范文一：吹泡泡教案小班科学

吹泡泡教案小班科学

篇一:小班科学活动《吹泡泡》二研教案

小班科学活动:吹泡泡(二研)

园 所:淑佩小金星幼儿园

时 间:2011年5月17日

执 教 者:卓夏敏

设计意图:

吹泡泡是幼儿很喜欢的一个游戏，幼儿看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特别的欢欣雀跃，而有趣的泡泡也蕴含着许多的科学教育价值:“圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡吗,会吹出什么样的泡泡,”根据小班幼儿好奇、爱玩游戏的特点，本次活动教师创设宽松的环境，引导幼儿在游戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。

活动目标:

1(感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

2(在同伴面前大胆地表达自己的实验与发现。

活动准备:

1( 经验准备:带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状。

2( 物质准备:泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。

活动过程:

一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿兴趣。

(一)教师吹泡泡唤起幼儿的回忆。

(二)师:圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形状的,

二、 出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。

(一) 引导幼儿观察，说说它的形状。

(二) 幼儿猜想:“你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗,吹出的泡泡会是什么样的,”

三、自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

(一)幼儿自由探索，观察泡泡的形状。

(二)幼儿将自己的发现记录在猜想记录表上。

(三)交流分享:

1(你发现了什么,

2(三角形的工具能吹出泡泡吗,

3(你吹出的泡泡是什么形状的,

4(和你原来想的一样吗,

(四)教师小结:三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。

活动延伸。

一、区域活动

师:其它形状的工具(正方形、长方形)吹出的泡泡是不是也是圆形的呢,小朋友们在科学区里继续探索吧。

二、家庭延展:请幼儿利用周末的时间和爸爸妈妈一起寻找能

吹出泡泡的工具。

活动反思:

《纲要》中指出科学教育的价值在于培养孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。探究之后的集体交流对于小班幼儿来说较为困难,他们仍然缺乏与同伴交流的欲望,而且他们也往往难以回忆和表达自己在探究过程中的发现,脱口而出的一般是已有的想法或重复同伴的表达。为此,在探索后的集体交流阶段,教师应逐一呈现具体简洁的问题,以帮助幼儿缩小和具体化观察与表达的视点,同时教师应多提供具体直观的凭借物,充分调动幼儿表述的欲望。

在这一次的活动中我发现幼儿的兴趣与积极性被充分调动起来了，整个活动较流畅，所以从环节的完成过程，今天两点的目标完成的比较好。在幼儿利用三角形的工具吹泡泡，幼儿都非常的投入，并且观察也比较的细致，为后面的表述铺下了一定的基础。这次的活动内容和材料是符合幼儿的年龄特点，适宜幼儿的发展水平的。

那本次活动中，我们还存在一些不足:

1(教师在对幼儿提出问题，猜猜看三角形的工具吹出的泡泡是什么形状时。幼儿说出了很多的形状，老师只是请幼儿口述，对于小班幼儿形象思维占优势，幼儿说了就会忘记。导致了幼儿实验记录时，会忘记了做实验记录。

2(教师驾驭课堂的能力及如何在幼儿语言的基础上对幼儿进行

进一步的提升。因为当我抛出问题给幼儿时，幼儿回答的问题不够全面。如:我提问你发现了什么,小朋友的回答是:“我吹出的泡泡是白色的、是五颜六色的,老师没有对幼儿的问题进行提升，而是略过。

3(对幼儿提出新的疑问时，老师不能一概去忽视，而是应更进一步的去激发幼儿探索的欲望.比如幼儿在最后老师提出正方形、长方形工具能吹出泡泡吗,有一个小朋友说他不能，因为口太大了。

针对以上存在的问题，我进行了调整:

1(老师应灵活应对幼儿出现的问题。比如小朋友说除了很多形状，教师可以现场在黑板上画出花形、长方形、正方形、三角形等等，这样可以为幼儿后面做实验记录打基础。

2(教师要去解读幼儿、关注幼儿，可以针对幼儿提出的问题让幼儿对自己的观察发现能有更深一层的提升，比如:你在什么情况下看到了白色的泡泡。什么时候看到五颜六色的泡泡,

3(针对幼儿提出新问题时，老师应该给幼儿一个积极的回应。比如说:是这样的吗,我们一起回去试试看吧～

通过这次科学活动反思，让我懂得了一个科学活动老师在之前的活动应有充分的准备，并且老师要充分的预设幼儿将会提出的问题，对小班幼儿表述和记录相对比较难的情况下，就是应在幼儿实验过程中，充分的去引导幼儿去观察实验的现象，因为只有在丰富的观察基础上，幼儿才能用语言去表述。

篇二:小班科学活动《吹泡泡》活动反思

小班科学活动《吹泡泡》活动反思

打鼓坪中心幼儿园魏双凤

吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏，在设计这次科学活动时，我就抓住了幼儿这一兴趣点，贴近幼儿的生活，在幼儿自己喜欢的游戏中探究，发现，让他们在边玩边发现的活动中体验科学活动的快乐，从而不会使小班的幼儿感到科学活动的枯燥。

在活动前，我抛出了一个“你吹过泡泡吗?”的问题，孩子们的兴趣点立刻被激发出来。接着我请小朋友看幻灯片，大胆的猜测大象用正方形会吹出什么形状的泡泡,大白鹅用三角形会吹出什么形状的泡泡,小黄鸭用圆形的吹泡泡工具会吹出什么形状的泡泡,并在记录卡上记下孩子的猜想。这样能体现幼儿思维的自主性，也为下面的活动内容做好铺垫作用。在请幼儿去吹泡泡之前，考虑到小班幼儿年龄小，控制力弱，我给幼儿提出了操作要求:吹的时候不要对着小朋友吹，这样就不会吹到其他人的脸上，保护好自己的泡泡水，不让它倒出来，听到音乐声停了以后就要回到自己的位置上。 “请小朋友去试吹泡泡吧”话音刚落，孩子们就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿着老师自制的泡泡器一边吹一边喃喃自语“看，我吹出了圆圆的泡泡，还是七彩的”“看，我还吹出了双胞胎的泡泡，真好玩”当第二次去试吹正方形和三角形泡泡器时，孩子们探索，发现的兴趣点达到了高潮，周健雨小朋友疑问的边吹边说“我怎么又吹出了圆形的泡泡”“老

师我又吹出了圆圆的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口气告诉我“老师，我怎么还是吹出了圆圆的泡泡啊”。他们猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子们沉浸在整个活动中。最后，我和小朋友一起对这次的活动进行了总结和用记录表记录结果:原来不管是什么形状的泡泡器，吹出来的泡泡都是圆圆的，还有一点通过这次活动，孩子们了解到有些事情自己想的不一定是对的，只有自己亲自试一下才能知道正确的结果。

你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起来发现泡泡的奥秘，在活动中每一个幼儿既玩得投入开心。又从中体验到了科学活动的神奇，也让每个孩子在活动中体验成功吹出泡泡的喜悦。此次活动不足之处是活动中有一个小朋友两次弄倒了泡泡水以及孩子平着吹，有吹到其他小朋友的脸上。所以老师在讲解要求时应更具体，请小朋友吹时抬头往上吹，装泡泡水的杯子要用手扶好。

教育没有最好，只有更好～通过实践、反思、在实践的过程，活动会越来越得心应手～

2014/10/26

篇三:科学活动 吹泡泡 简单教案

大班科学:吹泡泡

博白小红帽幼儿园 莫丽丽

一、设计意图: “吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜欢它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观察了解泡泡的五彩缤

纷，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，给予幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动《吹泡泡》，主要培养幼儿探究问题，发现问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。

二、活动目标

1.尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。

2.发现有洞的材料容易吹泡泡，体验动手动脑解决问题的成功感。

3.根据自己的猜想有目的的进行验证，体验成功的喜悦。

三、活动重点:知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大小不同的泡泡，培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。

四、活动难点:通过动手实验操作，知道有洞的物体可以吹出泡泡。

五、活动准备

记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等

六、

活动过程

(一)谈话导入

1.小朋友们，刚才老师在洗玩具，洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗,

2.教师操作

3.出示材料，介绍材料、记录表，幼儿猜测

?幼儿猜测，“有谁愿意把自己的想法与大家说一说,”

?你们的想法可多，我们赶紧把它记录下来(集体记录)

(二)幼儿操作

1.介绍四组材料，鼓励幼儿每种材料都试一试

2.幼儿表?a href=“http://www.bdfqy.com/ziranzuowen/zuozuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>霾僮鹘峁 餐 锹?/p> 哪些材料可以吹出泡泡呢,

3.幼儿再次操作

?为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不可以呢,我们再去试一试，是之前仔细的看看它们有什么一样地方

?师幼共同总结:原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡

(三)结束部分

今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗,

范文二：小班教案科学《吹泡泡》

小班教案科学《吹泡泡》

设计意图：泡泡是孩子们喜欢的一种气泡，孩子们很喜欢跑跑吹到天空中漂漂荡荡那种感觉，那我们就来让幼儿熟悉泡泡观察泡泡，让幼儿更加了解泡泡，通过泡泡来观察身边的事物，感觉游戏的快乐。

活动目标：

1.能发现所是、吹的泡泡有大有小。

2.透过泡泡来观察身边的事物，体验发现和游戏的快乐。

活动准备：

每人一小罐肥皂水、一根吸管。

活动过程：

一、吹泡泡。

1.为每个幼儿准备一罐肥皂水和一根吸管，尝试吹泡泡。

2.请吹得大的孩子介绍自己吹泡泡的方法。

3.幼儿再次尝试吹泡泡。

4.幼儿两两结伴，比一比谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡小。

二、看泡泡

1.请幼儿观察肥皂泡泡在阳光下的变化。

2.请幼儿在尝试在瓶口吹一个大泡泡，把这个大泡泡作为照相机，透过它观察周围的世界。

三、抓泡泡。

1.教师或个别幼儿吹泡泡，其他幼儿共同抓泡泡。

2.请幼儿看看抓到后有什么变化。

星桥中心幼儿园

2007年10月28

范文三：小班科学吹泡泡教案

小班科学吹泡泡教案

篇一:幼儿园小班语言课教案吹泡泡

吹泡泡

教学目的:

1、 尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验

科学活动的快乐;

2、 激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉

快的情绪体验。

教具准备:

一份吹泡泡的玩具材料、小瓶子、吸管、洗洁精、洗衣粉等各式洗涤用品

教学过程:

一、 看一看

1、 小朋友老师这里有一件好玩的东西，只要轻轻一吹，就

会有许多泡泡出来，谁愿意来试试呢,

2、 那么接下来请另外的小朋友仔细观察吹出来的泡泡

二、 想一想

刚刚小朋友们看到了这么多的泡泡，那么泡泡是什么形状的 啊，像什么的啊,

三、 读一读

泡泡水，

真奇妙，

吹出一串圆泡泡，

泡泡飞呀飞，

宝宝追呀追。

咦,泡泡不见了，

它在和我躲猫猫。

四、 游戏

游戏规则:当儿歌念到吹出一串圆泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈;念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚;念到宝宝追呀追，幼儿在原地跺脚，念到泡泡破了，幼儿向后跳。

五、做一做

引导幼儿一起做泡泡水。将小朋友分成若干组，每一组发一些吸管、洗洁精、洗衣粉等各式洗涤用品。在老师的指导自己制作泡泡水。

六、 比一比

请每一组的一个小朋友出来吹一吹自己组制作的泡泡水看看哪一组做的泡泡水吹的泡泡最多。

篇二:幼儿园小班语言教案 吹泡泡

幼儿园小班语言教案

吹泡泡

活动目标

1(理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

2(能认真观察、大胆表达自己的想法。

3(感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。

活动准备

泡泡瓶若干。

活动过程一

一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述

1(师(神秘的口吻):老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?想,那老师有个条件，就是请小朋友把手指操《大胖子》做一下，然后闭上眼睛不要睁开，好吗?(教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀? 欢迎小朋友们来到泡泡王国。

2(师:喜欢泡泡吗?那想不想吹泡泡呢?请几位小朋友上来，然后告诉他们 ，老师还有几个问题,如果回答的好的话,老师就要奖励吹泡泡的玩具,但是小朋友拿到玩具后还不能玩,只有老师让吹的时候才可以吹,负责老师就要收回玩具了.(陆续请10个小朋友在圆圈中间吹，其他小朋友观察回答问题)

那你们看看泡泡是什么样子的?(圆圆的?象什么?鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起找个大泡泡吧，再来找个小泡泡。

3(师:快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼

儿边观察边回答(随着幼儿回答丰富词汇:五颜六色。)

4(师:小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?

(请小朋友回到座位上做好)(5分钟)

二、师生边小结边学儿歌

1(师:刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结:吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)

2(师:泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结:五颜六色真漂亮。

3(师:泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结:泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!(3分钟)

三、再次感受并理解儿歌内容 (10分钟)

1(师:老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。

(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。) 1看着课件不带动作读1遍

2看着课件带动作读1遍

3小朋友看着课件读一遍

4教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。

四、通过游戏，引导幼儿进行创编

7(师:泡泡好玩吗,你想不想也来当一回小泡泡。今天，我们

就要来玩一个“吹泡泡”的游戏。我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡;再向圆心走变成一个小泡泡。(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。) 1遍

8(接下来我们玩个更好玩的，小朋友念完儿歌后老师说，泡泡飞高了，小朋友就把手举起，老师说泡泡飞低了，小朋友酒蹲下，老师说泡泡破了，小朋友就说啪，然后回到位置上，等老师在说吹泡泡，你们就回来好吗,)1遍

2(师:我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进泡泡行内容替换。如:泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)

3(师:小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。)

五、总结活动

师:老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗?

附:吹泡泡儿歌

吹泡泡，

吹泡泡，

吹出一个大泡泡， 吹出一个小泡泡。 五颜六色真漂亮。 泡泡飞呀飞，

泡泡不见了!飞到手心上， 咦?

篇三:小班语言《吹泡泡》说课稿

小班科学活动《吹泡泡》说课稿

安定区李家嘴学校

1、说教材

幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

2、说教学目标

教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。

因此，我制定了本次活动的具体目标。

1、 尝试体验吹泡泡的方法。

2、 愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。

3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点:交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制李翠林

作泡泡水，这几个环节来完成的。

一、说教具

1、每人一瓶泡泡水;

2、洗洁精.水.吸管.瓶子;

根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。

四、说教法.学法

1.教法:本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式——教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣——游戏——创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法

活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获

得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣

教师:小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀～孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

2、幼儿尝试吹泡泡的方法

教师:孩子们泡泡好玩吗,你们想不想吹呀，那么我们玩游戏“吹泡泡”吧～鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题:你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的,宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的,琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的,让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。

在这个环节中，利用“游戏”的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。

3、继续玩“吹泡泡”游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密,

教师:孩子你们吹的泡泡好美呀～宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的,

琪琪你吹的泡泡是什么颜色,

教师小结:孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的

好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀～ 在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

六、设计亮点

重视幼儿语言活动的过程。

在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。

总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。

我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。

范文四：小班科学教案-我会吹泡泡

[小班科学教案-我会吹泡泡]【设计意图】 小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡，小班科学教案-我会吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在多彩的肥皂这个主题中，我们设计了关于泡泡的几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。活动一 做泡泡水【活动目标】1．尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。2．观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。【活动准备】肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。【活动过程】1．提问引起幼儿兴趣。

(1)师：是不是所有的水都能吹出泡泡?(2)老师试着用清水吹泡泡，不成功。师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水?(3)引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水?(支持幼儿的各种想法，为幼儿提供他们想到的能添加的洗涤用品。)2．制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。(1)请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。(2)引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?现在杯子里的水发生了什么变化?3．比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

(1)加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的，(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。小班孩子不能准确地说出水的变化，只要能有意识地进行观察、比较就行。3．吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。(1)用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)师：你用什么做的泡泡水?哪个小朋友用了跟他样的东西?(用另个小朋友做的泡泡水试试，幼儿教案《小班科学教案-我会吹泡泡》)为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出?引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。(3)小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。(4)收拾整理物品，请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到柜子里。【活动延伸】、继续观察各种洗涤用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色。活动二吹泡泡【活动目标】1．通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，培养对探索活动的兴趣。2．感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。【活动准备】用铁丝绕成不同形状的铁丝框，记录表，笔，各种不同材料制作的吹泡泡的工具。【活动过程】

1．引发幼儿兴趣。师：上次小朋友都做了泡泡水，今天老师带来了许多吹泡泡的工具请小朋友来吹泡泡。(出示各种形状的铁丝框。2．探索用不同形状的工具吹泡泡。(1)师：你见过的泡泡是什么样子的?(圆圆的。)(2)逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗?(3)请小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。(有的孩子说是三角的，有的说是圆圆的，允许孩子发表不同的意见。)记录表如下：我的猜想实验后的结果(4)小朋友自己选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，以证买目己的猜想。老师询问孩子：你拿的铁丝框是什么形状的?吹出的泡泡是什么形状的呢?(5)小朋友互相交换不同形状的铁丝框来吹泡泡，看看其他形状的铁丝框吹出的泡泡是什么形状的。(6)教师与小朋友一起小结，在刚才的记录表上记录吹泡泡的结果：各种不同形状的铁丝框吹出的泡泡都是圆圆的。3．尝试更多、更特别的吹泡泡工具。例如：用硬纸壳卷成小棒，在一端剪开成喇叭状；吸管；泡泡枪等。师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。【延伸活动】画泡泡、撕泡泡，开设泡泡商店。体能活动：抓泡泡。【设计评析】在关于泡泡的活动中，孩子们自己动手试探、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而老师注重孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。

范文五：科学教案小班吹泡泡

科学教案小班吹泡泡

篇一:小班科学活动《吹泡泡》二研教案

小班科学活动:吹泡泡(二研)

园 所:淑佩小金星幼儿园

时 间:2011年5月17日

执 教 者:卓夏敏

设计意图:

吹泡泡是幼儿很喜欢的一个游戏，幼儿看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特别的欢欣雀跃，而有趣的泡泡也蕴含着许多的科学教育价值:“圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡吗,会吹出什么样的泡泡,”根据小班幼儿好奇、爱玩游戏的特点，本次活动教师创设宽松的环境，引导幼儿在游戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。

活动目标:

1(感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

2(在同伴面前大胆地表达自己的实验与发现。

活动准备:

1( 经验准备:带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状。

2( 物质准备:泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。

活动过程:

一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿兴趣。

(一)教师吹泡泡唤起幼儿的回忆。

(二)师:圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形状的,

二、 出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。

(一) 引导幼儿观察，说说它的形状。

(二) 幼儿猜想:“你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗,吹出的泡泡会是什么样的,”

三、自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

(一)幼儿自由探索，观察泡泡的形状。

(二)幼儿将自己的发现记录在猜想记录表上。

(三)交流分享:

1(你发现了什么,

2(三角形的工具能吹出泡泡吗,

3(你吹出的泡泡是什么形状的,

4(和你原来想的一样吗,

(四)教师小结:三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。

活动延伸。

一、区域活动

师:其它形状的工具(正方形、长方形)吹出的泡泡是不是也是圆形的呢,小朋友们在科学区里继续探索吧。

二、家庭延展:请幼儿利用周末的时间和爸爸妈妈一起寻找能

吹出泡泡的工具。

活动反思:

《纲要》中指出科学教育的价值在于培养孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。探究之后的集体交流对于小班幼儿来说较为困难,他们仍然缺乏与同伴交流的欲望,而且他们也往往难以回忆和表达自己在探究过程中的发现,脱口而出的一般是已有的想法或重复同伴的表达。为此,在探索后的集体交流阶段,教师应逐一呈现具体简洁的问题,以帮助幼儿缩小和具体化观察与表达的视点,同时教师应多提供具体直观的凭借物,充分调动幼儿表述的欲望。

在这一次的活动中我发现幼儿的兴趣与积极性被充分调动起来了，整个活动较流畅，所以从环节的完成过程，今天两点的目标完成的比较好。在幼儿利用三角形的工具吹泡泡，幼儿都非常的投入，并且观察也比较的细致，为后面的表述铺下了一定的基础。这次的活动内容和材料是符合幼儿的年龄特点，适宜幼儿的发展水平的。

那本次活动中，我们还存在一些不足:

1(教师在对幼儿提出问题，猜猜看三角形的工具吹出的泡泡是什么形状时。幼儿说出了很多的形状，老师只是请幼儿口述，对于小班幼儿形象思维占优势，幼儿说了就会忘记。导致了幼儿实验记录时，会忘记了做实验记录。

2(教师驾驭课堂的能力及如何在幼儿语言的基础上对幼儿进行

进一步的提升。因为当我抛出问题给幼儿时，幼儿回答的问题不够全面。如:我提问你发现了什么,小朋友的回答是:“我吹出的泡泡是白色的、是五颜六色的,老师没有对幼儿的问题进行提升，而是略过。

3(对幼儿提出新的疑问时，老师不能一概去忽视，而是应更进一步的去激发幼儿探索的欲望.比如幼儿在最后老师提出正方形、长方形工具能吹出泡泡吗,有一个小朋友说他不能，因为口太大了。

针对以上存在的问题，我进行了调整:

1(老师应灵活应对幼儿出现的问题。比如小朋友说除了很多形状，教师可以现场在黑板上画出花形、长方形、正方形、三角形等等，这样可以为幼儿后面做实验记录打基础。

2(教师要去解读幼儿、关注幼儿，可以针对幼儿提出的问题让幼儿对自己的观察发现能有更深一层的提升，比如:你在什么情况下看到了白色的泡泡。什么时候看到五颜六色的泡泡,

3(针对幼儿提出新问题时，老师应该给幼儿一个积极的回应。比如说:是这样的吗,我们一起回去试试看吧～

通过这次科学活动反思，让我懂得了一个科学活动老师在之前的活动应有充分的准备，并且老师要充分的预设幼儿将会提出的问题，对小班幼儿表述和记录相对比较难的情况下，就是应在幼儿实验过程中，充分的去引导幼儿去观察实验的现象，因为只有在丰富的观察基础上，幼儿才能用语言去表述。

篇二:小班科学:多彩的泡泡

小班科学:多彩的泡泡

小班科学:多彩的泡泡

活动目标:

1.尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。

2.能参与讨论,大胆的说出自己的想法。

3.喜欢科学活动，体验活动带来的乐趣。

活动准备:

1. 记录纸一张,苹果贴纸若干。

2(实验材料:每人一个圆形的吹泡泡器具。用铁丝围成的三角形，各种形状的工具。

3(幼儿有吹泡泡的经验。

活动过程:

一、导入

“小朋友，你们吹过泡泡吗,你吹出来的泡泡是什么形状的,你们想吹泡泡吗,”

二、介绍材料及吹泡泡方法。

1(“今天老师给你们带来了吹泡泡的材料，我们一起来看看有些什么呢,”出示吹泡泡的工具、(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:科学教案小班吹泡泡)泡泡水。幼儿说说、认认。

2(示范吹泡泡的方法:先蘸一蘸，再靠一靠，看一看上面有层薄膜，轻轻的吹。

3(幼儿吹泡泡。要求:吹的时候注意轻轻的，当心不要把水泼掉。

4(教师总结:刚才吹出来的泡泡都是什么形状的,(圆的)圆圆的泡泡是用什么形状的工具吹出来的,(圆形的工具)

三、利用三角形工具吹泡泡。

1(“刚才我们用圆形的吹泡泡工具吹出了许多圆泡泡，现在我们换一种形状的工具来

吹。

出示三角形工具，引导幼儿猜猜三角形的工具会吹出什么形状的泡泡。

师:“看这是什么形状的工具,那三角形的工具吹出来的泡泡会是什么形状的呢,”

2(出示记录纸，引导幼儿把自己的猜想用红苹果贴在下面的空格内。

“老师准备了一张大大的记录纸，你们觉得三角形的吹出来的泡泡是什么形状的，就把红苹果贴在哪个家里,”

“有的小朋友认为是圆形的，有的小朋友认为是三角形的，那到底会是什么形状的呢,请小朋友自己来吹一吹。”

3(幼儿用三角形的泡泡工具吹一吹，看看吹出来的泡泡到底是什么形状的。

4(展示结果并总结。“原来三角形的工具吹出来的泡泡是圆形的。

四、利用各种形状的工具吹泡泡。

1(我们刚才用了圆形、三角形的工具吹泡泡，你们还想用什么形状的工具来吹泡泡呢,

出示各种形状的工具，引导幼儿猜猜这些工具会吹出什么形状的泡泡。

2(请幼儿利用各种形状的工具探索尝试。

3(展示结果并总结。“原来不管工具是什么形状的，吹出来的泡泡都是圆形的。”

五、游戏“吹泡泡”。

活动延伸:

继续玩吹泡泡的游戏，探索泡泡的其它秘密。

篇三:小班科学:我爱吹泡泡

小班科学:我爱吹泡泡

小班科学:我爱吹泡泡

设计思路:

孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，吹泡泡是幼儿熟悉又喜爱的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇。他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?因此我们设计了关于泡泡的几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。

活动目标:

1、学会观察泡泡的大小与泡泡水的浓度及材料口大小的关系。

2、感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

活动准备:

1、提供洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子等。

2、粗细不同的吸管和单孔、多孔、斜孔、口开叉的吸管。

3、每人一份图表，笔

4、幻灯片活动设计

活动过程:

一、活动导入

1、教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

小朋友你们看老师在干什么,你们玩过吹泡泡吗,吹泡泡要用什么材料,(泡泡水、吸管)

2、幼儿尝试用三种不同的泡泡水吹泡泡。

3、 重点提问:小朋友这三种泡泡水有什么不同,

4、小结:原来洗洁精的浓度越大的泡泡水吹出的泡泡又多又大。

二、探索用用不同管口的吸管吹泡泡较。

1、师:泡泡的大小都一样吗,

小朋友老师给你们准备了不同管口的吸管去试一试，看看不同的吸管吹出的泡泡有什么不同，并用记录卡记录在相应的表格里。

2、分别出示不同的吸管有细粗不同的吸管。

3、小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表

上记录自己的想法。

4、小朋友自己选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，教师指导。

5、 小朋友看幻灯片，后请两个幼儿出来用细吸管和粗吸管比赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。

提问:为什么粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大呢,(因为管子的孔眼大,吹出的泡泡就大)。

7、小结:

粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大是因为管子的孔眼大,所以吹出的泡泡就大。原来

吸管口越大吹的泡泡就越大。

四、活动延伸

尝试更多、更特别的吹泡泡工具。

师:这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。

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