洋性文明?的希腊文明?，亦即西方?文明，如同?灵动的水，?如同灵动的?智者，追求?变革，而属?于大陆性文?明的中国文?明，却是一?位长寿的“?仁者”，是?一座沉稳的?大山，尊重?传统，对“?变”有天生?的审慎。(?江苏考生《?永远的葱郁?永远的中国?》)

? (2)“?从谏如流”?常被用来形?容能虚心听?取别人的意?见。古语云?:“古之贤?君，其从谏?也，犹水之?就下，沛然?谁能御之,?”由此可见?，古人对此?是非常推崇?的。波兰的?谚语也说:?“常问路的?人不会迷失?方向。”至?此，我们是?否可以下个?结论:从谏?如流，多多?益善，听从?一切的谏议?,(山东考?生《给“从?谏如流”上?把锁》) ?

例1?引孔子及冯?友兰的话导?入，例2由?古语及谚语?入笔，切合?题旨，意蕴?丰富，既显?示出考生深?厚的文化积?淀功底，又?展现其灵活?驾驭的才思?。可见，把?自己平时集?锦的妙言佳?句巧妙地安?置在文章的?显眼处，无?疑会使开篇?文采飞扬，?魅力十足。?

(?3)问世间?情为何物，?直教人生死?相许。元好?问的确好问?，也很会问?。他这一问可谓一问问??千古。多少?年来，有多?少人在这个?问题上徘徊?，又有多少?人在付出巨?大代价后作?出了人生最?终的答案。?但各家之言?却如每个人?的脸一样，?各不相同。?(《问世间?情为何物》?)

?(4)美学?大师罗丹曾?经说过:“?美是到处都?有的，对于?我们的眼睛?，不是缺少?美，而是缺?少发现。”?今天，受这?位富有创新?精神的学者?启发，我想?说:“答案?是普遍存在?的，对于我?们的脑袋，?不是缺少思?考，而是缺?少角度。”?许多时候，?我们都迷惑?于问题的不?解或徘徊于?多解的选择?路口，怎样?走便成了心?中的疑团，?往往举棋不?定，左右乱?倾，这时，?就有换个角?度考虑的必?要，这样会?给你带来更?多成功的机?会。(《旋?转这只万花?筒》)

? (5)?古人云:“?仁者乐山，?知者乐水。?”乐山之挺?拔峻秀，乐?水之轻盈灵?动。无怪乎?一条青溪会?引来诸如李?白杜甫的驻?足凝视，会?令众多得志?或不得志的?文人骚客甘?愿在此了却?一生，不原?再“误入尘?网中”。(?《水的联想?。》)

? (6)?天之道，利?而不害;圣?人之道，为?而不争。孟?子曰:“若?所行似善而?非善，毋宁?不为;若所?行似恶而非?恶，毋宁为?之。”匆匆?的人生路途?，匆匆的行?路脚步，匆?匆的心灵选?择。在这来?去匆匆之间?，又应点燃?一盏怎样的?心灯,(《?心星点灯》?)

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范文四：下面介绍一些高中生作文素材,高中作为开头的素材

下面介绍一些高中生作文素材 , 高中作为开头的素材 .txt15成熟的麦子低垂着头,那是在教 我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头,那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石,那是在教我们 坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌,那是在教我们勤劳。下面介绍一些高中生作文素材,高中作为开 头的素材。

引名句,起点高远

引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头,可以营造一种文化氛围,唤起读者的 阅读情趣,同时也丰富了文章的文化底蕴,使文章熠熠生辉。如:

(1) “智者乐水,仁者乐山,智者动,仁者寿” 。冯友兰先生曾经说过,属于海洋性文明 的希腊文明,亦即西方文明,如同灵动的水,如同灵动的智者,追求变革,而属于大陆性文 明的中国文明,却是一位长寿的“仁者” ,是一座沉稳的大山,尊重传统,对“变”有天生的 审慎。 (江苏考生《永远的葱郁永远的中国》 )

(2) “从谏如流” 常被用来形容能虚心听取别人的意见。 古语云:“古之贤君, 其从谏也, 犹水之就下,沛然谁能御之?”由此可见,古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说:“常问 路的人不会迷失方向。 ”至此,我们是否可以下个结论:从谏如流,多多益善,听从一切的谏 议?(山东考生《给“从谏如流”上把锁》 )

例 1引孔子及冯友兰的话导入,例 2由古语及谚语入笔,切合题旨,意蕴丰富,既显示 出考生深厚的文化积淀功底,又展现其灵活驾驭的才思。可见,把自己平时集锦的妙言佳句 巧妙地安置在文章的显眼处,无疑会使开篇文采飞扬,魅力十足。

(3)问世间情为何物,直教人生死相许。元好问的确好问,也很会问。他这一问可谓一 问问千古。多少年来,有多少人在这个问题上徘徊,又有多少人在付出巨大代价后作出了人 生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样,各不相同。 (《问世间情为何物》 )

(4)美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是 缺少发现。 ”今天,受这位富有创新精神的学者启发,我想说:“答案是普遍存在的,对于我 们的脑袋, 不是缺少思考, 而是缺少角度。 ” 许多时候, 我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多 解的选择路口,怎样走便成了心中的疑团,往往举棋不定,左右乱倾,这时,就有换个角度 考虑的必要,这样会给你带来更多成功的机会。 (《旋转这只万花筒》 )

(5)古人云:“仁者乐山,知者乐水。 ”乐山之挺拔峻秀,乐水之轻盈灵动。无怪乎一条 青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视, 会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生, 不原再“误入尘网中” 。 (《水的联想。 》 )

(6)天之道,利而不害;圣人之道,为而不争。孟子曰:“若所行似善而非善,毋宁不 为;若所行似恶而非恶,毋宁为之。 ”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步,匆匆的心灵选择。 在这来去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯?(《心星点灯》 )

范文五：下面介绍一些高中生作文素材,高中作为开头的素材[宝典]

下面介绍一些高中生作文素材,高中作为开头的素材

引名句，起点高远

引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。如:

(1)“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿”。冯友兰先生曾经说过，属于海洋性文明的希腊文明，亦即西方文明，如同灵动的水，如同灵动的智者，追求变革，而属于大陆性文明的中国文明，却是一位长寿的“仁者”，是一座沉稳的大山，尊重传统，对“变”有天生的审慎。(江苏考生《永远的葱郁永远的中国》)

(2)“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云:“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之,”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说:“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以下个结论:从谏如流，多多益善，听从一切的谏议,(山东考生《给“从谏如流”上把锁》)

例1引孔子及冯友兰的话导入，例2由古语及谚语入笔，切合题旨，意蕴丰富，既显示出考生深厚的文化积淀功底，又展现其灵活驾驭的才思。可见，把自己平时集锦的妙言佳句巧妙地安置在文章的显眼处，无疑会使开篇文采飞扬，魅力十足。

(3)问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。(《问世间情为何物》)

(4)美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。(《旋转这只万花筒》)

(5)古人云:“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。(《水的联想。》)

(6)天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。孟子曰:“若所行似善而非善，毋宁不为;若所行似恶而非恶，毋宁为之。”匆匆的人生路途，匆匆的行路脚步，匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间，又应点燃一盏怎样的心灯,(《心星点灯》)

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